SlideShare una empresa de Scribd logo
MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES USANDO LAS 
HERRAMIENTAS DIGITALES. 
1. Identificación de la Institución Educativa a la que pertenece: I. E. San Juan De 
Arama. 
2. Municipio: San Juan de Arama, Departamento del Meta. 
3. Nombre de los integrantes del curso y área en que se desempeña: 
Julia Olga Rodríguez, área ciencias sociales y filosofía. 
Valentina Guevara Salamanca, área de ciencias sociales. 
Víctor Manuel Daza Santana, área de lingüística y literatura. 
ACTIVIDAD No. 1 
1. Nombre del recurso: Power Point 
2. Nombre de la actividad: EL PERIODICO: CONCEPTO, CLASES, 
CUALIDADES, PARTES, PAUTAS PARA SU ELABORACIÓN. 
3. Áreas vinculadas: Ciencias Sociales, Filosofía y Lengua Castellana. 
4. Competencias a desarrollar dentro de la actividad: Evidencio en mis producciones 
textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el 
uso que hago de ellos en contextos comunicativos. Reflexiono ante el mundo y su 
sociedad aportando ideas acordes con las nuevas tendencias juveniles asumiendo 
una actitud crítica. 
5. Objetivos:
Utilizar el periódico escolar digital como medio y fin motivador de aprendizaje. 
Ampliar los canales de comunicación entre todos los miembros de la comunidad 
educativa. 
Fomentar la iniciativa, creatividad y autonomía de los educandos de la I. E. S. A. 
6. Población Educativa a la que está dirigida: Estudiantes del grado undécimo. 
7. Descripción de la actividad. Por medio de una presentación en Power Point se 
presenta el taller sobre periodismo escolar; concepto, clases, cualidades, partes del 
periódico y pautas para la elaboración. Luego se desarrolla un taller de organización 
del periódico escolar con las siguientes actividades: 1. Organizamos nuestra propia 
empresa periodística a través de cmaptools donde se aprecia la organización y 
funciones que desempeñan los miembros de este medio de comunicación. 2. 
Decidimos el nombre y la orientación de nuestro periódico. 3. Diseñamos una 
imagen que lo identifique. 4. Planeación y organización de los diferentes grupos a 
trabajar. 5. Recolección de trabajos y presentación de los mismos.6. Plenaria y 
autoevaluación. 
8. Tiempo de duración de la actividad: Tres (3) horas de clase. 
9. Evaluación: Se valoraron los conocimientos previos que poseen los educandos sobre 
el periódico, su creación, los intereses y preferencias temáticas, mediante 
conversatorios, cuestionarios, entrevistas grupales.
ACTIVIDAD No. 2. 
1. Nombre del recurso: Cmaptools 
2. Nombre de la actividad: ASIGNACIÓN DE ROLES PARA LA ELABORACIÓN 
DEL PERIÓDICO DIGITAL. 
3. Áreas vinculadas: Ciencias Sociales, Filosofía y Lengua Castellana. 
4. Competencias a desarrollar dentro de la actividad: Planteo soluciones frente a los 
problemas socio-políticos del mundo de hoy desde un punto de vista filosófico. 
5. Objetivos: 
Descubrir quiénes hacen el periódico y que funciones desempeña. 
Asignar roles a los educandos de acuerdo con sus intereses para la elaboración del 
periódico digital institucional. 
Reconocer la estructura del periódico institucional virtual. 
6. Población Educativa a la que está dirigida: Estudiantes de grado undécimo. 
7. Descripción de la actividad: La asignación de roles consiste en seleccionar los 
estudiantes que van a asumir los cargos requeridos para que el periódico 
institucional se pueda publicar. En la asignación de cargos debe tener en cuenta la 
capacidad, actitud y gusto de cada uno de los aspirantes. Es muy importante instruir 
a cada uno de los seleccionados en las tareas y responsabilidades específicas que 
tendrán dentro del periódico institucional. Definir el horario en el cual va a 
desarrollarse el proyecto. Determinar las áreas y asignaturas que intervendrán, el 
número de horas semanales de clase destinadas al periódico y la cantidad de horas 
extracurriculares que demandará. Los reporteros son los que se encargan de
proponer temas, investigarlos y redactar los textos que se van a publicar sobre estos. 
Deben desarrollar habilidad para manejar el procesador de texto y para escribir 
oraciones, formar párrafos y elaborar textos extensos. Los fotógrafos o reporteros 
gráficos acompañan a los redactores y toman fotografías que sirvan como apoyo de 
los textos. Quien o quienes ocupen este cargo deben desarrollar competencias 
tecnológicas como manejo de la cámara digital o del escáner, conocimiento de 
técnicas básicas de fotografía y de herramientas informáticas para edición de 
imágenes. El diagramador/armador se encarga de planear la apariencia gráfica de la 
publicación y de hacerla realidad cuando los redactores y fotógrafos entreguen los 
textos listos para armar el periódico. Debe desarrollar competencias para el manejo 
de herramientas informáticas que permitan componer las diferentes páginas. Al 
encargado de esta labor se le encomienda la tarea de disponer diferentes elementos 
en las páginas de un periódico (anuncios, fotografías, textos, titulares, entre otros) 
de tal forma que componga formas armónicas. 
8. Tiempo de duración de la actividad: tres (3) horas. 
9. Evaluación: La asignación de los grupos se hará de acuerdo con los intereses y 
habilidades de los educandos, brindando orientación oportuna sobre la 
responsabilidad de cada uno de los roles asignados.
ACTIVIDAD No. 3 
1. Nombre del recurso: Paquete de Office. 
2. Nombre de la actividad: ASIGNACIÓN DE PREGUNTAS ORIENTADORAS Y 
DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN. 
3. Áreas vinculadas: Ciencias Sociales, Filosofía y Lengua Castellana. 
4. Competencias a desarrollar dentro de la actividad: Diseño un esquema de 
interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención 
comunicativa. 
5. Objetivos: 
Descubrir en el educando talentos que fomenten la creatividad en la formación en 
el proceso de la investigación y la indagación del contexto. 
6. Población educativa a la que está dirigida: Estudiantes del grado undécimo. 
7. Descripción de la actividad: ¿Cómo enriquezco mis competencias comunicativas? 
Este tipo de actividad promueve el interés, motivación y participación de los 
estudiantes y fomentan la creatividad, imaginación, recursividad, talentos y 
capacidades. Para producir los textos debe buscar y seleccionar información, 
reconocer la tipología textual, establecer relaciones entre diferentes textos que le 
permitirá formarse como lector y productor de diferentes formatos textuales 
.Reunión con el comité de redacción donde se indaga sobre las temáticas o los 
sucesos que merecen ser tratados desde la escritura o desde la imagen. Estas 
temáticas deben ser propuestas desde las necesidades comunicativas espontáneas de 
los estudiantes. En esta actividad se define la imagen corporativa empleando 
