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Plan De Trabajo Simultáneo N°
    1. Datos Informativos
       1.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
       1.3 Profesor Supervisor:
       1.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
       1.5 Año Lectivo:2011-2012
       1.6 Fecha De Realización:23 -11-2011
       1.7 Ubicación:       Cantón: Montúfar                   Parroquia: San José                         Comunidad: El Chamizo
    2. Datos Curriculares
       2.1 Área: Lengua Y Literatura
       2.2 Método: Proceso Didáctico de la lectura
       2.3Técnica: Técnica de la Conversación

   3. Información Científica



                                                                  Quinto Año

                                                              Uso del diccionario

¿Qué es un diccionario?

Un diccionario es libro que informa sobre los significados que tienen las palabras en un idioma. También registra el tipo de palabras que es: si
es verbo, sustantivo, adjetivo, u otro. Algunos diccionarios informan sobre el origen de las palabras y los diversos usos que tienen según los
distintos contextos. Existen varios tipos de diccionarios bilingües, diccionarios de sinónimos, y antónimos, diccionarios ilustrados y
diccionarios ilustrados y diccionarios ilustrados por materias
Sexto Año

                                                         Exposición de la encuesta

  Después de aplicar la encuesta a tus padres dicta tus repuestas al docente, luego sumamos y escribimos los resultados. Por ejemplo si 10
personas respondieron si a la pregunta: ¿cree usted que podría hacer algo para evitar o disminuir el calentamiento global? Y 30 respondieron
                                         no, entonces deben escribir en la columna de respuestas si




                Preguntas                                                                    Respuestas
                ¿cree usted que podría hacer algo para    Si                                       No
                  evitar o disminuir el calentamiento
                                global?


                                              Analizamos los resultados de nuestra encuesta

El propósito de la encuesta era averiguar que tanto sabían nuestros padres y madres de familia sobre el calentamiento global, para preparar
 una conferencia para ellos. Los resultados de la encuesta nos ayudaran a saber que subtemas hay que profundizar más en la conferencia y
                                                    cuales se deben tratar menos a fondo.

Con los resultados hacemos una lista de los temas que menos conocen una de los más conocidos por ella. Asi sabremos que temas deberemos
                                                      tratar con mayor profundidad.

                                 Seguimos atentamente el proceso de planificación de nuestra exposición

                                                  1. Definimos el propósito de la exposición
                                                 2. Definir la estructura de la exposición oral
                                                        3. Investigar sobre el tema
4. Definir los subtemas que se van a tratar en el desarrollo
         Toma en cuenta: la estructura de la exposición tiene las mismas partes de un articulo informativo: introducción desarrollo y
         conclusión. Cada una de las tres partes de la estructura se compone de elementos.



         El desarrollo está compuesto por los subtemas que se deben tratar en la exposición oral.

         Toma en cuenta: hacer una lluvia de ideas quiere decir enlistar todo lo que se le ocurre al escritor lo importante es que las ideas se
         expresen en oraciones claras y completas. La lluvia de ideas debe hacerse en orden para cada parte de la estructura.



    4. Bibliografía

 Texto de Lengua Y Literatura de Quinto y Sexto Año De Básica
   5. Estructura



AÑOS DE BÁSICA          Quinto                                                       Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE      Escribir                                                     Hablar y Escuchar

BLOQUE CURRICULAR       Bloque N°1 Reglamento y Manual de Instrucciones.             Bloque N°1 Descripción científica/ Encuesta Notas de
                                                                                     Enciclopedia/ Notas Apuntes
DESTREZA CON    Diseñar y escribir descripciones científicas, encuestas,    Expresar en forma oral normas e instrucciones en función de
CRITERIO DE    reales notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus    la planificación y la corrección gramatical desde la persuasión
               propiedades textuales, funcionalidades y estructura desde
DESEMPEÑO
               un fundamentación teórica acorde y la autocorrección del
               texto productivo




TEMAS          Uso del diccionario: ¿qué es un diccionario?                La exposición planificación
                                                   DISTRIBUCION DE TAREAS
A.A
                   PRERREQUISITOS                           A.M   1.   ¿qué es una encuesta?
                                                                       ………………………………………………………………………
                  Realizar la dinámica las ollitas
                                                                       ………………………………………………………………………
       Explorar conocimientos de ¿Qué es una oración
                  unimembre y bimembre?                           2.   Realice tres preguntas con las siguientes palabras
    ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
   Diagnosticar sobre el uso del diccionario                           Que, quien, cuando, como, donde, por qué, para que
    Elaboración Del Nuevo Conocimiento                                 , cuanto

          Presentar varios tipos de diccionarios
    Perc. Observar los diferentes tipos de diccionarios
                Realizar varias preguntas:
   ¿Qué podemos hacer cuando encontramos palabras
                      desconocidas?
      Enlistar conjeturas e ideas de cada niño, niña
                                                                  3.   Escriba las funciones del lenguaje y ejemplo de cada
  Considerar el empleo del diccionario como estrategias
                                                                       uno
                          posibles
 Dara a conocer que se puede utilizar otro recurso como
        apoyo para buscar palabras desconocidas
   Realizar definiciones sobre lo que es un diccionario
        Identificar el uso y función del diccionario
vivenciar las dificultades de buscar en el diccionario
Recordar el alfabeto
Buscar diferentes palabras
                        Trasferencia                              4.   ¿Por qué es importante realizar una encuesta antes de
 Escriba su nombre al revés y redacte una definición para              planificar?
                       estas palabras
                                                                       …………………………………………………

                                                                       …………………………………………….......

                                                                       …………………………………………………

                                                                       ¿Qué consecuencias nos trae?

                                                                       ………………………………………………..

                                                                       …………………………………………………….
AM         1.Escribo tres razones por las cuales es           AA                    PRERREQUISITOS
                          importante usar el diccionario                                Revisión del Aprendizaje Autónomo
                          ……………………………………………………                                     ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                          ………………………………………………………                         Explorar conocimientos sobre la exposición: planificación
                      2.Ordeno alfabéticamente la siguiente lista de
                                                                        de una encuesta
                                                                               ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                          palabras: paralelo, perpendicular,            Presentar los ejemplos de encuestas de cada uno de
                          paralelogramo, perímetro, par, papel                                 los niños
                          ……………………………………………………………                       Observar detenidamente cada una de las encuestas
                          ……………………………………………………………                               Socializar cada una de las encuestas
                                                                             Confrontar las respuestas unas con otras
                      3.Leo la siguiente definición y a lado de cada
                                                                         Analizar los resultados de la encuesta de cada uno
                          frase anoto el numero de la acepción que le    Realizar una lista de temas que menos se conoce y
                          corresponde a cada una.                                           más se conoce
                                                                        Realizar el proceso de planificación de la exposición
                                                                                           Seguir cada paso
                                                                            Presentar el esquema de planificación de la
                      4.Leo la siguiente lista de palabras y escribo                           encuesta
                          como debería buscarlas en el diccionario.                       TRANSFERENCIA
                                                                               Realizar una encuesta de 5 preguntas y
                                                                               elabore el cuadro de respuestas y realice la
                     Medimos
                                                                               respectiva planificación
                     Rojas                                                     Elabore las actividades del cuaderno de
                     Contaré                                                   trabajo de la pagina 14 y 15
                     Dibujando
                     Estuve


                                                                                   Revisión del Trabajo Autónomo
                                                                         AA
                AA         Revisión del Trabajo Autónomo

Recursos   Cuaderno de trabajo, diccionarios, hojas de evaluación               Hojas de trabajo, encuestas elaboradas por los niños ,
hojas de evaluación y Cuaderno de trabajo


                                                                                               Expresa oralmente encuestas desde la planificación de la
                                                                                               misma
Evaluación




             Indicadores         Encuentra el significado de palabras en el diccionario        Identifica cada estrategia para realizar una planificación
             Esenciales de logro


              Técnica E           Cuestionario                                                 Cuestionario
             Instrumento          Prueba                                                       Prueba
       . Sugerencias y Recomendaciones




       ------------------------                  -----------------------------------         --------------------

       SANDRA CARDENAS                                    Firma profesor                   Firma Srta. Directora


                                                               Plan De Trabajo Simultáneo N°
              3. Datos Informativos
                 3.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
                 3.3 Profesor Supervisor:
                 3.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
                 3.5 Año Lectivo:2011-2012
                 3.6 Fecha De Realización:24 -01-2012
                 3.7 Ubicación:       Cantón: Montúfar                        Parroquia: San José                         Comunidad: El Chamizo
              4. Datos Curriculares
                 2.1 Área: Matemáticas
                 2.2 Método: inductivo deductivo
2.3Técnica: observación directa

3. Información Científica
                                                                   Quinto

                                                        SUMA CON REAGRUPACIÓN

Reagrupar

Cuando sumas una unidad o nueve unidades, formas una decena; es decir, el segundo orden de numeración. Si a nueve decenas le añades una
decena más formas una centena; o sea que se establece un numero de tercer orden.

La reagrupación se repite en todos los órdenes de numeración cuando añadimos y creamos secuencias, como viste en la unidad anterior, o
cuando sumamos cantidades. Observa el ejemplo:

6000+4000=                10000


Números de 4° orden      números de 5° orden



Procedimiento para sumar reagrupando


       Como sabes, sumar es unir una cantidad con otra para formar una mayor.
Algunas veces, cuando sumas, tienes que reagrupar unidades de cierto orden con el propósito de crear una unidad de un orden superior.

Para demostrar este procedimiento, se han agrupado símbolos que representan a cada orden de numeración.

Fíjate en los ejemplos

Cm                       Dm                    Um                      C                       D                       U
100000   10000   1000   100   10   1




                                       12 unidades
                                       = 1 decena
                                       y2
                                       unidades




                                                 14
                                                 decenas
                                                 =1
                                                 centena
                                                 y4
                                                 decenas
                                                 sueltas
13 decenas de
                                                                                                     mil = 1 centena
                                                                                                     de mil y 3
                                                                                                     decenas de mil
                                                                                                     sueltas




                                                                              ‘   ´


En la siguiente suma se ha reagrupado en todos los órdenes.
                                                 Cm   Dm    Um    C   D   U       13 U= 1 D y 3 U
                                                 1    1     1     1   1   1
               Sumando                           2    3     4     6   7   8
                                             +   6    7     8     7   7   5
                                                 9    1     3     4   5   3
               Sumando                                                            15 D = 1 C y 5 D


               Suma total
                                                                                  14 C= 1 Um y 4
                                                                                  C

                  9Cm           11 Dm= 1 Cm y 1 D m        13 Um = 1 Dm y 3 Um
Sexto

                                                           Área de paralelogramos

En el zoológico de Guayllabamba, las jaulas de animales tienen forma de paralelogramos. ¿Cuál es el área de cada zona?



           Cuadrado




                                               4m h



      -

                        4m

                        L



Área = 4x4= 16

Área= 16 m 2
Área del cuadrado= lado x lado

Rectángulo                                                                   Romboide



                                     4m   h altura                                                   3m h


                   5m
                   b                                                              4m
          Base                                                                  base

Área= 5 x 4 = 20                                                  área= 4 x 3= 12

Área= 20 m2                                                       Área= 12m 2

Área del rectángulo= base x altura                                Área del romboide= base x altura



Rombo


                                      Diagonal mayor (D) = 4m




                                          Diagonal menor (d)=3m



A= (4 x3) /2= 6
Área= 6m2

 Área del rombo= (diagonal mayor x diagonal menor) /2




    4. Bibliografía

 Texto de Matemáticas de Quinto y Sexto Año De Básica
   5. Estructura

AÑOS DE BÁSICA        Quinto                                                  Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE    El razonamiento, la demostración la comunicación, las   El razonamiento, la demostración la comunicación, las
                      conexiones y la representación                          conexiones y la representación
BLOQUE CURRICULAR                                                             Módulo N°1 geométrico
                      Módulo N°1 Bloque Numérico



DESTREZA CON          Resolver adiciones con números de hasta seis cifras     Calcular el área de paralelogramos en problemas
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
TEMAS                 Suma con reagrupación                                   Área de paralelogramos
                                                          DISTRIBUCION DE TAREAS
A.A
                        PRERREQUISITOS                           A.M1.        Resolver el siguiente problema
            Explorar conocimientos sobre la centena de mil
                                                                         1.   Conteste
            ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
              Diagnosticar sobre suma con reagrupación                        ¿Qué son los trapecios?
            Elaboración Del Nuevo Conocimiento
            Presentar cantidades de cuarto orden                              ………………………......................
       Ob. Observar las diferentes cantidades de cuarto
                             orden                                            ……………………………………….


            Exp. Resolver las sumas de cuarto orden                      2.   ¿Qué entiende por paralelogramos?
        Verificar que el resultado de es de quinto orden
                                                                              ………………………………………..
        Establecer relaciones entre las sumas expuestas
      Comp. Comparar el orden de los resultados de cada
                                                                              ………………………………………….
                          suma expuesta
       Conocer el procedimiento para sumar reagrupando                   3.   ¿Qué es el perímetro?
                   con números de seis cifras
                                                                              ………………………………………
      Abs. ¿Cuál es el procedimiento de la suma de seis cifras
                           reagrupando?                                       ………………………………………

                       Genr. Unificar Criterios                          4.   Dibuje tres trapecios y coloque sus respectivos
                                                                              nombres.
                            Trasferencia
        Averigua el año de nacimiento de tu mama, y papa y
                 realiza la suma correspondiente
Tie
AM   1. Resuelve las sumas y escribe los nombres
        de los mangles que concuerden con cada      AA                    PRERREQUISITOS
        una de las respuestas                                      Revisión del Aprendizaje Autónomo
                                                             ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                                   Diagnosticar sobre área de paralelogramos
                                                        ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                                    Presentar los paralelogramos y un problema con
                                                                    paralelogramos
     2. Realiza las sumas y usa el código para          Obs. Observar el problema presentado
        completar la frase

                                                     Exp. Medir los lados de cada figura geométrica


                                                      Comp. Comparar las medidas de cada figura
                                                     Abs. ¿Cómo se resuelve el problema propuesto?
                                                         ¿Tendrá cada paralelogramo formulas?

                                                                Genr. Unificar criterios
                                                   Dar a conocer las formulas de cada paralelogramo
                                                                 Resolver el problema
     3. Escribe y resuelve una suma cuyo                 Formar el criterio de resolución del problema
        resultado llegue a las decenas de mil y
        otra a las centenas de mil.
                                                                      TRANSFERENCIA
                                                                  Resolver las actividades del cuaderno
                                                                  de trabajo pág.16, 17


     4. Completa las sumas con los números que
        faltan. Explica en forma oral como lo
hiciste


                                    Am      Revisión del Trabajo Autónomo
                                                                                                            Revisión del Trabajo Autónomo
                                                                                               AA


         Recursos                  Cartel del procedimiento de la suma reagrupando,             Paralelogramos realizados en cartón, cartel, cuaderno de trabajo,
                                   cuaderno de trabajo                                          hojas de trabajo.


