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Lourdes Bazarra
Olga Casanova
I. SER PROFESOR EN LAS AULAS HOY.

• En los jóvenes se encuentra buena parte de las posibilidades de
mejora de la calidad de la educación.

• El reto es aprender a enseñar de forma distinta a como fuimos
enseñados.

• Los docentes con experiencia guían, aconsejan y ayudan a
enseñar a los nuevos docentes.

• Los nuevos docentes debemos manejarnos en lo que respecta a
competencia profesional.
¿COMO HA CAMBIADO EL CONTEXTO?



- Ampliación de objetivos educativos
-   Incorporación de un mayor numero de alumnos.
-   Sociedades multiculturales.
-   Desarrollo de las tecnologías de la información.
-   Transformaciones en las familias.
-   Modificaciones en el mercado laboral.
-   Presencia creciente de personas inmigrantes.

        Debido a esto el profesor se siente presionado,
    desajustado, exigido, poco apoyado y valorado.
¿QUE SUPONE EDUCAR EN LA ACTUALIDAD?
                                           Aprender
                                           a conocer


Según Richard Schacht,
los profesores deben ser
imprescindibles,
                                Aprender                Aprender
admirados y deseados              a ser    Educar        a hacer
positivamente


Siete pasos para hacernos deseables:       Aprender
                                            a vivir
                                            juntos
1.Buscamos motivación y voluntad.
2.Buscamos hacernos interesantes.
3.Comunicarnos bien.
4.Buscamos atender la individualidad.
5.Buscamos una metodología que nos haga co-protagonistas.
6.Buscamos co-evaluarnos.
7.Buscamos una nueva arquitectura escolar.
II     HABILIDADES DOCENTES

Conociendo los profesores

    Les preocupa especialmente la violencia en la sociedad.
    Están satisfechos con su trabajo de profesor.
    Consideran que son críticos con las familias.


Etapas en el desarrollo profesional

    Formación inicial
    Iniciación
    Estabilización
    Nuevas preocupaciones
    Alejamiento o responsabilidad
    Declive profesional cuando se aproxima la jubilación
Equilibrio emocional con estrategias sencillas

     La reflexión sobre la actividad de la educación.
     Los amigos compañeros.
     Tiempo para el distanciamiento
     Cierta dosis de buen humor               Autoi-
                                                  magen



                               Perspec-
                                                                 Autoes-
                                 tivas
                                                                  tima
                                futuras
                                                  Yo del
                                                 maestro
¿Por qué me gusta ser
profesor?
                                                           Motiva-
                                      Percep-
                                                             ción
                                      ción de
                                                           para el
                                      la tarea
                                                           trabajo
Estilos de educación


                                Autorita-rio




                                                    Democrá-
            Dejar                                   tico liberal
            hacer

                                Estilos de
                                educación




                    Autoges-                   Democrá-
                     tionario                    tico
Tipología de profesores según Marques:

 Profesores excelentes, no se pueden sustituir con facilidad.
 Profesores medios, la mayoría.
 Profesores mediocres, son fácilmente reconocibles y
  fácilmente sustituibles.



    Habilidades docentes: con una aptitud positiva que se
    caracteriza por:

•    Conocer el perfil e intereses de los alumnos.
•    Tener expectativas favorables sobre el nivel de los alumnos.
•    Estar convencidos de la influencia que se ejerce en relación con
      los alumnos.
Un profesor



              No debe                              Debe




                                     - Perfeccionarse de forma permanente
     - Vocalizar indebidamente.      - Mostrar entusiasmo
  - Menospreciar a los alumnos.      - Dominar los medios técnicos ...
     - Ser un dictador inflexible.   - Preocuparse más por el aprender de
           - No escuchar.              los alumnos
- Dejar de valorar a los alumnos.    - Conectar positivamente con los
    - Olvidarse de los objetivos.      alumnos
   - No dominar el contenido …       - Aceptar las criticas
                                     - Tener suficiente nivel de autocrítica …
III   METODOLOGIAS DOCENTES


      Método    Metodología


        Aula       Portfolio


                  Comunidad
                      de
                  aprendizaje
Mi método se basa en:

                            Razonamiento

                 Capaci-
                  dad
                                           Memoria
                emociona
                    l




                                                      Capaci-
        Capacidad          Inteligencia                  dad
        matemática                                    lingüís-
                                                         tica




                 Capaci-                   Capaci-
                   dad                       dad
                  social                   espacial

                             Creatividad
Objetivos del aprendizaje




Orientación moral
 Sentido de continuidad
 Explicaciones sobre el pasado
 Claridad sobre el presente
 Esperanza para el futuro
Aprender nos tiene que enseñar a aprender


    Apertura
  flexibilidad    Sentimiento de     Motivación para
 creatividad y    auto deficiencia    el aprendizaje
     critica

                  Conciencia de
                                       Aprender a
Autorregulación   nuestro yo y de
                                     aprender con los
  emocional        los demás en
                                         demás
                     interacción


 Capacidades
                  Autorregulación     Estrategias de
  cognitivas
                     cognitiva         aprendizaje
   básicas
Plan de
                                                                  Acción
Mi metodología la llevo a cabo con:           acción


