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Lista de cotejo para Marco Teórico




               Elemento                              Puntuación
Portada con los datos del equipo       Obligatoria
Apertura                               Obligatoria
Antecedentes                           1 pto
Contexto (Internacional, nacional y    2 pts
local)
Conceptualización                      2 pts
Evaluación teórica                     4 pts
Perspectiva de elección                2 pts
Bibliografía en orden alfabético con   2 pts
formato APA
Citas                                  2 pts
Ortografía y redacción                 2 pts
Cuadros de reseña, cuadro de           3 pts
definición para conceptualización,
evaluación de fuentes
Formato justificado, arial 12,         Obligatoria
interlineado 1.5, paginado
                 Total                                 20 pts




                                                                  1
“DESINTERÉS EN LOS ESTUDIANTES DE INGENIERÍA EN
SISTEMAS Y TECNOLOGÍAS INDUSTRIALES POR LEER UN
                     LIBRO”



   UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE SAN LUIS POTOSÍ



          CURSO DE NÚCLEO GENERAL II:

         COMUNICACIÓN E INVESTIGACIÓN

 GUADALUPE DEL SOCORRO PALMER DE LOS SANTOS



            LIDIA ACEVEDO GALLEGOS



                     2° ISTI

                    AULA A64

              HORARIO 12:00-1:00 PM




             A 29 DE MARZO DE 2012




                                                  2
La investigación trata sobre los hábitos de lectura, su importancia en que los
estudiantes universitarios de Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales
adquieran la capacidad de comprender, aprender y disfrutar de todo tipo de
creación intelectual como un conjunto de diversos comportamientos que son
transmitidos en su ejercitación diaria, para que amplíen su entorno de
comunicación en el que utilicen un lenguaje formal y técnico desarrollando
habilidades e interpersonales intrapersonales permitiéndoles fijarse metas
profesionales que comienzan a tomar el rumbo hacia su futuro laboral y así
llegar a ser más sobresalientes.

Antecedentes

“Los libros han acompañado al hombre a lo largo de la Historia, como un
compañero fiel y un mudo testigo de guerras y conquistas. Son una fuente de
conocimiento, abren puertas y ocupan nuestras estanterías” (Ávila, 2007:1).
Pero,                               ¿los                              leemos?



La educación es un proceso a lo largo de toda la vida, en todo momento y lugar
en la cual surge una formación permanente y cuando existen debilidades de
comprensión lectora ésta se verá afectada en la dificultad        de un nivel
académico creciente en el estudiante universitario porque no existe una
creación de casos de aprendizajes que sean atractivos y significativos hacia
ellos (Pérez, 2011). Es por eso que muchos de los textos escritos por los
estudiantes presentan profundas deficiencias, que imposibilitan su comprensión
y aún más si existe el temor de que no están preparados para leer textos de
mucha extensión, pero cabe mencionar qué mejor oportunidad que ésta para
su formación.

En los últimos tiempos, la lectura académica se ha convertido en la necesidad
de que los estudiantes se formen en la universidad para desempeñarse
íntegramente, con mayor eficacia, competencia y capaz de enfrentarse a los
cambios que van surgiendo en los entornos donde se desenvuelven. Se dice
que la economía de aprendizaje global está transformando los requerimientos
del mercado del trabajo en todo el mundo y esto a su vez plantea nuevas
demandas    en   los   ciudadanos   quienes   necesitan   más   conocimientos

                                                                              3
actualizados     y   constantes   para   poder   conseguir    mejores   opciones,
desempeños y experiencias (competitividad) en su vida cotidiana o algún
determinado contexto (Zevallos, 2011).




Contexto

El Día Mundial del Libro fue instituido por la Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en 1995 a fin de
honrar a tres autores universales como son Miguel de Cervantes Saavedra,
William Shakespeare y Garcilaso de la Vega. Nuestro país se une a la
celebración con bajos índices de lectura, pero con sectores definidos de
compradores de libros, según análisis de la empresa Omniprom de la Encuesta
Nacional de Lectura realizada por el Consejo Nacional para la Cultura y las
Artes en 2005.
En el informe de Marcelino Elosua (2009) se resalta que los índices más altos
de lectura se dan en los jóvenes de entre 12 y 22 años de edad con 70% que sí
leen; de 23 a 55 años sólo 50% de la muestra representativa de 4 mil 57
encuestados afirmó que leía regularmente. El hábito de la lectura se
incrementa conforme lo hace el nivel escolar, así 76.6% de universitarios o
estudios de posgrado lee contra 20% de las personas que no han estudiado.
Las principales razones son porque les atrae el tema, les recomendaron el
libro, para hacer una tarea escolar, porque les llamó la atención el título, porque
les gusta y porque su trabajo lo exige. No se lee porque falta tiempo, no les
gusta leer, no ven bien y por el precio elevado de libros y revistas.


Antonio María Ávila (2007), resalta que los líderes son los países nórdicos, tras
los que vienen Alemania, Francia y Reino Unido. España se encuentra a la
cola, incluso los países del Este, recién llegados a la UE, tienen un índice de
lectura mayor que el nuestro. Algunas ciudades, como Madrid o Barcelona, sí
se sitúan al nivel europeo, pero en comunidades como Galicia, Andalucía o
Murcia, la situación es “mejorable”.




                                                                                 4
En Cuba, existe un Festival Universitario del Libro y la Lectura para seducir a
los jóvenes. En España, también se han lanzado campañas para animar a la
lectura desde instituciones públicas y privadas. Como en el Metro, donde los
carteles   alientan        a       los     jóvenes      a     visitar    las      bibliotecas.


Pero aún faltan puntos que reforzar: “La débil alfabetización y los fallos
educativos. Hay que mejorar los fondos de las bibliotecas y los horarios. Si la
infraestructura funciona, la motivación surge; sacan tiempo entre sus múltiples
obligaciones. Por entretenimiento, no por obligación. Conózcanlos, son los
lectores          del              siglo           XXI”            (Ávila,           2007:1).


La Asociación de Editores de Diarios Españoles alerta de un alejamiento de los
universitarios hacia la prensa, mientras crece el número de lectores con
estudios superiores, por lo tanto, los expertos piden bibliotecas con más fondos
y                un                      horario                  más                 amplio.


El hábito se refuerza con la edad, pero lo llamativo es que se lee más cuando
ya   se    han        finalizado     los     estudios       que    durante      la   carrera.
La evolución en la última década es positiva y el índice de lectura se ha
incrementando progresivamente en los últimos 10 años, pero México se
encuentra muy alejado de la media europea (Ávila, 2007).


En el Censo de Población y Vivienda (2010) realizado por el INEGI, se ha
reportado que existe una población de 12061198 jóvenes de 18 años con nivel
profesional, Como en muchos otros países, en México la discusión pública en
torno a la lectura se ha centrado en el porcentaje promedio de libros leídos por
año. La Encuesta Nacional de Lectura 2006 ofrece una visión panorámica de
los patrones que los mexicanos seguimos para acercarnos a la palabra escrita.
Dichos patrones varían según la edad, la escolaridad, el nivel socioeconómico
y el tipo de localidad en que vivimos. Según el Conteo de Población realizado
por el INEGI (2005), México es un país con una alta población de jóvenes y los
mayores niveles de lectura se dan entre estos grupos. En la edad de 18 a 22
años el nivel de lectura es del 69.7% y en la diferencia                       asociada a la
escolaridad el porcentaje es de 76.6% entre quienes tienen educación

                                                                                            5
universitaria. Por grupos socioeconómicos, el porcentaje más alto se da en el
nivel medio (79.2%), desciende ligeramente para la población de niveles
socioeconómicos medio alto y alto (75.9%) y decrece conforme el nivel
socioeconómico bajo. El promedio de libros leídos en el año es de 2.9, con
cifras superiores para los jóvenes de 18 a 22 años (4.2), los mexicanos con
educación universitaria (5.1) y los de niveles socioeconómicos medio alto y alto
(7.2). “El hecho de que quienes más leen y expresan un mayor gusto por la
lectura sean jóvenes, estudiantes en su mayoría, representa una gran ventana
de oportunidades para buscar consolidar un comportamiento lector activo una
vez que se concluya la educación formal” (CONACULTA, 2006:123).
De ahí la importancia de considerar de manera específica y prioritaria a este
sector de la población tanto en la estrategia de difusión como en la integración
de los acervos de las bibliotecas, las salas de lectura y las librerías, así como
en el desarrollo de nuevas colecciones. Los Institutos de Educación de los
Gobiernos de los Estados (2009) reportaron 8311 bibliotecas a nivel nacional,
6404 escuelas y 39000 personales docentes en la formación para el trabajo.


En el Censo de Población y Vivienda (2010) realizado por el INEGI en la ciudad
de San Luis Potosí se ha reportado que existe un 26.5% de población total en
jóvenes de 15 a 29 años, del cual 251015 jóvenes tienen un nivel profesional,
con sólo 94 escuelas y 1142 personales docentes de formación para el trabajo.


                       La Feria del Libro Infantil y Juvenil se realiza desde el
                       año 1998. Está diseñada para los lectores de todas las
                       edades interesados por conocer el mundo literario,
                       científico y fantástico. Todas las actividades de la feria
                       están especialmente programadas para los niños,
                       jóvenes                     y                     adultos.
                       Durante los días de Octubre en los que se lleva a cabo
                       la feria se pueden adquirir libros, artículos didácticos,
videos,                   discos                    y                   casetes.
Además de las ofertas de las diversas casas editoriales, se realizan diversas
actividades culturales, como conferencias, presentaciones de libros, funciones
de danza, rock y lectura de cuentos.

                                                                               6
Existen Centros de Documentación e Investigación que promueven la lectura
como: el Centro INAH San Luis Potosí (Instituto Nacional de Antropología e
Historia), Centro de Arte y Nuevas Tecnologías de San Luis Potosí
(Cenart/Gobierno del Estado de San Luis Potosí), Coordinación de la Red
Estatal de Bibliotecas Públicas de San Luis Potosí (Red Nacional de
Bibliotecas) y Librería Educal Sucursal Centro de las Artes de San Luis Potosí.




Conceptualización

Para entender y comprender acerca de los factores que intervienen en la
importancia y hábitos a la lectura es necesario conocer los conceptos que se
manejan en esta investigación.

Empecemos por definir que lectura es la actividad cultural más básica, todo
depende de ella, en todo tiempo y lugar está presente; por lo tanto ésta debe
ser considerada y desarrollada como un            hábito en todo ser humano
(Fernández, Prieto, 2007).

Asimismo, ésta depende de la educación que se inculque desde la infancia, por
eso a lo largo de toda la vida es como va surgiendo la atracción, el deseo y
amor por la lectura (Pérez, 2011).

El potencial humano se define a que empezamos a abrirnos hacia nuevas
tecnologías, formas de operar, de pensar, de trabajar, haciéndonos más
creativos y consiguiendo entusiasmo en todo lo que realizamos (Fernández,
2004).

Una persona que posee liderazgo, no lo obtiene de una enseñanza sino de la
ejercitación diaria y constante (Antaki, 2001).

Un Sistema de Gestión de Calidad es aquel proceso que consolida a una
cultura organizacional y a la Coordinación de Bibliotecas con los principios y
valores necesarios para una buena relación entre los usuarios y el servicio que
se ofrece (Estrada, Hernández, 2009).



                                                                                  7
Lucía Ávila Camacho (2009), resalta que IBBY México es la fundadora de la
Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil, encargada de la publicación de
libros infantiles y en el fomento de la lectura en todo el país.

