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Métodos cualitativos[1]

  • 1.
  • 2. Un paradigma es un cuerpo ideológico-Un paradigma es un cuerpo ideológico- filosófico-científico que se considera válidofilosófico-científico que se considera válido en una época o tiempo determinado por laen una época o tiempo determinado por la comunidad de científicos.comunidad de científicos. Surge de la crítica y ruptura con otroSurge de la crítica y ruptura con otro anterior en un proceso que da lugar aanterior en un proceso que da lugar a otro/s paradigmas más de acuerdo con lasotro/s paradigmas más de acuerdo con las concepciones sociales y científicas de esaconcepciones sociales y científicas de esa épocaépoca
  • 3. Ofrecer una particular concepción ideológico-Ofrecer una particular concepción ideológico- filosófica del mundofilosófica del mundo Presentar una visión diferenciada de la realidad yPresentar una visión diferenciada de la realidad y de cómo abordar el conocimientode cómo abordar el conocimiento Ofrecer una metodología propia y nuevas técnicasOfrecer una metodología propia y nuevas técnicas Poseer sus propios criterios de lo que es o no esPoseer sus propios criterios de lo que es o no es conocimiento científicoconocimiento científico Ser reconocido como tal por la comunidadSer reconocido como tal por la comunidad científicacientífica
  • 4. Un paradigma:Un paradigma: a) Sirve de guía porque indica cuáles sona) Sirve de guía porque indica cuáles son los problemas y las cuestioneslos problemas y las cuestiones importantes a que se enfrenta unaimportantes a que se enfrenta una disciplinadisciplina b) Se orienta hacia el desarrollo de unb) Se orienta hacia el desarrollo de un esquema aclaratorio (modelos y teorías)esquema aclaratorio (modelos y teorías) que pueden situar a estas cuestiones yque pueden situar a estas cuestiones y problemas en un marco que permitiráproblemas en un marco que permitirá resolverlosresolverlos c) Establece los criterios para el uso dec) Establece los criterios para el uso de “herramientas apropiadas” en la“herramientas apropiadas” en la resolución de estos enigmas disciplinariosresolución de estos enigmas disciplinarios
  • 7.
  • 8. Los términosLos términos métodos cuantitqtivosmétodos cuantitqtivos yy métodos cualitativosmétodos cualitativos significan muchosignifican mucho más que unas técnicas específicas paramás que unas técnicas específicas para la recogida de datos.la recogida de datos. Resultan más adecuadamenteResultan más adecuadamente conceptualizados como paradigmas.conceptualizados como paradigmas. El paradigma que se escoja dependeráEl paradigma que se escoja dependerá de la concepción ideológico-filosófica delde la concepción ideológico-filosófica del mundo y de la vida social, de la forma demundo y de la vida social, de la forma de captar la realidad, de la naturaleza de loscaptar la realidad, de la naturaleza de los fenómenos, de la formaciónfenómenos, de la formación epistemológica.epistemológica.
  • 9.
  • 10. Cuando se estudian fenómenosCuando se estudian fenómenos sociales complejos en los cuales lassociales complejos en los cuales las mediciones y los valores numéricosmediciones y los valores numéricos que se atribuyen a las variables paraque se atribuyen a las variables para adaptarlos a la metodologíaadaptarlos a la metodología cuantitativa lo que hacen escuantitativa lo que hacen es diseccionar la realidad, de forma taldiseccionar la realidad, de forma tal que surge una imagen irreconocibleque surge una imagen irreconocible de esa realidad para los que estánde esa realidad para los que están inmersos en ella y por tanto no seinmersos en ella y por tanto no se produce un conocimiento válido paraproduce un conocimiento válido para la comprensión , reflexión y mejorala comprensión , reflexión y mejora del problema planteado.del problema planteado.
