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GUÍA DIDÁCTICA
“Escuchamos las estaciones”
Educación Artística: Música
(Medio audiovisual)
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
Antes de hablar sobre la propuesta concreta, es necesario especificar ciertos aspectos
clave como los ​destinatarios​, el ​modo​ en que se utilizará el material, la ​intención​ del empleo
del mismo y el ​momento​ en el que se usará.
a) ¿A quién va dirigido?
Este medio audiovisual se empleará en el tercer ciclo de Educación Primaria,
concretamente en 6º de EP.
b) ¿Cuándo se utilizará?
El medio se utilizará durante la fase de desarrollo de la unidad didáctica como
material para trabajar la actividad 4.1 de la misma, así como para facilitar el
desarrollo de la actividad 4.2.
c) ¿Qué se pretende?
➔ Objetivos:
◆ Desarrollar la competencia artística.
◆ Respetar las normas socio-comunicativas en intercambios
comunicativos para el aprendizaje y las relaciones sociales.
◆ Valorar las posibilidades de expresión, comunicación, bienestar y
crecimiento personal a través de las artes.
◆ Reflexionar sobre los aprendido de manera grupal.
◆ Escuchar de manera activa composiciones musicales.
◆ Conocer la obra de Vivaldi.
◆ Conocer el soneto ​La Primavera​ y su relación con el concierto.
◆ Conocer el concierto ​La Primavera​ y su análisis.
◆ Comprender la importancia de la variedad de instrumentos de la
orquesta para expresar las distintas facetas de la primavera.
◆ Identificar el papel que interpretan los distintos instrumentos en la
obra (los pájaros, el río…).
◆ Mejorar la habilidad de tocar un instrumento.
◆ Reconocer y usar los códigos propios del lenguaje musical.
◆ Mejorar la lectura e interpretación de partituras.
➔ Contenidos:
◆ Contenidos conceptuales:
● Familiarización con la obra de Vivaldi.
● Ampliación de conocimientos sobre ​La Primavera​.
● Conocimiento de la música clásica.
◆ Contenidos procedimentales:
● Mejora de la escucha activa.
● Análisis obras de música clásica.
● Propuesta de ideas y participación en conversaciones
grupales.
● Mejora de la capacidad de tocar un instrumento.
● Lectura e interpretación de partituras.
◆ Contenidos actitudinales:
● Apreciación de la música clásica.
● Participación ordenada y respetuosa en conversaciones y
grupales.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
El medio se utilizará para el desarrollo del tema y profundización en los contenidos
sin necesidad de un libro de texto.
2. Selección del medio TIC
a) Identificación
El medio elegido para tratar la actividad es audiovisual. Concretamente, se trata de
un vídeo hecho por nosotras.
El audio consiste en el primer movimiento del concierto ​La Primavera​, perteneciente
a ​Las cuatro estaciones​ de Vivaldi.
Para analizar el medio con mayor detalle, a continuación se puede leer el texto del
vídeo y el minuto en el que aparece:
➔ 00:00 - 00:05
“LA PRIMAVERA”
Antonio Vivaldi
Primer movimiento: Allegro
➔ 00:05 - 00:14
Comienza la primavera.
➔ 00:15 - 00:31
Esta primera parte es el estribillo instrumental. Se denomina Ritornello.
➔ 00:34 - 01:04
En esta parte, Vivaldi emplea los violines para recrear el canto de los pájaros.
➔ 01:07 - 01:14
Ritornello.
➔ 01:15 - 01:35
La orquesta recrea aquí el rumor de las fuentes.
➔ 01:37 - 01:44
Ritornello.
➔ 01:44 - 02:08
Comienza la tormenta. Para reproducirla, se emplean escalas ascendentes y
repetición de las notas (trémolo).
➔ 02:09 - 02:17
Ritornello.
➔ 02:18 - 02:35
La tormenta termina y los pájaros, interpretados por los violines, comienzan a
cantar otra vez.
➔ 02:45 - 02:59
El violín solista conduce al ritornello final.
➔ 03:00 - 03:18
Ritornello.
b) Características
Al desarrollar el contenido de esta unidad didáctica por medio de este vídeo, se
facilita la comprensión y el análisis por parte del alumnado, a la vez que supone un
elemento de motivación y atractivo el hecho de presentar el material de este modo.
Esto es algo que no podía llevarse a cabo años atrás, pues la tecnología no estaba
lo suficientemente avanzada. Mostrar el contenido de esta forma conlleva una serie
de posibilidades y otra de limitaciones, las cuales deberán ser tenidas en cuenta.
➔ Posibilidades:
◆ El vídeo puede ser visto una cantidad ilimitada de veces.
