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ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR
LOS VALORES EN NIÑOS
Realizado por:
CARMEN SEMINARIO PURIZACA
ÍNDICE
1. Introducción.
2. Los valores.
2.1. Definición.
2.2. Características.
2.3. Objetivos.
2.4.Tipos de valores.
3. Metodología.
4. Conflicto de valores.
5. Recursos y materiales.
6. Actividades.
7. Ejemplo de cómo trabajaríamos los valores en Educación Infantil.
8. Conclusión.
9. Bibliografía.
1. INTRODUCCIÓN
ESCUELA
Transmitir
contenidos
Enseñar valores
Aprender a vivir
en sociedad
Cómo y por qué actuar sobre los valores en educación
CARÁCTERÍSTICAS
DE LA SOCIEDAD
MARCO LEGAL
VIGENTE
PROPUESTA
PRÁCTICA
2. LOS VALORES
Los valores son las reglas de conducta y
actitudes con las cuales nos comportarnos y que
están de acuerdo con aquello que consideramos
correcto. Está relacionado con la propia persona,
su conducta, sus sentimientos y la configuración
y modelación de sus ideas.
2.1. Características de los valores
VALORES
Transcendentales
Apreciaciones
mentales
Individuales
y colectivos
Histórico
Sociales
2.2 ObjetivosContribuir a la socialización del alumnado
Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía personal y social.
Desarrollar un adecuado conocimiento y valoración de sí mismo
Tomar conciencia de los propios sentimientos y emociones.
Lograr que los niños se acepten tal y como son
Enseñar a afrontar las dificultades cotidianas con esfuerzo e ilusión.
Favorecer la comunicación entre familia-escuela
Aceptar las reglas y normas para tener una buena convivencia.
Preparar a los alumnos para la toma de decisiones formando seres
responsables con capacidad de elegir
2.3. Tipos de valores
• Valores relacionados con los Derechos
Humanos: Libertad, Igualdad, Justicia,
Solidaridad, Tolerancia, Responsabilidad…
Camps
• Valores necesarios para la autorrealización
y para la integración en la sociedad:
Bondad, Honradez, Sencillez , Tolerancia…
Bernabé
Tierno
• Valores prioritarios: el Respeto por las
personas y las cosas, luego la
Responsabilidad y por último la Solidaridad
Carreras
y otros
3. METODOLOGÍA
Tener en cuenta las características
de los niños/as, sus conocimientos
previos y sus niveles de desarrollo.
Utilizar una metodología activa y
participativa
Ofrecer una gran riqueza de
estímulos
Fomentar la participación y la
cooperación
¿Quién debe enseñar los valores?
FAMILIA
PRIMERA TRANSMISIÓN DE VALORES
INICIO DE LA FORMACIÓN DE LA
PERSONALIDAD
ESCUELA
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Permite incorporar los aspectos de orientación y
tutoría en cada centro educativo, por ello, es diferente
para cada uno de estos.
IMPORTACIA DE LA COLABORACIÓN
FAMILIA-ESCUELA
COLABORACIÓN COOPERACIÓN
ÉXITO
EDUCATIVO
¿Cuándo deben empezar a enseñarse
los valores?
Etapa óptima para desarrollar hábitos
de: orden, amistad, obediencia,
sinceridad… que más adelante se
podrán asumir como valores
EN EL 2º CICLO DE
EDUCACIÓN
INFANTIL
¿Cómo trabajar los valores en
Educación Infantil?
EL DOCENTE DEBERÁ
CONOCER
LOS
VALORES
PLANIFICAR
EL TRABAJO
UTILIZAR
EJEMPLOS
TRABAJARLOS
EN TODAS LAS
ÁREAS
EL OBJETIVO enseñar al individuo a comportarse
en la sociedad, a conocer los
derechos humanos y a respetarlos.
En Educación Infantil nos podremos
encontrar con los siguientes valores:
Valores
AUTOESTIMA
AUTOCRITICA
AUTONOMÍA
PAUTAS DE
CONVIVENCIA
AYUDA Y
COLABORACIÓN
PATICIPACIÓN
EN EL GRUPO
COMPORTAMIENTOS
ADECUANOS Y NO
ADECUADOS
4. CONFLICTO DE VALORES
• Para el ser humano siempre han existido cosas valiosas. Sin
embargo, el criterio para darles valor ha variado a través de los
tiempos: surgen con un especial significado y cambian o
desaparecen en las distintas épocas, dependiendo de la conducta
y la vida de cada individuo y cada grupo social.