El Programa de Desarrollo de Competencias de Escritura a lo largo del
Curriculum (PRODEAC), es una estrategia de intervención que alineada con el
desarrollo de competencias para comunicarse con efectividad, séptima
competencia genérica para profesionales de ingeniería según el acuerdo
nacional formalizado en el marco de la XL reunión plenaria del CONFEDI
(Braidot, Moyano, Natale y Roitter 2008).




Evaluación teórica

En el documento de Agustín Gutiérrez Chiñas, Fernando Zárate Tristán y Omar
Mirabal Santillán (2010) se presenta el formato que se utilizó y el proceso que
se siguió para elaborar el programa de necesidades de espacios para la
construcción del edificio del Centro de Información y Documentación (CID) de
la Universidad Politécnica de San Luis Potosí. Se explica que los mismos
objetivos universitarios hacen que la Universidad sea responsable de operar un
sistema de información documental eficiente para apoyar las labores de
docencia, estudio e investigación y finalmente, se exponen los logros obtenidos
en la construcción del edificio para el CID con base en lo solicitado en el
programa de necesidades elaborado.


En el documento de Guadalupe Nancy Nava Gómez y Celene García Ávila
(2009) se presentan los resultados de un proyecto de fomento a la lectura que
se desarrolló en la Facultad de Lenguas de Universidad Autónoma del Estado
de México, en el período 2007-2008, en el que se aplicó una encuesta a 210
estudiantes para evaluar los hábitos de lectura y el consumo cultural de esa
población. La encuesta fue una adaptación de algunas secciones de la
Encuesta Nacional de Lectura que se aplicó en México en 2006. Con base en
los resultados de ese estudio se analizan las apreciaciones y opiniones sobre
el ciclo permanente de lecturas, para explorar sus prácticas de lectura. Los
resultados muestran que la población entre los 18 y 22 años reporta los índices

                                                                              8
más altos entre la población lectora y consideran que la lectura pertenece a
una actividad exclusivamente del ambiente escolar. Estos datos coinciden con
los resultados obtenidos en la Encuesta Nacional de Lectura de 2006.


Gianfranco Humberto Alterio Ariola      y Henry Alejandro Pérez Loyo (2004)
realizaron un estudio de tipo descriptivo-transversal para determinar los hábitos
de lectura en estudiantes universitarios del decanato de medicina de la
universidad centroccidental “Lisandro Alvarado", durante el mes de julio del año
2001. De un universo de 687 alumnos del área básica de la carrera de
medicina, se seleccionó al azar una muestra de 200 alumnos, a los cuales se
les aplicó un instrumento evaluativo tipo cuestionario. El 50 % manifestó que le
agradaba la lectura y que solo leía libros de medicina, revistas genéricas y
periódicos. El 58 % señaló que también leía otros libros además de los
referentes a las asignaturas de la carrera de medicina; de ellos el 40 % prefería
la literatura (novelas, biografías, etcétera) y 14 % leía poesía. El 100 % refirió
leer actualmente un libro, de ellos el 64 % leía uno referente a la carrera o
asignaturas de ésta y 36 % leía otro tipo de libro y los referentes a las
asignaturas. El promedio de horas dedicadas a la lectura fue de 4,3 h al día. El
78 % de los estudiantes entrevistados afirmó poseer una biblioteca general en
su casa con un promedio de 55,5 libros, pero sólo el 22 % refirió la lectura
actual de un libro específico, y así se ha recomendado fomentar más los
hábitos de lectura en los estudiantes universitarios, en función de cultivar el
desarrollo de seres humanos integrales y objetivos.


En el documento de Néstor Bruno Braidot, Estela Inés Moyano, Lucía Natale y
Sonia Roitter (2008) se explica que para promover el desarrollo de
competencias de lectura y escritura de los estudiantes avanzados, el Instituto
de Industria de la Universidad Nacional de General Sarmiento ha implementado
en las de Ingeniería Industrial e Ingeniería Electromecánica el programa
denominado PRODEAC. Esta experiencia, que comenzó en el año 2003, tiene
como objetivo general que los estudiantes de los últimos años de carreras de
grado de la universidad continúen y profundicen el desarrollo de sus
competencias en lectoescritura y, como objetivo particular, la enseñanza de
géneros específicos de utilización corriente en el desempeño profesional

                                                                                 9
previsto para cada una de las carreras. Cabe destacar que una de las
características principales del Programa es que en su desarrollo sólo se apela
a los espacios curriculares de las asignaturas existentes, evitando así el
agregado de horas adicionales en los planes de estudio, finalmente, en este
trabajo se sintetizan los aspectos relevantes que incluyen mecanismos
utilizados en las dos carreras de Ingeniería citadas.


En el análisis de Víctor Fernández Blanco y Juan Prieto Rodríguez (2009) se
menciona que la lectura es la actividad cultural más básica,         porque todo
depende, se relaciona y está afectado por ella, la cual propicia conocimientos
disciplinares en el desarrollo de la actitud de todo ser humano, primordialmente
en el pensamiento crítico, la creatividad y la construcción de una ética
proveniente de la reflexión, además de mejorar su entorno sociocultural,
brindándole una gama de oportunidades para enfocarse en uno o mucho
ámbitos, si así lo desea.


Es muy frecuente leer y escuchar expresiones asociadas al valor de la lectura
tales como: la lectura “da alas”, “hace mejores personas”, “abre mundos”,
“libera” e incluso es “buena para la salud” (Silva, 2007: 1). Pero este autor
sintetiza que en el ámbito educativo es necesario ir más allá de estas
expresiones a fin de tener una mejor comprensión sobre la importancia de la
lectura en los procesos formativos de los estudiantes.


Muchos de los textos escritos por estudiantes universitarios de distintas
facultades   presentan      profundas   deficiencias    (conceptuales,   textuales,
sintácticas, semánticas y ortográficas), que imposibilitan su comprensión y a
causa de ello su nivel académico va en declive, así que todos los profesores,
tienen la posibilidad y la obligación de fomentar una actitud positiva hacia la
lectura y la escritura a fin de contribuir con la formación de nuevos estudiantes
escritores (Morales, 2002).


Se dice que estamos empezando a abrirnos a nuevas tecnologías, nuevas
formas de operar, de pensar, de trabajar, y eso nos vuelve más interactivos,
creativos y constructivos, nos da más entusiasmo para abordar de manera

                                                                                10
objetiva lo que se desea realizar e interpretar, proceso en el que surge nuestro
potencial humano brindándonos un sentido más particular al entorno
(Fernández, 2004).


La implementación del Sistema de Gestión de Calidad dentro de las Bibliotecas
de Ingeniería va a consolidar a una cultura organizacional con principios y
valores en el personal y usuarios como: identidad, pluralidad, equidad,
responsabilidad, institucionalidad, imparcialidad, mejora continua y trabajo en
equipo (Estrada y Hernández, 2009). Una de las asociaciones que más destaca
por sus innumerables éxitos es la IBBY México, fundadora de lo que
conocemos como Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil la cual trabaja
arduamente en la publicación de libros infantiles y fomento de la lectura en todo
el país (Ávila, 2008).


En la formación humanística de un ingeniero destaca el liderazgo y en la
conferencia de Ikram Antaki (2001), explica que este concepto está mal
orientado ya que ninguna escuela nos puede enseñar el liderazgo; porque éste
se ejerce, por lo tanto, el que es líder, lo es de forma natural, sin que alguien lo
pueda manipular.



Perspectiva de elección

Nuestra perspectiva se enfoca principalmente en los problemas reales en la
enseñanza, factores que influyen en la comprensión y el liderazgo,
apoyándonos en la conferencia de Ikram Antaki (2001), el verdadero potencial
humano que debe surgir en los ingenieros, tal como lo menciona Elsa S. de
Fernández Durán (2004), además de las nuevas situaciones a las que nos
enfrentamos como estudiantes y la propuesta de Óscar Morales (2002) que
ayuda a la contribución en el desarrollo de las competencias en los estudiantes
universitarios como escritores, buscando el nivel de responsabilidad y
colaboración que le corresponde a cada persona para lograrlo.

En ocasiones es difícil detectar y reconocer la ineficiencia que hay en nuestra
comprensión y aprendizaje, los típicos estudiantes que consideran al maestro


                                                                                 11
como inexperto y con falta de ética porque les prevé de lo que puede ocurrir en
su ámbito laboral.

El siguiente punto es analizar los hábitos de lectura de los estudiantes, dentro
éstos se espera encontrar los factores causales de su desinterés por leer un
libro y determinar alternativas o estrategias de solución para fomentar la lectura
en sus procesos formativos dentro y fuera de la Universidad.

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                                                                               12
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http://www.sabersinfin.com/index.php?option=com_content&task=view&id=5&It
emid=89



                                                                               13
Silva Romero, R. (2007). Que nadie obligue a nadie a nada. Soho. Colombia,
      Santafé de Bogotá, D.C. www.ricardosilvaromero.com




      Anexos




 Concepto                 Definición                                           Fuente
               La lectura es la actividad Fernández Blanco, V. y Prieto Rodríguez J.
               cultural más básica.                  (2009). Análisis de los hábitos de lectura como
  lectura                                            una      decisión     económica.     Estudios   de
                                                     Economía Aplicada. Madrid, España. págs.
                                                     111-135.
               La lectura “da alas”, “hace Silva Romero, R. (2007). Que nadie obligue a
                                         1.
                                            nadie a nada. Soho. Colombia, Santafé de
 valor de la   mejores personas”, “abre
                                            Bogotá, D.C. www.ricardosilvaromero.com
  lectura      mundos”, “libera” e incluso
               es “buena para la salud”.
               La educación es un proceso Pérez Rojas, A. (2011). El pensamiento
               a lo largo de toda la vida, en holístico-sistémico y la formación permanente.
               todo momento y lugar.                 Sabersinfin. México, D.F. Recuperado el 15 de
 educación
                                                     agosto               de            2011         en
                                                     http://www.sabersinfin.com/index.php?option=c
                                                     om_content&task=view&id=5&Itemid=89
               Muchos       de        los     textos Morales, Ó. (2002). ¿Cómo contribuir con el
               escritos     por        estudiantes desarrollo        de   las    competencias   de   los
escritos por   universitarios         de    distintas estudiantes universitarios como productores
estudiantes    facultades                  presentan de    textos?    Educere,     Venezuela,   Mérida.
universitarios profundas deficiencias que Enero-Marzo, Año/Vol. 5. Número 016, págs.
               imposibilitan                     su 385-389.
               comprensión.
               Estamos        empezando           a Fernández Durán, E. (2004). Inteligencias
               abrirnos           a          nuevas Múltiples: Una visión diferente del potencial
 potencial
               tecnologías,           a                                              14
                                             nuevas humano. Reflexiones sobre Conferencia del
  humano
               formas      de         operar,    de 23/11/04. Buenos Aires, Ciudad Autónoma.
               pensar, de trabajar, y eso Recuperado el 22 de agosto de 2011 en
nos fertiliza, nos vuelve más http://www.consejo.org.ar/coltec/fduran_3105.h
              creativos,      nos     da     más tm
              entusiasmo       para       abordar
              nuestras tareas.
              Proceso que consolida a Estrada Castillo, O. y Hernández Sánchez, G.
              una cultura organizacional            (2009). Sistema Bibliotecario de la Facultad de
Sistema de
              que en primera instancia Ingeniería. Redalyc. Biblioteca Universitaria,
Gestión de
              define a la Coordinación              págs. 166-174
  Calidad
              de     Bibliotecas      con     los
              principios y valores.
              Es la fundadora de la Feria Ávila Camacho, L. (2008). El amor a la lectura,
              Internacional         del     Libro única     inspiración   de        las    asociaciones
              Infantil y Juvenil encargada mexicanas                que      la      fomentan:       tres
              de la publicación de libros conversaciones sobre un solo ideal. Redalyc.
IBBY México
              infantiles y en el fomento de Biblioteca.                   Disponible                 en:
              la lectura en todo el país.           <http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed
                                                    .jsp?iCve=28512656004>


              “Ninguna        escuela        nos Antaki, I. (2001) Los problemas reales de la
              puede enseñar liderazgo; enseñanza. ¿Formación humanística a los
              éste se ejerce, pues el que ingenieros?             Redalyc.        Tiempo   de    Educar
 Liderazgo    es     lider,   es    de      forma Disponible                                         en:
              natural”.                             <http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/Ar
                                                    tPdfRed.jsp?iCve=31103508>
              Estrategia de intervención Braidot, N. B., Moyano, E. I, Natale L. y Roitter
              que      alineada       con      el S. (2008). Enseñanza de la lectura y la
              desarrollo de competencias escritura como política institucional a lo largo
PRODEAC       para        comunicarse        con de las carreras de Ingeniería del IDEI-UNGS.
              efectividad                    para EBSCO. Universidad Nacional de General
              profesionales de ingeniería.          Sarmiento, págs. 1-15.




