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Prof. Julio Muñoz Solís
TEMA:
MODALIDADES EDUCATIVAS EN EL
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
Prof. Julio Muñoz Solís
Objetivo:
Analizar las particularidades de las distintas
modalidades educativas que nos permita la
identificación de los requerimientos para la educación a
distancia o en modalidad no escolarizada y mixta y sus
implicaciones para el ejercicio docente.
Prof. Julio Muñoz Solís
Marco contextual ¿favorable o desfavorable?
NATIVOS DIGITALES INMIGRANTES DIGITALES
Prof. Julio Muñoz Solís
Modalidades educativas
Presencial
A distancia
Mixta
B-learning
E-learning
Escolarizada
No Escolarizada
Prof. Julio Muñoz Solís
Modalidades educativas
Presencial
A distancia
Mixta
Prof. Julio Muñoz Solís
¿Clase invertida?
Prof. Julio Muñoz Solís
¿Qué supone la existencia de diversas modalidades?
 El uso de los recursos y
estrategias didácticas.
 La presencialidad física.
 La interacción para el
aprendizaje.
Tipos de planes de estudio según la Ley General de Educación Superior (2021)
Modalidades
educativas. Art. 12
Escolarizada
No Escolarizada
Mixta
Dual
Otras
Caracterizada por la existencia de coincidencias espaciales y temporales entre
quienes participan en un programa académico y la institución que lo ofrece para
recibir formación académica de manera sistemática como parte de un plan de
estudios.
Es el proceso de construcción de saberes autónomo, flexible o rígido, según un
plan de estudios, caracterizado por la coincidencia temporal entre quienes
participan en un programa académico y la institución que lo ofrece, que puede
llevarse a cabo a través de una plataforma tecnológica educativa, medios
electrónicos u otros recursos didácticos para la formación a distancia.
Es una combinación de las modalidades escolarizada y no escolarizada, para
cursar las asignaturas o módulos que integran un plan de estudios.
Es el proceso de construcción de saberes dirigido por una institución de
educación superior para la vinculación de la teoría y la práctica, integrando al
estudiante en estancias laborales para desarrollar sus habilidades.
Las que determinen las autoridades educativas de educación superior y las
instituciones de educación superior, de conformidad con la normatividad
aplicable.
Prof. Julio Muñoz Solís
Tipos de planes de estudio según el Acuerdo 17/11/17
Modalidades
educativas. Art. 12
Escolarizada
No Escolarizada
Mixta
Desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje principalmente en
las Instalaciones y, en su caso Instalaciones especiales de los
Particulares, con coincidencias espaciales y temporales entre
alumnos y personal académico.
El desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, se lleva a cabo a través de una
Plataforma tecnológica educativa, medios electrónicos o mediante procesos
autónomos de aprendizaje y/o con apoyos didácticos. Las actividades de aprendizaje
deberán reflejar el uso de la Plataforma tecnológica educativa o identificar los
recursos sugeridos para los procesos autónomos de aprendizaje.
Es un modelo que brinda flexibilidad al combinar estrategias,
métodos y recursos de las modalidades escolar y no escolarizada.
Prof. Julio Muñoz Solís
ALGUNOS CONCEPTOS PARA EL DISEÑO INSTRUCCIONAL
Conceptos necesarios:
Antes de empezar a diseñar un Plan y Programa de estudios es necesario tener en
cuenta los siguientes conceptos:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Toda acción en la que el estudiante participe
con el fin de adquirir los conocimientos o
habilidades requeridos en un plan de
estudios.
CRÉDITO:
Es el valor otorgado a cada hora de
actividad de aprendizaje.
1 hora = 0.0625 créditos
(Acuerdo 17/11/17. art. 11)
Prof. Julio Muñoz Solís
Las horas efectivas de actividades de aprendizaje se dan en dos rubros:
BAJO LA CONDUCCIÓN DE UN
ACADÉMICO:
en espacios internos de la institución, como
aulas, centros, talleres o laboratorios, o en
espacios externos (Acuerdo 17/11/17. art. 9)
DE MANERA INDEPENDIENTE:
sea en espacios internos o externos, fuera de
los horarios de clase establecidos y como parte
de procesos autónomos vinculados a la
asignatura o unidad de aprendizaje.(Acuerdo
17/11/17. art. 9).
