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Las TIC en educación infantil y primaria ¿Por qué y para qué? Y, sobre todo, ¿cómo? C.E.I.P. “Colors”. Noviembre de 2010
¿Por qué? Fuente: « Educative innoveision » (Flickr)
¿Innovar por innovar? Fuente: « Educative innoveision » (Flickr)
Vamos a ver parte de un vídeo sobre Richard Gerveremitido en el programa Redes, de EduardPunset, en La 2 de TVE. Anotad las frases que, como maestros, os resulten más llamativas sobre los objetivos de la educación y nuestro papel como educadores.
El reto… Visionar:  Hasta minuto 5’31’’ Del minuto 12’20’’ al 14’29’’ Haga clic en la imagen para ejecutar el vídeo
Frases del vídeo Nuestro reto como educadores: mantener la pasión por enseñar y devolver a nuestros niños el interés por aprender (casi nada, vamos….). Pensar de forma crítica y global(toma ya). Capacidades para el futuro: creatividad, liderazgo, gestión emocional, trabajar juntos… (usted pida por esa boca)… Disfrutar aprendiendo (sí claro, ¿y qué más?)
¡Nada más y nada menos! Y, por si fuera poco, uno tiene que oír esto: “Los niños ya no aprenden de nosotros”
En resumen… Porque la escuela, como institución social y educativa, no puede dar la espalda y ser ajena a la cultura y tecnología de su época.  Porque los actuales niños, adolescentes y jóvenes son usuarios habituales de las distintas tecnologías digitales (videojuegos, Internet, televisión digital, móviles, cámaras,...). Porque la escuela debe alfabetizar y desarrollar las distintas competencias y habilidades de uso de las TIC, de forma que preparen a los niños y jóvenes ante los retos de la sociedad del futuro.  Porque las TIC pueden ayudar a innovar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en las aulas y centros educativos
Pero, ¿por qué las tecnologías? Vamos a ver la segunda parte del vídeo…  Anotemos lasventajas de las TIC a las que aluden los educadores, el narrador y el entrevistado. Anotemos también las reflexiones que se hacen sobre el rol del profesor. RECOMENDACIÓN IMPORTANTE: Centrémonos en lo dicho e ignoremos las imágenes, incluso, cerremos los ojos… El colegio mostrado es tan “ideal” que puede resultar descorazonador.
Las escuelas del mañana… hoy (2) Visionar:  12’20’’ a 16’35’’  Haga clic en la imagen para ejecutar el vídeo
Frases del vídeo (2ª parte) Experiencias individuales de aprendizaje Enseñanza adaptada Profesor  líder / Profesor =acompañante en el aprendizaje Los alumnosdisfrutanaprendiendo Los alumnos son felices aprendiendo Los alumnos expresan emociones aprendiendo Distintos alumnos pueden realizar distintas actividades en un mismo espacio y momento.
Visto esto… puede que valga la pena el esfuerzo… ¿no? Más a nivel del suelo, todos tenemos claras algunas cosas: No podemos ni debemos “perder el tren” de las nuevas tecnologías. Los alumnos van por delante de nosotros en esto Necesitamos formarnos Necesitamos saber usarlas de forma constructiva, no sólo como una herramienta más.
Esta es la realidad Y nuestra responsabilidad como docentes es estar a la altura del reto. La adopción de las nuevas tecnologías implica algo más que el uso de nuevas herramientas: es también una renovación de la docencia, para crear la escuela del mañana.
¿Para qué? (Vamos, ¿qué saco yo con esto, a mis años y a estas alturas de mi carrera docente?)
Con esta gripe que tengo voy a faltar a clase varios días. Menos mal que voy a poder ver lo que están haciendo en mates esta semana. La seño me va a colgar enlaces  para practicar las restas con llevada…
La verdad es que da gusto verlos trabajar en los ordenadores.  He notado que ganan en seguridad en sí mismos, están más motivados para el trabajo y para investigar, a su nivel, y también desarrollan las tareas de manera más creativa y colaborativa. Les gusta ayudarse unos a otros, darse ideas, sugerencias, enseñarse mutuamente lo que han hecho…
Tenemos que hacer entre todos una presentación sobre los mamíferos marinos.  Esta tarde, desde casa, nos conectamos a la vez al documento en Google Docs y lo acabamos.