                                                                                                15
¿Cómo        contribuir
                                                         El   pensamiento con el desarrollo
            Análisis     de     los Que           nadie holístico-              de                     las
            hábitos              de obligue a nadie sistemático y la competencias                      de
            lectura como una a nada.                     formación              los     estudiantes
            decisión                                     permanente.            universitarios
Elementos   económica.                                                          como productores
                                                                                de textos?
            Por        Fernández
            Blanco, V. y Prieto Por                 Silva Por Pérez Rojas, Por Morales, O.
            Rodríguez J.              Romero, R.         A.
            Investigar          los
            hábitos de lectura Dar a conocer Describir                       la Presentar
            y de asistencia a aspectos en los formación                         reflexiones            que
  Tema      las        bibliotecas que       leer     no permanente en la ayudan                  a    los
 Central    atendiendo           su hace     mejor     a educación.             universitarios en la
            influencia    en     el alguien.                                    formación         de    su
            capital cultural.                                                   escritura.
            Evaluar             qué Interrogar en las Inducir        en      la Servir de base en
            factores      influyen razones               adopción de una los docentes sobre
            en    una     de    las improbables          educación          más el papel que les
            actividades               que        algunas práctica       y    no corresponde.
Propósito   culturales         más personas              tradicional.
del Autor   básicas: la lectura.      expresan sobre
                                      el valor de la
                                      lectura.
            +La capacidad de +Los libros no +La                     Formación +Todos                   los
            leer es la base tienen que ser Permanente,                          docentes               son
            sobre la que se la solución a los considera que la responsables                             de
            asienta       nuestra dilemas             de educación es un contribuir               en    el
            capacidad            de todas            las proceso a lo largo desarrollo            de   las
            comprender,               personas.          de toda la vida, en competencias de los
                                                                                             16
aprender            y +Todos        somos todo momento y estudiantes                        como
             disfrutar de todo iguales           en     lo lugar.                     lectores              y
             tipo   de    creación más básico sólo +El                pensamiento escritores.
             intelectual.            necesitamos           holístico         requiere +La asimilación es
             +Cuando es una darle                    cierta de        un        gran una etapa esencial
             actividad               forma      a       la esfuerzo y de una para que se adopte
Subtemas     obligatoria,        la realidad.              práctica constante.        la    información     y
Diferentes   decisión          del                         +Nunca basta con conocimiento.
             individuo          en                         la                 lectura +La lectura es muy
             cuando al tiempo y                            especializada, sino importante                para
             el     objeto      de                         con el ejercicio, es lograr                      la
             satisfacer        sus                         decir, romper con competencia en los
             preferencias                                  la           educación estudiantes            como
             queda limitada.                               tradicionalista.           escritores.
                                                                                      +La             revisión
                                                                                      conducente            a
                                                                                      aprendizajes sobre
                                                                                      él área de estudio,
                                                                                      la    escritura,    sus
                                                                                      aspectos      formales,
                                                                                      y al desarrollo de
                                                                                      competencias.


             La lectura no debe ser considerada
Subtemas
             un instrumento obligatorio.
Similares

             No acercarnos a la Porque no hay El                      pensamiento Los            estudiantes
             lectura         como que        leer.    Por holístico-sistémico         deben      tener      la
             instrumento             qué. Para qué. y            la     formación posibilidad              de
             imprescindible del Quién dijo. Que permanente                        se demostrar            qué
             proceso educativo, la                   gente entrelazan          como conocimientos         han
             sino            como aprenda               el una         vía      para logrado construir y
             actividad       donde alfabeto,          que resolver                    qué habilidades y


                                                                                                 17
las decisiones de sepa                     lo problemáticas que competencias                         han
             qué y cuánto leer necesario              para ponen en riesgo la logrado desarrollar.
             no                están seguir el mapa existencia                 de    la Esto, a su vez, debe
             condicionadas por que               quiera humanidad.                        servir        a         los
Conclusión   alguna imposición seguir en busca                                            profesores            como
del Autor    sino por la propia del tesoro que                                            fuente en el proceso
             preferencia         del pretenda                                             de        enseñanza       y
             individuo.               encontrar, pero                                     aprendizaje.
                                      que         nadie
                                      obligue a nadie
                                      a nada.
             Estoy de acuerdo Considero               que Estoy de acuerdo Considero                        que    la
             con el autor que la de acuerdo al con el autor que la responsabilidad
             lectura      es     una valor      que     le educación                 es primordial para ser
             actividad      cultural demos       a      la proceso que lleva escritores recae en
Reflexión
             ya        forma      al lectura, será la toda           la    vida,      y los                 propios
 Personal
             individuo      en    su manera en que ocurre                 lo mismo estudiantes, y con
             perspectiva              la    convirtamos con la lectura.                   ayuda de otros se
             intelectual.             en un hábito.                                       puede sobrellevar.




                                                          El     amor      a    la
                                                          lectura,         única
                                                          inspiración           de
                  Inteligencias      Sistema              las                        Los problemas reales
                  Múltiples:         Bibliotecario        asociaciones               de        la     enseñanza
    Elementos
                  Una       visión de la Facultad mexicanas                    que ¿Formación
                  diferente      del de Ingeniería        la      fomentan: humanística                     a     los
                  potencial                               tres                       ingenieros?
                  humano.                                 conversaciones
                                                          sobre un solo

                                                                                                       18
ideal
             Por Fernández Por               Estrada Por                Ávila Por Antaki, I.
             de Durán, E.          Castillo, O. y Camacho, L.
                                   Hernández
                                   Sánchez, G.
             Conferencia           Mostrar        un Presentar            las Última conferencia que
             sobre              el panorama           entrevistas               se realizó acerca de la
             potencial             general de la realizadas                a formación humanística
             humano,          con historia,           asociaciones,             de un ingeniero.
             el      desarrollo estructura,           sobre               los
  Tema       de                 la principios         antecedentes,
 Central     inteligencia       y estratégicos y objetivos          y    las
             las tecnologías datos                    actividades         de
             blandas           de estadísticos de éstas.
             gestión.              la Facultad de
                                   Ingeniería.
             Esclarecer            Presentar        a Describir a tres Explicar           de         manera
             conceptos             grandes            instituciones que crítica el concepto de
             sobre             los rasgos         el han trabajado en liderazgo.
Propósito    distintos             trabajo que se pro de la lectura,
del Autor    modos de ser realiza en el y radica en el
             inteligente que Sistema                  sublime amor por
             tiene      el    ser Bibliotecario       ella.
             humano.               de la Facultad
                                   de Ingeniería.
             +Hablar           de +La     Facultad +La              lectura +El campo del saber
             retención,        es de    Ingeniería permite                 a se ha ensanchado y
             hablar también de la UNAM es quienes                          la alguien que pretenda
             de olvido y de la               escuela practican                  saber    todo        ya   no
             memoria               técnica            adentrarse          en puede vivir en esta
             (cuánto, cómo superior              más mundos                     época.
             y    por        qué). antigua        de diferentes, llegar +El problema de una
Subtemas
             +Un                   América.           a       escenarios mala                   formación
Diferentes


                                                                                                19
aprendizaje          +Las               imaginados                humanística         en   el
significativo        actividades        y conocer parte ingeniero es herencia
tiene que ver que desarrolla de              los     hechos de           un       desastre
con              las el       personal que detonaron el ecológico.
características      administrativo     surgimiento o la +Hay crisis cuando en
personales de es préstamo e finalización                    de una sociedad se borra
cada individuo intercalado del eventos,                           una    parte        de   la
y da lugar a material,                  sucesos, culturas memoria.
una retención orientación           al o           conflictos +El inconsciente es un
significativa.       usuario, apoyo sociales.                     basurero al que se
                     a las labores +Algunas                       lanza lo que no sirve
                     de     selección, deciden                    de inmediato.
                     adquisición,       organizarse         en +Es imposible cambiar
                     procesos           asociaciones,             de táctica para olvidar
                     técnicos           sociedades           o involuntariamente.
                     menores, entre simples
                     otras.             grupos          para
                     +Desde        que tratar               de
                     las bibliotecas encaminar
                     disponen       de acciones             que
                     una        oferta contribuyan            a
                     abundante en llevar la lectura a
                     tecnologías,       cualquier     rincón
                     es muy común del país.
                     observar      que +Trabajan por un
                     cada día una mismo             ideal     y
                     mayor              desde su propia
                     cantidad       de trinchera      luchan
                     usuarios utiliza por       sembrar      la
                     en sus tareas devoción por el
                     cotidianas         acto de leer.
                     computadoras
                     portátiles.


                                                                                 20
Subtemas
Similares
             Existe       una Esta situación Al colaborar con Dudo                      que         los
             gran               ha      generado las comunidades profesores                         de
             diversidad    de una serie de en              pro   de      la “humanidad” les vayan
             capacidades        retos          que lectura                   a   enseñar        a   los
             requeridas         resolver en las se                   estará ingenieros cómo ser
             para     resolver bibliotecas            construyendo un más completos, sino
Conclusión
del Autor    problemas        y desde muchos firmamento                      saben              manejar
             que es posible aspectos,                 diferente del          conceptos claves, lo
             abordar      los desde proveer fomento                     en único que conseguirán
             temas que se un               mayor México;                 el es aburrirlos.
             quieren            número          de quehacer           debe
             enseñar,      de conexiones              ser en equipo, y
             maneras            eléctricas,           así seguramente
             distintas,         ofrecer               todos saldremos
             atendiendo       a espacios              victoriosos,      ya
             una      realidad adecuados              que el porvenir
             del alumnado: iluminados            y será más positivo
             su diversidad.     brindar          la y favorecedor.
                                seguridad       de
                                las     mismas.
                                En este último
                                punto           se
                                pretende
                                concentrar       la
                                atención       del
                                lector debido a
                                que la tasa de
                                robo      de   los
                                equipos         se
                                incrementó en
                                el último año.
             Considero que Estoy                de Estoy de acuerdo Considero en que las


                                                                                           21
el     potencial acuerdo con el con el autor que problemáticas                         a      las
             humano va a autor en que con                   tan     sólo que se enfrenta todo
             surgir si existe hoy en día es construir                   un ingeniero no tiene que
             una            gran necesario         fomento firme y ver con la actualidad,
             autoaprendizaj      concentrarse      esencial             en sino a la cultura y
             e          y   trae en    aspectos México en pro de educación                   que          trae
Reflexión
Personal     consigo          el que brinden al la                lectura inculcada         desde          su
             desarrollo       de usuario           mejorará el por infancia,                 pero           la
             habilidades.        comodidad      y venir de toda la responsabilidad                         es
                                 alcance en lo sociedad y será siempre de todos los
                                 que requieren.    más                      que pueden brindar el
                                                   comprometedor.           apoyo       para        que     la
                                                                            lectura         sea           una
                                                                            práctica.




