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El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
1
Desarrollo de la Actividad
Actividades motoras
Actividades perceptivas.
MANUAL DE ACTIVIDADES
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
2
INDICE PARA EL MANUAL DE ACTIVIDADES.
1
Actividades para el desarrollo perceptivo
Autor-Akary Ruiz Regalado
DIME, DIME ¿QUÉ PODRÍA SER?.......................................................................................................4
¿TE ACUERDAS DEL ORDEN? ........................................................................................................... 5
¿EN DÓNDE ESTÁ?..........................................................................................................................6
ABRE LA CAJA ES UN JUGUETE........................................................................................................ 7
PIENSA DESPACITO PARA ADIVINAR................................................................................................. 8
SI SOSPECHAS QUE TRAIGO AQUÍ SERÁ TODO PARA TI.....................................................................9
DULCE NO ES, FRUTA NO ES, NIEVE TAMPOCO ES........................................................................... 10
PERFECTO DRAMA........................................................................................................................... 11
SIN TON NI SON, SALTANDO LIBRES Y LOCAS. ................................................................................ 12
¿QUIÉN PRODUCE ESE SONIDO? .....................................................................................................13
Autores Diferentes
“El espejo” ....................................................................................................................................14
“Chiflados indios” ........................................................................................................................... 15
“¿Verdadero o Falso?“....................................................................................................................16
“Ritmos con toc-toc”....................................................................................................................... 17
“Correré los Colores”...................................................................................................................... 18
“Conejos en su madriguera” ............................................................................................................19
“Baile bajo puentes” ......................................................................................................................20
“El Zoológico” ................................................................................................................................ 21
"Cambiando la intensidad". ..............................................................................................................22
"El balón que viene y va".................................................................................................................23
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
3
Actividades para el desarrollo motor
Autor-Akary Ruiz Regalado
VAMOS A DIBUJAR. .......................................................................................................................24
1, 2,3 A CORRER…........................................................................................................................25
VAMOS POR NUESTROS COMPAÑEROS...........................................................................................26
BUSCA A TU PAREJA..................................................................................................................... 27
¿QUIÉN FUE?................................................................................................................................28
DIME, DIME ¿QUÉ PODRÍA SER?.....................................................................................................29
¡PONTE LA CAMISA Y CORRE! ........................................................................................................30
NO TE MUEVAS.............................................................................................................................. 31
LA ABUELITA HA LLEGADO Y HA TRAÍDO…....................................................................................32
“¿QUIÉN ENCESTARA PRIMERO?”..................................................................................................33
Autores Diferentes
“El gavilán y las gallinas”................................................................................................................34
“Jugando con la pelota, ir y volver” .................................................................................................35
“Los Bastones”..............................................................................................................................36
“Pegando patitas”.......................................................................................................................... 37
“Carrera de tortugas”....................................................................................................................38
“Jirafa y sapitos”...........................................................................................................................39
“Malabaristas” ..............................................................................................................................40
“Sacarle la cola al burro”.................................................................................................................41
“El lobo y las ovejas” .....................................................................................................................42
“Explotando globos”. ......................................................................................................................43
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
4
DIME, DIME ¿QUÉ PODRÍA SER?
Objetivo:
 Identificar en grupo diferentes sabores
 Distinguir los diferentes tipos de sabores según sus características: dulce,
salado, amargo-ácido.
 Desarrollo perceptivo a través del juego.
 Disfrutar en grupo diferentes sabores.
Desarrollo de la actividad:
Se pondrán en la mesa recipientes los cuales tendrán diferentes tipos de
alimentos, como:
 Limón
 Melón
 Toronja
 Pepitas
Los alimentos pueden variar dependiendo lo que se tenga en casa, tomando en
cuenta los 4 tipos de sabores. Los niños pueden acercarse a mirar los alimentos
seguidamente se elegirá a un niño entre el grupo al cual se le vendaran los ojos y
los demás niños del grupo elegirán el alimento que se le dará a probar a su
compañero
Evaluación:
Se tendrá en cuenta que los niños sepan distinguir los diferentes gustos/ sabores
de cada alimento.
Materiales:
 Alimentos con diferentes sabores: dulce, salado, amargo, ácido.
 Venda para ojos
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
5
¿TE ACUERDAS DEL ORDEN?
Objetivo:
 Diversión
 Aprender a diferenciar entre gustos, olores y texturas
 Estimular el sentido del olfato, gusto y tacto.
Desarrollo de la actividad:
Esta actividad puede realizarse en un espacio cerrado, se formaran equipos de 5 o
6 niños, se les vendara los ojos. Habrá 6 estaciones en las que el grupo será
guiado por un maestro:
 1 y 2 estación los niños probarán algún alimento y deberán clasificarlos
como: dulce, salado, amargo, acido.
 En la 3 y 4 estación el niño activara el sentido del olfato
 En la 5 y 6 estación el niño tocara diferentes texturas.
Cada niño deberá memorizar y clasificar el tipo de alimento y textura.
Evaluación:
Se observara el conocimiento de los diferentes olores, sabores y texturas de cada
uno de los niños y en grupo.
Materiales:
 Alimentos con diferentes sabores: dulce, salado, amargo, ácido.
 Diferentes olores
 5 niños o más.
 Venda para los ojos
 Diferentes tipos de texturas
 ¡Muchas ganas de jugar!
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
6
¿EN DÓNDE ESTÁ?
Objetivo:
 Entrenar la capacidad auditiva del niño.
 Desarrollo de la percepción del niño a través del juego.
Desarrollo de la actividad:
Esta actividad puede realizarse en un espacio grande con pocos muebles o
puedes hacerlo en el parque para que no ocurran accidentes. Todos estando en la
habitación con los ojos vendados, pones el despertador para que suene y los
escondes. El niño o los niños deben intentar encontrar el despertador siguiendo
los sonidos que emite.
Evaluación:
Se valorará el tiempo que tarde en encontrar el despertador y su reacción al
sonido
Materiales:
 Habitación espaciosa con pocos muebles
 Un reloj despertador con sonido muuuuy fuerte
 5 niños o mas
 Venda para los ojos
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
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ABRE LA CAJA ES UN JUGUETE
Objetivo:
 Entrenar y mejorar las capacidades sensoriales táctiles del niño
 Desarrollo perceptivo a través del juego
 Conocer y diferenciar diferentes texturas
Desarrollo de la actividad:
En un recipiente se colocara un tipo de textura, se elegirá un voluntario y le
taparemos los ojos con la venda. Seguidamente introducirá su mano en el
recipiente y tendrá que describir como es lo que ha tocado e intentara adivinar de
qué se trata, eso se repetirá 4 veces de manera que al final habrá memorizado los
diferentes tipos de textura.
Evaluación:
Se evaluara el saber distinguir y diferenciar las texturas mediante el tacto, sin
utilizar la visión.
Materiales:
 Diferentes texturas: Arena, arroz, piedras, harina, plastilina, esponja.
 Venda para los ojos
 ¡Muchas ganas de jugar!
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
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PIENSA DESPACITO PARA ADIVINAR...
Objetivo:
 Desarrollar la observación
 Desarrollar la capacidad para la memorización
 Entrenar y mejorar el sentido del tacto
Desarrollo de la actividad:
Todos los que participan en este divertido juego deberán formar un círculo
tomados de la mano. El “pollito quieto” será el que estará en el centro con los ojos
vendados. A la señal la rueda que formaron comenzara a girar y el “pollito” deberá
girar en dirección contraria, a la señal todos dejan de girar y el niño se dirigirá a
algún otro niño. El “pollito” adivinará el nombre, palpándole la cara; si no acierta
seguirá siendo un “pollito” y si acierta pasa a ser “pollito” el que fue identificado.
Evaluación:
Se valorara el saber distinguir el rostro de sus compañeros mediante el tacto, sin
utilizar la visión
Materiales:
 Venda para los ojos
 8 Niños o mas
 ¡Ganas de divertirse………..!
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
9
SI SOSPECHAS QUE TRAIGO AQUÍ SERÁ
TODO PARA TI.