• La visión subjetivista considera que los valores
son subjetivos, dependen de la impresión
personal del ser humano.
• La familia y la escuela son los principales lugares en los que los
niños/as se desarrollan, es importante que a la hora de trabajar
los valores, se compenetren, ya que si no, se puede confundir a los
niños y se puede llegar incluso a rechazar ciertos valores.
5. RECURSOS Y MATERIALES
Cuentos
Juegos
Canciones
Películas
Dramatizaciones
Normas de clase
Experiencias
Libros de texto
Etc.
6. ACTIVIDADES
Actividad 1: Soy un sol
• Materiales: Cartulina, rotuladores,
tijeras, pegamento,
fotos de cada niño/a,
fotos del sol
• Duración: 1h.
• Desarrollo: Hablaremos sobre nosotros mismos y después
elaboraremos un sol con una foto nuestra en el centro y en
cada rayo las cualidades que nos definen.
Actividad 2: Búsqueda del tesoro
• Materiales: maquillaje y disfraces de pirata,
papel continuo, lámina de la canción “Juanito
es un pirata”, folios, agua, mapa del tesoro,
cofre con monedas de chocolate.
• Duración: 2 h.
• Desarrollo: Se hará una especie de gymkana en la que se
colocarán una serie de pruebas en diferentes espacios. Esta
actividad se hará con la colaboración de la familia.
Las pruebas son:
1. Maquillarse y disfrazarse de pirata.
2. Canción “Juanito es un pirata”
3. Pata de palo.
Actividad 3:Fichas
Fichas
Fichas
Fichas
Fichas
Actividad 4: Cuento
http://www.youtube.com/watch?v=o1FcvkBiCQk
7. EJEMPLO
Capacidades que tiene que conseguir el alumnado
durante su estancia en infantil
INTELECTUAL
RELACIONALES
EMOCIONALES
FÍSICAS
PARA
ASUMIR
VALORES
Son susceptibles de mejorar, aumentar
y materializarse en la vida diaria.
¿Cómo lograr todo esto en la escuela, y en particular
en el período de Educación Infantil?
FAMILA
REUNIÓN
INICIAL
COLABORACIÓN
AMISTAD
COLABORACIÓN
RESPETOCOMPARTIR
AUTOESTIMA
Momentos adecuados para trabajar
este tema dentro del aula
DURANTE TODAS LAS ACTIVIDADES
ASAMBLEA
CASA
MOMENTO
PREVIO A LA
SALIDA
8. CONCLUSIÓN
• Se necesita educar en valores para facilitarles
su desarrollo y su integración en la sociedad.
• Es necesaria la colaboración de la familia y
del resto de profesores.
9. BIBLIOGRAFÍA
• http://www.youtube.com/watch?v=o1FcvkBiCQk Cuento de la hormiga
(solidaridad).
• Amar, J.J, Abello, R., Tirado, D y Sotomayor, Z. (2004). Desarrollo Infantil y
construcción del mundo social. Barranquilla: Uninorte.
• Cano, Mª. C. (2007). Aprendizaje Cooperativo en Educación Infantil: un estudio
comparado de las relaciones de Tutoría y Cooperación en el área de Educación
Plástica. Tesis doctoral. Universidad de Murcia.
• Carreras, LL. et al. (1995). Cómo educar en valores. Madrid: Narcea.
• Casanova, J. (1999). Aprender a ser a través de la tutoría en primaria: la
aportación de la clarificación de valores. Revista de ciencia de la educación,
16, 45-56.
• Escámez, J. et al. (2007). El aprendizaje de valores y actitudes, teoría y
práctica. Madrid: OEI.
• González, R. y Díez, E. (2000). Valores en familia, orientación, tutoría y escuela
de padres en Educación Infantil, Primaria y ESO. Madrid: CCS.
