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METODOS DE
INVESTIGACIÓN
EMPIRICO – ANALITICO
Cristian Velandia M.Sc
1. Planteamiento de un problema de conocimiento
a. Hipótesis Generales del Investigador:
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las TIC en el contexto educativo. 30 < D <= 60
H3: Los docentes presentan la actitud de Acptación3 Frente al Uso de las
TIC en el contexto educativo. 60 < D <= 90
H4: Los docentes presentan la actitud de Simpatia4 Frente al Uso de las
TIC en el contexto educativo. D > 90
2. Formulación de hipótesis:
Hipótesis Generales del Investigador:
Hipótesis de Estudio 2:
H7: Existen Diferencias estadísticamente Significativas entre
las medias de las actitudes presentadas en Docentes Hombres y
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H8: Existen Diferencias estadísticamente Significativas entre
las medias de las actitudes presentadas en Docentes Jóvenes y
Docentes Mayores.
2. Formulación de hipótesis:
3. Realización de un diseño adecuado a la hipótesis :
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Metodos de investigación Empirico – Analitico

  • 1. METODOS DE INVESTIGACIÓN EMPIRICO – ANALITICO Cristian Velandia M.Sc
  • 2. 1. Planteamiento de un problema de conocimiento
  • 3. a. Hipótesis Generales del Investigador: H1: Los docentes presentan la actitud de Rechazo1 Frente al Uso de las TIC en el contexto educativo. D <= 30 H2: Los docentes presentan la actitud de Indiferencia2 Frente al Uso de las TIC en el contexto educativo. 30 < D <= 60 H3: Los docentes presentan la actitud de Acptación3 Frente al Uso de las TIC en el contexto educativo. 60 < D <= 90 H4: Los docentes presentan la actitud de Simpatia4 Frente al Uso de las TIC en el contexto educativo. D > 90 2. Formulación de hipótesis: Hipótesis Generales del Investigador:
  • 4. Hipótesis de Estudio 2: H7: Existen Diferencias estadísticamente Significativas entre las medias de las actitudes presentadas en Docentes Hombres y Docentes Mujeres. H8: Existen Diferencias estadísticamente Significativas entre las medias de las actitudes presentadas en Docentes Jóvenes y Docentes Mayores. 2. Formulación de hipótesis:
  • 5. 3. Realización de un diseño adecuado a la hipótesis : R: Aleatorización (R del inglés random, “azar”) O: Observación, medida registrada en el pretest o en el posttest X: Tratamiento (los subíndices 1 a n indican diferentes tratamientos)
  • 6. 3. Realización de un diseño adecuado a la hipótesis :
  • 7. 3. Realización de un diseño adecuado a la hipótesis : Diseño de pretest-posttest con un grupo
  • 8. 3. Realización de un diseño adecuado a la hipótesis :
  • 9. Diseño sólo de posttest con grupo control (dentro de diseños bivalentes)
  • 10. Diseño de pretest-posttest con grupo control (dentro de diseños bivalentes)
  • 13. Series temporales interrumpidas con grupos de control
  • 14. 4. Recogida y análisis de datos:
  • 15. 5. Elaboración de conclusiones: