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SESIÓN DE APRENDIZAJE:
“Resolvemos problemas de medición con
medidas de longitud”
Autor:
Prof. Felipe Santiago,
MARQUINA GUTIÉRREZ
JULCÁN – LA LIBERTAD
2009
UGEL – JULCÁN
Educación peruana
Fundamenta
Teorías
contemporáneas del
aprendizaje
Vigotsky
Ausubel
Brunner
Piaget
se
en las
tales como
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Nuevo enfoque
pedagógico
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LA MEDICIÓN
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EL METRO
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Creada
Francia
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y fue
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de
en
Metro patrón
como
Fija
Universal
es
Invariable
Múltiplos
presenta
Submúltiplos
1. DATOS GENERALES:
1.1. Título: “Resolvemos
problemas de
medición con
medidas de
longitud”
1.2. Grado: 1er grado de
Educación
Secundaria
1.3. Duración: 2 horas pedagógicas
2. COMPONENTES
CURRICULARES:
3. ORGANIZACIÓN DELAPRENDIZAJE
Motivación:
Mediante una dinámica forman
parejas.
Responden a preguntas.
Participan en una representación.
Básico:
Responden a preguntas referidas a la
medición.
Realizan mediciones.
Descubren y concluyen que hay otras
formas de medir objetos (medidas
arbitrarias).
Práctico:
Efectúan mediciones en el aula.
Resuelven problemas de
mediciones.
Comprenden la importancia del
metro.
Evaluación:
Resuelve una ficha de evaluación.
Resuelve una práctica.
Extensión:
Comentan con sus padres lo
aprendido.
Miden objetos de su hogar.
1. Es importante que: El docente demuestre
dinamismo durante todo el proceso de aprendizaje;
y, que el alumno cuente con un ambiente adecuado
para que se sienta motivado y su aprendizaje sea
significativo.
2. La evaluación debe ser permanente de acuerdo al
ritmo de aprendizaje del alumno, promoviendo
constantemente la práctica de valores en ellos.
3. La presente sesión de aprendizaje admite gran
variedad de estrategias que el profesor y los
alumnos deben utilizar como la observación y
comprobación de los aprendizajes.
4. El alumno requiere de un aprendizaje significativo
por lo que se recomienda formar equipos de trabajo
para hacer más eficaz el proceso de aprendizaje.
5. Los instrumentos de evaluación deben ser válidos y
confiables, por lo que se debe identificar y utilizar lo más
apropiado y así poder medir la capacidad que se desea lograr.
6. Los materiales que se utilizan en la presente sesión son
objetos reales que permiten al alumno hacer más fácil su
comprensión.
7. La observación sistemática es una técnica importante para
conocer el grado de aprendizaje de los alumnos, por lo que se
recomienda utilizarla en el proceso de aprendizaje.
8. Se recomienda la actualización permanente en diferentes
fuentes bibliográficas, para lograr un aprendizaje
significativo y personalizado de nuestros alumnos.
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  • 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Resolvemos problemas de medición con medidas de longitud” Autor: Prof. Felipe Santiago, MARQUINA GUTIÉRREZ JULCÁN – LA LIBERTAD 2009 UGEL – JULCÁN
  • 2. Educación peruana Fundamenta Teorías contemporáneas del aprendizaje Vigotsky Ausubel Brunner Piaget se en las tales como la Nuevo enfoque pedagógico Nuevo paradigma Aprendizaje Estudiante Constructor Propio aprendizaje propone un del el cual considera al el como el de su
  • 3. VIGOTSKY Ser humano Conocimientos Conceptuales Metodológicas Mentales Inseparable unidad el constituye sus desde Estructuras con la Cultura según BRUNNER Aprendizaje Resultado el es el Comportamiento activo del Impulso como Competencia personal hacia la Curiosidad y como Indicado proceso en el tanto por AUSUBEL Puede aprender Significativamente sugiere que se Recepción Descubrimiento como por PIAGET Construcción del conocimiento explica la Adquisición del aprendizaje y la Actividad constructiva mediante la del Alumno Desarrollo evolutivo progresivo quien presenta un de su Pensamiento
  • 4. Área Ciencia, Tecnología y ambiente Finalidad Desarrollar Competencias Capacidades Conocimientos Actitudes tiene por a través de e l Actividades vivenciales e indagatorias Sesión de aprendizaje Diseñado Ritmo de aprendizaje se ha según el así como también sus la presente Alumnos de los Diferencias individuales Propios estilos de aprendizaje Propias estrategias de aprendizaje
  • 5. LA MEDICIÓN Determinar Dimensión Magnitud Variable Relación Unidad de medida de la de una en es la con una Preestablecida y convencional
  • 6.
  • 7. EL METRO Unidad principal Longitud Sistema Internacional de Unidades Creada Francia del y fue es la de en Metro patrón como Fija Universal es Invariable Múltiplos presenta Submúltiplos
  • 8. 1. DATOS GENERALES: 1.1. Título: “Resolvemos problemas de medición con medidas de longitud” 1.2. Grado: 1er grado de Educación Secundaria 1.3. Duración: 2 horas pedagógicas 2. COMPONENTES CURRICULARES:
  • 9. 3. ORGANIZACIÓN DELAPRENDIZAJE Motivación: Mediante una dinámica forman parejas. Responden a preguntas. Participan en una representación. Básico: Responden a preguntas referidas a la medición. Realizan mediciones. Descubren y concluyen que hay otras formas de medir objetos (medidas arbitrarias).
  • 10. Práctico: Efectúan mediciones en el aula. Resuelven problemas de mediciones. Comprenden la importancia del metro. Evaluación: Resuelve una ficha de evaluación. Resuelve una práctica. Extensión: Comentan con sus padres lo aprendido. Miden objetos de su hogar.
  • 11. 1. Es importante que: El docente demuestre dinamismo durante todo el proceso de aprendizaje; y, que el alumno cuente con un ambiente adecuado para que se sienta motivado y su aprendizaje sea significativo. 2. La evaluación debe ser permanente de acuerdo al ritmo de aprendizaje del alumno, promoviendo constantemente la práctica de valores en ellos. 3. La presente sesión de aprendizaje admite gran variedad de estrategias que el profesor y los alumnos deben utilizar como la observación y comprobación de los aprendizajes. 4. El alumno requiere de un aprendizaje significativo por lo que se recomienda formar equipos de trabajo para hacer más eficaz el proceso de aprendizaje.
  • 12. 5. Los instrumentos de evaluación deben ser válidos y confiables, por lo que se debe identificar y utilizar lo más apropiado y así poder medir la capacidad que se desea lograr. 6. Los materiales que se utilizan en la presente sesión son objetos reales que permiten al alumno hacer más fácil su comprensión. 7. La observación sistemática es una técnica importante para conocer el grado de aprendizaje de los alumnos, por lo que se recomienda utilizarla en el proceso de aprendizaje. 8. Se recomienda la actualización permanente en diferentes fuentes bibliográficas, para lograr un aprendizaje significativo y personalizado de nuestros alumnos.