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ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
PROFR: MIGUEL CASTILLO CRUZ
LIC. EDUCACIÓN PRIMARIA
METODOLOGIAS
PROCESOS DE ALFABETIZACION INICIAL
MAESTRA: ROSA IMELDA AYALA IBARRA
TERCER SEMESTRE
GRUPO B
INTEGRANTES:
CASTILLO BURBOA JOSE MARIA
DIAZ VEGA DANIELA RUBI
MEDINA MAGAÑA CINTHIA IRASEMA
PEÑA VEIZ DOLORES
Dos de los enfoques más conocidos y trabajados en este campo de la
enseñanza son los que llamaremos la enseñanza directa y el lenguaje
integral.
a) El enfoque denominado "enseñanza directa“ es tal vez el más difundido
mundialmente; se ha derivado de una serie de investigaciones que se
agrupan bajo el nombre de "conciencia fonológica". Los defensores de esta
postura parten de la suposición de que nuestro sistema alfabético de
escritura es una transcripción de sonidos y, por tanto, consideran que lo más
importante que un niño debe aprender es identificar esos sonidos y asociar
cada uno con la letra correspondiente. Si bien hacen énfasis en que una
destreza básica para poder leer es el reconocimiento de palabras, insisten
en que, para que esta identificación sea eficaz, es necesario que el niño
desarrolle tales habilidades.
b) El enfoque del “lenguaje integral” fue propuesto por autores como
Kenneth y Yetta Goodman, quienes afirman que el aprendizaje de la lengua
escrita es un aprendizaje "natural“ Cualquier niño aprende a hablar sin que
se le enseñe explícitamente a hacerlo, porque está rodeado de personas
que usan su lengua para comunicarse.
Método alfabético
Consiste en familiarizar al niño con las formas y nombres de las letras lo
que le ayudará a reconocer y a pronunciar las palabras. Por esto, el niño
aprende primero el nombre de las letras en el orden alfabético. En
seguida aprende la combinación de dos letras, "ab-ib-ob", deletreando y
pronunciando hasta que cada combinación sea bien conocida, luego,
tres, cuatro y cinco combinaciones, formando cada una unidades sin
sentido (salabas o palabras). El dominio se adquiere, en este caso,
mediante la repetición. Este método se llama también del "deletreo".
Método Fonético
Consiste en familiarizar al adulto con los sonidos de las letras, no de sus nombres, los cuales
pueden ser combinados en sílabas, palabras y en unidades más largas del lenguaje.
La letra que se aprende es presentada tanto de un modo visual
como oral en relación con varias palabras cuyo sonido inicial es el mismo
sonido que el de la letra que se aprende.
Método Silábico
En este método se presenta la forma y el
sonido de las vocales mediante palabras y
cuadros, siendo formuladas primero como
partes de una palabra y luego aisladamente.
De igual manera, el aprendizaje de las sílabas
se realiza mediante ejercicios de repetición
hasta lograr su reconocimiento y
pronunciación.
Método de la palabra generadora.
Este método presenta una palabra ilustrada que
el alfabetizador lee en voz alta para que los
participantes la repitan, luego se divide en
sílabas que a su vez se utilizan para construir
nuevas palabras. A medida que se van
incorporando nuevas palabras, aparecen nuevas
letras que generan nuevas palabras.
Método de Oraciones
Método analítico que establece que la oración es
la unidad lingüística por excelencia y expresa
ideas completas, las cuales son unidades del
pensamiento. Para enseñar a leer y escribir se
analiza una oración, de la cual se extrae la
palabra clave que sirve de generadora de otras
palabras, a partir de aquí se sigue el mismo
procedimiento del método de la palabra
generadora.
Método Psicosocial
Este método, en la alfabetización resalta el aspecto social del proceso de
enseñanza de la lecto-escritura. En ese sentido se busca que sea el colectivo
social en donde se enseña a leer y escribir el que selecciona las palabras que
servirán como elemento generador del aprendizaje, de manera que se hace un
estudio del universo vocabulario del grupo que recibirá la alfabetización y de ahí
se parte para enseñar la lecto-escritura.
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de la lecto-escritura. Mediante el ensayo y error el participante se va corrigiendo
así mismo o en grupo. Primero se “juega” colectivamente sobre un tablero base,
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Métodos de Alfabetización Inicial.

