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MAPA DE EMPATIA
ALUMNO TDAH 
• Edad: 7 años 
• Curso: 2º E.P. 
• En 1º de E.P. fue diagnosticado al orientador del 
centro por dificultades específicas de aprendizaje, 
de atención, de comprensión y producción de 
lenguaje y el control de la conducta.
¿ QUÉ PIENSA Y SIENTE? 
 No sabe como comportarse mejor. 
 Mucha inseguridad. 
 Frustración por no saber leer y escribir, y sus 
compañeros si. 
 Tener más amigos para jugar en el patio
¿ QUÉ OYE? 
 Sus compañeros/dicen que no sabe hacer los 
ejercicios. 
 Que se esté quieto. 
 Que se organice mejor. 
 Que esté más atento. 
 Sus profesores lo animan cuando hace las cosas 
bien.
¿QUÉ VE? 
 Sus compañeros/as lo intentan ayudar en 
clase en sus tareas. 
 Las relaciones con algunos compañeros en el 
patio en muchas ocasiones acaban en 
conflicto porque no cede fácilmente. 
 Sus padres lo regañan porque se le olvidan 
los deberes en clase.
¿ QUÉ DICE Y QUÉ HACE? 
 No mantiene la atención y necesita motivación 
constante y supervisión de los ejercicios por el 
adulto. 
 Pide ayuda constantemente debido a su inseguridad. 
 Necesita cambiar de actividad en corto espacio de 
tiempo. 
 No guarda el turno de palabra.
¿QUÉ LE FUSTRA? 
 Escasa motivación por los aprendizajes. 
 No poder controlar sus conductas y emociones. 
 No seguir el ritmo de la clase.
¿QUÉ LE MOTIVA? 
 Desea controlar su conducta. 
 Le gusta y le motiva mucho saber hablar 
sobre los animales. 
 Estar más centrado en su tarea. 
 Que sus padres refuercen sus avances.

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Mapa de empatia

  • 2. ALUMNO TDAH • Edad: 7 años • Curso: 2º E.P. • En 1º de E.P. fue diagnosticado al orientador del centro por dificultades específicas de aprendizaje, de atención, de comprensión y producción de lenguaje y el control de la conducta.
  • 3. ¿ QUÉ PIENSA Y SIENTE?  No sabe como comportarse mejor.  Mucha inseguridad.  Frustración por no saber leer y escribir, y sus compañeros si.  Tener más amigos para jugar en el patio
  • 4. ¿ QUÉ OYE?  Sus compañeros/dicen que no sabe hacer los ejercicios.  Que se esté quieto.  Que se organice mejor.  Que esté más atento.  Sus profesores lo animan cuando hace las cosas bien.
  • 5. ¿QUÉ VE?  Sus compañeros/as lo intentan ayudar en clase en sus tareas.  Las relaciones con algunos compañeros en el patio en muchas ocasiones acaban en conflicto porque no cede fácilmente.  Sus padres lo regañan porque se le olvidan los deberes en clase.
  • 6. ¿ QUÉ DICE Y QUÉ HACE?  No mantiene la atención y necesita motivación constante y supervisión de los ejercicios por el adulto.  Pide ayuda constantemente debido a su inseguridad.  Necesita cambiar de actividad en corto espacio de tiempo.  No guarda el turno de palabra.
  • 7. ¿QUÉ LE FUSTRA?  Escasa motivación por los aprendizajes.  No poder controlar sus conductas y emociones.  No seguir el ritmo de la clase.
  • 8. ¿QUÉ LE MOTIVA?  Desea controlar su conducta.  Le gusta y le motiva mucho saber hablar sobre los animales.  Estar más centrado en su tarea.  Que sus padres refuercen sus avances.