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Dirección General
Sistema de Gestión de la Calidad
MODULO DE FORMACIÓN
FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO
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Bogotá, Julio de 2009
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Gestión de la
Calidad
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CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Firma Fecha
Jairo García
Plata
Asesor
Pedagógico
Div. Investig y
Des. Técnico
Pedagógico
Dirección
General
Gonzalo
Alberto
Moncada
Gómez
Instructor Centro de
Asesoría a las
Empresas
Regional
Antioquia
Revisión Nohora
Caipa Tolosa
Jefe División División de
Investigación y
Desarrollo
Técnico
pedagógico
Dirección
General
Aprobación Jhon Jairo
Díaz
Londoño
Director de
Formación
Profesional
Dirección
General
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Calidad
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TABLA DE CONTENIDO
Página
PRESENTACIÓN
1 NORMA DE COMPETENCIA
ADQUIRIR CULTURA EMPRENDEDORA 7
1.1
1.2
1.3
Elemento 1:
Identificar las necesidades de desarrollo y progreso
del entorno social
Elemento 2:
Proponer soluciones creativas e innovadoras a las
necesidades de desarrollo y progreso del entorno
social-
Elemento 3:
Ejecutar soluciones para el desarrollo y progreso del
entorno regional
7
7
7
2
3
DIAGRAMA DE DESARROLLO
UNIDADES DE APRENDIZAJE
8
9
3.1. UNIDAD DE APRENDIZAJE: IDENTIFICACIÓN DE
LAS NECESIDADES DE DESARROLLO Y
PROGRESO DEL ENTORNO SOCIAL
10
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
TABLA DE SABERES
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
MODALIDAD DE FORMACIÓN
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
PRESCRIPICIÓN DE MEDIOS
10
11
11
12
17
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3.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: CONSTRUCCIÓN
DE SOLUCIONES CREATIVAS E
INNOVADORAS PARA LA SOLUCIÓN DE
NECESIDADES DE DESARROLLO Y
PROGRESO DEL ENTORNO SOCIAL
18
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.2.4
3.2.5
TABLA DE SABERES
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
MODALIDAD DE FORMACIÓN
PLANEACION DE ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
PRESCRIPCIÓN DE MEDIOS
18
20
20
22
29
3.3 UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: EJECUCIÓN DE
LAS SOLUCIONES PARA EL DESARROLLO Y
PROGRESO DEL ENTORNO REGIONAL
3
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.3.4
3.3.5
TABLA DE SABERES
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
MODALIDAD DE FORMACIÓN
PLANEACION DE ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA EVALUACIÓN
APRENDIZAJE.
PRESCRIPCIÓN DE MEDIOS
38
41
41
42
3.4
3.5
TIEMPO MÁXIMO POR MODULO
PERFIL DEL INTRUCTOR
51
51
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PRESENTACIÓN
Las profundas transformaciones del sistema productivo que no genera
puestos de trabajo suficientes para absorber a los jóvenes que cada año se
incorporan al mercado laboral, ha llevado a una intensa crisis de la formación
profesional que ha quedado desbordada por los requerimientos de los
nuevos procesos económicos y productivos, por cuanto la escuela sigue
preparando a los estudiantes con miras a la empleabilidad en relación de
dependencia.
El SENA consciente de esta situación, ha modernizado su oferta educativa (a
partir de Julio del presente año, se desarrollará con base en competencias
laborales), y ha tenido en cuenta la importancia de orientar la formación hacia
el desarrollo de una actitud diferente frente al desarrollo de la profesión.
La nueva visión del trabajo alejada de la empleomanía, requiere de un
tratamiento diferente del proceso de formación, por esto se ha diseñado el
Modulo de Formación: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO, que
tiene como propósito fundamental transmitir los conceptos esenciales
relacionados con la actividad humana para la generación de ideas
innovadoras que generen valor, condiciones esenciales para el desarrollo
productivo del país y el mejoramiento empresarial en un mundo de constante
cambio.
Para su diseño tomamos como insumo el módulo de formación
DESARROLLO DEL ESPÍRITU EMPRENDEDOR-EMPRESARIO PARA LA
CREACIÓN Y/O SOSTENIMIENTO EMPRESARIAL A TRAVÉS DE
GENERACIÓN DE VALOR, desarrollado por la firma TAR Ltda., que
conforma la Estructura Curricular ASESORÍA INTEGRAL DE EMPRESAS;
también fue insumo importante el aportes del ingeniero Carlos Andrés Cruz,
asesor de la Dirección de Empleo, lo mismo que las orientaciones del
ingeniero Jiovany Orozco, Asesor de la Dirección General, dentro del
concepto de Tecnología Básica Transversal.
La formación en este módulo permite adquirir competencias necesarias para
desarrollar habilidades y actitudes propias del emprendimiento, tanto
emprendedores como para empresarios constituidos, esencial para la
innovación empresarial y la gestión de nuevas empresas.
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Está compuesto por tres unidades de aprendizaje:
1. Identificación de las necesidades de desarrollo y progreso del entorno
social.
2. Construcción de soluciones creativas e innovadoras para la solución
de necesidades de desarrollo y progreso del entorno social.
3. Ejecución de las soluciones para el desarrollo y progreso del entorno
regional.
Cada una de ellas desagregada en Actividades de Enseñanza, Aprendizaje
Evaluación, E-A-E, siete en total, a saber:
 Sensibilizar a los estudiantes hacia el emprendimiento.
 Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno
 Crear soluciones creativas e innovadoras que resuelvan sus
necesidades bajo principios éticos.
 Estructurar soluciones realizables que agreguen valor a su entorno.
 Apropiarse de las características del emprendedor
 Tomar decisiones consensuadas sobre la viabilidad de la solución.
 Administrar la ejecución de la solución
Las actividades se desarrollan mediante la modalidad presencial, fomentando
la autonomía y la responsabilidad de los estudiantes, quienes realizarán
lecturas y desarrollo de casos o proyectos, aplicando teorías del
comportamiento y técnicas de trabajo en equipo.
El instructor a su vez mantendrá permanente comunicación con sus
estudiantes, pasará de ser transmisor de información a guía u orientador
para el desarrollo de las actividades que garanticen la apropiación de la
actitud emprendedora.
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NORMA DE COMPETENCIA: ADQUIRIR CULTURA EMPRENDEDORA
ELEMENTOS DE COMPETENCIA:
1. Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social.
2. Proponer soluciones creativas e innovadoras a las necesidades de
desarrollo y progreso del entorno social.
3. Ejecutar soluciones para el desarrollo y progreso del entorno regional.
COMPONENTES NORMATIVOS:
1. Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social.
a. Conocer los procesos de desarrollo del entorno.
b. Reconocer las necesidades de su entorno
c. Comprender los procesos de comunicación de su entorno.
2. Proponer soluciones creativas e innovadoras a las necesidades de
desarrollo y progreso del entorno social.
a. Reconocer la existencia de diferentes percepciones del entorno.
b. Desarrollar su capacidad creativa e innovadora.
c. Aceptar la existencia de diferentes paradigmas.
d. Motivas una actitud mental positiva permanente.
e. Utilizar los códigos de comunicación del entorno.
3. Ejecutar soluciones para el desarrollo y progreso del entorno regional.
a. Organizar las acciones de trabajo en equipo.
b. Liderar procesos de creación e implementación de soluciones.
c. Tomar decisiones con responsabilidad.
d. Comunicar las soluciones con los códigos del entorno.
e. Garantizar la continuidad en los procesos de desarrollo y
progreso del entorno social.
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Eje Integrador: Adquirir Cultura de Emprendora
INICIO
Organizar las acciones de
trabajo en equipo
Reconocer la existencia de
diferentes percepciones del
entorno
Aceptar la existencia de
diferentes paradigmas
Reconocer las necesidades
de su entorno
Liderar procesos de creación
e implementación de
soluciones
Conocer los procesos de
desarrollo del entorno
Motivar una actitud
mental positiva
opermanente
Desarrollar su capacidad
creativa e innovadora
Comunicar las soluciones con
los códigos del entorno
Tomar decisiones con
responsabilidad
Utilizar los códigos de
comunicación del entorno
Comprender los procesos de
comunicación de su entorno
Garantizar la continuidad en
los procesos de desarrollo y
progreso del entorno social
Tipo de
proceso
Identificar Ejecutar
Proponer
FIN
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3 UNIDADES DE APRENDIZAJE:
No.1 Identificación de las necesidades de desarrollo y
progreso del entorno social.
30 horas
No.2 Construcción de soluciones creativas e innovadoras
para la solución de necesidades de desarrollo y
progreso del entorno social.
40 horas
No.3 Ejecución de las soluciones para el desarrollo y
progreso del entorno regional.
50 horas
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3.1 UNIDAD DE
APRENDIZAJE No. 1:
Caracterización de las necesidades de desarrollo y
progreso del entorno social.
DURACIÓN 30 horas
3.1.1 TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SER
Técnicas de redacción y
argumentación
Técnicas de expresión oral.
Concepto de emprendimiento.
Tipos de emprendimiento.
Características de las personas
emprendedoras.
Información:
- Definición
Tipos de información
- Cuantitativa y
- Cualitativa.
Fuentes de Información: -
Externa e Interna
*
Situación Económica - Social de
la región.
- Historia
* Sectores económicos
preponderantes en la región (mini
cadenas).
*Tendencias económicas,
políticas sociales ytecnológicas.
*Medio ambiente y sociedad.
*Concepto de entorno.
- Clases de entorno
Esbozar ideas emprendedoras.
Identificar las características de
personas emprendedoras.
Analizar la situación de la
economía regional .
Describir las tendencias
tecnológicas en la región.
Establecer prioridades de
desarrollo de su entorno
Clasificar los entornos
Recolectar información.
Precisar las actitudes que se
destacan y son características de
la población en Colombia.
Sensibilizar sobre la necesidad de
formación en las variables y
componentes del
emprendimiento.
Sistémico, para establecer las
diferentes relaciones entre las
variables del desarrollo y las
necesidades de la región.
Proactivo para investigar las
diferentes tendencias
económicas de la región
Responsable para transmitir la
detección de las necesidades.
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3.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
 Sensibilizar a los estudiantes hacia el emprendimiento.
 Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno
3.1.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL
3.1.4 ACTIVIDADES EN ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Sensibilizar a los estudiantes hacia el emprendimiento 15 horas
Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno 15 horas
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3.1.4 PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
MODULO DE FORMACIÓN
FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO
Duración:
120 Horas
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Caracterización de las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social.