ALGUNOS CONCEPTOS PARA EL DISEÑO INSTRUCCIONAL
Prof. Julio Muñoz Solís
Los Planes y programas de estudios pueden ser de los siguientes tipos:
TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO:
el plan de estudios estará orientado fundamentalmente a desarrollar
habilidades y destrezas relativas a una actividad profesional
específica. (Acuerdo 17/11/17 art. 10 y Acuerdo 18/11/18 art. 4)
LICENCIATURA:
el objetivo fundamental será el desarrollo de conocimientos,
actitudes, aptitudes, habilidades y métodos de trabajo para
el ejercicio de una profesión. (Acuerdo 17/11/17 art. 10 y
Acuerdo 18/11/18 art. 4).
POSGRADO:
tiene el propósito de profundizar los conocimientos en un campo
específico. (Acuerdo 17/11/17 art. 10 y Acuerdo 18/11/18 art. 4).
ALGUNOS CONCEPTOS PARA EL DISEÑO INSTRUCCIONAL
Prof. Julio Muñoz Solís
Tipos de posgrado:
ESPECIALIDAD:
Está dirigida a la formación de individuos
capacitados para el estudio y tratamiento de
problemas específicos de un área particular de una
profesión, pudiendo referirse a conocimientos y
habilidades de una disciplina básica o a actividades
específicas de una profesión determinada (Acuerdo
17/11/17 art. 12).
MAESTRÍA:
Está dirigida a la formación de individuos capacitados para
participar en el análisis, adaptación e incorporación a la
práctica de los avances de un área específica de una
profesión o disciplina (Acuerdo 17/11/17 Art 12).
DOCTORADO:
Estar dirigidos a la formación de individuos capacitados para la docencia y la
investigación, con dominio de temas particulares de un área. Los egresados deberán
ser capaces de generar nuevo conocimiento en forma independiente, o bien, de
aplicar el conocimiento en forma original e innovadora (Acuerdo 17/11/17 Art. 12).
ALGUNOS CONCEPTOS PARA EL DISEÑO INSTRUCCIONAL
Prof. Julio Muñoz Solís
Prof. Julio Muñoz Solís
¿Y LOS DIPLOMADOS?
Los Diplomados no son Grados académicos, por tanto, no requieren de RVOE ante la
SEP ni de otra autoridad educativa.
Los Diplomados son profesionalizantes y permiten la profundización en los temas de
interés del participante. Se consideran como parte del proceso de formación continua.
Los Diplomados otorgan VALOR CURRICULAR que se mide por el número de horas de
inversión en el estudio, la investigación o el proceso formativo. Dicho valor curricular lo
otorga la institución que lo imparte, siempre y cuando cumpla con los requisitos formales
como institución de educación o formación.
Los Diplomados, para agregar valor a su estatus curricular podrían tener registro ante la
STPS o bien estar reconocidos por alguna institución Universitaria. Cuando esto ocurre,
las instancias generan criterios de calidad a los que se somete la estructura del
Diplomado a fin de estandarizarlos acorde con los indicadores de dicha institución.
De manera general, se considera a un Diplomado a aquel plan de estudios que tiene
como mínimo un valor curricular de 120 Hrs de actividades de aprendizaje.