• González, Lucini, F. (1993). La educación en los valores y actitudes y los
Diseños Curriculares. Revista aula de Innovación Educativa, 16-17.
• González, Lucini, F. (1999). Temas transversales y educación en valores.
Madrid: Alauda.

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Los valores

  • 1. ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LOS VALORES EN NIÑOS Realizado por: CARMEN SEMINARIO PURIZACA
  • 2. ÍNDICE 1. Introducción. 2. Los valores. 2.1. Definición. 2.2. Características. 2.3. Objetivos. 2.4.Tipos de valores. 3. Metodología. 4. Conflicto de valores. 5. Recursos y materiales. 6. Actividades. 7. Ejemplo de cómo trabajaríamos los valores en Educación Infantil. 8. Conclusión. 9. Bibliografía.
  • 3. 1. INTRODUCCIÓN ESCUELA Transmitir contenidos Enseñar valores Aprender a vivir en sociedad Cómo y por qué actuar sobre los valores en educación CARÁCTERÍSTICAS DE LA SOCIEDAD MARCO LEGAL VIGENTE PROPUESTA PRÁCTICA
  • 4. 2. LOS VALORES Los valores son las reglas de conducta y actitudes con las cuales nos comportarnos y que están de acuerdo con aquello que consideramos correcto. Está relacionado con la propia persona, su conducta, sus sentimientos y la configuración y modelación de sus ideas.
  • 5. 2.1. Características de los valores VALORES Transcendentales Apreciaciones mentales Individuales y colectivos Histórico Sociales
  • 6. 2.2 ObjetivosContribuir a la socialización del alumnado Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía personal y social. Desarrollar un adecuado conocimiento y valoración de sí mismo Tomar conciencia de los propios sentimientos y emociones. Lograr que los niños se acepten tal y como son Enseñar a afrontar las dificultades cotidianas con esfuerzo e ilusión. Favorecer la comunicación entre familia-escuela Aceptar las reglas y normas para tener una buena convivencia. Preparar a los alumnos para la toma de decisiones formando seres responsables con capacidad de elegir
  • 7. 2.3. Tipos de valores • Valores relacionados con los Derechos Humanos: Libertad, Igualdad, Justicia, Solidaridad, Tolerancia, Responsabilidad… Camps • Valores necesarios para la autorrealización y para la integración en la sociedad: Bondad, Honradez, Sencillez , Tolerancia… Bernabé Tierno • Valores prioritarios: el Respeto por las personas y las cosas, luego la Responsabilidad y por último la Solidaridad Carreras y otros
  • 8. 3. METODOLOGÍA Tener en cuenta las características de los niños/as, sus conocimientos previos y sus niveles de desarrollo. Utilizar una metodología activa y participativa Ofrecer una gran riqueza de estímulos Fomentar la participación y la cooperación
  • 9. ¿Quién debe enseñar los valores? FAMILIA PRIMERA TRANSMISIÓN DE VALORES INICIO DE LA FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD
  • 10. ESCUELA PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Permite incorporar los aspectos de orientación y tutoría en cada centro educativo, por ello, es diferente para cada uno de estos.
  • 11. IMPORTACIA DE LA COLABORACIÓN FAMILIA-ESCUELA COLABORACIÓN COOPERACIÓN ÉXITO EDUCATIVO
  • 12. ¿Cuándo deben empezar a enseñarse los valores? Etapa óptima para desarrollar hábitos de: orden, amistad, obediencia, sinceridad… que más adelante se podrán asumir como valores EN EL 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL
  • 13. ¿Cómo trabajar los valores en Educación Infantil? EL DOCENTE DEBERÁ CONOCER LOS VALORES PLANIFICAR EL TRABAJO UTILIZAR EJEMPLOS TRABAJARLOS EN TODAS LAS ÁREAS EL OBJETIVO enseñar al individuo a comportarse en la sociedad, a conocer los derechos humanos y a respetarlos.
