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Momento I (Yumak Aponte 1)

  • 1. DECANATO DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Elaboración de Proyecto
  • 2. SER DOCTOR Supone : Formación centrada en la profundización del conocimiento que lo conduce a la elaboración de una tesis doctoral cuyo propósito es obtener el mayor rango académico -PhD- Amor al conocimiento Crecimiento como persona, aumento de su autoestima. Participación en cualquier escenario donde pueda asumir DESAFÍOS INTELECTUALES que le brinden satisfacción. Liderazgo
  • 3. TESIS DOCTORAL Está referida a la generación de conocimiento diferente al conocido hasta ahora, el cual es sistematizado y socializado. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Documento que recoge el trayecto a recorrer durante la investigación donde se declara cada uno de los pasos a cumplir, así como las actividades inmersas en cada fase. Contiene diversas interrogantes: Qué? Por qué ? Cómo? Cuando? Donde? Para qué? Con qué?
  • 4. LA INVESTIGACIÓN Es un proceso reflexivo, analítico. crítico. Búsqueda minuciosa de información confiable, que culmina en la construcción de la tesis doctoral. Recoge la información requerida y la organiza en un todo coherente. Crea una estructura lógica, un mo- delo o una teoría.
  • 5. EL INFORME DE INVESTIGACIÓN Constituye la presentación escrita de todo el proceso investigativo. En él se describe lo concerniente al tema elegido, se plantea la situación objeto del estudio, lo que se propone como investigador, fundamenta la teoría, transita el sendero metodológico, dando a cono- cer los procedimientos empleados. Concluyendo con el significado de los resultados alcanzados. ENCENDAMOS LOS MOTORES
  • 6. EL INFORME DE INVESTIGACIÓN Debe reflejar la formación académica del investigador. La presentación de la versión preliminar debe cumplirse en un plazo máximo de 05 años contados a partir del inicio formal de los estudios. (Manual UBA, 2009). A PARTIR DE HOY ME COMPROMETO CONMIGO A ESTRUCTURAR MI TESIS DOCTORAL
  • 7. CONSTRUYENDO EL PROYECTO La creación del proyecto se inicia con la asunción de las variables donde va a estar centrada la investigación ( Título). Las cuales devienen de lo que se ha considerado como EL PROBLEMA
  • 8. ELEMENTOS DEL PROYECTO CAPÍTULO I CONTEXTO EMPÍRICO CAPÍTULO II CONTEXTO TEÓRICO CAPÍTULO III CONTEXTO METODOLÓGICO REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
  • 9. CONTEXTO EMPÍRICO El Problema Cuál es el problema ? Carencia, desequilibrio, discrepancia, expectativa, compromiso. De qué tipo es el problema ? Social, funcional, cognoscitivo, organizativo
  • 10. CONTEXTO EMPÍRICO….. O ENCUENTRO CON LA REALIDAD Objeto de estudio Caracterización del objeto de investigación El problema en el contexto general HECHOS PRONÓSTICO CAUSAS- REALIDAD PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
  • 11. CONTEXTO EMPÍRICO…. HECHOS INDICADORES PRONÓSTICO RELEVANCIA DEL HECHO CAUSAS EXPLICACIONES CASO DE ESTUDIO CONTEXTO A INTERVENIR - TÍTULO – PROPUESTA DE FORMULACIÓN INTERVENCIÓN - OBJETIVO GENERAL -
  • 12. CARACTERIZACIÓN DEL OBJETO DE INVESTIGACIÓN • Viejos esquemas de escolaridad. • Los estudiantes son más dependientes de sus profesores, padres o adultos significativos para tomar decisiones Taller de Educación Laboral Sur Municipio Francisco Linares Alcántara del estado Aragua • Escasas opciones de participación en situaciones de la vida cotidiana que impliquen elecciones y conductas auto determinadas. • Se hace más énfasis en la discapacidad que las capacidades del estudiante. • Entornos restringidos donde los estudiantes no pueden aplicar los conocimientos adquiridos. HECHO OBSERVADO • Formación Profesional del Docente. • Políticas de Estado ELEMENTOS GENERADORES • Poca capacidad en las habilidades de elección. • Miedo en la toma de decisiones de sus vidas. • Deserción • Fracaso en la resolución de problemas cotidianos. Educación Especial Suárez (2006) Se ha utilizado tradicionalmente para designar a un tipo de educación diferente a la ordinaria.
  • 13. ACTUAL Cualidades que afloran Innovación FUTURO Elementos diferentes Nuevas posibilidades PASADO Histórico Político Social Ético Económico Antropológico CONTEXTO EMPÍRICO….
  • 14. SISTEMA DE OBJETIVOS En ellos se plantea: Los propósitos de la investigación que identifican lo que se aspira alcanzar con su ejecución. Concretan las acciones cognitivas. Sugieren los alcances de la investigación. CONTEXTO EMPÍRICO….
  • 15. CONTEXTO EMPÍRICO…. JUSTIFICACIÓN Esta referida a la importancia de la investigación, los aportes teóricos que enriquecen la disciplina desde donde se investiga.. Se expresa lo novedoso de los aportes, nuevas teorías Resalta la relevancia y la contribución al conocimiento desde lo social, educativo, cultural entre otras.
  • 16. CONTEXTO TEÓRICO…. Se describen las teorías que sustentan el tema a investigar. El investigador clarifica su posición epistémica desde la reflexión. COMPONENTES Antecedentes vinculados con el estudio Teorías de entrada Bases teóricas Fundamentación legal