Objetivo:
 Desarrollar la observación
 Desarrollar la capacidad para la memorización
 Entrenar y mejorar el sentido del tacto
Desarrollo de la actividad:
Todos los niños que participen de este juego deberán formar un círculo en el
suelo, todos tendrán los ojos vendados, la primera etapa de este juego consiste
en:
 En medio del círculo habrán diferentes objetos, cada jugador puede tomar
uno y tocarlo. Después intentara adivinar qué fue lo que toco aun con los
ojos vendados, seguidamente se quitara la venda de los ojos y averiguara
que fue en realidad
La segunda etapa del juego consiste en:
 Se colocara sobre el suelo el conjunto de objetos y se cubren a la vista de
los participantes. El encargado del juego quita la manta que cubren los
objetos en un espacio de 1 minuto, permitiendo que observen sin tocar,
vuelve a cubrir los objetos e intentaran hacer una lista de lo que vieron.
Evaluación:
Se valorara el saber distinguir y diferenciar las texturas mediante el tacto cin
utilizar la visión.
Materiales:
 Venda para los ojos
 8 Niños o mas
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
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DULCE NO ES, FRUTA NO ES, NIEVE
TAMPOCO ES...
Objetivo:
 Desarrollar la capacidad para la memorización
Desarrollo de la actividad:
Se formaran parejas de niños o niñas, a uno de ellos se les dará a probar dos
tipos de alimentos, que tendrá que describir oralmente, no podrá decir el nombre,
al otro niño le colocaremos una venda en los ojos. El niño que se encuentra con
los ojos vendados tendrá que adivinar de qué alimento se trata según las
descripciones dadas por su compañero.
Evaluación:
Se evaluará que el niño reconozca el alimento utilizando el sentido del gusto y
sepa explicarlo mediante las palabras, como, que mediante la explicación del
alimento el otro niño averigüe de qué alimento se trata
Materiales:
 Venda para los ojos
 2 Niños
 2 Tipos de alimentos pueden ser: dulces, salados, amargos o ácidos
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
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PERFECTO DRAMA
Objetivo:
 Estimular el sentido del gusto del niño
 Trabajar la expresión gestual y corporal.
Desarrollo de la actividad:
Se escogerá a un participante para iniciar con el juego, el voluntario será
conducido por el educador a un lugar apartado del grupo y se le dará a probar
algún alimento que deberá explicar al resto de sus compañeros mediante la
dramatización de la expresión que provoca cierto alimento.
Evaluación:
Se evaluara la capacidad de la expresión gestual
Materiales:
 Venda para los ojos
 5 niños o mas
 Tipos de alimentos pueden ser: dulces, salados, amargos o ácidos
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
12
SIN TON NI SON, SALTANDO LIBRES Y
LOCAS.
Objetivo:
 Desarrollar la capacidad para memorizar
Desarrollo de la actividad:
Se formaran todos los participantes en un círculo. Se elegirán varias acciones y se
enumeran:
 1. Estar de pie
 2. Dar 3 saltos
 3. Agacharse
 4. Pararse en un pie
 5. Correr
 6. Dar 4 pasos
 7. Quedarse estáticos
El maestro dirá los números desordenadamente y los jugadores deben hacer la
acción que corresponda a cada número. El niño que se equivoque de orden sale
del juego, hasta que solo quedara uno que será el ganador.
Evaluación:
Se evaluara la capacidad para memorizar
Materiales:
 5 niños o mas
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
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¿QUIÉN PRODUCE ESE SONIDO?
Objetivo:
 Perceptivo, oído
Participantes:
 6 a 30
Desarrollo de la actividad:
En esta actividad todos los niños formaran un circulo y en el centro del circulo estará
un jugador con los ojos vendados, a la señal del maestro el circulo empezara a
moverse, cuando el maestro de la señal dejaran de moverse y el que está en el
centro con los ojos vendados señala hacia un lugar, el jugador señalado tendrá que
emitir un sonido de algún animal tratando que el niño no adivine que está en medio
con los ojos vendados no adivine quien es, pero en cambio si el niño adivina quién
es, tendrá que intercambiar de lugar
Materiales:
 Una venda para los ojos
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
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“El espejo”
Objetivo:
 Percepción sensorio-motriz
Participantes:
 6 a 30
Desarrollo de la actividad:
Se dividen por parejas, a cada miembro le corresponde una letra: “A” y “B”
respectivamente. Uno de ellos el “A” en una posición cualquiera (cuadrupedia,
sentado, piernas cruzadas) y el “B” tendrá los ojos tapados y deberá descubrir por
medio del tacto, la posición en la que se encuentra su compañero y colocarse de la
misma manera, manteniendo los ojos cerrados. Durante el transcurso del juego se
mantendrán sin hablar. Cuando el guía da la orden, los que tenían los ojos tapados
los podrán descubrir y así verán si forman realmente un espejo. Luego se invertirán
los papeles.
Materiales:
 Un pañuelo por pareja
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
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“Chiflados indios”
Objetivo:
 Perceptivo, oído
 orientación
Participantes:
 6 a 30
Desarrollo: de la actividad
Se dividen los jugadores en dos equipos. En cada equipo se designa un silbador
que emitirá un chiflido característico y bien definido. Los demás jugadores, con los
ojos vendados, se ubicarán en el centro del patio mezclados entre sí. El guía los
hará girar en el lugar para hacerles perder el sentido de la ubicación. Los chifladores
se ubicaran en sus lugares una vez que todos los participantes se hallan tapado los
ojos. Dada la señal, cada chiflador deberá reunir a su tribu orientándola con el
sonido que le es propio. La tribu que se reúne antes es la ganadora.
Observaciones: Una forma de simplificar es que un solo animador se coloca en uno
de los extremos del patio. El animador dará en tiempo una señal y el primer jugador
que llega es el ganador. El animador se podrá agachar para evitar que lo toquen,
pero no podrá cambiar de lugar.
Materiales:
 Un pañuelo por jugador
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
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“¿Verdadero o Falso?“
Objetivo:
 Percepción
Participantes:
 Todos los del grado
Desarrollo:
Mientras los niños se disponen a voluntad por el lugar uno se retira. Los que
permanecen eligen alguna cosa para poner equivocadamente: un cuadro cabeza
abajo, el cesto de papeles en una silla, que la maestra se saque el guardapolvo,
una corbata en la cabeza, etc.
El jugador que vuelve debe decir lo que está mal puesto. Los otros chicos pueden
ayudarlo diciendo: al frente, más a la derecha, cerca, lejos, etc. en el momento en
que acierte, todos aplauden y se elige al próximo niño para recomenzar el juego.
Materiales:
 Se pueden utilizar los elementos del aula
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
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“Ritmos con toc-toc”
Objetivo:
 Percepción
Edad:
 4-5 años
Desarrollo de la actividad:
El docente ejecuta distintos ritmos con los toc-toc y los niños al escucharlo
realizarán distintos movimientos.
Ejemplo: si el docente no toca los toc-toc, los niños deberán permanecer en el lugar,
si los golpea lentamente deberán caminar.
Variantes: Se pueden aplicar otras consignas cuando los toc-toc no suenan los
niños deberán sentarse, dormir, saltar, etc.
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
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“Correré los Colores”
Objetivo:
 Percepción
Edad:
 4-5 años
Desarrollo de la actividad:
Se forman grupos de dos a tres niños. Cada grupo tiene asignado un color. Se
muestra a todos un objeto de color. El grupo que lo posea corre a buscarlo.
Variantes: reírse, llorar, acostarse, cantar, etc.
Materiales:
 Objetos de colores, igual que la cantidad de niños
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
19
“Conejos en su madriguera”
Objetivo:
 Juego perceptivo
Edad:
 4 a 5 años
Participantes:
 13 a 22 chicos
Desarrollo de la actividad:
Los participantes se agrupan de a tres. Dos de ellos se dan la mano formando la
madriguera y el tercero se coloca dentro de ella, el jugador que no tiene madriguera
queda solo. A una señal todos los conejos salen de la madriguera y se van a brincar
con el solitario. Las madrigueras también pueden dar vueltas sobre si mismas sin
moverse del lugar. A otra señal los conejitos van rápidamente a refugiarse en su
madriguera y el que no tenía debe procurar refugiarse en una y así otro conejo
quedará sin su madriguera.