  • 14. En Educación Infantil nos podremos encontrar con los siguientes valores: Valores AUTOESTIMA AUTOCRITICA AUTONOMÍA PAUTAS DE CONVIVENCIA AYUDA Y COLABORACIÓN PATICIPACIÓN EN EL GRUPO COMPORTAMIENTOS ADECUANOS Y NO ADECUADOS
  • 15. 4. CONFLICTO DE VALORES • Para el ser humano siempre han existido cosas valiosas. Sin embargo, el criterio para darles valor ha variado a través de los tiempos: surgen con un especial significado y cambian o desaparecen en las distintas épocas, dependiendo de la conducta y la vida de cada individuo y cada grupo social. • La visión subjetivista considera que los valores son subjetivos, dependen de la impresión personal del ser humano. • La familia y la escuela son los principales lugares en los que los niños/as se desarrollan, es importante que a la hora de trabajar los valores, se compenetren, ya que si no, se puede confundir a los niños y se puede llegar incluso a rechazar ciertos valores.
  • 16. 5. RECURSOS Y MATERIALES Cuentos Juegos Canciones Películas Dramatizaciones Normas de clase Experiencias Libros de texto Etc.
  • 17. 6. ACTIVIDADES Actividad 1: Soy un sol • Materiales: Cartulina, rotuladores, tijeras, pegamento, fotos de cada niño/a, fotos del sol • Duración: 1h. • Desarrollo: Hablaremos sobre nosotros mismos y después elaboraremos un sol con una foto nuestra en el centro y en cada rayo las cualidades que nos definen.
  • 18. Actividad 2: Búsqueda del tesoro • Materiales: maquillaje y disfraces de pirata, papel continuo, lámina de la canción “Juanito es un pirata”, folios, agua, mapa del tesoro, cofre con monedas de chocolate. • Duración: 2 h. • Desarrollo: Se hará una especie de gymkana en la que se colocarán una serie de pruebas en diferentes espacios. Esta actividad se hará con la colaboración de la familia. Las pruebas son: 1. Maquillarse y disfrazarse de pirata. 2. Canción “Juanito es un pirata” 3. Pata de palo.
  • 25. 7. EJEMPLO Capacidades que tiene que conseguir el alumnado durante su estancia en infantil INTELECTUAL RELACIONALES EMOCIONALES FÍSICAS PARA ASUMIR VALORES Son susceptibles de mejorar, aumentar y materializarse en la vida diaria.
  • 26. ¿Cómo lograr todo esto en la escuela, y en particular en el período de Educación Infantil? FAMILA REUNIÓN INICIAL COLABORACIÓN AMISTAD COLABORACIÓN RESPETOCOMPARTIR AUTOESTIMA
  • 27. Momentos adecuados para trabajar este tema dentro del aula DURANTE TODAS LAS ACTIVIDADES ASAMBLEA CASA MOMENTO PREVIO A LA SALIDA
  • 28. 8. CONCLUSIÓN • Se necesita educar en valores para facilitarles su desarrollo y su integración en la sociedad. • Es necesaria la colaboración de la familia y del resto de profesores.
  • 29. 9. BIBLIOGRAFÍA • http://www.youtube.com/watch?v=o1FcvkBiCQk Cuento de la hormiga (solidaridad). • Amar, J.J, Abello, R., Tirado, D y Sotomayor, Z. (2004). Desarrollo Infantil y construcción del mundo social. Barranquilla: Uninorte. • Cano, Mª. C. (2007). Aprendizaje Cooperativo en Educación Infantil: un estudio comparado de las relaciones de Tutoría y Cooperación en el área de Educación Plástica. Tesis doctoral. Universidad de Murcia. • Carreras, LL. et al. (1995). Cómo educar en valores. Madrid: Narcea. • Casanova, J. (1999). Aprender a ser a través de la tutoría en primaria: la aportación de la clarificación de valores. Revista de ciencia de la educación, 16, 45-56. • Escámez, J. et al. (2007). El aprendizaje de valores y actitudes, teoría y práctica. Madrid: OEI. • González, R. y Díez, E. (2000). Valores en familia, orientación, tutoría y escuela de padres en Educación Infantil, Primaria y ESO. Madrid: CCS. • González, Lucini, F. (1993). La educación en los valores y actitudes y los Diseños Curriculares. Revista aula de Innovación Educativa, 16-17. • González, Lucini, F. (1999). Temas transversales y educación en valores. Madrid: Alauda.