                                                                   Enseñanza          de       la
                   Análisis de la Hábitos                   de lectura y la escritura
                   cultura    lectora
                                      lectura               en como                   política
                   en       alumnos
                   universitarios     estudiantes                  institucional        a    lo
   Elementos                               universitarios          largo de las carreras
                                                                   de     Ingeniería        del
                                                                   IDEI-UNGS
                                           Por Alterio Ariola, Por Braidot, N. B.,
                   Por Nava Gómez, G.H. y Pérez Loyo, Moyano, E. I, Natale
                   N. y García Ávila, H.A.                         L. y Roitter S.
                   C.
                                                                   Implementación de un
                                                                   programa           llamado
      Tema         Proyecto           de Estudio sobre los PRODEAC                   en     las
      Central      fomento       a    la hábitos de lectura carreras de Ingeniería
                   lectura.                en   universitarios Industrial e Ingeniería
                                           de medicina.            Electromecánica y


                                                                                             22
Automatización.
             Evaluar             los Recomendar        que Promover el desarrollo
             hábitos de lectura se         fomente      el de competencias de
Propósito    y     el     consumo hábito y desarrollar lectura y escritura de
del Autor    cultural     de     210 humanos                los          estudiantes
             estudiantes de la integrales.                  avanzados.
             UAEM.
             México ocupa el La lectura es la Los                        estudiantes
             penúltimo lugar en comprensión de un universitarios de todas
             hábitos de lectura.      mensaje codificado las       carreras        tienen
             Existe un escaso en signos visuales.           dificultades         para    la
             impacto       en     el Los   alumnos      de escritura de los textos
Subtemas     incremento de la medicina               tienen que deben presentar
Diferentes   población lectora.       períodos de lectura como             evaluación
             El fomento a la que                     están parcial o final de las
             lectura            debe limitados por sus asignaturas                      que
             concentrarse         en características        cursan.
             recreaciones          y intelectuales       y Considerar                   los
             espacios                 académicos.           contenidos
             educativos.                                    específicos           y      el
                                                            desarrollo                   de
                                                            habilidades cognitivas
                                                            en relación con las
                                                            actividades                 que
                                                            necesitan y utilizarán
                                                            como       los        futuros
                                                            ingenieros       y    en     lo
                                                            laboral.
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                ellos.                       hábitos de lectura autonomía                     que
                                             en los estudiantes puedan lograr como
                                             en   vista     de     un escritores    luego      de
                                             futuro    altamente todo el proceso de
                                             multidisciplinario y formación.
                                             globalizado.


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Reflexión       placer         en      los motivación              el estrategia permite un
personal        universitarios               hábito        va       a aprendizaje               y
                porque         no      son perdurar, sin que formación                    mejor,
                inculcados a edad alguien                 modifique aunque la autonomía
                temprana                     tu    manera          de puede desviarlos un
                (infancia), por lo pensar.                             poco        de         sus
                tanto no se crea                                       perspectivas.
                una         atracción
                mayor.




                      Guía para evaluar sitios y páginas Web

Nombre: Lidia Acevedo Gallegos                             Fecha: 17 de Marzo de 2012

Carrera: ISTI

 De acuerdo con la información que se analice, identifica los siguientes elementos en
                                    cada criterio de evaluación.


                                                                                                24
Tema buscado: Hábitos de lectura en universitarios

URL de página visitada: bvs.sld.cu/revistas/ems/vol18_1_04/ems06104.htm

Nombre del documento: Hábitos de lectura en estudiantes universitarios

 CRITERIO                                  ELEMENTOS

               Nombre: Gianfranco Humberto Alterio Ariola y Henry Alejandro
               Pérez Loyo
   Autor
               E-mail: bvs.sld.cu/revistas/ems/vol18_1_04/ems06104.htm
               Página personal: gianfrancoalterio@cantv.net

               Dominio territorial: ve
Publicación     País de origen: Venezuela
               Sufijo:  .com  .edu  .gob  .org * .net                 otro
Responsable    ¿Cuál? _______________
               ¿Qué indica este sufijo? proveedor de interconexión

               El sitio pretende:
                 Informar

                * Explicar
 Tendencia
                 Persuadir (vender)

                 Entretener

               ¿Se identifica la tendencia del sitio fácilmente? * Sí  No
               Fecha de elaboración o publicación del documento: 05 de
               Octubre de 2004 a las 02:32:45 pm
Actualizació   ¿Se mencionan actualizaciones en el contenido?        * Sí  
     n         No
               Fecha de la última actualización: 05 de Octubre de 2004 a las
               02:41:33 pm

               ¿El documento tiene una estructura lógica?        * Sí  No
               ¿El texto se basa en una metodología? * Sí  No
               ¿Contiene bibliografía? * Sí  No
               ¿Existen vínculos a otras páginas o sitios relacionados con el
               tema? * Sí  No
               ¿Cuáles? www.contexto-educativo.com.ar/200/7/nota-08.htm y
Análisis del   www.rerentes%20del%20proceso%20enseñanza%20aprendizaj
  texto        e.htm
               ¿Lo vínculos están activos? * Sí  No  No todos
               La ortografía y la redacción del sitio son correctas * Sí  No
               La información que aparece está bien sustentada y no es de
                segunda mano. * Sí  No


                                                                             25
La Home Page se descarga sin dificultad * Sí  No
                     El contenido se actualiza frecuentemente  Sí * No
  Diseño
                     El contenido del sitio está bien organizado y la información
                     es fácil de entender * Sí  No



Comentario:

Este documento es Muy útil para mis necesidades de información actuales, Valioso
para futuras referencias y está Muy bien diseñado y fácil de utilizar.



                       Guía para evaluar sitios y páginas Web

Nombre: Lidia Acevedo Gallegos                       Fecha: 17 de Marzo de 2012

Carrera: ISTI

 De acuerdo con la información que se analice, identifica los siguientes elementos en
                                cada criterio de evaluación.

Tema buscado: Importancia de la lectura

URL de página visitada: http://www.consejo.org.ar/coltec/fduran_3105.htm

Nombre del documento: Inteligencias Múltiples: Una visión diferente del potencial
humano.

  CRITERIO                                      ELEMENTOS

                   Nombre: Elsa S. de Fernández Durán
    Autor          E-mail: http://www.consejo.org.ar/coltec/fduran_3105.htm
                   Página personal: __________________________________

 Publicación       Dominio territorial: ba País de origen: Buenos Aires
                   Sufijo:  .com  .edu  .gob * .org  .net                      otro
 Responsable       ¿Cuál? _______________
                   ¿Qué indica este sufijo? sin fines de lucro
                   El sitio pretende:
  Tendencia        + Informar

                    Explicar



                                                                                      26
 Persuadir (vender)

                    Entretener

                  ¿Se identifica la tendencia del sitio fácilmente?       + Sí    No

                  Fecha de elaboración o publicación del documento: 23 de
                  Noviembre de 2004
Actualización     ¿Se mencionan actualizaciones en el contenido?      * Sí 
                  No
                  Fecha de la última actualización: 31 de Mayo de 2005

                  ¿El documento tiene una estructura lógica?      + Sí  No
                  ¿El texto se basa en una metodología? * Sí  No
                  ¿Contiene bibliografía? + Sí  No
                  ¿Existen vínculos a otras páginas o sitios relacionados con el
                  tema?  Sí * No
 Análisis del     ¿Cuáles?
   texto
                  ____________________________________________
                  ¿Lo vínculos están activos?  Sí  No  No todos
                  La ortografía y la redacción del sitio son correctas + Sí   
                  No
                  La información que aparece está bien sustentada y no es de
                   segunda mano. * Sí  No


                      La Home Page se descarga sin dificultad * Sí  No
                      El contenido se actualiza frecuentemente  Sí * No
   Diseño
                      El contenido del sitio está bien organizado y la información
                      es fácil de entender * Sí  No



Comentario:

Este documento es Muy útil para mis necesidades de información actuales, Muy fácil
de utilizar, Valioso para futuras referencias y El diseño puede ser mejorado.




                      Guía para evaluar sitios y páginas Web.

Nombre: Lidia Acevedo Gallegos                     Fecha: 19 de Marzo de 2012

Carrera: ISTI

 De acuerdo con la información que se analice, identifica los siguientes elementos en
                              cada criterio de evaluación.

                                                                                    27
Tema buscado: Importancia de lectura en estudiantes universitarios

URL de página visitada:
http://www.sabersinfin.com/index.php?option=com_content&task=view&id=5&It
emid=89_

Nombre del documento: El pensamiento Holístico - Sistémico y la Formación
Permanente

CRITERIO                                  ELEMENTOS

              Nombre: Abel Pérez Rojas
              E-mail:
  Autor       http://www.sabersinfin.com/index.php?option=com_content&task=
              view&id=5&Itemid=89
              Página personal: abelpr5@hotmail.com

Publicació    Dominio territorial: mx País de origen: México
    n         Sufijo: * .com  .edu  .gob  .org  .net                     otro
              ¿Cuál? _______________
Responsa
              ¿Qué indica este sufijo? negocio
   ble

              El sitio pretende:
               Informar

              + Explicar
Tendencia
               Persuadir (vender)

               Entretener

              ¿Se identifica la tendencia del sitio fácilmente? * Sí  No
              Fecha de elaboración o publicación del documento: 15 de Agosto
Actualizac    de 2011
   ión        ¿Se mencionan actualizaciones en el contenido?  Sí * No
              Fecha de la última actualización:_________________________

              ¿El documento tiene una estructura lógica?   * Sí  No
              ¿El texto se basa en una metodología?  Sí * No
              ¿Contiene bibliografía? * Sí  No
 Análisis
              ¿Existen vínculos a otras páginas o sitios relacionados con el
del texto
              tema? * Sí  No
              ¿Cuáles?
              http://www.monografias.com/trabajos10/monogra/monogra.shtml#
              TRES , http://www.un.org/spanish/millenniumgoals/ares552.html y

                                                                                28
www.cipae.edu.mx
                ¿Lo vínculos están activos? * Sí  No  No todos
                La ortografía y la redacción del sitio son correctas * Sí  No
                La información que aparece está bien sustentada y no es de
                 segunda mano.  Sí * No


                   La Home Page se descarga sin dificultad * Sí  No
                   El contenido se actualiza frecuentemente  Sí * No
 Diseño
                   El contenido del sitio está bien organizado y la información es
                   fácil de entender  Sí * No



Comentario:

Este documento es Muy útil para mis necesidades de información actuales, Muy fácil
de utilizar y El diseño puede ser mejorado pero el sitio es útil.




                       Guía para evaluar sitios y páginas Web.

Nombre: Lidia Acevedo Gallegos                       Fecha: 19 de Marzo de 2012

Carrera: ISTI

 De acuerdo con la información que se analice, identifica los siguientes elementos en
                               cada criterio de evaluación.

