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Subido porUniversidad Bolivariana de Venezuela
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Metodología de la Investigación Pedagógica

Este documento describe los conceptos fundamentales de la investigación científica pedagógica. Explica que la investigación pedagógica sigue el método científico y pasa por varias fases clave como la formulación del problema, la revisión de literatura, el establecimiento de hipótesis, el diseño de investigación, la recopilación y análisis de datos, y la elaboración de conclusiones. También discute que aunque existen enfoques cuantitativos y cualitativos, la investigación pedagógica sigue un proceso general

Educación◦
República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Universidad Bolivariana de Venezuela Eje territorial General Cipriano Castro Programa Nacional Formación de Educadores San Cristóbal – Estado Táchira Unidad Curricular: Metodología de la Investigación Pedagógica Profesor: Nelson M. Sierra C. EDUCACIÓN 2do Trayecto - 2do Tramo San Cristóbal, abril de 2021
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA PEDAGÓGICA • Los Métodos Científicos y fases de la investigación científico pedagógica. Iniciemos nuestro estudio conceptualizando: Ciencia: se denomina a un “cuerpo de doctrina, de validez universal y certeza objetiva, metódico y sistemático, que versa sobre un sector delimitado de la realidad y constituye un ramo particular del saber humano” El Método Científico: es un método de investigación usado principalmente en la producción de conocimiento en las ciencias. Para ser llamado científico, un método de investigación debe basarse en lo empírico y en la medición, y estar sujeto a los principios específicos de las pruebas de razonamiento. “El método científico ha caracterizado a la ciencia natural desde el siglo XVII, y consiste en la observación sistemática, la medición, la experimentación, la formulación, el análisis y la modificación de las hipótesis”. TEMA I:
Investigación: se define como los métodos y técnicas elegidos por un sujeto, (investigador), para combinarlos de una manera lógica, para que el objeto, (problema), de la investigación sea de manera eficiente. La palabra pedagogía tiene su origen en el griego Este término estaba compuesto por paidos (“niño”) y gogía (“conducir” o “llevar”). Por lo tanto, el concepto hacía referencia al esclavo que llevaba a los niños a la escuela. En la actualidad, la pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social. La pedagogía, por lo tanto, es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene la educación como principal interés de estudio.
• La investigación pedagógica, como cualquier proceso, viene marcada por unas pautas, fases o etapas. Si bien, estas difieren al hablar de una metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa, como hacen ver Rodríguez, Gil y García (1999). que a continuación se detallan (Arnal, Del Rincón y Latorre, 1992; Colás y Buendía, 1992; Fox, 1981; Kerlinger, 1985; Van Dalen y Meyer, 1981): Desde la tradición empírico-analítica y en cualquiera de sus enfoques y tipos de investigación (descriptiva, correlacional o experimental; no experimental, cuasiexperimental o experimental), el investigador seguirá las pautas
• Elaboración de conclusiones. • Planteamiento del problema a estudiar. • Revisión literaria: búsqueda de información sobre el problema, extrayendo un modelo explicativo o teoría. • Establecimiento de hipótesis sobre las relaciones que se esperan encontrar entre las variables a estudiar. • Diseño de investigación. • Recogida de datos. • Análisis de datos y contraste de hipótesis. Faces de la Investigación Pedagógica
Por otra parte, aunque se asume que la investigación cualitativa se refiere a una metodología de estudio humanista e interpretativa que permite la flexibilidad y apertura a lo largo de todo el proceso, se sigue un esquema central o columna vertebral, unas fases y etapas que se encuentran estrechamente interrelacionadas de modo tal que los límites entre unas y otras pueden llegar a confundirse e incluso desvanecerse (Rodríguez, Gil y García, 1999).