                                                                                             Resuelve problemas aplicando las formulas de los
                                                                                             paralelogramos
Evaluación




             Indicadores         suma reagrupando cantidades de seis cifras                  Conoce que es un paralelogramo.
             Esenciales de logro suma reagrupando con material concreto


              Técnica E           Cuestionario                                               Cuestionario
             Instrumento          Prueba                                                     Prueba
       . Sugerencias y Recomendaciones




       ------------------------                  -----------------------------------       --------------------

       SANDRA CARDENAS                                      Firma profesor             Firma Srta. Directora
Plan de Clase

       1. DATOS INFORMATIVOS

1.1-Institucion práctica: Escuela “Honorato Vásquez”

1.2-Aluman Maestra: Sandra Cárdenas

1.3- Profesor/a Orientadora: Lcda. Sandra Pozo

1.4-Superaracion de práctica: Dr. Luis Jiménez

1.5- Años de educación básica: Quinto y Sexto año

1.6- Fecha de realización: 25 -11-2011

2. AREA: CULTURA FÍSICA

2.1 Tema: Carreras de velocidad.

3. METODOLOGÍA

3.1 Método: directo

3.2 Técnica: Observación Directa

4 INFORMACION CIENTIFICA

 Carreras de velocidad




LAS CARRERAS
Vamos a conocer las principales pruebas de carreras.

Carreras de velocidad. Son las que se disputan en distancias cortas: 50 y 60 metros, en pista cubierta; 100, 200 y 400 metros, al aire
libre.

Carreras de medio fondo o media distancia. Las más populares son las de 800 y 1.500 metros.

Carreras de fondo o larga distancia. Son aquellas cuyas distancias son superiores a los 3.000 metros. Algunas de las más
importantes son las de 5.000 y 10.000 metros; pero la prueba reina del fondo es el maratón (42,195 kilómetros).

Carreras de vallas. Son pruebas de velocidad en las que los competidores tienen que superar una serie de obstáculos llamados vallas.
Las principales carreras de vallas practicadas al aire libre son los 110 metros vallas y los 400 metros vallas.

Carreras de obstáculos. La más importante es la de 3.000 metros obstáculos, en la que hay que superar vallas y una ría.

Carreras de relevos. Son pruebas para equipos de cuatro atletas. Cada miembro del equipo disputa una cuarta parte de la carrera, y,
cuando acaba su recorrido, pasa un tubo rígido, llamado testigo, al siguiente compañero. Las carreras de relevos más habituales son la
de 400 metros (llamada 4×100 porque cada atleta corre 100 metros) y la de 1.600 metros (4×400).

5. BIBLIOGRAFÍA

    Guía didáctica

6. ESTRUCTURA

DESTREZA        CONTENIDO          ESTRATEGIAS                  RECURSOS                            EVALUACIÓN
S                                  METODOLOGICAS
Desarrollar y   Carreras de        Actividades Iníciales            Estudiantes                     * Proceso motor
ejecutar la     velocidad          a)CALENTAMINTO                   Patio                           *Participación activa de las niñas y
habilidad de                       * tratar alrededor del patio     Calle                           niños
Carreras de                        * Desplazamientos Laterales
velocidad                          Actividades Principales
b)FORMACION
                           CORPORAL
                           *realizar ejercicios de
                           cuello, tronco y extremidad
                           * correr indistintamente
                           c)Adquisición de
                           habilidades y destrezas

                           O. Dar indicaciones del
                           ejercicio
                           D. Demostrar las posiciones
                           de la carrera con obstáculos
                           a realizarse, formar a los
                           niños en dos filas
                           E. ejercitar cada musculo
                           del cuerpo
                           Ejecutar varios ejercicios
                           de carrera
                           C. Corregir errores
                           * Practicar diferentes
                           formas de carrera
                           * Practicar carrera de
                           velocidad


7. SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES



------------------------   -----------------------------------    --------------------

SANDRA CARDENAS                     Firma profesor               firma supervisor
Firma alumna Maestra                     SUPERVISOR                            de práctica


                                               Plan De Trabajo Simultáneo N°9
   5. Datos Informativos
      5.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
      5.3 Profesor Supervisor:
      5.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
      5.5 Año Lectivo:2011-2012
      5.6 Fecha De Realización: 28-11-2011
      5.7 Ubicación:       Cantón: Montufar                  Parroquia: San José                       Comunidad: El Chamizo
   6. Datos Curriculares
      2.1 Área: Ciencias Naturales
      2.2 Método: Método Científico
      2.3Técnica: Observación Indirecta

   3. Información Científica

                                                               Quinto Año

¿Qué es un ecosistema?

Un ecosistema está formado por todos los elementos físicos de una región concreta: formas del relieve, los ríos, el clima, el suelo, etc.,
junto a los seres vivos que habitan en dicha región y las relaciones que existen entre estos seres vivos.
Los animales y las plantas, de acuerdo con sus características, viven en ambientes terrestres o acuáticos
Un ecosistema está formado por todos los elementos físicos de una región concreta: formas del relieve, los ríos, el clima, el suelo, etc.,
junto a los seres vivos que habitan en dicha región y las relaciones que existen entre estos seres vivos.



                                                                Sexto Año
¿Qué debes hacer en caso de terremoto?
        Conservar la calma. Pensar con claridad es lo más importante en esos momentos
        Evaluar la situación. Si estas dentro o fuera de un edificio, permanece ahí.
        Cuídate de los objetos que pueden caer.
        Refúgiate junto a un escritorio. Mesa de madera u otro mueble fuete.
        Colócate en posición fetal. Cubriéndote la cabeza y el rostro
        Evita acercarte a paredes ventanas, anaqueles, escaleras y al centro de salones grandes.
        No uses los ascensores, recuerda que el temblor puede averiarlos.
   4. Bibliografía

 Texto de Ciencias Naturales de Quinto y Sexto Año De Básica y Encarta 2010
   5. Estructura

AÑOS DE BÁSICA         Quinto                                                      Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE    Ecosistemas acuático y terrestre: Los individuos             Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones
                      interactúan con el medio y conforman la comunidad            bióticas y abióticas.
                      biológica
BLOQUE CURRICULAR                                                                  Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida
                      Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida



DESTREZA CON          Comparar las características de los ecosistemas              Comparar las clases de energía que producen los sismos
CRITERIO DE
DESEMPEÑO             Comparar las características de los ecosistemas terrestres   Comparar las clases de energía que producen los sismos y los
                      y                                                            volcanes, estableciendo relaciones de causa-efecto
                      ecosistemas acuáticos y la interrelación de sus
                      componentes,
                      desde la observación, interpretación, descripción y la
                      relación
                      adaptativa de los organismos al medio.
TEMAS   ¿Qué es un ecosistema?                                    ¿Qué debes hacer en caso de terremoto?
                                                 DISTRIBUCION DE TAREAS
        A.A
                          PRERREQUISITOS                           A.M
                                                                          1.   Conteste
                Diagnosticar sobre la fauna ecuatoriana
                                                                               ¿Qué es un sismo?
              ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                                    ………………………………………………………………………….
          Explorar conocimientos sobre ¿qué es un ecosistema?                  ……………………………………………….............................
              Elaboración Del Nuevo Conocimiento                               ………………………………………………………………………….
                                                                          2.   ¿Qué es un terremoto?
                   Presentar un charco de agua                                 ………………………………………………………………………..
            Ob. Observar libremente el charco de agua                          …………………………………………………………………………
             Form Hip. ¿Por qué lo llaman ecosistema?                     3.   Complete
                   ¿Cuáles son los ecosistemas?                                ¿Con que se mide la fuerza de un terremoto?
         Recop. Elaborar fichas de lugares del entorno que                     ………………………………………………………………………….
                                                                               ……………………………………………………………………………
                  considere que son ecosistemas                           4.   Escriba una diferencia de:
            Comp. Comparar los lugares unos con otros                          Energía acumulada…………………………………………….
                                                                               ……………………………………………………………………………
        Analizar cada lugar si es un ecosistema por qué lo es                  Energía cinética………………………………………………….
                    y si no lo es por qué no lo es                             ………………………………………………………………………….
           Conc. Concretizar el concepto de ecosistema
                              Trasferencia
        Dibuje que animales pueden estar en un charco de agua y
                  por qué lo considera un ecosistema
  Tie




         AM        1.   Que es un ecosistema                       AA                          PRERREQUISITOS
                        ………………………………………………………                                           Revisión del Aprendizaje Autónomo
                        ……………………………………………………..                                ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                        ………………………………………………………                     Explorar conocimientos sobre ¿Qué hacer en caso de un terremoto?
                   2.   Por qué se los considera ecosistemas                 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                        ……………………………………………………..                        Presentar un video sobre qué hacer en caso de un
                                                                                             terremoto
……………………………………………………                       Obs. Observar de forma expontánea y dirigida el video
                                                        …………………………………………………..
                                                  3.    Los seres humanos necesitaran de un      Form Hip. ¿Cómo protegerme de un terremoto?
                                                        ecosistema.
                                                        Si      no
                                                        Por qué …………………………………………                    Comp. Comprobar a través de una dramatización del
                                                        ……………………………………………………….                                              hecho
                                                  4.    Dibuje el ecosistema de un sapo            Sacar hechos relevantes de lo observado y lo realizado
                                                                                                    Concl. Analizar porque cada error que tenga un niño
                                                                                                                      Unificar criterios
                                                                                                         Dar solución a la interrogante de los niños


                                                                                                                      TRANSFERENCIA
                                                                                                          Elabore un cuadro donde nos dé a conocer cómo
                                                                                                          protegernos de un terremoto

                                                                                                               Revisión del Trabajo Autónomo
                                                                                                  AA
                                     A.A
                                              Revisión del Trabajo Autónomo

         Recursos                    Hojas de trabajo, entorno, Cuaderno de trabajo                Hojas de trabajo, video, hojas de evaluación, cuaderno de trabajo


                                                                                                Explica formas de actuar frente a un fenómeno natural recomienda
             Indicadores           Diferencia los ecosistemas                                   acciones a tomar frente a fenómenos naturales
Evaluación




             Esenciales de logro



              Técnica E            Cuestionario                                                 Cuestionario
             Instrumento           Prueba                                                       Prueba
      . Sugerencias y Recomendaciones

      ------------------------                         -----------------------------------    --------------------

      SANDRA CARDENAS                                           Firma profesor Supervisor     Firma Srta. Directora
Plan De Trabajo Simultáneo N°
     7. Datos Informativos
        7.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
        7.3 Profesor Supervisor:
        7.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
        7.5 Año Lectivo:2011-2012
        7.6 Fecha De Realización:29 -11-2011
        7.7 Ubicación:       Cantón: Montúfar               Parroquia: San José                      Comunidad: El Chamizo
     8. Datos Curriculares
        2.1 Área: Estudios Sociales
        2.2 Método: Método Comparativo
        2.3Técnica: Observación Indirecta

3.      Información Científica
                                                              Quinto Año

        Los meridianos son semicírculos perpendiculares al ecuador que pasan por los polos y, también, se pueden trazar por cualquier
        lugar de la superficie terrestre. Imagínate un gajo (hollejo) de una naranja para comprender cómo son... El meridiano de
        Greenwich es el meridiano cero y divide a la Tierra en otros dos hemisferios: el oeste (a la izquierda de Greenwich) y el este
        (a la derecha del meridiano cero). Todos los meridianos tienen un complementario (antimeridiano) para completar la
        circunferencia de la Tierra.

Estas líneas imaginarias te van a servir para ubicar con precisión cualquier lugar sobre la superficie terrestre. También los meridianos
te ayudan a comprender por qué cambian las horas, y los paralelos, a conocer mejor el clima de la Tierra, pues los rayos de Sol inciden
de diferente forma sobre cada zona. .
.


                                                                     Sexto

  Con el tiempo, el poblamiento se extendió a las otras regiones. Se ha descubierto asentamientos humanos en la Costa de entre 9000 y 4000
años. En ellos se puede ver que además de la caza y recolección los pobladores se dedicaban a la pesca que nuestro litoral es rico y variado. El
sitio mejor estudiado es las Vegas en la península de Santa Elena. También se han hallado evidencias de cazadores de grandes mamíferos en la
                                                            selva tropical amazónica

4.     Bibliografía
Texto de Estudios Sociales de Quinto y Sexto Año De Básica

5.     Estructura
AÑOS DE BÁSICA          Quinto                                                      Sexto
(Grupos)

EJE DE APRENDIZAJE     Buen vivir, Identidad nacional latinoamericana y            Identidad Nacional , Unidad en la Diversidad
                       planetaria
BLOQUE         Bloque N°1 El mundo,                                       Bloque N°1 Época
CURRICULAR     nuestra casa                                               Aborigen (I)

               común


DESTREZA CON   Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos)   Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de
CRITERIO DE    como                                                       los primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro
               método de ubicación en el globo terráqueo, a través de     país, mediante la observación de mapas y la consideración
DESEMPEÑO
               criterios de longitud y latitud.                           de las distancias y esfuerzos humanos consignados en
                                                                          relatos históricos.