photoshop.
8. Tiempo de duración de la actividad: seis (6) horas. 
9. Evaluación: cómo a partir de una serie de preguntas orientadoras el estudiante 
despierta la curiosidad e indaga por el entorno, asumiendo una actitud crítica y 
reflexiva en su proceso de formación integral de acuerdo con los principios 
institucionales y hace uso de las tecnologías para la realización de su proceso de 
enseñanza aprendizaje de las diferentes áreas del conocimiento.
ACTIVIDAD No. 4. 
1. Nombre del recurso: Paquete de Office 
2. Nombre de la actividad: Producción Textual. 
3. Áreas vinculadas: Ciencias Sociales, Filosofía y Lengua Castellana. 
4. Competencias a desarrollar dentro de la actividad: Relaciono el significado de los 
textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han 
producido. Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los 
derechos fundamentales de los ciudadanos y ciudadanas. 
5. Objetivos: 
Promover el periódico institucional virtual como uno de los métodos más idóneos 
para una enseñanza activa a través del uso de herramientas tecnológicas. 
Revisar el correcto uso de las normas gramaticales, ortográficas en sus escritos 
6. Población a la que está dirigida: Estudiantes del grado undécimo. 
7. Descripción de la actividad. Esto se llevará a cabo en la sala de bilingüismo, allí 
además de programas para procesar texto, se cuenta con internet para llevar a cabo 
los procesos de búsqueda e información bibliográfica. Los textos deben estar 
digitados en un mismo formato y deben ser entregados en tres copias. Dos en papel 
común para los editores. Departamento de diseño. Se encarga de adiestrarse en los 
programas para diagramar el periódico. Además harán algunos bocetos de la 
posible diagramación. Se irán haciendo las ilustraciones y tomando las fotografías 
que se necesitarían para los artículos cabe recordar que esto no es la edición 
definitiva. Es preciso que el departamento de diseño establezca comunicación con el
departamento de redacción para discutir sobre la forma de ilustrar y diagramar sus 
artículos. 
8. Tiempo de la actividad: Una (1) semana. 
9. Evaluación. Se tendrá en cuenta la estructura del texto de acuerdo con la tipología 
textual, las normas ortográficas, el uso de los signos de puntuación, la coherencia y 
cohesión del texto y la aplicación de las herramientas tecnológicas en el desarrollo 
del trabajo.
ACTIVIDAD No.5 
1. Nombre del recurso /herramienta digital: Cmaptools, paquete de office 
2. Nombre de la actividad: REVISIÓN Y EVALUACIÓN DE TEXTOS. 
3. Áreas vinculadas: lengua castellana, ciencias sociales y filosofía. 
4. Competencias a desarrollar dentro de la actividad: Identifico en las obras de 
literatura el lenguaje, los elementos textuales, estilos, tendencias, temáticas, géneros 
y autores entre otros aspectos. 
5. Objetivos: 
Realizar el periódico institucional virtual donde permita desarrollar las competencias 
lectoras y el pensamiento crítico en los educandos de la institución educativa San Juan de 
Arama. 
Promover y practicar el uso seguro, legal y responsable de la información y de las TIC. 
Comunicar efectivamente información e ideas a múltiples audiencias, usando una variedad 
de medios y de formatos. 
6. Población educativa a la que está dirigida: Estudiantes del grado undécimo de la 
institución educativa San Juan de Arama. 
7. Descripción de la actividad: Corrección de textos. La corrección de los textos se 
debe hacer en conjunto para que los estudiantes se vayan ejercitando en el trabajo de
edición. Al ver la problemática en la escritura evidenciados en los textos y en las 
composiciones de los demás irá adquiriendo, poco a poco, la práctica necesaria para 
hacer públicos los escritos. El video beam es de gran ayuda para implementar un 
método de corrección en el que todos los miembros del comité de redacción puedan 
llegar a un acuerdo sobre las falencias de los textos. Es conveniente que sean los 
estudiantes, los primeros en arrojar impresiones sobe los problemas de los textos. Es 
aquí donde el maestro debe tener un soporte teórico, desde la teoría gramatical que 
pueda ayudar a analizar las problemáticas presentes en la estructura del texto. 
8. Tiempo de duración de la actividad: seis (6) horas. 
9. Evaluación. Se corregirán los textos, de acuerdo con las falencias que presentaron 
los trabajos realizados, por los educandos teniéndose en cuenta: las normas 
ortográficas, los signos de puntuación, la estructura de los textos de acuerdo con la 
tipología, la coherencia y la cohesión. De otra parte se fundamentó las ideas 
temáticas planteadas con anterioridad.
ACTIVIDAD No. 6 
1. Nombre del recurso /herramienta digital: Wix Plataforma de página web gratuita. 
2. Nombre de la actividad: EDICIÓN Y PUBLICACIÓN DEL PERIODICO. 
3. Áreas vinculadas: LENGUA CASTELLANA, CIENCIAS SOCIALES Y 
FILOSOFIA. 
4. Competencias a desarrollar dentro de la actividad: Identifico en las obras de 
literatura el lenguaje, los elementos textuales, estilos, tendencias, temáticas, géneros 
y autores entre otros aspectos. 
5. Objetivos: 
Realizar el periódico de acuerdo con el diseño y la estructura seleccionada por los 
educandos. 
Asumir una actitud positiva frente al uso de las TIC favoreciendo el trabajo 
colaborativo, el aprendizaje y la productividad. 
6. Población educativa a la que está dirigida: Estudiantes del grado undécimo de la 
institución educativa San Juan de Arama. 
7. Descripción de la actividad Selección del material para la edición definitiva. El 
departamento editorial se reúne para acordar la edición final del periódico, la 
temática de la edición, los artículos que tendrán inclusión dentro de la publicación, 
las imágenes y el machote. En las primeras reuniones se acordarán aspectos como el 
nombre de la publicación, el diseño general y las distintas secciones para ver si se 
cumplió con el objetivo inicial.
8. Tiempo de la actividad: seis (6) horas. 
9. Evaluación. Registro de los aspectos positivos y por mejorar que se produjeron en 
el transcurso de las diferentes etapas de realización del proyecto. Esto lo realizamos 
a través de una plenaria donde los educandos y los docentes respondieron con sus 
compañeros de equipo: 1. ¿Qué han aprendido? 2. ¿Qué se ha hecho por aprender? y 
3. ¿En qué hay que esforzarse? Esto con el fin de plantear las modificaciones y tener 
en cuenta las sugerencias del grupo para mejorar la calidad de las futuras ediciones 
del periódico virtual. Autoevaluación, Coevaluación y heteroevaluación.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Plan clase informatica 1 bloque 3
Plan clase informatica 1 bloque 3Plan clase informatica 1 bloque 3
Plan clase informatica 1 bloque 3
Ruby
 
