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JUEGOS VERBALES
Lic Katherine Carbajal Cornejo
DIPLOMADO EN DIDÁCTICA DE
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
LA LECTURA DE
IMÁGENES EN
LA
COMPRENSIÓN
DEL TEXTO
LÚDICO
NIVEL INICIAL
LOS JUEGOS VERBALES : JUEGOS
LINGUISTICOS
• Bajo esta denominación se incluyen los juegos
con palabras que contienen los mismos sonidos
iniciales o aliteraciones o los mismos sonidos
finales o rimas; también se incluyen las
adivinanzas, trabalenguas y otros juegos
lingüísticos tradicionales o creados por los
mismos niños. Todos estos juegos ponen énfasis
en el carácter lúdico y creativo del lenguaje y en
una actitud exploratoria de posibles significados.
Los "juegos verbales" permiten desarrollar
variadas y ricas actividades de pensamiento y
lenguaje oral y escrito
LOS JUEGOS VERBALES : JUEGOS LINGUISTICOS
• Son un instrumento pedagógicos muy variables que
se utilizan para poder estimular y desarrollar el
lenguaje en los niños y niñas, establecer vínculos
afectivos los Juegos verbales son de variados tipos y
la mayoría de ellos se realiza en interacción social
• Todos estos juegos verbales ponen énfasis en el
carácter lúdico y creativo del lenguaje y en una
actitud exploratoria de posibles significados. Los
"juegos verbales" permiten desarrollar variadas y
ricas actividades de pensamiento y lenguaje oral y
escrito
¿PARA QUE SIRVEN?
• Para desarrollar la función lúdica y creativa del
lenguaje, como así también la conciencia
lingüística, además para discriminar los
sonidos finales de las palabras. En relación al
lenguaje escrito, estimulan a los alumnos a
investigar palabras en el diccionario, a escribir
en forma legible y ordenada, con ortografía
correcta y a transcribir estos juegos para
darlos a conocer.
IMPORTANCIA DE LOS JUEGOS VERBALES
DESARROLLO ORAL
• Permiten escuchar y discriminar los sonidos iniciales o finales de palabras dichas por el
profesor y por los alumnos, con el fin de desarrollar la percepción auditiva y la conciencia
fonológica.
• Favorecen la recuperación de juegos lingüísticos tradicionales y de ese modo valorizan la
cultura oral de los alumnos.
• Estimulan el desarrollo de la creatividad al favorecer asociaciones de palabras poco usuales.
• Favorecen el desarrollo del vocabulario al decir series de palabras que reúnan ciertas
características relacionadas con aspectos fonológicos o semánticos.
• Favorecen el desarrollo de la fluidez de la expresión oral a través de los trabalenguas.
• Favorecen el desarrollo de la memoria al tener que retener series de palabras
• Permiten que los alumnos incrementen su vocabulario en torno a categorías, con lo cual
favorecen su desarrollo cognitivo.
• Permiten el desarrollo de un lenguaje inquisitivo, al ejercitar la formulación de preguntas en
los juegos de adivinanzas.
IMPORTANCIA DE LOS JUEGOS VERBALES
DESARROLLO DE LA LECTURA
• Estimulan la lectura de los distintos juegos verbales
utilizados.
• Estimulan al alumno a buscar en libros, revistas o
diccionarios, palabras con sonidos iniciales o finales
semejantes.
• Favorecen la comprensión lectora
DESARROLLO DE LA ESCRITURA
• Estimula la producción con un propósito definido:
diario mural, recopilación de juegos lingüísticos, etc
TRABALENGUAS
• Es una frase o un término cuya pronunciación
es muy complicada y, por lo tanto, “traba” la
lengua de aquel que intenta expresarla. Suele
utilizarse a modo de juego o como ejercicio
para lograr una pronunciación más clara, por
lo tanto, debe ser pronunciado a viva voz. Su
dificultad radica en la presencia de rimas y
aliteraciones a partir del uso de fonemas que
resultan muy parecidos.