Duración:
30 Horas
MODALIDAD DE FORMACIÓN:
Presencial
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Sensibilizar a los estudiantes hacia el emprendimiento..
ACTIVIDAD:
Sensibilizar a los estudiantes hacia el emprendimiento.
Duración:
15 Horas
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
MEDIOS
DIDACTICOS Y
RECURSOS
EDUCATIVO
SABER
*Técnicas de
reducción y
argumentación
*técnicas de
expresión oral.
*Concepto de
emprendimiento.
*Participa
activamente en el
desarrollo de las
actividades.
*Se interesa por
exponer con
entusiasmo sus
ideas sobre
DE
CONOCIMIENTO
* Análisis sobre
descripción de su
concepto de
emprendimiento.
Técnica:
* OBSERVACIÓN
SISTEMÁTICA
INSTRUCTOR:
*EXPOSICIÓN
MAGISTRAL SOBRE
EMPRENDIMIENTO
* Planea testimonio de
experto.
*Aula * Video “ Sueños
Reales”
* Guía de
observaciones
sobre el video.
* Diapositivas
sobre
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43
*Tipos de
emprendimiento.
*Características de
las personas
emprendedoras.
SABER HACER
*Esbozar ideas
emprendedoras.
*Identificar las
características de
personas
emprendedoras.
SER
*Participativo
*Responsable
*Entusiasta
*Práctico
*Dinámico
*Optimista
*Persistente.
emprendimiento
*Reconoce el perfil
de emprendedor
DE DESEMPEÑO
* Una idea
preliminar de
emprendimiento.
INSTRUMENTO:
*LISTA DE
CHEQUEO.
*Talleres:
-Ejercicios prácticos
- Análisis de materia
documental
* Modera el foro de
discusión.
ALUMNO:
* Participa de la
exposición
*Elabora documentos
sobre testimonio.
*Desarrolla guía de
observaciones.
* Participa en el foro de
discusión.
sensibilización.
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MODULO DE FORMACIÓN
FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO
Duración:
120 Horas
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Identificación de las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social.
Duración:
30 Horas
MODALIDAD DE FORMACIÓN:
Presencial
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Identificar las necesidades de desarrollo yprogreso del entorno..
ACTIVIDAD:
Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno.
Duración:
15 Horas
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
MEDIOS
DIDACTICOS Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
SABER
Concepto de
información
Clases de
información
-Cualitativa
-Cuantitativa
Fuentes de
información
-Externa
-Interna
Situación
económica social
de la región.
- Historia
Sectores
Analiza con
responsabilidad la
dinámica que se
da en el entorno y
las variables que lo
afectan.
Identifica
claramente las
necesidades
prioritarias de
desarrollo de su
entorno.
DE
CONOCIMIENTO
Clasificación de los
sectores
económicos de la
región.
Descripción de las
cadenas productivas
de la región.
Explica la
importancia del
entorno y su papel
en él.
TÉCNICAS
Observación
sistemática del
entorno.
INSTRUMENTO
Lista de chequeo
INSTRUCTOR
Orienta el proceso de
análisis del entorno.
Facilita la consulta a
expertos de la región.
Planea visitas guiadas
a entorno modelo de
desarrollo reginal.
ALUMNO.
Recoge información
sobre necesidades de
Artículos de revistas
especializadas.
Fuentes de datos
gubernamentales.
Video “ Sueños
Reales”
Guía de
observaciones
sobre el video.
Diapositivas sobre
sensibilización.
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económicos
preponderantes en
la región.
Tendencias
económicas,
políticas, sociales
y tecnológicas.
Medio ambiente y
sociedad
Concepto de
entorno
Clases de entorno.
SABER HACER
Analizar la
situación de la
economía regional
*Describir las
tendencias
tecnológicas en la
región.
Establecer
prioridades de
desarrollo en su
entorno
Clasificar los
entornos
Recolectar
información
SER
*Concreto
Descriptivo
Investigador
Consistente con su
entorno
DE DESEMPEÑO
Una lista descriptiva
de las principales
necesidades de su
entorno.
su entorno
Elabora documento
síntesis sobre la visita
guiada.
Elabora documento
sobre análisis de
necesidades de la
región.
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Reflexivo respecto
a la situación que
vivencia por su
entorno.
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3.2 UNIDAD DE
APRENDIZAJE No. 2:
Construcción de soluciones creativas e
innovadoras para la solución de necesidades
de desarrollo y progreso del entorno social.
DURACIÓN 40 horas
3.2.1 TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SER
 Conceptos
básicos y
criterios para
definir la
innovación.
 Elementos
básicos sobre
gestión de la
oportunidad
 Conocimiento
básico acerca de
la naturaleza
humana, parte
lógica y
emocional.
 Mitos y
realidades del
emprendimiento
y de los
emprendedores.
 Conceptos
básicos sobre
operaciones
intelectuales y
estilos de
pensamiento,
cómo se
desarrollan y
cómo cambiarlos
 Conceptos
 Reconocer la
existencia de
diferentes
percepciones del
entorno.
 Aceptar la
existencia de
diferentes formas de
pensamiento.
 Determinar el
desarrollo de
problemas abiertos
que permita medir el
modelo de
pensamiento.
 Aplicar modelos de
test para medición
de las variables
relacionadas con la
actitud.
 Desarrollar
capacidad creativa
e innovadora
 Desarrollar una
actitud mental
positiva.
 Determinar la
influencia de la
escala de valores
en la actitud
emprendedora.
 Sistémico, para
establecer las
diferentes
relaciones entre
las variables del
emprendimiento
 Proactivo para
investigar las
diferentes
tendencias de
desarrollo de
competitividad a
través del talento
humano.
 Ético para
transmitir la
necesidad de
acciones con alta
responsabilidad.

 Observador para
aplicar pruebas de
diagnostico.
 Analítico para
sacar las variables
más importantes
de cada uno de
los componentes
actitudinales y de
gestión.
 Asertivo para
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básicos de
pensamiento
sistémico.
 Filosofía del
mejoramiento
continuo.
 Los elementos
del espíritu
emprendedor
 Percepción y
procesamiento
de la información
 Conceptos
básicos sobre dl
desarrollo del
pensamiento.
 Conceptos
básicos de
pensamiento
flexible y
métodos de
desarrollo.
 Modelos de
diagnostico y
sistemas de
evaluación.
 Modos de medir
el pensamiento
flexible
Sistemas de
evaluación de
actitudes,
propensiones y
aptitudes.
 Precisar las
actitudes que se
destacan y son
características de la
población
emprendedora.
 Utilizar los códigos
de comunicación del
entorno.
 Determinar las
herramientas de
análisis, para
establecer las
necesidades.
 Planear problemas
de resolución
abierta para
establecer tipo de
pensamiento y el
nivel de flexibilidad
que presenta la
región.
 Calificar y cualificar
con miras a la
identificación de
fortalezas y
debilidades de la
región.
 Construir modelos
creativos e
innovadores que
permitan la solución
a problemas y
genere desarrollo
social.
comprender los
argumentos y
mecanismos de
defensa utilizados
por las personas
que están siendo
diagnosticadas,
 Objetivo para
realizar el
diagnostico.
 Creativo para
innovar y mejorar
los diseños de
modelos de
diagnostico.
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3.2.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. Crear soluciones creativas e innovadoras que resuelvan sus
necesidades bajo principios éticos.
2. Estructurar soluciones realizables que agreguen valor a su entorno.
3.2.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL
3.2.4 ACTIVIDADES EN ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Concebir soluciones creativas e innovadoras que resuelvan sus
necesidades bajo principios éticos. Duración 20 horas
2. Estructurar soluciones realizables que agreguen valor a su entorno.
Duración 20 horas
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PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
MODULO DE FORMACIÓN
FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO
Duración:
120 Horas
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
CONSTRUCCIÓN DE SOLUCIONES CREATIVAS E INNOVADORAS PARA LA SOLUCIÓN DE
NECESIDADES DE DESARROLLO Y PROGRESO DEL ENTORNO SOCIAL-
Duración:
40 Horas
MODALIDAD DE FORMACIÓN:
PRESENCIAL
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Concebir soluciones creativas e innovadoras que resuelvan sus necesidades bajo principios éticos.
ACTIVIDAD:
Concebir soluciones creativas e innovadoras que resuelvan sus necesidades bajo
principios éticos.
Duración:
20 Horas
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
ESTRATEGIA
METODOLOGIC
A
AMBIENTES
DE
APRENDIZAJ
E
MEDIOS
DIDACTICO
S Y
RECURSOS
EDUCATIVO
SABER:
Conceptos básicos y
criterios para definir la
innovación
Elementos básicos
sobre gestión de la
oportunidad
Identifica los
componentes
actitudinales del
emprendimiento.
Establece la
relación entre los
DE
CONOCIMIENTO:
Descripción de
los componentes
actitudinales de
la tendencia al
cambio y al
TÉCNICA:
Formulación de
preguntas.
Mapas
conceptuales.
Ensayo
argumentativo
EL ALUMNO:
Realiza la
nivelación
proporcionada
por la guía
didáctica,
accede al
Aulas de
clase para el
desarrollo de
sus labores
de
aprendizaje.
Guía
metodológic
a de
aprendizaje.
La biblioteca
con la
bibliografía
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Conocimiento básico
acerca de la naturaleza
humana, parte lógica y
emocional.
Mitos y realidades del
emprendimiento y de los
emprendedores.
Conceptos básicos
sobre operaciones
intelectuales y estilos de
pensamiento, cómo se
desarrollan y cómo
cambiarlos
Conceptos básicos de
pensamiento sistémico.
Filosofía del
mejoramiento continuo.
SABER HACER:
Reconocer la existencia de
diferentes percepciones del
entorno.
Aceptar la existencia de
diferentes formas de
pensamiento.
Determinar el desarrollo de
problemas abiertos que
permita medir el modelo de
pensamiento.
Aplicar modelos de test
para medición de las
variables relacionadas con
la actitud.
Desarrollar capacidad
diferentes
componentes del
emprendimiento
Relaciona los
componentes del
emprendimiento
con las
características
de la persona
creativa.
En su acción de
creatividad e
innovación
maneja con
eficiencia el
enfoque
sistémico
Maneja las
diferencias
conceptuales
con mente
abierta y actitud
flexible.
mejoramiento
continuo.