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
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“Baile bajo puentes”
Objetivo:
 Juego perceptivo
Edad:
 4 a 5 años
Materiales:
 grabador
 casetes
Desarrollo de la actividad:
Se dividen los participantes en parejas. Dos de ellas formarán puentes tomándose
de las manos y extendiéndolas. Los puentes se ubicarán lo más separado posible
uno de otro. Al comenzar la música todas las parejas comienzan a bailar por todos
lados, pasando cada tanto bajo los puentes. Al detenerse la música, el puente debe
atrapar a alguna pareja (o a uno de los dos) que esté pasando en ese momento
bajo su arco. La pareja capturada se transforma en un nuevo puente. El juego
termina cuando todos se convierten en puentes.
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
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“El Zoológico”
Tipo:
Juego perceptivo.
Objetivo:
 Reconocer voces y gestos de animales
Edad:
 2 a 3 años
Participantes:
 adulto y pequeño grupo de niños
Desarrollo de la actividad:
El adulto en el piso, imita a un animal (gato, perro, vaca, león). Los niños dicen que
animal es y tratan de imitarlo o lo reconocen de una figura.
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
22
"Cambiando la intensidad".
Objetivo:
 percepción de intensidad.
 Atención.
Desarrollo de la actividad:
La educadora toca el instrumento, primeramente suave, después más fuerte, y
paulatinamente va aumentando la intensidad del sonido. Los alumnos realizan
movimientos al compás de la música: cuando el sonido es suave van caminando
despacio, en la medida que aumente la intensidad del sonido, los niños van
aumentando la velocidad. El que se equivoque debe situarse al final de la hilera,
los más atentos serán los que queden delante.
Evaluación:
Desarrollo de la atención auditiva, la coordinación de los movimientos y la
percepción diferencial de la intensidad.
Materiales:
 tambor o pandereta.
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
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"El balón que viene y va".
Objetivo:
 Atención
 Lograr, crear la noción, de lo que se encuentra lejos y cerca de nosotros, lo
que está a un lado, y a otro, y descubrir nuevos movimientos que se
pueden realizar con el balón.
Número de participantes:
Todo el nivel.
Edad:
 Desde 3 años aprox.
Espacio físico:
 Lugar libre de obstáculos.
Descripción:
El niño o niña lanza el balón, y lo sale a buscar, repitiendo esta acción varias
veces. Luego la educadora le pide a los párvulos, que lance el balón más lejos, o
cerca, para un lado y luego para el otro, que lo haga rodar, botear, volar,
intercambiarlo con sus compañeros etc. Y así una por vez.
Materiales:
 balón mediano, liviano y de color.
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
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VAMOS A DIBUJAR.
Objetivo:
 Creatividad
 Velocidad
Desarrollo de la actividad:
En este juego habrán dos grupos con la misma cantidad de niños, a la señal del
maestro saldrán corriendo hasta un lugar donde se encontrara una mesa, una hoja
y un lápiz al llegar hasta ese lugar el niño tendrá que dibujar una persona y
regresara a su lugar, después saldrá su otro compañero. Y así sucesivamente
hasta que todos hayan salido. Al final el equipo que tenga los mejores dibujos y
termine a tiempo gana
Evaluación:
En esta actividad se evaluara la capacidad de equilibrio y velocidad.
Materiales:
 Hoja
 Lápiz
 ¡Mucho ENTUSIASMO!
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
25
1, 2,3 A CORRER…
Objetivo:
 Coordinación Psicomotor
 Nociones espaciales
Desarrollo de la actividad:
Para esta actividad se necesitara que se formen en dos equipos de manera
proporcional, en cada equipo habrá una caja, un integrante se meterá en la caja
de manera que el equipo deberá empujar a la señal del maestro al que está dentro
de la caja hasta el lugar de la meta y de regreso, el que llegue primero ganara.
Evaluación:
En esta actividad se valorara la resistencia y el trabajo en equipo, así como
también la coordinación.
Materiales:
 Muchos niños
 ¡Mucho ENTUSIASMO!
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
26
VAMOS POR NUESTROS COMPAÑEROS
Objetivo:
 Velocidad
 Resistencia
Desarrollo de la actividad:
En este juego necesitamos varios equipos, tiene que haber la misma cantidad de
niños en cada uno de los equipos, formaran una fila y a la señal del maestro
correrán los primeros de las filas llegaran a la mitad de la cancha (o a una
distancia especifica) regresaran a su lugar harán 3 sentadillas e irán por su
compañero, seguidamente los 2 salen corriendo tomados de la mano y harán el
mismo ejercicio al llegar a la meta y al regresar al lugar tomaran la mano del tercer
compañero y se repetirá las veces que se requiera hasta que hayan participado
todos.
Evaluación:
En esta actividad se valorara la resistencia de manera individual y grupal, así
como también, la velocidad con la que se manejen.
Materiales:
 Muchos niños
 ¡Mucho ENTUSIASMO!
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
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BUSCA A TU PAREJA
Objetivo:
 Agilidad física
 Velocidad
 Resistencia
Desarrollo de la actividad:
Para este juego necesitamos que 8 niños estén sentados y 6 niños estén de pie
tomados de la mano formando un circulo, al momento que la música empieza a
sonar correrán alrededor del círculo, al momento que la música se detiene, cada
uno de los jugadores que están de pie se quedaran estáticos, y los que se
quedaron sentados deberán buscar a algún compañerito que se encuentre parado.
El niño que quede sin compañero volverá a correr en la siguiente ronda.
Evaluación:
Se tendrá en cuenta la agilidad física, la velocidad en la que puedan encontrar una
pareja y resistencia.
Materiales:
 Canciones divertidas
 14 niños
 ¡Mucha ENERGÍA!
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
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¿QUIÉN FUE?
Objetivo:
 Percepción auditiva.
 Orientación espacial.
 Tiempo de reacción
Desarrollo de la actividad:
Todos los niños que participen en este juego se sentaran en un círculo y se irán
pasando el globo, mientras que otros dos niño estarán en medio del circulo que
formaron, todos estarán con los ojos cerrados, todos tendrán que estar atentos y
el niño que está en medio tendrá que adivinar quien ha explotado el globo. El
globo explotara en el momento que pare la música. Si lo acierta se cambiaran los
papeles y sino permanece otra vez dentro del círculo.
Evaluación:
Se tendrá en cuenta que los niños sepan distinguir de donde proviene el sonido
Materiales:
 Vendas para los ojos
 10 niños o mas
 ¡Mucho entusiasmo y a jugar…………………..!
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
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DIME, DIME ¿QUÉ PODRÍA SER?
Objetivo:
 Agilidad física
Desarrollo de la actividad:
Dependiendo la cantidad de niños se dividirán en dos grupos de manera
proporcional y se sentaran en fila dejando distancia entre cada uno, el último de la
fila deberá pasar la pelota al de enfrente y así sucesivamente y cuando llegue al
de enfrente se vuelve a repetir lo mismo, entre el recorrido estará una música de
fondo, al momento que pare la música el que se quedó con la pelota se queda
quieto y el que haya hecho avanzar la pelota más veces será el ganador.
Evaluación:
Se tendrá en cuenta la agilidad física de manera grupal e individual
Materiales:
 Canciones divertidas
 10 niños o mas
 ¡Muchas ganas de jugar!
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
30
¡PONTE LA CAMISA Y CORRE!
Objetivo:
 Percepción espacial
 Coordinación
 Velocidad
Desarrollo de la actividad:
En esta actividad se formaran varios equipos de manera proporcional, este juego
consiste en realizar carreras de relevo, uno de los primeros niños de la fila llevara
puesta una camisa a la señal del maestro sale corriendo y llega a la meta, al
regresar le dará la camisa al siguiente compañero, que no podrá empezar a correr
hasta que no tenga puesta la camisa, la carrera acabara cuando la música de
fondo deje de sonar, ganara el equipo que haya dado más carreras.