Planeación Informática Bloque - 1 - Apartado 1.1.3 - secundaria
Planeación Informática Bloque - 1 -  Apartado 1.1.3 - secundariaPlaneación Informática Bloque - 1 -  Apartado 1.1.3 - secundaria
Planeación Informática Bloque - 1 - Apartado 1.1.3 - secundaria
Erasmo Ruíz
 
Prototipo del proyecto El cómic desde el cómic
Prototipo del proyecto El cómic desde el cómicPrototipo del proyecto El cómic desde el cómic
Prototipo del proyecto El cómic desde el cómic
Xavier Cubero
 
Planes de bloque para informática
Planes de bloque para informáticaPlanes de bloque para informática
Planes de bloque para informática
Unidad Educativa Vicente Fierro
 
Planeación Informática Bloque - 1 - Apartado 1.1.2 - secundaria
Planeación Informática Bloque - 1 -  Apartado 1.1.2 - secundariaPlaneación Informática Bloque - 1 -  Apartado 1.1.2 - secundaria
Planeación Informática Bloque - 1 - Apartado 1.1.2 - secundaria
Erasmo Ruíz
 
Plan de unidad1 didactica1 eros bgu
Plan de unidad1 didactica1 eros bguPlan de unidad1 didactica1 eros bgu
Plan de unidad1 didactica1 eros bgu
Anderson Núñez
 
Formato proyectos de aula
Formato proyectos de aulaFormato proyectos de aula
Formato proyectos de aula
Alberto Ramón Castellanos Ramos
 
Planeación Informática Bloque - 1 - Apartado 1.1.4 - secundaria
Planeación Informática Bloque - 1 -  Apartado 1.1.4 - secundariaPlaneación Informática Bloque - 1 -  Apartado 1.1.4 - secundaria
Planeación Informática Bloque - 1 - Apartado 1.1.4 - secundaria
Erasmo Ruíz
 
Plantilla para elaborar proyectos de clase o actividades de informática geney
Plantilla para elaborar proyectos de clase o actividades de informática geneyPlantilla para elaborar proyectos de clase o actividades de informática geney
Plantilla para elaborar proyectos de clase o actividades de informática geney
geneycamacho
 
Planeación Informática Bloque - 1 - Apartado 1.2.1 - secundaria
Planeación Informática Bloque - 1 -  Apartado 1.2.1 - secundariaPlaneación Informática Bloque - 1 -  Apartado 1.2.1 - secundaria
Planeación Informática Bloque - 1 - Apartado 1.2.1 - secundaria
Erasmo Ruíz
 
Carta Didactica De PráCtica Prof.
Carta Didactica De PráCtica Prof.Carta Didactica De PráCtica Prof.
Carta Didactica De PráCtica Prof.
Juan Jose Recinos
 
Plan de clase del primer bloque Informática Aplicada al a Educación
Plan de clase del primer bloque Informática Aplicada al a EducaciónPlan de clase del primer bloque Informática Aplicada al a Educación
Plan de clase del primer bloque Informática Aplicada al a Educación
Unidad Educativa Vicente Fierro
 
Planificador de proyectos componentes 1 2-3
Planificador de proyectos componentes 1 2-3Planificador de proyectos componentes 1 2-3
Planificador de proyectos componentes 1 2-3
Guillermo Mondragon
 
2 do plan de unidad
2 do plan de unidad2 do plan de unidad
2 do plan de unidad
Blanca Bailon
 
(125) La formación del profesorado al servicio de la competencia para la auto...
(125) La formación del profesorado al servicio de la competencia para la auto...(125) La formación del profesorado al servicio de la competencia para la auto...
(125) La formación del profesorado al servicio de la competencia para la auto...
CITE 2011
 
Planeación Informática Bloque - 1 - Apartado 1.2.2 - secundaria
Planeación Informática Bloque - 1 -  Apartado 1.2.2 - secundariaPlaneación Informática Bloque - 1 -  Apartado 1.2.2 - secundaria
Planeación Informática Bloque - 1 - Apartado 1.2.2 - secundaria
Erasmo Ruíz
 
Planeación Informática Bloque - 1 - Apartado 1.1.1 - secundaria
Planeación Informática Bloque - 1 -  Apartado 1.1.1 - secundariaPlaneación Informática Bloque - 1 -  Apartado 1.1.1 - secundaria
Planeación Informática Bloque - 1 - Apartado 1.1.1 - secundaria
Erasmo Ruíz
 