ADIVINANZAS
Las adivinanzas son acertijos que tienen por
objeto entretener a los niños mientras tratan
de descifrar su sentido, es descubrir, por
pistas, de lo que se habla. Generalmente las
adivinanzas están conformadas por versos
breves que plantean soluciones. Permiten
desarrollar una serie de habilidades
relacionadas con el pensamiento y el lenguaje
RETAHILAS
• La retahíla son una composición que parte de una
sucesión de hechos o de una enumeración de
objetos Con las repeticiones, la armonía y las rimas,
se logra entretener a los niños que
inconscientemente practican el lenguaje.
• Es un juego de palabras típicamente infantil que
beneficia la fluidez verbal, se pueden cantar ó recitar
acompañados de movimientos
• Desarrollan la atención y la memoria.
JITANJAFORAS
• La Jitanjáfora que consiste en un enunciado
carente de sentido que pretende conseguir
resultados eufónicos (sonoridad agradable), o
alteración de palabras adyacentes mediante el
intercambio de sus terminaciones.
• es un conjunto de palabras que en realidad no
comunican nada; en su mayor parte son
inventadas y carecen de significado, se
incorporan de forma intencionada en busca del
disparate
POESÍA
Es un género literario, en el cual lo
fundamental es la expresión: de
sentimientos, sensaciones,
pensamientos, o sucesos, intentando la
conmoción en el lector, y utilizando
recursos, un vocabulario rico, métrica, y
en algunos casos rima.
CANCIONES
Es una composición musical para la voz humana que
expresa sentimientos, emociones, etc. Permiten en el
niño el desarrollo del lenguaje, ampliar su vocabulario,
desarrollar su memoria y ejercitar su fonética,
estimulan su coordinación y expresión corporal
• TIPOS DE CANCIONES INFANTILES
• Lúdicas
• De habilidad
• Didácticas
• De Cuna ó Nanas
REFRANES
Son dichos breves, que representan
algún aspecto del sentido común o de
sabiduría popular que contiene una
enseñanza, consejo ó moraleja
Los refranes Constituyen el bagaje
cultural de la tradición oral de un pueblo
y pasan de una generación a otra
TAUTOGRAMAS
Son textos en los que todas las
palabras empiezan con la misma
letra.
“DULCE DUERME DIANA”
“ MI MAMA ME MIMA”
ALITERACIONES
Es la repetición de sonidos consonantes
(fonemas) al principio de palabras o de
sílabas acentuadas. A diferencia de las
rimas las aliteraciones comienzan con la
misma consonante o el mismo sonido.
Las aliteraciones se utilizan mayormente
en trabalenguas, poemas.
RIMA
• Es la repetición de sonidos al final de un verso, partir de
la vocal acentuada
• Las rimas se utilizan mayormente en los cuentos,
poemas, canciones
• RIMA CONSONANTE Ó PERFECTA: cuando se produce una
coincidencia total entre TODOS los sonidos finales de dos
o más versos, a partir de la última sílaba acentuada.
• RIMA ASONANTE O IMPERFECTA : cuando se produce
una coincidencia parcial entre los sonidos finales de dos
o más versos ó se repiten sólo los vocales
JUEGO DE ROLES : DINÁMICAS
Son situaciones o acciones que buscan el
aprendizaje a través del juego y
movimiento facilitan la participación
activa y el dialogo.
Estimula la creatividad y socialización y
generan un ambiente de alegría
CHISTES
Es un dicho u ocurrencia aguda y
graciosa. Es una corta serie de palabras o
una pequeña historia hablada o escrita
con fines cómicos, humorísticos
contiene un juego verbal capaz de
provocar risa
JUEGO DE PALABRAS
Se entiende por juego de palabras a los pasatiempos que
utilizan las palabras de una manera tal que producen un
efecto lúdico y también educativo, ya que favorecen el
desarrollo de la creatividad y las habilidades del lenguaje al
mismo tiempo que permite ir familiarizándose con un
vocabulario cada vez más amplio.