Con mi página web, puedo ayudar a los alumnos a hacer los deberes en clase. Les cuelgo los ejercicios, les pongo enlaces adicionales, les doy pistas e indicaciones y publico los deberes corregidos para que los puedan usar para repasar…
Yo antes tenía un acento penoso en inglés… como en clase somos tantos y sólo nos toca el auxiliar de conversación una vez al mes… Pero ahora me veo los vídeos de “Listen and repeat” y los karaokes que nos cuelga la teacher en su página en clase o desde casa y he mejorado mucho…
Anoche un padre de una alumna me envió un mail para pedirme una cita. Esta mañana, al abrir mi “espacio de tutoría”, he visto su mensaje y le he dado cita para el lunes que viene.  Mientras, le he dicho que vaya echando un vistazo a las notas de las últimas pruebas que hemos hecho en clase en la ficha virtual de su hija.
Antes le preguntaba, “¿qué has hecho en el cole?” , y me respondía “jopé, papá, pues … ¡cosas, lo de siempre!”. Ahora nos conectamos juntos al blog de su clase para ver los trabajos que han hecho y también miramos juntos las notas. En el centro nos han enseñado a justificar faltas de asistencia y retrasos a través de la plataforma para padres y tutores.
¿Y cómo?
Problemas (venga, desahóguense): Con la carga de trabajo que tenemos… Con lo que me cuestan a mi estas cosas… Con los medios tan limitados que tenemos… Yo ya sé manejarme, ¿otro cursito de informática? Lo que necesito es saber integrar las TIC en mis clases. Yo necesito material, material, material… Yo doy Religión… ¿qué les voy a dar? ¿los mandamientos on-line? Pues, anda que yo que tengo que hacer cursos para mis trienios…
¿Con qué herramientas? Ilustración: serie “Educatifinnoveision (FLICKR)
La web 2.0 Haga clic en la imagen para ejecutar el vídeo
¿No será que lo que nos asusta es el salto en el vacío? Cambio de roles: ,[object Object]
Alumno, pasa de ser mero receptor a adoptar un rol protagónico y activo: colabora, comparte, crea conocimientos, contenidos.,[object Object]
Nuevas competencias docentes 5. Trabajar en equipo: no tener miedo a “no saber” y compartir lo que se sabe. Creer en el trabajo en equipo, saber resolver conflictos. 6. Participar en la gestión de la escuela. 7. Informar e implicar a los padres y madres. 8. Conocimiento TIC: centrado en los usos, no en las herramientas. 9. Organizar la propia formación continua.
Escuchemos a otros:¿Qué han hecho y cómo? Y sobre todo: ¿Qué les ha aportado esta experiencia? Buenas prácticas en el uso de las TICs en la Escuela (Consellèria de Educació, Generalitat Valenciana). Decálogo para el uso de las TICs en educación primaria (Slideshare).
Escuchemos a otros:¿Qué han hecho y cómo lo han hecho? ,[object Object]
Comunidad en NING: Las TIC en Infantil y primaria. Leamos algunos testimonios.
Proyecto de Centro TIC: CEIP Pablo de Olavide (Prado del Rey, Córdoba, España).Todos estos maestros y maestras dieron el salto, se formaron e integraron POCO A POCO las TIC en su práctica docente. ¿Qué les ha aportado esta experiencia? ¿Por qué no a mi?
Una maestra del CEIP Pablo de Olavide (Prado del Rey, Córdoba) “Lo que  quiero  decir  es  que  podemos  utilizar  los ordenadores  para  realizar  muchas  actividades  sin  tener  que  ser  expertos  o expertas  en  la  materia.  Cuando  esto  ocurre  viene  el  segundo  problema  y es  que todo el mundo quiere cogerlo y hay que  establecer  un  horario que  permita a todas las clases  usar   los ordenadores  con un  cierto orden. Si  hemos  sido  capaces  de  aprobar  una  carrera,  sacar  unas  oposiciones  y llevar  a  buen  puerto  a  toda  una  clase,  ¿no  vamos  a  ser  capaces  de  manejar mínimamente  un  ordenador  en  nuestras  clases? Si yo le he  perdido  el  miedo  y lo utilizo  bastante  a  gusto,  creo  que  todo  el  mu n do  lo  podrá  hacer  así  que,  ¡¡¡ÁNIMO!!! “ M. del  Pilar Gutiérrez  Ruiz Tutora  de  Cuarto  de  Primaria. del  CEPR Pablo Olavide de  Prado del  Rey.