Rúbrica
RúbricaRúbrica
Rúbrica
moteros153
 
Club inglés
Club inglésClub inglés
Club inglés
Carmen Pazmiño
 
Guia 3: Competencias Comunicativas EAN
Guia 3: Competencias Comunicativas EANGuia 3: Competencias Comunicativas EAN
Guia 3: Competencias Comunicativas EAN
yesecato
 

La actualidad más candente (20)

Plan clase informatica 1 bloque 3
Plan clase informatica 1 bloque 3Plan clase informatica 1 bloque 3
Plan clase informatica 1 bloque 3
 
Planeación Informática Bloque - 1 - Apartado 1.1.3 - secundaria
Planeación Informática Bloque - 1 -  Apartado 1.1.3 - secundariaPlaneación Informática Bloque - 1 -  Apartado 1.1.3 - secundaria
Planeación Informática Bloque - 1 - Apartado 1.1.3 - secundaria
 
Prototipo del proyecto El cómic desde el cómic
Prototipo del proyecto El cómic desde el cómicPrototipo del proyecto El cómic desde el cómic
Prototipo del proyecto El cómic desde el cómic
 
Planes de bloque para informática
Planes de bloque para informáticaPlanes de bloque para informática
Planes de bloque para informática
 
Planeación Informática Bloque - 1 - Apartado 1.1.2 - secundaria
Planeación Informática Bloque - 1 -  Apartado 1.1.2 - secundariaPlaneación Informática Bloque - 1 -  Apartado 1.1.2 - secundaria
Planeación Informática Bloque - 1 - Apartado 1.1.2 - secundaria
 
Plan de unidad1 didactica1 eros bgu
Plan de unidad1 didactica1 eros bguPlan de unidad1 didactica1 eros bgu
Plan de unidad1 didactica1 eros bgu
 
Formato proyectos de aula
Formato proyectos de aulaFormato proyectos de aula
Formato proyectos de aula
 
Planeación Informática Bloque - 1 - Apartado 1.1.4 - secundaria
Planeación Informática Bloque - 1 -  Apartado 1.1.4 - secundariaPlaneación Informática Bloque - 1 -  Apartado 1.1.4 - secundaria
Planeación Informática Bloque - 1 - Apartado 1.1.4 - secundaria
 
Plantilla para elaborar proyectos de clase o actividades de informática geney
Plantilla para elaborar proyectos de clase o actividades de informática geneyPlantilla para elaborar proyectos de clase o actividades de informática geney
Plantilla para elaborar proyectos de clase o actividades de informática geney
 
Planeación Informática Bloque - 1 - Apartado 1.2.1 - secundaria
Planeación Informática Bloque - 1 -  Apartado 1.2.1 - secundariaPlaneación Informática Bloque - 1 -  Apartado 1.2.1 - secundaria
Planeación Informática Bloque - 1 - Apartado 1.2.1 - secundaria
 
Carta Didactica De PráCtica Prof.
Carta Didactica De PráCtica Prof.Carta Didactica De PráCtica Prof.
Carta Didactica De PráCtica Prof.
 
Plan de clase del primer bloque Informática Aplicada al a Educación
Plan de clase del primer bloque Informática Aplicada al a EducaciónPlan de clase del primer bloque Informática Aplicada al a Educación
Plan de clase del primer bloque Informática Aplicada al a Educación
 
Planificador de proyectos componentes 1 2-3
Planificador de proyectos componentes 1 2-3Planificador de proyectos componentes 1 2-3
Planificador de proyectos componentes 1 2-3
 
2 do plan de unidad
2 do plan de unidad2 do plan de unidad
2 do plan de unidad
 
(125) La formación del profesorado al servicio de la competencia para la auto...
(125) La formación del profesorado al servicio de la competencia para la auto...(125) La formación del profesorado al servicio de la competencia para la auto...
(125) La formación del profesorado al servicio de la competencia para la auto...
 
Planeación Informática Bloque - 1 - Apartado 1.2.2 - secundaria
Planeación Informática Bloque - 1 -  Apartado 1.2.2 - secundariaPlaneación Informática Bloque - 1 -  Apartado 1.2.2 - secundaria
Planeación Informática Bloque - 1 - Apartado 1.2.2 - secundaria
 
Planeación Informática Bloque - 1 - Apartado 1.1.1 - secundaria
Planeación Informática Bloque - 1 -  Apartado 1.1.1 - secundariaPlaneación Informática Bloque - 1 -  Apartado 1.1.1 - secundaria
Planeación Informática Bloque - 1 - Apartado 1.1.1 - secundaria
 
Rúbrica
RúbricaRúbrica
Rúbrica
 
Club inglés
Club inglésClub inglés
Club inglés
 
Guia 3: Competencias Comunicativas EAN
Guia 3: Competencias Comunicativas EANGuia 3: Competencias Comunicativas EAN
Guia 3: Competencias Comunicativas EAN
 

Similar a Matriz de identificación de las actividades usando las herramientas digitales

Guía 1. diseñando secuencias didácticas 2
Guía 1. diseñando secuencias didácticas 2Guía 1. diseñando secuencias didácticas 2
Guía 1. diseñando secuencias didácticas 2
N/A
 
Planificador de proyectos completo
Planificador de proyectos completoPlanificador de proyectos completo
Planificador de proyectos completo
Guillermo Mondragon
 
Actividades con herramientas digitales
Actividades con herramientas digitalesActividades con herramientas digitales
Actividades con herramientas digitales
josedealora
 
Planificador de proyectos GLORIA-LILIANA-VILMA
Planificador de proyectos GLORIA-LILIANA-VILMAPlanificador de proyectos GLORIA-LILIANA-VILMA
Planificador de proyectos GLORIA-LILIANA-VILMA
Guillermo Mondragon
 
Planificador de proyectos Gloria-Liliana-Vilma
Planificador de proyectos Gloria-Liliana-VilmaPlanificador de proyectos Gloria-Liliana-Vilma
Planificador de proyectos Gloria-Liliana-Vilma
Guillermo Mondragon
 
Planificador de proyectos GLORIA-LILIANA-VILMA
Planificador de proyectos GLORIA-LILIANA-VILMAPlanificador de proyectos GLORIA-LILIANA-VILMA
Planificador de proyectos GLORIA-LILIANA-VILMA
Guillermo Mondragon
 