Evaluación:
Se tendrá en cuenta la velocidad y la coordinación
Materiales:
 Una camisa
 ¡Muchas ganas de jugar!
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
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NO TE MUEVAS.
Objetivo:
 Destreza psicomotora
 Habilidad
 Atención
 Conocimiento del cuerpo
Desarrollo de la actividad:
En esta actividad todos los participantes tendrán los ojos vendados, se pondrá una
música de fondo y el maestro ira diciendo distintas partes del cuerpo que no se
podrán mover, hasta que solo quede el pie derecho, cuando solo quede el pie
derecho, cada parte que vaya diciendo el maestro se podrá mover de nuevo y si
alguien se equivoca, se elimina.
Evaluación:
En este juego se tendrá en cuenta la habilidad y atención de cada uno de los
niños.
Materiales:
 Vendas para los ojos
 ¡Muchas ganas de jugar!
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
32
LA ABUELITA HA LLEGADO Y HA
TRAÍDO…
Objetivo:
 Destreza psicomotora
 Psicomotor y cognitivo
 Potencia la atención y la rapidez
Desarrollo de la actividad:
En este juego necesitamos que todo los niños tengan una tarjeta con el nombre de
alguna prenda, esta tarjeta podrá decir: pan, galletas, comida, dulces… etc, a su
vez tendrá que haber dos tarjeta iguales.se colocaran varias sillas en círculo y
todos se sentaran, a excepción de una persona que estará en el centro y dirá: “La
abuelita ha llegado y a traído” y todo el que tenga la palabra que se nombre debe
levantarse de su silla y cambiar a otra. En ese momento el que está en el centro
buscara una silla para poder sentarse, así que el que haya quedado de pie será el
que continúe en el juego.
Evaluación:
En este juego se tendrá en cuenta la rapidez de cada niño y la agilidad.
Materiales:
 Vendas para los ojos
 ¡Muchas ganas de jugar!
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
33
“¿QUIÉN ENCESTARA PRIMERO?”
Objetivos:
 Perfeccionar la capacidad de lanzar con precisión sobre objetos estáticos o
móviles
Desarrollo de la actividad:
En este juego se formaran dos grupos con la misma cantidad de niños cada uno,
se colocara un grupo en fila delante de la canasta. Los dos primeros tienen uno
una pelota, el primero lazara desde la línea de tiros libres; después lanza el
segundo. Este encesta antes que el primero pasa a formarse atrás de la fila y
seguirá el segundo de la fila, en cambio si no encesta no se podrá ir a la parte de
atrás hasta que haya encestado, el primer grupo que termine será el ganador
Material:
 Dos pelotas de baloncesto por grupo
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
34
“El gavilán y las gallinas”
Tipo:
Juego motor
Edad:
2 a 3 años
Lugar:
Patio o gimnasio
Desarrollo:
El gavilán (docente) está durmiendo y las gallinas pasean sin darse cuenta de su
presencia. Cuando se despierta despliega sus alas y las gallinas asustadas
comienzan a correr para que no los toques, intentando llegar a los corrales. El que
no llega a hacerlo, pasa a ser gavilán y así sucesivamente (y el que fue gavilán se
convierte en gallina al atrapar a otros compañeros)
Observaciones:
Por tratarse de un juego de persecución es necesario tener en cuenta, que el
perseguido se debe tocar, no agarrar
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
35
“Jugando con la pelota, ir y volver”
Tipo:
 Juego motor.
 Coordinación
 Nociones espaciales
Edad:
2 a 3 años
Materiales:
 Pelota grande, liviana y de colores
Desarrollo:
El niño tira la pelota y va a buscarla repetidas veces. Se le pide que la tire más
lejos, más cerca, para un lado y otro. Hacerla rodar, volar, cambiarla por la del
compañero. Estas propuestas se realizan una por vez.
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
36
“Los Bastones”
Tipo:
 Juego motor.
 Coordinación,
 simbolización
Edad:
2 a 3 años
Materiales:
 Bastiones de plástico, uno por cada niño.
Desarrollo:
Cada niño juega con un bastón, explorando sus posibilidades libremente. También
se les puede sugerir “andar a caballo” “subir una montaña apoyados” o “desfilar
como soldados con el fusil al hombro”.
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
37
“Pegando patitas”
Tipo:
Capacidad física, equilibrio, velocidad, fuerza
Edad:
2 a 3 años
Lugar:
Patio
Cantidad de participantes:
15 a 20
Material:
 Patitas de goma o cartulina
Desarrollo:
Se forman dos equipos, sentados como indios, se le reparte a cada uno patitas,
en el otro extremo se coloca 2 pies más grandes. Deberán pegar su patita en el
pie que les corresponde, pero ojo deberán ir caminando sobre la línea y volver
corriendo, gana el equipo que haya pegado todas sus patitas.
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
38
“Carrera de tortugas”
Tipo:
Juego motor
Edad:
4 a 5 años
Materiales:
 Almohadón o almohada pequeña para cada participante
Participantes:
10 chicos en adelante
Lugar:
Patio o Parque
Desarrollo:
Se debe delimitar el trayecto de la carrera. Todos los participantes deben tener un
almohadón o una almohada pequeña. Se ubican todos en la línea de partida, en
cuatro patas, y se colocan el almohadón sobre la espalda (como si fuese el
caparazón de una tortuga). Al dar la orden de partida las tortugas comienzan a
avanzar. Si se les cae el almohadón de la espalda deben regresar al punto de
partida y comenzar nuevamente. Por lo tanto deberán avanzar muy despacio para
llegar más rápido. La tortuga que primero llega es la ganadora.
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
39
“Jirafa y sapitos”
Tipo:
Juego motor
Edad:
4 a 5 años
Lugar:
Patio o gimnasio
Desarrollo:
Los niños se ubican detrás de una línea trazada en el suelo, lejos de ella se marca
la línea de llegada. A la señal del docente, parten corriendo sobre la punta de los
pies, teniendo los brazos estirados hacia arriba. Los seis primeros en alcanzar la
línea de llegada ganan el juego. Es necesario que los niños hagan todo el recorrido
en la posición combinada; estando permitido sólo dar un salto para trasponer la
línea final. En la repetición del juego, la carrera se hace con todos los niños
agachados, manteniendo las rodillas flexionadas durante todo el recorrido.
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
40
“Malabaristas”
Tipo:
Juego motor
Edad:
4 a 5 años
Lugar:
Patio o gimnasio
Materiales:
 Un borrador
 libro o regla
 una señal para cada grupo
Desarrollo:
Cada jugador va hasta la señal, da una vuelta a su alrededor y vuelve a la línea
de salida equilibrando siempre un borrador en la cabeza (un libro o sino una regla
en la palma de la mano). Al llegar a la vuelta de la línea de salida el jugador
siguiente le quita el borrador y lo coloca en su cabeza, saliendo para repetir el
recorrido. Quien deja caer el objeto, debe detenerse y volver a colocarlo, antes de
continuar con el juego. Durante la carrera ningún jugador puede retener el
borrador con las manos para que no se caiga.
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
41
“Sacarle la cola al burro”
Tipo:
Juego motor
Edad:
4 a 5 años
Participantes:
10 chicos en adelante
Materiales:
 Una soga
Lugar:
Patio o parque
Desarrollo:
Un niño corre llevando la soga mientras el resto de los niños lo persiguen tratando
de pisar la soga. El primero que lo logra pasará a llevar la soga.
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
42
“El lobo y las ovejas”
Tipo:
Juego motor
Edad:
4 a 5 años
Participantes:
10 chicos en adelante
Materiales:
Un refugio y una soga
Lugar:
Patio o parque
Desarrollo:
Las ovejas son traviesas y se escapan del corral, en cuatro patas, por debajo de la
soga. El lobo espía detrás de un árbol, esperando para atraparlas. Cuando éstas se
acercan las persigue y las ovejas corren hacia el refugio. La oveja que es atrapada
ocupa el lugar del lobo.
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le
hará mucha falta.
43
“Explotando globos”.
