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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
PARADIGMAS DE INVESTIGACION
PARADIGMAS DE INVESTIGACION
PARADIGMAS DE INVESTIGACION
Concepto de Investigación Cualitativa
                   desde distintos Autores:


•Strauss y Corbin (1990) cualquier tipo de investigación que produce resultados a
los que nos ha llegado por procedimientos estadísticos u otro tipo de
cuantificación.

•Pérez Serrano (1994), Usa la recolección de datos para probar hipótesis, con
base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones
de comportamiento y probar teorías

•Según Cáceres(1996) la Investigación Cuantitativa, se centra fundamentalmente
en los aspectos observables y susceptibles de cuantificación de los fenómenos,
utiliza la metodología empírico-analítica y se sirve de pruebas estadísticas para
el análisis de datos.
Concepto de Investigación Cuantitativa
             desde distintos Autores:

•Strauss y Corbin (1990) cualquier tipo de investigación que produce resultados
a los que nos ha llegado por procedimientos estadísticos u otro tipo de
cuantificación.

•Pérez Serrano (1994), Se considera como un proceso activo, sistemático y
rigurosos de indagación dirigida en el cual se toman decisiones sobre lo
investigable en tanto esta en el campo de estudio.

• Cáceres (1996) la Investigación Cuantitativa, se centra fundamentalmente en
los aspectos observables y susceptibles de cuantificación de los fenómenos
educativos, utiliza la metodología empírico-analítica y se sirve de pruebas
estadísticas para el análisis de datos.

•Hernández ( 2006), en la investigación Cuantitativa Los estudios que utilizan
este enfoque confían en la medición numérica, el conteo, y en uso de
estadística para establecer indicadores exactos.
Diferencia entre la Investigación
         Cualitativa y Cuantitativa

             •Cuantitativa: Surge en los siglos XVIII y XIX, en
             el proceso de consolidación del capitalismo y en el
             seno de la sociedad Burguesa Occidental. Con la
             finalidad de analizar los conflictos sociales y el
             hecho económico como universo complejo.

ORIGEN
             • Cualitativa : Surge en el siglo xx y es la
             antropología la disciplina que inicia su utilización,
             estudio y sistematización. Históricamente, la
             metodología cualitativa tiene su origen en el
             contexto de la antropología cultural, en el estudio de
             pequeños grupos humanos y tribus, descripción y
             análisis de culturas, comunidades, descubriendo
             creencias y patrones de comportamiento.
Diferencias entre la Investigación Cualitativa
                 y Cuantitativa



                   •Cuantitativa : Su Racionalidad, esta
                   fundamentada en el cientificismo y
                   racionalismo, como postura epistemológicas
RACIONALIDAD       Institucionales.


                   •Cualitativa : Se rige a través de la
                   experiencia        hermenéutica,      proceso
                   mediante el cual se interpreta los fenómenos
                   estudiados                  .
Diferencias entre la Investigación Cualitativa
                    y Cuantitativa
                   •Cuantitativa :Se obtienen los conocimiento por medio de
                   la objetividad orientada a los resultados y propias creencias
OBTENCION DEL      naturales, sometidas a leyes y patrones generales.
CONOCIMIENTO       •Cualitativa : Se enmarca en una concepción constructiva
                   del conocimiento, donde obtenemos el conocimiento por
                   medio de la subjetividad disciplinada, obteniendo
                   autoconciencia y reflexión continua.




                    •Cuantitativa :La realidad social es independiente del
                    investigador, el proceso del investigador debe separarse
                    de lo que es investigado, el objeto no puede ser afectado
                    por el proceso utilizado .
                    •Cualitativa : El objeto de estudio es la estructura como
   RELACION         totalidad conectiva, es decir el dualismo es inaceptable,
SUJETO-OBJETO       hay una interdependencia Sujeto-Objeto, los dos
                    interactúan se comunican y se transforma mutuamente.
Diferencias entre la Investigación Cualitativa
                   y Cuantitativa

                  •Cualitativa: El Investigador emerge de los propios
                  datos, donde las sistematización de la teoría se logra
                  mediante el análisis comparativo constante de la
  PAPEL DE LA     información recogida.
   TEORIA

                  •Cuantitativa : Se basa en la teoría positivista del
                  conocimiento, intenta describir y explicar los eventos,
                  procesos y fenómenos del mundo social, formando
                  generalizaciones objetivamente.