Proyecto de aula c.e palmira
Proyecto de aula c.e palmiraProyecto de aula c.e palmira
Proyecto de aula c.e palmira
palmira2012
 
Irene del carmen arias lobo
Irene del carmen arias loboIrene del carmen arias lobo
Irene del carmen arias lobo
Efrén Ingledue
 
Planificacion de unidad didactica
Planificacion de unidad didacticaPlanificacion de unidad didactica
Planificacion de unidad didactica
carmen edith Matias Carmona
 
Programa locucion 2010
Programa locucion 2010Programa locucion 2010
Programa locucion 2010
virgastaldi
 
Denis maria mejia cristo
Denis maria mejia cristoDenis maria mejia cristo
Denis maria mejia cristo
Efrén Ingledue
 
TMI 4º programación. Departamento de Lengua castellana y literatura.
TMI 4º programación. Departamento de Lengua castellana y literatura.TMI 4º programación. Departamento de Lengua castellana y literatura.
TMI 4º programación. Departamento de Lengua castellana y literatura.
Universidad de Valencia/ IES Lluís Vives
 
Presentacion módulo 5. orientar el apzaje
Presentacion módulo 5. orientar el apzajePresentacion módulo 5. orientar el apzaje
Presentacion módulo 5. orientar el apzaje
Sylvia Villa Guzman
 
ACTIVIDADES DE TECNOLOGÍA EN ESO
ACTIVIDADES DE TECNOLOGÍA EN ESOACTIVIDADES DE TECNOLOGÍA EN ESO
ACTIVIDADES DE TECNOLOGÍA EN ESO
Olatz Rodriguez Berasaluze
 
Libro ped 305
Libro ped 305Libro ped 305
Libro ped 305
adalgisa001
 
Proyecto edwin
Proyecto edwinProyecto edwin
Proyecto edwin
Edwin Flores Chamorro
 
Proyecto cpe
Proyecto cpeProyecto cpe
Proyecto cpe
adrianapinarte
 
Mlopez u4 act1_planeacion
Mlopez u4 act1_planeacionMlopez u4 act1_planeacion
Mlopez u4 act1_planeacion
MayraLpezContreras
 
Programa uc invest e innov iii unes
Programa uc invest e  innov iii unesPrograma uc invest e  innov iii unes
Programa uc invest e innov iii unes
Douglas Rafael
 
Guía 1. diseñando secuencias didácticas Amanda Tabares, Maira, María. Liceo A...
Guía 1. diseñando secuencias didácticas Amanda Tabares, Maira, María. Liceo A...Guía 1. diseñando secuencias didácticas Amanda Tabares, Maira, María. Liceo A...
Guía 1. diseñando secuencias didácticas Amanda Tabares, Maira, María. Liceo A...
N/A
 

Similar a Matriz de identificación de las actividades usando las herramientas digitales (20)

Guía 1. diseñando secuencias didácticas 2
Guía 1. diseñando secuencias didácticas 2Guía 1. diseñando secuencias didácticas 2
Guía 1. diseñando secuencias didácticas 2
 
Planificador de proyectos completo
Planificador de proyectos completoPlanificador de proyectos completo
Planificador de proyectos completo
 
Actividades con herramientas digitales
Actividades con herramientas digitalesActividades con herramientas digitales
Actividades con herramientas digitales
 
Planificador de proyectos GLORIA-LILIANA-VILMA
Planificador de proyectos GLORIA-LILIANA-VILMAPlanificador de proyectos GLORIA-LILIANA-VILMA
Planificador de proyectos GLORIA-LILIANA-VILMA
 
Planificador de proyectos Gloria-Liliana-Vilma
Planificador de proyectos Gloria-Liliana-VilmaPlanificador de proyectos Gloria-Liliana-Vilma
Planificador de proyectos Gloria-Liliana-Vilma
 
Planificador de proyectos GLORIA-LILIANA-VILMA
Planificador de proyectos GLORIA-LILIANA-VILMAPlanificador de proyectos GLORIA-LILIANA-VILMA
Planificador de proyectos GLORIA-LILIANA-VILMA
 
Proyecto de aula c.e palmira
Proyecto de aula c.e palmiraProyecto de aula c.e palmira
Proyecto de aula c.e palmira
 
Irene del carmen arias lobo
Irene del carmen arias loboIrene del carmen arias lobo
Irene del carmen arias lobo
 
Planificacion de unidad didactica
Planificacion de unidad didacticaPlanificacion de unidad didactica
Planificacion de unidad didactica
 
Programa locucion 2010
Programa locucion 2010Programa locucion 2010
Programa locucion 2010
 
Denis maria mejia cristo
Denis maria mejia cristoDenis maria mejia cristo
Denis maria mejia cristo
 
TMI 4º programación. Departamento de Lengua castellana y literatura.
TMI 4º programación. Departamento de Lengua castellana y literatura.TMI 4º programación. Departamento de Lengua castellana y literatura.
TMI 4º programación. Departamento de Lengua castellana y literatura.
 
Presentacion módulo 5. orientar el apzaje
Presentacion módulo 5. orientar el apzajePresentacion módulo 5. orientar el apzaje
Presentacion módulo 5. orientar el apzaje
 
ACTIVIDADES DE TECNOLOGÍA EN ESO
ACTIVIDADES DE TECNOLOGÍA EN ESOACTIVIDADES DE TECNOLOGÍA EN ESO
ACTIVIDADES DE TECNOLOGÍA EN ESO
 
Libro ped 305
Libro ped 305Libro ped 305
Libro ped 305
 
Proyecto edwin
Proyecto edwinProyecto edwin
Proyecto edwin
 
Proyecto cpe
Proyecto cpeProyecto cpe
Proyecto cpe
 
Mlopez u4 act1_planeacion
Mlopez u4 act1_planeacionMlopez u4 act1_planeacion
Mlopez u4 act1_planeacion
 
Programa uc invest e innov iii unes
Programa uc invest e  innov iii unesPrograma uc invest e  innov iii unes
Programa uc invest e innov iii unes
 
Guía 1. diseñando secuencias didácticas Amanda Tabares, Maira, María. Liceo A...
Guía 1. diseñando secuencias didácticas Amanda Tabares, Maira, María. Liceo A...Guía 1. diseñando secuencias didácticas Amanda Tabares, Maira, María. Liceo A...
Guía 1. diseñando secuencias didácticas Amanda Tabares, Maira, María. Liceo A...
 