Tipo:
Capacidades físicas, equilibrio, fuerza, velocidad
Edad:
2 a 3 años
Cantidad de participantes:
Más de 20
Material:
Globos
Desarrollo:
Se formarán 2 equipos, arrodillados, uno detrás de otro. Del otro lado estarán los
globos, inflados. Cuando den la señal, saldrán uno de cada equipo saltando, tomar
el globo con la mano y deberán reventarlo con la cola. Gana el equipo que primero
termine.

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Manual de actividades estimuladoras

  • 1. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 1 Desarrollo de la Actividad Actividades motoras Actividades perceptivas. MANUAL DE ACTIVIDADES
  • 2. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 2 INDICE PARA EL MANUAL DE ACTIVIDADES. 1 Actividades para el desarrollo perceptivo Autor-Akary Ruiz Regalado DIME, DIME ¿QUÉ PODRÍA SER?.......................................................................................................4 ¿TE ACUERDAS DEL ORDEN? ........................................................................................................... 5 ¿EN DÓNDE ESTÁ?..........................................................................................................................6 ABRE LA CAJA ES UN JUGUETE........................................................................................................ 7 PIENSA DESPACITO PARA ADIVINAR................................................................................................. 8 SI SOSPECHAS QUE TRAIGO AQUÍ SERÁ TODO PARA TI.....................................................................9 DULCE NO ES, FRUTA NO ES, NIEVE TAMPOCO ES........................................................................... 10 PERFECTO DRAMA........................................................................................................................... 11 SIN TON NI SON, SALTANDO LIBRES Y LOCAS. ................................................................................ 12 ¿QUIÉN PRODUCE ESE SONIDO? .....................................................................................................13 Autores Diferentes “El espejo” ....................................................................................................................................14 “Chiflados indios” ........................................................................................................................... 15 “¿Verdadero o Falso?“....................................................................................................................16 “Ritmos con toc-toc”....................................................................................................................... 17 “Correré los Colores”...................................................................................................................... 18 “Conejos en su madriguera” ............................................................................................................19 “Baile bajo puentes” ......................................................................................................................20 “El Zoológico” ................................................................................................................................ 21 "Cambiando la intensidad". ..............................................................................................................22 "El balón que viene y va".................................................................................................................23
  • 3. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 3 Actividades para el desarrollo motor Autor-Akary Ruiz Regalado VAMOS A DIBUJAR. .......................................................................................................................24 1, 2,3 A CORRER…........................................................................................................................25 VAMOS POR NUESTROS COMPAÑEROS...........................................................................................26 BUSCA A TU PAREJA..................................................................................................................... 27 ¿QUIÉN FUE?................................................................................................................................28 DIME, DIME ¿QUÉ PODRÍA SER?.....................................................................................................29 ¡PONTE LA CAMISA Y CORRE! ........................................................................................................30 NO TE MUEVAS.............................................................................................................................. 31 LA ABUELITA HA LLEGADO Y HA TRAÍDO…....................................................................................32 “¿QUIÉN ENCESTARA PRIMERO?”..................................................................................................33 Autores Diferentes “El gavilán y las gallinas”................................................................................................................34 “Jugando con la pelota, ir y volver” .................................................................................................35 “Los Bastones”..............................................................................................................................36 “Pegando patitas”.......................................................................................................................... 37 “Carrera de tortugas”....................................................................................................................38 “Jirafa y sapitos”...........................................................................................................................39 “Malabaristas” ..............................................................................................................................40 “Sacarle la cola al burro”.................................................................................................................41 “El lobo y las ovejas” .....................................................................................................................42 “Explotando globos”. ......................................................................................................................43
  • 4. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 4 DIME, DIME ¿QUÉ PODRÍA SER? Objetivo:  Identificar en grupo diferentes sabores  Distinguir los diferentes tipos de sabores según sus características: dulce, salado, amargo-ácido.  Desarrollo perceptivo a través del juego.  Disfrutar en grupo diferentes sabores. Desarrollo de la actividad: Se pondrán en la mesa recipientes los cuales tendrán diferentes tipos de alimentos, como:  Limón  Melón  Toronja  Pepitas Los alimentos pueden variar dependiendo lo que se tenga en casa, tomando en cuenta los 4 tipos de sabores. Los niños pueden acercarse a mirar los alimentos seguidamente se elegirá a un niño entre el grupo al cual se le vendaran los ojos y los demás niños del grupo elegirán el alimento que se le dará a probar a su compañero Evaluación: Se tendrá en cuenta que los niños sepan distinguir los diferentes gustos/ sabores de cada alimento. Materiales:  Alimentos con diferentes sabores: dulce, salado, amargo, ácido.  Venda para ojos
  • 5. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 5 ¿TE ACUERDAS DEL ORDEN? Objetivo:  Diversión  Aprender a diferenciar entre gustos, olores y texturas  Estimular el sentido del olfato, gusto y tacto. Desarrollo de la actividad: Esta actividad puede realizarse en un espacio cerrado, se formaran equipos de 5 o 6 niños, se les vendara los ojos. Habrá 6 estaciones en las que el grupo será guiado por un maestro:  1 y 2 estación los niños probarán algún alimento y deberán clasificarlos como: dulce, salado, amargo, acido.  En la 3 y 4 estación el niño activara el sentido del olfato  En la 5 y 6 estación el niño tocara diferentes texturas. Cada niño deberá memorizar y clasificar el tipo de alimento y textura. Evaluación: Se observara el conocimiento de los diferentes olores, sabores y texturas de cada uno de los niños y en grupo. Materiales:  Alimentos con diferentes sabores: dulce, salado, amargo, ácido.  Diferentes olores  5 niños o más.  Venda para los ojos  Diferentes tipos de texturas  ¡Muchas ganas de jugar!
  • 6. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 6 ¿EN DÓNDE ESTÁ? Objetivo:  Entrenar la capacidad auditiva del niño.  Desarrollo de la percepción del niño a través del juego. Desarrollo de la actividad: Esta actividad puede realizarse en un espacio grande con pocos muebles o puedes hacerlo en el parque para que no ocurran accidentes. Todos estando en la habitación con los ojos vendados, pones el despertador para que suene y los escondes. El niño o los niños deben intentar encontrar el despertador siguiendo los sonidos que emite. Evaluación: Se valorará el tiempo que tarde en encontrar el despertador y su reacción al sonido Materiales:  Habitación espaciosa con pocos muebles  Un reloj despertador con sonido muuuuy fuerte  5 niños o mas  Venda para los ojos
  • 7. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 7 ABRE LA CAJA ES UN JUGUETE Objetivo:  Entrenar y mejorar las capacidades sensoriales táctiles del niño  Desarrollo perceptivo a través del juego  Conocer y diferenciar diferentes texturas Desarrollo de la actividad: En un recipiente se colocara un tipo de textura, se elegirá un voluntario y le taparemos los ojos con la venda. Seguidamente introducirá su mano en el recipiente y tendrá que describir como es lo que ha tocado e intentara adivinar de qué se trata, eso se repetirá 4 veces de manera que al final habrá memorizado los diferentes tipos de textura. Evaluación: Se evaluara el saber distinguir y diferenciar las texturas mediante el tacto, sin utilizar la visión. Materiales:  Diferentes texturas: Arena, arroz, piedras, harina, plastilina, esponja.  Venda para los ojos  ¡Muchas ganas de jugar!
  • 8. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 8 PIENSA DESPACITO PARA ADIVINAR... Objetivo:  Desarrollar la observación  Desarrollar la capacidad para la memorización  Entrenar y mejorar el sentido del tacto Desarrollo de la actividad: Todos los que participan en este divertido juego deberán formar un círculo tomados de la mano. El “pollito quieto” será el que estará en el centro con los ojos vendados. A la señal la rueda que formaron comenzara a girar y el “pollito” deberá girar en dirección contraria, a la señal todos dejan de girar y el niño se dirigirá a algún otro niño. El “pollito” adivinará el nombre, palpándole la cara; si no acierta seguirá siendo un “pollito” y si acierta pasa a ser “pollito” el que fue identificado. Evaluación: Se valorara el saber distinguir el rostro de sus compañeros mediante el tacto, sin utilizar la visión Materiales:  Venda para los ojos  8 Niños o mas  ¡Ganas de divertirse………..!