La mayoría de los juegos de palabras requieren agudeza de
pensamiento y es por esto que se cree que el desarrollar este
tipo de actividades ayuda a mantener una mente más activa,
ya que con el juego constante , se van perfeccionando cada
vez más
JUEGOS : Verdadero o falso.
• Formule oraciones frente a los niños y pídales que
digan si son verdaderas o falsas. Algunos ejemplos son
los siguientes:
• los payasos no lloran- los perros tienen cuatro patas-
los botes pueden volar - los avaros son generosos- toda
la gente es hombre- las arañas tienen seis patas- etc.
•
• Es importante que cada niño, además de señalar si la
oración es verdadera o falsa fundamente su respuesta.
Familias de palabras.
• En este juego de categorización diga cuatro
palabras. Solicitea los alumnos que señalen la
palabra "intrusa" y que fundamenten su
respuesta.
• Por ejemplo: lechuga - rosa - clavel – dalia
El niño que responde puede decir: "la palabra
lechuga es la intrusa porque es una verdura y
las otras son flores"
Pasos para trabajar
• Procure trabajar con sus alumnos las distintas actividades de juegos
verbales, desde una perspectiva lúdica. Permítales investigar y trabajar
motivados respecto a ellos.
• Familiarice a los niños con los diferentes tipos de juegos verbales.
• Promueva en ellos la lectura y la investigación de distintas posibilidades
lingüísticas, acordes con el nivel y curso en que las trabajará.
• Permita a los alumnos la creación de variados juegos de lenguaje.
• Promueva el intercambio de las creaciones de cada uno, para que así
puedan mostrar lo que han hecho y conocer lo realizado por otros.
• Propóngales que ejecuten transformaciones en los juegos y, en base a
ellos, creen otros nuevos.
• Pídales que elaboren un libro con las creaciones de cada uno.
• Organice competencias con sus alumnos, resultando vencedora la fila que
tenga mayor cantidad de juegos verbales. En estas actividades, es
conveniente reforzar en los alumnos la capacidad para respetar turnos de
participación, como así también, para enfrentar el triunfo y/o el fracaso.
• Permita a sus alumnos elegir el juego verbal que más les agrade, y en base
a él desarrollar un trabajo individual de recolección y elaboración de un
cuaderno de creaciones.

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JUEGOS VERBALES

  • 1. JUEGOS VERBALES Lic Katherine Carbajal Cornejo DIPLOMADO EN DIDÁCTICA DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS LA LECTURA DE IMÁGENES EN LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO LÚDICO NIVEL INICIAL
  • 2. LOS JUEGOS VERBALES : JUEGOS LINGUISTICOS • Bajo esta denominación se incluyen los juegos con palabras que contienen los mismos sonidos iniciales o aliteraciones o los mismos sonidos finales o rimas; también se incluyen las adivinanzas, trabalenguas y otros juegos lingüísticos tradicionales o creados por los mismos niños. Todos estos juegos ponen énfasis en el carácter lúdico y creativo del lenguaje y en una actitud exploratoria de posibles significados. Los "juegos verbales" permiten desarrollar variadas y ricas actividades de pensamiento y lenguaje oral y escrito
  • 3. LOS JUEGOS VERBALES : JUEGOS LINGUISTICOS • Son un instrumento pedagógicos muy variables que se utilizan para poder estimular y desarrollar el lenguaje en los niños y niñas, establecer vínculos afectivos los Juegos verbales son de variados tipos y la mayoría de ellos se realiza en interacción social • Todos estos juegos verbales ponen énfasis en el carácter lúdico y creativo del lenguaje y en una actitud exploratoria de posibles significados. Los "juegos verbales" permiten desarrollar variadas y ricas actividades de pensamiento y lenguaje oral y escrito
  • 4. ¿PARA QUE SIRVEN? • Para desarrollar la función lúdica y creativa del lenguaje, como así también la conciencia lingüística, además para discriminar los sonidos finales de las palabras. En relación al lenguaje escrito, estimulan a los alumnos a investigar palabras en el diccionario, a escribir en forma legible y ordenada, con ortografía correcta y a transcribir estos juegos para darlos a conocer.