Tipos de planes de estudio según el Acuerdo 17/11/17
Créditos Horas con docente Horas independientes mínimas
(aprox)
Título obtenido
Técnico Superior
Universitario
180 1440
(90 créditos)
(90 créditos)
1440 horas mínimo
Título de TSU y
cédula
Licenciatura 300 2400
(150
créditos)
(150 créditos)
2400 horas mínimo
Título y cédula
Especialidad 45 180
(11.25
créditos)
(33.75 créditos)
540 horas mínimo
Diploma de
Especialidad y
cédula
Maestría 75 (después de
licenciatura)
30 (después de
especialidad)
300
(18.75
créditos)
LIC. (56.25 créditos)
900 horas mínimo
ESP. (11.25 créditos)
180 horas mínimo
Título y cédula
Doctorado 150 (después de
licenciatura)
105 (después de
especialidad) 75 (después
de maestría)
600
(37.5
créditos)
LIC. (112.5 créditos)
1800 horas mínimo
ESP. (67.5 créditos)
1080 horas mínimo
MTRÍA. (37.5 créditos)
600 horas mínimo
Título y cédula
Modalidad Escolarizada (Acuerdo 17/11/17 Art. 13)
Prof. Julio Muñoz Solís
Créditos Horas mínimas con
docente
Horas máximas con
docente
Título obtenido
Licenciatura 300 0 960 Título y cédula
Especialidad 45 0 72 Diploma de
Especialidad y
cédula
Maestría 75 (después de licenciatura)
30 (después de especialidad)
0 120 Título y cédula
Doctorado 150 (después de licenciatura)
105 (después de
especialidad) 75 (después de
maestría)
0 240 Título y cédula
Modalidad No Escolarizada (Acuerdo 17/11/17 Art. 13)
Horas con docente máximo 40% en relación con lo presencial
Prof. Julio Muñoz Solís
Créditos Horas mínimas con
docente
Horas máximas con
docente
Título obtenido
Licenciatura 300 961 2399 Título y cédula
Especialidad 45 73 179 Diploma de
Especialidad y
cédula
Maestría 75 (después de licenciatura)
30 (después de especialidad)
121 299 Título y cédula
Doctorado 150 (después de licenciatura)
105 (después de
especialidad) 75 (después de
maestría)
241 599 Título y cédula
Modalidad Mixta (Acuerdo 17/11/17 Art. 13)
Horas con docente mínimo 40% en relación con lo presencial
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Modalidades educativas
Escolarizada
No escolarizada
Mixta
 El proceso educativo
está centrado en el
profesor.
 Requiere la
presencialidad en un
80% de actividades y
sesiones.
 Los recursos
didácticos se usan en
función de la labor
que el profesor
realiza en el aula.
 El aprendizaje es
dirigido.
 El proceso educativo
está mediado por el
profesor.
 Requiere la
presencialidad en un
50% de actividades y
sesiones.
 Los recursos didácticos
se usan en función de la
labor que el profesor
realiza en el aula y del
trabajo que el estudiante
realiza fuera del aula.
 El aprendizaje es
mediado.
 El proceso educativo tiene
como protagonista al
estudiante.
 No requiere la presencialidad
física sino la interacción
virtual con el docente, los
compañeros y los contenidos.
 Los recursos didácticos se
usan en función del diseño
instruccional promoviendo el
aprendizaje autónomo y
autodidacta.
 El aprendizaje es facilitado por
el docente y autodirigido por
el estudiante.
Prof. Julio Muñoz Solís
El lenguaje de la virtualidad
EVA/AVA:
Es un espacio educativo alojado
en la web, conformado por un
conjunto de herramientas
informáticas que posibilitan la
interacción didáctica para el
aprendizaje.
Es el conjunto de espacios de interacción, sincrónica y asincrónica, donde, con base en un
programa curricular, se lleva a cabo el proceso educativo.
Comunicación
Interacción
Recursos
Prof. Julio Muñoz Solís
El lenguaje de la virtualidad
Recursos y
actividades
Asíncronos
Foros
Wikis
Tareas
Actividades online
Síncronos
Videoconferencia
Actividades online
Prof. Julio Muñoz Solís
Diseño instruccional
Planeación
Didáctica
Diseño
Instruccional
Prof. Julio Muñoz Solís
Consideraciones
Aspectos a tener en cuenta:
 Calcular el tiempo que se invierte en cada
actividad (no saturar de trabajo a los alumnos).
 Organizar una presentación de diapositivas para
la videoconferencia. Ésta puede ser:
- De contenido (para exponer)
- Con preguntas (para la discusión)
- Con una guía (para el trabajo conjunto)
 Alistar los documentos a requerir para cada
actividad y cargarlos en una plataforma.
