SlideShare una empresa de Scribd logo
ÍNDICE
1. Presentación
2. Objetivos del módulo
3. Desarrollo temático
 Transmisión de enfermedades infecciosas
 Lavado de manos
 Ruta educativa para el cambio de comportamiento
o Ruta educativa y organización de sesiones
4. Resumen
5. Anexos
6. Bibliografía
PRESENTACIÓN
“Un niño peruano puede llegar a tener diez eventos de diarrea al año.
Es como si no comiera durante dos meses al año.
Entonces, ¿cómo crecerá su cuerpo? 1
Las infecciones respiratorias y enfermedades diarreicas afectan con mucha frecuencia a
los niños y niñas en edad escolar, pero estas se pueden prevenir con diversas medidas
como el consumo de agua segura, la mejora del saneamiento básico y con la práctica de
lavado de manos con agua y jabón.
Las manos transportan microbios que provocan enfermedades y pueden contagiar a
otras personas de manera directa o a través de cosas que tocan. El lavado de manos con
agua y jabón es un comportamiento sencillo y de muy bajo costo, pero muy efectivo
para prevenir enfermedades.
Enseñar en las instituciones educativas a los niños y niñas desde pequeños a lavarse las
manos de manera correcta y en los momentos críticos (antes de comer, antes de
preparar los alimentos, después de ir al baño, luego de botar la basura) permitirá formar
un hábito y comportamiento saludable, contribuyendo además a que esta práctica se
extienda a los hogares y la comunidad.
Este módulo permitirá a los docentes conocer estrategias para desarrollar sesiones de
aprendizaje con sus alumnos, basados en motivadores y barreras para la práctica a fin
de implementar en la institución educativa espacios físicos y promover que los alumnos
desarrollen el comportamiento saludable de lavarse las manos correcta y
frecuentemente, especialmente en momentos críticos, de manera habitual, lo que
perdurará a lo largo de su vida.
1
A.B. PRISMA Estudio de comportamiento de Lavado de Manos con Jabón en Zonas Periféricas y Rurales
del Perú, Presentado como línea de base para la Iniciativa de Lavado de Manos en el Perú, liderado por
PAS – Banco Mundial, Julio, 2004
OBJETIVOS
1. Fortalecer capacidades del docente para que promueva el correcto lavado
de manos con agua y jabón en la escuela.
2. Proponer acciones de aprendizaje en el aula sobre la práctica correcta de
lavado de manos.
3. Implementar espacios físicos para que los niños y niñas se laven las manos
con agua y jabón en la escuela.
DESARROLLO TEMÁTICO
1. TRANSMISIÓN DE ENFERMEDADES INFECCIOSAS
1.1 ¿Cómo se transmiten las enfermedades infecciosas?
Conocer la cadena de transmisión de las enfermedades infecciosas ayudará en la
prevención. Para que se desarrolle una infección deben estar presentes los
siguientes componentes:
CADENA DE TRANSMISION
1.1 Agente causal: Su presencia puede dar origen a una enfermedad transmisible,
incluye bacterias, virus, parásitos y hongos.
1.2 Reservorio: Es el lugar donde los microbios viven, se multiplican y sobreviven.
Puede ser hombre, animales, alimentos, suelo, agua, aire u objetos.
1.3 Puerta de salida del agente: Es la vía de salida desde el reservorio hacia el
exterior usando estas vías:
a. Vía Respiratoria, por secreción nasal o bucal.
b. Vía Digestiva por heces.
c. Vía Génito-Urinaria, Semen, orina, secreción vaginal.
d. Piel y Mucosas, sangre.
1.4 Modos de transmisión del agente: Es el mecanismo que el agente infeccioso
utiliza para llegar al huésped susceptible. Puede ser:
a. Transmisión directa, contacto físico con sudor, estornudos, heces, orina,
mordeduras, sangre, otros.
b. Transmisión indirecta, el agente infeccioso es transportado al huésped a
través de un vector que hace de intermediario, estos pueden ser:
mosquitos, agua, alimentos, aire, superficies contaminadas, jeringas,
puertas, pasamanos, juguetes, entre otros.
1.5 Puerta de entrada al nuevo huésped: Para ingresar al huésped susceptible, el
agente infeccioso puede usar la vía respiratoria (inhalar), la vía digestiva
(comer), heridas y mucosas.
1.6 Huésped susceptible: Es la persona que tiene contacto con personas enfermas
de diarrea, gripe u otros, consumo de agua contaminada, alimentos no lavados,
personas que no se lavan las manos después de ir al baño. Persona susceptible
que aloja un agente infeccioso.
“El lavado de manos es la medida más importante
para prevenir el contagio de las infecciones, por su
capacidad de romper la cadena de infección”.2
2
MINSA, WSP, USAID, PRISMA, BANCO MUNDIAL, Comité Nacional de la Iniciativa de Lavado de Manos Perú, Guía del Facilitador
Regional, Lima, Julio, 2006.
2. LAVADO DE MANOS
2.1 ¿Por qué lavarse las manos con agua y jabón?
El agua sola no puede remover la suciedad, ni microbios que se encuentran pegados
a la grasa de nuestras manos. Por ello, el uso del jabón es imprescindible, porque
disuelve las grasas y la suciedad, el frotado y la fricción facilitan la eliminación de
los gérmenes que originan las enfermedades y deja un agradable olor en las manos;
todos los jabones son igual de eficaces a la hora de eliminar los gérmenes que
originan las enfermedades.
Al enjuagarnos las manos, el agua debe correr para eliminar toda la suciedad y
microbios, el agua que queda está contaminada, por ello no podemos volver a
usarla para lavar las manos.3
Fuente: http://www.minsa.gob.pe/portada/Especiales/2014/lavadomanos/materiales.html 4
3
MINSA, WSP, USAID, PRISMA, BANCO MUNDIAL, Comité Nacional de la Iniciativa de Lavado de Manos Perú, Guía del Facilitador
Regional, Lima, Julio, 2006.
4
http://www.minsa.gob.pe/portada/Especiales/2014/lavadomanos/materiales.html
2.2 ¿En qué momentos lavarse las manos?
Hay momentos críticos en los que lavarnos las manos es necesario:
 Antes de preparar los
alimentos
 Antes de comer
 Después de ir al baño
 Después de bajar del microbús
 Después de botar la basura
 Después de jugar
 Después de tocar a las mascotas
 Después de cambiar los pañales al
bebé
Fuente:http://www.minsa.gob.pe/portada/Especiales/2014/sanitoslavadomanos/material/03-
CARTILLA-LAVADO.pdf5
5 5 MINSA, WSP, USAID, PRISMA, BANCO MUNDIAL, Comité Nacional de la Iniciativa de Lavado de Manos Perú, Guía del Facilitador
Regional, Lima, Julio, 2006
2.3 ¿Por qué es importante el lavado de manos con agua y jabón?
Porque la diarrea sigue siendo la causa principal de morbimortalidad infantil en
el Perú y en el mundo, principalmente en los niños de áreas rurales de selva y
sierra y en los barrios periurbanos de Lima.
Las bacterias y microbios que la originan provienen principalmente de heces
humanas, que por diversos caminos consiguen llegar a la boca del niño o niña,
cerrando así la cadena de transmisión fecal – oral. Por otro lado, hay otros
factores que se vinculan estrechamente con ésta transmisión: la pobre calidad
del agua, la falta de servicios de agua y desagüe, los comportamientos
relacionados con la higiene de las manos y los alimentos e inadecuadas
prácticas de saneamiento6
2.4 ¿Por qué es tan dañina la diarrea?
La diarrea ocurre cuando se come o bebe algo que tiene gérmenes, con
frecuencia son residuos fecales, que contienen al agente patógeno.
Un niño con diarrea no podrá aprovechar los nutrientes de los alimentos que
consume y si un niño tiene varias veces diarrea tiene muchas posibilidades de
estar mal nutriéndose. Por tanto, la diarrea atenta contra el crecimiento y
6 MINSA, WSP, USAID, PRISMA, BANCO MUNDIAL, Comité Nacional de la Iniciativa de Lavado de Manos Perú, Guía del Facilitador
Regional, Lima, Julio, 2006.
desarrollo adecuado de los niños y niñas, sobre todo en los primeros años
dejando como resultado la instalación de la desnutrición crónica que afectará
su talla y el desarrollo de sus órganos internos, entre ellos el cerebro. Su
capacidad de aprendizaje será menor porque su cerebro no habrá desarrollado
lo suficiente y tendrá dificultades para aprender en la escuela y en edad adulta
sus posibilidades de ser una persona productiva se verán limitadas.
La diarrea no solo afecta al niño, sino también afecta la economía familiar. En
un estudio interno de PRISMA, 2004, se calculó que el tratamiento y
recuperación de un episodio diarreico estaría significando un gasto equivalente
al 20% del ingreso mensual de una familia pobre.
2.5 ¿Qué hacer para que la diarrea ya no ataque a nuestros niños y niñas?
Es importante trabajar en la mejora del saneamiento básico y acceso a agua
segura, pero es necesario acompañar los cambios de hábitos de higiene
personal y doméstica7. El tener agua no asegura que los niños tengan buenas
prácticas de higiene, es clave que estén motivados para realizar la práctica de
lavado de manos con agua y jabón y convertirla en hábito.
Lavarse de manos en momentos críticos durante el día interrumpe la
transmisión de los agentes contaminantes y evita la diarrea.
2.6 Promovamos el CAMBIO pese a las dificultades
Cambiar es difícil, pues implica modificar moldes establecidos durante mucho
tiempo por las personas. Sin embargo, es posible instalar nuevos hábitos, como
impulsores del cambio en el comportamiento de lavado de manos realicemos
la práctica y miremos con cuidado las dificultades que tenemos.
7
CARE-PAS La Educación en Salud e Higiene en los proyectos de agua y saneamiento. Lima 2000
Sólo cambiamos si estamos muy motivados y esta motivación nos produce
satisfacción. La satisfacción es el placer experimentado cuando se cumple el