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Motivar profesores primaria al uso de tics

  • 1. Las TIC en educación infantil y primaria ¿Por qué y para qué? Y, sobre todo, ¿cómo? C.E.I.P. “Colors”. Noviembre de 2010
  • 2. ¿Por qué? Fuente: « Educative innoveision » (Flickr)
  • 3. ¿Innovar por innovar? Fuente: « Educative innoveision » (Flickr)
  • 4. Vamos a ver parte de un vídeo sobre Richard Gerveremitido en el programa Redes, de EduardPunset, en La 2 de TVE. Anotad las frases que, como maestros, os resulten más llamativas sobre los objetivos de la educación y nuestro papel como educadores.
  • 5. El reto… Visionar: Hasta minuto 5’31’’ Del minuto 12’20’’ al 14’29’’ Haga clic en la imagen para ejecutar el vídeo
  • 6. Frases del vídeo Nuestro reto como educadores: mantener la pasión por enseñar y devolver a nuestros niños el interés por aprender (casi nada, vamos….). Pensar de forma crítica y global(toma ya). Capacidades para el futuro: creatividad, liderazgo, gestión emocional, trabajar juntos… (usted pida por esa boca)… Disfrutar aprendiendo (sí claro, ¿y qué más?)
  • 7. ¡Nada más y nada menos! Y, por si fuera poco, uno tiene que oír esto: “Los niños ya no aprenden de nosotros”
  • 8. En resumen… Porque la escuela, como institución social y educativa, no puede dar la espalda y ser ajena a la cultura y tecnología de su época. Porque los actuales niños, adolescentes y jóvenes son usuarios habituales de las distintas tecnologías digitales (videojuegos, Internet, televisión digital, móviles, cámaras,...). Porque la escuela debe alfabetizar y desarrollar las distintas competencias y habilidades de uso de las TIC, de forma que preparen a los niños y jóvenes ante los retos de la sociedad del futuro. Porque las TIC pueden ayudar a innovar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en las aulas y centros educativos
  • 9. Pero, ¿por qué las tecnologías? Vamos a ver la segunda parte del vídeo… Anotemos lasventajas de las TIC a las que aluden los educadores, el narrador y el entrevistado. Anotemos también las reflexiones que se hacen sobre el rol del profesor. RECOMENDACIÓN IMPORTANTE: Centrémonos en lo dicho e ignoremos las imágenes, incluso, cerremos los ojos… El colegio mostrado es tan “ideal” que puede resultar descorazonador.
  • 10. Las escuelas del mañana… hoy (2) Visionar: 12’20’’ a 16’35’’ Haga clic en la imagen para ejecutar el vídeo
  • 11. Frases del vídeo (2ª parte) Experiencias individuales de aprendizaje Enseñanza adaptada Profesor  líder / Profesor =acompañante en el aprendizaje Los alumnosdisfrutanaprendiendo Los alumnos son felices aprendiendo Los alumnos expresan emociones aprendiendo Distintos alumnos pueden realizar distintas actividades en un mismo espacio y momento.
  • 12. Visto esto… puede que valga la pena el esfuerzo… ¿no? Más a nivel del suelo, todos tenemos claras algunas cosas: No podemos ni debemos “perder el tren” de las nuevas tecnologías. Los alumnos van por delante de nosotros en esto Necesitamos formarnos Necesitamos saber usarlas de forma constructiva, no sólo como una herramienta más.
  • 13. Esta es la realidad Y nuestra responsabilidad como docentes es estar a la altura del reto. La adopción de las nuevas tecnologías implica algo más que el uso de nuevas herramientas: es también una renovación de la docencia, para crear la escuela del mañana.
  • 14. ¿Para qué? (Vamos, ¿qué saco yo con esto, a mis años y a estas alturas de mi carrera docente?)
  • 15. Con esta gripe que tengo voy a faltar a clase varios días. Menos mal que voy a poder ver lo que están haciendo en mates esta semana. La seño me va a colgar enlaces para practicar las restas con llevada…
  • 16. La verdad es que da gusto verlos trabajar en los ordenadores. He notado que ganan en seguridad en sí mismos, están más motivados para el trabajo y para investigar, a su nivel, y también desarrollan las tareas de manera más creativa y colaborativa. Les gusta ayudarse unos a otros, darse ideas, sugerencias, enseñarse mutuamente lo que han hecho…
  • 17. Tenemos que hacer entre todos una presentación sobre los mamíferos marinos. Esta tarde, desde casa, nos conectamos a la vez al documento en Google Docs y lo acabamos.