  • 5. IMPORTANCIA DE LOS JUEGOS VERBALES DESARROLLO ORAL • Permiten escuchar y discriminar los sonidos iniciales o finales de palabras dichas por el profesor y por los alumnos, con el fin de desarrollar la percepción auditiva y la conciencia fonológica. • Favorecen la recuperación de juegos lingüísticos tradicionales y de ese modo valorizan la cultura oral de los alumnos. • Estimulan el desarrollo de la creatividad al favorecer asociaciones de palabras poco usuales. • Favorecen el desarrollo del vocabulario al decir series de palabras que reúnan ciertas características relacionadas con aspectos fonológicos o semánticos. • Favorecen el desarrollo de la fluidez de la expresión oral a través de los trabalenguas. • Favorecen el desarrollo de la memoria al tener que retener series de palabras • Permiten que los alumnos incrementen su vocabulario en torno a categorías, con lo cual favorecen su desarrollo cognitivo. • Permiten el desarrollo de un lenguaje inquisitivo, al ejercitar la formulación de preguntas en los juegos de adivinanzas.
  • 6. IMPORTANCIA DE LOS JUEGOS VERBALES DESARROLLO DE LA LECTURA • Estimulan la lectura de los distintos juegos verbales utilizados. • Estimulan al alumno a buscar en libros, revistas o diccionarios, palabras con sonidos iniciales o finales semejantes. • Favorecen la comprensión lectora DESARROLLO DE LA ESCRITURA • Estimula la producción con un propósito definido: diario mural, recopilación de juegos lingüísticos, etc
  • 7. TRABALENGUAS • Es una frase o un término cuya pronunciación es muy complicada y, por lo tanto, “traba” la lengua de aquel que intenta expresarla. Suele utilizarse a modo de juego o como ejercicio para lograr una pronunciación más clara, por lo tanto, debe ser pronunciado a viva voz. Su dificultad radica en la presencia de rimas y aliteraciones a partir del uso de fonemas que resultan muy parecidos.
  • 8. ADIVINANZAS Las adivinanzas son acertijos que tienen por objeto entretener a los niños mientras tratan de descifrar su sentido, es descubrir, por pistas, de lo que se habla. Generalmente las adivinanzas están conformadas por versos breves que plantean soluciones. Permiten desarrollar una serie de habilidades relacionadas con el pensamiento y el lenguaje
  • 9. RETAHILAS • La retahíla son una composición que parte de una sucesión de hechos o de una enumeración de objetos Con las repeticiones, la armonía y las rimas, se logra entretener a los niños que inconscientemente practican el lenguaje. • Es un juego de palabras típicamente infantil que beneficia la fluidez verbal, se pueden cantar ó recitar acompañados de movimientos • Desarrollan la atención y la memoria.
  • 10. JITANJAFORAS • La Jitanjáfora que consiste en un enunciado carente de sentido que pretende conseguir resultados eufónicos (sonoridad agradable), o alteración de palabras adyacentes mediante el intercambio de sus terminaciones. • es un conjunto de palabras que en realidad no comunican nada; en su mayor parte son inventadas y carecen de significado, se incorporan de forma intencionada en busca del disparate
  • 11. POESÍA Es un género literario, en el cual lo fundamental es la expresión: de sentimientos, sensaciones, pensamientos, o sucesos, intentando la conmoción en el lector, y utilizando recursos, un vocabulario rico, métrica, y en algunos casos rima.
  • 12. CANCIONES Es una composición musical para la voz humana que expresa sentimientos, emociones, etc. Permiten en el niño el desarrollo del lenguaje, ampliar su vocabulario, desarrollar su memoria y ejercitar su fonética, estimulan su coordinación y expresión corporal • TIPOS DE CANCIONES INFANTILES • Lúdicas • De habilidad • Didácticas • De Cuna ó Nanas
  • 13. REFRANES Son dichos breves, que representan algún aspecto del sentido común o de sabiduría popular que contiene una enseñanza, consejo ó moraleja Los refranes Constituyen el bagaje cultural de la tradición oral de un pueblo y pasan de una generación a otra
  • 14. TAUTOGRAMAS Son textos en los que todas las palabras empiezan con la misma letra. “DULCE DUERME DIANA” “ MI MAMA ME MIMA”
  • 15. ALITERACIONES Es la repetición de sonidos consonantes (fonemas) al principio de palabras o de sílabas acentuadas. A diferencia de las rimas las aliteraciones comienzan con la misma consonante o el mismo sonido. Las aliteraciones se utilizan mayormente en trabalenguas, poemas.