  • 9. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 9 SI SOSPECHAS QUE TRAIGO AQUÍ SERÁ TODO PARA TI. Objetivo:  Desarrollar la observación  Desarrollar la capacidad para la memorización  Entrenar y mejorar el sentido del tacto Desarrollo de la actividad: Todos los niños que participen de este juego deberán formar un círculo en el suelo, todos tendrán los ojos vendados, la primera etapa de este juego consiste en:  En medio del círculo habrán diferentes objetos, cada jugador puede tomar uno y tocarlo. Después intentara adivinar qué fue lo que toco aun con los ojos vendados, seguidamente se quitara la venda de los ojos y averiguara que fue en realidad La segunda etapa del juego consiste en:  Se colocara sobre el suelo el conjunto de objetos y se cubren a la vista de los participantes. El encargado del juego quita la manta que cubren los objetos en un espacio de 1 minuto, permitiendo que observen sin tocar, vuelve a cubrir los objetos e intentaran hacer una lista de lo que vieron. Evaluación: Se valorara el saber distinguir y diferenciar las texturas mediante el tacto cin utilizar la visión. Materiales:  Venda para los ojos  8 Niños o mas
  • 10. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 10 DULCE NO ES, FRUTA NO ES, NIEVE TAMPOCO ES... Objetivo:  Desarrollar la capacidad para la memorización Desarrollo de la actividad: Se formaran parejas de niños o niñas, a uno de ellos se les dará a probar dos tipos de alimentos, que tendrá que describir oralmente, no podrá decir el nombre, al otro niño le colocaremos una venda en los ojos. El niño que se encuentra con los ojos vendados tendrá que adivinar de qué alimento se trata según las descripciones dadas por su compañero. Evaluación: Se evaluará que el niño reconozca el alimento utilizando el sentido del gusto y sepa explicarlo mediante las palabras, como, que mediante la explicación del alimento el otro niño averigüe de qué alimento se trata Materiales:  Venda para los ojos  2 Niños  2 Tipos de alimentos pueden ser: dulces, salados, amargos o ácidos
  • 11. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 11 PERFECTO DRAMA Objetivo:  Estimular el sentido del gusto del niño  Trabajar la expresión gestual y corporal. Desarrollo de la actividad: Se escogerá a un participante para iniciar con el juego, el voluntario será conducido por el educador a un lugar apartado del grupo y se le dará a probar algún alimento que deberá explicar al resto de sus compañeros mediante la dramatización de la expresión que provoca cierto alimento. Evaluación: Se evaluara la capacidad de la expresión gestual Materiales:  Venda para los ojos  5 niños o mas  Tipos de alimentos pueden ser: dulces, salados, amargos o ácidos
  • 12. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 12 SIN TON NI SON, SALTANDO LIBRES Y LOCAS. Objetivo:  Desarrollar la capacidad para memorizar Desarrollo de la actividad: Se formaran todos los participantes en un círculo. Se elegirán varias acciones y se enumeran:  1. Estar de pie  2. Dar 3 saltos  3. Agacharse  4. Pararse en un pie  5. Correr  6. Dar 4 pasos  7. Quedarse estáticos El maestro dirá los números desordenadamente y los jugadores deben hacer la acción que corresponda a cada número. El niño que se equivoque de orden sale del juego, hasta que solo quedara uno que será el ganador. Evaluación: Se evaluara la capacidad para memorizar Materiales:  5 niños o mas
  • 13. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 13 ¿QUIÉN PRODUCE ESE SONIDO? Objetivo:  Perceptivo, oído Participantes:  6 a 30 Desarrollo de la actividad: En esta actividad todos los niños formaran un circulo y en el centro del circulo estará un jugador con los ojos vendados, a la señal del maestro el circulo empezara a moverse, cuando el maestro de la señal dejaran de moverse y el que está en el centro con los ojos vendados señala hacia un lugar, el jugador señalado tendrá que emitir un sonido de algún animal tratando que el niño no adivine que está en medio con los ojos vendados no adivine quien es, pero en cambio si el niño adivina quién es, tendrá que intercambiar de lugar Materiales:  Una venda para los ojos
  • 14. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 14 “El espejo” Objetivo:  Percepción sensorio-motriz Participantes:  6 a 30 Desarrollo de la actividad: Se dividen por parejas, a cada miembro le corresponde una letra: “A” y “B” respectivamente. Uno de ellos el “A” en una posición cualquiera (cuadrupedia, sentado, piernas cruzadas) y el “B” tendrá los ojos tapados y deberá descubrir por medio del tacto, la posición en la que se encuentra su compañero y colocarse de la misma manera, manteniendo los ojos cerrados. Durante el transcurso del juego se mantendrán sin hablar. Cuando el guía da la orden, los que tenían los ojos tapados los podrán descubrir y así verán si forman realmente un espejo. Luego se invertirán los papeles. Materiales:  Un pañuelo por pareja
  • 15. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 15 “Chiflados indios” Objetivo:  Perceptivo, oído  orientación Participantes:  6 a 30 Desarrollo: de la actividad Se dividen los jugadores en dos equipos. En cada equipo se designa un silbador que emitirá un chiflido característico y bien definido. Los demás jugadores, con los ojos vendados, se ubicarán en el centro del patio mezclados entre sí. El guía los hará girar en el lugar para hacerles perder el sentido de la ubicación. Los chifladores se ubicaran en sus lugares una vez que todos los participantes se hallan tapado los ojos. Dada la señal, cada chiflador deberá reunir a su tribu orientándola con el sonido que le es propio. La tribu que se reúne antes es la ganadora. Observaciones: Una forma de simplificar es que un solo animador se coloca en uno de los extremos del patio. El animador dará en tiempo una señal y el primer jugador que llega es el ganador. El animador se podrá agachar para evitar que lo toquen, pero no podrá cambiar de lugar. Materiales:  Un pañuelo por jugador
  • 16. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 16 “¿Verdadero o Falso?“ Objetivo:  Percepción Participantes:  Todos los del grado Desarrollo: Mientras los niños se disponen a voluntad por el lugar uno se retira. Los que permanecen eligen alguna cosa para poner equivocadamente: un cuadro cabeza abajo, el cesto de papeles en una silla, que la maestra se saque el guardapolvo, una corbata en la cabeza, etc. El jugador que vuelve debe decir lo que está mal puesto. Los otros chicos pueden ayudarlo diciendo: al frente, más a la derecha, cerca, lejos, etc. en el momento en que acierte, todos aplauden y se elige al próximo niño para recomenzar el juego. Materiales:  Se pueden utilizar los elementos del aula
  • 17. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 17 “Ritmos con toc-toc” Objetivo:  Percepción Edad:  4-5 años Desarrollo de la actividad: El docente ejecuta distintos ritmos con los toc-toc y los niños al escucharlo realizarán distintos movimientos. Ejemplo: si el docente no toca los toc-toc, los niños deberán permanecer en el lugar, si los golpea lentamente deberán caminar. Variantes: Se pueden aplicar otras consignas cuando los toc-toc no suenan los niños deberán sentarse, dormir, saltar, etc.
  • 18. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 18 “Correré los Colores” Objetivo:  Percepción Edad:  4-5 años Desarrollo de la actividad: Se forman grupos de dos a tres niños. Cada grupo tiene asignado un color. Se muestra a todos un objeto de color. El grupo que lo posea corre a buscarlo. Variantes: reírse, llorar, acostarse, cantar, etc. Materiales:  Objetos de colores, igual que la cantidad de niños
  • 19. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 19 “Conejos en su madriguera” Objetivo:  Juego perceptivo Edad:  4 a 5 años Participantes:  13 a 22 chicos Desarrollo de la actividad: Los participantes se agrupan de a tres. Dos de ellos se dan la mano formando la madriguera y el tercero se coloca dentro de ella, el jugador que no tiene madriguera queda solo. A una señal todos los conejos salen de la madriguera y se van a brincar con el solitario. Las madrigueras también pueden dar vueltas sobre si mismas sin moverse del lugar. A otra señal los conejitos van rápidamente a refugiarse en su madriguera y el que no tenía debe procurar refugiarse en una y así otro conejo quedará sin su madriguera.