deseo. En el proceso de lavado de manos vemos que existen diferencias entre
conocer y actuar como lo demuestra el “Estudio de Lavado de Manos en Zonas
Rurales y Periféricas del Perú” que indica que a pesar de existir entre las familias
un alto conocimiento sobre los momentos de riesgo, no necesariamente se lavan
las manos.
El conocimiento no basta para realizar el cambio, para lograr el cambio de
comportamiento la persona debe sentirse gratificada, halagada, querida y
valorar lo que va a lograr con su acción.
Por tanto, antes de promover un cambio primero hay que MOTIVAR, mostrando
los beneficios de sus actos y luego trabajar estrategias que se involucren en una
rutina hasta que se convierta en hábito.
3. RUTA EDUCATIVA PARA EL CAMBIO DE COMPORTAMIENTO
A partir de experiencias valiosas en intervenciones para el cambio de
comportamiento relacionadas a la adopción y fortalecimiento de hábitos
saludables, se tomará como referencia la metodología utilizada por la Iniciativa
Mundial de Lavado de Manos, la cual fue desarrollada y validada por el Comité
Nacional de la Iniciativa de Lavado de Manos integrada por el Ministerio de Salud,
el Banco Mundial, Prisma ONG, entre otras.
La metodología contempla la siguiente ruta para lograr la adopción o
fortalecimiento de la práctica del lavado de manos:
3.1 RUTA EDUCATIVA Y ORGANIZACIÓN DE SESIONES.8
La ruta educativa es la dirección que debe seguirse para procurar el cambio de
comportamiento de los niños de 3 a 12 años, este cambio a nivel personal con
influencia del docente de aula y padres, incide en el espacio familiar y comunal, por
lo tanto, el tránsito es de lo personal a lo público.
La ruta educativa tiene tres etapas o trechos:
• Primer
trecho
Motivadores
Recursos
• Segundo
trecho
• Tercer
trecho
Conocimientos
8 MINSA, WSP, USAID, PRISMA, BANCO MUNDIAL, Comité Nacional de la Iniciativa de Lavado de Manos Perú, Guía del Facilitador
Regional, Lima, Julio, 2006.
PRÁCTICA DEL LAVADO DE
MANOS
1ra Actividad: TRECHO 1
MOTIVADORES
Son aquellas potencialidades del individuo para realizar un cambio. Los elementos
motivadores identificados están vinculados a evitar la contaminación que se aprecia
en el ambiente y por otro lado a evitar la presión social negativa. Estos elementos
motivadores son:
a) Lo limpio en contraposición de lo sucio. Higiene, autoestima y prestigio.
b) La relación entre salud y comida. Lavarse para estar sano e interrumpir la ruta de
contaminación.
c) Campo de la valoración de higiene más allá de la pobreza. La pobreza no significa
suciedad.
Sin embargo, existen también factores inhibidores, considerados como aquellos
elementos que limitan u obstaculizan la práctica del lavado de manos con jabón.
Estos son:
INHIBIDORES ¿Qué debo hacer?
¿Qué debo decir?
a) Múltiples tareas de la casa, las
madres / cuidadoras (es) se olvidan.
b) Limitada disposición de recursos
agua y jabón.
c) El lavado frecuente con jabón
reseca las manos y puede
contaminar la comida con el olor a
jabón.
d) Las manos de las madres y
cuidadoras no son vehículos de
contaminación.
e) Los riesgos de ensuciarse las manos
con heces al momento de limpiar al
niño o cambiar sus pañales son
mínimos.
f) No siempre es necesario lavarse las
manos con jabón, solo cuando la
suciedad es evidente.
g) Lavarse las manos dos veces solo
con agua es igual a lavárselas con
jabón.
h) Falta de jabón en los lugares de
lavado.
a. Uso de recordatorios.
b. Recordar que el 99% de los hogares
disponen de jabón principalmente de
lavado de ropa.
c. Trabajo de motivadores.
d. Las manos son el principal medio de
contaminación con caca.
e. Basta una mínima cantidad no visible
de caca para contaminarse.
f. No siempre es necesario lavarse las
manos con jabón. Solo cuando la
suciedad es evidente.??
g. El lavado de manos solo con agua no
arrastra los microbios.
Es sobre estos elementos motivadores e inhibidores que se centra las dos primeras
sesiones de aprendizaje.
2da Actividad: TRECHO 2
RECURSOS
Son aquelloselementos que se encuentran disponibles en la casa para realizar la práctica
de lavado de manos. Estos son:
a) Jabón: como removedor de los microbios, cuando se hable de jabón se referirá a
todo producto capaz de arrastrar, remover los microbios de las manos, utilizado en
el lavado de ropa, de cuerpo o de platos, tales como el jabón de ropas, el jabón de
tocador, el detergente para ropa o el detergente para vajilla. Estudios demuestras
que estos productos han sido encontrados en todos los hogares, principalmente el
jabón de ropa.
b) Agua Corriente: En la institución educativa se cuentan con agua corriente, red
pública o agua entubada.
c) Lugares de lavado: principalmente se ha identificado en el baño/ letrina y el patio.
3ra Actividad: TRECHO 3
CONOCIMIENTOS
Debe llevar a los participantes a comprender como llegamos a enfermarnos; los
problemas que se generan en nuestro organismo por los agentes patógenos y las
consecuencias que esta tiene para la salud, sobre todo en los niños. Se ha priorizado la
siguiente información:
a) Momentos críticos relacionados al lavado de manos con jabón.
b) Ruta de la contaminación.
c) Las manos con el principal medio de contaminación con heces.
d) Basta una mínima cantidad de heces para contaminarse.
e) Siempre es necesario lavarse las manos con jabón, aunque la suciedad sea
evidente.
f) El lavado de manos solo con agua no arrastra los microbios.9
9
MINSA, WSP, USAID, PRISMA, BANCO MUNDIAL, Comité Nacional de la Iniciativa de Lavado de Manos
Perú, Módulo Para Docentes Del Nivel Inicial Y Primaria, Lima, 2006.
ConocimientosRecursosMotivación
RESUMEN ACTIVIDADES
TRECHO MENSAJE /ACTIVIDAD
N° de
actividad
Duración de
la actividad
(aproximada)
¡SENTIRSE BIEN! AL LAVARSE LAS MANOS CON AGUA
Y JABON
Los niños asocian el olor a jabón con la sensación de
frescura, suavidad, delicadeza y alegría.
Los niños desean lavarse las manos porque les gusta
ver sus manos limpias y sentir cómo huelen bien.
El jabón consigue sacar la suciedad y los microbios.
ESTAR LIMPIO ¡SENTIRSE SANO!
Los niños asocian la suciedad y las heces con
enfermedades: diarreas e infecciones al estómago.
Entender que existe una relación entre la limpieza de
sus manos, su salud y bienestar.
Los niños identifican cuándo y porqué deben lavar sus
Manos: antes de tener contacto con sus alimentos,
después de ir al baño o letrina y después de toser o
estornudar.
Los niños realizan la práctica del lavado de manos.
CORTAR EL JABÓN Y USAR AGUA A CHORRO
Los niños reconocen que el agua y el jabón son
indispensables para el lavado de manos.
Los niños saben que cualquier tipo de jabón es útil para
lavarse las manos.
Los niños saben racionalizar el jabón en el hogar, piden
a sus cuidadores que partan el jabón y luego lo ubican
en los lugares del lavado de manos.
COLOCAR EL JABÓN EN LUGARES ADECUADOS
Los niños identifican los lugares de lavado en relación
directa a los lugares de contaminación (letrina, lugar de
preparación alimentos, consumo de alimentos)
CORTAR LA RUTA DE CONTAMINACIÓN
Los niños comprenden cómo llegamos a enfermarnos.
Los niños reconocen la ruta de transmisión fecal -oral
para interrumpir el paso de los microbios desde los
dedos hacia la boca de las personas.
Los niños saben que el lavado de manos con agua y
jabón interrumpe la ruta de contaminación.
TODAS LAS CACAS CONTAMINAN
Los niños deben reconocer que las heces de los
lactantes, niños y adultos, son elementos
contaminantes, de alta peligrosidad. Cualquiera de
ellas puede provocar enfermedad
1ra
actividad
2da
actividad
3ra
actividad
4ta
actividad
5ta
actividad
6ta
actividad
20 – 25 min.
20 – 25 min.
20 – 25 min.
20 – 25 min.
20 – 25 min.
20 – 25
min.
RESUMEN
a. Las manos transportan microbios que provocan enfermedades y pueden contagiar
a otras personas de manera directa o a través de cosas que tocan manos pueden
transmitir enfermedades infecciosas
b. El lavado de manos con agua y jabón es un comportamiento sencillo y de muy bajo
costo, pero muy efectivo para prevenir enfermedades
c. Para eliminar la suciedad y microbios de las manos, lavar con agua a choro y jabón
de cualquier tipo
d. Debemos enseñar a los niños y niñas en lavarse las manos de manera frecuente,
sobre todo lavarnos las manos en momentos críticos: después de ir al baño, antes
de comer, después de jugar dentro y fuera de la casa, después de jugar con las
mascotas.
e. El lavado de manos con agua y jabón salva vidas, y puede salvar tu vida.
ANEXOS - Marco Legal
BIBLIOGRAFÍA
1. MINISTERIO DE SALUD. (2014). Campaña de prevención de Enfermedades
Diarreicas Aguas y Cólera. Extraído de:
http://www.minsa.gob.pe/portada/Especiales/2014/lavadomanos/index.html
2. MINISTERIO DE SALUD. (2014). Plan de trabajo: “Día Mundial del Lavado de
Manos” y Día Mundial de la Alimentación”. Extraído de:
http://www.minsa.gob.pe/portada/Especiales/2014/sanitoslavadomanos/pdf/
Plan_Dia_Mundial_lavado_de_manos.pdfMINSA, WSP, USAID PERU, COSUDE,
PRISMA. (2006). Módulo para docentes del nivel inicial y primaria, Lima.
3. MINSA, WSP, USAID PERU, COSUDE, PRISMA. (2013). Guía del Facilitador
Regional.
4. MINSA. (2013). Módulo Educativo: Promoción de la Práctica Saludable del
Lavado de Manos, Lima.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Buenas prácticas
Buenas prácticasBuenas prácticas
Buenas prácticas
yanysa
 