  • 11. Tipos de problemas que reclamanTipos de problemas que reclaman una metodología cualitativauna metodología cualitativa Evaluación de programas docente-educativos Evaluación de métodos y estilos de dirección Evaluación de métodos de enfrentamiento Evaluación de programas de salud
  • 12.  No se limitan a laNo se limitan a la recogida de datosrecogida de datos que se puedanque se puedan cuantificarcuantificar  Se definen por elSe definen por el uso de métodosuso de métodos interactivos a travésinteractivos a través de interrelacionesde interrelaciones interpersonalesinterpersonales
  • 13. OBSERVACIÓNOBSERVACIÓN PARTICIPANTEPARTICIPANTE ENTREVISTA AENTREVISTA A PROFUNDIDADPROFUNDIDAD HISTORIAS DE VIDAHISTORIAS DE VIDA GRUPOS DE DISCUSIÓNGRUPOS DE DISCUSIÓN ANÁLISIS DEANÁLISIS DE DOCUMENTOSDOCUMENTOS TRIANGULACIÓNTRIANGULACIÓN
  • 14. Método plurifacético que cumple cuatroMétodo plurifacético que cumple cuatro funciones:funciones: 1) Contraste de datos e informaciones1) Contraste de datos e informaciones 2) Método de recogida de datos2) Método de recogida de datos 3) Método de debate, reflexión colectiva y3) Método de debate, reflexión colectiva y autorreflexiónautorreflexión 4) Método de crítica epistemológica4) Método de crítica epistemológica
  • 15. PROCESO DE INVESTIGACIÓNPROCESO DE INVESTIGACIÓN CON MÉTODOS CUALITATIVOSCON MÉTODOS CUALITATIVOS UTILIZA TÉCNICAS QUE TIENEN UNAUTILIZA TÉCNICAS QUE TIENEN UNA BASE CUALITATIVA, COMO LA DISCUSIÓNBASE CUALITATIVA, COMO LA DISCUSIÓN EN GRUPO, HISTORIAS DE VIDA,EN GRUPO, HISTORIAS DE VIDA, OBSERVACIÓN PARTICIPANTE...OBSERVACIÓN PARTICIPANTE... EL INVESTIGADOR ESTUDIA LAEL INVESTIGADOR ESTUDIA LA REALIDAD DESDE DENTRO, NO INTENTAREALIDAD DESDE DENTRO, NO INTENTA SER NEUTRO, NI OBJETIVOSER NEUTRO, NI OBJETIVO ES UN PROCESO INTERACTIVO, NOES UN PROCESO INTERACTIVO, NO SIGUE LA LÓGICA DE UN DISEÑOSIGUE LA LÓGICA DE UN DISEÑO UTILIZA ANÁLISIS CUALITATIVOUTILIZA ANÁLISIS CUALITATIVO
  • 16. COMPARACIÓN ENTRE METODOLOGÍACOMPARACIÓN ENTRE METODOLOGÍA CUALITATIVA Y CUANTITATIVACUALITATIVA Y CUANTITATIVA CUALITATIVACUALITATIVA ÉNFASIS EN LAÉNFASIS EN LA EXPLICACIÓN DE LOEXPLICACIÓN DE LO CUALITATIVOCUALITATIVO TOMA EN CUENTA LOSTOMA EN CUENTA LOS HECHOS PARTICULARESHECHOS PARTICULARES TOMA EN CUENTA LASTOMA EN CUENTA LAS “COLAS MARGINALES”,“COLAS MARGINALES”, IMPORTANTES EN ÉPOCASIMPORTANTES EN ÉPOCAS DE CAMBIODE CAMBIO CONCEPTOS: MUESTRARIOCONCEPTOS: MUESTRARIO Y SIGNIFICACIÓNY SIGNIFICACIÓN ÉNFASIS EN LAÉNFASIS EN LA COMPRENSIÓN DE LOCOMPRENSIÓN DE LO CUANTITATIVOCUANTITATIVO TRABAJA CONTRABAJA CON FRECUENCIAS, DEJAFRECUENCIAS, DEJA FUERA LO PARTICULARFUERA LO PARTICULAR TRABAJA CON LATRABAJA CON LA CURVA NORMAL, DEJACURVA NORMAL, DEJA FUERA LOS MÁRGENESFUERA LOS MÁRGENES CONCEPTOS: MUESTRACONCEPTOS: MUESTRA Y REPRESENTATIVIDADY REPRESENTATIVIDAD CUANTITATIVACUANTITATIVA
  • 17. PASOS EN EL PROCESAMIENTO YPASOS EN EL PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓNANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN 1.-1.- ORDENAR LA INFORMACIÓN RECOGIDA (CODIFICAR YORDENAR LA INFORMACIÓN RECOGIDA (CODIFICAR Y CLASIFICAR LOS DATOS DE ACUERDO A LAS VARIABLES)CLASIFICAR LOS DATOS DE ACUERDO A LAS VARIABLES) 2.- ESTABLECER CATEGORÍAS PARA EL ANÁLISIS2.- ESTABLECER CATEGORÍAS PARA EL ANÁLISIS ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVOENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO 3.-3.- TABULAR LOS DATOSTABULAR LOS DATOS (DETERMINAR FRECUENCIA DE(DETERMINAR FRECUENCIA DE APARICIÓN)APARICIÓN) 4.- APLICAR MÉTODOS Y4.- APLICAR MÉTODOS Y TÉCNICAS ESTADÍSTICASTÉCNICAS ESTADÍSTICAS 5.- HACER GRÁFICOS5.- HACER GRÁFICOS 3.- ESTABLECR AGREGADOS DE3.- ESTABLECR AGREGADOS DE DATOS DE ACUERDO A LASDATOS DE ACUERDO A LAS CATEGORÍASCATEGORÍAS 4.- DEPURAR LOS DATOS EN4.- DEPURAR LOS DATOS EN CADA AGREGADOCADA AGREGADO 5.- ELABORAR LOS DATOS EN5.- ELABORAR LOS DATOS EN CADA AGREGADOCADA AGREGADO
  • 18. CREDIBILIDAD CIENTÍFICA DE LOSCREDIBILIDAD CIENTÍFICA DE LOS ESTUDIOS NATURALISTASESTUDIOS NATURALISTAS ASPECTO TÉRMINO RACIONALIST A TÉRMINO NATURALISTA VALOR DE VERDAD APLICABILIDA D CONSISTENCI A NEUTRALIDAD VALIDEZ INTERNA VALIDEZ EXTERNA FIABILIDAD OBJETIVIDAD CREDIBILIDAD TRANSFERIBILIDA D DEPENDENCIA CONFIRMABILIDA D