Descripción de
los componentes
actitudinales de
la tendencia a la
innovación y
pensamiento
creativo.
Identificación y
aplicación de la
actitud
emprendedora.
DE DESEMPEÑO:
Mapa conceptual
con los
elementos del
emprendimiento
y las exigencias
del entorno.
Un ensayo con
las relaciones
existentes entre
los diferentes
elementos del
emprendimiento.
INSTRUMENTOS
Cuestionario con
preguntas sobre
definiciones,
elementos y
relaciones
propensión al
cambio y
Definición y
elementos del
pensamiento
creativo, c
Lista de chequeo
del mapa
conceptual
Se incluyen los
elementos de
cada una de las
variables
actitudinales del
emprendimiento y
sus respectivas
relaciones.
Un ensayo
argumentativo
explicando las
formas como se
relacionan los
diferentes
elementos
sistema
informático y
desarrolla los
ejercicios
propuestos para
Definir
innovación y del
pensamiento
creativo y las
diversas formas
de manifestarlo.
Definir criterios
para establecer
una innovación,
por originalidad
de la invención,
por
reestructuración
de lo existente,
suplir
necesidades.
Definir y
describir los
componentes de
la disposición al
cambio y
mejoramiento
continuo.
El estudiante
realiza un mapa
conceptual
basado en sus
conocimientos y
Unidades de
Información
Entorno social
y familiar
sugerida en
la guía
metodológic
a
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creativa e innovadora
Desarrollar una actitud
mental positiva.
Determinar la influencia de
la escala de valores en la
actitud emprendedora.
Precisar las actitudes que
se destacan y son
características de la
población emprendedora.
Utilizar los códigos de
comunicación del entorno.
Determinar las
herramientas de análisis,
para establecer las
necesidades.
Identificar los valores
inmersos en cada una de
las variables del
emprendimiento.
SABER SER:
Sistémico, para
establecer las diferentes
relaciones entre las
variables del
emprendimiento.
Proactivo para
investigar las diferentes
tendencias de desarrollo
de competitividad a
través del talento
humano.
Ético para transmitir la
necesidad de acciones
con alta
actitudinales del
emprendedor
experiencias
acerca de los
elementos del
emprendimiento
y sus relaciones,
el cual pondrá a
discusión en el
foro del sistema
informático
convocado por el
profesor.
Determinar los
aspectos
personales y del
contexto que
promocionan
dichas actitudes.
Establecer los
criterios
necesarios para
la conformación
de equipos
inteligentes y el
Uso adecuado
de la información
Establecer las
formas para
determinar las
competencia
fundamental.
Definir y
describir los
elementos de la
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responsabilidad. disposición al
cambio y el
mejoramiento
continuo.
Desarrolla
cuestionarios de
propuestos por
el profesor a
través del
sistema
informático.
Desarrolla
documentos
sobre los
diferentes
componentes del
emprendimiento
y su interacción.
EL
INSTRUCTOR:
Determina las
condiciones para
el desarrollo de
mapas
conceptuales
sobre el
emprendimiento.
Propone
discusiones y
foros sobre las
formas de
desarrollar el
Sistema de
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emprendimiento
en la cultura
colombiana.
Revisa y
coordina los
ensayos y el
debate sobre los
componentes
actitudinales del
emprendimiento
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PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
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FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO
Duración:
120 Horas
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
CONSTRUCCIÓN DE SOLUCIONES CREATIVAS E INNOVADORAS PARA LA SOLUCIÓN DE
NECESIDADES DE DESARROLLO Y PROGRESO DEL ENTORNO SOCIAL
Duración:
40 Horas
MODALIDAD DE FORMACIÓN:
PRESENCIAL
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Estructurar soluciones realizables que agreguen valor a su entorno
ACTIVIDAD:
Estructurar soluciones realizables que agreguen valor a su entorno.
Duración:
20 Horas
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
MEDIOS
DIDACTICOS Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
SABER:
Los elementos del
espíritu emprendedor.
Percepción y
procesamiento de la
información.
Conceptos básicos
sobre el desarrollo del
pensamiento.
Identifica los
elementos del
espíritu
emprendedor.
Utiliza el
concepto de
pensamiento
DE
CONOCIMIENTO:
Identificación de
las fortalezas y
debilidades de la
región
Construcción de
TÉCNICA:
Formulación de
preguntas sobre
modelos de
diagnóstico y
sistemas de
evaluación.
Valoración de
árboles de
LOS ALUMNOS:
Consultan
bibliografía
sugerida sobre
los temas del
emprendimiento,
actitudes y
valores y de
capacidad de
Biblioteca.
Aula
tradicional.
Entorno social
y familiar.
Guía
didáctica
impresa.
Fuentes de
información
primaria y
secundaria
de los
gremios
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Conceptos básicos de
pensamiento flexible y
métodos de desarrollo.
Modelos de diagnóstico
y sistemas de
evaluación.
Modos de medir el
pensamiento flexible.
Sistemas de evaluación
de actitudes,
propensiones y
aptitudes.
SABER HACER:
Planear problemas de
resolución abierta, para
establecer tipos de
pensamiento y el nivel
de flexibilidad que
presenta la región.
Calificar y cualificar con
miras a la identificación
de fortalezas y
debilidades de la región.
Construir modelos
creativos e innovadores
que permitan la solución
a problemas y generen
desarrollo social.
SABER SER:
Analítico para sacar las
variables mas
flexible para
evaluar las
actitudes,
aptitudes y
tendencias de
los demás.
Construye
modelos de
solución a
problemas con
enfoque
sistémico.
un modelo para
diagnosticar el
entorno socio-
económico.
DE
DESEMPEÑO:
Un modelo de
desarrollo creativo
e innovador para
la región.
decisión sobre
debilidades y
fortalezas del
entorno.
Simulación de
necesidades de
la región y sus
posibles
soluciones.
Prueba de
habilidad para
proponer
soluciones
creativas e
innovadoras.
INSTRUMENTOS:
Cuestionarios
Juego de roles
sobre simulación
de necesidades
socio-
económicas de
la región.
Lista de chequeo
para valoración
de producto.
gestión.
Desarrollan los
cuestionarios
propuestos para
fortalecer sus
conocimientos
sobre la temática
propuesta.
Participa de los
juegos de roles,
identificando los
intereses del
entorno y
desarrollando los
casos de
necesidades
propuestos.
Desarrolla guías
didácticas.
EL
INSTRUCTOR
Propone los
casos a
desarrollar.
Revisa y valida
los diferentes
árboles de
decisión
propuestos por
los alumnos.
Revisa la
económicos
en la región.
Test de
diagnóstico
del entorno.
Test de
evaluación,
sobre el
pensamiento
creativo.
Video sobre
creatividad e
innovación.
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importantes de los
componentes,
actitudinales y de
gestión.
Asertivo para
comprender los
argumentos y
mecanismos de defensa
utilizados por las
personas que son
diagnosticadas.
Objetivos para realizar
el diagnóstico.
Creativo para innovar y
mejorar los diseños.
identificación de
los diferentes
elementos que
intervienen en el
diagnóstico de
necesidades.
Revisa y valida
los argumentos
utilizados por los
alumnos para el
estudio del caso
propuesto.
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3.3 UNIDAD DE
APRENDIZAJE No. 3
Ejecución de las soluciones para el
desarrollo y el progreso del entorno regional.
DURACIÓN 50 Horas
3.3.1 TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SER
Elementos básicos de
diagnostico humano, en
estilos de pensamiento
y tipos de inteligencia.
Etica y valores sociales.
Elementos básicos de
formación de la
personalidad.
Elementos básicos de
la cultura y su
composición, para la
construcción de
estructuras valorativas.
Valores a los cuales
esta asociada cada una
de las competencias
(trabajo en equipo,
toma de decisiones,
liderazgo y
comunicación).
Definición de liderazgo
y sus componentes.
Valores del liderazgo.
Concepto técnico y de
aplicación de las
Identificar los valores
inmersos en cada una de
las variables del
emprendimiento.
Establecer los
lineamientos actitudinales
básicos del
emprendimiento, tales
como liderazgo, la auto-
confianza, la integridad,
disposición a la
asocitividad, el
mejoramiento continuo, el
pensamiento creativo e
innovador.
Desarrollar cada uno de
los principios, elementos y
comportamientos que
cobijan cada una de las
variables del
emprendimiento, liderazgo,
creatividad, disposición al
cambio o mejoramiento
continuo, asociatividad.
Establecer los
lineamientos actitudinales
básicos del trabajo en
equipo.
Portador en alto
porcentaje de los
valores del
emprendimiento.
Proactivo para
adelantarse a las
acciones requeridas
por el entorno.
Observador para
establecer las
necesidades de su
entorno.
Coherente para
generar credibilidad.
Autocrítico para evaluar
su propia acción.
Empático: para
comprender las
posiciones de los
demás.
Positivo, para esperar
los mejores resultados
de sus acciones.
Ordenado para realizar
la planeación y llevarla
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diferentes dinámicas de
grupos y construcción
de contextos.
Diseño de pruebas de
desempeño y de
carácter actitudinal.
Concepto y elementos
para variar actitudes.
Los componentes del
emprendimiento y de
propensión a la acción.
Definición,
componentes y medios
para desarrollar el
pensamiento creativo.
Filosofía de acción y
forma de implementar
el mejoramiento
continuo y desarrollar
actitudes de disposición
al cambio.
Condicionantes y
criterios para el
desarrollo de trabajo en
equipo y disposición a
la asociatividad.
Concepto básico de
competencias,
individuales y grupales.
Definición y técnicas de
negociación.
Definición y
Desarrollar cada uno de
los principios, elementos y
comportamientos que
cobijan las variables del
trabajo en equipo.
Organizar las acciones de
trabajo en equipo
Liderar procesos de
creación e implementación
de soluciones.
Desarrollar los
componentes teóricos y las
herramientas necesarias
para transmitir la toma de
decisiones en ambiente de
certidumbre, incertidumbre
o de riesgo, capacidad de
negociación y
aprovechamiento de
oportunidades
Establecer los
componentes,
características y
manifestaciones de los
toma de decisiones en y
sin riesgo.
Tomar decisiones con
responsabilidad.
Comunicar las soluciones
con los códigos del
entorno.
Garantizar la continuidad
en los procesos de
a cabo de la manera
prevista.
