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1. Tecnología educativa: la necesidad
de un modelo.

2. El PCK de Shulman

3. Modelo TPACK de Koehler y Mishra

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PRINCIPIO:
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             través de la interacción ...



              Tecnología        Contenido
                                curricular       Pedagogía
Ciclo de acción y razonamiento pedagógico
de Shulman (1987)

                     Comprension
                       (inicial)

       Comprension                 Transformacion
          (final)


         Reflexion                  Enseñanza


                      Evaluacion
Modelo PKCg adoptado por Cohran et.al
(1993)
                  Conocimiento
                   del contexto



                                  Conocimiento
   Conocimiento
    pedagogico
                    PCKg          del contenido
                                    curricular




                  Conocimiento
                   del alumno
La base de este modelo teórico es la
  comprensión de que la enseñanza es una
actividad altamente compleja que precisa de
     muchos TIPOS de CONOCIMIENTO.
Además de considerar
Contenido – Tecnología – Pedagogía
      POR SEPARADO

                         necesitamos.....

                              considerarlos POR PARES
                              y los TRES en CONJUNTO
Estructura TPCK y sus componentes de conocimiento



       Contenido
       curricular              Pedagogía
                      CPK
        CK                           PK
                      TPACK

                TCK           TPK

                      TK

                    Tecnologia
3.1 Los componentes del modelo TPACK

   Conocimiento del       Es el conocimiento sobre el area de
   contenido curricular   conocimiento, asignatura o disciplina que se
                          enseña y se aprende.
   (CK)

                          Es un conocimiento profundo sobre los
   Conocimiento de la     procesos y metodos de enseñanza–aprendizaje,
   pedagogia (PK)         e incluye: objetivos generales, valores y metas
                          de la educacion.


   Conocimiento de la     Es un tipo de conocimiento, en un estado
   tecnologia (TK)        continuo de cambio, mas que CK o PK.
3.1 Los componentes del modelo TPACK

   Conocimiento de la   Es coherente con la idea de Shulman y
   pedagogia y del      aplicable a la enseñanza de un contenido
                        especifico.
   contenido (PCK)

   Conocimiento de la   Es una comprensión de la forma en que
                        tecnologia y el contenido se influyen y limitan
   tecnologia y el      el uno al otro.
   contenido (TCK)

   Conocimiento de la   Es una comprensión acerca de cómo cambian
   tecnologia y la      la enseñanza y el aprendizaje cuando se
   pedagogia (TPK)      utilizan determinadas tecnologias.
3.1 Los componentes del modelo TPACK

                       Es una comprension que emerge desde la
                       interaccion de los tres (C, P, T).
   Integración TPACK
                       Es la base de una buena practica educativa con
                       TIC.



   Ver cualquiera de los componentes de una manera
    aislada de los otros representa un perjuicio real
        para la buena practica educativa con TIC.
3.1 Los componentes del modelo TPACK

    La enseñanza y el aprendizaje con tecnologias
   existe en una transaccion dinamica de relaciones
     entre los tres componentes de la estructura.



 Un cambio en cualquiera
de estos factores tiene que
   ser compensado por
cambios en los otros dos.
3.1 Los componentes del modelo TPACK

     El modelo TPACK sugiere que C, P y T tienen
   papeles que jugar de modo individual y colectivo.

     Enseñar eficazmente con tecnologia requiere
    continuamente crear, mantener y restablecer un
      equilibrio dinamico entre cada componente.

   El TPACK define el corpus de
 conocimiento que los profesores
  necesitan para enseñar “con” y
    “sobre” tecnología en sus
 diferentes asignaturas, niveles y
              cursos.
¿Que necesita saber un futuro maestro dentro el
modelo TPACK?

  1. Comprender la diversidad de alumnos y
  necesidades de aprendizaje.
  2. Planificar y diseñar entornos de aprendizaje y
  experiencias satisfacientes.
  3. Desarrollar estrategias para atender la diversidad
  de necesidades de aprender.
  4. Identificar estrategias de gestión de aula.
  5. Evaluar la diversidad de estudiantes en un aula
  virtual.
3.2 El modelo ICT–TPACK de Angeli y Valadines
(2009)


                                      TIC
ICT–TPACK:
• se conceptualiza
como una rama del                                  Contenido
                     Pedagogia
TPACK
                                    ICT–TPACK
• Adopta ideas del
constructivismo
socio –cognitivo
                          Alumnos               Contexto
El modelo TPACK, si bien no es un modelo novedoso,
tiene la virtud de ofrecernos un estructura teórica que
apoya la investigación y la practica.
TPACK es un modelo fundamentado en amplia
investigación empírica por varios expertos.
TPACK es un tipo de conocimiento pragmático, muy
ligado a la practica docente.