Higiene en el aula
Higiene en el aulaHigiene en el aula
Higiene en el aula
yendelin
 
"Lavado de Manos"
"Lavado de Manos""Lavado de Manos"
"Lavado de Manos"
liliana0602
 
Proyecto pedagogico my higiene personal rosalba lopez erm cuatro bocas
Proyecto pedagogico my higiene personal rosalba lopez erm cuatro bocasProyecto pedagogico my higiene personal rosalba lopez erm cuatro bocas
Proyecto pedagogico my higiene personal rosalba lopez erm cuatro bocas
beneficiadosguamal
 
Educacion para la higiene personal
Educacion para la higiene personalEducacion para la higiene personal
Educacion para la higiene personal
Enfermería Unl
 
Campaña lavado de manos
Campaña lavado de manosCampaña lavado de manos
Campaña lavado de manos
luna_alitza
 
LAVATE LAS MANOS
LAVATE LAS MANOSLAVATE LAS MANOS
LAVATE LAS MANOS
darwin
 
Higiene y salud en la época de Educación Infantil
Higiene y salud en la época de Educación InfantilHigiene y salud en la época de Educación Infantil
Higiene y salud en la época de Educación Infantil
Fernández Gorka
 
Proyecto higiene personal
Proyecto higiene personalProyecto higiene personal
Proyecto higiene personal
fpallero
 
PROYECTO HIGIENE Y CUIDADO PERSONAL
PROYECTO HIGIENE Y CUIDADO PERSONALPROYECTO HIGIENE Y CUIDADO PERSONAL
PROYECTO HIGIENE Y CUIDADO PERSONAL
Sarahi Murguia
 
PROYECTO DE HIGIENE ESCOLAR. EDUC. PRIMARIA
PROYECTO DE HIGIENE ESCOLAR. EDUC. PRIMARIAPROYECTO DE HIGIENE ESCOLAR. EDUC. PRIMARIA
PROYECTO DE HIGIENE ESCOLAR. EDUC. PRIMARIA
AGO2010
 
Tesis lazaro nidia
Tesis  lazaro nidiaTesis  lazaro nidia
Tesis lazaro nidia
Juan Ballon
 
Higiene y hábitos en los niños
Higiene y hábitos en los niñosHigiene y hábitos en los niños
Higiene y hábitos en los niños
Paito
 
Higiene personal en Educacion Inicial
Higiene personal en Educacion InicialHigiene personal en Educacion Inicial
Higiene personal en Educacion Inicial
maria flores
 
hábitos de higiene
hábitos de higienehábitos de higiene
hábitos de higiene
Ariana' Martinez
 
Justificación de la higiene
Justificación de la higieneJustificación de la higiene
Justificación de la higiene
Itzel Ponce Silva
 
Habitos de higiene
Habitos de higieneHabitos de higiene
Habitos de higiene
Claudita Villanueva Carita
 
Diseno de sesion educativa para la salud[1]
Diseno de sesion educativa para la salud[1]Diseno de sesion educativa para la salud[1]
Diseno de sesion educativa para la salud[1]
Universidad Alas Peruanas
 
Proyecto de la higiene
Proyecto de la higieneProyecto de la higiene
Proyecto de la higiene
Vicky Estambuli
 
Unicor se protege
Unicor se protegeUnicor se protege
Unicor se protege
lina Benitez
 

La actualidad más candente (20)

Buenas prácticas
Buenas prácticasBuenas prácticas
Buenas prácticas
 
Higiene en el aula
Higiene en el aulaHigiene en el aula
Higiene en el aula
 
"Lavado de Manos"
"Lavado de Manos""Lavado de Manos"
"Lavado de Manos"
 
Proyecto pedagogico my higiene personal rosalba lopez erm cuatro bocas
Proyecto pedagogico my higiene personal rosalba lopez erm cuatro bocasProyecto pedagogico my higiene personal rosalba lopez erm cuatro bocas
Proyecto pedagogico my higiene personal rosalba lopez erm cuatro bocas
 
Educacion para la higiene personal
Educacion para la higiene personalEducacion para la higiene personal
Educacion para la higiene personal
 
Campaña lavado de manos
Campaña lavado de manosCampaña lavado de manos
Campaña lavado de manos
 
LAVATE LAS MANOS
LAVATE LAS MANOSLAVATE LAS MANOS
LAVATE LAS MANOS
 
Higiene y salud en la época de Educación Infantil
Higiene y salud en la época de Educación InfantilHigiene y salud en la época de Educación Infantil
Higiene y salud en la época de Educación Infantil
 
Proyecto higiene personal
Proyecto higiene personalProyecto higiene personal
Proyecto higiene personal
 
PROYECTO HIGIENE Y CUIDADO PERSONAL
PROYECTO HIGIENE Y CUIDADO PERSONALPROYECTO HIGIENE Y CUIDADO PERSONAL
PROYECTO HIGIENE Y CUIDADO PERSONAL
 
PROYECTO DE HIGIENE ESCOLAR. EDUC. PRIMARIA
PROYECTO DE HIGIENE ESCOLAR. EDUC. PRIMARIAPROYECTO DE HIGIENE ESCOLAR. EDUC. PRIMARIA
PROYECTO DE HIGIENE ESCOLAR. EDUC. PRIMARIA
 
Tesis lazaro nidia
Tesis  lazaro nidiaTesis  lazaro nidia
Tesis lazaro nidia
 
Higiene y hábitos en los niños
Higiene y hábitos en los niñosHigiene y hábitos en los niños
Higiene y hábitos en los niños
 
Higiene personal en Educacion Inicial
Higiene personal en Educacion InicialHigiene personal en Educacion Inicial
Higiene personal en Educacion Inicial
 
hábitos de higiene
hábitos de higienehábitos de higiene
hábitos de higiene
 
Justificación de la higiene
Justificación de la higieneJustificación de la higiene
Justificación de la higiene
 