 Generar el buzón de tareas con cuidado,
programando fechas y horarios.
 Elaborar una guía didáctica que contenga la
información esencial de cada clase.
Prof. Julio Muñoz Solís
Mucha suerte en esta nueva
aventura de aprendizaje en nuestro
contexto docente.
Cuente conmigo ante cualquier eventualidad:
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  • 1. Prof. Julio Muñoz Solís TEMA: MODALIDADES EDUCATIVAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
  • 2. Prof. Julio Muñoz Solís Objetivo: Analizar las particularidades de las distintas modalidades educativas que nos permita la identificación de los requerimientos para la educación a distancia o en modalidad no escolarizada y mixta y sus implicaciones para el ejercicio docente.
  • 3. Prof. Julio Muñoz Solís Marco contextual ¿favorable o desfavorable? NATIVOS DIGITALES INMIGRANTES DIGITALES
  • 4. Prof. Julio Muñoz Solís Modalidades educativas Presencial A distancia Mixta B-learning E-learning Escolarizada No Escolarizada
  • 5. Prof. Julio Muñoz Solís Modalidades educativas Presencial A distancia Mixta
  • 6. Prof. Julio Muñoz Solís ¿Clase invertida?
  • 7. Prof. Julio Muñoz Solís ¿Qué supone la existencia de diversas modalidades?  El uso de los recursos y estrategias didácticas.  La presencialidad física.  La interacción para el aprendizaje.
  • 8. Tipos de planes de estudio según la Ley General de Educación Superior (2021) Modalidades educativas. Art. 12 Escolarizada No Escolarizada Mixta Dual Otras Caracterizada por la existencia de coincidencias espaciales y temporales entre quienes participan en un programa académico y la institución que lo ofrece para recibir formación académica de manera sistemática como parte de un plan de estudios. Es el proceso de construcción de saberes autónomo, flexible o rígido, según un plan de estudios, caracterizado por la coincidencia temporal entre quienes participan en un programa académico y la institución que lo ofrece, que puede llevarse a cabo a través de una plataforma tecnológica educativa, medios electrónicos u otros recursos didácticos para la formación a distancia. Es una combinación de las modalidades escolarizada y no escolarizada, para cursar las asignaturas o módulos que integran un plan de estudios. Es el proceso de construcción de saberes dirigido por una institución de educación superior para la vinculación de la teoría y la práctica, integrando al estudiante en estancias laborales para desarrollar sus habilidades. Las que determinen las autoridades educativas de educación superior y las instituciones de educación superior, de conformidad con la normatividad aplicable. Prof. Julio Muñoz Solís
  • 9. Tipos de planes de estudio según el Acuerdo 17/11/17 Modalidades educativas. Art. 12 Escolarizada No Escolarizada Mixta Desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje principalmente en las Instalaciones y, en su caso Instalaciones especiales de los Particulares, con coincidencias espaciales y temporales entre alumnos y personal académico. El desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, se lleva a cabo a través de una Plataforma tecnológica educativa, medios electrónicos o mediante procesos autónomos de aprendizaje y/o con apoyos didácticos. Las actividades de aprendizaje deberán reflejar el uso de la Plataforma tecnológica educativa o identificar los recursos sugeridos para los procesos autónomos de aprendizaje. Es un modelo que brinda flexibilidad al combinar estrategias, métodos y recursos de las modalidades escolar y no escolarizada. Prof. Julio Muñoz Solís