                   Cualitativa: Posee fundamento humanista para
  PERCEPCION
                   entender la realidad social, percibiéndola como la
DE LA REALIDAD
                   creatividad compartida de los individuos.
    SOCIAL
                   Cuantitativa : Esta se        centra en la realidad
                   independiente, esta basada    en la filosofía positivista
                   que supone la existencia de   hechos sociales con una
                   realidad objetiva de las       creencias individuales.
                   Propone modelos estáticos.
Diferencias entre la Investigación Cualitativa
                     y Cuantitativa
                   •Cualitativa : La concepción es global fenomenológica, ya
                   que busca la comprensión de los fenómenos y de los
                   hechos y le ¡interesa conocer el marco de referencia de
                   quien actúa. Su objetivo es construir inductiva y
  CONCEPCION DE    sistemáticamente. La teoría basándose en los hechos. Es
LA INVESTIGACION   cíclica y esta basada en la antropología social.
                   •Cuantitativa: La concepción es global positivista,
                   particularista, parte de un principio y termina en un fin.
                   Tiene como objetivo llegar a formar teorías generales. Su
                   propósito es la normología



                   •Cualitativa :No existe un método único, sin embargo
                   opta por el método inductivo.

     METODO        •Cualitativa : Opta por el método hipotético- deductivo, la
                   cual analiza y estudia los fenómenos observables
                   susceptibles de medición.
Diferencias entre la Investigación Cualitativa
                 y Cuantitativa


               Cualitativa :


               Significado : Importancia que se tiene de las cosas



CONCEPTOS      Contexto : Historia o narración de los hechos
 CLAVES         Perspectiva Holística: Visión real de los fenómenos o
               doctrinas epistemológica
                Cultura: Desarrollo intelectual o artístico de las
               culturas humanas
                Interpretación: Comentario critico o explicación lógica
               de los hechos
                Comprensión: Facultad de entender el conocimiento
               perfecto de una cosa.
Diferencias entre la Investigación Cualitativa
                   y Cuantitativa


                  Cuantitativa :
                  Confiabilidad : Seguridad que se tiene sobre las
                 cosas o personas
                  Credibilidad: Calidad de los creíble
                  Validez: es la Calidad de lo verdadero

CONCEPTOS         Objetividad : Conocimiento considerado en si
 CLAVES          mismo
                  Hipótesis: Suposición de una cosa posible o
                 imposible de lo que sacamos una consecuencia.
                  Variable: Variación al cambio susceptible a
                 conjunto de conocimientos, destrezas o habilidades.
                  Generalización: Formación de una idea general
                 con carácter común
Diferencias entre la Investigación Cualitativa
                y Cuantitativa

CONCEPCION    •Cualitativa :
 GLOBAL
              Acepta los fenómenos tal como son percibidos,
              experimentados vividos por el hombre. Es inductiva,
              subjetiva orientada a los procesos de antropología
              social.
              Es subjetiva, individualista y posee contextualidad.


              Cuantitativa:
              Es positivista, hipotético deductiva de forma
              particularista. Es objetiva orientada a resultados
              propias de las ciencias naturales.
              Utiliza métodos y técnicas confiables
RESISTENCIA AL CAMBIO DE PARADIGMA
PARADIGMA:
El diccionario nos dice que paradigma
es una norma, y bueno, si hablamos
sobre paradigmas mentales, estamos
hablando de las formas establecidas en
las que concebimos al mundo... Nos
sirven como un filtro, porque al
percibir algo que ya conocemos, es

                                         1   1
fácil procesar toda la información que
hemos obtenido a lo largo de nuestras
experiencias y dar una respuesta
adecuada a la situación que se nos
                                                 2
presente... Sin embargo, de igual
forma, nos hace tener tan seguras
dichas respuestas, que no optamos por

                                                 3
otra alternativa de solución, porque
como nos ha funcionado, como nos ha
servido, nos encierra en si mismo.
RESISTENCIA AL CAMBIO DE PARADIGMA
              Se puede originar espontáneamente,
              hasta el punto de bloquear nuestra
              mente

              Se    produce    un     rechazo  de
              compatibilidad entre los esquemas y
              representaciones anteriores y los
              modelos mentales nuevos

              Antes de que el nuevo paradigma se
              conforme, produce un caos conceptual
              debido a que coexisten y compiten
              diferentes teorías. La resistencia es
              generada por el paradigma tradicional
              ante la turbulencia que trae el
              paradigma emergente
RESISTENCIA AL CAMBIO DE PARADIGMA
                    FACTORES DE RESISTENCIA:
                    •La experiencia pasada
                    •El temor instintivo a lo
                    novedoso y retador
                    •Dificultad para comprender
                    el nuevo escenario cambiante
                    •La impaciencia por realizar
                    tareas de valor
                    •El deseo de aprobación
                    •El efecto negativo por
                    anticipado del cambio
RESISTENCIA AL CAMBIO DE PARADIGMA

TIPOS DE CAMBIOS:
Tipo I
Dentro del mismo sistema
conceptual y el mismo mapa
mental, se evita cambiar
reformulando y remodelando el
paradigma actual.