Último

CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBACONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
rafael28537
 
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
Kiara Ocampo Apolo
 
2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
Sandra Mariela Ballón Aguedo
 
Apuntes Unidad I Conceptos Básicos_compressed.pdf
Apuntes Unidad I Conceptos Básicos_compressed.pdfApuntes Unidad I Conceptos Básicos_compressed.pdf
Apuntes Unidad I Conceptos Básicos_compressed.pdf
VeronicaCabrera50
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
FernandoEstebanLlont
 
Apuntes de Enfermería (para estudiantes)
Apuntes de Enfermería (para estudiantes)Apuntes de Enfermería (para estudiantes)
Apuntes de Enfermería (para estudiantes)
milyluna0207
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLALABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 01 - Tarea - Proyecto Final (terminado y revisado...
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 01 - Tarea - Proyecto Final (terminado y revisado...🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 01 - Tarea - Proyecto Final (terminado y revisado...
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 01 - Tarea - Proyecto Final (terminado y revisado...
FernandoEstebanLlont
 
Informe de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdf
Informe de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdfInforme de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdf
Informe de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
INFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdf
INFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdfINFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdf
INFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdf
Juan Carlos Catura Arapa
 
Presentación sobré las culturas del Perú .
Presentación sobré las culturas del Perú .Presentación sobré las culturas del Perú .
Presentación sobré las culturas del Perú .
Juan Luis Cunya Vicente
 
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
FernandoEstebanLlont
 
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANAEJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
dairatuctocastro
 
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
marluzsagar
 
FORMATO APA - JOHNNY FELIX SURI MAMANI 2024
FORMATO APA - JOHNNY FELIX SURI MAMANI 2024FORMATO APA - JOHNNY FELIX SURI MAMANI 2024
FORMATO APA - JOHNNY FELIX SURI MAMANI 2024
JOHNNY SURI MAMANI
 
EL PRIMER SEMESTRE EN ENFERMERÍA BLOGS 3
EL PRIMER SEMESTRE EN ENFERMERÍA BLOGS 3EL PRIMER SEMESTRE EN ENFERMERÍA BLOGS 3
EL PRIMER SEMESTRE EN ENFERMERÍA BLOGS 3
yanebermendoza
 
Cómo utilizar YouTube para publicar y gestionar tus vídeos (3 de julio de 2024)
Cómo utilizar YouTube para publicar y gestionar tus vídeos (3 de julio de 2024)Cómo utilizar YouTube para publicar y gestionar tus vídeos (3 de julio de 2024)
Cómo utilizar YouTube para publicar y gestionar tus vídeos (3 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Taller intensivo de formación continua. Puebla.
Taller intensivo de formación continua. Puebla.Taller intensivo de formación continua. Puebla.
Taller intensivo de formación continua. Puebla.
OscarCruzyCruz
 
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdfSesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
https://gramadal.wordpress.com/
 

Último (20)

CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBACONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
 
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
 
2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
 
Apuntes Unidad I Conceptos Básicos_compressed.pdf
Apuntes Unidad I Conceptos Básicos_compressed.pdfApuntes Unidad I Conceptos Básicos_compressed.pdf
Apuntes Unidad I Conceptos Básicos_compressed.pdf
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
 
Apuntes de Enfermería (para estudiantes)
Apuntes de Enfermería (para estudiantes)Apuntes de Enfermería (para estudiantes)
Apuntes de Enfermería (para estudiantes)
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLALABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 01 - Tarea - Proyecto Final (terminado y revisado...
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 01 - Tarea - Proyecto Final (terminado y revisado...🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 01 - Tarea - Proyecto Final (terminado y revisado...
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 01 - Tarea - Proyecto Final (terminado y revisado...
 
Informe de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdf
Informe de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdfInforme de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdf
Informe de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdf
 
INFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdf
INFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdfINFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdf
INFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdf
 
Presentación sobré las culturas del Perú .
Presentación sobré las culturas del Perú .Presentación sobré las culturas del Perú .
Presentación sobré las culturas del Perú .
 
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
 
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANAEJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
 
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
 
FORMATO APA - JOHNNY FELIX SURI MAMANI 2024
FORMATO APA - JOHNNY FELIX SURI MAMANI 2024FORMATO APA - JOHNNY FELIX SURI MAMANI 2024
FORMATO APA - JOHNNY FELIX SURI MAMANI 2024
 
EL PRIMER SEMESTRE EN ENFERMERÍA BLOGS 3
EL PRIMER SEMESTRE EN ENFERMERÍA BLOGS 3EL PRIMER SEMESTRE EN ENFERMERÍA BLOGS 3
EL PRIMER SEMESTRE EN ENFERMERÍA BLOGS 3
 
Cómo utilizar YouTube para publicar y gestionar tus vídeos (3 de julio de 2024)
Cómo utilizar YouTube para publicar y gestionar tus vídeos (3 de julio de 2024)Cómo utilizar YouTube para publicar y gestionar tus vídeos (3 de julio de 2024)
Cómo utilizar YouTube para publicar y gestionar tus vídeos (3 de julio de 2024)
 
Taller intensivo de formación continua. Puebla.
Taller intensivo de formación continua. Puebla.Taller intensivo de formación continua. Puebla.
Taller intensivo de formación continua. Puebla.
 