Habitos de higiene
Habitos de higieneHabitos de higiene
Habitos de higiene
 
Diseno de sesion educativa para la salud[1]
Diseno de sesion educativa para la salud[1]Diseno de sesion educativa para la salud[1]
Diseno de sesion educativa para la salud[1]
 
Proyecto de la higiene
Proyecto de la higieneProyecto de la higiene
Proyecto de la higiene
 
Unicor se protege
Unicor se protegeUnicor se protege
Unicor se protege
 

Destacado

DUBAI
DUBAIDUBAI
DUBAI
belenpont
 
Letra de la cancion 2
Letra de la cancion 2Letra de la cancion 2
Letra de la cancion 2
clauhyjuly
 
Las universidades y su recategorizacion examen tics
Las universidades y su recategorizacion examen ticsLas universidades y su recategorizacion examen tics
Las universidades y su recategorizacion examen tics
Mishell2697
 
Rtp rsp16-emarsys-final deck
Rtp rsp16-emarsys-final deckRtp rsp16-emarsys-final deck
Rtp rsp16-emarsys-final deck
G3 Communications
 
la uefa champions league
la uefa champions leaguela uefa champions league
la uefa champions league
jhonlargo11
 
Embassy of Sweden - NETFUND END OF PROJECT EVALUATION REPORT
Embassy of Sweden - NETFUND  END OF PROJECT EVALUATION REPORTEmbassy of Sweden - NETFUND  END OF PROJECT EVALUATION REPORT
Embassy of Sweden - NETFUND END OF PROJECT EVALUATION REPORT
anyonasimon
 
Manual por el fin del castigo físico y humillante
Manual por el fin del castigo físico y humillanteManual por el fin del castigo físico y humillante
Manual por el fin del castigo físico y humillante
EduPeru
 
69632 configuring-cat-ip-phone
69632 configuring-cat-ip-phone69632 configuring-cat-ip-phone
69632 configuring-cat-ip-phone
Rayan Darine
 
Dgr look book-webinar-10-13-16-finaldeck
Dgr look book-webinar-10-13-16-finaldeckDgr look book-webinar-10-13-16-finaldeck
Dgr look book-webinar-10-13-16-finaldeck
G3 Communications
 
Origen y evolución, procesos y características de las clases sociales en el m...
Origen y evolución, procesos y características de las clases sociales en el m...Origen y evolución, procesos y características de las clases sociales en el m...
Origen y evolución, procesos y características de las clases sociales en el m...
María Chacón
 
Instituto técnico mercedes abrego
Instituto técnico mercedes abregoInstituto técnico mercedes abrego
Instituto técnico mercedes abrego
stivenleon10
 
What Happens After You Are Pwnd: Understanding The Use Of Leaked Webmail Cred...
What Happens After You Are Pwnd: Understanding The Use Of Leaked Webmail Cred...What Happens After You Are Pwnd: Understanding The Use Of Leaked Webmail Cred...
What Happens After You Are Pwnd: Understanding The Use Of Leaked Webmail Cred...
Jeremiah Onaolapo
 
Green Work Jabaquara
Green Work JabaquaraGreen Work Jabaquara
Green Work Jabaquara
riccolopes
 
Blink
BlinkBlink
ANALISIS SEMIOTICO SPOT NISSAN
ANALISIS SEMIOTICO SPOT NISSANANALISIS SEMIOTICO SPOT NISSAN
ANALISIS SEMIOTICO SPOT NISSAN
Karinagtzvl
 
Energy
Energy Energy

Destacado (18)

DUBAI
DUBAIDUBAI
DUBAI
 
Letra de la cancion 2
Letra de la cancion 2Letra de la cancion 2
Letra de la cancion 2
 
Las universidades y su recategorizacion examen tics
Las universidades y su recategorizacion examen ticsLas universidades y su recategorizacion examen tics
Las universidades y su recategorizacion examen tics
 
Rtp rsp16-emarsys-final deck
Rtp rsp16-emarsys-final deckRtp rsp16-emarsys-final deck
Rtp rsp16-emarsys-final deck
 
la uefa champions league
la uefa champions leaguela uefa champions league
la uefa champions league
 
Embassy of Sweden - NETFUND END OF PROJECT EVALUATION REPORT
Embassy of Sweden - NETFUND  END OF PROJECT EVALUATION REPORTEmbassy of Sweden - NETFUND  END OF PROJECT EVALUATION REPORT
Embassy of Sweden - NETFUND END OF PROJECT EVALUATION REPORT
 
Hola
HolaHola
Hola
 
Manual por el fin del castigo físico y humillante
Manual por el fin del castigo físico y humillanteManual por el fin del castigo físico y humillante
Manual por el fin del castigo físico y humillante
 
cursos_cifohospitalet_cast.pdf
cursos_cifohospitalet_cast.pdfcursos_cifohospitalet_cast.pdf
cursos_cifohospitalet_cast.pdf
 
69632 configuring-cat-ip-phone
69632 configuring-cat-ip-phone69632 configuring-cat-ip-phone
69632 configuring-cat-ip-phone
 
Dgr look book-webinar-10-13-16-finaldeck
Dgr look book-webinar-10-13-16-finaldeckDgr look book-webinar-10-13-16-finaldeck
Dgr look book-webinar-10-13-16-finaldeck
 
Origen y evolución, procesos y características de las clases sociales en el m...
Origen y evolución, procesos y características de las clases sociales en el m...Origen y evolución, procesos y características de las clases sociales en el m...
Origen y evolución, procesos y características de las clases sociales en el m...
 
Instituto técnico mercedes abrego
Instituto técnico mercedes abregoInstituto técnico mercedes abrego
Instituto técnico mercedes abrego
 
What Happens After You Are Pwnd: Understanding The Use Of Leaked Webmail Cred...
What Happens After You Are Pwnd: Understanding The Use Of Leaked Webmail Cred...What Happens After You Are Pwnd: Understanding The Use Of Leaked Webmail Cred...
What Happens After You Are Pwnd: Understanding The Use Of Leaked Webmail Cred...
 
Green Work Jabaquara
Green Work JabaquaraGreen Work Jabaquara
Green Work Jabaquara
 
Blink
BlinkBlink
Blink
 
ANALISIS SEMIOTICO SPOT NISSAN
ANALISIS SEMIOTICO SPOT NISSANANALISIS SEMIOTICO SPOT NISSAN
ANALISIS SEMIOTICO SPOT NISSAN
 
Energy
Energy Energy
Energy
 

Similar a Manual módulo 3

Plan de programa educativo "Lavado de manos"
Plan de programa educativo "Lavado de manos"Plan de programa educativo "Lavado de manos"
Plan de programa educativo "Lavado de manos"
Silvana Star
 
La importancia de lavados de manos en los niños
La importancia de lavados de manos en los niñosLa importancia de lavados de manos en los niños
La importancia de lavados de manos en los niños
Macarena Valenzuela
 
defena.pptx
defena.pptxdefena.pptx
defena.pptx
yackelinquinteroo
 
Proyecto de aula cuido mi cuerpo subgrupo 3 b
Proyecto de aula cuido mi cuerpo   subgrupo 3 bProyecto de aula cuido mi cuerpo   subgrupo 3 b
Proyecto de aula cuido mi cuerpo subgrupo 3 b
FORMACIONCPE
 
Saneamientobasico1 141208142341-conversion-gate01nuevo
Saneamientobasico1 141208142341-conversion-gate01nuevoSaneamientobasico1 141208142341-conversion-gate01nuevo
Saneamientobasico1 141208142341-conversion-gate01nuevo
gabylork
 
Proyecto salud Vida Saludable. TEMÁTICA: Salud.
Proyecto salud Vida Saludable.  TEMÁTICA: Salud.Proyecto salud Vida Saludable.  TEMÁTICA: Salud.
Proyecto salud Vida Saludable. TEMÁTICA: Salud.
luis pin macias
 
Trabajo Final (HI!ES)
Trabajo Final (HI!ES)Trabajo Final (HI!ES)
Trabajo Final (HI!ES)
valentina polania
 
Trabajo Final (HI!ES)
Trabajo Final (HI!ES)Trabajo Final (HI!ES)
Trabajo Final (HI!ES)
valentina polania
 
El lavado de_ manos_2
El  lavado  de_ manos_2El  lavado  de_ manos_2
El lavado de_ manos_2
pcmacory
 