  • 16. RIMA • Es la repetición de sonidos al final de un verso, partir de la vocal acentuada • Las rimas se utilizan mayormente en los cuentos, poemas, canciones • RIMA CONSONANTE Ó PERFECTA: cuando se produce una coincidencia total entre TODOS los sonidos finales de dos o más versos, a partir de la última sílaba acentuada. • RIMA ASONANTE O IMPERFECTA : cuando se produce una coincidencia parcial entre los sonidos finales de dos o más versos ó se repiten sólo los vocales
  • 17. JUEGO DE ROLES : DINÁMICAS Son situaciones o acciones que buscan el aprendizaje a través del juego y movimiento facilitan la participación activa y el dialogo. Estimula la creatividad y socialización y generan un ambiente de alegría
  • 18. CHISTES Es un dicho u ocurrencia aguda y graciosa. Es una corta serie de palabras o una pequeña historia hablada o escrita con fines cómicos, humorísticos contiene un juego verbal capaz de provocar risa
  • 19. JUEGO DE PALABRAS Se entiende por juego de palabras a los pasatiempos que utilizan las palabras de una manera tal que producen un efecto lúdico y también educativo, ya que favorecen el desarrollo de la creatividad y las habilidades del lenguaje al mismo tiempo que permite ir familiarizándose con un vocabulario cada vez más amplio. La mayoría de los juegos de palabras requieren agudeza de pensamiento y es por esto que se cree que el desarrollar este tipo de actividades ayuda a mantener una mente más activa, ya que con el juego constante , se van perfeccionando cada vez más
  • 20. JUEGOS : Verdadero o falso. • Formule oraciones frente a los niños y pídales que digan si son verdaderas o falsas. Algunos ejemplos son los siguientes: • los payasos no lloran- los perros tienen cuatro patas- los botes pueden volar - los avaros son generosos- toda la gente es hombre- las arañas tienen seis patas- etc. • • Es importante que cada niño, además de señalar si la oración es verdadera o falsa fundamente su respuesta.
  • 21. Familias de palabras. • En este juego de categorización diga cuatro palabras. Solicitea los alumnos que señalen la palabra "intrusa" y que fundamenten su respuesta. • Por ejemplo: lechuga - rosa - clavel – dalia El niño que responde puede decir: "la palabra lechuga es la intrusa porque es una verdura y las otras son flores"
  • 22. Pasos para trabajar • Procure trabajar con sus alumnos las distintas actividades de juegos verbales, desde una perspectiva lúdica. Permítales investigar y trabajar motivados respecto a ellos. • Familiarice a los niños con los diferentes tipos de juegos verbales. • Promueva en ellos la lectura y la investigación de distintas posibilidades lingüísticas, acordes con el nivel y curso en que las trabajará. • Permita a los alumnos la creación de variados juegos de lenguaje. • Promueva el intercambio de las creaciones de cada uno, para que así puedan mostrar lo que han hecho y conocer lo realizado por otros. • Propóngales que ejecuten transformaciones en los juegos y, en base a ellos, creen otros nuevos. • Pídales que elaboren un libro con las creaciones de cada uno. • Organice competencias con sus alumnos, resultando vencedora la fila que tenga mayor cantidad de juegos verbales. En estas actividades, es conveniente reforzar en los alumnos la capacidad para respetar turnos de participación, como así también, para enfrentar el triunfo y/o el fracaso. • Permita a sus alumnos elegir el juego verbal que más les agrade, y en base a él desarrollar un trabajo individual de recolección y elaboración de un cuaderno de creaciones.