Tema buscado: Hábitos de lectura

URL de página visitada: www.ricardosilvaromero.com

Nombre del documento: Que nadie obligue a nadie a nada




  CRITERIO                                      ELEMENTOS

                   Nombre: Ricardo Silva Romero
    Autor          E-mail: www.ricardosilvaromero.com
                   Página personal: www.ricardosilvaromero.com

 Publicación       Dominio territorial: mx País de origen: México
                   Sufijo: * .com  .edu  .gob  .org  .net                      otro
 Responsable
                   ¿Cuál? _______________

                                                                                      29
¿Qué indica este sufijo? negocio
                  El sitio pretende:
                    Informar

                   + Explicar
  Tendencia
                    Persuadir (vender)

                    Entretener

                  ¿Se identifica la tendencia del sitio fácilmente? * Sí  No
                  Fecha de elaboración o publicación del documento: 2007
                  ¿Se mencionan actualizaciones en el contenido?         Sí *
Actualización     No
                  Fecha          de         la          última      actualización:
                  ___________________________________________

                  ¿El documento tiene una estructura lógica?      * Sí  No
                  ¿El texto se basa en una metodología?  Sí * No
                  ¿Contiene bibliografía? * Sí       No
                  ¿Existen vínculos a otras páginas o sitios relacionados con el
                  tema?  Sí * No
 Análisis del     ¿Cuáles?
   texto          ____________________________________________
                  ¿Lo vínculos están activos?  Sí  No  No todos
                  La ortografía y la redacción del sitio son correctas * Sí   
                  No
                  La información que aparece está bien sustentada y no es de
                   segunda mano.  Sí * No


                      La Home Page se descarga sin dificultad * Sí  No
                      El contenido se actualiza frecuentemente  Sí * No
   Diseño
                      El contenido del sitio está bien organizado y la información
                      es fácil de entender * Sí  No



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Este documento es Muy útil y fácil de utilizar, El diseño puede ser mejorado.