Trabajo escrito
Trabajo escrito Trabajo escrito
Trabajo escrito
karolinacarni
 
Trabajo Escrito
Trabajo EscritoTrabajo Escrito
Trabajo Escrito
karolinacarni
 
Trabajo escrito
Trabajo escritoTrabajo escrito
Trabajo escrito
karolinacarni
 
Expo final
Expo finalExpo final
Expo final
Juan Galicia
 
T 9 anuncio publicitario unid_castillo_ocaña_oscar
T 9 anuncio publicitario unid_castillo_ocaña_oscarT 9 anuncio publicitario unid_castillo_ocaña_oscar
T 9 anuncio publicitario unid_castillo_ocaña_oscar
Secretaria de Salud
 
Algo mas que lavarse las manos 2
Algo mas que lavarse las manos 2Algo mas que lavarse las manos 2
Algo mas que lavarse las manos 2
Diego Llerena
 
Algo mas que lavarse las manos 2
Algo mas que lavarse las manos 2Algo mas que lavarse las manos 2
Algo mas que lavarse las manos 2
Diego Llerena
 
Unidad V el escolar
Unidad V el escolarUnidad V el escolar
Unidad V el escolar
Enfermera_Leonor_Cuellar
 
EDA, ERA E HIGIENE
EDA, ERA E HIGIENEEDA, ERA E HIGIENE
Higiene Personal
Higiene PersonalHigiene Personal
Higiene Personal
Juanita Peña Velasquez
 
Tarea decivica
Tarea decivicaTarea decivica
Tarea decivica
Juanita Peña Velasquez
 

Similar a Manual módulo 3 (20)

Plan de programa educativo "Lavado de manos"
Plan de programa educativo "Lavado de manos"Plan de programa educativo "Lavado de manos"
Plan de programa educativo "Lavado de manos"
 
La importancia de lavados de manos en los niños
La importancia de lavados de manos en los niñosLa importancia de lavados de manos en los niños
La importancia de lavados de manos en los niños
 
defena.pptx
defena.pptxdefena.pptx
defena.pptx
 
Proyecto de aula cuido mi cuerpo subgrupo 3 b
Proyecto de aula cuido mi cuerpo   subgrupo 3 bProyecto de aula cuido mi cuerpo   subgrupo 3 b
Proyecto de aula cuido mi cuerpo subgrupo 3 b
 
Saneamientobasico1 141208142341-conversion-gate01nuevo
Saneamientobasico1 141208142341-conversion-gate01nuevoSaneamientobasico1 141208142341-conversion-gate01nuevo
Saneamientobasico1 141208142341-conversion-gate01nuevo
 
Proyecto salud Vida Saludable. TEMÁTICA: Salud.
Proyecto salud Vida Saludable.  TEMÁTICA: Salud.Proyecto salud Vida Saludable.  TEMÁTICA: Salud.
Proyecto salud Vida Saludable. TEMÁTICA: Salud.
 
Trabajo Final (HI!ES)
Trabajo Final (HI!ES)Trabajo Final (HI!ES)
Trabajo Final (HI!ES)
 
Trabajo Final (HI!ES)
Trabajo Final (HI!ES)Trabajo Final (HI!ES)
Trabajo Final (HI!ES)
 
El lavado de_ manos_2
El  lavado  de_ manos_2El  lavado  de_ manos_2
El lavado de_ manos_2
 
Trabajo escrito
Trabajo escrito Trabajo escrito
Trabajo escrito
 
Trabajo Escrito
Trabajo EscritoTrabajo Escrito
Trabajo Escrito
 
Trabajo escrito
Trabajo escritoTrabajo escrito
Trabajo escrito
 
Expo final
Expo finalExpo final
Expo final
 
T 9 anuncio publicitario unid_castillo_ocaña_oscar
T 9 anuncio publicitario unid_castillo_ocaña_oscarT 9 anuncio publicitario unid_castillo_ocaña_oscar
T 9 anuncio publicitario unid_castillo_ocaña_oscar
 
Algo mas que lavarse las manos 2
Algo mas que lavarse las manos 2Algo mas que lavarse las manos 2
Algo mas que lavarse las manos 2
 
Algo mas que lavarse las manos 2
Algo mas que lavarse las manos 2Algo mas que lavarse las manos 2
Algo mas que lavarse las manos 2
 
Unidad V el escolar
Unidad V el escolarUnidad V el escolar
Unidad V el escolar
 
EDA, ERA E HIGIENE
EDA, ERA E HIGIENEEDA, ERA E HIGIENE
EDA, ERA E HIGIENE
 
Higiene Personal
Higiene PersonalHigiene Personal
Higiene Personal
 
Tarea decivica
Tarea decivicaTarea decivica
Tarea decivica
 

Más de EduPeru

Practica
PracticaPractica
Practica
EduPeru
 
Lineamientos de Comunicación
Lineamientos de ComunicaciónLineamientos de Comunicación
Lineamientos de Comunicación
EduPeru
 
Enfoque Comunicativo
Enfoque ComunicativoEnfoque Comunicativo
Enfoque Comunicativo
EduPeru
 
Sesion de aprendizaje de comunicacion
Sesion de aprendizaje  de comunicacionSesion de aprendizaje  de comunicacion
Sesion de aprendizaje de comunicacion
EduPeru
 
Volante Hamburguesa
Volante HamburguesaVolante Hamburguesa
Volante Hamburguesa
EduPeru
 
Práctica Calificada de Excel
Práctica Calificada de ExcelPráctica Calificada de Excel
Práctica Calificada de Excel
EduPeru
 
Conceptos básicos de Excel 2013
Conceptos básicos de Excel 2013Conceptos básicos de Excel 2013
Conceptos básicos de Excel 2013
EduPeru
 
Lista de cotejos
Lista de cotejosLista de cotejos
Lista de cotejos
EduPeru
 
Ficha de seguimiento de actitudes
Ficha de seguimiento de actitudesFicha de seguimiento de actitudes
Ficha de seguimiento de actitudes
EduPeru
 
Esquema sugerido de carpeta pedagógica
Esquema sugerido de carpeta pedagógicaEsquema sugerido de carpeta pedagógica
Esquema sugerido de carpeta pedagógica
EduPeru
 
Organigrama
OrganigramaOrganigrama
Organigrama
EduPeru
 
NormaTécnica de Aplicación del Enfoque Ambiental
NormaTécnica de Aplicación del Enfoque AmbientalNormaTécnica de Aplicación del Enfoque Ambiental
NormaTécnica de Aplicación del Enfoque Ambiental
EduPeru
 
Guía - cuento TiNI
Guía - cuento TiNIGuía - cuento TiNI
Guía - cuento TiNI
EduPeru
 
Manual módulo4
Manual módulo4Manual módulo4
Manual módulo4
EduPeru
 
Actividades ludicas lavado de manos
Actividades ludicas lavado de manosActividades ludicas lavado de manos
Actividades ludicas lavado de manos
EduPeru
 
Estar saludable está en tus manos.
Estar saludable está en tus manos.Estar saludable está en tus manos.
Estar saludable está en tus manos.
EduPeru
 
Herramientas Metodológicas para la Educación en el Ámbito Rural.
Herramientas Metodológicas para la Educación en el Ámbito Rural.Herramientas Metodológicas para la Educación en el Ámbito Rural.
Herramientas Metodológicas para la Educación en el Ámbito Rural.
EduPeru
 
Lectura principios para la igualdad de género.
Lectura principios para la igualdad de género.Lectura principios para la igualdad de género.
Lectura principios para la igualdad de género.
EduPeru
 
Herramientas Metodológicas
Herramientas MetodológicasHerramientas Metodológicas
Herramientas Metodológicas
EduPeru
 
Aristóteles y su pensamiento educativo
Aristóteles y su pensamiento educativoAristóteles y su pensamiento educativo
Aristóteles y su pensamiento educativo
EduPeru
 

Más de EduPeru (20)

Practica
PracticaPractica
Practica
 
Lineamientos de Comunicación
Lineamientos de ComunicaciónLineamientos de Comunicación
Lineamientos de Comunicación
 
Enfoque Comunicativo
Enfoque ComunicativoEnfoque Comunicativo
Enfoque Comunicativo
 
Sesion de aprendizaje de comunicacion
Sesion de aprendizaje  de comunicacionSesion de aprendizaje  de comunicacion
Sesion de aprendizaje de comunicacion
 
Volante Hamburguesa
Volante HamburguesaVolante Hamburguesa
Volante Hamburguesa
 
Práctica Calificada de Excel
Práctica Calificada de ExcelPráctica Calificada de Excel
Práctica Calificada de Excel
 
Conceptos básicos de Excel 2013
Conceptos básicos de Excel 2013Conceptos básicos de Excel 2013
Conceptos básicos de Excel 2013
 
Lista de cotejos
Lista de cotejosLista de cotejos
Lista de cotejos
 
Ficha de seguimiento de actitudes
Ficha de seguimiento de actitudesFicha de seguimiento de actitudes
Ficha de seguimiento de actitudes
 
Esquema sugerido de carpeta pedagógica
Esquema sugerido de carpeta pedagógicaEsquema sugerido de carpeta pedagógica
Esquema sugerido de carpeta pedagógica
 
Organigrama
OrganigramaOrganigrama
Organigrama
 
NormaTécnica de Aplicación del Enfoque Ambiental
NormaTécnica de Aplicación del Enfoque AmbientalNormaTécnica de Aplicación del Enfoque Ambiental
NormaTécnica de Aplicación del Enfoque Ambiental
 
Guía - cuento TiNI
Guía - cuento TiNIGuía - cuento TiNI
Guía - cuento TiNI
 
Manual módulo4
Manual módulo4Manual módulo4
Manual módulo4
 
Actividades ludicas lavado de manos
Actividades ludicas lavado de manosActividades ludicas lavado de manos
Actividades ludicas lavado de manos
 
Estar saludable está en tus manos.
Estar saludable está en tus manos.Estar saludable está en tus manos.
Estar saludable está en tus manos.
 