Participativo en las
acciones de conjunto.
Responsable de sus
acciones con respecto
al entorno.
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componentes de la
toma de decisiones.
Árboles de decisión.
Determinación de toma
de decisiones de
riesgo.
Clases de riesgo.
Técnicas de
comunicación.
Tipos de comunicación.
Medios de
comunicación.
Proceso de la
comunicación.
Elementos que
intervienen en una
negociación.
Ciclo de vida de una
idea.
Definición de los
procesos de
realimentación.
desarrollo y progreso del
entorno social.
Establecer la capacidad de
negociación, el manejo de
las oportunidades e interés
por el cliente.
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3.3.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. Apropiarse de las características del emprendedor
2. Tomar decisiones consensuadas sobre la viabilidad de la solución.
3. Administrar la ejecución de la solución
3.3.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL
3.3.4 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Apropiarse de las características del emprendedor 10 horas
Tomar decisiones consensuadas sobre la viabilidad de la solución.
20 horas
Administrar la ejecución de la solución 20 horas
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3.3.4 PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
MODULO DE FORMACIÓN
FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO
Duración:
120 Horas
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Ejecución de las soluciones para el desarrollo y progreso del entorno regional.
Duración:
50 Horas
MODALIDAD DE FORMACIÓN:
PRESENCIAL.
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Apropiarse de las características del emprendedor
ACTIVIDAD:
Apropiarse de las características del emprendedor
Duración:
10 Horas
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
MEDIOS
DIDACTICOS Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
SABER:
Elementos básicos de
diagnostico humano, en
estilos de pensamiento y
tipos de inteligencia.
Etica y valores sociales.
Elementos básicos de
formación de la
Desarrolla o
identifica
modelos que
permitan
conocer la
aplicación de las
diferentes
variables
actitudinales del
emprendimiento
DE
CONOCIMIENTO:
Descripción de
los elementos
básicos del
emprendimiento.
DE
DESEMPEÑO:
TÉCNICA:
Valoración de
productos.
INSTRUMENTOS
Lista de chequeo,
tiene en cuenta
los componentes
de cada una de
LOS
ALUMNOS:
Aplican
dinámicas que
permitan evaluar
por observación
la propensión a
la acción.
Biblioteca
Aula
Entorno social
y familiar
Guía
didáctica de
aprendizaje.
Bibliografía
sugerida en
la guía
metodología
e
información
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personalidad.
Elementos básicos de la
cultura y su
composición, para la
construcción de
estructuras valorativas.
Valores a los cuales
esta asociada cada una
de las competencias
(trabajo en equipo, toma
de decisiones, liderazgo
y comunicación).
SABER HACER:
Identificar los valores
inmersos en cada una
de las variables del
emprendimiento.
Establecer los
lineamientos
actitudinales básicos del
emprendimiento, tales
como liderazgo, la auto-
confianza, la integridad,
disposición a la
asocitividad, el
mejoramiento continuo,
el pensamiento creativo
e innovador.
Desarrolla y se
apropia de las
variables que
componen el
emprendimiento.
Un modelo de
emprendimiento
evaluado y
ponderado de
acuerdo con los
elementos
básicos del
emprendimiento.
las variables del
emprendimiento.
EL
INSTRUCTOR
Establece los
parámetros
básicos para la
determinación de
las variables del
emprendimiento,
tanto
actitudinales
como de
propensión a la
acción.
de última
generación
de temas
empresariale
s y
gerenciales.
Video sobre
mentalidad
emprendedo
ra
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Desarrollar cada uno de
los principios, elementos
y comportamientos que
cobijan cada una de las
variables del
emprendimiento,
liderazgo, creatividad,
disposición al cambio o
mejoramiento continuo,
asociatividad.
SABER SER:
Portador en alto
porcentaje de los
valores del
emprendimiento.
Proactivo para
adelantarse a las
acciones requeridas por
el entorno.
Observador para
establecer las
necesidades de su
entorno.
Coherente para generar
credibilidad.
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PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANAZA APRENDIZAJE EVALUACION
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FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO
Duración:
120 Horas
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Ejecución de las soluciones para el desarrollo y progreso del entorno regional.
Duración:
50 Horas
MODALIDAD DE FORMACIÓN:
PRESENCIAL.
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Tomar decisiones consensuadas sobre la viabilidad de la solución
ACTIVIDAD:
Tomar decisiones consensuadas sobre la viabilidad de la solución
Duración:
20 Horas
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
AMBIENTES
DE
APRENDIZAJE
MEDIOS
DIDACTICOS Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
SABER:
Definición de liderazgo
y sus componentes.
Valores del liderazgo.
Concepto técnico y de
aplicación de las
diferentes dinámicas de
grupos y construcción
de contextos.
Aplica de
manera objetiva
los valores del
liderazgo.
Establece una
hipótesis de
causalidad del
comportamiento
a través del
análisis de los
DE
DESEMPEÑO:
Un cuadro de
evaluación del
riesgo.
Una decisión
tomada en
acuerdo con los
interesados en
TÉCNICA:
Simulación de
toma de decisión
en situación de
riesgo.
Estudio de caso de
liderazgo.
Ejercicio práctico
sobre trabajo en
LOS
ALUMNOS:
Participan en el
juego de roles,
para el estudio
de caso.
Los alumnos
practican en un
caso simulado,
preparado por el
profesor, y bajo
Aula de
clase.
Entorno
social y
familiar.
Unidad de
información.
Guía didáctica
impresa.
La biblioteca
real en el
Centro de
Formación
con la
bibliografía
sugerida en la
guía .
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Diseño de pruebas de
desempeño y de
carácter actitudinal.
Concepto y elementos
para variar actitudes.
Los componentes del
emprendimiento y de
propensión a la acción.
Definición, componentes
y medios para
desarrollar el
pensamiento creativo.
Filosofía de acción y
forma de implementar el
mejoramiento continuo y
desarrollar actitudes de
disposición al cambio.
Condicionantes y
criterios para el
desarrollo de trabajo en
equipo y disposición a la
asociatividad.
Concepto básico de
competencias,
individuales y grupales.
Definición y técnicas de
datos.
Demuestra
interés por
desarrollar
actitudes de
mejoramiento
continuo.
En su
desempeño,
muestra respeto
por las
posiciones de los
demás.
Toma decisiones
con
responsabilidad
y en acuerdo
abierto con los
demás
integrantes del
grupo.
Muestra
habilidad para
negociar en
situaciones de
conflicto.
Evalúa
objetivamente el
la solución de
una necesidad.
Un árbol de
decisiones
elaborado de
acuerdo con los
parámetros
establecidos.
DE
CONOCIMIENTO
Descripción de
los elementos
que
caracterizan a
un líder.
equipo.
INSTRUMENTOS:
Guía de roles para
los alumnos.
Guía del caso
práctico.
Lista de
verificación.
la observación
de este, la toma
de decisiones.
Consultan
bibliografía
proporcionada
por el instructor.
EL
INSTRUCTOR:
Propone casos
de practica para
la toma de
decisiones.
Observa el
desarrollo y
manejo de las
relaciones en el
trabajo de grupo.
Sugiere
metodologías de
mejoramiento de
trabajo en grupo.
Revisa y
establece
criterios de
mejoramiento de
la toma de
decisiones.
Video sobre
liderazgo.
Video sobre
toma de
decisiones.
Video sobre
manejo del
riesgo.
Vhs y
televisor
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negociación.
Definición y
componentes de la toma
de decisiones.
Árboles de decisión.
Determinación de toma
de decisiones de riesgo.
Clases de riesgo.
SABER HACER:
Establecer los
lineamientos
actitudinales básicos del
trabajo en equipo.
Desarrollar cada uno de
los principios, elementos
y comportamientos que
cobijan las variables del
trabajo en equipo.
Organizar las acciones
de trabajo en equipo
Liderar procesos de
creación e
implementación de
soluciones.
riesgo, antes de
tomar
decisiones.
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Desarrollar los
componentes teóricos y
las herramientas
necesarias para
transmitir la toma de
decisiones en ambiente
de certidumbre,
incertidumbre o de
riesgo, capacidad de
negociación y
aprovechamiento de
oportunidades.
Establecer los
componentes,
características y
manifestaciones de los
toma de decisiones en y
sin riesgo.
Tomar decisiones con
responsabilidad.
SER
Autocrítico para evaluar
su propia acción.
Empático: para
comprender las
posiciones de los
demás.
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Positivo, para esperar
los mejores resultados
de sus acciones.
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PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
MODULO DE FORMACIÓN
FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO
Duración:
120 Horas
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Ejecución de las soluciones para el desarrollo y progreso del entorno regional.
Duración:
50 Horas
MODALIDAD DE FORMACIÓN:
PRESENCIAL.
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Administrar la ejecución de la solución
ACTIVIDAD:
Administrar la ejecución de la solución.
Duración:
20 Horas
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
AMBIENTES
DE
APRENDIZAJE
MEDIOS
DIDACTICOS
Y RECURSOS
EDUCATIVOS
SABER:
Técnicas de
comunicación.
Tipos de comunicación.
Medios de
comunicación.
Proceso de la
comunicación.
Diseña un plan
de comunicación
de la solución
para el entorno,
de acuerdo con
los parámetros
establecidos.
Establece
claramente cómo
DE
CONOCIMIENTO:
Descripción del
proceso de la
comunicación y
de sus
elementos
Explicación de
TÉCNICA:
Valoración de
producto en
cuanto a la
propuesta
seguimiento del
ciclo de vida de
una idea.
LOS ALUMNOS:
Siguen los pasos
proporcionados
por la guía
pedagógica y
desarrollan el
plan de
seguimiento.
Aula.
Biblioteca
Guía
didáctica
impresa.
La
biblioteca
en el
Centro de
formación
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Elementos que
intervienen en una
negociación.
Ciclo de vida de una
idea.
Definición de los
procesos de
realimentación.
SABER HACER:
Comunicar las
soluciones con los
códigos del entorno.
Garantizar la
continuidad en los
procesos de desarrollo y
progreso del entorno
social.
Establecer la capacidad
de negociación, el
manejo de las
oportunidades e interés
por el cliente.
SER
Ordenado para realizar
la planeación y llevarla a
realimentar
responsablement
e el ciclo de vida
de una idea.
Muestra orden y
mesura en la
negociación de
un conflicto.
cada una de las
fases que
conforman el
ciclo de vida de
una idea.