TEMAS          Meridianos                                                 Ampliación del poblamiento

                                                 DISTRIBUCION DE TAREAS
A.A
                 PRERREQUISITOS                           A.M
       Explorar conocimientos sobre los paralelos
      ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                             1.   Complete
           Diagnosticar sobre los meridianos                         Los primeros pobladores fueron
      Elaboración Del Nuevo Conocimiento                             ………………………………………………………………
                                                                        ………………………………………………………………
           Presentar el globo terráqueo                                 Los primeros habitantes vivían de ………..
   Ob. Observar libremente el globo terráqueo                           ……………………………………………………………….
  Registrar todo lo observa en el globo terráqueo                       ………………………………………………………………..
 Descp. Describir que material cartográfico tiene
                     meridianos
       Dar a conocer que son los meridianos                     2.   Diga con sus propias palabras que son cazadores y
 Identificar las características más sobresalientes                  recolectores
     sobre los meridianos de nuestro planeta                         ………………………………………………………………………
Comp. comparar un meridiano de cada hemisferio                       ……………………………………………………………………….
          Comentar sobre los meridianos
 Ordenar en grupos comunes y no comunes de lo                   3.   Ponga verdadero o falso
       positivo y negativo de los meridianos                         Los grupos humanos se organizaban en bandas de
  Elaborar un cuadro de datos de los meridianos                      alrededor de 80 personas ( )
     Asoc. Unificar criterios de los meridianos                      Los grupos humanos vivían en cuevas o en
                                                                     construcciones de ramas y paja ( )
                                                                4.   A qué estaba vinculada la religión

                                                                     …………………………………………………………………………..
                    Trasferencia
Reconocer en material cartográfico los meridianos sobre
                  todo el principal


AM
                                                          AA                   PRERREQUISITOS
                                                                        Revisión del Aprendizaje Autónomo
Sacar el cuaderno de trabajo en la pág. 7 las siguientes              ESQUEMA CONCEPTUAL DE
actividades                                                           PARTIDA
                                                           Explorar conocimientos sobre la ampliación de
                1. Expliquemos ¿cuál es la utilidad de las poblamiento
                   líneas imaginarias?                          ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                   ……………………………………………….                         Presentar un mapa político del Ecuador e
                   ……………………………………………….                        imágenes de los cazadores, recolectores y
                2. Señalemos que nos ayuda a medir las                       pescadores
                   líneas imaginarias además de la          Obs. Observar el mapa del Ecuador e imágenes
                   ubicación geográfica
                   Paralelos…………………………                     Descp. Describir donde se encuentra las regiones
                   ………………………………………….                       del Ecuador (costa sierra y amazonia )
                3. Escribamos los nombres de los           Clasificar a las poblaciones de acuerdo a la región
                   principales paralelos y las zonas       Identificar características sobresalientes de cada
                   climáticas que delimitan                uno de ellos
                4. Calculemos la hora de los siguientes
                                                           Comp. Comentar sobre la ampliación del
                   países, si en Ecuador son las 9:00
                                                           poblamiento
                                                           Sacar comentarios de los niños

                                                           Elaborar cuadros de semejanzas y diferencias

                                                           Asoc. Elaborar conclusiones

                                                                           TRANSFERENCIA
                                                           Realizar un cuadro de datos




                                                            AA
                                                                    Revisión del Trabajo Autónomo

 A.A    Revisión del Trabajo Autónomo
Recursos                    Globo terráqueo. Cuaderno de trabajo, hojas de                  Hojas de trabajo, imágenes , hojas de evaluación,
                             evaluación                                                          cuaderno de trabajo, mapa físico del Ecuador

              Indicadores
             Esenciales de   Da un concepto claro de los meridianos
Evaluación




             logro           Conoce donde se encuentran los meridianos              Identifica de donde provinieron los primeros pobladores



              Técnica E      Cuestionario                                           Cuestionario
             Instrumento     Prueba                                                 Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones




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SANDRA CARDENAS                                      Firma profesor               firma Srta. Directora

Firma alumna Maestra                              SUPERVISOR
Plan De Trabajo Simultáneo N°

  9. Datos Informativos
      9.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
      9.3 Profesor Supervisor: Dr. Luis Jiménez
      9.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
      9.5 Año Lectivo:2011-2012
      9.6 Fecha De Realización: 30-11-2011
      9.7 Ubicación:       Cantón: Montúfar                 Parroquia: San José                       Comunidad: El Chamizo
  10. Datos Curriculares
      2.1 Área: Lengua Y Literatura
      2.2 Método: proceso didáctico de la ortografía, proceso didáctico de la escritura
      2.3Técnica: Técnica de la Conversación

  3. Información Científica

                                                                Quinto Año

                                                                Uso de la h

El principal uso del idioma es de la comunicación. Para podernos comunicarnos efectivamente, es necesario tener en cuenta que existe una
                                                 manera correcta para utilizar las palabras.

           Debemos escribir bien para que podamos comprender mejor y nuestros receptores comprendan nuestros mensajes

      Familia de palabras con HUM                               Humano                                      Humanismo
                                                               Humanidad                                     Humanista
                                                                Humanar                                     Humanitaria



                                                                       Sexto Año
Escritura de Párrafos.
            Un párrafo es un grupo de oraciones que desarrollan una idea.
            Para escribir párrafos se puede utilizar varias estrategias
            Estrategia: por descripción
            1. Sigo los pasos para escribir un párrafo utilizando la descripción
                    a) Elijo un oración El calentamiento global es el aumento de la temperatura de la tierra.
                    b) Construyo las oraciones que digan como aumenta la temperatura de la tierra:
                                Los mares y las fuentes de agua caliente por efecto de la radiación solar.
                                El agua se evapora y sube a la atmosfera.
                                El vapor de agua junto con otros gases, como el CO2, retienen el calor que se produce en ella y no lo dejan salir
                                al espacio.
                                Los gases que retienen ese calor se llaman de efecto invernadero, por qué producen el mismo efecto que los
                                vidrios en un invernadero de jardinería.
                    c) Con estas oraciones construyo el párrafo:
         2. Concluyo:
            Cada oración que aparece en este párrafo describe como sucede el calentamiento global.
            Toma en cuenta
            Describir una idea significa decir como sucede lo que dice la idea o cual es el proceso que sigue el fenómeno que expresa la idea.

         3. Bibliografía

         Texto de Lengua Y Literatura de Quinto y Sexto Año De Básica

    5.   Estructura

AÑOS DE BÁSICA          Quinto                                                      Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE     Texto                                                        Hablar
BLOQUE CURRICULAR   Bloque N°1 Reglamento y Manual de Instrucciones.           Bloque N°1 Descripción científica/ Encuesta Notas de
                                                                               Enciclopedia/ Notas Apuntes


DESTREZA CON         Utilizar los elementos de la lengua en función de la       Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con
CRITERIO DE         escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que   descripciones científicas, teniendo en cuenta el uso de las
DESEMPEÑO           le permitan cumplir con el propósito del texto.            notas de enciclopedia y apuntes en función de recabar y
                                                                               transmitir información de manera adecuada.




TEMAS               Huso de la h                                               Escritura de párrafos
                                                       DISTRIBUCION DE TAREAS
A.A
                       PRERREQUISITOS                                      1.   Conteste
                                                                                ¿Qué es una encuesta?
              Diagnosticar sobre el uso del diccionario
                                                                                …………………………………………………….
            ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                                       …………………………………………………….
             Explorar conocimientos sobre el uso de la h                        …………………………………………………….
            Elaboración Del Nuevo Conocimiento                             2.   Formule 3 preguntas con ¿Dónde? ¿Qué? ¿Por
                                                                                qué? Referente a un solo tema
                     Vi. Presentar varias palabras                              ………………………………………………………………..
                   Observar las distintas palabras                              …………………………………………………………………
         Clasificar las palabras con h a lado izquierdo y las
                 palabras con sin h al lado derecho                        3.   ¿Qué es un artículo informativo.
                  Dictar más palabras con la letra h
                       Au. Escuchar las palabras                                …………………………………………..
       Asociar los sonidos de las palabras con las imágenes
                                                                                ………………………………………………
      Pronunciación leer oralmente las palabras
      visualizadas y escuchada                                             4.   Cuáles la estructura del articulo informativo
      Cono. Utiliza las palabras en oraciones
      Analizar la estructura de las palabras dictadas                           …………………………………………….
      Dar a conocer cuando llevan h
      Esc. Afianzar la escritura correcta de las palabras                       …………………………………………….
                             Trasferencia
            Ubique la h en las palabras que les hace falta
                acia, uso, uevo, ola, onda, oja, olla.
Tie




                                                                                       PRERREQUISITOS
       AM                Abrir el cuaderno de trabajo en la pág.   A.A          Revisión del Aprendizaje Autónomo
                         19 y realizar las actividades
                         propuestas                                    ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                         1. Leo estos textos y escribo las         Explorar conocimientos la escritura de párrafos
                             palabras que definen
                             ………………………………………..                           Elaboración del nuevo conocimiento
                             ………………………………………..
2. Completo las oraciones con estas          Per. Seleccionar un tema que conozca
                                                 palabras                                introducir palabras para formar oraciones
                                                                                    establecer recomendaciones para formar un párrafo

                                              3. Escribo palabras que pertenezcan      imit. Realizar un párrafo de acuerdo a los pasos
                                                 a la familia de humor, que se                          corregir errores
                                                 escriban con h                            ejer. Escribir cada párrafo en el pizarrón
                                                                                        esc. Transcribir el ejemplo de párrafos en los
                                                                                                           cuadernos
                                                                                           elaboración de un nuevo párrafo con las
                                              4. Formo oraciones con una palabra
                                                                                                      indicaciones dadas
                                                 de cada columna y las escribo
                                                                                     sugerir recomendaciones para trabajos posteriores
                                                                                                       TRANSFERENCIA
                                                                                      Abrir el cuaderno de trabajo en la página 17 y 18
                                                                                              realizar las diferentes actividades




                          AA         Revisión del Trabajo Autónomo                               Revisión del Trabajo Autónomo
                                                                                      AA



  Recursos                hojas de evaluación, cuaderno de trabajo, imágenes                Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cuaderno de trabajo



      Indicadores                                                                   Realiza párrafos con facilidad
alu
 Ev

aci
ón




      Esenciales de logro Coloca la h en las palabras que lo requiere               Sigue los pasos indicados para elaborar un párrafo
Técnica E               Cuestionario                                                     Cuestionario
  Instrumento              Prueba                                                           Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones



------------------------                  -----------------------------------             --------------------

SANDRA CARDENAS                                    Firma profesor                        firma supervisor

Firma alumna Maestra                            SUPERVISOR                                  de práctica

                                                              Plan De Trabajo Simultáneo N°42

    11. Datos Informativos
        11.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
        11.3 Profesor Supervisor: Dr. Luis Jiménez
        11.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
        11.5 Año Lectivo:2011-2012
        11.6 Fecha De Realización: 01-12-2012
        11.7 Ubicación:        Cantón: Montufar                            Parroquia: San José                   Comunidad: El Chamizo
    12. Datos Curriculares
        2.1 Área: Matemáticas
        2.2 Método: inductivo deductivo
        2.3Técnica: observación indirecta

    3. Información Científica

                                                                                Quinto
Resta con Reagrupación

                                                             Descomponer

 Descomponer significa que vas a cambiar un orden de numeración mayor en órdenes menores. Por ejemplo; si trabajamos con los símbolos
                                                  de la lección anterior tenemos que:

                                   Si a 10 racimos de uvas le quitamos 2 racimos me quedan 8 racimos

                                                     Es decir, 100000 - 20000= 80000



                                                                   Sexto

                                                   Clasificación y medición de ángulos

Si tienes un compás abierto sobre la mesa, ¿qué ángulo forman sus dos brazos? ¿Sabes lo que es un ángulo? Llamamos ángulo a la
región comprendida entre dos semirrectas que tienen el punto de origen en común. A ese punto se le llama vértice y a cada semirrecta
se le llama lado.

¿CÓMO SE NOMBRAN LOS ÁNGULOS?

Podemos nombrar un ángulo de dos maneras:


a) con la letra mayúscula que representa su vértice y el símbolo      encima, o


b) con tres letras mayúsculas y el símbolo      encima: las dos letras de los extremos representan a los lados y la de en medio al
vértice.
Se representa como        o      .

¿CÓMO SE MIDEN LOS ÁNGULOS?

Para expresar lo que mide un ángulo, es decir, su amplitud, usamos las unidades: grado (°), minuto (′) y segundo (′′), cuyas
equivalencias son 1° = 60′ = 60 × 60′′ = 3.600′′

Para medir físicamente o dibujar un ángulo usamos el transportador, que es una plantilla semicircular graduada de 0° a 180°,
generalmente de material plástico.

Para medir un ángulo con el transportador, se siguen los pasos siguientes:

1. Se coloca el transportador de forma que coincida el punto de su base, su centro, con el vértice del ángulo, y que uno de los lados del
ángulo pase por 0°, es decir, por la base del transportador.

2. Se lee sobre la semicircunferencia del transportador la medida por la que pasa el otro lado del ángulo.

Si en vez de medir queremos dibujar un ángulo, se procede al revés. Por ejemplo, para dibujar un ángulo de 70º se siguen estos pasos:

1. Con una regla se traza un lado del ángulo

2. Se coloca la base del transportador sobre ese lado, y con su centro sobre el que será el vértice del ángulo.

3. Se marca con ayuda de la escala graduada el punto correspondiente a los grados del ángulo que queremos representar, en nuestro
caso 70°.

4. Con ayuda de la regla, se une el vértice con dicho punto.

CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS
Según su amplitud, un ángulo puede ser:

         Agudo: si es menor de 90°.
         Recto: si es igual a 90°.
         Obtuso: si es mayor de 90°.




 Bibliografía

 Texto de Matemáticas de Quinto y Sexto Año De Básica



    5.   Estructura

AÑOS DE BÁSICA        Quinto                                                  Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE    El razonamiento, la demostración la comunicación, las   El razonamiento, la demostración la comunicación, las
                      conexiones y la representación                          conexiones y la representación
BLOQUE CURRICULAR                                                             Módulo N°1 Bloque medida
                      Módulo N°1 Bloque numérico



DESTREZA CON          Resolver adiciones de hasta seis cifras                 Medir ángulos rectos, agudos y obtusos con el uso del
CRITERIO DE                                                                   graduador
DESEMPEÑO
TEMAS   Resta con reagrupación                       Clasificación y medición de ángulos
                                 DISTRIBUCION DE TAREAS
A.A
                         PRERREQUISITOS
       Explorar conocimientos sobre la suma con reagrupación      A.M
             ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                          1.         Resolver el siguientes sumas
               Diagnosticar sobre resta con reagrupación
            Elaboración Del Nuevo Conocimiento
                  Presentar material concreto                     dm     um      c   d   u
               Ob. Observar el material concreto
                Entregar a cada niño el material                                                          cm   dm   um   c   d   u
                                                                         3       5   7   3
        Formar cantidades con los palos de helados en el                 7       6   9   9                     7    9    2   2   4
                              piso                                       9       1   6   2                     8    8    3   6   5
                      Exp. formar restas                                                                       9    7    0   9   7
           Comp. comparar la suma con la resta por
                         reagrupación
           Dar a conocer como se realiza la resta con
                         reagrupación                               2.       ¿Qué es una adición

               Abs. ¿Por qué es resta con reagrupación?                                        …………………..
                                                                                               …………………..
            Genr. Obtener respuestas favorables de los niños                                   …………………..

                             Trasferencia                           3.       ¿Qué es una sustracción ?.
      Realizar la operación correspondiente para descubrir hace
           cuanto tiempo sucedieron los siguientes hechos                             ………………………………..............
              Descubrimiento del rio Amazonas     1542
            Nacimiento de la república del Ecuador 1830
Tie
AM 1. Conteste                                          AA                   PRERREQUISITOS
                  Realiza las actividades 29y 30 . realicen gran                  Revisión del Aprendizaje Autónomo
                  entusiasmo                                                  ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                                                   Explorar conocimientos sobre la clasificación y medición
                                                                   de ángulos
                                                                           ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                                                              Presentar un juego geométrico
                                                                               Obs. Observar los materiales

                                                                      Expe. Formar ángulos de acuerdo a la medida
                                                                         Clasificar los ángulos según su medida

                                                                         Comp. compararlos ángulos unos con otros

                                                                    Abs. ¿Cómo se llama cada ángulo de acuerdo a la
                                                                                        medida ?
                                                                           ¿Por qué tienen diferente nombre ?