Herramientas Metodológicas para la Educación en el Ámbito Rural.
Herramientas Metodológicas para la Educación en el Ámbito Rural.Herramientas Metodológicas para la Educación en el Ámbito Rural.
Herramientas Metodológicas para la Educación en el Ámbito Rural.
 
Lectura principios para la igualdad de género.
Lectura principios para la igualdad de género.Lectura principios para la igualdad de género.
Lectura principios para la igualdad de género.
 
Herramientas Metodológicas
Herramientas MetodológicasHerramientas Metodológicas
Herramientas Metodológicas
 
Aristóteles y su pensamiento educativo
Aristóteles y su pensamiento educativoAristóteles y su pensamiento educativo
Aristóteles y su pensamiento educativo
 

Último

Power Point: El espiritismo desenmascarado
Power Point: El espiritismo desenmascaradoPower Point: El espiritismo desenmascarado
Power Point: El espiritismo desenmascarado
https://gramadal.wordpress.com/
 
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI  UNESCO Ccesa007.pdfLas Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI  UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
MauricioSnchez83
 
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZACORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
Sandra Mariela Ballón Aguedo
 
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdfEl Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Robert Zuñiga Vargas
 
efemérides del mes de junio 2024 (1).pptx
efemérides del mes de junio 2024 (1).pptxefemérides del mes de junio 2024 (1).pptx
efemérides del mes de junio 2024 (1).pptx
acgtz913
 
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT   en el Aula Ccesa007.pdfDocentes y el uso de chatGPT   en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Camus, Albert - El Extranjero.pdf
Camus, Albert -        El Extranjero.pdfCamus, Albert -        El Extranjero.pdf
Camus, Albert - El Extranjero.pdf
AlexDeLonghi
 
Examen Lengua y Literatura EVAU Andalucía.pdf
Examen Lengua y Literatura EVAU Andalucía.pdfExamen Lengua y Literatura EVAU Andalucía.pdf
Examen Lengua y Literatura EVAU Andalucía.pdf
20minutos
 
Maristella Svampa-La sociedad excluyente.pdf
Maristella Svampa-La sociedad excluyente.pdfMaristella Svampa-La sociedad excluyente.pdf
Maristella Svampa-La sociedad excluyente.pdf
belbarcala
 
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
rosannatasaycoyactay
 
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docxLecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Alejandrino Halire Ccahuana
 
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJELA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
jecgjv
 
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Radicación con expresiones algebraicas para 9no gradoRadicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
perezducasaarmando
 
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
El ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURA
El ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURAEl ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURA
El ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURA
Armando920824
 
2° año LA VESTIMENTA-ciencias sociales 2 grado
2° año LA VESTIMENTA-ciencias sociales 2 grado2° año LA VESTIMENTA-ciencias sociales 2 grado
2° año LA VESTIMENTA-ciencias sociales 2 grado
GiselaBerrios3
 
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptxEVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Victor Elizalde P
 
1° T3 Examen Zany de primer grado compl
1° T3 Examen Zany  de primer grado compl1° T3 Examen Zany  de primer grado compl
1° T3 Examen Zany de primer grado compl
ROCIORUIZQUEZADA
 
Las diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdf
Las diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdfLas diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdf
Las diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdf
La Paradoja educativa
 

Último (20)

Power Point: El espiritismo desenmascarado
Power Point: El espiritismo desenmascaradoPower Point: El espiritismo desenmascarado
Power Point: El espiritismo desenmascarado
 
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI  UNESCO Ccesa007.pdfLas Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI  UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
 
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
 
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZACORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
 
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdfEl Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
 
efemérides del mes de junio 2024 (1).pptx
efemérides del mes de junio 2024 (1).pptxefemérides del mes de junio 2024 (1).pptx
efemérides del mes de junio 2024 (1).pptx
 
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT   en el Aula Ccesa007.pdfDocentes y el uso de chatGPT   en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
 
Camus, Albert - El Extranjero.pdf
Camus, Albert -        El Extranjero.pdfCamus, Albert -        El Extranjero.pdf
Camus, Albert - El Extranjero.pdf
 
Examen Lengua y Literatura EVAU Andalucía.pdf
Examen Lengua y Literatura EVAU Andalucía.pdfExamen Lengua y Literatura EVAU Andalucía.pdf
Examen Lengua y Literatura EVAU Andalucía.pdf
 
Maristella Svampa-La sociedad excluyente.pdf
Maristella Svampa-La sociedad excluyente.pdfMaristella Svampa-La sociedad excluyente.pdf
Maristella Svampa-La sociedad excluyente.pdf
 
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
 
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docxLecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
 
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJELA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
 
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Radicación con expresiones algebraicas para 9no gradoRadicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
 
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
 
El ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURA
El ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURAEl ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURA
El ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURA
 
2° año LA VESTIMENTA-ciencias sociales 2 grado
2° año LA VESTIMENTA-ciencias sociales 2 grado2° año LA VESTIMENTA-ciencias sociales 2 grado
2° año LA VESTIMENTA-ciencias sociales 2 grado
 
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptxEVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
 
1° T3 Examen Zany de primer grado compl
1° T3 Examen Zany  de primer grado compl1° T3 Examen Zany  de primer grado compl
1° T3 Examen Zany de primer grado compl
 
Las diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdf
Las diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdfLas diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdf
Las diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdf
 