Descripción de
los elementos
para el
desarrollo
adecuado de un
plan de
implantación de
una solución
DE
DESEMPEÑO:
Un plan de
seguimiento
incluyendo
objetivos,
actividades de
control y
seguimiento para
el ciclo de vida
de una idea.
INSTRUMENTOS:
Lista de
verificación
EL
INSTRUCTOR
Revisa y sugiere
correcciones a
los planes
presentados
según los
criterios de
evaluación
establecidos.
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cabo de la manera
prevista.
Participativo en las
acciones de conjunto.
Responsable de sus
acciones con respecto al
entorno.
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3.4 TIEMPO MÁXIMO POR MÓDULO:
120 horas
3.5 PERFIL DEL DOCENTE
COMPETENCIAS TÉCNICAS Y TECNOLÓGICAS
Dominar los referentes técnicos de la motivación, el trabajo en equipo, el
liderazgo y la creatividad; enfocados al desarrollo de actitudes de
emprendimiento.
COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS
Evaluar competencias de los trabajadores alumnos teniendo en cuenta los
estándares establecidos. Concertar planes de mejoramiento evaluación y
seguimiento de acuerdo con las necesidades del trabajador alumno.
Diseñar ambientes de aprendizaje para el desarrollo de los planes de
formación profesional.
Orientar los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación; según los
planes concertados.
Desarrollar procesos de administración educativa de acuerdo con la
normatividad institucional.
Desarrollar y ejercer la autonomía.
COMPETENCIAS ACTITUDINALES.
Demostrar responsabilidad en el desempeño de sus funciones como docente,
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respeto y la tolerancia.
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MóDulo De FormacióN Para El Emprendimiento

  • 1. Dirección General Sistema de Gestión de la Calidad MODULO DE FORMACIÓN FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Versión 1 Bogotá, Julio de 2009
  • 2. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 2 de 43 CONTROL DEL DOCUMENTO Nombre Cargo Dependencia Firma Fecha Jairo García Plata Asesor Pedagógico Div. Investig y Des. Técnico Pedagógico Dirección General Gonzalo Alberto Moncada Gómez Instructor Centro de Asesoría a las Empresas Regional Antioquia Revisión Nohora Caipa Tolosa Jefe División División de Investigación y Desarrollo Técnico pedagógico Dirección General Aprobación Jhon Jairo Díaz Londoño Director de Formación Profesional Dirección General
  • 3. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 3 de 43 TABLA DE CONTENIDO Página PRESENTACIÓN 1 NORMA DE COMPETENCIA ADQUIRIR CULTURA EMPRENDEDORA 7 1.1 1.2 1.3 Elemento 1: Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social Elemento 2: Proponer soluciones creativas e innovadoras a las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social- Elemento 3: Ejecutar soluciones para el desarrollo y progreso del entorno regional 7 7 7 2 3 DIAGRAMA DE DESARROLLO UNIDADES DE APRENDIZAJE 8 9 3.1. UNIDAD DE APRENDIZAJE: IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES DE DESARROLLO Y PROGRESO DEL ENTORNO SOCIAL 10 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 TABLA DE SABERES RESULTADOS DE APRENDIZAJE MODALIDAD DE FORMACIÓN PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN PRESCRIPICIÓN DE MEDIOS 10 11 11 12 17
  • 4. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 4 de 43 3.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: CONSTRUCCIÓN DE SOLUCIONES CREATIVAS E INNOVADORAS PARA LA SOLUCIÓN DE NECESIDADES DE DESARROLLO Y PROGRESO DEL ENTORNO SOCIAL 18 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 TABLA DE SABERES RESULTADOS DE APRENDIZAJE MODALIDAD DE FORMACIÓN PLANEACION DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA EVALUACIÓN APRENDIZAJE PRESCRIPCIÓN DE MEDIOS 18 20 20 22 29 3.3 UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: EJECUCIÓN DE LAS SOLUCIONES PARA EL DESARROLLO Y PROGRESO DEL ENTORNO REGIONAL 3 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5 TABLA DE SABERES RESULTADOS DE APRENDIZAJE MODALIDAD DE FORMACIÓN PLANEACION DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA EVALUACIÓN APRENDIZAJE. PRESCRIPCIÓN DE MEDIOS 38 41 41 42 3.4 3.5 TIEMPO MÁXIMO POR MODULO PERFIL DEL INTRUCTOR 51 51
  • 5. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 5 de 43 PRESENTACIÓN Las profundas transformaciones del sistema productivo que no genera puestos de trabajo suficientes para absorber a los jóvenes que cada año se incorporan al mercado laboral, ha llevado a una intensa crisis de la formación profesional que ha quedado desbordada por los requerimientos de los nuevos procesos económicos y productivos, por cuanto la escuela sigue preparando a los estudiantes con miras a la empleabilidad en relación de dependencia. El SENA consciente de esta situación, ha modernizado su oferta educativa (a partir de Julio del presente año, se desarrollará con base en competencias laborales), y ha tenido en cuenta la importancia de orientar la formación hacia el desarrollo de una actitud diferente frente al desarrollo de la profesión. La nueva visión del trabajo alejada de la empleomanía, requiere de un tratamiento diferente del proceso de formación, por esto se ha diseñado el Modulo de Formación: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO, que tiene como propósito fundamental transmitir los conceptos esenciales relacionados con la actividad humana para la generación de ideas innovadoras que generen valor, condiciones esenciales para el desarrollo productivo del país y el mejoramiento empresarial en un mundo de constante cambio. Para su diseño tomamos como insumo el módulo de formación DESARROLLO DEL ESPÍRITU EMPRENDEDOR-EMPRESARIO PARA LA CREACIÓN Y/O SOSTENIMIENTO EMPRESARIAL A TRAVÉS DE GENERACIÓN DE VALOR, desarrollado por la firma TAR Ltda., que conforma la Estructura Curricular ASESORÍA INTEGRAL DE EMPRESAS; también fue insumo importante el aportes del ingeniero Carlos Andrés Cruz, asesor de la Dirección de Empleo, lo mismo que las orientaciones del ingeniero Jiovany Orozco, Asesor de la Dirección General, dentro del concepto de Tecnología Básica Transversal. La formación en este módulo permite adquirir competencias necesarias para desarrollar habilidades y actitudes propias del emprendimiento, tanto emprendedores como para empresarios constituidos, esencial para la innovación empresarial y la gestión de nuevas empresas.
  • 6. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 6 de 43 Está compuesto por tres unidades de aprendizaje: 1. Identificación de las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social. 2. Construcción de soluciones creativas e innovadoras para la solución de necesidades de desarrollo y progreso del entorno social. 3. Ejecución de las soluciones para el desarrollo y progreso del entorno regional. Cada una de ellas desagregada en Actividades de Enseñanza, Aprendizaje Evaluación, E-A-E, siete en total, a saber:  Sensibilizar a los estudiantes hacia el emprendimiento.  Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno  Crear soluciones creativas e innovadoras que resuelvan sus necesidades bajo principios éticos.  Estructurar soluciones realizables que agreguen valor a su entorno.  Apropiarse de las características del emprendedor  Tomar decisiones consensuadas sobre la viabilidad de la solución.  Administrar la ejecución de la solución Las actividades se desarrollan mediante la modalidad presencial, fomentando la autonomía y la responsabilidad de los estudiantes, quienes realizarán lecturas y desarrollo de casos o proyectos, aplicando teorías del comportamiento y técnicas de trabajo en equipo. El instructor a su vez mantendrá permanente comunicación con sus estudiantes, pasará de ser transmisor de información a guía u orientador para el desarrollo de las actividades que garanticen la apropiación de la actitud emprendedora.
  • 7. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 7 de 43 NORMA DE COMPETENCIA: ADQUIRIR CULTURA EMPRENDEDORA ELEMENTOS DE COMPETENCIA: 1. Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social. 2. Proponer soluciones creativas e innovadoras a las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social. 3. Ejecutar soluciones para el desarrollo y progreso del entorno regional. COMPONENTES NORMATIVOS: 1. Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social. a. Conocer los procesos de desarrollo del entorno. b. Reconocer las necesidades de su entorno c. Comprender los procesos de comunicación de su entorno. 2. Proponer soluciones creativas e innovadoras a las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social. a. Reconocer la existencia de diferentes percepciones del entorno. b. Desarrollar su capacidad creativa e innovadora. c. Aceptar la existencia de diferentes paradigmas. d. Motivas una actitud mental positiva permanente. e. Utilizar los códigos de comunicación del entorno. 3. Ejecutar soluciones para el desarrollo y progreso del entorno regional. a. Organizar las acciones de trabajo en equipo. b. Liderar procesos de creación e implementación de soluciones. c. Tomar decisiones con responsabilidad. d. Comunicar las soluciones con los códigos del entorno. e. Garantizar la continuidad en los procesos de desarrollo y progreso del entorno social.
  • 8. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 8 de 43 Eje Integrador: Adquirir Cultura de Emprendora INICIO Organizar las acciones de trabajo en equipo Reconocer la existencia de diferentes percepciones del entorno Aceptar la existencia de diferentes paradigmas Reconocer las necesidades de su entorno Liderar procesos de creación e implementación de soluciones Conocer los procesos de desarrollo del entorno Motivar una actitud mental positiva opermanente Desarrollar su capacidad creativa e innovadora Comunicar las soluciones con los códigos del entorno Tomar decisiones con responsabilidad Utilizar los códigos de comunicación del entorno Comprender los procesos de comunicación de su entorno Garantizar la continuidad en los procesos de desarrollo y progreso del entorno social Tipo de proceso Identificar Ejecutar Proponer FIN
  • 9. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 9 de 43 3 UNIDADES DE APRENDIZAJE: No.1 Identificación de las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social. 30 horas No.2 Construcción de soluciones creativas e innovadoras para la solución de necesidades de desarrollo y progreso del entorno social. 40 horas No.3 Ejecución de las soluciones para el desarrollo y progreso del entorno regional. 50 horas
  • 10. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 10 de 43 3.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 1: Caracterización de las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social. DURACIÓN 30 horas 3.1.1 TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SER Técnicas de redacción y argumentación Técnicas de expresión oral. Concepto de emprendimiento. Tipos de emprendimiento. Características de las personas emprendedoras. Información: - Definición Tipos de información - Cuantitativa y - Cualitativa. Fuentes de Información: - Externa e Interna * Situación Económica - Social de la región. - Historia * Sectores económicos preponderantes en la región (mini cadenas). *Tendencias económicas, políticas sociales ytecnológicas. *Medio ambiente y sociedad. *Concepto de entorno. - Clases de entorno Esbozar ideas emprendedoras. Identificar las características de personas emprendedoras. Analizar la situación de la economía regional . Describir las tendencias tecnológicas en la región. Establecer prioridades de desarrollo de su entorno Clasificar los entornos Recolectar información. Precisar las actitudes que se destacan y son características de la población en Colombia. Sensibilizar sobre la necesidad de formación en las variables y componentes del emprendimiento. Sistémico, para establecer las diferentes relaciones entre las variables del desarrollo y las necesidades de la región. Proactivo para investigar las diferentes tendencias económicas de la región Responsable para transmitir la detección de las necesidades.
