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Mapa conceptual
González Ochoa Angelita Guadalupe
01/09/2015
Reconceptualizar la expresion "cultura de
la diversidad", esta es la cosa mas natural,
la diferencia es lo normal, involucra el
respeto por todos los grupos srgregados,
que seanaceptados por la sociedad.
LA CULTURA DE LA
DIVERSIDAD
Nosotros y los otros
Todos tenemos
una cultura,
preferencia
sexual,
capacidades fisicas
y afectivas,
conforme nos
sintamos diversos,
capaz para unas
cosas y
discapacitado para
otras, me ire
capacitando para
la educacion
inclusiva.
Nos referimos a
las personas
discpactadas
como los "otros"
mencionando
que "nosotros "
tenemos que
hacer que las
personas
discpapacitadas
se sientan
incluidas
se trata de soñar
otra sociedad, de
pensr otras
relaciones, de
construir otra
escuela, entre
todas y todos,
donde estemos
dentro de un
nuevo proyecto
y podamos dar
una vision
incluyente.
La diversidad frente a la
normalidad y la
discapacidad
La sociedad
comunmente
clasificamos para
seguir
manteniendo
privilegios de
unos sobre otros
, denominar a
unas buenas,
malas,
inteligentes,
superiores e
inferiores etc...
Aun no se sabe que
termino utilizar para
catalogar a las
personas que tienen
una diferencia en la
sociedad , se le da
enfasis en la
discapacidad yno en
las habilidades que
presenta. , la
discapacidad es
fruto de una
construccion social.
Reto del cambio del
paradigma de la
normalidad por uno
que sea mas real,
natural y mas
humano y ese es la
diversidad , y esta
presente en cada uno
de nosotros, somos
diversos entre
nosotros, la escuela
debe de cambiar para
asi poder ser mas
abierta a la
discapacidad.
La educación
inclusiva
Recorrido
histórico desde
la exclusión
hacia la inclusión
La escuela inclusiva
tiene antecedentes
del siglo XVII, por
comenius el padre
de la pedagogía
moderna con su
antecedente
"educación para
toos".
Con forme las fases de
exclusión a integración, solo
se loro hacer un traspaso
de los centros especificos a
los ordinarios , donde la
integración era física no
real.
La inclusióntienedos
elemntos claves:
1) El reconocimientos de
la educacióncomo un
derecho.
2) Consideración dela
diversidad como unvalor
educativo esencial.
La escuela tiene
que educar para
la vida, y en la
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Lo que diferencia uno
de otro , es la
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. La escuela debe de
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que todos las personas se
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educativas especiales
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Mapa conceptual cultura de la diversidad

  • 2. Reconceptualizar la expresion "cultura de la diversidad", esta es la cosa mas natural, la diferencia es lo normal, involucra el respeto por todos los grupos srgregados, que seanaceptados por la sociedad. LA CULTURA DE LA DIVERSIDAD Nosotros y los otros Todos tenemos una cultura, preferencia sexual, capacidades fisicas y afectivas, conforme nos sintamos diversos, capaz para unas cosas y discapacitado para otras, me ire capacitando para la educacion inclusiva. Nos referimos a las personas discpactadas como los "otros" mencionando que "nosotros " tenemos que hacer que las personas discpapacitadas se sientan incluidas se trata de soñar otra sociedad, de pensr otras relaciones, de construir otra escuela, entre todas y todos, donde estemos dentro de un nuevo proyecto y podamos dar una vision incluyente. La diversidad frente a la normalidad y la discapacidad La sociedad comunmente clasificamos para seguir manteniendo privilegios de unos sobre otros , denominar a unas buenas, malas, inteligentes, superiores e inferiores etc... Aun no se sabe que termino utilizar para catalogar a las personas que tienen una diferencia en la sociedad , se le da enfasis en la discapacidad yno en las habilidades que presenta. , la discapacidad es fruto de una construccion social. Reto del cambio del paradigma de la normalidad por uno que sea mas real, natural y mas humano y ese es la diversidad , y esta presente en cada uno de nosotros, somos diversos entre nosotros, la escuela debe de cambiar para asi poder ser mas abierta a la discapacidad.
  • 3. La educación inclusiva Recorrido histórico desde la exclusión hacia la inclusión La escuela inclusiva tiene antecedentes del siglo XVII, por comenius el padre de la pedagogía moderna con su antecedente "educación para toos". Con forme las fases de exclusión a integración, solo se loro hacer un traspaso de los centros especificos a los ordinarios , donde la integración era física no real. La inclusióntienedos elemntos claves: 1) El reconocimientos de la educacióncomo un derecho. 2) Consideración dela diversidad como unvalor educativo esencial. La escuela tiene que educar para la vida, y en la vida en la sociedad. Diferencias entre la integración y la inclusión Lo que diferencia uno de otro , es la concepción de como abordar la educació.n. . La escuela debe de estar preparada para recibir a todo tipo de niños y niñas. El problema de la integrción es nuestra fuerza y disposición para transformar la realidadquenos rodea. Integrados niños con algún tipo de discapacidad, donde quien cumple con el proceso de acomodación es el sujeto integrado. El terminode inclusiónreconoce una historia de exclusiónque debe ser superada. Hacer frente a una historia de exclusión exige cambios fundamentales en las formas de pensar en las condiciones de la vida diaria. La escuela se transforma para que todos las personas se sientan originales , actoras, incluidad. De las necesidades educativas especiales a las barreras para acceder el aprendizaje. Se entiende por tres fases : La Segregación: Dificultades de aprendizaje. Integración: Necesidades educativas especiales. barreras de acceso del aprendizaje. Inclusió La discapacidad no esta causada por las limitaciones, sino por el fracaso de la sociedad. tres perspectivas