◆ La información presentada está sintetizada, de manera que no haya
un exceso de información y destaquen los conceptos importantes.
◆ Da la posibilidad de sincronizar la información con el audio.
◆ Permite captar mejor la atención, pues es un recurso audiovisual que
llama más la atención que otro tradicional.
◆ Ponen en contacto a los niños con las tecnologías.
◆ Fomenta la escucha y lectura activa.
➔ Limitaciones:
◆ Los alumnos pueden distraerse y no prestar la suficiente atención a
este medio, a pesar de que es mucho más fácil que lo hagan con
medios tradicionales, como un libro de texto.
◆ El acceso a la red puede ser lento, lo que impediría poder mostrar el
medio.
◆ Si no se potencian los contenidos de los que trata el vídeo, no servirá
de mucho.
◆ Si el docente no posee el suficiente dominio de las TIC, no presentará
de manera correcta este medio.
3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
a) Antes de la aplicación del medio TIC:
Al comenzar la clase, se les preguntará a los estudiantes qué saben sobre ​La
primavera​ y si la han escuchado alguna vez. Después de conversar en clase sobre
este tema, se les entregará el soneto en el que se basa el concierto, se leerá en
clase y se comentarán las dos primeras estrofas entre todos.
b) Durante la puesta en práctica del medio TIC:
El vídeo se reproducirá durante la clase de música y se hará énfasis en que los
alumnos se mantengan en silencio y presten atención para poder realizar la
actividad posterior.
En primer lugar, el video se reproducirá con el proyector apagado para que puedan
centrarse en escuchar la música y, al terminar, se les preguntará si pueden
relacionar alguna parte del soneto con lo que han escuchado. Posteriormente, se
reproducirá el vídeo de nuevo con el proyector encendido para que puedan entender
por completo el paralelismo entre la música y la poesía.
c) Después de la utilización del medio TIC:
Una vez haber visto el vídeo y comprender tanto la música como su significado, los
alumnos aprenderán poco a poco con ayuda del profesor a tocar este movimiento de
La primavera​ con la flauta. Esto puede servir para motivar a los niños, evitando una
clase monótona que se base en explicaciones y lecturas de textos y sustituyendola
por esta dinámica a través de la cual interiorizarán más la obra y les causará más
interés.

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  • 1. GUÍA DIDÁCTICA “Escuchamos las estaciones” Educación Artística: Música (Medio audiovisual) 1. Propuesta de utilización: ¿Para qué? Antes de hablar sobre la propuesta concreta, es necesario especificar ciertos aspectos clave como los ​destinatarios​, el ​modo​ en que se utilizará el material, la ​intención​ del empleo del mismo y el ​momento​ en el que se usará. a) ¿A quién va dirigido? Este medio audiovisual se empleará en el tercer ciclo de Educación Primaria, concretamente en 6º de EP. b) ¿Cuándo se utilizará? El medio se utilizará durante la fase de desarrollo de la unidad didáctica como material para trabajar la actividad 4.1 de la misma, así como para facilitar el desarrollo de la actividad 4.2. c) ¿Qué se pretende? ➔ Objetivos: ◆ Desarrollar la competencia artística. ◆ Respetar las normas socio-comunicativas en intercambios comunicativos para el aprendizaje y las relaciones sociales. ◆ Valorar las posibilidades de expresión, comunicación, bienestar y crecimiento personal a través de las artes. ◆ Reflexionar sobre los aprendido de manera grupal. ◆ Escuchar de manera activa composiciones musicales. ◆ Conocer la obra de Vivaldi. ◆ Conocer el soneto ​La Primavera​ y su relación con el concierto. ◆ Conocer el concierto ​La Primavera​ y su análisis.
  • 2. ◆ Comprender la importancia de la variedad de instrumentos de la orquesta para expresar las distintas facetas de la primavera. ◆ Identificar el papel que interpretan los distintos instrumentos en la obra (los pájaros, el río…). ◆ Mejorar la habilidad de tocar un instrumento. ◆ Reconocer y usar los códigos propios del lenguaje musical. ◆ Mejorar la lectura e interpretación de partituras. ➔ Contenidos: ◆ Contenidos conceptuales: ● Familiarización con la obra de Vivaldi. ● Ampliación de conocimientos sobre ​La Primavera​. ● Conocimiento de la música clásica. ◆ Contenidos procedimentales: ● Mejora de la escucha activa. ● Análisis obras de música clásica. ● Propuesta de ideas y participación en conversaciones grupales. ● Mejora de la capacidad de tocar un instrumento. ● Lectura e interpretación de partituras. ◆ Contenidos actitudinales: ● Apreciación de la música clásica. ● Participación ordenada y respetuosa en conversaciones y grupales.