  • 11. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 11 de 43 3.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE  Sensibilizar a los estudiantes hacia el emprendimiento.  Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno 3.1.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL 3.1.4 ACTIVIDADES EN ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN Sensibilizar a los estudiantes hacia el emprendimiento 15 horas Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno 15 horas
  • 12. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 12 de 43 3.1.4 PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN MODULO DE FORMACIÓN FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Duración: 120 Horas UNIDAD DE APRENDIZAJE: Caracterización de las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social. Duración: 30 Horas MODALIDAD DE FORMACIÓN: Presencial RESULTADO DE APRENDIZAJE Sensibilizar a los estudiantes hacia el emprendimiento.. ACTIVIDAD: Sensibilizar a los estudiantes hacia el emprendimiento. Duración: 15 Horas CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION ESTRATEGIA METODOLOGICA AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIOS DIDACTICOS Y RECURSOS EDUCATIVO SABER *Técnicas de reducción y argumentación *técnicas de expresión oral. *Concepto de emprendimiento. *Participa activamente en el desarrollo de las actividades. *Se interesa por exponer con entusiasmo sus ideas sobre DE CONOCIMIENTO * Análisis sobre descripción de su concepto de emprendimiento. Técnica: * OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA INSTRUCTOR: *EXPOSICIÓN MAGISTRAL SOBRE EMPRENDIMIENTO * Planea testimonio de experto. *Aula * Video “ Sueños Reales” * Guía de observaciones sobre el video. * Diapositivas sobre
  • 13. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 13 de 43 *Tipos de emprendimiento. *Características de las personas emprendedoras. SABER HACER *Esbozar ideas emprendedoras. *Identificar las características de personas emprendedoras. SER *Participativo *Responsable *Entusiasta *Práctico *Dinámico *Optimista *Persistente. emprendimiento *Reconoce el perfil de emprendedor DE DESEMPEÑO * Una idea preliminar de emprendimiento. INSTRUMENTO: *LISTA DE CHEQUEO. *Talleres: -Ejercicios prácticos - Análisis de materia documental * Modera el foro de discusión. ALUMNO: * Participa de la exposición *Elabora documentos sobre testimonio. *Desarrolla guía de observaciones. * Participa en el foro de discusión. sensibilización.
  • 14. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 14 de 43 MODULO DE FORMACIÓN FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Duración: 120 Horas UNIDAD DE APRENDIZAJE: Identificación de las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social. Duración: 30 Horas MODALIDAD DE FORMACIÓN: Presencial RESULTADO DE APRENDIZAJE Identificar las necesidades de desarrollo yprogreso del entorno.. ACTIVIDAD: Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno. Duración: 15 Horas CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION ESTRATEGIA METODOLOGICA AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIOS DIDACTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS SABER Concepto de información Clases de información -Cualitativa -Cuantitativa Fuentes de información -Externa -Interna Situación económica social de la región. - Historia Sectores Analiza con responsabilidad la dinámica que se da en el entorno y las variables que lo afectan. Identifica claramente las necesidades prioritarias de desarrollo de su entorno. DE CONOCIMIENTO Clasificación de los sectores económicos de la región. Descripción de las cadenas productivas de la región. Explica la importancia del entorno y su papel en él. TÉCNICAS Observación sistemática del entorno. INSTRUMENTO Lista de chequeo INSTRUCTOR Orienta el proceso de análisis del entorno. Facilita la consulta a expertos de la región. Planea visitas guiadas a entorno modelo de desarrollo reginal. ALUMNO. Recoge información sobre necesidades de Artículos de revistas especializadas. Fuentes de datos gubernamentales. Video “ Sueños Reales” Guía de observaciones sobre el video. Diapositivas sobre sensibilización.
  • 15. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 15 de 43 económicos preponderantes en la región. Tendencias económicas, políticas, sociales y tecnológicas. Medio ambiente y sociedad Concepto de entorno Clases de entorno. SABER HACER Analizar la situación de la economía regional *Describir las tendencias tecnológicas en la región. Establecer prioridades de desarrollo en su entorno Clasificar los entornos Recolectar información SER *Concreto Descriptivo Investigador Consistente con su entorno DE DESEMPEÑO Una lista descriptiva de las principales necesidades de su entorno. su entorno Elabora documento síntesis sobre la visita guiada. Elabora documento sobre análisis de necesidades de la región.
  • 16. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 16 de 43 Reflexivo respecto a la situación que vivencia por su entorno.
  • 17. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 17 de 43 3.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 2: Construcción de soluciones creativas e innovadoras para la solución de necesidades de desarrollo y progreso del entorno social. DURACIÓN 40 horas 3.2.1 TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SER  Conceptos básicos y criterios para definir la innovación.  Elementos básicos sobre gestión de la oportunidad  Conocimiento básico acerca de la naturaleza humana, parte lógica y emocional.  Mitos y realidades del emprendimiento y de los emprendedores.  Conceptos básicos sobre operaciones intelectuales y estilos de pensamiento, cómo se desarrollan y cómo cambiarlos  Conceptos  Reconocer la existencia de diferentes percepciones del entorno.  Aceptar la existencia de diferentes formas de pensamiento.  Determinar el desarrollo de problemas abiertos que permita medir el modelo de pensamiento.  Aplicar modelos de test para medición de las variables relacionadas con la actitud.  Desarrollar capacidad creativa e innovadora  Desarrollar una actitud mental positiva.  Determinar la influencia de la escala de valores en la actitud emprendedora.  Sistémico, para establecer las diferentes relaciones entre las variables del emprendimiento  Proactivo para investigar las diferentes tendencias de desarrollo de competitividad a través del talento humano.  Ético para transmitir la necesidad de acciones con alta responsabilidad.   Observador para aplicar pruebas de diagnostico.  Analítico para sacar las variables más importantes de cada uno de los componentes actitudinales y de gestión.  Asertivo para
  • 18. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 18 de 43 básicos de pensamiento sistémico.  Filosofía del mejoramiento continuo.  Los elementos del espíritu emprendedor  Percepción y procesamiento de la información  Conceptos básicos sobre dl desarrollo del pensamiento.  Conceptos básicos de pensamiento flexible y métodos de desarrollo.  Modelos de diagnostico y sistemas de evaluación.  Modos de medir el pensamiento flexible Sistemas de evaluación de actitudes, propensiones y aptitudes.  Precisar las actitudes que se destacan y son características de la población emprendedora.  Utilizar los códigos de comunicación del entorno.  Determinar las herramientas de análisis, para establecer las necesidades.  Planear problemas de resolución abierta para establecer tipo de pensamiento y el nivel de flexibilidad que presenta la región.  Calificar y cualificar con miras a la identificación de fortalezas y debilidades de la región.  Construir modelos creativos e innovadores que permitan la solución a problemas y genere desarrollo social. comprender los argumentos y mecanismos de defensa utilizados por las personas que están siendo diagnosticadas,  Objetivo para realizar el diagnostico.  Creativo para innovar y mejorar los diseños de modelos de diagnostico.