  • 18. Con mi página web, puedo ayudar a los alumnos a hacer los deberes en clase. Les cuelgo los ejercicios, les pongo enlaces adicionales, les doy pistas e indicaciones y publico los deberes corregidos para que los puedan usar para repasar…
  • 19. Yo antes tenía un acento penoso en inglés… como en clase somos tantos y sólo nos toca el auxiliar de conversación una vez al mes… Pero ahora me veo los vídeos de “Listen and repeat” y los karaokes que nos cuelga la teacher en su página en clase o desde casa y he mejorado mucho…
  • 20. Anoche un padre de una alumna me envió un mail para pedirme una cita. Esta mañana, al abrir mi “espacio de tutoría”, he visto su mensaje y le he dado cita para el lunes que viene. Mientras, le he dicho que vaya echando un vistazo a las notas de las últimas pruebas que hemos hecho en clase en la ficha virtual de su hija.
  • 21. Antes le preguntaba, “¿qué has hecho en el cole?” , y me respondía “jopé, papá, pues … ¡cosas, lo de siempre!”. Ahora nos conectamos juntos al blog de su clase para ver los trabajos que han hecho y también miramos juntos las notas. En el centro nos han enseñado a justificar faltas de asistencia y retrasos a través de la plataforma para padres y tutores.
  • 23. Problemas (venga, desahóguense): Con la carga de trabajo que tenemos… Con lo que me cuestan a mi estas cosas… Con los medios tan limitados que tenemos… Yo ya sé manejarme, ¿otro cursito de informática? Lo que necesito es saber integrar las TIC en mis clases. Yo necesito material, material, material… Yo doy Religión… ¿qué les voy a dar? ¿los mandamientos on-line? Pues, anda que yo que tengo que hacer cursos para mis trienios…
  • 24. ¿Con qué herramientas? Ilustración: serie “Educatifinnoveision (FLICKR)
  • 25. La web 2.0 Haga clic en la imagen para ejecutar el vídeo
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  • 28. Nuevas competencias docentes 5. Trabajar en equipo: no tener miedo a “no saber” y compartir lo que se sabe. Creer en el trabajo en equipo, saber resolver conflictos. 6. Participar en la gestión de la escuela. 7. Informar e implicar a los padres y madres. 8. Conocimiento TIC: centrado en los usos, no en las herramientas. 9. Organizar la propia formación continua.
  • 29. Escuchemos a otros:¿Qué han hecho y cómo? Y sobre todo: ¿Qué les ha aportado esta experiencia? Buenas prácticas en el uso de las TICs en la Escuela (Consellèria de Educació, Generalitat Valenciana). Decálogo para el uso de las TICs en educación primaria (Slideshare).
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  • 31. Comunidad en NING: Las TIC en Infantil y primaria. Leamos algunos testimonios.
  • 32. Proyecto de Centro TIC: CEIP Pablo de Olavide (Prado del Rey, Córdoba, España).Todos estos maestros y maestras dieron el salto, se formaron e integraron POCO A POCO las TIC en su práctica docente. ¿Qué les ha aportado esta experiencia? ¿Por qué no a mi?
  • 33. Una maestra del CEIP Pablo de Olavide (Prado del Rey, Córdoba) “Lo que quiero decir es que podemos utilizar los ordenadores para realizar muchas actividades sin tener que ser expertos o expertas en la materia. Cuando esto ocurre viene el segundo problema y es que todo el mundo quiere cogerlo y hay que establecer un horario que permita a todas las clases usar los ordenadores con un cierto orden. Si hemos sido capaces de aprobar una carrera, sacar unas oposiciones y llevar a buen puerto a toda una clase, ¿no vamos a ser capaces de manejar mínimamente un ordenador en nuestras clases? Si yo le he perdido el miedo y lo utilizo bastante a gusto, creo que todo el mu n do lo podrá hacer así que, ¡¡¡ÁNIMO!!! “ M. del Pilar Gutiérrez Ruiz Tutora de Cuarto de Primaria. del CEPR Pablo Olavide de Prado del Rey.
  • 34. Más trabajo, siempre más trabajo… Fuente: « Educative innoveision » (Flickr)
  • 35. Ante todo centrémonos en las ventajas Renovar métodos nos rejuvenece como profesores. No se trata de partir de cero, sino de refrescar –sin desechar- nuestros materiales. Nos permite adoptar un nuevo papel dentro del aula, tal vez más cómodo… otro punto de vista… tal vez mejor… Devolver a los alumnos las ganas de aprender, merece la pena. Ayudarles a ser responsables y activos, merece aún más la pena.
  • 36. Recuperar (un poco, algo, mucho) la pasión por nuestro trabajo, como decía Gerver en la entrevista. “Thatlovingfeeling”