Tipo II
Se intenta cambiar el sistema en
su     totalidad,  los     mapas
mentales y el cambio mismo.
SUPERACION DE LA INEFICIENCIA
             •Una vez se hace consiente             la
             ineficiencia puede superarse

             •El nuevo paradigma es la herramienta
             para    superar   dicha    ineficiencia
             produciendo una reelaboración de los
             mapas mentales.

             •El paradigma se va internalizando y
             asumiendo de manera progresiva y
             sistémica.

             •La adopción del nuevo paradigma en
             la investigación exige un crecimiento
             basado en el aprendizaje permanente
IDEA CENTRAL DEL PARADIGMA




    “Liberar la educación del
    yugo impuesto por un
    paradigma que luce
    superado, el cual se
    muestra insuficiente en la
    actualidad”
ALCANCE Y LIMITES DEL NUEVO PARADIGMA

Alcances
Superación de la inercia en la
educación y formación de recursos
humanos



           Limitación
           Para que sea posible el salto paradigmático
           no es suficiente que los individuos estén
           dispuestos al cambio
EL DOCENTE Y EL NUEVO PARADIGMA
Su característica primordial es
la que lo concibe como un
modelo y líder

               Líder motivador, inspirador y
               sustentador

                           Responder positivamente ante
                           los nuevos paradigmas

                                   Poseer     un   pensamiento
                                   divergente

                                        Influir de manera permanente
                                        en el alumno tomandolo en
                                        cuenta y propiciar un clima de
                                        empatia
ROL Y EFECTIVIDAD DEL DOCENTE

                 LA FECTIVIDAD DEL DOCENTE SE
                 LOGRA

                 •Concentrándose en el alumno
                 como sujeto de aprendizaje .

                 •Brindar la libertad de preguntar
                 y disentir.

                 •Respeto.

                 •Motivación en todo momento

                 •Objetividad
EPISTEMOLOGIA

   La Epistemología: del griego (episteme), "conocimiento", y (logos),
   "teoría“ es una rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el
   conocimiento científico.
                                           Circunstancia Históricas
Como teoría del conocimiento,
                                           Circunstancia Psicológicas
se ocupa de problemas como
                                           Circunstancia Sociológicas




                                Que llevan a su obtención y los criterios
                                por los cuales se lo justifica o invalida.
METODOLOGIA

  La Metodología, del griego metà "más allá", odòs "camino" y logos "estudio"




                                             Puede ser aplicado a las artes
                                             cuando es necesario efectuar una
 Conjunto de procedimientos                  observación o análisis más riguroso
basados en principios lógicos,               o explicar una forma de interpretar la
utilizados para alcanzar una                 obra de arte.
gama de objetivos que rigen
en una investigación científica
o en una exposición doctrinal.
DIFERENCIAS




El metodólogo no pone en tela de juicio el   Cuestiona el valor de esos
conocimiento ya aceptado como válido por     datos y muestras
la comunidad científica sino que se
concentra en la búsqueda de estrategias
para ampliar el conocimiento, Ejemplo:
Imp. Estadística
POSITIVISMO
Es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento
auténtico es el conocimiento científico, y tal conocimiento solamente puede
surgir de la afirmación positiva de las teorías a través del método científico



                       Deriva de la Epistemología



                      Francia a inicios del siglo XIX



     pensador francés Augusto Comte y del británico John Stuart Mill y



                Se extiende y desarrolla por el resto de
                Europa en la segunda mitad de dicho siglo
MATERIALISMO


Es una corriente filosófica que surge en oposición al
idealismo y que resuelve la cuestión fundamental de la
filosofía dándole preeminencia al mundo material




                               Procede
MATERIALISMO DIALECTICO
  Es la corriente del materialismo filosófico


       Friedrich Engels y Karl Marx


            Vladimir I. Lenin y


Sistematizados por miembros de la Academia de
las Ciencias de la ex Unión Soviética
Define la materia como el sustrato de toda realidad
objetiva (física) y subjetiva (el pensamiento) e
interacción de la misma, emancipa la primacía e
independencia de la materia ante la conciencia y lo
espiritual.
MATERIALISMO HISTORICO


La concepción materialista de la historia (también conocida
como materialismo histórico, término inventado por el marxista
ruso Georgi Plejánov), es un marco teórico creado por Karl Marx
y aplicado originalmente por él y por Friedrich Engels para
analizar científicamente la historia humana.
MODERNIDAD
Es un concepto filosófico y sociológico, que puede definirse como
el proyecto de imponer la razón como norma trascendental a la
sociedad.