                                                                                       TRANSFERENCIA
                                                                     Elabore un dibujo en el que utilices varios ángulos
                                                                        resalta con color verde los que sean rectos
                                                                   Realizar las actividades del cuaderno de trabajo de
                                                                   la página 18 los literales


            AA            Revisión del Trabajo Autónomo                       Revisión del Trabajo Autónomo
                                                                    AA



Recursos   Hojas de trabajo, hojas de evaluación, hojas de papel          Hojas de trabajo, hojas de evaluación, hojas de papel
           palos de helados                                                  boon, juego geométrico
Dibuja ángulos de distinta medida utilizando correctamente
             Indicadores         Resta con reagrupación de manera fácil                   el juego geométrico
Evaluación



             Esenciales de logro                                                          Coloca con facilidad el nombre


              Técnica E           Cuestionario                                            Cuestionario
             Instrumento          Prueba                                                  Prueba
       . Sugerencias y Recomendaciones



       ------------------------                  -----------------------------------    --------------------

       SANDRA CARDENAS                                    Firma profesor               firma supervisor

       Firma alumna Maestra                            SUPERVISOR                         de práctica




                                                              PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N:



                  1. DATOS INFORMATIVOS

                  1.1-Institucion práctica: Escuela “Honorato Vásquez”

                      1.2-Aluman Maestra: Sandra Cárdenas

                  1.3- Profesor/a Orientadora: Lcda. Sandra Pozo
1.4-Superaracion de práctica: Lcdo. ……………………..
       2. 1.5- Años de educación básica: Quinto y Sexto año

1.6- Fecha de realización: 02-12-2011

1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: Carchi PARROQUIA: San José CANTON: Montufar COMUNIDAD: Chamizo

1.7. AREA: Actividades Prácticas

4. METODOLOGÍA

4.1. Método creativo

4.2. TÉCNICA: observación directa

5. Información Científica

                                              Hoja de Trabajo
 Tema: Elaboración de un porta esféros                    Fecha:
           a. Diseño Gráfico                                       i.   Proceso Gráfico
b. Materiales




               Temperas

                                                                                 c.
           d. Herramientas                                                       e. Dibujo terminado
              Botella plástica
              Lápiz
              Pincel




       Procedimiento
       1 cubrir la botella de goma
              1. Abrir las alas del pingüino
                   Pintar de color blanco y negro las respectivas partes del pingüino

6. BIBLIOGRAFÍA:

*De trabajos realizados en mi hogar



             2. ESTRUCTURA:
Destreza Con Criterio De       Contenido                      Estrategia Metodológica        Recursos                    Evaluación
Desempeño
Desarrollar la creatividad a   Elaboración de un porta               Prerrequisitos          Tijera ,Fomix botella       Exposición de los trabajos
través de la elaboración de    esféros                        Realizarla Dinámica las        plástica , lápiz, pincel,   manuales
objetos de adorno                                             manos                          temperas, silicona
                                                                Esquema Conceptual De
                                                                         Partida
                                                              Diagnosticar como realizar
                                                              un trabajo manual
                                                                Construcción del Nuevo
                                                                     Conocimiento
                                                              Presentar un pingüino en
                                                              botella plástica
                                                              c. Observar el trabajo
                                                              manual
                                                              Concretar ideas y decidir el
                                                              trabajo
                                                              E. Formar dos grupos de
                                                              trabajo de 4 niños
                                                              Elaborar el diseño
                                                              Reclutar materiales
                                                              Dar forma a las figuras
                                                              pegando con silicona
                                                              Poner acabados
                                                              Observar y autoevaluar el
                                                              trabajo
                                                              Detallar y complementar el
                                                              trabajo manual
                                                                     Transferencia
                                                              Exponer cada uno de los
                                                              trabajos realizados
   8. Sugerencias y Recomendaciones

   ------------------------         -----------------------------------          --------------------

   Firma alumna Maestra                    SUPERVISOR                               de práctica
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N: 39



                                                    Plan De Trabajo Simultáneo N°35

 4. Datos Informativos
        a. Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
        b. Profesor Supervisor:
        c. Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
        d. Año Lectivo:2011-2012
        e. Fecha De Realización: 19-12-2011
        f. Ubicación:       Cantón: Montufar                    Parroquia: San José                         Comunidad: El Chamizo
 5. Datos Curriculares
    2.1 Área: Ciencias Naturales
    2.2 Método: Método Científico
    2.3Técnica: Observación Indirecta

 3. Información Científica

                                                               Quinto Año

                                                       Factores bióticos y abióticos

                  Los ecosistemas están formados por factores bióticos y factores abióticos que se relacionan entre sí.

Los factores abióticos como el aire, la luz el agua y el suelo son elementos que no tienen vida, pero son importantes para que los factores
       bióticos como las planta, los animales y el ser humano cumplan con el ciclo vital; es decir, nacer, crecer, reproducirse y morir



                                                                  Sexto
Volcanes

                                                    ¿Qué son los volcanes?

  Los volcanes son elevaciones con la abertura en la parte superior, a través de las cuales brotan rocas en estado de fusión
                           (lava), cenizas, polvo volcánico, vapor de agua y gases incandescentes.

  El material candente es roca fundida llamada magma que debido a las altas presiones de las fuerzas de plegamiento es
                                                 expulsado a l exterior

                                    Este fenómeno natural se llama erupción volcánica

¿QUÉ ES UN VOLCÁN?

¿Has visto una chimenea por dentro? Pues el interior de un volcán es parecido. Un volcán es una grieta abierta en el
suelo, normalmente en las montañas, por la que sale material procedente del interior de la Tierra a una temperatura muy
alta. En un volcán puedes distinguir varias partes:

      Foso volcánico. Es una cavidad que hay en la base del volcán. En ella se almacena el magma, las rocas y los
      minerales fundidos que proceden del interior de la Tierra. A esta cavidad también se la llama cámara de magma.
      La chimenea. Es el conducto que conecta el foso volcánico con la superficie terrestre.
      El cráter. Es la abertura situada en la superficie, por la que sale el material procedente del interior. Suele tener una
      forma más o menos circular. Cuando el cráter es muy grande, se llama caldera; un ejemplo es la Caldera de
      Taburiente, en la isla canaria de La Palma (España). Otras veces, la abertura por la que se expulsa el material es
      alargada: entonces se llama fisura.
      Las grietas laterales son pequeñas aberturas cercanas al cráter, por las que también salen el magma y los gases
      procedentes del interior terrestre.
      El cono volcánico. Está formado por el material expulsado que se acumula alrededor del cráter.

Cuando el volcán expulsa materiales, a menudo con explosiones, se dice que está en erupción. Las erupciones
volcánicas pueden ser muy violentas. En 1883 la erupción de un volcán destruyó casi por completo la isla de Krakatoa, en
el océano Índico. Su sonido se escuchó a ¡más de 4.000 km de distancia!
.



     4.   Bibliografía

          Texto de Ciencias Naturales de Quinto y Sexto Año De Básica

     5.   Estructura

AÑOS DE BÁSICA           Quinto                                              Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE       Ecosistemas acuático y terrestre: Los individuos    Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones
                         interactúan con el medio y conforman la comunidad   bióticas y abióticas.
                         biológica
BLOQUE CURRICULAR                                                                   Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida
                    Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida



DESTREZA CON        Describir la flora y la fauna propias de cada piso climático,   Comparar las clases de energía que producen los sismos,
CRITERIO DE         con la obtención, recolección y procesamiento de datos          estableciendo relaciones de causa - efecto
DESEMPEÑO           bibliográficos y experimentales e interpretaciones de sus
                    experiencias.




TEMAS               Factores bióticos y abióticos                                   Que es un volcán

                                                          DISTRIBUCION DE TAREAS
A.A               PRERREQUISITOS                              A.M   1.  Conteste
        Diagnosticar sobre fauna ecuatoriana                            ¿a que se denomina energía acumulada ?
      ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                                     ……………………………………………………………………..
Explorar conocimientos sobre factores bióticos y abióticos              ………………………………………………………………………
                                                                    2. ¿A qué se les denomina energía cinética?
                                                                        ………………………………………………………………………………
      Elaboración Del Nuevo Conocimiento                                ……………………………………………………………………………….
  Presentar varias imágenes de factores bióticos y                  3. A qué se le llama terremoto
                      abióticos                                        ……………………………………………………..............................
 Ob. Observar libremente las imágenes presentadas                      …………………………………………………………………………………
          Entregar las distintas imágenes                           4. Qué debe hacer en caso de terremoto
                                                                        ……………………………………………………………………………………
   Registrar hechos importantes de cada imágen                          ……………………………………………………………………………………
   Form Hip. ¿Cuáles son los factores abióticos?
     ¿Qué son los factores bióticos y abióticos?
    Recop. Recopilar datos importantes de cada
                    interrogante
   Comp. comparar tanto los factores bióticos y
                      abióticos
          Comprobar saliendo al entorno

         Analizar lo observado en el entorno
           Concl. Concretizar inquietudes
                   Unificar criterios


                       Trasferencia
Salir al entorno y representar un factor biótico y abiótico
AM                                                  AA                   PRERREQUISITOS
                                                                  Revisión del Aprendizaje Autónomo
  1. Qué es un factor biótico                                ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
…………………………………………………………………………………                     Explorar conocimientos sobre que es un volcán y sus
…………………………………………………………………………………                                           partes
  2. Qué es un factor abiótico
     …………………………………………………………………….                          ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
     …………………………………………………………………..                                Presentar un volcán
  3. Represente un factor biótico y abiótico
                                                     Obs. Observar de forma espontánea y dirigida el
                                                                         volcán

                                                             Form Hip. ¿Qué es un volcán?
                                                   ¿Cuáles son las partes de un volcán?

                                                       Comp. Comprobar realizando la erupción del volcán
                                                                            manual
                                                         Concl. Analizar cada una de las interrogantes
   4. Complete
                                                                 Dar a conocer cada inquietud
      Los factores bióticos cumplen
                                                                       Unificar criterios
      un……………………vital que es ………………………………..                              Formar el ley
      Los factores abióticos son importantes para los…
      ……………………………………………………….....................
                                                                     TRANSFERENCIA
                                                   Dibuje un volcán con sus respectivas partes
                                                   Realice las actividades del cuaderno de trabajo de la
                                                   pág. 5




                                                             Revisión del Trabajo Autónomo
                                                    AA
Revisión del Trabajo Autónomo
                                  AA
  Recursos                        hojas de evaluación, imágenes , cuaderno de trabajo                  Hojas de trabajo, hojas de evaluación, material elaborado,
                                                                                                           cuaderno de trabajo

                                 Compara factores bióticos y abióticos
             Indicadores         Escribe conclusiones tomando en cuenta diferencias y
Evaluación




             Esenciales de logro semejanzas de los factores bióticos y abióticos              Ubica las partes de un volcán en una imágen


              Técnica E           Cuestionario                                                Cuestionario
             Instrumento          Prueba                                                      Prueba
       . Sugerencias y Recomendaciones



       ------------------------                  -----------------------------------       --------------------

       SANDRA CARDENAS                                    Firma profesor                  firma supervisor

       Firma alumna Maestra                            SUPERVISOR                            de práctica

                                                                      Plan De Trabajo Simultáneo N°



              1. Datos Informativos
                    1.1 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
                    1.2 Profesor Supervisor:
                    1.3 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
                    1.4 Año Lectivo:2011-2012
1.5 Fecha De Realización: 20-12-2011
           1.6 Ubicación:       Cantón: Montufar              Parroquia: San José                              Comunidad: El Chamizo
    2. Datos Curriculares
       2.1 Área: Estudios Sociales
       2.2 Método: método de la observación directa, Método Comparativo
       2.3Técnica: Observación Indirecta

    3. Información Científica

                                                                  Quinto Año

                                                     Buen Uso y cuidado de nuestra casa

    Nuestro planeta es la casa de todos y todas. Por lo tanto el cuidado de la naturaleza debe ocupar nuestro mayor esfuerzo, aportando y
                                                respetando a los ecosistemas para conservarla.

La destrucción no solo afecta a los seres humanos, sino también a la flora, a la fauna que nos ayudan a satisfacer nuestras necesidades básicas

Los seres humanos, de manera voluntaria e involuntaria, hemos ido paulatinamente destruyendo la naturaleza que nos rodea, contaminando
                                                           el aire, los rio, etc.

Es responsabilidad de todas y todas asegura la vida en el planeta tierra y la supervivencia de todas las especies. Los niños y las niñas debemos
                                                         exigir y colaborar su cuidado

                                                                     Sexto

Inicios de la agricultura

Una gran revolución :Por muchos siglos los habitantes vivieron como cazadores y recolectores, en constante movimiento. Pero poco a poco
aprendieron la agricultura y se volvieron sedentarios, es decir se quedaron a vivir en un lugar. Se formaron comunidades agrícolas locales, en
las que las personas trabajaban ayudándose unas a otras
La agricultura surgió en América independientemente de los otros lugares del mundo, como el Medio Oriente y China, donde apareció
  también. Se conoce que la agricultura se desarrollo por primera vez en Mesoamérica, el sur del actual México. Grupos humanos que vinieron
                                de allí a nuestras tierras trajeron las semillas y las técnicas, e iniciaron los cultivos

                                                     La agricultura trajo una gran revolución.

 Con los productos agrícolas, las comunidades lograron una alimentación más permanente y variada; creció la población y cambio la vida de las
                                                                 sociedades

 Con el avance de la agricultura los pueblos desarrollaron una religiosidad basada en el culto a la Madre Tierra y en los ciclos agrícolas como las
                                        siembras y las cosechas, que pasaron a ser ceremonias religiosas

    4.   Bibliografía

         Texto de Estudios Sociales de Quinto y Sexto Año De Básica

    5.   Estructura

AÑOS DE BÁSICA          Quinto                                                         Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE      Buen vivir, Identidad nacional latinoamericana y planetaria   Identidad Nacional , Unidad en la Divesidad

BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 El mundo,                                                 Bloque N°1 Época
                        nuestra casa                                                  Aborigen (I)

                        común
DESTREZA CON   Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) como   Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los
CRITERIO DE    método de ubicación en el globo terráqueo, a través de          primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro país,
               criterios de longitud y latitud.                                mediante la observación de mapas y la consideración de las
DESEMPEÑO
                                                                               distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos
                                                                               históricos.