                                                                                30

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  • 1. Lista de cotejo para Marco Teórico Elemento Puntuación Portada con los datos del equipo Obligatoria Apertura Obligatoria Antecedentes 1 pto Contexto (Internacional, nacional y 2 pts local) Conceptualización 2 pts Evaluación teórica 4 pts Perspectiva de elección 2 pts Bibliografía en orden alfabético con 2 pts formato APA Citas 2 pts Ortografía y redacción 2 pts Cuadros de reseña, cuadro de 3 pts definición para conceptualización, evaluación de fuentes Formato justificado, arial 12, Obligatoria interlineado 1.5, paginado Total 20 pts 1
  • 2. “DESINTERÉS EN LOS ESTUDIANTES DE INGENIERÍA EN SISTEMAS Y TECNOLOGÍAS INDUSTRIALES POR LEER UN LIBRO” UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE SAN LUIS POTOSÍ CURSO DE NÚCLEO GENERAL II: COMUNICACIÓN E INVESTIGACIÓN GUADALUPE DEL SOCORRO PALMER DE LOS SANTOS LIDIA ACEVEDO GALLEGOS 2° ISTI AULA A64 HORARIO 12:00-1:00 PM A 29 DE MARZO DE 2012 2
  • 3. La investigación trata sobre los hábitos de lectura, su importancia en que los estudiantes universitarios de Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales adquieran la capacidad de comprender, aprender y disfrutar de todo tipo de creación intelectual como un conjunto de diversos comportamientos que son transmitidos en su ejercitación diaria, para que amplíen su entorno de comunicación en el que utilicen un lenguaje formal y técnico desarrollando habilidades e interpersonales intrapersonales permitiéndoles fijarse metas profesionales que comienzan a tomar el rumbo hacia su futuro laboral y así llegar a ser más sobresalientes. Antecedentes “Los libros han acompañado al hombre a lo largo de la Historia, como un compañero fiel y un mudo testigo de guerras y conquistas. Son una fuente de conocimiento, abren puertas y ocupan nuestras estanterías” (Ávila, 2007:1). Pero, ¿los leemos? La educación es un proceso a lo largo de toda la vida, en todo momento y lugar en la cual surge una formación permanente y cuando existen debilidades de comprensión lectora ésta se verá afectada en la dificultad de un nivel académico creciente en el estudiante universitario porque no existe una creación de casos de aprendizajes que sean atractivos y significativos hacia ellos (Pérez, 2011). Es por eso que muchos de los textos escritos por los estudiantes presentan profundas deficiencias, que imposibilitan su comprensión y aún más si existe el temor de que no están preparados para leer textos de mucha extensión, pero cabe mencionar qué mejor oportunidad que ésta para su formación. En los últimos tiempos, la lectura académica se ha convertido en la necesidad de que los estudiantes se formen en la universidad para desempeñarse íntegramente, con mayor eficacia, competencia y capaz de enfrentarse a los cambios que van surgiendo en los entornos donde se desenvuelven. Se dice que la economía de aprendizaje global está transformando los requerimientos del mercado del trabajo en todo el mundo y esto a su vez plantea nuevas demandas en los ciudadanos quienes necesitan más conocimientos 3
  • 4. actualizados y constantes para poder conseguir mejores opciones, desempeños y experiencias (competitividad) en su vida cotidiana o algún determinado contexto (Zevallos, 2011). Contexto El Día Mundial del Libro fue instituido por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en 1995 a fin de honrar a tres autores universales como son Miguel de Cervantes Saavedra, William Shakespeare y Garcilaso de la Vega. Nuestro país se une a la celebración con bajos índices de lectura, pero con sectores definidos de compradores de libros, según análisis de la empresa Omniprom de la Encuesta Nacional de Lectura realizada por el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes en 2005. En el informe de Marcelino Elosua (2009) se resalta que los índices más altos de lectura se dan en los jóvenes de entre 12 y 22 años de edad con 70% que sí leen; de 23 a 55 años sólo 50% de la muestra representativa de 4 mil 57 encuestados afirmó que leía regularmente. El hábito de la lectura se incrementa conforme lo hace el nivel escolar, así 76.6% de universitarios o estudios de posgrado lee contra 20% de las personas que no han estudiado. Las principales razones son porque les atrae el tema, les recomendaron el libro, para hacer una tarea escolar, porque les llamó la atención el título, porque les gusta y porque su trabajo lo exige. No se lee porque falta tiempo, no les gusta leer, no ven bien y por el precio elevado de libros y revistas. Antonio María Ávila (2007), resalta que los líderes son los países nórdicos, tras los que vienen Alemania, Francia y Reino Unido. España se encuentra a la cola, incluso los países del Este, recién llegados a la UE, tienen un índice de lectura mayor que el nuestro. Algunas ciudades, como Madrid o Barcelona, sí se sitúan al nivel europeo, pero en comunidades como Galicia, Andalucía o Murcia, la situación es “mejorable”. 4
  • 5. En Cuba, existe un Festival Universitario del Libro y la Lectura para seducir a los jóvenes. En España, también se han lanzado campañas para animar a la lectura desde instituciones públicas y privadas. Como en el Metro, donde los carteles alientan a los jóvenes a visitar las bibliotecas. Pero aún faltan puntos que reforzar: “La débil alfabetización y los fallos educativos. Hay que mejorar los fondos de las bibliotecas y los horarios. Si la infraestructura funciona, la motivación surge; sacan tiempo entre sus múltiples obligaciones. Por entretenimiento, no por obligación. Conózcanlos, son los lectores del siglo XXI” (Ávila, 2007:1). La Asociación de Editores de Diarios Españoles alerta de un alejamiento de los universitarios hacia la prensa, mientras crece el número de lectores con estudios superiores, por lo tanto, los expertos piden bibliotecas con más fondos y un horario más amplio. El hábito se refuerza con la edad, pero lo llamativo es que se lee más cuando ya se han finalizado los estudios que durante la carrera. La evolución en la última década es positiva y el índice de lectura se ha incrementando progresivamente en los últimos 10 años, pero México se encuentra muy alejado de la media europea (Ávila, 2007). En el Censo de Población y Vivienda (2010) realizado por el INEGI, se ha reportado que existe una población de 12061198 jóvenes de 18 años con nivel profesional, Como en muchos otros países, en México la discusión pública en torno a la lectura se ha centrado en el porcentaje promedio de libros leídos por año. La Encuesta Nacional de Lectura 2006 ofrece una visión panorámica de los patrones que los mexicanos seguimos para acercarnos a la palabra escrita. Dichos patrones varían según la edad, la escolaridad, el nivel socioeconómico y el tipo de localidad en que vivimos. Según el Conteo de Población realizado por el INEGI (2005), México es un país con una alta población de jóvenes y los mayores niveles de lectura se dan entre estos grupos. En la edad de 18 a 22 años el nivel de lectura es del 69.7% y en la diferencia asociada a la escolaridad el porcentaje es de 76.6% entre quienes tienen educación 5
  • 6. universitaria. Por grupos socioeconómicos, el porcentaje más alto se da en el nivel medio (79.2%), desciende ligeramente para la población de niveles socioeconómicos medio alto y alto (75.9%) y decrece conforme el nivel socioeconómico bajo. El promedio de libros leídos en el año es de 2.9, con cifras superiores para los jóvenes de 18 a 22 años (4.2), los mexicanos con educación universitaria (5.1) y los de niveles socioeconómicos medio alto y alto (7.2). “El hecho de que quienes más leen y expresan un mayor gusto por la lectura sean jóvenes, estudiantes en su mayoría, representa una gran ventana de oportunidades para buscar consolidar un comportamiento lector activo una vez que se concluya la educación formal” (CONACULTA, 2006:123). De ahí la importancia de considerar de manera específica y prioritaria a este sector de la población tanto en la estrategia de difusión como en la integración de los acervos de las bibliotecas, las salas de lectura y las librerías, así como en el desarrollo de nuevas colecciones. Los Institutos de Educación de los Gobiernos de los Estados (2009) reportaron 8311 bibliotecas a nivel nacional, 6404 escuelas y 39000 personales docentes en la formación para el trabajo. En el Censo de Población y Vivienda (2010) realizado por el INEGI en la ciudad de San Luis Potosí se ha reportado que existe un 26.5% de población total en jóvenes de 15 a 29 años, del cual 251015 jóvenes tienen un nivel profesional, con sólo 94 escuelas y 1142 personales docentes de formación para el trabajo. La Feria del Libro Infantil y Juvenil se realiza desde el año 1998. Está diseñada para los lectores de todas las edades interesados por conocer el mundo literario, científico y fantástico. Todas las actividades de la feria están especialmente programadas para los niños, jóvenes y adultos. Durante los días de Octubre en los que se lleva a cabo la feria se pueden adquirir libros, artículos didácticos, videos, discos y casetes. Además de las ofertas de las diversas casas editoriales, se realizan diversas actividades culturales, como conferencias, presentaciones de libros, funciones de danza, rock y lectura de cuentos. 6
  • 7. Existen Centros de Documentación e Investigación que promueven la lectura como: el Centro INAH San Luis Potosí (Instituto Nacional de Antropología e Historia), Centro de Arte y Nuevas Tecnologías de San Luis Potosí (Cenart/Gobierno del Estado de San Luis Potosí), Coordinación de la Red Estatal de Bibliotecas Públicas de San Luis Potosí (Red Nacional de Bibliotecas) y Librería Educal Sucursal Centro de las Artes de San Luis Potosí. Conceptualización Para entender y comprender acerca de los factores que intervienen en la importancia y hábitos a la lectura es necesario conocer los conceptos que se manejan en esta investigación. Empecemos por definir que lectura es la actividad cultural más básica, todo depende de ella, en todo tiempo y lugar está presente; por lo tanto ésta debe ser considerada y desarrollada como un hábito en todo ser humano (Fernández, Prieto, 2007). Asimismo, ésta depende de la educación que se inculque desde la infancia, por eso a lo largo de toda la vida es como va surgiendo la atracción, el deseo y amor por la lectura (Pérez, 2011). El potencial humano se define a que empezamos a abrirnos hacia nuevas tecnologías, formas de operar, de pensar, de trabajar, haciéndonos más creativos y consiguiendo entusiasmo en todo lo que realizamos (Fernández, 2004). Una persona que posee liderazgo, no lo obtiene de una enseñanza sino de la ejercitación diaria y constante (Antaki, 2001). Un Sistema de Gestión de Calidad es aquel proceso que consolida a una cultura organizacional y a la Coordinación de Bibliotecas con los principios y valores necesarios para una buena relación entre los usuarios y el servicio que se ofrece (Estrada, Hernández, 2009). 7
  • 8. Lucía Ávila Camacho (2009), resalta que IBBY México es la fundadora de la Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil, encargada de la publicación de libros infantiles y en el fomento de la lectura en todo el país. El Programa de Desarrollo de Competencias de Escritura a lo largo del Curriculum (PRODEAC), es una estrategia de intervención que alineada con el desarrollo de competencias para comunicarse con efectividad, séptima competencia genérica para profesionales de ingeniería según el acuerdo nacional formalizado en el marco de la XL reunión plenaria del CONFEDI (Braidot, Moyano, Natale y Roitter 2008). Evaluación teórica En el documento de Agustín Gutiérrez Chiñas, Fernando Zárate Tristán y Omar Mirabal Santillán (2010) se presenta el formato que se utilizó y el proceso que se siguió para elaborar el programa de necesidades de espacios para la construcción del edificio del Centro de Información y Documentación (CID) de la Universidad Politécnica de San Luis Potosí. Se explica que los mismos objetivos universitarios hacen que la Universidad sea responsable de operar un sistema de información documental eficiente para apoyar las labores de docencia, estudio e investigación y finalmente, se exponen los logros obtenidos en la construcción del edificio para el CID con base en lo solicitado en el programa de necesidades elaborado. En el documento de Guadalupe Nancy Nava Gómez y Celene García Ávila (2009) se presentan los resultados de un proyecto de fomento a la lectura que se desarrolló en la Facultad de Lenguas de Universidad Autónoma del Estado de México, en el período 2007-2008, en el que se aplicó una encuesta a 210 estudiantes para evaluar los hábitos de lectura y el consumo cultural de esa población. La encuesta fue una adaptación de algunas secciones de la Encuesta Nacional de Lectura que se aplicó en México en 2006. Con base en los resultados de ese estudio se analizan las apreciaciones y opiniones sobre el ciclo permanente de lecturas, para explorar sus prácticas de lectura. Los resultados muestran que la población entre los 18 y 22 años reporta los índices 8
  • 9. más altos entre la población lectora y consideran que la lectura pertenece a una actividad exclusivamente del ambiente escolar. Estos datos coinciden con los resultados obtenidos en la Encuesta Nacional de Lectura de 2006. Gianfranco Humberto Alterio Ariola y Henry Alejandro Pérez Loyo (2004) realizaron un estudio de tipo descriptivo-transversal para determinar los hábitos de lectura en estudiantes universitarios del decanato de medicina de la universidad centroccidental “Lisandro Alvarado", durante el mes de julio del año 2001. De un universo de 687 alumnos del área básica de la carrera de medicina, se seleccionó al azar una muestra de 200 alumnos, a los cuales se les aplicó un instrumento evaluativo tipo cuestionario. El 50 % manifestó que le agradaba la lectura y que solo leía libros de medicina, revistas genéricas y periódicos. El 58 % señaló que también leía otros libros además de los referentes a las asignaturas de la carrera de medicina; de ellos el 40 % prefería la literatura (novelas, biografías, etcétera) y 14 % leía poesía. El 100 % refirió leer actualmente un libro, de ellos el 64 % leía uno referente a la carrera o asignaturas de ésta y 36 % leía otro tipo de libro y los referentes a las asignaturas. El promedio de horas dedicadas a la lectura fue de 4,3 h al día. El 78 % de los estudiantes entrevistados afirmó poseer una biblioteca general en su casa con un promedio de 55,5 libros, pero sólo el 22 % refirió la lectura actual de un libro específico, y así se ha recomendado fomentar más los hábitos de lectura en los estudiantes universitarios, en función de cultivar el desarrollo de seres humanos integrales y objetivos. En el documento de Néstor Bruno Braidot, Estela Inés Moyano, Lucía Natale y Sonia Roitter (2008) se explica que para promover el desarrollo de competencias de lectura y escritura de los estudiantes avanzados, el Instituto de Industria de la Universidad Nacional de General Sarmiento ha implementado en las de Ingeniería Industrial e Ingeniería Electromecánica el programa denominado PRODEAC. Esta experiencia, que comenzó en el año 2003, tiene como objetivo general que los estudiantes de los últimos años de carreras de grado de la universidad continúen y profundicen el desarrollo de sus competencias en lectoescritura y, como objetivo particular, la enseñanza de géneros específicos de utilización corriente en el desempeño profesional 9