  • 3. d) ¿Cómo lo utilizaremos? El medio se utilizará para el desarrollo del tema y profundización en los contenidos sin necesidad de un libro de texto. 2. Selección del medio TIC a) Identificación El medio elegido para tratar la actividad es audiovisual. Concretamente, se trata de un vídeo hecho por nosotras. El audio consiste en el primer movimiento del concierto ​La Primavera​, perteneciente a ​Las cuatro estaciones​ de Vivaldi. Para analizar el medio con mayor detalle, a continuación se puede leer el texto del vídeo y el minuto en el que aparece: ➔ 00:00 - 00:05 “LA PRIMAVERA” Antonio Vivaldi Primer movimiento: Allegro ➔ 00:05 - 00:14 Comienza la primavera. ➔ 00:15 - 00:31 Esta primera parte es el estribillo instrumental. Se denomina Ritornello. ➔ 00:34 - 01:04 En esta parte, Vivaldi emplea los violines para recrear el canto de los pájaros. ➔ 01:07 - 01:14 Ritornello. ➔ 01:15 - 01:35 La orquesta recrea aquí el rumor de las fuentes. ➔ 01:37 - 01:44 Ritornello. ➔ 01:44 - 02:08 Comienza la tormenta. Para reproducirla, se emplean escalas ascendentes y repetición de las notas (trémolo).
  • 4. ➔ 02:09 - 02:17 Ritornello. ➔ 02:18 - 02:35 La tormenta termina y los pájaros, interpretados por los violines, comienzan a cantar otra vez. ➔ 02:45 - 02:59 El violín solista conduce al ritornello final. ➔ 03:00 - 03:18 Ritornello. b) Características Al desarrollar el contenido de esta unidad didáctica por medio de este vídeo, se facilita la comprensión y el análisis por parte del alumnado, a la vez que supone un elemento de motivación y atractivo el hecho de presentar el material de este modo. Esto es algo que no podía llevarse a cabo años atrás, pues la tecnología no estaba lo suficientemente avanzada. Mostrar el contenido de esta forma conlleva una serie de posibilidades y otra de limitaciones, las cuales deberán ser tenidas en cuenta. ➔ Posibilidades: ◆ El vídeo puede ser visto una cantidad ilimitada de veces. ◆ La información presentada está sintetizada, de manera que no haya un exceso de información y destaquen los conceptos importantes. ◆ Da la posibilidad de sincronizar la información con el audio. ◆ Permite captar mejor la atención, pues es un recurso audiovisual que llama más la atención que otro tradicional. ◆ Ponen en contacto a los niños con las tecnologías. ◆ Fomenta la escucha y lectura activa. ➔ Limitaciones: ◆ Los alumnos pueden distraerse y no prestar la suficiente atención a este medio, a pesar de que es mucho más fácil que lo hagan con medios tradicionales, como un libro de texto.
  • 5. ◆ El acceso a la red puede ser lento, lo que impediría poder mostrar el medio. ◆ Si no se potencian los contenidos de los que trata el vídeo, no servirá de mucho. ◆ Si el docente no posee el suficiente dominio de las TIC, no presentará de manera correcta este medio. 3. Actividades a realizar: ¿Cómo? a) Antes de la aplicación del medio TIC: Al comenzar la clase, se les preguntará a los estudiantes qué saben sobre ​La primavera​ y si la han escuchado alguna vez. Después de conversar en clase sobre este tema, se les entregará el soneto en el que se basa el concierto, se leerá en clase y se comentarán las dos primeras estrofas entre todos. b) Durante la puesta en práctica del medio TIC: El vídeo se reproducirá durante la clase de música y se hará énfasis en que los alumnos se mantengan en silencio y presten atención para poder realizar la actividad posterior. En primer lugar, el video se reproducirá con el proyector apagado para que puedan centrarse en escuchar la música y, al terminar, se les preguntará si pueden relacionar alguna parte del soneto con lo que han escuchado. Posteriormente, se reproducirá el vídeo de nuevo con el proyector encendido para que puedan entender por completo el paralelismo entre la música y la poesía. c) Después de la utilización del medio TIC: Una vez haber visto el vídeo y comprender tanto la música como su significado, los alumnos aprenderán poco a poco con ayuda del profesor a tocar este movimiento de La primavera​ con la flauta. Esto puede servir para motivar a los niños, evitando una clase monótona que se base en explicaciones y lecturas de textos y sustituyendola por esta dinámica a través de la cual interiorizarán más la obra y les causará más interés.