  • 19. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 19 de 43 3.2.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Crear soluciones creativas e innovadoras que resuelvan sus necesidades bajo principios éticos. 2. Estructurar soluciones realizables que agreguen valor a su entorno. 3.2.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL 3.2.4 ACTIVIDADES EN ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN 1. Concebir soluciones creativas e innovadoras que resuelvan sus necesidades bajo principios éticos. Duración 20 horas 2. Estructurar soluciones realizables que agreguen valor a su entorno. Duración 20 horas
  • 20. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 20 de 43 PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN MODULO DE FORMACIÓN FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Duración: 120 Horas UNIDAD DE APRENDIZAJE: CONSTRUCCIÓN DE SOLUCIONES CREATIVAS E INNOVADORAS PARA LA SOLUCIÓN DE NECESIDADES DE DESARROLLO Y PROGRESO DEL ENTORNO SOCIAL- Duración: 40 Horas MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL RESULTADO DE APRENDIZAJE: Concebir soluciones creativas e innovadoras que resuelvan sus necesidades bajo principios éticos. ACTIVIDAD: Concebir soluciones creativas e innovadoras que resuelvan sus necesidades bajo principios éticos. Duración: 20 Horas CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION ESTRATEGIA METODOLOGIC A AMBIENTES DE APRENDIZAJ E MEDIOS DIDACTICO S Y RECURSOS EDUCATIVO SABER: Conceptos básicos y criterios para definir la innovación Elementos básicos sobre gestión de la oportunidad Identifica los componentes actitudinales del emprendimiento. Establece la relación entre los DE CONOCIMIENTO: Descripción de los componentes actitudinales de la tendencia al cambio y al TÉCNICA: Formulación de preguntas. Mapas conceptuales. Ensayo argumentativo EL ALUMNO: Realiza la nivelación proporcionada por la guía didáctica, accede al Aulas de clase para el desarrollo de sus labores de aprendizaje. Guía metodológic a de aprendizaje. La biblioteca con la bibliografía
  • 21. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 21 de 43 Conocimiento básico acerca de la naturaleza humana, parte lógica y emocional. Mitos y realidades del emprendimiento y de los emprendedores. Conceptos básicos sobre operaciones intelectuales y estilos de pensamiento, cómo se desarrollan y cómo cambiarlos Conceptos básicos de pensamiento sistémico. Filosofía del mejoramiento continuo. SABER HACER: Reconocer la existencia de diferentes percepciones del entorno. Aceptar la existencia de diferentes formas de pensamiento. Determinar el desarrollo de problemas abiertos que permita medir el modelo de pensamiento. Aplicar modelos de test para medición de las variables relacionadas con la actitud. Desarrollar capacidad diferentes componentes del emprendimiento Relaciona los componentes del emprendimiento con las características de la persona creativa. En su acción de creatividad e innovación maneja con eficiencia el enfoque sistémico Maneja las diferencias conceptuales con mente abierta y actitud flexible. mejoramiento continuo. Descripción de los componentes actitudinales de la tendencia a la innovación y pensamiento creativo. Identificación y aplicación de la actitud emprendedora. DE DESEMPEÑO: Mapa conceptual con los elementos del emprendimiento y las exigencias del entorno. Un ensayo con las relaciones existentes entre los diferentes elementos del emprendimiento. INSTRUMENTOS Cuestionario con preguntas sobre definiciones, elementos y relaciones propensión al cambio y Definición y elementos del pensamiento creativo, c Lista de chequeo del mapa conceptual Se incluyen los elementos de cada una de las variables actitudinales del emprendimiento y sus respectivas relaciones. Un ensayo argumentativo explicando las formas como se relacionan los diferentes elementos sistema informático y desarrolla los ejercicios propuestos para Definir innovación y del pensamiento creativo y las diversas formas de manifestarlo. Definir criterios para establecer una innovación, por originalidad de la invención, por reestructuración de lo existente, suplir necesidades. Definir y describir los componentes de la disposición al cambio y mejoramiento continuo. El estudiante realiza un mapa conceptual basado en sus conocimientos y Unidades de Información Entorno social y familiar sugerida en la guía metodológic a
  • 22. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 22 de 43 creativa e innovadora Desarrollar una actitud mental positiva. Determinar la influencia de la escala de valores en la actitud emprendedora. Precisar las actitudes que se destacan y son características de la población emprendedora. Utilizar los códigos de comunicación del entorno. Determinar las herramientas de análisis, para establecer las necesidades. Identificar los valores inmersos en cada una de las variables del emprendimiento. SABER SER: Sistémico, para establecer las diferentes relaciones entre las variables del emprendimiento. Proactivo para investigar las diferentes tendencias de desarrollo de competitividad a través del talento humano. Ético para transmitir la necesidad de acciones con alta actitudinales del emprendedor experiencias acerca de los elementos del emprendimiento y sus relaciones, el cual pondrá a discusión en el foro del sistema informático convocado por el profesor. Determinar los aspectos personales y del contexto que promocionan dichas actitudes. Establecer los criterios necesarios para la conformación de equipos inteligentes y el Uso adecuado de la información Establecer las formas para determinar las competencia fundamental. Definir y describir los elementos de la
  • 23. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 23 de 43 responsabilidad. disposición al cambio y el mejoramiento continuo. Desarrolla cuestionarios de propuestos por el profesor a través del sistema informático. Desarrolla documentos sobre los diferentes componentes del emprendimiento y su interacción. EL INSTRUCTOR: Determina las condiciones para el desarrollo de mapas conceptuales sobre el emprendimiento. Propone discusiones y foros sobre las formas de desarrollar el
  • 24. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 24 de 43 emprendimiento en la cultura colombiana. Revisa y coordina los ensayos y el debate sobre los componentes actitudinales del emprendimiento
  • 25. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 25 de 43 PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN MODULO DE FORMACIÓN FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Duración: 120 Horas UNIDAD DE APRENDIZAJE: CONSTRUCCIÓN DE SOLUCIONES CREATIVAS E INNOVADORAS PARA LA SOLUCIÓN DE NECESIDADES DE DESARROLLO Y PROGRESO DEL ENTORNO SOCIAL Duración: 40 Horas MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL RESULTADO DE APRENDIZAJE: Estructurar soluciones realizables que agreguen valor a su entorno ACTIVIDAD: Estructurar soluciones realizables que agreguen valor a su entorno. Duración: 20 Horas CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION ESTRATEGIA METODOLOGICA AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIOS DIDACTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS SABER: Los elementos del espíritu emprendedor. Percepción y procesamiento de la información. Conceptos básicos sobre el desarrollo del pensamiento. Identifica los elementos del espíritu emprendedor. Utiliza el concepto de pensamiento DE CONOCIMIENTO: Identificación de las fortalezas y debilidades de la región Construcción de TÉCNICA: Formulación de preguntas sobre modelos de diagnóstico y sistemas de evaluación. Valoración de árboles de LOS ALUMNOS: Consultan bibliografía sugerida sobre los temas del emprendimiento, actitudes y valores y de capacidad de Biblioteca. Aula tradicional. Entorno social y familiar. Guía didáctica impresa. Fuentes de información primaria y secundaria de los gremios
  • 26. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 26 de 43 Conceptos básicos de pensamiento flexible y métodos de desarrollo. Modelos de diagnóstico y sistemas de evaluación. Modos de medir el pensamiento flexible. Sistemas de evaluación de actitudes, propensiones y aptitudes. SABER HACER: Planear problemas de resolución abierta, para establecer tipos de pensamiento y el nivel de flexibilidad que presenta la región. Calificar y cualificar con miras a la identificación de fortalezas y debilidades de la región. Construir modelos creativos e innovadores que permitan la solución a problemas y generen desarrollo social. SABER SER: Analítico para sacar las variables mas flexible para evaluar las actitudes, aptitudes y tendencias de los demás. Construye modelos de solución a problemas con enfoque sistémico. un modelo para diagnosticar el entorno socio- económico. DE DESEMPEÑO: Un modelo de desarrollo creativo e innovador para la región. decisión sobre debilidades y fortalezas del entorno. Simulación de necesidades de la región y sus posibles soluciones. Prueba de habilidad para proponer soluciones creativas e innovadoras. INSTRUMENTOS: Cuestionarios Juego de roles sobre simulación de necesidades socio- económicas de la región. Lista de chequeo para valoración de producto. gestión. Desarrollan los cuestionarios propuestos para fortalecer sus conocimientos sobre la temática propuesta. Participa de los juegos de roles, identificando los intereses del entorno y desarrollando los casos de necesidades propuestos. Desarrolla guías didácticas. EL INSTRUCTOR Propone los casos a desarrollar. Revisa y valida los diferentes árboles de decisión propuestos por los alumnos. Revisa la económicos en la región. Test de diagnóstico del entorno. Test de evaluación, sobre el pensamiento creativo. Video sobre creatividad e innovación.
  • 27. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 27 de 43 importantes de los componentes, actitudinales y de gestión. Asertivo para comprender los argumentos y mecanismos de defensa utilizados por las personas que son diagnosticadas. Objetivos para realizar el diagnóstico. Creativo para innovar y mejorar los diseños. identificación de los diferentes elementos que intervienen en el diagnóstico de necesidades. Revisa y valida los argumentos utilizados por los alumnos para el estudio del caso propuesto.
  • 28. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 28 de 43 3.3 UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 3 Ejecución de las soluciones para el desarrollo y el progreso del entorno regional. DURACIÓN 50 Horas 3.3.1 TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SER Elementos básicos de diagnostico humano, en estilos de pensamiento y tipos de inteligencia. Etica y valores sociales. Elementos básicos de formación de la personalidad. Elementos básicos de la cultura y su composición, para la construcción de estructuras valorativas. Valores a los cuales esta asociada cada una de las competencias (trabajo en equipo, toma de decisiones, liderazgo y comunicación). Definición de liderazgo y sus componentes. Valores del liderazgo. Concepto técnico y de aplicación de las Identificar los valores inmersos en cada una de las variables del emprendimiento. Establecer los lineamientos actitudinales básicos del emprendimiento, tales como liderazgo, la auto- confianza, la integridad, disposición a la asocitividad, el mejoramiento continuo, el pensamiento creativo e innovador. Desarrollar cada uno de los principios, elementos y comportamientos que cobijan cada una de las variables del emprendimiento, liderazgo, creatividad, disposición al cambio o mejoramiento continuo, asociatividad. Establecer los lineamientos actitudinales básicos del trabajo en equipo. Portador en alto porcentaje de los valores del emprendimiento. Proactivo para adelantarse a las acciones requeridas por el entorno. Observador para establecer las necesidades de su entorno. Coherente para generar credibilidad. Autocrítico para evaluar su propia acción. Empático: para comprender las posiciones de los demás. Positivo, para esperar los mejores resultados de sus acciones. Ordenado para realizar la planeación y llevarla
  • 29. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 29 de 43 diferentes dinámicas de grupos y construcción de contextos. Diseño de pruebas de desempeño y de carácter actitudinal. Concepto y elementos para variar actitudes. Los componentes del emprendimiento y de propensión a la acción. Definición, componentes y medios para desarrollar el pensamiento creativo. Filosofía de acción y forma de implementar el mejoramiento continuo y desarrollar actitudes de disposición al cambio. Condicionantes y criterios para el desarrollo de trabajo en equipo y disposición a la asociatividad. Concepto básico de competencias, individuales y grupales. Definición y técnicas de negociación. Definición y Desarrollar cada uno de los principios, elementos y comportamientos que cobijan las variables del trabajo en equipo. Organizar las acciones de trabajo en equipo Liderar procesos de creación e implementación de soluciones. Desarrollar los componentes teóricos y las herramientas necesarias para transmitir la toma de decisiones en ambiente de certidumbre, incertidumbre o de riesgo, capacidad de negociación y aprovechamiento de oportunidades Establecer los componentes, características y manifestaciones de los toma de decisiones en y sin riesgo. Tomar decisiones con responsabilidad. Comunicar las soluciones con los códigos del entorno. Garantizar la continuidad en los procesos de a cabo de la manera prevista. Participativo en las acciones de conjunto. Responsable de sus acciones con respecto al entorno.
  • 30. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 30 de 43 componentes de la toma de decisiones. Árboles de decisión. Determinación de toma de decisiones de riesgo. Clases de riesgo. Técnicas de comunicación. Tipos de comunicación. Medios de comunicación. Proceso de la comunicación. Elementos que intervienen en una negociación. Ciclo de vida de una idea. Definición de los procesos de realimentación. desarrollo y progreso del entorno social. Establecer la capacidad de negociación, el manejo de las oportunidades e interés por el cliente.