  • 10. previsto para cada una de las carreras. Cabe destacar que una de las características principales del Programa es que en su desarrollo sólo se apela a los espacios curriculares de las asignaturas existentes, evitando así el agregado de horas adicionales en los planes de estudio, finalmente, en este trabajo se sintetizan los aspectos relevantes que incluyen mecanismos utilizados en las dos carreras de Ingeniería citadas. En el análisis de Víctor Fernández Blanco y Juan Prieto Rodríguez (2009) se menciona que la lectura es la actividad cultural más básica, porque todo depende, se relaciona y está afectado por ella, la cual propicia conocimientos disciplinares en el desarrollo de la actitud de todo ser humano, primordialmente en el pensamiento crítico, la creatividad y la construcción de una ética proveniente de la reflexión, además de mejorar su entorno sociocultural, brindándole una gama de oportunidades para enfocarse en uno o mucho ámbitos, si así lo desea. Es muy frecuente leer y escuchar expresiones asociadas al valor de la lectura tales como: la lectura “da alas”, “hace mejores personas”, “abre mundos”, “libera” e incluso es “buena para la salud” (Silva, 2007: 1). Pero este autor sintetiza que en el ámbito educativo es necesario ir más allá de estas expresiones a fin de tener una mejor comprensión sobre la importancia de la lectura en los procesos formativos de los estudiantes. Muchos de los textos escritos por estudiantes universitarios de distintas facultades presentan profundas deficiencias (conceptuales, textuales, sintácticas, semánticas y ortográficas), que imposibilitan su comprensión y a causa de ello su nivel académico va en declive, así que todos los profesores, tienen la posibilidad y la obligación de fomentar una actitud positiva hacia la lectura y la escritura a fin de contribuir con la formación de nuevos estudiantes escritores (Morales, 2002). Se dice que estamos empezando a abrirnos a nuevas tecnologías, nuevas formas de operar, de pensar, de trabajar, y eso nos vuelve más interactivos, creativos y constructivos, nos da más entusiasmo para abordar de manera 10
  • 11. objetiva lo que se desea realizar e interpretar, proceso en el que surge nuestro potencial humano brindándonos un sentido más particular al entorno (Fernández, 2004). La implementación del Sistema de Gestión de Calidad dentro de las Bibliotecas de Ingeniería va a consolidar a una cultura organizacional con principios y valores en el personal y usuarios como: identidad, pluralidad, equidad, responsabilidad, institucionalidad, imparcialidad, mejora continua y trabajo en equipo (Estrada y Hernández, 2009). Una de las asociaciones que más destaca por sus innumerables éxitos es la IBBY México, fundadora de lo que conocemos como Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil la cual trabaja arduamente en la publicación de libros infantiles y fomento de la lectura en todo el país (Ávila, 2008). En la formación humanística de un ingeniero destaca el liderazgo y en la conferencia de Ikram Antaki (2001), explica que este concepto está mal orientado ya que ninguna escuela nos puede enseñar el liderazgo; porque éste se ejerce, por lo tanto, el que es líder, lo es de forma natural, sin que alguien lo pueda manipular. Perspectiva de elección Nuestra perspectiva se enfoca principalmente en los problemas reales en la enseñanza, factores que influyen en la comprensión y el liderazgo, apoyándonos en la conferencia de Ikram Antaki (2001), el verdadero potencial humano que debe surgir en los ingenieros, tal como lo menciona Elsa S. de Fernández Durán (2004), además de las nuevas situaciones a las que nos enfrentamos como estudiantes y la propuesta de Óscar Morales (2002) que ayuda a la contribución en el desarrollo de las competencias en los estudiantes universitarios como escritores, buscando el nivel de responsabilidad y colaboración que le corresponde a cada persona para lograrlo. En ocasiones es difícil detectar y reconocer la ineficiencia que hay en nuestra comprensión y aprendizaje, los típicos estudiantes que consideran al maestro 11
  • 12. como inexperto y con falta de ética porque les prevé de lo que puede ocurrir en su ámbito laboral. El siguiente punto es analizar los hábitos de lectura de los estudiantes, dentro éstos se espera encontrar los factores causales de su desinterés por leer un libro y determinar alternativas o estrategias de solución para fomentar la lectura en sus procesos formativos dentro y fuera de la Universidad. Bibliografía Alterio Ariola, G.H. y Pérez Loyo, H.A. (2001). Hábitos de lectura en estudiantes universitarios. Revista Cubana de Educación Médica Superior. Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. Venezuela, Estado de Lara., págs. 1-9. bvs.sld.cu/revistas/ems/vol18_1_04/ems06104.htm gianfrancoalterio@cantv.net Antaki, I. (2001). Los problemas reales de la enseñanza. ¿Formación humanística a los ingenieros? Redalyc. Tiempo de Educar Disponible en: <http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=31103508> Ávila, M. A. (2007). Hábitos de lectura. El Mundo. Salazara 72. España. gaviota72.blogcindario.com/.../00167-habitos-de-lectura-el-mundo.h... Ávila Camacho, L. (2008). El amor a la lectura, única inspiración de las asociaciones mexicanas que la fomentan: tres conversaciones sobre un solo ideal. Redalyc. Biblioteca. Disponible en: <http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=28512656004> Barker J. (2002), “The Best Stuff On The Web”, The Teaching Library, University de California, Berkeley, EUA. Braidot, N. B., Moyano, E. I, Natale L. y Roitter S. (2008). Enseñanza de la lectura y la escritura como política institucional a lo largo de las carreras de Ingeniería del IDEI-UNGS. EBSCO. Universidad Nacional de General Sarmiento, págs. 1-15. 12
  • 13. Elosua, M. (2009). Se festaja el Día Mundial del Libro. Informe Omniprom. El Universal. México, D. F. noticias.universia.net.mx/en.../2010/.../festeja-dia- mundial-libro.html Estrada Castillo, O., y Hernández Sánchez, G. (2009). Sistema Bibliotecario de la Facultad de Ingeniería. Redalyc. Biblioteca Universitaria, págs. 166-174. Fernández Blanco, V. y Prieto Rodríguez J. (2009). Análisis de los hábitos de lectura como una decisión económica. Redalyc. Estudios de Economía Aplicada. Madrid, España, págs. 111-135. Fernández Durán, E. (2004). Inteligencias Múltiples: Una visión diferente del potencial humano. Reflexiones sobre Conferencia del 23/11/04. Buenos Aires, Ciudad Autónoma. Recuperado el 22 de agosto de 2011 en http://www.consejo.org.ar/coltec/fduran_3105.htm Gutiérrez Chiñas, A., Zárate Tristán, F. y Mirabal Santillán O. (2010). Universidad Politécnica de San Luis Potosí: un proyecto logrado. Redalyc, Biblioteca Universitaria. Vol. 13, No. 2. México, S.L.P., págs. 202-215.BL. McLachlan, K. (2002). East Knox High School Howard, Ohio, EUA. Morales, O. (2002). ¿Cómo contribuir con el desarrollo de las competencias de los estudiantes universitarios como productores de textos? Redalyc, Educere, Venezuela, Mérida. Enero-Marzo, Año/Vol. 5. Número 016, págs. 385-389. Nava Gómez, N. y García Ávila, C. (2009). Análisis de la cultura lectora en alumnos universitarios. EBSCO. Revista Educación 33(1). México, D.F. Recibido 4-III-2009 • Aceptado 12-V-2009 • Corregido 25-V-2009, págs. 41-59. Pérez Rojas, A. (2011). El pensamiento holístico-sistémico y la formación permanente. Sabersinfin. México, D.F. Recuperado el 15 de agosto de 2011 en http://www.sabersinfin.com/index.php?option=com_content&task=view&id=5&It emid=89 13
  • 14. Silva Romero, R. (2007). Que nadie obligue a nadie a nada. Soho. Colombia, Santafé de Bogotá, D.C. www.ricardosilvaromero.com Anexos Concepto Definición Fuente La lectura es la actividad Fernández Blanco, V. y Prieto Rodríguez J. cultural más básica. (2009). Análisis de los hábitos de lectura como lectura una decisión económica. Estudios de Economía Aplicada. Madrid, España. págs. 111-135. La lectura “da alas”, “hace Silva Romero, R. (2007). Que nadie obligue a 1. nadie a nada. Soho. Colombia, Santafé de valor de la mejores personas”, “abre Bogotá, D.C. www.ricardosilvaromero.com lectura mundos”, “libera” e incluso es “buena para la salud”. La educación es un proceso Pérez Rojas, A. (2011). El pensamiento a lo largo de toda la vida, en holístico-sistémico y la formación permanente. todo momento y lugar. Sabersinfin. México, D.F. Recuperado el 15 de educación agosto de 2011 en http://www.sabersinfin.com/index.php?option=c om_content&task=view&id=5&Itemid=89 Muchos de los textos Morales, Ó. (2002). ¿Cómo contribuir con el escritos por estudiantes desarrollo de las competencias de los escritos por universitarios de distintas estudiantes universitarios como productores estudiantes facultades presentan de textos? Educere, Venezuela, Mérida. universitarios profundas deficiencias que Enero-Marzo, Año/Vol. 5. Número 016, págs. imposibilitan su 385-389. comprensión. Estamos empezando a Fernández Durán, E. (2004). Inteligencias abrirnos a nuevas Múltiples: Una visión diferente del potencial potencial tecnologías, a 14 nuevas humano. Reflexiones sobre Conferencia del humano formas de operar, de 23/11/04. Buenos Aires, Ciudad Autónoma. pensar, de trabajar, y eso Recuperado el 22 de agosto de 2011 en
  • 15. nos fertiliza, nos vuelve más http://www.consejo.org.ar/coltec/fduran_3105.h creativos, nos da más tm entusiasmo para abordar nuestras tareas. Proceso que consolida a Estrada Castillo, O. y Hernández Sánchez, G. una cultura organizacional (2009). Sistema Bibliotecario de la Facultad de Sistema de que en primera instancia Ingeniería. Redalyc. Biblioteca Universitaria, Gestión de define a la Coordinación págs. 166-174 Calidad de Bibliotecas con los principios y valores. Es la fundadora de la Feria Ávila Camacho, L. (2008). El amor a la lectura, Internacional del Libro única inspiración de las asociaciones Infantil y Juvenil encargada mexicanas que la fomentan: tres de la publicación de libros conversaciones sobre un solo ideal. Redalyc. IBBY México infantiles y en el fomento de Biblioteca. Disponible en: la lectura en todo el país. <http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed .jsp?iCve=28512656004> “Ninguna escuela nos Antaki, I. (2001) Los problemas reales de la puede enseñar liderazgo; enseñanza. ¿Formación humanística a los éste se ejerce, pues el que ingenieros? Redalyc. Tiempo de Educar Liderazgo es lider, es de forma Disponible en: natural”. <http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/Ar tPdfRed.jsp?iCve=31103508> Estrategia de intervención Braidot, N. B., Moyano, E. I, Natale L. y Roitter que alineada con el S. (2008). Enseñanza de la lectura y la desarrollo de competencias escritura como política institucional a lo largo PRODEAC para comunicarse con de las carreras de Ingeniería del IDEI-UNGS. efectividad para EBSCO. Universidad Nacional de General profesionales de ingeniería. Sarmiento, págs. 1-15. 15
  • 16. ¿Cómo contribuir El pensamiento con el desarrollo Análisis de los Que nadie holístico- de las hábitos de obligue a nadie sistemático y la competencias de lectura como una a nada. formación los estudiantes decisión permanente. universitarios Elementos económica. como productores de textos? Por Fernández Blanco, V. y Prieto Por Silva Por Pérez Rojas, Por Morales, O. Rodríguez J. Romero, R. A. Investigar los hábitos de lectura Dar a conocer Describir la Presentar y de asistencia a aspectos en los formación reflexiones que Tema las bibliotecas que leer no permanente en la ayudan a los Central atendiendo su hace mejor a educación. universitarios en la influencia en el alguien. formación de su capital cultural. escritura. Evaluar qué Interrogar en las Inducir en la Servir de base en factores influyen razones adopción de una los docentes sobre en una de las improbables educación más el papel que les actividades que algunas práctica y no corresponde. Propósito culturales más personas tradicional. del Autor básicas: la lectura. expresan sobre el valor de la lectura. +La capacidad de +Los libros no +La Formación +Todos los leer es la base tienen que ser Permanente, docentes son sobre la que se la solución a los considera que la responsables de asienta nuestra dilemas de educación es un contribuir en el capacidad de todas las proceso a lo largo desarrollo de las comprender, personas. de toda la vida, en competencias de los 16
  • 17. aprender y +Todos somos todo momento y estudiantes como disfrutar de todo iguales en lo lugar. lectores y tipo de creación más básico sólo +El pensamiento escritores. intelectual. necesitamos holístico requiere +La asimilación es +Cuando es una darle cierta de un gran una etapa esencial actividad forma a la esfuerzo y de una para que se adopte Subtemas obligatoria, la realidad. práctica constante. la información y Diferentes decisión del +Nunca basta con conocimiento. individuo en la lectura +La lectura es muy cuando al tiempo y especializada, sino importante para el objeto de con el ejercicio, es lograr la satisfacer sus decir, romper con competencia en los preferencias la educación estudiantes como queda limitada. tradicionalista. escritores. +La revisión conducente a aprendizajes sobre él área de estudio, la escritura, sus aspectos formales, y al desarrollo de competencias. La lectura no debe ser considerada Subtemas un instrumento obligatorio. Similares No acercarnos a la Porque no hay El pensamiento Los estudiantes lectura como que leer. Por holístico-sistémico deben tener la instrumento qué. Para qué. y la formación posibilidad de imprescindible del Quién dijo. Que permanente se demostrar qué proceso educativo, la gente entrelazan como conocimientos han sino como aprenda el una vía para logrado construir y actividad donde alfabeto, que resolver qué habilidades y 17
  • 18. las decisiones de sepa lo problemáticas que competencias han qué y cuánto leer necesario para ponen en riesgo la logrado desarrollar. no están seguir el mapa existencia de la Esto, a su vez, debe condicionadas por que quiera humanidad. servir a los Conclusión alguna imposición seguir en busca profesores como del Autor sino por la propia del tesoro que fuente en el proceso preferencia del pretenda de enseñanza y individuo. encontrar, pero aprendizaje. que nadie obligue a nadie a nada. Estoy de acuerdo Considero que Estoy de acuerdo Considero que la con el autor que la de acuerdo al con el autor que la responsabilidad lectura es una valor que le educación es primordial para ser actividad cultural demos a la proceso que lleva escritores recae en Reflexión ya forma al lectura, será la toda la vida, y los propios Personal individuo en su manera en que ocurre lo mismo estudiantes, y con perspectiva la convirtamos con la lectura. ayuda de otros se intelectual. en un hábito. puede sobrellevar. El amor a la lectura, única inspiración de Inteligencias Sistema las Los problemas reales Múltiples: Bibliotecario asociaciones de la enseñanza Elementos Una visión de la Facultad mexicanas que ¿Formación diferente del de Ingeniería la fomentan: humanística a los potencial tres ingenieros? humano. conversaciones sobre un solo 18