En   la   sociología   de   Michel   Freitag,   la
modernidad es un modo de reproducción de la
sociedad basada en la dimensión política e
institucional de sus mecanismos de regulación
por oposición a la tradición.

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  • 1. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
  • 5. Concepto de Investigación Cualitativa desde distintos Autores: •Strauss y Corbin (1990) cualquier tipo de investigación que produce resultados a los que nos ha llegado por procedimientos estadísticos u otro tipo de cuantificación. •Pérez Serrano (1994), Usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías •Según Cáceres(1996) la Investigación Cuantitativa, se centra fundamentalmente en los aspectos observables y susceptibles de cuantificación de los fenómenos, utiliza la metodología empírico-analítica y se sirve de pruebas estadísticas para el análisis de datos.
  • 6. Concepto de Investigación Cuantitativa desde distintos Autores: •Strauss y Corbin (1990) cualquier tipo de investigación que produce resultados a los que nos ha llegado por procedimientos estadísticos u otro tipo de cuantificación. •Pérez Serrano (1994), Se considera como un proceso activo, sistemático y rigurosos de indagación dirigida en el cual se toman decisiones sobre lo investigable en tanto esta en el campo de estudio. • Cáceres (1996) la Investigación Cuantitativa, se centra fundamentalmente en los aspectos observables y susceptibles de cuantificación de los fenómenos educativos, utiliza la metodología empírico-analítica y se sirve de pruebas estadísticas para el análisis de datos. •Hernández ( 2006), en la investigación Cuantitativa Los estudios que utilizan este enfoque confían en la medición numérica, el conteo, y en uso de estadística para establecer indicadores exactos.
  • 7. Diferencia entre la Investigación Cualitativa y Cuantitativa •Cuantitativa: Surge en los siglos XVIII y XIX, en el proceso de consolidación del capitalismo y en el seno de la sociedad Burguesa Occidental. Con la finalidad de analizar los conflictos sociales y el hecho económico como universo complejo. ORIGEN • Cualitativa : Surge en el siglo xx y es la antropología la disciplina que inicia su utilización, estudio y sistematización. Históricamente, la metodología cualitativa tiene su origen en el contexto de la antropología cultural, en el estudio de pequeños grupos humanos y tribus, descripción y análisis de culturas, comunidades, descubriendo creencias y patrones de comportamiento.
  • 8. Diferencias entre la Investigación Cualitativa y Cuantitativa •Cuantitativa : Su Racionalidad, esta fundamentada en el cientificismo y racionalismo, como postura epistemológicas RACIONALIDAD Institucionales. •Cualitativa : Se rige a través de la experiencia hermenéutica, proceso mediante el cual se interpreta los fenómenos estudiados .
  • 9. Diferencias entre la Investigación Cualitativa y Cuantitativa •Cuantitativa :Se obtienen los conocimiento por medio de la objetividad orientada a los resultados y propias creencias OBTENCION DEL naturales, sometidas a leyes y patrones generales. CONOCIMIENTO •Cualitativa : Se enmarca en una concepción constructiva del conocimiento, donde obtenemos el conocimiento por medio de la subjetividad disciplinada, obteniendo autoconciencia y reflexión continua. •Cuantitativa :La realidad social es independiente del investigador, el proceso del investigador debe separarse de lo que es investigado, el objeto no puede ser afectado por el proceso utilizado . •Cualitativa : El objeto de estudio es la estructura como RELACION totalidad conectiva, es decir el dualismo es inaceptable, SUJETO-OBJETO hay una interdependencia Sujeto-Objeto, los dos interactúan se comunican y se transforma mutuamente.
  • 10. Diferencias entre la Investigación Cualitativa y Cuantitativa •Cualitativa: El Investigador emerge de los propios datos, donde las sistematización de la teoría se logra mediante el análisis comparativo constante de la PAPEL DE LA información recogida. TEORIA •Cuantitativa : Se basa en la teoría positivista del conocimiento, intenta describir y explicar los eventos, procesos y fenómenos del mundo social, formando generalizaciones objetivamente. Cualitativa: Posee fundamento humanista para PERCEPCION entender la realidad social, percibiéndola como la DE LA REALIDAD creatividad compartida de los individuos. SOCIAL Cuantitativa : Esta se centra en la realidad independiente, esta basada en la filosofía positivista que supone la existencia de hechos sociales con una realidad objetiva de las creencias individuales. Propone modelos estáticos.