  • 10. ALGUNOS CONCEPTOS PARA EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Conceptos necesarios: Antes de empezar a diseñar un Plan y Programa de estudios es necesario tener en cuenta los siguientes conceptos: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Toda acción en la que el estudiante participe con el fin de adquirir los conocimientos o habilidades requeridos en un plan de estudios. CRÉDITO: Es el valor otorgado a cada hora de actividad de aprendizaje. 1 hora = 0.0625 créditos (Acuerdo 17/11/17. art. 11) Prof. Julio Muñoz Solís
  • 11. Las horas efectivas de actividades de aprendizaje se dan en dos rubros: BAJO LA CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO: en espacios internos de la institución, como aulas, centros, talleres o laboratorios, o en espacios externos (Acuerdo 17/11/17. art. 9) DE MANERA INDEPENDIENTE: sea en espacios internos o externos, fuera de los horarios de clase establecidos y como parte de procesos autónomos vinculados a la asignatura o unidad de aprendizaje.(Acuerdo 17/11/17. art. 9). ALGUNOS CONCEPTOS PARA EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Prof. Julio Muñoz Solís
  • 12. Los Planes y programas de estudios pueden ser de los siguientes tipos: TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO: el plan de estudios estará orientado fundamentalmente a desarrollar habilidades y destrezas relativas a una actividad profesional específica. (Acuerdo 17/11/17 art. 10 y Acuerdo 18/11/18 art. 4) LICENCIATURA: el objetivo fundamental será el desarrollo de conocimientos, actitudes, aptitudes, habilidades y métodos de trabajo para el ejercicio de una profesión. (Acuerdo 17/11/17 art. 10 y Acuerdo 18/11/18 art. 4). POSGRADO: tiene el propósito de profundizar los conocimientos en un campo específico. (Acuerdo 17/11/17 art. 10 y Acuerdo 18/11/18 art. 4). ALGUNOS CONCEPTOS PARA EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Prof. Julio Muñoz Solís
  • 13. Tipos de posgrado: ESPECIALIDAD: Está dirigida a la formación de individuos capacitados para el estudio y tratamiento de problemas específicos de un área particular de una profesión, pudiendo referirse a conocimientos y habilidades de una disciplina básica o a actividades específicas de una profesión determinada (Acuerdo 17/11/17 art. 12). MAESTRÍA: Está dirigida a la formación de individuos capacitados para participar en el análisis, adaptación e incorporación a la práctica de los avances de un área específica de una profesión o disciplina (Acuerdo 17/11/17 Art 12). DOCTORADO: Estar dirigidos a la formación de individuos capacitados para la docencia y la investigación, con dominio de temas particulares de un área. Los egresados deberán ser capaces de generar nuevo conocimiento en forma independiente, o bien, de aplicar el conocimiento en forma original e innovadora (Acuerdo 17/11/17 Art. 12). ALGUNOS CONCEPTOS PARA EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Prof. Julio Muñoz Solís
  • 14. Prof. Julio Muñoz Solís ¿Y LOS DIPLOMADOS? Los Diplomados no son Grados académicos, por tanto, no requieren de RVOE ante la SEP ni de otra autoridad educativa. Los Diplomados son profesionalizantes y permiten la profundización en los temas de interés del participante. Se consideran como parte del proceso de formación continua. Los Diplomados otorgan VALOR CURRICULAR que se mide por el número de horas de inversión en el estudio, la investigación o el proceso formativo. Dicho valor curricular lo otorga la institución que lo imparte, siempre y cuando cumpla con los requisitos formales como institución de educación o formación. Los Diplomados, para agregar valor a su estatus curricular podrían tener registro ante la STPS o bien estar reconocidos por alguna institución Universitaria. Cuando esto ocurre, las instancias generan criterios de calidad a los que se somete la estructura del Diplomado a fin de estandarizarlos acorde con los indicadores de dicha institución. De manera general, se considera a un Diplomado a aquel plan de estudios que tiene como mínimo un valor curricular de 120 Hrs de actividades de aprendizaje.
