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 Ban Har, Y. (2012). Fraction in Singapore Math. Marshall



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Cavendish Institute. Georgia: USA.
Ban Har, Y. (2012). Sesion A4.Teaching Kindergarten and First
Grade Math. National Conference on Singapore Math
Estrategies. Las Vegas: USA.
Ban Har, Y. (2011). Fraction in Singapore Math. Marshall
Cavendish Institute. Hawai: USA.
Ban Har, Y. (2011).Teaching Kindergarten Mathematics.
National Institute of Education. Nanyang Technological
University: Singapore.
Ban Har, Y. (2011). The ABCDs of Singapore Mathematics. Lower
School Professional Development. Florida: USA.
Inostroza, F. (2013). Metodología del método Singapur.
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Modelos didácticos aplicados en el Método Singapur

  • 1. Modelos didácticos aplicados en el método Singapur RELATOR: FABIÁN INOSTROZA CORREO: FAINOSTR@UC.CL
  • 2. Retomando elementos de la sesión anterior  Fundamentos teóricos del método Singapur Jerome Bruner Enfoque CPA (COPISI) Curriculum en Espiral Zoltan Dienes Variación Sistemática Variación Perceptual Richard Skemp Comprensión Instrumental y Relacional Verbalización
  • 3. Modelos Didácticos aplicados en el método Singapur Modelos Números conectados Modelo de Barras
  • 4. Modelo de números conectados (Numbers Bonds)  Utilidades principales:  Proporciona herramientas para la enseñanza del      concepto de número. Permite una enseñanza “más adecuada” para el aprendizaje del “todo y sus partes” Potencia el cálculo mental Proporciona herramientas para la enseñanza de los campos conceptuales de la adición y sustracción. Se pueden aplicar empleando el modelo CPA o COPISI. Permite dar resolución de problemas en ámbitos numéricos acotados.
  • 5. Modelo de números conectados  Para el caso del primer semestre del 1° año de educación básico, se emplea para la enseñanza de la adición.  Se les enseña las relaciones todo – parte – parte.  Además por la medio de la variación sistemática ellos van formando combinaciones diferentes para formar por ejemplo el número 6 por medio de cubos unifix o cubos encajables.
  • 6. Modelo de números conectados  De acuerdo a la progresión del curriculum en espiral      propuesta por J. Bruner la progresión en la enseñanza de los números con sus respectivas variaciones sistemáticas serían: Números hasta el 10 Números hasta el 20 Números hasta el 40 Números hasta el 100. Esta progresión permite desarrollar la compresión de : el concepto de número, el valor posicional, la comparación, la adición y la sustracción.
  • 7. Modelos de números conectados  Progresión didáctica: Concreto
  • 8. Modelo de números conectados  Pictórico:
  • 9. Modelo de números conectados  Pictórico – Simbólico.
  • 10. Modelo de números conectados Fases : concreta, pictórica y simbólica
  • 16. Modelo de Barras  Utilidades principales:  Proporciona herramientas para la enseñanza de estrategias para la resolución de problemas matemáticos.  Permite trabajar con ámbitos numéricos más amplios.  Proporciona herramientas para una adecuada enseñanza de los campos conceptuales de la multiplicación, división y fracciones.  Permite aplicar el modelo CPA o COPISI
  • 17. Modelo de Barras: Aplicaciones Problemas matemáticos rutinarios
  • 18. Modelo de Barras: Aplicaciones
  • 19. Modelo de Barras: Aplicaciones
  • 20. Modelo de Barras: Aplicaciones
  • 21. Modelo de Barras: Aplicaciones
  • 22. Modelo de Barras: Aplicaciones
  • 23. Modelo de barras: Aplicaciones en fracciones Paso n° 1 boys
  • 24. Modelo de barras: aplicaciones en fracciones Paso n° 2 Paso n° 3
  • 25. Modelo de barras: aplicaciones fracciones Paso n° 4 Paso n° 5
  • 26. Modelo de barras : aplicaciones en fracciones Paso n° 6 Paso n° 7 R: 21 girls wear spectacles.
  • 27. Modelo de barras: aplicaciones en fracciones
  • 28. Referencias Bibliográficas  Ban Har, Y. (2012). Fraction in Singapore Math. Marshall      Cavendish Institute. Georgia: USA. Ban Har, Y. (2012). Sesion A4.Teaching Kindergarten and First Grade Math. National Conference on Singapore Math Estrategies. Las Vegas: USA. Ban Har, Y. (2011). Fraction in Singapore Math. Marshall Cavendish Institute. Hawai: USA. Ban Har, Y. (2011).Teaching Kindergarten Mathematics. National Institute of Education. Nanyang Technological University: Singapore. Ban Har, Y. (2011). The ABCDs of Singapore Mathematics. Lower School Professional Development. Florida: USA. Inostroza, F. (2013). Metodología del método Singapur. Exposición realizada en la escuela Estela Segura. Junio del 2013.