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Modelo TPACK

  • 2. 1. Tecnología educativa: la necesidad de un modelo. 2. El PCK de Shulman 3. Modelo TPACK de Koehler y Mishra 4. Conclusiones
  • 3. Partimos de la propuesta de Koehler y Mishra denominada TPACK (Tecnológica Pedagógica Content Knowledge), que se fundamenta en el constructo PCK de Shulman, al que se añade el concepto de “Tecnología”
  • 4. Modelo TPACK PRINCIPIO: La efectiva integración de la tecnología presupone una conceptualizacion a través de la interacción ... Tecnología Contenido curricular Pedagogía
  • 5. Ciclo de acción y razonamiento pedagógico de Shulman (1987) Comprension (inicial) Comprension Transformacion (final) Reflexion Enseñanza Evaluacion
  • 6. Modelo PKCg adoptado por Cohran et.al (1993) Conocimiento del contexto Conocimiento Conocimiento pedagogico PCKg del contenido curricular Conocimiento del alumno
  • 7. La base de este modelo teórico es la comprensión de que la enseñanza es una actividad altamente compleja que precisa de muchos TIPOS de CONOCIMIENTO.
  • 8. Además de considerar Contenido – Tecnología – Pedagogía POR SEPARADO necesitamos..... considerarlos POR PARES y los TRES en CONJUNTO
  • 9. Estructura TPCK y sus componentes de conocimiento Contenido curricular Pedagogía CPK CK PK TPACK TCK TPK TK Tecnologia
  • 10. 3.1 Los componentes del modelo TPACK Conocimiento del Es el conocimiento sobre el area de contenido curricular conocimiento, asignatura o disciplina que se enseña y se aprende. (CK) Es un conocimiento profundo sobre los Conocimiento de la procesos y metodos de enseñanza–aprendizaje, pedagogia (PK) e incluye: objetivos generales, valores y metas de la educacion. Conocimiento de la Es un tipo de conocimiento, en un estado tecnologia (TK) continuo de cambio, mas que CK o PK.
  • 11. 3.1 Los componentes del modelo TPACK Conocimiento de la Es coherente con la idea de Shulman y pedagogia y del aplicable a la enseñanza de un contenido especifico. contenido (PCK) Conocimiento de la Es una comprensión de la forma en que tecnologia y el contenido se influyen y limitan tecnologia y el el uno al otro. contenido (TCK) Conocimiento de la Es una comprensión acerca de cómo cambian tecnologia y la la enseñanza y el aprendizaje cuando se pedagogia (TPK) utilizan determinadas tecnologias.
  • 12. 3.1 Los componentes del modelo TPACK Es una comprension que emerge desde la interaccion de los tres (C, P, T). Integración TPACK Es la base de una buena practica educativa con TIC. Ver cualquiera de los componentes de una manera aislada de los otros representa un perjuicio real para la buena practica educativa con TIC.
  • 13. 3.1 Los componentes del modelo TPACK La enseñanza y el aprendizaje con tecnologias existe en una transaccion dinamica de relaciones entre los tres componentes de la estructura. Un cambio en cualquiera de estos factores tiene que ser compensado por cambios en los otros dos.
  • 14. 3.1 Los componentes del modelo TPACK El modelo TPACK sugiere que C, P y T tienen papeles que jugar de modo individual y colectivo. Enseñar eficazmente con tecnologia requiere continuamente crear, mantener y restablecer un equilibrio dinamico entre cada componente. El TPACK define el corpus de conocimiento que los profesores necesitan para enseñar “con” y “sobre” tecnología en sus diferentes asignaturas, niveles y cursos.
  • 15. ¿Que necesita saber un futuro maestro dentro el modelo TPACK? 1. Comprender la diversidad de alumnos y necesidades de aprendizaje. 2. Planificar y diseñar entornos de aprendizaje y experiencias satisfacientes. 3. Desarrollar estrategias para atender la diversidad de necesidades de aprender. 4. Identificar estrategias de gestión de aula. 5. Evaluar la diversidad de estudiantes en un aula virtual.
  • 16. 3.2 El modelo ICT–TPACK de Angeli y Valadines (2009) TIC ICT–TPACK: • se conceptualiza como una rama del Contenido Pedagogia TPACK ICT–TPACK • Adopta ideas del constructivismo socio –cognitivo Alumnos Contexto
  • 17. El modelo TPACK, si bien no es un modelo novedoso, tiene la virtud de ofrecernos un estructura teórica que apoya la investigación y la practica. TPACK es un modelo fundamentado en amplia investigación empírica por varios expertos. TPACK es un tipo de conocimiento pragmático, muy ligado a la practica docente.