  • 15. Tipos de planes de estudio según el Acuerdo 17/11/17 Créditos Horas con docente Horas independientes mínimas (aprox) Título obtenido Técnico Superior Universitario 180 1440 (90 créditos) (90 créditos) 1440 horas mínimo Título de TSU y cédula Licenciatura 300 2400 (150 créditos) (150 créditos) 2400 horas mínimo Título y cédula Especialidad 45 180 (11.25 créditos) (33.75 créditos) 540 horas mínimo Diploma de Especialidad y cédula Maestría 75 (después de licenciatura) 30 (después de especialidad) 300 (18.75 créditos) LIC. (56.25 créditos) 900 horas mínimo ESP. (11.25 créditos) 180 horas mínimo Título y cédula Doctorado 150 (después de licenciatura) 105 (después de especialidad) 75 (después de maestría) 600 (37.5 créditos) LIC. (112.5 créditos) 1800 horas mínimo ESP. (67.5 créditos) 1080 horas mínimo MTRÍA. (37.5 créditos) 600 horas mínimo Título y cédula Modalidad Escolarizada (Acuerdo 17/11/17 Art. 13) Prof. Julio Muñoz Solís
  • 16. Créditos Horas mínimas con docente Horas máximas con docente Título obtenido Licenciatura 300 0 960 Título y cédula Especialidad 45 0 72 Diploma de Especialidad y cédula Maestría 75 (después de licenciatura) 30 (después de especialidad) 0 120 Título y cédula Doctorado 150 (después de licenciatura) 105 (después de especialidad) 75 (después de maestría) 0 240 Título y cédula Modalidad No Escolarizada (Acuerdo 17/11/17 Art. 13) Horas con docente máximo 40% en relación con lo presencial Prof. Julio Muñoz Solís
  • 17. Créditos Horas mínimas con docente Horas máximas con docente Título obtenido Licenciatura 300 961 2399 Título y cédula Especialidad 45 73 179 Diploma de Especialidad y cédula Maestría 75 (después de licenciatura) 30 (después de especialidad) 121 299 Título y cédula Doctorado 150 (después de licenciatura) 105 (después de especialidad) 75 (después de maestría) 241 599 Título y cédula Modalidad Mixta (Acuerdo 17/11/17 Art. 13) Horas con docente mínimo 40% en relación con lo presencial Prof. Julio Muñoz Solís
  • 18. Prof. Julio Muñoz Solís Modalidades educativas Escolarizada No escolarizada Mixta  El proceso educativo está centrado en el profesor.  Requiere la presencialidad en un 80% de actividades y sesiones.  Los recursos didácticos se usan en función de la labor que el profesor realiza en el aula.  El aprendizaje es dirigido.  El proceso educativo está mediado por el profesor.  Requiere la presencialidad en un 50% de actividades y sesiones.  Los recursos didácticos se usan en función de la labor que el profesor realiza en el aula y del trabajo que el estudiante realiza fuera del aula.  El aprendizaje es mediado.  El proceso educativo tiene como protagonista al estudiante.  No requiere la presencialidad física sino la interacción virtual con el docente, los compañeros y los contenidos.  Los recursos didácticos se usan en función del diseño instruccional promoviendo el aprendizaje autónomo y autodidacta.  El aprendizaje es facilitado por el docente y autodirigido por el estudiante.
  • 19. Prof. Julio Muñoz Solís El lenguaje de la virtualidad EVA/AVA: Es un espacio educativo alojado en la web, conformado por un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica para el aprendizaje. Es el conjunto de espacios de interacción, sincrónica y asincrónica, donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso educativo. Comunicación Interacción Recursos
  • 20. Prof. Julio Muñoz Solís El lenguaje de la virtualidad Recursos y actividades Asíncronos Foros Wikis Tareas Actividades online Síncronos Videoconferencia Actividades online
  • 21. Prof. Julio Muñoz Solís Diseño instruccional Planeación Didáctica Diseño Instruccional
  • 22. Prof. Julio Muñoz Solís Consideraciones Aspectos a tener en cuenta:  Calcular el tiempo que se invierte en cada actividad (no saturar de trabajo a los alumnos).  Organizar una presentación de diapositivas para la videoconferencia. Ésta puede ser: - De contenido (para exponer) - Con preguntas (para la discusión) - Con una guía (para el trabajo conjunto)  Alistar los documentos a requerir para cada actividad y cargarlos en una plataforma.  Generar el buzón de tareas con cuidado, programando fechas y horarios.  Elaborar una guía didáctica que contenga la información esencial de cada clase.
  • 23. Prof. Julio Muñoz Solís Mucha suerte en esta nueva aventura de aprendizaje en nuestro contexto docente. Cuente conmigo ante cualquier eventualidad: Correo