TEMAS          Buen uso y cuidado de nuestra cas                               Inicios de la agricultura
                                                     DISTRIBUCION DE TAREAS
A.A
                  PRERREQUISITOS                            A.M
           Explorar conocimientos meridianos
      ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                               5.   que es una ampliación de poblamiento
 Diagnosticar sobre el buen uso y cuidado de nuestra casa
      Elaboración Del Nuevo Conocimiento                                  ………………………………………………………………
                                                                          ………………………………………………………………

   Ob. Observar el entorno de forma expontánea y
                       dirigida
               Utilizar el mapamundi                              6.   cuantos asentamientos humanos se descubrieron en la
                                                                       costa aproximadamente
                                                                       ………………………………………………………………………
Descp. Describir la riqueza que tiene nuestro planeta                  ……………………………………………………………………….
   Enlistar lo más importante de nuestro planeta

                                                                  7.   A que se dedicaban los primeros pobladores
Int. Buscar cambios por la influencia de los fenómenos
     naturales y por la intervención del ser humano
Establecer roles de responsabilidad ante el cuidado de
                 nuestro planeta Tierra
             Comentar sobre los paralelos


  Comp. clasificar lo bueno y lo malo que sucede en
                nuestro planeta Tierra
 Gen. Representar gráficamente el paisaje observado
  Elaborar un cuadro de mensaje con el cuidado de
                nuestro planeta Tierra



                      Trasferencia
 Escriba tres maneras de ayudar a proteger nuestra casa
Sacar el cuaderno de trabajo en la pág. 8 las siguientes
actividades
 AM
                                                            AA                    PRERREQUISITOS
                5. Completemos el cuadro sinóptico con                     Revisión del Aprendizaje Autónomo
                   una acción que podemos realizar para               ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                   cada problema especifico                Explorar conocimientos sobre inicios de la agricultura la
                   ……………………………………………….                     gran revolución
                   ……………………………………………….                          ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                6. Contestemos las siguientes preguntas    Presentar varias imágenes de la gran revolución de
                    …………………………                                                la agricultura
                   ………………………………………….                            Obs. Observa cada una de las imágenes
                7. Reflexionemos nuestra opinión
                   argumentando nuestras ideas con         Descp. Describir características importantes que
                   respecto del siguiente fragmento        tiene cada una de las imágenes
                8. Describamos dos problemas               Clasificar las imágenes de acuerdo a la actividad
                   ambientales que se den en nuestro       que se encuentran realizando
                   cantón y expliquemos que solución       Identificar características sobresalientes de cada
                   podríamos darle                         uno de ellos

                                                           Comp. Comentar sobre cada uno de ellos
                                                           Sacar comentarios de los niños

                                                           Elaborar cuadros de semejanzas y diferencias

                                                           Asoc. Elaborar conclusiones



                                                                             TRANSFERENCIA
                                                           Realizar un Mapa Conceptual de la revolución de la
                                                           agricultura
                                                           Elabore las actividades del cuaderno de trabajo de
Revisión del Trabajo Autónomo                la pág.10



                                                                                                            Revisión del Trabajo Autónomo
                                                                                                AA



  Recursos                         Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cuaderno de                Hojas de trabajo, imágenes , hojas de evaluación, cuaderno
                                  trabajo .                                                              de trabajo

             Indicadores                                                                   Grafica en forma secuencial el inicio de la agricultura
Evaluación




             Esenciales de logro Propone ideas claras para el cuidado del planeta


              Técnica E           Cuestionario                                             Cuestionario
             Instrumento          Prueba                                                   Prueba
       . Sugerencias y Recomendaciones



       ------------------------                   -----------------------------------    --------------------

       SANDRA CARDENAS                                     Firma profesor               firma supervisor

       Firma alumna Maestra                             SUPERVISOR                         de práctica
Plan De Trabajo Simultáneo N°

1. Datos Informativos
   1.1 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
   1.2 Profesor Supervisor:
   1.3 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
   1.4 Año Lectivo:2011-2012
   1.5 Fecha De Realización: 21-12-2011
   1.6 Ubicación:       Cantón: Montufar                   Parroquia: San José                    Comunidad: El Chamizo
2. Datos Curriculares
   2.1 Área: Matemáticas
   2.2 Método: inductivo deductivo
   2.3Técnica: observación indirecta

3. Información Científica

                                                               Quinto

                                                  Multiplicación sin reagrupación

                                                            Multiplicación

 Un pescador de Muisne lleva para vender tres cajas con 312 camarones cada una. La persona que las comprará desea saber cuántos
                                                     camarones hay en total.

                                     Puedes multiplicar 3x12 para hallar el total de camarones.

                                         Al utilizar bloques de base diez el producto seria:

                                                       El producto de 3x312=936
Por lo tanto hay 936 camarones en total

                                                                     Sexto

                                                              Estudio estadístico

  Para determinar cuál es el animal marino que prefieren los turistas que visitaron la isla de la Plata en la provincia de Manabí, ¿Qué animal
                                                           marino les gusta más?

                                      En este estudio estadístico se identifican los siguientes elementos



                             La variable:                                                      Animal marino preferido

                            La población:                                                    Turistas de la isla de la Plata

                            La muestra :                                               Grupo de 20 turistas de la isla de la Plata


Un estudio estadístico es un procedimiento empleado para recolectar y organizar datos, que van a ser analizados e interpretados. Para
realizar un estudio estadístico se debe:

       Determinar la característica que se quiere estudiar, la cual se llama variable
       Determinar la población, es decir, la comunidad o el grupo cuyas características serán analizadas
       Seleccionar un grupo más pequeño de la población que se denomina muestra
       Para facilitar la lectura de datos de un estudio estadístico, se cuentan las veces que se repite cada respuesta. El numero de veces que
       se repite un dato se llama frecuencia.
       Animal                                          Respuestas                                     Frecuencias
       Tiburón                                         III                                            3
       Delfín                                          I I I I II                                     6
       Estrella de mar                                 IIII                                           4
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  • 1. Plan De Trabajo Simultáneo N° 1. Datos Informativos 1.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 1.5 Año Lectivo:2011-2012 1.6 Fecha De Realización:23 -11-2011 1.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo 2. Datos Curriculares 2.1 Área: Lengua Y Literatura 2.2 Método: Proceso Didáctico de la lectura 2.3Técnica: Técnica de la Conversación 3. Información Científica Quinto Año Uso del diccionario ¿Qué es un diccionario? Un diccionario es libro que informa sobre los significados que tienen las palabras en un idioma. También registra el tipo de palabras que es: si es verbo, sustantivo, adjetivo, u otro. Algunos diccionarios informan sobre el origen de las palabras y los diversos usos que tienen según los distintos contextos. Existen varios tipos de diccionarios bilingües, diccionarios de sinónimos, y antónimos, diccionarios ilustrados y diccionarios ilustrados y diccionarios ilustrados por materias
  • 2. Sexto Año Exposición de la encuesta Después de aplicar la encuesta a tus padres dicta tus repuestas al docente, luego sumamos y escribimos los resultados. Por ejemplo si 10 personas respondieron si a la pregunta: ¿cree usted que podría hacer algo para evitar o disminuir el calentamiento global? Y 30 respondieron no, entonces deben escribir en la columna de respuestas si Preguntas Respuestas ¿cree usted que podría hacer algo para Si No evitar o disminuir el calentamiento global? Analizamos los resultados de nuestra encuesta El propósito de la encuesta era averiguar que tanto sabían nuestros padres y madres de familia sobre el calentamiento global, para preparar una conferencia para ellos. Los resultados de la encuesta nos ayudaran a saber que subtemas hay que profundizar más en la conferencia y cuales se deben tratar menos a fondo. Con los resultados hacemos una lista de los temas que menos conocen una de los más conocidos por ella. Asi sabremos que temas deberemos tratar con mayor profundidad. Seguimos atentamente el proceso de planificación de nuestra exposición 1. Definimos el propósito de la exposición 2. Definir la estructura de la exposición oral 3. Investigar sobre el tema
  • 3. 4. Definir los subtemas que se van a tratar en el desarrollo Toma en cuenta: la estructura de la exposición tiene las mismas partes de un articulo informativo: introducción desarrollo y conclusión. Cada una de las tres partes de la estructura se compone de elementos. El desarrollo está compuesto por los subtemas que se deben tratar en la exposición oral. Toma en cuenta: hacer una lluvia de ideas quiere decir enlistar todo lo que se le ocurre al escritor lo importante es que las ideas se expresen en oraciones claras y completas. La lluvia de ideas debe hacerse en orden para cada parte de la estructura. 4. Bibliografía Texto de Lengua Y Literatura de Quinto y Sexto Año De Básica 5. Estructura AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto (Grupos) EJE DE APRENDIZAJE Escribir Hablar y Escuchar BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 Reglamento y Manual de Instrucciones. Bloque N°1 Descripción científica/ Encuesta Notas de Enciclopedia/ Notas Apuntes
  • 4. DESTREZA CON Diseñar y escribir descripciones científicas, encuestas, Expresar en forma oral normas e instrucciones en función de CRITERIO DE reales notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus la planificación y la corrección gramatical desde la persuasión propiedades textuales, funcionalidades y estructura desde DESEMPEÑO un fundamentación teórica acorde y la autocorrección del texto productivo TEMAS Uso del diccionario: ¿qué es un diccionario? La exposición planificación DISTRIBUCION DE TAREAS
  • 5. A.A PRERREQUISITOS A.M 1. ¿qué es una encuesta? ……………………………………………………………………… Realizar la dinámica las ollitas ……………………………………………………………………… Explorar conocimientos de ¿Qué es una oración unimembre y bimembre? 2. Realice tres preguntas con las siguientes palabras ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Diagnosticar sobre el uso del diccionario Que, quien, cuando, como, donde, por qué, para que Elaboración Del Nuevo Conocimiento , cuanto Presentar varios tipos de diccionarios Perc. Observar los diferentes tipos de diccionarios Realizar varias preguntas: ¿Qué podemos hacer cuando encontramos palabras desconocidas? Enlistar conjeturas e ideas de cada niño, niña 3. Escriba las funciones del lenguaje y ejemplo de cada Considerar el empleo del diccionario como estrategias uno posibles Dara a conocer que se puede utilizar otro recurso como apoyo para buscar palabras desconocidas Realizar definiciones sobre lo que es un diccionario Identificar el uso y función del diccionario vivenciar las dificultades de buscar en el diccionario Recordar el alfabeto Buscar diferentes palabras Trasferencia 4. ¿Por qué es importante realizar una encuesta antes de Escriba su nombre al revés y redacte una definición para planificar? estas palabras ………………………………………………… ……………………………………………....... ………………………………………………… ¿Qué consecuencias nos trae? ……………………………………………….. …………………………………………………….
  • 6. AM 1.Escribo tres razones por las cuales es AA PRERREQUISITOS importante usar el diccionario Revisión del Aprendizaje Autónomo …………………………………………………… ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ……………………………………………………… Explorar conocimientos sobre la exposición: planificación 2.Ordeno alfabéticamente la siguiente lista de de una encuesta ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA palabras: paralelo, perpendicular, Presentar los ejemplos de encuestas de cada uno de paralelogramo, perímetro, par, papel los niños …………………………………………………………… Observar detenidamente cada una de las encuestas …………………………………………………………… Socializar cada una de las encuestas Confrontar las respuestas unas con otras 3.Leo la siguiente definición y a lado de cada Analizar los resultados de la encuesta de cada uno frase anoto el numero de la acepción que le Realizar una lista de temas que menos se conoce y corresponde a cada una. más se conoce Realizar el proceso de planificación de la exposición Seguir cada paso Presentar el esquema de planificación de la 4.Leo la siguiente lista de palabras y escribo encuesta como debería buscarlas en el diccionario. TRANSFERENCIA Realizar una encuesta de 5 preguntas y elabore el cuadro de respuestas y realice la Medimos respectiva planificación Rojas Elabore las actividades del cuaderno de Contaré trabajo de la pagina 14 y 15 Dibujando Estuve Revisión del Trabajo Autónomo AA AA Revisión del Trabajo Autónomo Recursos Cuaderno de trabajo, diccionarios, hojas de evaluación Hojas de trabajo, encuestas elaboradas por los niños ,
  • 7. hojas de evaluación y Cuaderno de trabajo Expresa oralmente encuestas desde la planificación de la misma Evaluación Indicadores Encuentra el significado de palabras en el diccionario Identifica cada estrategia para realizar una planificación Esenciales de logro Técnica E Cuestionario Cuestionario Instrumento Prueba Prueba . Sugerencias y Recomendaciones ------------------------ ----------------------------------- -------------------- SANDRA CARDENAS Firma profesor Firma Srta. Directora Plan De Trabajo Simultáneo N° 3. Datos Informativos 3.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 3.3 Profesor Supervisor: 3.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 3.5 Año Lectivo:2011-2012 3.6 Fecha De Realización:24 -01-2012 3.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo 4. Datos Curriculares 2.1 Área: Matemáticas 2.2 Método: inductivo deductivo
  • 8. 2.3Técnica: observación directa 3. Información Científica Quinto SUMA CON REAGRUPACIÓN Reagrupar Cuando sumas una unidad o nueve unidades, formas una decena; es decir, el segundo orden de numeración. Si a nueve decenas le añades una decena más formas una centena; o sea que se establece un numero de tercer orden. La reagrupación se repite en todos los órdenes de numeración cuando añadimos y creamos secuencias, como viste en la unidad anterior, o cuando sumamos cantidades. Observa el ejemplo: 6000+4000= 10000 Números de 4° orden números de 5° orden Procedimiento para sumar reagrupando Como sabes, sumar es unir una cantidad con otra para formar una mayor. Algunas veces, cuando sumas, tienes que reagrupar unidades de cierto orden con el propósito de crear una unidad de un orden superior. Para demostrar este procedimiento, se han agrupado símbolos que representan a cada orden de numeración. Fíjate en los ejemplos Cm Dm Um C D U
  • 9. 100000 10000 1000 100 10 1 12 unidades = 1 decena y2 unidades 14 decenas =1 centena y4 decenas sueltas
  • 10. 13 decenas de mil = 1 centena de mil y 3 decenas de mil sueltas ‘ ´ En la siguiente suma se ha reagrupado en todos los órdenes. Cm Dm Um C D U 13 U= 1 D y 3 U 1 1 1 1 1 1 Sumando 2 3 4 6 7 8 + 6 7 8 7 7 5 9 1 3 4 5 3 Sumando 15 D = 1 C y 5 D Suma total 14 C= 1 Um y 4 C 9Cm 11 Dm= 1 Cm y 1 D m 13 Um = 1 Dm y 3 Um
  • 11. Sexto Área de paralelogramos En el zoológico de Guayllabamba, las jaulas de animales tienen forma de paralelogramos. ¿Cuál es el área de cada zona? Cuadrado 4m h - 4m L Área = 4x4= 16 Área= 16 m 2
  • 12. Área del cuadrado= lado x lado Rectángulo Romboide 4m h altura 3m h 5m b 4m Base base Área= 5 x 4 = 20 área= 4 x 3= 12 Área= 20 m2 Área= 12m 2 Área del rectángulo= base x altura Área del romboide= base x altura Rombo Diagonal mayor (D) = 4m Diagonal menor (d)=3m A= (4 x3) /2= 6
  • 13. Área= 6m2 Área del rombo= (diagonal mayor x diagonal menor) /2 4. Bibliografía Texto de Matemáticas de Quinto y Sexto Año De Básica 5. Estructura AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto (Grupos) EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración la comunicación, las El razonamiento, la demostración la comunicación, las conexiones y la representación conexiones y la representación BLOQUE CURRICULAR Módulo N°1 geométrico Módulo N°1 Bloque Numérico DESTREZA CON Resolver adiciones con números de hasta seis cifras Calcular el área de paralelogramos en problemas CRITERIO DE DESEMPEÑO TEMAS Suma con reagrupación Área de paralelogramos DISTRIBUCION DE TAREAS
  • 14. A.A PRERREQUISITOS A.M1. Resolver el siguiente problema Explorar conocimientos sobre la centena de mil 1. Conteste ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Diagnosticar sobre suma con reagrupación ¿Qué son los trapecios? Elaboración Del Nuevo Conocimiento Presentar cantidades de cuarto orden ………………………...................... Ob. Observar las diferentes cantidades de cuarto orden ………………………………………. Exp. Resolver las sumas de cuarto orden 2. ¿Qué entiende por paralelogramos? Verificar que el resultado de es de quinto orden ……………………………………….. Establecer relaciones entre las sumas expuestas Comp. Comparar el orden de los resultados de cada …………………………………………. suma expuesta Conocer el procedimiento para sumar reagrupando 3. ¿Qué es el perímetro? con números de seis cifras ……………………………………… Abs. ¿Cuál es el procedimiento de la suma de seis cifras reagrupando? ……………………………………… Genr. Unificar Criterios 4. Dibuje tres trapecios y coloque sus respectivos nombres. Trasferencia Averigua el año de nacimiento de tu mama, y papa y realiza la suma correspondiente Tie
  • 15. AM 1. Resuelve las sumas y escribe los nombres de los mangles que concuerden con cada AA PRERREQUISITOS una de las respuestas Revisión del Aprendizaje Autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Diagnosticar sobre área de paralelogramos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Presentar los paralelogramos y un problema con paralelogramos 2. Realiza las sumas y usa el código para Obs. Observar el problema presentado completar la frase Exp. Medir los lados de cada figura geométrica Comp. Comparar las medidas de cada figura Abs. ¿Cómo se resuelve el problema propuesto? ¿Tendrá cada paralelogramo formulas? Genr. Unificar criterios Dar a conocer las formulas de cada paralelogramo Resolver el problema 3. Escribe y resuelve una suma cuyo Formar el criterio de resolución del problema resultado llegue a las decenas de mil y otra a las centenas de mil. TRANSFERENCIA Resolver las actividades del cuaderno de trabajo pág.16, 17 4. Completa las sumas con los números que faltan. Explica en forma oral como lo
  • 16. hiciste Am Revisión del Trabajo Autónomo Revisión del Trabajo Autónomo AA Recursos Cartel del procedimiento de la suma reagrupando, Paralelogramos realizados en cartón, cartel, cuaderno de trabajo, cuaderno de trabajo hojas de trabajo. Resuelve problemas aplicando las formulas de los paralelogramos Evaluación Indicadores suma reagrupando cantidades de seis cifras Conoce que es un paralelogramo. Esenciales de logro suma reagrupando con material concreto Técnica E Cuestionario Cuestionario Instrumento Prueba Prueba . Sugerencias y Recomendaciones ------------------------ ----------------------------------- -------------------- SANDRA CARDENAS Firma profesor Firma Srta. Directora
  • 17. Plan de Clase 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1-Institucion práctica: Escuela “Honorato Vásquez” 1.2-Aluman Maestra: Sandra Cárdenas 1.3- Profesor/a Orientadora: Lcda. Sandra Pozo 1.4-Superaracion de práctica: Dr. Luis Jiménez 1.5- Años de educación básica: Quinto y Sexto año 1.6- Fecha de realización: 25 -11-2011 2. AREA: CULTURA FÍSICA 2.1 Tema: Carreras de velocidad. 3. METODOLOGÍA 3.1 Método: directo 3.2 Técnica: Observación Directa 4 INFORMACION CIENTIFICA Carreras de velocidad LAS CARRERAS
  • 18. Vamos a conocer las principales pruebas de carreras. Carreras de velocidad. Son las que se disputan en distancias cortas: 50 y 60 metros, en pista cubierta; 100, 200 y 400 metros, al aire libre. Carreras de medio fondo o media distancia. Las más populares son las de 800 y 1.500 metros. Carreras de fondo o larga distancia. Son aquellas cuyas distancias son superiores a los 3.000 metros. Algunas de las más importantes son las de 5.000 y 10.000 metros; pero la prueba reina del fondo es el maratón (42,195 kilómetros). Carreras de vallas. Son pruebas de velocidad en las que los competidores tienen que superar una serie de obstáculos llamados vallas. Las principales carreras de vallas practicadas al aire libre son los 110 metros vallas y los 400 metros vallas. Carreras de obstáculos. La más importante es la de 3.000 metros obstáculos, en la que hay que superar vallas y una ría. Carreras de relevos. Son pruebas para equipos de cuatro atletas. Cada miembro del equipo disputa una cuarta parte de la carrera, y, cuando acaba su recorrido, pasa un tubo rígido, llamado testigo, al siguiente compañero. Las carreras de relevos más habituales son la de 400 metros (llamada 4×100 porque cada atleta corre 100 metros) y la de 1.600 metros (4×400). 5. BIBLIOGRAFÍA  Guía didáctica 6. ESTRUCTURA DESTREZA CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN S METODOLOGICAS Desarrollar y Carreras de Actividades Iníciales Estudiantes * Proceso motor ejecutar la velocidad a)CALENTAMINTO Patio *Participación activa de las niñas y habilidad de * tratar alrededor del patio Calle niños Carreras de * Desplazamientos Laterales velocidad Actividades Principales
  • 19. b)FORMACION CORPORAL *realizar ejercicios de cuello, tronco y extremidad * correr indistintamente c)Adquisición de habilidades y destrezas O. Dar indicaciones del ejercicio D. Demostrar las posiciones de la carrera con obstáculos a realizarse, formar a los niños en dos filas E. ejercitar cada musculo del cuerpo Ejecutar varios ejercicios de carrera C. Corregir errores * Practicar diferentes formas de carrera * Practicar carrera de velocidad 7. SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES ------------------------ ----------------------------------- -------------------- SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
  • 20. Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica Plan De Trabajo Simultáneo N°9 5. Datos Informativos 5.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 5.3 Profesor Supervisor: 5.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 5.5 Año Lectivo:2011-2012 5.6 Fecha De Realización: 28-11-2011 5.7 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo 6. Datos Curriculares 2.1 Área: Ciencias Naturales 2.2 Método: Método Científico 2.3Técnica: Observación Indirecta 3. Información Científica Quinto Año ¿Qué es un ecosistema? Un ecosistema está formado por todos los elementos físicos de una región concreta: formas del relieve, los ríos, el clima, el suelo, etc., junto a los seres vivos que habitan en dicha región y las relaciones que existen entre estos seres vivos. Los animales y las plantas, de acuerdo con sus características, viven en ambientes terrestres o acuáticos Un ecosistema está formado por todos los elementos físicos de una región concreta: formas del relieve, los ríos, el clima, el suelo, etc., junto a los seres vivos que habitan en dicha región y las relaciones que existen entre estos seres vivos. Sexto Año
  • 21. ¿Qué debes hacer en caso de terremoto? Conservar la calma. Pensar con claridad es lo más importante en esos momentos Evaluar la situación. Si estas dentro o fuera de un edificio, permanece ahí. Cuídate de los objetos que pueden caer. Refúgiate junto a un escritorio. Mesa de madera u otro mueble fuete. Colócate en posición fetal. Cubriéndote la cabeza y el rostro Evita acercarte a paredes ventanas, anaqueles, escaleras y al centro de salones grandes. No uses los ascensores, recuerda que el temblor puede averiarlos. 4. Bibliografía Texto de Ciencias Naturales de Quinto y Sexto Año De Básica y Encarta 2010 5. Estructura AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto (Grupos) EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: Los individuos Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones interactúan con el medio y conforman la comunidad bióticas y abióticas. biológica BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida DESTREZA CON Comparar las características de los ecosistemas Comparar las clases de energía que producen los sismos CRITERIO DE DESEMPEÑO Comparar las características de los ecosistemas terrestres Comparar las clases de energía que producen los sismos y los y volcanes, estableciendo relaciones de causa-efecto ecosistemas acuáticos y la interrelación de sus componentes, desde la observación, interpretación, descripción y la relación adaptativa de los organismos al medio.