Manual módulo 3

  • 1.
  • 2.
  • 3. ÍNDICE 1. Presentación 2. Objetivos del módulo 3. Desarrollo temático  Transmisión de enfermedades infecciosas  Lavado de manos  Ruta educativa para el cambio de comportamiento o Ruta educativa y organización de sesiones 4. Resumen 5. Anexos 6. Bibliografía
  • 4. PRESENTACIÓN “Un niño peruano puede llegar a tener diez eventos de diarrea al año. Es como si no comiera durante dos meses al año. Entonces, ¿cómo crecerá su cuerpo? 1 Las infecciones respiratorias y enfermedades diarreicas afectan con mucha frecuencia a los niños y niñas en edad escolar, pero estas se pueden prevenir con diversas medidas como el consumo de agua segura, la mejora del saneamiento básico y con la práctica de lavado de manos con agua y jabón. Las manos transportan microbios que provocan enfermedades y pueden contagiar a otras personas de manera directa o a través de cosas que tocan. El lavado de manos con agua y jabón es un comportamiento sencillo y de muy bajo costo, pero muy efectivo para prevenir enfermedades. Enseñar en las instituciones educativas a los niños y niñas desde pequeños a lavarse las manos de manera correcta y en los momentos críticos (antes de comer, antes de preparar los alimentos, después de ir al baño, luego de botar la basura) permitirá formar un hábito y comportamiento saludable, contribuyendo además a que esta práctica se extienda a los hogares y la comunidad. Este módulo permitirá a los docentes conocer estrategias para desarrollar sesiones de aprendizaje con sus alumnos, basados en motivadores y barreras para la práctica a fin de implementar en la institución educativa espacios físicos y promover que los alumnos desarrollen el comportamiento saludable de lavarse las manos correcta y frecuentemente, especialmente en momentos críticos, de manera habitual, lo que perdurará a lo largo de su vida. 1 A.B. PRISMA Estudio de comportamiento de Lavado de Manos con Jabón en Zonas Periféricas y Rurales del Perú, Presentado como línea de base para la Iniciativa de Lavado de Manos en el Perú, liderado por PAS – Banco Mundial, Julio, 2004
  • 5. OBJETIVOS 1. Fortalecer capacidades del docente para que promueva el correcto lavado de manos con agua y jabón en la escuela. 2. Proponer acciones de aprendizaje en el aula sobre la práctica correcta de lavado de manos. 3. Implementar espacios físicos para que los niños y niñas se laven las manos con agua y jabón en la escuela.
  • 6. DESARROLLO TEMÁTICO 1. TRANSMISIÓN DE ENFERMEDADES INFECCIOSAS 1.1 ¿Cómo se transmiten las enfermedades infecciosas? Conocer la cadena de transmisión de las enfermedades infecciosas ayudará en la prevención. Para que se desarrolle una infección deben estar presentes los siguientes componentes: CADENA DE TRANSMISION 1.1 Agente causal: Su presencia puede dar origen a una enfermedad transmisible, incluye bacterias, virus, parásitos y hongos. 1.2 Reservorio: Es el lugar donde los microbios viven, se multiplican y sobreviven. Puede ser hombre, animales, alimentos, suelo, agua, aire u objetos.
  • 7. 1.3 Puerta de salida del agente: Es la vía de salida desde el reservorio hacia el exterior usando estas vías: a. Vía Respiratoria, por secreción nasal o bucal. b. Vía Digestiva por heces. c. Vía Génito-Urinaria, Semen, orina, secreción vaginal. d. Piel y Mucosas, sangre. 1.4 Modos de transmisión del agente: Es el mecanismo que el agente infeccioso utiliza para llegar al huésped susceptible. Puede ser: a. Transmisión directa, contacto físico con sudor, estornudos, heces, orina, mordeduras, sangre, otros. b. Transmisión indirecta, el agente infeccioso es transportado al huésped a través de un vector que hace de intermediario, estos pueden ser: mosquitos, agua, alimentos, aire, superficies contaminadas, jeringas, puertas, pasamanos, juguetes, entre otros. 1.5 Puerta de entrada al nuevo huésped: Para ingresar al huésped susceptible, el agente infeccioso puede usar la vía respiratoria (inhalar), la vía digestiva (comer), heridas y mucosas. 1.6 Huésped susceptible: Es la persona que tiene contacto con personas enfermas de diarrea, gripe u otros, consumo de agua contaminada, alimentos no lavados, personas que no se lavan las manos después de ir al baño. Persona susceptible que aloja un agente infeccioso. “El lavado de manos es la medida más importante para prevenir el contagio de las infecciones, por su capacidad de romper la cadena de infección”.2 2 MINSA, WSP, USAID, PRISMA, BANCO MUNDIAL, Comité Nacional de la Iniciativa de Lavado de Manos Perú, Guía del Facilitador Regional, Lima, Julio, 2006.
  • 8. 2. LAVADO DE MANOS 2.1 ¿Por qué lavarse las manos con agua y jabón? El agua sola no puede remover la suciedad, ni microbios que se encuentran pegados a la grasa de nuestras manos. Por ello, el uso del jabón es imprescindible, porque disuelve las grasas y la suciedad, el frotado y la fricción facilitan la eliminación de los gérmenes que originan las enfermedades y deja un agradable olor en las manos; todos los jabones son igual de eficaces a la hora de eliminar los gérmenes que originan las enfermedades. Al enjuagarnos las manos, el agua debe correr para eliminar toda la suciedad y microbios, el agua que queda está contaminada, por ello no podemos volver a usarla para lavar las manos.3 Fuente: http://www.minsa.gob.pe/portada/Especiales/2014/lavadomanos/materiales.html 4 3 MINSA, WSP, USAID, PRISMA, BANCO MUNDIAL, Comité Nacional de la Iniciativa de Lavado de Manos Perú, Guía del Facilitador Regional, Lima, Julio, 2006. 4 http://www.minsa.gob.pe/portada/Especiales/2014/lavadomanos/materiales.html
  • 9. 2.2 ¿En qué momentos lavarse las manos? Hay momentos críticos en los que lavarnos las manos es necesario:  Antes de preparar los alimentos  Antes de comer  Después de ir al baño  Después de bajar del microbús  Después de botar la basura  Después de jugar  Después de tocar a las mascotas  Después de cambiar los pañales al bebé Fuente:http://www.minsa.gob.pe/portada/Especiales/2014/sanitoslavadomanos/material/03- CARTILLA-LAVADO.pdf5 5 5 MINSA, WSP, USAID, PRISMA, BANCO MUNDIAL, Comité Nacional de la Iniciativa de Lavado de Manos Perú, Guía del Facilitador Regional, Lima, Julio, 2006
  • 10. 2.3 ¿Por qué es importante el lavado de manos con agua y jabón? Porque la diarrea sigue siendo la causa principal de morbimortalidad infantil en el Perú y en el mundo, principalmente en los niños de áreas rurales de selva y sierra y en los barrios periurbanos de Lima. Las bacterias y microbios que la originan provienen principalmente de heces humanas, que por diversos caminos consiguen llegar a la boca del niño o niña, cerrando así la cadena de transmisión fecal – oral. Por otro lado, hay otros factores que se vinculan estrechamente con ésta transmisión: la pobre calidad del agua, la falta de servicios de agua y desagüe, los comportamientos relacionados con la higiene de las manos y los alimentos e inadecuadas prácticas de saneamiento6 2.4 ¿Por qué es tan dañina la diarrea? La diarrea ocurre cuando se come o bebe algo que tiene gérmenes, con frecuencia son residuos fecales, que contienen al agente patógeno. Un niño con diarrea no podrá aprovechar los nutrientes de los alimentos que consume y si un niño tiene varias veces diarrea tiene muchas posibilidades de estar mal nutriéndose. Por tanto, la diarrea atenta contra el crecimiento y 6 MINSA, WSP, USAID, PRISMA, BANCO MUNDIAL, Comité Nacional de la Iniciativa de Lavado de Manos Perú, Guía del Facilitador Regional, Lima, Julio, 2006.
  • 11. desarrollo adecuado de los niños y niñas, sobre todo en los primeros años dejando como resultado la instalación de la desnutrición crónica que afectará su talla y el desarrollo de sus órganos internos, entre ellos el cerebro. Su capacidad de aprendizaje será menor porque su cerebro no habrá desarrollado lo suficiente y tendrá dificultades para aprender en la escuela y en edad adulta sus posibilidades de ser una persona productiva se verán limitadas. La diarrea no solo afecta al niño, sino también afecta la economía familiar. En un estudio interno de PRISMA, 2004, se calculó que el tratamiento y recuperación de un episodio diarreico estaría significando un gasto equivalente al 20% del ingreso mensual de una familia pobre. 2.5 ¿Qué hacer para que la diarrea ya no ataque a nuestros niños y niñas? Es importante trabajar en la mejora del saneamiento básico y acceso a agua segura, pero es necesario acompañar los cambios de hábitos de higiene personal y doméstica7. El tener agua no asegura que los niños tengan buenas prácticas de higiene, es clave que estén motivados para realizar la práctica de lavado de manos con agua y jabón y convertirla en hábito. Lavarse de manos en momentos críticos durante el día interrumpe la transmisión de los agentes contaminantes y evita la diarrea. 2.6 Promovamos el CAMBIO pese a las dificultades Cambiar es difícil, pues implica modificar moldes establecidos durante mucho tiempo por las personas. Sin embargo, es posible instalar nuevos hábitos, como impulsores del cambio en el comportamiento de lavado de manos realicemos la práctica y miremos con cuidado las dificultades que tenemos. 7 CARE-PAS La Educación en Salud e Higiene en los proyectos de agua y saneamiento. Lima 2000