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdfSesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
 

Matriz de identificación de las actividades usando las herramientas digitales

  • 1. MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES USANDO LAS HERRAMIENTAS DIGITALES. 1. Identificación de la Institución Educativa a la que pertenece: I. E. San Juan De Arama. 2. Municipio: San Juan de Arama, Departamento del Meta. 3. Nombre de los integrantes del curso y área en que se desempeña: Julia Olga Rodríguez, área ciencias sociales y filosofía. Valentina Guevara Salamanca, área de ciencias sociales. Víctor Manuel Daza Santana, área de lingüística y literatura. ACTIVIDAD No. 1 1. Nombre del recurso: Power Point 2. Nombre de la actividad: EL PERIODICO: CONCEPTO, CLASES, CUALIDADES, PARTES, PAUTAS PARA SU ELABORACIÓN. 3. Áreas vinculadas: Ciencias Sociales, Filosofía y Lengua Castellana. 4. Competencias a desarrollar dentro de la actividad: Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos. Reflexiono ante el mundo y su sociedad aportando ideas acordes con las nuevas tendencias juveniles asumiendo una actitud crítica. 5. Objetivos:
  • 2. Utilizar el periódico escolar digital como medio y fin motivador de aprendizaje. Ampliar los canales de comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa. Fomentar la iniciativa, creatividad y autonomía de los educandos de la I. E. S. A. 6. Población Educativa a la que está dirigida: Estudiantes del grado undécimo. 7. Descripción de la actividad. Por medio de una presentación en Power Point se presenta el taller sobre periodismo escolar; concepto, clases, cualidades, partes del periódico y pautas para la elaboración. Luego se desarrolla un taller de organización del periódico escolar con las siguientes actividades: 1. Organizamos nuestra propia empresa periodística a través de cmaptools donde se aprecia la organización y funciones que desempeñan los miembros de este medio de comunicación. 2. Decidimos el nombre y la orientación de nuestro periódico. 3. Diseñamos una imagen que lo identifique. 4. Planeación y organización de los diferentes grupos a trabajar. 5. Recolección de trabajos y presentación de los mismos.6. Plenaria y autoevaluación. 8. Tiempo de duración de la actividad: Tres (3) horas de clase. 9. Evaluación: Se valoraron los conocimientos previos que poseen los educandos sobre el periódico, su creación, los intereses y preferencias temáticas, mediante conversatorios, cuestionarios, entrevistas grupales.
  • 3. ACTIVIDAD No. 2. 1. Nombre del recurso: Cmaptools 2. Nombre de la actividad: ASIGNACIÓN DE ROLES PARA LA ELABORACIÓN DEL PERIÓDICO DIGITAL. 3. Áreas vinculadas: Ciencias Sociales, Filosofía y Lengua Castellana. 4. Competencias a desarrollar dentro de la actividad: Planteo soluciones frente a los problemas socio-políticos del mundo de hoy desde un punto de vista filosófico. 5. Objetivos: Descubrir quiénes hacen el periódico y que funciones desempeña. Asignar roles a los educandos de acuerdo con sus intereses para la elaboración del periódico digital institucional. Reconocer la estructura del periódico institucional virtual. 6. Población Educativa a la que está dirigida: Estudiantes de grado undécimo. 7. Descripción de la actividad: La asignación de roles consiste en seleccionar los estudiantes que van a asumir los cargos requeridos para que el periódico institucional se pueda publicar. En la asignación de cargos debe tener en cuenta la capacidad, actitud y gusto de cada uno de los aspirantes. Es muy importante instruir a cada uno de los seleccionados en las tareas y responsabilidades específicas que tendrán dentro del periódico institucional. Definir el horario en el cual va a desarrollarse el proyecto. Determinar las áreas y asignaturas que intervendrán, el número de horas semanales de clase destinadas al periódico y la cantidad de horas extracurriculares que demandará. Los reporteros son los que se encargan de
  • 4. proponer temas, investigarlos y redactar los textos que se van a publicar sobre estos. Deben desarrollar habilidad para manejar el procesador de texto y para escribir oraciones, formar párrafos y elaborar textos extensos. Los fotógrafos o reporteros gráficos acompañan a los redactores y toman fotografías que sirvan como apoyo de los textos. Quien o quienes ocupen este cargo deben desarrollar competencias tecnológicas como manejo de la cámara digital o del escáner, conocimiento de técnicas básicas de fotografía y de herramientas informáticas para edición de imágenes. El diagramador/armador se encarga de planear la apariencia gráfica de la publicación y de hacerla realidad cuando los redactores y fotógrafos entreguen los textos listos para armar el periódico. Debe desarrollar competencias para el manejo de herramientas informáticas que permitan componer las diferentes páginas. Al encargado de esta labor se le encomienda la tarea de disponer diferentes elementos en las páginas de un periódico (anuncios, fotografías, textos, titulares, entre otros) de tal forma que componga formas armónicas. 8. Tiempo de duración de la actividad: tres (3) horas. 9. Evaluación: La asignación de los grupos se hará de acuerdo con los intereses y habilidades de los educandos, brindando orientación oportuna sobre la responsabilidad de cada uno de los roles asignados.
  • 5. ACTIVIDAD No. 3 1. Nombre del recurso: Paquete de Office. 2. Nombre de la actividad: ASIGNACIÓN DE PREGUNTAS ORIENTADORAS Y DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN. 3. Áreas vinculadas: Ciencias Sociales, Filosofía y Lengua Castellana. 4. Competencias a desarrollar dentro de la actividad: Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. 5. Objetivos: Descubrir en el educando talentos que fomenten la creatividad en la formación en el proceso de la investigación y la indagación del contexto. 6. Población educativa a la que está dirigida: Estudiantes del grado undécimo. 7. Descripción de la actividad: ¿Cómo enriquezco mis competencias comunicativas? Este tipo de actividad promueve el interés, motivación y participación de los estudiantes y fomentan la creatividad, imaginación, recursividad, talentos y capacidades. Para producir los textos debe buscar y seleccionar información, reconocer la tipología textual, establecer relaciones entre diferentes textos que le permitirá formarse como lector y productor de diferentes formatos textuales .Reunión con el comité de redacción donde se indaga sobre las temáticas o los sucesos que merecen ser tratados desde la escritura o desde la imagen. Estas temáticas deben ser propuestas desde las necesidades comunicativas espontáneas de los estudiantes. En esta actividad se define la imagen corporativa empleando photoshop.