  • 20. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 20 “Baile bajo puentes” Objetivo:  Juego perceptivo Edad:  4 a 5 años Materiales:  grabador  casetes Desarrollo de la actividad: Se dividen los participantes en parejas. Dos de ellas formarán puentes tomándose de las manos y extendiéndolas. Los puentes se ubicarán lo más separado posible uno de otro. Al comenzar la música todas las parejas comienzan a bailar por todos lados, pasando cada tanto bajo los puentes. Al detenerse la música, el puente debe atrapar a alguna pareja (o a uno de los dos) que esté pasando en ese momento bajo su arco. La pareja capturada se transforma en un nuevo puente. El juego termina cuando todos se convierten en puentes.
  • 21. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 21 “El Zoológico” Tipo: Juego perceptivo. Objetivo:  Reconocer voces y gestos de animales Edad:  2 a 3 años Participantes:  adulto y pequeño grupo de niños Desarrollo de la actividad: El adulto en el piso, imita a un animal (gato, perro, vaca, león). Los niños dicen que animal es y tratan de imitarlo o lo reconocen de una figura.
  • 22. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 22 "Cambiando la intensidad". Objetivo:  percepción de intensidad.  Atención. Desarrollo de la actividad: La educadora toca el instrumento, primeramente suave, después más fuerte, y paulatinamente va aumentando la intensidad del sonido. Los alumnos realizan movimientos al compás de la música: cuando el sonido es suave van caminando despacio, en la medida que aumente la intensidad del sonido, los niños van aumentando la velocidad. El que se equivoque debe situarse al final de la hilera, los más atentos serán los que queden delante. Evaluación: Desarrollo de la atención auditiva, la coordinación de los movimientos y la percepción diferencial de la intensidad. Materiales:  tambor o pandereta.
  • 23. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 23 "El balón que viene y va". Objetivo:  Atención  Lograr, crear la noción, de lo que se encuentra lejos y cerca de nosotros, lo que está a un lado, y a otro, y descubrir nuevos movimientos que se pueden realizar con el balón. Número de participantes: Todo el nivel. Edad:  Desde 3 años aprox. Espacio físico:  Lugar libre de obstáculos. Descripción: El niño o niña lanza el balón, y lo sale a buscar, repitiendo esta acción varias veces. Luego la educadora le pide a los párvulos, que lance el balón más lejos, o cerca, para un lado y luego para el otro, que lo haga rodar, botear, volar, intercambiarlo con sus compañeros etc. Y así una por vez. Materiales:  balón mediano, liviano y de color.
  • 24. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 24 VAMOS A DIBUJAR. Objetivo:  Creatividad  Velocidad Desarrollo de la actividad: En este juego habrán dos grupos con la misma cantidad de niños, a la señal del maestro saldrán corriendo hasta un lugar donde se encontrara una mesa, una hoja y un lápiz al llegar hasta ese lugar el niño tendrá que dibujar una persona y regresara a su lugar, después saldrá su otro compañero. Y así sucesivamente hasta que todos hayan salido. Al final el equipo que tenga los mejores dibujos y termine a tiempo gana Evaluación: En esta actividad se evaluara la capacidad de equilibrio y velocidad. Materiales:  Hoja  Lápiz  ¡Mucho ENTUSIASMO!
  • 25. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 25 1, 2,3 A CORRER… Objetivo:  Coordinación Psicomotor  Nociones espaciales Desarrollo de la actividad: Para esta actividad se necesitara que se formen en dos equipos de manera proporcional, en cada equipo habrá una caja, un integrante se meterá en la caja de manera que el equipo deberá empujar a la señal del maestro al que está dentro de la caja hasta el lugar de la meta y de regreso, el que llegue primero ganara. Evaluación: En esta actividad se valorara la resistencia y el trabajo en equipo, así como también la coordinación. Materiales:  Muchos niños  ¡Mucho ENTUSIASMO!
  • 26. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 26 VAMOS POR NUESTROS COMPAÑEROS Objetivo:  Velocidad  Resistencia Desarrollo de la actividad: En este juego necesitamos varios equipos, tiene que haber la misma cantidad de niños en cada uno de los equipos, formaran una fila y a la señal del maestro correrán los primeros de las filas llegaran a la mitad de la cancha (o a una distancia especifica) regresaran a su lugar harán 3 sentadillas e irán por su compañero, seguidamente los 2 salen corriendo tomados de la mano y harán el mismo ejercicio al llegar a la meta y al regresar al lugar tomaran la mano del tercer compañero y se repetirá las veces que se requiera hasta que hayan participado todos. Evaluación: En esta actividad se valorara la resistencia de manera individual y grupal, así como también, la velocidad con la que se manejen. Materiales:  Muchos niños  ¡Mucho ENTUSIASMO!
  • 27. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 27 BUSCA A TU PAREJA Objetivo:  Agilidad física  Velocidad  Resistencia Desarrollo de la actividad: Para este juego necesitamos que 8 niños estén sentados y 6 niños estén de pie tomados de la mano formando un circulo, al momento que la música empieza a sonar correrán alrededor del círculo, al momento que la música se detiene, cada uno de los jugadores que están de pie se quedaran estáticos, y los que se quedaron sentados deberán buscar a algún compañerito que se encuentre parado. El niño que quede sin compañero volverá a correr en la siguiente ronda. Evaluación: Se tendrá en cuenta la agilidad física, la velocidad en la que puedan encontrar una pareja y resistencia. Materiales:  Canciones divertidas  14 niños  ¡Mucha ENERGÍA!
  • 28. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 28 ¿QUIÉN FUE? Objetivo:  Percepción auditiva.  Orientación espacial.  Tiempo de reacción Desarrollo de la actividad: Todos los niños que participen en este juego se sentaran en un círculo y se irán pasando el globo, mientras que otros dos niño estarán en medio del circulo que formaron, todos estarán con los ojos cerrados, todos tendrán que estar atentos y el niño que está en medio tendrá que adivinar quien ha explotado el globo. El globo explotara en el momento que pare la música. Si lo acierta se cambiaran los papeles y sino permanece otra vez dentro del círculo. Evaluación: Se tendrá en cuenta que los niños sepan distinguir de donde proviene el sonido Materiales:  Vendas para los ojos  10 niños o mas  ¡Mucho entusiasmo y a jugar…………………..!
  • 29. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 29 DIME, DIME ¿QUÉ PODRÍA SER? Objetivo:  Agilidad física Desarrollo de la actividad: Dependiendo la cantidad de niños se dividirán en dos grupos de manera proporcional y se sentaran en fila dejando distancia entre cada uno, el último de la fila deberá pasar la pelota al de enfrente y así sucesivamente y cuando llegue al de enfrente se vuelve a repetir lo mismo, entre el recorrido estará una música de fondo, al momento que pare la música el que se quedó con la pelota se queda quieto y el que haya hecho avanzar la pelota más veces será el ganador. Evaluación: Se tendrá en cuenta la agilidad física de manera grupal e individual Materiales:  Canciones divertidas  10 niños o mas  ¡Muchas ganas de jugar!
  • 30. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 30 ¡PONTE LA CAMISA Y CORRE! Objetivo:  Percepción espacial  Coordinación  Velocidad Desarrollo de la actividad: En esta actividad se formaran varios equipos de manera proporcional, este juego consiste en realizar carreras de relevo, uno de los primeros niños de la fila llevara puesta una camisa a la señal del maestro sale corriendo y llega a la meta, al regresar le dará la camisa al siguiente compañero, que no podrá empezar a correr hasta que no tenga puesta la camisa, la carrera acabara cuando la música de fondo deje de sonar, ganara el equipo que haya dado más carreras. Evaluación: Se tendrá en cuenta la velocidad y la coordinación Materiales:  Una camisa  ¡Muchas ganas de jugar!