  • 11. Diferencias entre la Investigación Cualitativa y Cuantitativa •Cualitativa : La concepción es global fenomenológica, ya que busca la comprensión de los fenómenos y de los hechos y le ¡interesa conocer el marco de referencia de quien actúa. Su objetivo es construir inductiva y CONCEPCION DE sistemáticamente. La teoría basándose en los hechos. Es LA INVESTIGACION cíclica y esta basada en la antropología social. •Cuantitativa: La concepción es global positivista, particularista, parte de un principio y termina en un fin. Tiene como objetivo llegar a formar teorías generales. Su propósito es la normología •Cualitativa :No existe un método único, sin embargo opta por el método inductivo. METODO •Cualitativa : Opta por el método hipotético- deductivo, la cual analiza y estudia los fenómenos observables susceptibles de medición.
  • 12. Diferencias entre la Investigación Cualitativa y Cuantitativa Cualitativa : Significado : Importancia que se tiene de las cosas CONCEPTOS Contexto : Historia o narración de los hechos CLAVES Perspectiva Holística: Visión real de los fenómenos o doctrinas epistemológica Cultura: Desarrollo intelectual o artístico de las culturas humanas Interpretación: Comentario critico o explicación lógica de los hechos Comprensión: Facultad de entender el conocimiento perfecto de una cosa.
  • 13. Diferencias entre la Investigación Cualitativa y Cuantitativa Cuantitativa :  Confiabilidad : Seguridad que se tiene sobre las cosas o personas  Credibilidad: Calidad de los creíble  Validez: es la Calidad de lo verdadero CONCEPTOS  Objetividad : Conocimiento considerado en si CLAVES mismo  Hipótesis: Suposición de una cosa posible o imposible de lo que sacamos una consecuencia.  Variable: Variación al cambio susceptible a conjunto de conocimientos, destrezas o habilidades.  Generalización: Formación de una idea general con carácter común
  • 14. Diferencias entre la Investigación Cualitativa y Cuantitativa CONCEPCION •Cualitativa : GLOBAL Acepta los fenómenos tal como son percibidos, experimentados vividos por el hombre. Es inductiva, subjetiva orientada a los procesos de antropología social. Es subjetiva, individualista y posee contextualidad. Cuantitativa: Es positivista, hipotético deductiva de forma particularista. Es objetiva orientada a resultados propias de las ciencias naturales. Utiliza métodos y técnicas confiables
  • 15. RESISTENCIA AL CAMBIO DE PARADIGMA PARADIGMA: El diccionario nos dice que paradigma es una norma, y bueno, si hablamos sobre paradigmas mentales, estamos hablando de las formas establecidas en las que concebimos al mundo... Nos sirven como un filtro, porque al percibir algo que ya conocemos, es 1 1 fácil procesar toda la información que hemos obtenido a lo largo de nuestras experiencias y dar una respuesta adecuada a la situación que se nos 2 presente... Sin embargo, de igual forma, nos hace tener tan seguras dichas respuestas, que no optamos por 3 otra alternativa de solución, porque como nos ha funcionado, como nos ha servido, nos encierra en si mismo.
  • 16. RESISTENCIA AL CAMBIO DE PARADIGMA Se puede originar espontáneamente, hasta el punto de bloquear nuestra mente Se produce un rechazo de compatibilidad entre los esquemas y representaciones anteriores y los modelos mentales nuevos Antes de que el nuevo paradigma se conforme, produce un caos conceptual debido a que coexisten y compiten diferentes teorías. La resistencia es generada por el paradigma tradicional ante la turbulencia que trae el paradigma emergente
  • 17. RESISTENCIA AL CAMBIO DE PARADIGMA FACTORES DE RESISTENCIA: •La experiencia pasada •El temor instintivo a lo novedoso y retador •Dificultad para comprender el nuevo escenario cambiante •La impaciencia por realizar tareas de valor •El deseo de aprobación •El efecto negativo por anticipado del cambio
  • 18. RESISTENCIA AL CAMBIO DE PARADIGMA TIPOS DE CAMBIOS: Tipo I Dentro del mismo sistema conceptual y el mismo mapa mental, se evita cambiar reformulando y remodelando el paradigma actual. Tipo II Se intenta cambiar el sistema en su totalidad, los mapas mentales y el cambio mismo.