  • 6. 8. Tiempo de duración de la actividad: seis (6) horas. 9. Evaluación: cómo a partir de una serie de preguntas orientadoras el estudiante despierta la curiosidad e indaga por el entorno, asumiendo una actitud crítica y reflexiva en su proceso de formación integral de acuerdo con los principios institucionales y hace uso de las tecnologías para la realización de su proceso de enseñanza aprendizaje de las diferentes áreas del conocimiento.
  • 7. ACTIVIDAD No. 4. 1. Nombre del recurso: Paquete de Office 2. Nombre de la actividad: Producción Textual. 3. Áreas vinculadas: Ciencias Sociales, Filosofía y Lengua Castellana. 4. Competencias a desarrollar dentro de la actividad: Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido. Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y ciudadanas. 5. Objetivos: Promover el periódico institucional virtual como uno de los métodos más idóneos para una enseñanza activa a través del uso de herramientas tecnológicas. Revisar el correcto uso de las normas gramaticales, ortográficas en sus escritos 6. Población a la que está dirigida: Estudiantes del grado undécimo. 7. Descripción de la actividad. Esto se llevará a cabo en la sala de bilingüismo, allí además de programas para procesar texto, se cuenta con internet para llevar a cabo los procesos de búsqueda e información bibliográfica. Los textos deben estar digitados en un mismo formato y deben ser entregados en tres copias. Dos en papel común para los editores. Departamento de diseño. Se encarga de adiestrarse en los programas para diagramar el periódico. Además harán algunos bocetos de la posible diagramación. Se irán haciendo las ilustraciones y tomando las fotografías que se necesitarían para los artículos cabe recordar que esto no es la edición definitiva. Es preciso que el departamento de diseño establezca comunicación con el
  • 8. departamento de redacción para discutir sobre la forma de ilustrar y diagramar sus artículos. 8. Tiempo de la actividad: Una (1) semana. 9. Evaluación. Se tendrá en cuenta la estructura del texto de acuerdo con la tipología textual, las normas ortográficas, el uso de los signos de puntuación, la coherencia y cohesión del texto y la aplicación de las herramientas tecnológicas en el desarrollo del trabajo.
  • 9. ACTIVIDAD No.5 1. Nombre del recurso /herramienta digital: Cmaptools, paquete de office 2. Nombre de la actividad: REVISIÓN Y EVALUACIÓN DE TEXTOS. 3. Áreas vinculadas: lengua castellana, ciencias sociales y filosofía. 4. Competencias a desarrollar dentro de la actividad: Identifico en las obras de literatura el lenguaje, los elementos textuales, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores entre otros aspectos. 5. Objetivos: Realizar el periódico institucional virtual donde permita desarrollar las competencias lectoras y el pensamiento crítico en los educandos de la institución educativa San Juan de Arama. Promover y practicar el uso seguro, legal y responsable de la información y de las TIC. Comunicar efectivamente información e ideas a múltiples audiencias, usando una variedad de medios y de formatos. 6. Población educativa a la que está dirigida: Estudiantes del grado undécimo de la institución educativa San Juan de Arama. 7. Descripción de la actividad: Corrección de textos. La corrección de los textos se debe hacer en conjunto para que los estudiantes se vayan ejercitando en el trabajo de
  • 10. edición. Al ver la problemática en la escritura evidenciados en los textos y en las composiciones de los demás irá adquiriendo, poco a poco, la práctica necesaria para hacer públicos los escritos. El video beam es de gran ayuda para implementar un método de corrección en el que todos los miembros del comité de redacción puedan llegar a un acuerdo sobre las falencias de los textos. Es conveniente que sean los estudiantes, los primeros en arrojar impresiones sobe los problemas de los textos. Es aquí donde el maestro debe tener un soporte teórico, desde la teoría gramatical que pueda ayudar a analizar las problemáticas presentes en la estructura del texto. 8. Tiempo de duración de la actividad: seis (6) horas. 9. Evaluación. Se corregirán los textos, de acuerdo con las falencias que presentaron los trabajos realizados, por los educandos teniéndose en cuenta: las normas ortográficas, los signos de puntuación, la estructura de los textos de acuerdo con la tipología, la coherencia y la cohesión. De otra parte se fundamentó las ideas temáticas planteadas con anterioridad.
  • 11. ACTIVIDAD No. 6 1. Nombre del recurso /herramienta digital: Wix Plataforma de página web gratuita. 2. Nombre de la actividad: EDICIÓN Y PUBLICACIÓN DEL PERIODICO. 3. Áreas vinculadas: LENGUA CASTELLANA, CIENCIAS SOCIALES Y FILOSOFIA. 4. Competencias a desarrollar dentro de la actividad: Identifico en las obras de literatura el lenguaje, los elementos textuales, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores entre otros aspectos. 5. Objetivos: Realizar el periódico de acuerdo con el diseño y la estructura seleccionada por los educandos. Asumir una actitud positiva frente al uso de las TIC favoreciendo el trabajo colaborativo, el aprendizaje y la productividad. 6. Población educativa a la que está dirigida: Estudiantes del grado undécimo de la institución educativa San Juan de Arama. 7. Descripción de la actividad Selección del material para la edición definitiva. El departamento editorial se reúne para acordar la edición final del periódico, la temática de la edición, los artículos que tendrán inclusión dentro de la publicación, las imágenes y el machote. En las primeras reuniones se acordarán aspectos como el nombre de la publicación, el diseño general y las distintas secciones para ver si se cumplió con el objetivo inicial.
  • 12. 8. Tiempo de la actividad: seis (6) horas. 9. Evaluación. Registro de los aspectos positivos y por mejorar que se produjeron en el transcurso de las diferentes etapas de realización del proyecto. Esto lo realizamos a través de una plenaria donde los educandos y los docentes respondieron con sus compañeros de equipo: 1. ¿Qué han aprendido? 2. ¿Qué se ha hecho por aprender? y 3. ¿En qué hay que esforzarse? Esto con el fin de plantear las modificaciones y tener en cuenta las sugerencias del grupo para mejorar la calidad de las futuras ediciones del periódico virtual. Autoevaluación, Coevaluación y heteroevaluación.