  • 31. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 31 de 43 3.3.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Apropiarse de las características del emprendedor 2. Tomar decisiones consensuadas sobre la viabilidad de la solución. 3. Administrar la ejecución de la solución 3.3.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL 3.3.4 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN Apropiarse de las características del emprendedor 10 horas Tomar decisiones consensuadas sobre la viabilidad de la solución. 20 horas Administrar la ejecución de la solución 20 horas
  • 32. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 32 de 43 3.3.4 PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN MODULO DE FORMACIÓN FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Duración: 120 Horas UNIDAD DE APRENDIZAJE: Ejecución de las soluciones para el desarrollo y progreso del entorno regional. Duración: 50 Horas MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL. RESULTADO DE APRENDIZAJE: Apropiarse de las características del emprendedor ACTIVIDAD: Apropiarse de las características del emprendedor Duración: 10 Horas CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION ESTRATEGIA METODOLOGICA AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIOS DIDACTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS SABER: Elementos básicos de diagnostico humano, en estilos de pensamiento y tipos de inteligencia. Etica y valores sociales. Elementos básicos de formación de la Desarrolla o identifica modelos que permitan conocer la aplicación de las diferentes variables actitudinales del emprendimiento DE CONOCIMIENTO: Descripción de los elementos básicos del emprendimiento. DE DESEMPEÑO: TÉCNICA: Valoración de productos. INSTRUMENTOS Lista de chequeo, tiene en cuenta los componentes de cada una de LOS ALUMNOS: Aplican dinámicas que permitan evaluar por observación la propensión a la acción. Biblioteca Aula Entorno social y familiar Guía didáctica de aprendizaje. Bibliografía sugerida en la guía metodología e información
  • 33. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 33 de 43 personalidad. Elementos básicos de la cultura y su composición, para la construcción de estructuras valorativas. Valores a los cuales esta asociada cada una de las competencias (trabajo en equipo, toma de decisiones, liderazgo y comunicación). SABER HACER: Identificar los valores inmersos en cada una de las variables del emprendimiento. Establecer los lineamientos actitudinales básicos del emprendimiento, tales como liderazgo, la auto- confianza, la integridad, disposición a la asocitividad, el mejoramiento continuo, el pensamiento creativo e innovador. Desarrolla y se apropia de las variables que componen el emprendimiento. Un modelo de emprendimiento evaluado y ponderado de acuerdo con los elementos básicos del emprendimiento. las variables del emprendimiento. EL INSTRUCTOR Establece los parámetros básicos para la determinación de las variables del emprendimiento, tanto actitudinales como de propensión a la acción. de última generación de temas empresariale s y gerenciales. Video sobre mentalidad emprendedo ra
  • 34. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 34 de 43 Desarrollar cada uno de los principios, elementos y comportamientos que cobijan cada una de las variables del emprendimiento, liderazgo, creatividad, disposición al cambio o mejoramiento continuo, asociatividad. SABER SER: Portador en alto porcentaje de los valores del emprendimiento. Proactivo para adelantarse a las acciones requeridas por el entorno. Observador para establecer las necesidades de su entorno. Coherente para generar credibilidad.
  • 35. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 35 de 43 PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANAZA APRENDIZAJE EVALUACION MODULO DE FORMACIÓN FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Duración: 120 Horas UNIDAD DE APRENDIZAJE: Ejecución de las soluciones para el desarrollo y progreso del entorno regional. Duración: 50 Horas MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL. RESULTADO DE APRENDIZAJE: Tomar decisiones consensuadas sobre la viabilidad de la solución ACTIVIDAD: Tomar decisiones consensuadas sobre la viabilidad de la solución Duración: 20 Horas CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION ESTRATEGIA METODOLOGICA AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIOS DIDACTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS SABER: Definición de liderazgo y sus componentes. Valores del liderazgo. Concepto técnico y de aplicación de las diferentes dinámicas de grupos y construcción de contextos. Aplica de manera objetiva los valores del liderazgo. Establece una hipótesis de causalidad del comportamiento a través del análisis de los DE DESEMPEÑO: Un cuadro de evaluación del riesgo. Una decisión tomada en acuerdo con los interesados en TÉCNICA: Simulación de toma de decisión en situación de riesgo. Estudio de caso de liderazgo. Ejercicio práctico sobre trabajo en LOS ALUMNOS: Participan en el juego de roles, para el estudio de caso. Los alumnos practican en un caso simulado, preparado por el profesor, y bajo Aula de clase. Entorno social y familiar. Unidad de información. Guía didáctica impresa. La biblioteca real en el Centro de Formación con la bibliografía sugerida en la guía .
  • 36. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 36 de 43 Diseño de pruebas de desempeño y de carácter actitudinal. Concepto y elementos para variar actitudes. Los componentes del emprendimiento y de propensión a la acción. Definición, componentes y medios para desarrollar el pensamiento creativo. Filosofía de acción y forma de implementar el mejoramiento continuo y desarrollar actitudes de disposición al cambio. Condicionantes y criterios para el desarrollo de trabajo en equipo y disposición a la asociatividad. Concepto básico de competencias, individuales y grupales. Definición y técnicas de datos. Demuestra interés por desarrollar actitudes de mejoramiento continuo. En su desempeño, muestra respeto por las posiciones de los demás. Toma decisiones con responsabilidad y en acuerdo abierto con los demás integrantes del grupo. Muestra habilidad para negociar en situaciones de conflicto. Evalúa objetivamente el la solución de una necesidad. Un árbol de decisiones elaborado de acuerdo con los parámetros establecidos. DE CONOCIMIENTO Descripción de los elementos que caracterizan a un líder. equipo. INSTRUMENTOS: Guía de roles para los alumnos. Guía del caso práctico. Lista de verificación. la observación de este, la toma de decisiones. Consultan bibliografía proporcionada por el instructor. EL INSTRUCTOR: Propone casos de practica para la toma de decisiones. Observa el desarrollo y manejo de las relaciones en el trabajo de grupo. Sugiere metodologías de mejoramiento de trabajo en grupo. Revisa y establece criterios de mejoramiento de la toma de decisiones. Video sobre liderazgo. Video sobre toma de decisiones. Video sobre manejo del riesgo. Vhs y televisor
  • 37. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 37 de 43 negociación. Definición y componentes de la toma de decisiones. Árboles de decisión. Determinación de toma de decisiones de riesgo. Clases de riesgo. SABER HACER: Establecer los lineamientos actitudinales básicos del trabajo en equipo. Desarrollar cada uno de los principios, elementos y comportamientos que cobijan las variables del trabajo en equipo. Organizar las acciones de trabajo en equipo Liderar procesos de creación e implementación de soluciones. riesgo, antes de tomar decisiones.
  • 38. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 38 de 43 Desarrollar los componentes teóricos y las herramientas necesarias para transmitir la toma de decisiones en ambiente de certidumbre, incertidumbre o de riesgo, capacidad de negociación y aprovechamiento de oportunidades. Establecer los componentes, características y manifestaciones de los toma de decisiones en y sin riesgo. Tomar decisiones con responsabilidad. SER Autocrítico para evaluar su propia acción. Empático: para comprender las posiciones de los demás.
  • 39. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 39 de 43 Positivo, para esperar los mejores resultados de sus acciones.
  • 40. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 40 de 43 PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN MODULO DE FORMACIÓN FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Duración: 120 Horas UNIDAD DE APRENDIZAJE: Ejecución de las soluciones para el desarrollo y progreso del entorno regional. Duración: 50 Horas MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL. RESULTADO DE APRENDIZAJE: Administrar la ejecución de la solución ACTIVIDAD: Administrar la ejecución de la solución. Duración: 20 Horas CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION ESTRATEGIA METODOLOGICA AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIOS DIDACTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS SABER: Técnicas de comunicación. Tipos de comunicación. Medios de comunicación. Proceso de la comunicación. Diseña un plan de comunicación de la solución para el entorno, de acuerdo con los parámetros establecidos. Establece claramente cómo DE CONOCIMIENTO: Descripción del proceso de la comunicación y de sus elementos Explicación de TÉCNICA: Valoración de producto en cuanto a la propuesta seguimiento del ciclo de vida de una idea. LOS ALUMNOS: Siguen los pasos proporcionados por la guía pedagógica y desarrollan el plan de seguimiento. Aula. Biblioteca Guía didáctica impresa. La biblioteca en el Centro de formación
  • 41. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 41 de 43 Elementos que intervienen en una negociación. Ciclo de vida de una idea. Definición de los procesos de realimentación. SABER HACER: Comunicar las soluciones con los códigos del entorno. Garantizar la continuidad en los procesos de desarrollo y progreso del entorno social. Establecer la capacidad de negociación, el manejo de las oportunidades e interés por el cliente. SER Ordenado para realizar la planeación y llevarla a realimentar responsablement e el ciclo de vida de una idea. Muestra orden y mesura en la negociación de un conflicto. cada una de las fases que conforman el ciclo de vida de una idea. Descripción de los elementos para el desarrollo adecuado de un plan de implantación de una solución DE DESEMPEÑO: Un plan de seguimiento incluyendo objetivos, actividades de control y seguimiento para el ciclo de vida de una idea. INSTRUMENTOS: Lista de verificación EL INSTRUCTOR Revisa y sugiere correcciones a los planes presentados según los criterios de evaluación establecidos.
  • 42. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 42 de 43 cabo de la manera prevista. Participativo en las acciones de conjunto. Responsable de sus acciones con respecto al entorno.
  • 43. Sistema de Gestión de la Calidad Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Fecha: 18/03/2022 Versión: 1 Página 43 de 43 3.4 TIEMPO MÁXIMO POR MÓDULO: 120 horas 3.5 PERFIL DEL DOCENTE COMPETENCIAS TÉCNICAS Y TECNOLÓGICAS Dominar los referentes técnicos de la motivación, el trabajo en equipo, el liderazgo y la creatividad; enfocados al desarrollo de actitudes de emprendimiento. COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS Evaluar competencias de los trabajadores alumnos teniendo en cuenta los estándares establecidos. Concertar planes de mejoramiento evaluación y seguimiento de acuerdo con las necesidades del trabajador alumno. Diseñar ambientes de aprendizaje para el desarrollo de los planes de formación profesional. Orientar los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación; según los planes concertados. Desarrollar procesos de administración educativa de acuerdo con la normatividad institucional. Desarrollar y ejercer la autonomía. COMPETENCIAS ACTITUDINALES. Demostrar responsabilidad en el desempeño de sus funciones como docente, Utilizar canales de comunicación y relaciones interpersonales con base en el respeto y la tolerancia. Trabajar en equipo