  • 1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE PROFR: MIGUEL CASTILLO CRUZ LIC. EDUCACIÓN PRIMARIA METODOLOGIAS PROCESOS DE ALFABETIZACION INICIAL MAESTRA: ROSA IMELDA AYALA IBARRA TERCER SEMESTRE GRUPO B INTEGRANTES: CASTILLO BURBOA JOSE MARIA DIAZ VEGA DANIELA RUBI MEDINA MAGAÑA CINTHIA IRASEMA PEÑA VEIZ DOLORES
  • 2. Dos de los enfoques más conocidos y trabajados en este campo de la enseñanza son los que llamaremos la enseñanza directa y el lenguaje integral. a) El enfoque denominado "enseñanza directa“ es tal vez el más difundido mundialmente; se ha derivado de una serie de investigaciones que se agrupan bajo el nombre de "conciencia fonológica". Los defensores de esta postura parten de la suposición de que nuestro sistema alfabético de escritura es una transcripción de sonidos y, por tanto, consideran que lo más importante que un niño debe aprender es identificar esos sonidos y asociar cada uno con la letra correspondiente. Si bien hacen énfasis en que una destreza básica para poder leer es el reconocimiento de palabras, insisten en que, para que esta identificación sea eficaz, es necesario que el niño desarrolle tales habilidades. b) El enfoque del “lenguaje integral” fue propuesto por autores como Kenneth y Yetta Goodman, quienes afirman que el aprendizaje de la lengua escrita es un aprendizaje "natural“ Cualquier niño aprende a hablar sin que se le enseñe explícitamente a hacerlo, porque está rodeado de personas que usan su lengua para comunicarse.
  • 3. Método alfabético Consiste en familiarizar al niño con las formas y nombres de las letras lo que le ayudará a reconocer y a pronunciar las palabras. Por esto, el niño aprende primero el nombre de las letras en el orden alfabético. En seguida aprende la combinación de dos letras, "ab-ib-ob", deletreando y pronunciando hasta que cada combinación sea bien conocida, luego, tres, cuatro y cinco combinaciones, formando cada una unidades sin sentido (salabas o palabras). El dominio se adquiere, en este caso, mediante la repetición. Este método se llama también del "deletreo".
  • 4. Método Fonético Consiste en familiarizar al adulto con los sonidos de las letras, no de sus nombres, los cuales pueden ser combinados en sílabas, palabras y en unidades más largas del lenguaje. La letra que se aprende es presentada tanto de un modo visual como oral en relación con varias palabras cuyo sonido inicial es el mismo sonido que el de la letra que se aprende.
  • 5. Método Silábico En este método se presenta la forma y el sonido de las vocales mediante palabras y cuadros, siendo formuladas primero como partes de una palabra y luego aisladamente. De igual manera, el aprendizaje de las sílabas se realiza mediante ejercicios de repetición hasta lograr su reconocimiento y pronunciación. Método de la palabra generadora. Este método presenta una palabra ilustrada que el alfabetizador lee en voz alta para que los participantes la repitan, luego se divide en sílabas que a su vez se utilizan para construir nuevas palabras. A medida que se van incorporando nuevas palabras, aparecen nuevas letras que generan nuevas palabras.
  • 6. Método de Oraciones Método analítico que establece que la oración es la unidad lingüística por excelencia y expresa ideas completas, las cuales son unidades del pensamiento. Para enseñar a leer y escribir se analiza una oración, de la cual se extrae la palabra clave que sirve de generadora de otras palabras, a partir de aquí se sigue el mismo procedimiento del método de la palabra generadora. Método Psicosocial Este método, en la alfabetización resalta el aspecto social del proceso de enseñanza de la lecto-escritura. En ese sentido se busca que sea el colectivo social en donde se enseña a leer y escribir el que selecciona las palabras que servirán como elemento generador del aprendizaje, de manera que se hace un estudio del universo vocabulario del grupo que recibirá la alfabetización y de ahí se parte para enseñar la lecto-escritura.
  • 7. Método ABC Español y ABC Matemática Este método está concebido como un instructor programado para el aprendizaje de la lecto-escritura. Mediante el ensayo y error el participante se va corrigiendo así mismo o en grupo. Primero se “juega” colectivamente sobre un tablero base, en donde se deben colocar cada una de las “plantillas problemas”.