  • 19. ideal Por Fernández Por Estrada Por Ávila Por Antaki, I. de Durán, E. Castillo, O. y Camacho, L. Hernández Sánchez, G. Conferencia Mostrar un Presentar las Última conferencia que sobre el panorama entrevistas se realizó acerca de la potencial general de la realizadas a formación humanística humano, con historia, asociaciones, de un ingeniero. el desarrollo estructura, sobre los Tema de la principios antecedentes, Central inteligencia y estratégicos y objetivos y las las tecnologías datos actividades de blandas de estadísticos de éstas. gestión. la Facultad de Ingeniería. Esclarecer Presentar a Describir a tres Explicar de manera conceptos grandes instituciones que crítica el concepto de sobre los rasgos el han trabajado en liderazgo. Propósito distintos trabajo que se pro de la lectura, del Autor modos de ser realiza en el y radica en el inteligente que Sistema sublime amor por tiene el ser Bibliotecario ella. humano. de la Facultad de Ingeniería. +Hablar de +La Facultad +La lectura +El campo del saber retención, es de Ingeniería permite a se ha ensanchado y hablar también de la UNAM es quienes la alguien que pretenda de olvido y de la escuela practican saber todo ya no memoria técnica adentrarse en puede vivir en esta (cuánto, cómo superior más mundos época. y por qué). antigua de diferentes, llegar +El problema de una Subtemas +Un América. a escenarios mala formación Diferentes 19
  • 20. aprendizaje +Las imaginados humanística en el significativo actividades y conocer parte ingeniero es herencia tiene que ver que desarrolla de los hechos de un desastre con las el personal que detonaron el ecológico. características administrativo surgimiento o la +Hay crisis cuando en personales de es préstamo e finalización de una sociedad se borra cada individuo intercalado del eventos, una parte de la y da lugar a material, sucesos, culturas memoria. una retención orientación al o conflictos +El inconsciente es un significativa. usuario, apoyo sociales. basurero al que se a las labores +Algunas lanza lo que no sirve de selección, deciden de inmediato. adquisición, organizarse en +Es imposible cambiar procesos asociaciones, de táctica para olvidar técnicos sociedades o involuntariamente. menores, entre simples otras. grupos para +Desde que tratar de las bibliotecas encaminar disponen de acciones que una oferta contribuyan a abundante en llevar la lectura a tecnologías, cualquier rincón es muy común del país. observar que +Trabajan por un cada día una mismo ideal y mayor desde su propia cantidad de trinchera luchan usuarios utiliza por sembrar la en sus tareas devoción por el cotidianas acto de leer. computadoras portátiles. 20
  • 21. Subtemas Similares Existe una Esta situación Al colaborar con Dudo que los gran ha generado las comunidades profesores de diversidad de una serie de en pro de la “humanidad” les vayan capacidades retos que lectura a enseñar a los requeridas resolver en las se estará ingenieros cómo ser para resolver bibliotecas construyendo un más completos, sino Conclusión del Autor problemas y desde muchos firmamento saben manejar que es posible aspectos, diferente del conceptos claves, lo abordar los desde proveer fomento en único que conseguirán temas que se un mayor México; el es aburrirlos. quieren número de quehacer debe enseñar, de conexiones ser en equipo, y maneras eléctricas, así seguramente distintas, ofrecer todos saldremos atendiendo a espacios victoriosos, ya una realidad adecuados que el porvenir del alumnado: iluminados y será más positivo su diversidad. brindar la y favorecedor. seguridad de las mismas. En este último punto se pretende concentrar la atención del lector debido a que la tasa de robo de los equipos se incrementó en el último año. Considero que Estoy de Estoy de acuerdo Considero en que las 21
  • 22. el potencial acuerdo con el con el autor que problemáticas a las humano va a autor en que con tan sólo que se enfrenta todo surgir si existe hoy en día es construir un ingeniero no tiene que una gran necesario fomento firme y ver con la actualidad, autoaprendizaj concentrarse esencial en sino a la cultura y e y trae en aspectos México en pro de educación que trae Reflexión Personal consigo el que brinden al la lectura inculcada desde su desarrollo de usuario mejorará el por infancia, pero la habilidades. comodidad y venir de toda la responsabilidad es alcance en lo sociedad y será siempre de todos los que requieren. más que pueden brindar el comprometedor. apoyo para que la lectura sea una práctica. Enseñanza de la Análisis de la Hábitos de lectura y la escritura cultura lectora lectura en como política en alumnos universitarios estudiantes institucional a lo Elementos universitarios largo de las carreras de Ingeniería del IDEI-UNGS Por Alterio Ariola, Por Braidot, N. B., Por Nava Gómez, G.H. y Pérez Loyo, Moyano, E. I, Natale N. y García Ávila, H.A. L. y Roitter S. C. Implementación de un programa llamado Tema Proyecto de Estudio sobre los PRODEAC en las Central fomento a la hábitos de lectura carreras de Ingeniería lectura. en universitarios Industrial e Ingeniería de medicina. Electromecánica y 22
  • 23. Automatización. Evaluar los Recomendar que Promover el desarrollo hábitos de lectura se fomente el de competencias de Propósito y el consumo hábito y desarrollar lectura y escritura de del Autor cultural de 210 humanos los estudiantes estudiantes de la integrales. avanzados. UAEM. México ocupa el La lectura es la Los estudiantes penúltimo lugar en comprensión de un universitarios de todas hábitos de lectura. mensaje codificado las carreras tienen Existe un escaso en signos visuales. dificultades para la impacto en el Los alumnos de escritura de los textos Subtemas incremento de la medicina tienen que deben presentar Diferentes población lectora. períodos de lectura como evaluación El fomento a la que están parcial o final de las lectura debe limitados por sus asignaturas que concentrarse en características cursan. recreaciones y intelectuales y Considerar los espacios académicos. contenidos educativos. específicos y el desarrollo de habilidades cognitivas en relación con las actividades que necesitan y utilizarán como los futuros ingenieros y en lo laboral. Subtemas Similares Los estudiantes Existe motivación PRODEAC permite la de licenciatura no para desarrollar realización de 23
  • 24. le toman la actividades de aprendizajes de todos importancia a los lectura con los actores textos no material diferente involucrados en el Conclusión académicos por lo al de referencia nivel institucional, a fin del Autor tanto, la lectura médica, pero se de documentar la por placer no es recomienda escritura de géneros una práctica en fomentar más los profesionales y la ellos. hábitos de lectura autonomía que en los estudiantes puedan lograr como en vista de un escritores luego de futuro altamente todo el proceso de multidisciplinario y formación. globalizado. Considero que la Considero que si Estoy de acuerdo con lectura no es un existe siempre el autor que esta Reflexión placer en los motivación el estrategia permite un personal universitarios hábito va a aprendizaje y porque no son perdurar, sin que formación mejor, inculcados a edad alguien modifique aunque la autonomía temprana tu manera de puede desviarlos un (infancia), por lo pensar. poco de sus tanto no se crea perspectivas. una atracción mayor. Guía para evaluar sitios y páginas Web Nombre: Lidia Acevedo Gallegos Fecha: 17 de Marzo de 2012 Carrera: ISTI De acuerdo con la información que se analice, identifica los siguientes elementos en cada criterio de evaluación. 24
  • 25. Tema buscado: Hábitos de lectura en universitarios URL de página visitada: bvs.sld.cu/revistas/ems/vol18_1_04/ems06104.htm Nombre del documento: Hábitos de lectura en estudiantes universitarios CRITERIO ELEMENTOS Nombre: Gianfranco Humberto Alterio Ariola y Henry Alejandro Pérez Loyo Autor E-mail: bvs.sld.cu/revistas/ems/vol18_1_04/ems06104.htm Página personal: gianfrancoalterio@cantv.net Dominio territorial: ve Publicación País de origen: Venezuela Sufijo:  .com  .edu  .gob  .org * .net  otro Responsable ¿Cuál? _______________ ¿Qué indica este sufijo? proveedor de interconexión El sitio pretende:  Informar * Explicar Tendencia  Persuadir (vender)  Entretener ¿Se identifica la tendencia del sitio fácilmente? * Sí  No Fecha de elaboración o publicación del documento: 05 de Octubre de 2004 a las 02:32:45 pm Actualizació ¿Se mencionan actualizaciones en el contenido? * Sí  n No Fecha de la última actualización: 05 de Octubre de 2004 a las 02:41:33 pm ¿El documento tiene una estructura lógica? * Sí  No ¿El texto se basa en una metodología? * Sí  No ¿Contiene bibliografía? * Sí  No ¿Existen vínculos a otras páginas o sitios relacionados con el tema? * Sí  No ¿Cuáles? www.contexto-educativo.com.ar/200/7/nota-08.htm y Análisis del www.rerentes%20del%20proceso%20enseñanza%20aprendizaj texto e.htm ¿Lo vínculos están activos? * Sí  No  No todos La ortografía y la redacción del sitio son correctas * Sí  No La información que aparece está bien sustentada y no es de segunda mano. * Sí  No 25
  • 26. La Home Page se descarga sin dificultad * Sí  No El contenido se actualiza frecuentemente  Sí * No Diseño El contenido del sitio está bien organizado y la información es fácil de entender * Sí  No Comentario: Este documento es Muy útil para mis necesidades de información actuales, Valioso para futuras referencias y está Muy bien diseñado y fácil de utilizar. Guía para evaluar sitios y páginas Web Nombre: Lidia Acevedo Gallegos Fecha: 17 de Marzo de 2012 Carrera: ISTI De acuerdo con la información que se analice, identifica los siguientes elementos en cada criterio de evaluación. Tema buscado: Importancia de la lectura URL de página visitada: http://www.consejo.org.ar/coltec/fduran_3105.htm Nombre del documento: Inteligencias Múltiples: Una visión diferente del potencial humano. CRITERIO ELEMENTOS Nombre: Elsa S. de Fernández Durán Autor E-mail: http://www.consejo.org.ar/coltec/fduran_3105.htm Página personal: __________________________________ Publicación Dominio territorial: ba País de origen: Buenos Aires Sufijo:  .com  .edu  .gob * .org  .net  otro Responsable ¿Cuál? _______________ ¿Qué indica este sufijo? sin fines de lucro El sitio pretende: Tendencia + Informar Explicar 26
  • 27.  Persuadir (vender)  Entretener ¿Se identifica la tendencia del sitio fácilmente? + Sí  No Fecha de elaboración o publicación del documento: 23 de Noviembre de 2004 Actualización ¿Se mencionan actualizaciones en el contenido? * Sí  No Fecha de la última actualización: 31 de Mayo de 2005 ¿El documento tiene una estructura lógica? + Sí  No ¿El texto se basa en una metodología? * Sí  No ¿Contiene bibliografía? + Sí  No ¿Existen vínculos a otras páginas o sitios relacionados con el tema?  Sí * No Análisis del ¿Cuáles? texto ____________________________________________ ¿Lo vínculos están activos?  Sí  No  No todos La ortografía y la redacción del sitio son correctas + Sí  No La información que aparece está bien sustentada y no es de segunda mano. * Sí  No La Home Page se descarga sin dificultad * Sí  No El contenido se actualiza frecuentemente  Sí * No Diseño El contenido del sitio está bien organizado y la información es fácil de entender * Sí  No Comentario: Este documento es Muy útil para mis necesidades de información actuales, Muy fácil de utilizar, Valioso para futuras referencias y El diseño puede ser mejorado. Guía para evaluar sitios y páginas Web. Nombre: Lidia Acevedo Gallegos Fecha: 19 de Marzo de 2012 Carrera: ISTI De acuerdo con la información que se analice, identifica los siguientes elementos en cada criterio de evaluación. 27
  • 28. Tema buscado: Importancia de lectura en estudiantes universitarios URL de página visitada: http://www.sabersinfin.com/index.php?option=com_content&task=view&id=5&It emid=89_ Nombre del documento: El pensamiento Holístico - Sistémico y la Formación Permanente CRITERIO ELEMENTOS Nombre: Abel Pérez Rojas E-mail: Autor http://www.sabersinfin.com/index.php?option=com_content&task= view&id=5&Itemid=89 Página personal: abelpr5@hotmail.com Publicació Dominio territorial: mx País de origen: México n Sufijo: * .com  .edu  .gob  .org  .net  otro ¿Cuál? _______________ Responsa ¿Qué indica este sufijo? negocio ble El sitio pretende:  Informar + Explicar Tendencia  Persuadir (vender)  Entretener ¿Se identifica la tendencia del sitio fácilmente? * Sí  No Fecha de elaboración o publicación del documento: 15 de Agosto Actualizac de 2011 ión ¿Se mencionan actualizaciones en el contenido?  Sí * No Fecha de la última actualización:_________________________ ¿El documento tiene una estructura lógica? * Sí  No ¿El texto se basa en una metodología?  Sí * No ¿Contiene bibliografía? * Sí  No Análisis ¿Existen vínculos a otras páginas o sitios relacionados con el del texto tema? * Sí  No ¿Cuáles? http://www.monografias.com/trabajos10/monogra/monogra.shtml# TRES , http://www.un.org/spanish/millenniumgoals/ares552.html y 28
  • 29. www.cipae.edu.mx ¿Lo vínculos están activos? * Sí  No  No todos La ortografía y la redacción del sitio son correctas * Sí  No La información que aparece está bien sustentada y no es de segunda mano.  Sí * No La Home Page se descarga sin dificultad * Sí  No El contenido se actualiza frecuentemente  Sí * No Diseño El contenido del sitio está bien organizado y la información es fácil de entender  Sí * No Comentario: Este documento es Muy útil para mis necesidades de información actuales, Muy fácil de utilizar y El diseño puede ser mejorado pero el sitio es útil. Guía para evaluar sitios y páginas Web. Nombre: Lidia Acevedo Gallegos Fecha: 19 de Marzo de 2012 Carrera: ISTI De acuerdo con la información que se analice, identifica los siguientes elementos en cada criterio de evaluación. Tema buscado: Hábitos de lectura URL de página visitada: www.ricardosilvaromero.com Nombre del documento: Que nadie obligue a nadie a nada CRITERIO ELEMENTOS Nombre: Ricardo Silva Romero Autor E-mail: www.ricardosilvaromero.com Página personal: www.ricardosilvaromero.com Publicación Dominio territorial: mx País de origen: México Sufijo: * .com  .edu  .gob  .org  .net  otro Responsable ¿Cuál? _______________ 29
  • 30. ¿Qué indica este sufijo? negocio El sitio pretende:  Informar + Explicar Tendencia  Persuadir (vender)  Entretener ¿Se identifica la tendencia del sitio fácilmente? * Sí  No Fecha de elaboración o publicación del documento: 2007 ¿Se mencionan actualizaciones en el contenido?  Sí * Actualización No Fecha de la última actualización: ___________________________________________ ¿El documento tiene una estructura lógica? * Sí  No ¿El texto se basa en una metodología?  Sí * No ¿Contiene bibliografía? * Sí  No ¿Existen vínculos a otras páginas o sitios relacionados con el tema?  Sí * No Análisis del ¿Cuáles? texto ____________________________________________ ¿Lo vínculos están activos?  Sí  No  No todos La ortografía y la redacción del sitio son correctas * Sí  No La información que aparece está bien sustentada y no es de segunda mano.  Sí * No La Home Page se descarga sin dificultad * Sí  No El contenido se actualiza frecuentemente  Sí * No Diseño El contenido del sitio está bien organizado y la información es fácil de entender * Sí  No Comentario: Este documento es Muy útil y fácil de utilizar, El diseño puede ser mejorado. 30