  • 31. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 31 NO TE MUEVAS. Objetivo:  Destreza psicomotora  Habilidad  Atención  Conocimiento del cuerpo Desarrollo de la actividad: En esta actividad todos los participantes tendrán los ojos vendados, se pondrá una música de fondo y el maestro ira diciendo distintas partes del cuerpo que no se podrán mover, hasta que solo quede el pie derecho, cuando solo quede el pie derecho, cada parte que vaya diciendo el maestro se podrá mover de nuevo y si alguien se equivoca, se elimina. Evaluación: En este juego se tendrá en cuenta la habilidad y atención de cada uno de los niños. Materiales:  Vendas para los ojos  ¡Muchas ganas de jugar!
  • 32. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 32 LA ABUELITA HA LLEGADO Y HA TRAÍDO… Objetivo:  Destreza psicomotora  Psicomotor y cognitivo  Potencia la atención y la rapidez Desarrollo de la actividad: En este juego necesitamos que todo los niños tengan una tarjeta con el nombre de alguna prenda, esta tarjeta podrá decir: pan, galletas, comida, dulces… etc, a su vez tendrá que haber dos tarjeta iguales.se colocaran varias sillas en círculo y todos se sentaran, a excepción de una persona que estará en el centro y dirá: “La abuelita ha llegado y a traído” y todo el que tenga la palabra que se nombre debe levantarse de su silla y cambiar a otra. En ese momento el que está en el centro buscara una silla para poder sentarse, así que el que haya quedado de pie será el que continúe en el juego. Evaluación: En este juego se tendrá en cuenta la rapidez de cada niño y la agilidad. Materiales:  Vendas para los ojos  ¡Muchas ganas de jugar!
  • 33. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 33 “¿QUIÉN ENCESTARA PRIMERO?” Objetivos:  Perfeccionar la capacidad de lanzar con precisión sobre objetos estáticos o móviles Desarrollo de la actividad: En este juego se formaran dos grupos con la misma cantidad de niños cada uno, se colocara un grupo en fila delante de la canasta. Los dos primeros tienen uno una pelota, el primero lazara desde la línea de tiros libres; después lanza el segundo. Este encesta antes que el primero pasa a formarse atrás de la fila y seguirá el segundo de la fila, en cambio si no encesta no se podrá ir a la parte de atrás hasta que haya encestado, el primer grupo que termine será el ganador Material:  Dos pelotas de baloncesto por grupo
  • 34. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 34 “El gavilán y las gallinas” Tipo: Juego motor Edad: 2 a 3 años Lugar: Patio o gimnasio Desarrollo: El gavilán (docente) está durmiendo y las gallinas pasean sin darse cuenta de su presencia. Cuando se despierta despliega sus alas y las gallinas asustadas comienzan a correr para que no los toques, intentando llegar a los corrales. El que no llega a hacerlo, pasa a ser gavilán y así sucesivamente (y el que fue gavilán se convierte en gallina al atrapar a otros compañeros) Observaciones: Por tratarse de un juego de persecución es necesario tener en cuenta, que el perseguido se debe tocar, no agarrar
  • 35. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 35 “Jugando con la pelota, ir y volver” Tipo:  Juego motor.  Coordinación  Nociones espaciales Edad: 2 a 3 años Materiales:  Pelota grande, liviana y de colores Desarrollo: El niño tira la pelota y va a buscarla repetidas veces. Se le pide que la tire más lejos, más cerca, para un lado y otro. Hacerla rodar, volar, cambiarla por la del compañero. Estas propuestas se realizan una por vez.
  • 36. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 36 “Los Bastones” Tipo:  Juego motor.  Coordinación,  simbolización Edad: 2 a 3 años Materiales:  Bastiones de plástico, uno por cada niño. Desarrollo: Cada niño juega con un bastón, explorando sus posibilidades libremente. También se les puede sugerir “andar a caballo” “subir una montaña apoyados” o “desfilar como soldados con el fusil al hombro”.
  • 37. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 37 “Pegando patitas” Tipo: Capacidad física, equilibrio, velocidad, fuerza Edad: 2 a 3 años Lugar: Patio Cantidad de participantes: 15 a 20 Material:  Patitas de goma o cartulina Desarrollo: Se forman dos equipos, sentados como indios, se le reparte a cada uno patitas, en el otro extremo se coloca 2 pies más grandes. Deberán pegar su patita en el pie que les corresponde, pero ojo deberán ir caminando sobre la línea y volver corriendo, gana el equipo que haya pegado todas sus patitas.
  • 38. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 38 “Carrera de tortugas” Tipo: Juego motor Edad: 4 a 5 años Materiales:  Almohadón o almohada pequeña para cada participante Participantes: 10 chicos en adelante Lugar: Patio o Parque Desarrollo: Se debe delimitar el trayecto de la carrera. Todos los participantes deben tener un almohadón o una almohada pequeña. Se ubican todos en la línea de partida, en cuatro patas, y se colocan el almohadón sobre la espalda (como si fuese el caparazón de una tortuga). Al dar la orden de partida las tortugas comienzan a avanzar. Si se les cae el almohadón de la espalda deben regresar al punto de partida y comenzar nuevamente. Por lo tanto deberán avanzar muy despacio para llegar más rápido. La tortuga que primero llega es la ganadora.
  • 39. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 39 “Jirafa y sapitos” Tipo: Juego motor Edad: 4 a 5 años Lugar: Patio o gimnasio Desarrollo: Los niños se ubican detrás de una línea trazada en el suelo, lejos de ella se marca la línea de llegada. A la señal del docente, parten corriendo sobre la punta de los pies, teniendo los brazos estirados hacia arriba. Los seis primeros en alcanzar la línea de llegada ganan el juego. Es necesario que los niños hagan todo el recorrido en la posición combinada; estando permitido sólo dar un salto para trasponer la línea final. En la repetición del juego, la carrera se hace con todos los niños agachados, manteniendo las rodillas flexionadas durante todo el recorrido.
  • 40. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 40 “Malabaristas” Tipo: Juego motor Edad: 4 a 5 años Lugar: Patio o gimnasio Materiales:  Un borrador  libro o regla  una señal para cada grupo Desarrollo: Cada jugador va hasta la señal, da una vuelta a su alrededor y vuelve a la línea de salida equilibrando siempre un borrador en la cabeza (un libro o sino una regla en la palma de la mano). Al llegar a la vuelta de la línea de salida el jugador siguiente le quita el borrador y lo coloca en su cabeza, saliendo para repetir el recorrido. Quien deja caer el objeto, debe detenerse y volver a colocarlo, antes de continuar con el juego. Durante la carrera ningún jugador puede retener el borrador con las manos para que no se caiga.
  • 41. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 41 “Sacarle la cola al burro” Tipo: Juego motor Edad: 4 a 5 años Participantes: 10 chicos en adelante Materiales:  Una soga Lugar: Patio o parque Desarrollo: Un niño corre llevando la soga mientras el resto de los niños lo persiguen tratando de pisar la soga. El primero que lo logra pasará a llevar la soga.
  • 42. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 42 “El lobo y las ovejas” Tipo: Juego motor Edad: 4 a 5 años Participantes: 10 chicos en adelante Materiales: Un refugio y una soga Lugar: Patio o parque Desarrollo: Las ovejas son traviesas y se escapan del corral, en cuatro patas, por debajo de la soga. El lobo espía detrás de un árbol, esperando para atraparlas. Cuando éstas se acercan las persigue y las ovejas corren hacia el refugio. La oveja que es atrapada ocupa el lugar del lobo.
  • 43. El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. 43 “Explotando globos”. Tipo: Capacidades físicas, equilibrio, fuerza, velocidad Edad: 2 a 3 años Cantidad de participantes: Más de 20 Material: Globos Desarrollo: Se formarán 2 equipos, arrodillados, uno detrás de otro. Del otro lado estarán los globos, inflados. Cuando den la señal, saldrán uno de cada equipo saltando, tomar el globo con la mano y deberán reventarlo con la cola. Gana el equipo que primero termine.