  • 22. TEMAS ¿Qué es un ecosistema? ¿Qué debes hacer en caso de terremoto? DISTRIBUCION DE TAREAS A.A PRERREQUISITOS A.M 1. Conteste Diagnosticar sobre la fauna ecuatoriana ¿Qué es un sismo? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA …………………………………………………………………………. Explorar conocimientos sobre ¿qué es un ecosistema? ………………………………………………............................. Elaboración Del Nuevo Conocimiento …………………………………………………………………………. 2. ¿Qué es un terremoto? Presentar un charco de agua ……………………………………………………………………….. Ob. Observar libremente el charco de agua ………………………………………………………………………… Form Hip. ¿Por qué lo llaman ecosistema? 3. Complete ¿Cuáles son los ecosistemas? ¿Con que se mide la fuerza de un terremoto? Recop. Elaborar fichas de lugares del entorno que …………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………… considere que son ecosistemas 4. Escriba una diferencia de: Comp. Comparar los lugares unos con otros Energía acumulada……………………………………………. …………………………………………………………………………… Analizar cada lugar si es un ecosistema por qué lo es Energía cinética…………………………………………………. y si no lo es por qué no lo es …………………………………………………………………………. Conc. Concretizar el concepto de ecosistema Trasferencia Dibuje que animales pueden estar en un charco de agua y por qué lo considera un ecosistema Tie AM 1. Que es un ecosistema AA PRERREQUISITOS ……………………………………………………… Revisión del Aprendizaje Autónomo …………………………………………………….. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ……………………………………………………… Explorar conocimientos sobre ¿Qué hacer en caso de un terremoto? 2. Por qué se los considera ecosistemas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA …………………………………………………….. Presentar un video sobre qué hacer en caso de un terremoto
  • 23. …………………………………………………… Obs. Observar de forma expontánea y dirigida el video ………………………………………………….. 3. Los seres humanos necesitaran de un Form Hip. ¿Cómo protegerme de un terremoto? ecosistema. Si no Por qué ………………………………………… Comp. Comprobar a través de una dramatización del ………………………………………………………. hecho 4. Dibuje el ecosistema de un sapo Sacar hechos relevantes de lo observado y lo realizado Concl. Analizar porque cada error que tenga un niño Unificar criterios Dar solución a la interrogante de los niños TRANSFERENCIA Elabore un cuadro donde nos dé a conocer cómo protegernos de un terremoto Revisión del Trabajo Autónomo AA A.A Revisión del Trabajo Autónomo Recursos Hojas de trabajo, entorno, Cuaderno de trabajo Hojas de trabajo, video, hojas de evaluación, cuaderno de trabajo Explica formas de actuar frente a un fenómeno natural recomienda Indicadores Diferencia los ecosistemas acciones a tomar frente a fenómenos naturales Evaluación Esenciales de logro Técnica E Cuestionario Cuestionario Instrumento Prueba Prueba . Sugerencias y Recomendaciones ------------------------ ----------------------------------- -------------------- SANDRA CARDENAS Firma profesor Supervisor Firma Srta. Directora
  • 24. Plan De Trabajo Simultáneo N° 7. Datos Informativos 7.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 7.3 Profesor Supervisor: 7.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 7.5 Año Lectivo:2011-2012 7.6 Fecha De Realización:29 -11-2011 7.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo 8. Datos Curriculares 2.1 Área: Estudios Sociales 2.2 Método: Método Comparativo 2.3Técnica: Observación Indirecta 3. Información Científica Quinto Año Los meridianos son semicírculos perpendiculares al ecuador que pasan por los polos y, también, se pueden trazar por cualquier lugar de la superficie terrestre. Imagínate un gajo (hollejo) de una naranja para comprender cómo son... El meridiano de Greenwich es el meridiano cero y divide a la Tierra en otros dos hemisferios: el oeste (a la izquierda de Greenwich) y el este (a la derecha del meridiano cero). Todos los meridianos tienen un complementario (antimeridiano) para completar la circunferencia de la Tierra. Estas líneas imaginarias te van a servir para ubicar con precisión cualquier lugar sobre la superficie terrestre. También los meridianos te ayudan a comprender por qué cambian las horas, y los paralelos, a conocer mejor el clima de la Tierra, pues los rayos de Sol inciden de diferente forma sobre cada zona. .
  • 25. . Sexto Con el tiempo, el poblamiento se extendió a las otras regiones. Se ha descubierto asentamientos humanos en la Costa de entre 9000 y 4000 años. En ellos se puede ver que además de la caza y recolección los pobladores se dedicaban a la pesca que nuestro litoral es rico y variado. El sitio mejor estudiado es las Vegas en la península de Santa Elena. También se han hallado evidencias de cazadores de grandes mamíferos en la selva tropical amazónica 4. Bibliografía Texto de Estudios Sociales de Quinto y Sexto Año De Básica 5. Estructura AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto (Grupos) EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, Identidad nacional latinoamericana y Identidad Nacional , Unidad en la Diversidad planetaria
  • 26. BLOQUE Bloque N°1 El mundo, Bloque N°1 Época CURRICULAR nuestra casa Aborigen (I) común DESTREZA CON Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de CRITERIO DE como los primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro método de ubicación en el globo terráqueo, a través de país, mediante la observación de mapas y la consideración DESEMPEÑO criterios de longitud y latitud. de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos. TEMAS Meridianos Ampliación del poblamiento DISTRIBUCION DE TAREAS
  • 27. A.A PRERREQUISITOS A.M Explorar conocimientos sobre los paralelos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1. Complete Diagnosticar sobre los meridianos Los primeros pobladores fueron Elaboración Del Nuevo Conocimiento ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Presentar el globo terráqueo Los primeros habitantes vivían de ……….. Ob. Observar libremente el globo terráqueo ………………………………………………………………. Registrar todo lo observa en el globo terráqueo ……………………………………………………………….. Descp. Describir que material cartográfico tiene meridianos Dar a conocer que son los meridianos 2. Diga con sus propias palabras que son cazadores y Identificar las características más sobresalientes recolectores sobre los meridianos de nuestro planeta ……………………………………………………………………… Comp. comparar un meridiano de cada hemisferio ………………………………………………………………………. Comentar sobre los meridianos Ordenar en grupos comunes y no comunes de lo 3. Ponga verdadero o falso positivo y negativo de los meridianos Los grupos humanos se organizaban en bandas de Elaborar un cuadro de datos de los meridianos alrededor de 80 personas ( ) Asoc. Unificar criterios de los meridianos Los grupos humanos vivían en cuevas o en construcciones de ramas y paja ( ) 4. A qué estaba vinculada la religión ………………………………………………………………………….. Trasferencia Reconocer en material cartográfico los meridianos sobre todo el principal AM AA PRERREQUISITOS Revisión del Aprendizaje Autónomo
  • 28. Sacar el cuaderno de trabajo en la pág. 7 las siguientes ESQUEMA CONCEPTUAL DE actividades PARTIDA Explorar conocimientos sobre la ampliación de 1. Expliquemos ¿cuál es la utilidad de las poblamiento líneas imaginarias? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ………………………………………………. Presentar un mapa político del Ecuador e ………………………………………………. imágenes de los cazadores, recolectores y 2. Señalemos que nos ayuda a medir las pescadores líneas imaginarias además de la Obs. Observar el mapa del Ecuador e imágenes ubicación geográfica Paralelos………………………… Descp. Describir donde se encuentra las regiones …………………………………………. del Ecuador (costa sierra y amazonia ) 3. Escribamos los nombres de los Clasificar a las poblaciones de acuerdo a la región principales paralelos y las zonas Identificar características sobresalientes de cada climáticas que delimitan uno de ellos 4. Calculemos la hora de los siguientes Comp. Comentar sobre la ampliación del países, si en Ecuador son las 9:00 poblamiento Sacar comentarios de los niños Elaborar cuadros de semejanzas y diferencias Asoc. Elaborar conclusiones TRANSFERENCIA Realizar un cuadro de datos AA Revisión del Trabajo Autónomo A.A Revisión del Trabajo Autónomo
  • 29. Recursos Globo terráqueo. Cuaderno de trabajo, hojas de Hojas de trabajo, imágenes , hojas de evaluación, evaluación cuaderno de trabajo, mapa físico del Ecuador Indicadores Esenciales de Da un concepto claro de los meridianos Evaluación logro Conoce donde se encuentran los meridianos Identifica de donde provinieron los primeros pobladores Técnica E Cuestionario Cuestionario Instrumento Prueba Prueba . Sugerencias y Recomendaciones ------------------------ ----------------------------------- -------------------- SANDRA CARDENAS Firma profesor firma Srta. Directora Firma alumna Maestra SUPERVISOR
  • 30. Plan De Trabajo Simultáneo N° 9. Datos Informativos 9.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 9.3 Profesor Supervisor: Dr. Luis Jiménez 9.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 9.5 Año Lectivo:2011-2012 9.6 Fecha De Realización: 30-11-2011 9.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo 10. Datos Curriculares 2.1 Área: Lengua Y Literatura 2.2 Método: proceso didáctico de la ortografía, proceso didáctico de la escritura 2.3Técnica: Técnica de la Conversación 3. Información Científica Quinto Año Uso de la h El principal uso del idioma es de la comunicación. Para podernos comunicarnos efectivamente, es necesario tener en cuenta que existe una manera correcta para utilizar las palabras. Debemos escribir bien para que podamos comprender mejor y nuestros receptores comprendan nuestros mensajes Familia de palabras con HUM Humano Humanismo Humanidad Humanista Humanar Humanitaria Sexto Año
  • 31. Escritura de Párrafos. Un párrafo es un grupo de oraciones que desarrollan una idea. Para escribir párrafos se puede utilizar varias estrategias Estrategia: por descripción 1. Sigo los pasos para escribir un párrafo utilizando la descripción a) Elijo un oración El calentamiento global es el aumento de la temperatura de la tierra. b) Construyo las oraciones que digan como aumenta la temperatura de la tierra: Los mares y las fuentes de agua caliente por efecto de la radiación solar. El agua se evapora y sube a la atmosfera. El vapor de agua junto con otros gases, como el CO2, retienen el calor que se produce en ella y no lo dejan salir al espacio. Los gases que retienen ese calor se llaman de efecto invernadero, por qué producen el mismo efecto que los vidrios en un invernadero de jardinería. c) Con estas oraciones construyo el párrafo: 2. Concluyo: Cada oración que aparece en este párrafo describe como sucede el calentamiento global. Toma en cuenta Describir una idea significa decir como sucede lo que dice la idea o cual es el proceso que sigue el fenómeno que expresa la idea. 3. Bibliografía Texto de Lengua Y Literatura de Quinto y Sexto Año De Básica 5. Estructura AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto (Grupos) EJE DE APRENDIZAJE Texto Hablar
  • 32. BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 Reglamento y Manual de Instrucciones. Bloque N°1 Descripción científica/ Encuesta Notas de Enciclopedia/ Notas Apuntes DESTREZA CON Utilizar los elementos de la lengua en función de la Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con CRITERIO DE escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que descripciones científicas, teniendo en cuenta el uso de las DESEMPEÑO le permitan cumplir con el propósito del texto. notas de enciclopedia y apuntes en función de recabar y transmitir información de manera adecuada. TEMAS Huso de la h Escritura de párrafos DISTRIBUCION DE TAREAS
  • 33. A.A PRERREQUISITOS 1. Conteste ¿Qué es una encuesta? Diagnosticar sobre el uso del diccionario ……………………………………………………. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ……………………………………………………. Explorar conocimientos sobre el uso de la h ……………………………………………………. Elaboración Del Nuevo Conocimiento 2. Formule 3 preguntas con ¿Dónde? ¿Qué? ¿Por qué? Referente a un solo tema Vi. Presentar varias palabras ……………………………………………………………….. Observar las distintas palabras ………………………………………………………………… Clasificar las palabras con h a lado izquierdo y las palabras con sin h al lado derecho 3. ¿Qué es un artículo informativo. Dictar más palabras con la letra h Au. Escuchar las palabras ………………………………………….. Asociar los sonidos de las palabras con las imágenes ……………………………………………… Pronunciación leer oralmente las palabras visualizadas y escuchada 4. Cuáles la estructura del articulo informativo Cono. Utiliza las palabras en oraciones Analizar la estructura de las palabras dictadas ……………………………………………. Dar a conocer cuando llevan h Esc. Afianzar la escritura correcta de las palabras ……………………………………………. Trasferencia Ubique la h en las palabras que les hace falta acia, uso, uevo, ola, onda, oja, olla. Tie PRERREQUISITOS AM Abrir el cuaderno de trabajo en la pág. A.A Revisión del Aprendizaje Autónomo 19 y realizar las actividades propuestas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1. Leo estos textos y escribo las Explorar conocimientos la escritura de párrafos palabras que definen ……………………………………….. Elaboración del nuevo conocimiento ………………………………………..
  • 34. 2. Completo las oraciones con estas Per. Seleccionar un tema que conozca palabras introducir palabras para formar oraciones establecer recomendaciones para formar un párrafo 3. Escribo palabras que pertenezcan imit. Realizar un párrafo de acuerdo a los pasos a la familia de humor, que se corregir errores escriban con h ejer. Escribir cada párrafo en el pizarrón esc. Transcribir el ejemplo de párrafos en los cuadernos elaboración de un nuevo párrafo con las 4. Formo oraciones con una palabra indicaciones dadas de cada columna y las escribo sugerir recomendaciones para trabajos posteriores TRANSFERENCIA Abrir el cuaderno de trabajo en la página 17 y 18 realizar las diferentes actividades AA Revisión del Trabajo Autónomo Revisión del Trabajo Autónomo AA Recursos hojas de evaluación, cuaderno de trabajo, imágenes Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cuaderno de trabajo Indicadores Realiza párrafos con facilidad alu Ev aci ón Esenciales de logro Coloca la h en las palabras que lo requiere Sigue los pasos indicados para elaborar un párrafo
  • 35. Técnica E Cuestionario Cuestionario Instrumento Prueba Prueba . Sugerencias y Recomendaciones ------------------------ ----------------------------------- -------------------- SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica Plan De Trabajo Simultáneo N°42 11. Datos Informativos 11.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 11.3 Profesor Supervisor: Dr. Luis Jiménez 11.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 11.5 Año Lectivo:2011-2012 11.6 Fecha De Realización: 01-12-2012 11.7 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo 12. Datos Curriculares 2.1 Área: Matemáticas 2.2 Método: inductivo deductivo 2.3Técnica: observación indirecta 3. Información Científica Quinto
  • 36. Resta con Reagrupación Descomponer Descomponer significa que vas a cambiar un orden de numeración mayor en órdenes menores. Por ejemplo; si trabajamos con los símbolos de la lección anterior tenemos que: Si a 10 racimos de uvas le quitamos 2 racimos me quedan 8 racimos Es decir, 100000 - 20000= 80000 Sexto Clasificación y medición de ángulos Si tienes un compás abierto sobre la mesa, ¿qué ángulo forman sus dos brazos? ¿Sabes lo que es un ángulo? Llamamos ángulo a la región comprendida entre dos semirrectas que tienen el punto de origen en común. A ese punto se le llama vértice y a cada semirrecta se le llama lado. ¿CÓMO SE NOMBRAN LOS ÁNGULOS? Podemos nombrar un ángulo de dos maneras: a) con la letra mayúscula que representa su vértice y el símbolo encima, o b) con tres letras mayúsculas y el símbolo encima: las dos letras de los extremos representan a los lados y la de en medio al vértice.
  • 37. Se representa como o . ¿CÓMO SE MIDEN LOS ÁNGULOS? Para expresar lo que mide un ángulo, es decir, su amplitud, usamos las unidades: grado (°), minuto (′) y segundo (′′), cuyas equivalencias son 1° = 60′ = 60 × 60′′ = 3.600′′ Para medir físicamente o dibujar un ángulo usamos el transportador, que es una plantilla semicircular graduada de 0° a 180°, generalmente de material plástico. Para medir un ángulo con el transportador, se siguen los pasos siguientes: 1. Se coloca el transportador de forma que coincida el punto de su base, su centro, con el vértice del ángulo, y que uno de los lados del ángulo pase por 0°, es decir, por la base del transportador. 2. Se lee sobre la semicircunferencia del transportador la medida por la que pasa el otro lado del ángulo. Si en vez de medir queremos dibujar un ángulo, se procede al revés. Por ejemplo, para dibujar un ángulo de 70º se siguen estos pasos: 1. Con una regla se traza un lado del ángulo 2. Se coloca la base del transportador sobre ese lado, y con su centro sobre el que será el vértice del ángulo. 3. Se marca con ayuda de la escala graduada el punto correspondiente a los grados del ángulo que queremos representar, en nuestro caso 70°. 4. Con ayuda de la regla, se une el vértice con dicho punto. CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS
  • 38. Según su amplitud, un ángulo puede ser: Agudo: si es menor de 90°. Recto: si es igual a 90°. Obtuso: si es mayor de 90°. Bibliografía Texto de Matemáticas de Quinto y Sexto Año De Básica 5. Estructura AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto (Grupos) EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración la comunicación, las El razonamiento, la demostración la comunicación, las conexiones y la representación conexiones y la representación BLOQUE CURRICULAR Módulo N°1 Bloque medida Módulo N°1 Bloque numérico DESTREZA CON Resolver adiciones de hasta seis cifras Medir ángulos rectos, agudos y obtusos con el uso del CRITERIO DE graduador DESEMPEÑO
  • 39. TEMAS Resta con reagrupación Clasificación y medición de ángulos DISTRIBUCION DE TAREAS