  • 19. SUPERACION DE LA INEFICIENCIA •Una vez se hace consiente la ineficiencia puede superarse •El nuevo paradigma es la herramienta para superar dicha ineficiencia produciendo una reelaboración de los mapas mentales. •El paradigma se va internalizando y asumiendo de manera progresiva y sistémica. •La adopción del nuevo paradigma en la investigación exige un crecimiento basado en el aprendizaje permanente
  • 20. IDEA CENTRAL DEL PARADIGMA “Liberar la educación del yugo impuesto por un paradigma que luce superado, el cual se muestra insuficiente en la actualidad”
  • 21. ALCANCE Y LIMITES DEL NUEVO PARADIGMA Alcances Superación de la inercia en la educación y formación de recursos humanos Limitación Para que sea posible el salto paradigmático no es suficiente que los individuos estén dispuestos al cambio
  • 22. EL DOCENTE Y EL NUEVO PARADIGMA Su característica primordial es la que lo concibe como un modelo y líder Líder motivador, inspirador y sustentador Responder positivamente ante los nuevos paradigmas Poseer un pensamiento divergente Influir de manera permanente en el alumno tomandolo en cuenta y propiciar un clima de empatia
  • 23. ROL Y EFECTIVIDAD DEL DOCENTE LA FECTIVIDAD DEL DOCENTE SE LOGRA •Concentrándose en el alumno como sujeto de aprendizaje . •Brindar la libertad de preguntar y disentir. •Respeto. •Motivación en todo momento •Objetividad
  • 24. EPISTEMOLOGIA La Epistemología: del griego (episteme), "conocimiento", y (logos), "teoría“ es una rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento científico. Circunstancia Históricas Como teoría del conocimiento, Circunstancia Psicológicas se ocupa de problemas como Circunstancia Sociológicas Que llevan a su obtención y los criterios por los cuales se lo justifica o invalida.
  • 25. METODOLOGIA La Metodología, del griego metà "más allá", odòs "camino" y logos "estudio" Puede ser aplicado a las artes cuando es necesario efectuar una Conjunto de procedimientos observación o análisis más riguroso basados en principios lógicos, o explicar una forma de interpretar la utilizados para alcanzar una obra de arte. gama de objetivos que rigen en una investigación científica o en una exposición doctrinal.
  • 26. DIFERENCIAS El metodólogo no pone en tela de juicio el Cuestiona el valor de esos conocimiento ya aceptado como válido por datos y muestras la comunidad científica sino que se concentra en la búsqueda de estrategias para ampliar el conocimiento, Ejemplo: Imp. Estadística
  • 27. POSITIVISMO Es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico, y tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación positiva de las teorías a través del método científico Deriva de la Epistemología Francia a inicios del siglo XIX pensador francés Augusto Comte y del británico John Stuart Mill y Se extiende y desarrolla por el resto de Europa en la segunda mitad de dicho siglo
  • 28. MATERIALISMO Es una corriente filosófica que surge en oposición al idealismo y que resuelve la cuestión fundamental de la filosofía dándole preeminencia al mundo material Procede
  • 29. MATERIALISMO DIALECTICO Es la corriente del materialismo filosófico Friedrich Engels y Karl Marx Vladimir I. Lenin y Sistematizados por miembros de la Academia de las Ciencias de la ex Unión Soviética Define la materia como el sustrato de toda realidad objetiva (física) y subjetiva (el pensamiento) e interacción de la misma, emancipa la primacía e independencia de la materia ante la conciencia y lo espiritual.
  • 30. MATERIALISMO HISTORICO La concepción materialista de la historia (también conocida como materialismo histórico, término inventado por el marxista ruso Georgi Plejánov), es un marco teórico creado por Karl Marx y aplicado originalmente por él y por Friedrich Engels para analizar científicamente la historia humana.
  • 31. MODERNIDAD Es un concepto filosófico y sociológico, que puede definirse como el proyecto de imponer la razón como norma trascendental a la sociedad. En la sociología de Michel Freitag, la modernidad es un modo de reproducción de la sociedad basada en la dimensión política e institucional de sus mecanismos de regulación por oposición a la tradición.