  • 12. Sólo cambiamos si estamos muy motivados y esta motivación nos produce satisfacción. La satisfacción es el placer experimentado cuando se cumple el deseo. En el proceso de lavado de manos vemos que existen diferencias entre conocer y actuar como lo demuestra el “Estudio de Lavado de Manos en Zonas Rurales y Periféricas del Perú” que indica que a pesar de existir entre las familias un alto conocimiento sobre los momentos de riesgo, no necesariamente se lavan las manos. El conocimiento no basta para realizar el cambio, para lograr el cambio de comportamiento la persona debe sentirse gratificada, halagada, querida y valorar lo que va a lograr con su acción. Por tanto, antes de promover un cambio primero hay que MOTIVAR, mostrando los beneficios de sus actos y luego trabajar estrategias que se involucren en una rutina hasta que se convierta en hábito. 3. RUTA EDUCATIVA PARA EL CAMBIO DE COMPORTAMIENTO A partir de experiencias valiosas en intervenciones para el cambio de comportamiento relacionadas a la adopción y fortalecimiento de hábitos saludables, se tomará como referencia la metodología utilizada por la Iniciativa Mundial de Lavado de Manos, la cual fue desarrollada y validada por el Comité Nacional de la Iniciativa de Lavado de Manos integrada por el Ministerio de Salud, el Banco Mundial, Prisma ONG, entre otras. La metodología contempla la siguiente ruta para lograr la adopción o fortalecimiento de la práctica del lavado de manos:
  • 13. 3.1 RUTA EDUCATIVA Y ORGANIZACIÓN DE SESIONES.8 La ruta educativa es la dirección que debe seguirse para procurar el cambio de comportamiento de los niños de 3 a 12 años, este cambio a nivel personal con influencia del docente de aula y padres, incide en el espacio familiar y comunal, por lo tanto, el tránsito es de lo personal a lo público. La ruta educativa tiene tres etapas o trechos: • Primer trecho Motivadores Recursos • Segundo trecho • Tercer trecho Conocimientos 8 MINSA, WSP, USAID, PRISMA, BANCO MUNDIAL, Comité Nacional de la Iniciativa de Lavado de Manos Perú, Guía del Facilitador Regional, Lima, Julio, 2006.
  • 14. PRÁCTICA DEL LAVADO DE MANOS 1ra Actividad: TRECHO 1 MOTIVADORES Son aquellas potencialidades del individuo para realizar un cambio. Los elementos motivadores identificados están vinculados a evitar la contaminación que se aprecia en el ambiente y por otro lado a evitar la presión social negativa. Estos elementos motivadores son: a) Lo limpio en contraposición de lo sucio. Higiene, autoestima y prestigio. b) La relación entre salud y comida. Lavarse para estar sano e interrumpir la ruta de contaminación. c) Campo de la valoración de higiene más allá de la pobreza. La pobreza no significa suciedad. Sin embargo, existen también factores inhibidores, considerados como aquellos elementos que limitan u obstaculizan la práctica del lavado de manos con jabón. Estos son:
  • 15. INHIBIDORES ¿Qué debo hacer? ¿Qué debo decir? a) Múltiples tareas de la casa, las madres / cuidadoras (es) se olvidan. b) Limitada disposición de recursos agua y jabón. c) El lavado frecuente con jabón reseca las manos y puede contaminar la comida con el olor a jabón. d) Las manos de las madres y cuidadoras no son vehículos de contaminación. e) Los riesgos de ensuciarse las manos con heces al momento de limpiar al niño o cambiar sus pañales son mínimos. f) No siempre es necesario lavarse las manos con jabón, solo cuando la suciedad es evidente. g) Lavarse las manos dos veces solo con agua es igual a lavárselas con jabón. h) Falta de jabón en los lugares de lavado. a. Uso de recordatorios. b. Recordar que el 99% de los hogares disponen de jabón principalmente de lavado de ropa. c. Trabajo de motivadores. d. Las manos son el principal medio de contaminación con caca. e. Basta una mínima cantidad no visible de caca para contaminarse. f. No siempre es necesario lavarse las manos con jabón. Solo cuando la suciedad es evidente.?? g. El lavado de manos solo con agua no arrastra los microbios. Es sobre estos elementos motivadores e inhibidores que se centra las dos primeras sesiones de aprendizaje.
  • 16. 2da Actividad: TRECHO 2 RECURSOS Son aquelloselementos que se encuentran disponibles en la casa para realizar la práctica de lavado de manos. Estos son: a) Jabón: como removedor de los microbios, cuando se hable de jabón se referirá a todo producto capaz de arrastrar, remover los microbios de las manos, utilizado en el lavado de ropa, de cuerpo o de platos, tales como el jabón de ropas, el jabón de tocador, el detergente para ropa o el detergente para vajilla. Estudios demuestras que estos productos han sido encontrados en todos los hogares, principalmente el jabón de ropa. b) Agua Corriente: En la institución educativa se cuentan con agua corriente, red pública o agua entubada. c) Lugares de lavado: principalmente se ha identificado en el baño/ letrina y el patio. 3ra Actividad: TRECHO 3 CONOCIMIENTOS Debe llevar a los participantes a comprender como llegamos a enfermarnos; los problemas que se generan en nuestro organismo por los agentes patógenos y las consecuencias que esta tiene para la salud, sobre todo en los niños. Se ha priorizado la siguiente información: a) Momentos críticos relacionados al lavado de manos con jabón. b) Ruta de la contaminación. c) Las manos con el principal medio de contaminación con heces. d) Basta una mínima cantidad de heces para contaminarse. e) Siempre es necesario lavarse las manos con jabón, aunque la suciedad sea evidente. f) El lavado de manos solo con agua no arrastra los microbios.9 9 MINSA, WSP, USAID, PRISMA, BANCO MUNDIAL, Comité Nacional de la Iniciativa de Lavado de Manos Perú, Módulo Para Docentes Del Nivel Inicial Y Primaria, Lima, 2006.
  • 17. ConocimientosRecursosMotivación RESUMEN ACTIVIDADES TRECHO MENSAJE /ACTIVIDAD N° de actividad Duración de la actividad (aproximada) ¡SENTIRSE BIEN! AL LAVARSE LAS MANOS CON AGUA Y JABON Los niños asocian el olor a jabón con la sensación de frescura, suavidad, delicadeza y alegría. Los niños desean lavarse las manos porque les gusta ver sus manos limpias y sentir cómo huelen bien. El jabón consigue sacar la suciedad y los microbios. ESTAR LIMPIO ¡SENTIRSE SANO! Los niños asocian la suciedad y las heces con enfermedades: diarreas e infecciones al estómago. Entender que existe una relación entre la limpieza de sus manos, su salud y bienestar. Los niños identifican cuándo y porqué deben lavar sus Manos: antes de tener contacto con sus alimentos, después de ir al baño o letrina y después de toser o estornudar. Los niños realizan la práctica del lavado de manos. CORTAR EL JABÓN Y USAR AGUA A CHORRO Los niños reconocen que el agua y el jabón son indispensables para el lavado de manos. Los niños saben que cualquier tipo de jabón es útil para lavarse las manos. Los niños saben racionalizar el jabón en el hogar, piden a sus cuidadores que partan el jabón y luego lo ubican en los lugares del lavado de manos. COLOCAR EL JABÓN EN LUGARES ADECUADOS Los niños identifican los lugares de lavado en relación directa a los lugares de contaminación (letrina, lugar de preparación alimentos, consumo de alimentos) CORTAR LA RUTA DE CONTAMINACIÓN Los niños comprenden cómo llegamos a enfermarnos. Los niños reconocen la ruta de transmisión fecal -oral para interrumpir el paso de los microbios desde los dedos hacia la boca de las personas. Los niños saben que el lavado de manos con agua y jabón interrumpe la ruta de contaminación. TODAS LAS CACAS CONTAMINAN Los niños deben reconocer que las heces de los lactantes, niños y adultos, son elementos contaminantes, de alta peligrosidad. Cualquiera de ellas puede provocar enfermedad 1ra actividad 2da actividad 3ra actividad 4ta actividad 5ta actividad 6ta actividad 20 – 25 min. 20 – 25 min. 20 – 25 min. 20 – 25 min. 20 – 25 min. 20 – 25 min.
  • 18. RESUMEN a. Las manos transportan microbios que provocan enfermedades y pueden contagiar a otras personas de manera directa o a través de cosas que tocan manos pueden transmitir enfermedades infecciosas b. El lavado de manos con agua y jabón es un comportamiento sencillo y de muy bajo costo, pero muy efectivo para prevenir enfermedades c. Para eliminar la suciedad y microbios de las manos, lavar con agua a choro y jabón de cualquier tipo d. Debemos enseñar a los niños y niñas en lavarse las manos de manera frecuente, sobre todo lavarnos las manos en momentos críticos: después de ir al baño, antes de comer, después de jugar dentro y fuera de la casa, después de jugar con las mascotas. e. El lavado de manos con agua y jabón salva vidas, y puede salvar tu vida.
  • 19. ANEXOS - Marco Legal
  • 20.
  • 21. BIBLIOGRAFÍA 1. MINISTERIO DE SALUD. (2014). Campaña de prevención de Enfermedades Diarreicas Aguas y Cólera. Extraído de: http://www.minsa.gob.pe/portada/Especiales/2014/lavadomanos/index.html 2. MINISTERIO DE SALUD. (2014). Plan de trabajo: “Día Mundial del Lavado de Manos” y Día Mundial de la Alimentación”. Extraído de: http://www.minsa.gob.pe/portada/Especiales/2014/sanitoslavadomanos/pdf/ Plan_Dia_Mundial_lavado_de_manos.pdfMINSA, WSP, USAID PERU, COSUDE, PRISMA. (2006). Módulo para docentes del nivel inicial y primaria, Lima. 3. MINSA, WSP, USAID PERU, COSUDE, PRISMA. (2013). Guía del Facilitador Regional. 4. MINSA. (2013). Módulo Educativo: Promoción de la Práctica Saludable del Lavado de Manos, Lima.