    Clases teóricas
    Aprendizaje cooperativo
    Desarrollo de la creatividad
    Desarrollo del auto aprendizaje
                                                               Observación
                                           Reflexión
                                                               de la acción
 El portfolio como instrumento de reflexión


El porfolio es el instrumento de trabajo natural del profesor investigador.
Es el lugar en el que convertimos nuestra practica educativa en espacio
de aprendizaje.
El porfolio nos hace como profesores más Reflexivos, humildes y mas
estrategas.
FIN

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  • 2. I. SER PROFESOR EN LAS AULAS HOY. • En los jóvenes se encuentra buena parte de las posibilidades de mejora de la calidad de la educación. • El reto es aprender a enseñar de forma distinta a como fuimos enseñados. • Los docentes con experiencia guían, aconsejan y ayudan a enseñar a los nuevos docentes. • Los nuevos docentes debemos manejarnos en lo que respecta a competencia profesional.
  • 3. ¿COMO HA CAMBIADO EL CONTEXTO? - Ampliación de objetivos educativos - Incorporación de un mayor numero de alumnos. - Sociedades multiculturales. - Desarrollo de las tecnologías de la información. - Transformaciones en las familias. - Modificaciones en el mercado laboral. - Presencia creciente de personas inmigrantes. Debido a esto el profesor se siente presionado, desajustado, exigido, poco apoyado y valorado.
  • 4. ¿QUE SUPONE EDUCAR EN LA ACTUALIDAD? Aprender a conocer Según Richard Schacht, los profesores deben ser imprescindibles, Aprender Aprender admirados y deseados a ser Educar a hacer positivamente Siete pasos para hacernos deseables: Aprender a vivir juntos 1.Buscamos motivación y voluntad. 2.Buscamos hacernos interesantes. 3.Comunicarnos bien. 4.Buscamos atender la individualidad. 5.Buscamos una metodología que nos haga co-protagonistas. 6.Buscamos co-evaluarnos. 7.Buscamos una nueva arquitectura escolar.
  • 5. II HABILIDADES DOCENTES Conociendo los profesores Les preocupa especialmente la violencia en la sociedad. Están satisfechos con su trabajo de profesor. Consideran que son críticos con las familias. Etapas en el desarrollo profesional  Formación inicial  Iniciación  Estabilización  Nuevas preocupaciones  Alejamiento o responsabilidad  Declive profesional cuando se aproxima la jubilación
  • 6. Equilibrio emocional con estrategias sencillas La reflexión sobre la actividad de la educación. Los amigos compañeros. Tiempo para el distanciamiento Cierta dosis de buen humor Autoi- magen Perspec- Autoes- tivas tima futuras Yo del maestro ¿Por qué me gusta ser profesor? Motiva- Percep- ción ción de para el la tarea trabajo
  • 7. Estilos de educación Autorita-rio Democrá- Dejar tico liberal hacer Estilos de educación Autoges- Democrá- tionario tico
  • 8. Tipología de profesores según Marques:  Profesores excelentes, no se pueden sustituir con facilidad.  Profesores medios, la mayoría.  Profesores mediocres, son fácilmente reconocibles y fácilmente sustituibles. Habilidades docentes: con una aptitud positiva que se caracteriza por: • Conocer el perfil e intereses de los alumnos. • Tener expectativas favorables sobre el nivel de los alumnos. • Estar convencidos de la influencia que se ejerce en relación con los alumnos.
  • 9. Un profesor No debe Debe - Perfeccionarse de forma permanente - Vocalizar indebidamente. - Mostrar entusiasmo - Menospreciar a los alumnos. - Dominar los medios técnicos ... - Ser un dictador inflexible. - Preocuparse más por el aprender de - No escuchar. los alumnos - Dejar de valorar a los alumnos. - Conectar positivamente con los - Olvidarse de los objetivos. alumnos - No dominar el contenido … - Aceptar las criticas - Tener suficiente nivel de autocrítica …
  • 10. III METODOLOGIAS DOCENTES Método Metodología Aula Portfolio Comunidad de aprendizaje
  • 11. Mi método se basa en: Razonamiento Capaci- dad Memoria emociona l Capaci- Capacidad Inteligencia dad matemática lingüís- tica Capaci- Capaci- dad dad social espacial Creatividad
  • 12. Objetivos del aprendizaje Orientación moral  Sentido de continuidad  Explicaciones sobre el pasado  Claridad sobre el presente  Esperanza para el futuro
  • 13. Aprender nos tiene que enseñar a aprender Apertura flexibilidad Sentimiento de Motivación para creatividad y auto deficiencia el aprendizaje critica Conciencia de Aprender a Autorregulación nuestro yo y de aprender con los emocional los demás en demás interacción Capacidades Autorregulación Estrategias de cognitivas cognitiva aprendizaje básicas
  • 14. Plan de Acción Mi metodología la llevo a cabo con: acción Clases teóricas Aprendizaje cooperativo Desarrollo de la creatividad Desarrollo del auto aprendizaje Observación Reflexión de la acción El portfolio como instrumento de reflexión El porfolio es el instrumento de trabajo natural del profesor investigador. Es el lugar en el que convertimos nuestra practica educativa en espacio de aprendizaje. El porfolio nos hace como profesores más Reflexivos, humildes y mas estrategas.
  • 15. FIN