  • 40. A.A PRERREQUISITOS Explorar conocimientos sobre la suma con reagrupación A.M ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1. Resolver el siguientes sumas Diagnosticar sobre resta con reagrupación Elaboración Del Nuevo Conocimiento Presentar material concreto dm um c d u Ob. Observar el material concreto Entregar a cada niño el material cm dm um c d u 3 5 7 3 Formar cantidades con los palos de helados en el 7 6 9 9 7 9 2 2 4 piso 9 1 6 2 8 8 3 6 5 Exp. formar restas 9 7 0 9 7 Comp. comparar la suma con la resta por reagrupación Dar a conocer como se realiza la resta con reagrupación 2. ¿Qué es una adición Abs. ¿Por qué es resta con reagrupación? ………………….. ………………….. Genr. Obtener respuestas favorables de los niños ………………….. Trasferencia 3. ¿Qué es una sustracción ?. Realizar la operación correspondiente para descubrir hace cuanto tiempo sucedieron los siguientes hechos ……………………………….............. Descubrimiento del rio Amazonas 1542 Nacimiento de la república del Ecuador 1830 Tie
  • 41. AM 1. Conteste AA PRERREQUISITOS Realiza las actividades 29y 30 . realicen gran Revisión del Aprendizaje Autónomo entusiasmo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre la clasificación y medición de ángulos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Presentar un juego geométrico Obs. Observar los materiales Expe. Formar ángulos de acuerdo a la medida Clasificar los ángulos según su medida Comp. compararlos ángulos unos con otros Abs. ¿Cómo se llama cada ángulo de acuerdo a la medida ? ¿Por qué tienen diferente nombre ? TRANSFERENCIA Elabore un dibujo en el que utilices varios ángulos resalta con color verde los que sean rectos Realizar las actividades del cuaderno de trabajo de la página 18 los literales AA Revisión del Trabajo Autónomo Revisión del Trabajo Autónomo AA Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, hojas de papel Hojas de trabajo, hojas de evaluación, hojas de papel palos de helados boon, juego geométrico
  • 42. Dibuja ángulos de distinta medida utilizando correctamente Indicadores Resta con reagrupación de manera fácil el juego geométrico Evaluación Esenciales de logro Coloca con facilidad el nombre Técnica E Cuestionario Cuestionario Instrumento Prueba Prueba . Sugerencias y Recomendaciones ------------------------ ----------------------------------- -------------------- SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N: 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1-Institucion práctica: Escuela “Honorato Vásquez” 1.2-Aluman Maestra: Sandra Cárdenas 1.3- Profesor/a Orientadora: Lcda. Sandra Pozo
  • 43. 1.4-Superaracion de práctica: Lcdo. …………………….. 2. 1.5- Años de educación básica: Quinto y Sexto año 1.6- Fecha de realización: 02-12-2011 1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: Carchi PARROQUIA: San José CANTON: Montufar COMUNIDAD: Chamizo 1.7. AREA: Actividades Prácticas 4. METODOLOGÍA 4.1. Método creativo 4.2. TÉCNICA: observación directa 5. Información Científica Hoja de Trabajo Tema: Elaboración de un porta esféros Fecha: a. Diseño Gráfico i. Proceso Gráfico
  • 44. b. Materiales Temperas c. d. Herramientas e. Dibujo terminado Botella plástica Lápiz Pincel Procedimiento 1 cubrir la botella de goma 1. Abrir las alas del pingüino Pintar de color blanco y negro las respectivas partes del pingüino 6. BIBLIOGRAFÍA: *De trabajos realizados en mi hogar 2. ESTRUCTURA:
  • 45. Destreza Con Criterio De Contenido Estrategia Metodológica Recursos Evaluación Desempeño Desarrollar la creatividad a Elaboración de un porta Prerrequisitos Tijera ,Fomix botella Exposición de los trabajos través de la elaboración de esféros Realizarla Dinámica las plástica , lápiz, pincel, manuales objetos de adorno manos temperas, silicona Esquema Conceptual De Partida Diagnosticar como realizar un trabajo manual Construcción del Nuevo Conocimiento Presentar un pingüino en botella plástica c. Observar el trabajo manual Concretar ideas y decidir el trabajo E. Formar dos grupos de trabajo de 4 niños Elaborar el diseño Reclutar materiales Dar forma a las figuras pegando con silicona Poner acabados Observar y autoevaluar el trabajo Detallar y complementar el trabajo manual Transferencia Exponer cada uno de los trabajos realizados 8. Sugerencias y Recomendaciones ------------------------ ----------------------------------- -------------------- Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
  • 46. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N: 39 Plan De Trabajo Simultáneo N°35 4. Datos Informativos a. Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez b. Profesor Supervisor: c. Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas d. Año Lectivo:2011-2012 e. Fecha De Realización: 19-12-2011 f. Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo 5. Datos Curriculares 2.1 Área: Ciencias Naturales 2.2 Método: Método Científico 2.3Técnica: Observación Indirecta 3. Información Científica Quinto Año Factores bióticos y abióticos Los ecosistemas están formados por factores bióticos y factores abióticos que se relacionan entre sí. Los factores abióticos como el aire, la luz el agua y el suelo son elementos que no tienen vida, pero son importantes para que los factores bióticos como las planta, los animales y el ser humano cumplan con el ciclo vital; es decir, nacer, crecer, reproducirse y morir Sexto
  • 47. Volcanes ¿Qué son los volcanes? Los volcanes son elevaciones con la abertura en la parte superior, a través de las cuales brotan rocas en estado de fusión (lava), cenizas, polvo volcánico, vapor de agua y gases incandescentes. El material candente es roca fundida llamada magma que debido a las altas presiones de las fuerzas de plegamiento es expulsado a l exterior Este fenómeno natural se llama erupción volcánica ¿QUÉ ES UN VOLCÁN? ¿Has visto una chimenea por dentro? Pues el interior de un volcán es parecido. Un volcán es una grieta abierta en el suelo, normalmente en las montañas, por la que sale material procedente del interior de la Tierra a una temperatura muy alta. En un volcán puedes distinguir varias partes: Foso volcánico. Es una cavidad que hay en la base del volcán. En ella se almacena el magma, las rocas y los minerales fundidos que proceden del interior de la Tierra. A esta cavidad también se la llama cámara de magma. La chimenea. Es el conducto que conecta el foso volcánico con la superficie terrestre. El cráter. Es la abertura situada en la superficie, por la que sale el material procedente del interior. Suele tener una forma más o menos circular. Cuando el cráter es muy grande, se llama caldera; un ejemplo es la Caldera de Taburiente, en la isla canaria de La Palma (España). Otras veces, la abertura por la que se expulsa el material es alargada: entonces se llama fisura. Las grietas laterales son pequeñas aberturas cercanas al cráter, por las que también salen el magma y los gases procedentes del interior terrestre. El cono volcánico. Está formado por el material expulsado que se acumula alrededor del cráter. Cuando el volcán expulsa materiales, a menudo con explosiones, se dice que está en erupción. Las erupciones volcánicas pueden ser muy violentas. En 1883 la erupción de un volcán destruyó casi por completo la isla de Krakatoa, en el océano Índico. Su sonido se escuchó a ¡más de 4.000 km de distancia!
  • 48. . 4. Bibliografía Texto de Ciencias Naturales de Quinto y Sexto Año De Básica 5. Estructura AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto (Grupos) EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: Los individuos Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones interactúan con el medio y conforman la comunidad bióticas y abióticas. biológica
  • 49. BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida DESTREZA CON Describir la flora y la fauna propias de cada piso climático, Comparar las clases de energía que producen los sismos, CRITERIO DE con la obtención, recolección y procesamiento de datos estableciendo relaciones de causa - efecto DESEMPEÑO bibliográficos y experimentales e interpretaciones de sus experiencias. TEMAS Factores bióticos y abióticos Que es un volcán DISTRIBUCION DE TAREAS
  • 50. A.A PRERREQUISITOS A.M 1. Conteste Diagnosticar sobre fauna ecuatoriana ¿a que se denomina energía acumulada ? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA …………………………………………………………………….. Explorar conocimientos sobre factores bióticos y abióticos ……………………………………………………………………… 2. ¿A qué se les denomina energía cinética? ……………………………………………………………………………… Elaboración Del Nuevo Conocimiento ………………………………………………………………………………. Presentar varias imágenes de factores bióticos y 3. A qué se le llama terremoto abióticos …………………………………………………….............................. Ob. Observar libremente las imágenes presentadas ………………………………………………………………………………… Entregar las distintas imágenes 4. Qué debe hacer en caso de terremoto …………………………………………………………………………………… Registrar hechos importantes de cada imágen …………………………………………………………………………………… Form Hip. ¿Cuáles son los factores abióticos? ¿Qué son los factores bióticos y abióticos? Recop. Recopilar datos importantes de cada interrogante Comp. comparar tanto los factores bióticos y abióticos Comprobar saliendo al entorno Analizar lo observado en el entorno Concl. Concretizar inquietudes Unificar criterios Trasferencia Salir al entorno y representar un factor biótico y abiótico
  • 51. AM AA PRERREQUISITOS Revisión del Aprendizaje Autónomo 1. Qué es un factor biótico ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ………………………………………………………………………………… Explorar conocimientos sobre que es un volcán y sus ………………………………………………………………………………… partes 2. Qué es un factor abiótico ……………………………………………………………………. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ………………………………………………………………….. Presentar un volcán 3. Represente un factor biótico y abiótico Obs. Observar de forma espontánea y dirigida el volcán Form Hip. ¿Qué es un volcán? ¿Cuáles son las partes de un volcán? Comp. Comprobar realizando la erupción del volcán manual Concl. Analizar cada una de las interrogantes 4. Complete Dar a conocer cada inquietud Los factores bióticos cumplen Unificar criterios un……………………vital que es ……………………………….. Formar el ley Los factores abióticos son importantes para los… ………………………………………………………..................... TRANSFERENCIA Dibuje un volcán con sus respectivas partes Realice las actividades del cuaderno de trabajo de la pág. 5 Revisión del Trabajo Autónomo AA
  • 52. Revisión del Trabajo Autónomo AA Recursos hojas de evaluación, imágenes , cuaderno de trabajo Hojas de trabajo, hojas de evaluación, material elaborado, cuaderno de trabajo Compara factores bióticos y abióticos Indicadores Escribe conclusiones tomando en cuenta diferencias y Evaluación Esenciales de logro semejanzas de los factores bióticos y abióticos Ubica las partes de un volcán en una imágen Técnica E Cuestionario Cuestionario Instrumento Prueba Prueba . Sugerencias y Recomendaciones ------------------------ ----------------------------------- -------------------- SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica Plan De Trabajo Simultáneo N° 1. Datos Informativos 1.1 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 1.2 Profesor Supervisor: 1.3 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 1.4 Año Lectivo:2011-2012
  • 53. 1.5 Fecha De Realización: 20-12-2011 1.6 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo 2. Datos Curriculares 2.1 Área: Estudios Sociales 2.2 Método: método de la observación directa, Método Comparativo 2.3Técnica: Observación Indirecta 3. Información Científica Quinto Año Buen Uso y cuidado de nuestra casa Nuestro planeta es la casa de todos y todas. Por lo tanto el cuidado de la naturaleza debe ocupar nuestro mayor esfuerzo, aportando y respetando a los ecosistemas para conservarla. La destrucción no solo afecta a los seres humanos, sino también a la flora, a la fauna que nos ayudan a satisfacer nuestras necesidades básicas Los seres humanos, de manera voluntaria e involuntaria, hemos ido paulatinamente destruyendo la naturaleza que nos rodea, contaminando el aire, los rio, etc. Es responsabilidad de todas y todas asegura la vida en el planeta tierra y la supervivencia de todas las especies. Los niños y las niñas debemos exigir y colaborar su cuidado Sexto Inicios de la agricultura Una gran revolución :Por muchos siglos los habitantes vivieron como cazadores y recolectores, en constante movimiento. Pero poco a poco aprendieron la agricultura y se volvieron sedentarios, es decir se quedaron a vivir en un lugar. Se formaron comunidades agrícolas locales, en las que las personas trabajaban ayudándose unas a otras
  • 54. La agricultura surgió en América independientemente de los otros lugares del mundo, como el Medio Oriente y China, donde apareció también. Se conoce que la agricultura se desarrollo por primera vez en Mesoamérica, el sur del actual México. Grupos humanos que vinieron de allí a nuestras tierras trajeron las semillas y las técnicas, e iniciaron los cultivos La agricultura trajo una gran revolución. Con los productos agrícolas, las comunidades lograron una alimentación más permanente y variada; creció la población y cambio la vida de las sociedades Con el avance de la agricultura los pueblos desarrollaron una religiosidad basada en el culto a la Madre Tierra y en los ciclos agrícolas como las siembras y las cosechas, que pasaron a ser ceremonias religiosas 4. Bibliografía Texto de Estudios Sociales de Quinto y Sexto Año De Básica 5. Estructura AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto (Grupos) EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, Identidad nacional latinoamericana y planetaria Identidad Nacional , Unidad en la Divesidad BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 El mundo, Bloque N°1 Época nuestra casa Aborigen (I) común
  • 55. DESTREZA CON Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) como Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los CRITERIO DE método de ubicación en el globo terráqueo, a través de primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro país, criterios de longitud y latitud. mediante la observación de mapas y la consideración de las DESEMPEÑO distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos. TEMAS Buen uso y cuidado de nuestra cas Inicios de la agricultura DISTRIBUCION DE TAREAS
  • 56. A.A PRERREQUISITOS A.M Explorar conocimientos meridianos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 5. que es una ampliación de poblamiento Diagnosticar sobre el buen uso y cuidado de nuestra casa Elaboración Del Nuevo Conocimiento ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Ob. Observar el entorno de forma expontánea y dirigida Utilizar el mapamundi 6. cuantos asentamientos humanos se descubrieron en la costa aproximadamente ……………………………………………………………………… Descp. Describir la riqueza que tiene nuestro planeta ………………………………………………………………………. Enlistar lo más importante de nuestro planeta 7. A que se dedicaban los primeros pobladores Int. Buscar cambios por la influencia de los fenómenos naturales y por la intervención del ser humano Establecer roles de responsabilidad ante el cuidado de nuestro planeta Tierra Comentar sobre los paralelos Comp. clasificar lo bueno y lo malo que sucede en nuestro planeta Tierra Gen. Representar gráficamente el paisaje observado Elaborar un cuadro de mensaje con el cuidado de nuestro planeta Tierra Trasferencia Escriba tres maneras de ayudar a proteger nuestra casa
  • 57. Sacar el cuaderno de trabajo en la pág. 8 las siguientes actividades AM AA PRERREQUISITOS 5. Completemos el cuadro sinóptico con Revisión del Aprendizaje Autónomo una acción que podemos realizar para ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA cada problema especifico Explorar conocimientos sobre inicios de la agricultura la ………………………………………………. gran revolución ………………………………………………. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 6. Contestemos las siguientes preguntas Presentar varias imágenes de la gran revolución de ………………………… la agricultura …………………………………………. Obs. Observa cada una de las imágenes 7. Reflexionemos nuestra opinión argumentando nuestras ideas con Descp. Describir características importantes que respecto del siguiente fragmento tiene cada una de las imágenes 8. Describamos dos problemas Clasificar las imágenes de acuerdo a la actividad ambientales que se den en nuestro que se encuentran realizando cantón y expliquemos que solución Identificar características sobresalientes de cada podríamos darle uno de ellos Comp. Comentar sobre cada uno de ellos Sacar comentarios de los niños Elaborar cuadros de semejanzas y diferencias Asoc. Elaborar conclusiones TRANSFERENCIA Realizar un Mapa Conceptual de la revolución de la agricultura Elabore las actividades del cuaderno de trabajo de
  • 58. Revisión del Trabajo Autónomo la pág.10 Revisión del Trabajo Autónomo AA Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cuaderno de Hojas de trabajo, imágenes , hojas de evaluación, cuaderno trabajo . de trabajo Indicadores Grafica en forma secuencial el inicio de la agricultura Evaluación Esenciales de logro Propone ideas claras para el cuidado del planeta Técnica E Cuestionario Cuestionario Instrumento Prueba Prueba . Sugerencias y Recomendaciones ------------------------ ----------------------------------- -------------------- SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
  • 59. Plan De Trabajo Simultáneo N° 1. Datos Informativos 1.1 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 1.2 Profesor Supervisor: 1.3 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 1.4 Año Lectivo:2011-2012 1.5 Fecha De Realización: 21-12-2011 1.6 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo 2. Datos Curriculares 2.1 Área: Matemáticas 2.2 Método: inductivo deductivo 2.3Técnica: observación indirecta 3. Información Científica Quinto Multiplicación sin reagrupación Multiplicación Un pescador de Muisne lleva para vender tres cajas con 312 camarones cada una. La persona que las comprará desea saber cuántos camarones hay en total. Puedes multiplicar 3x12 para hallar el total de camarones. Al utilizar bloques de base diez el producto seria: El producto de 3x312=936
  • 60. Por lo tanto hay 936 camarones en total Sexto Estudio estadístico Para determinar cuál es el animal marino que prefieren los turistas que visitaron la isla de la Plata en la provincia de Manabí, ¿Qué animal marino les gusta más? En este estudio estadístico se identifican los siguientes elementos La variable: Animal marino preferido La población: Turistas de la isla de la Plata La muestra : Grupo de 20 turistas de la isla de la Plata Un estudio estadístico es un procedimiento empleado para recolectar y organizar datos, que van a ser analizados e interpretados. Para realizar un estudio estadístico se debe: Determinar la característica que se quiere estudiar, la cual se llama variable Determinar la población, es decir, la comunidad o el grupo cuyas características serán analizadas Seleccionar un grupo más pequeño de la población que se denomina muestra Para facilitar la lectura de datos de un estudio estadístico, se cuentan las veces que se repite cada respuesta. El numero de veces que se repite un dato se llama frecuencia. Animal Respuestas Frecuencias Tiburón III 3 Delfín I I I I II 6 Estrella de mar IIII 4