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MUSICOTERAPIA EN NIÑOS CON DEFICIENCIA MENTAL LEVE AUTORAS: CACERES, MARIA. J HOYOS NOEMI. A .
INSTITUCION : IFD N º7  POPULURUM PROGRESSIO PROFESORADO DE EDUCACION ESPECIAL PROFESOR : LAFOURCADE JORGE ENRIQUE SAN SALVADOR DE JUJUY. JUJUY. 2006
OBJETIVOS *Conocer las posibilidades de la música en relación con la salud. *Conocer la aplicación de la musicoterapia. *Distinguir claramente el concepto y naturaleza de la musicoterapia. *Ver las respuestas curativa que puede ofrecer la musicoterapia para los niños deficientes mentales leves. *Conocer un amplio abanico de recursos musicales que puedan servir como herramienta de trabajo.
INTRODUCCION Abordaremos a la musicoterapia partiendo de lo sostenido o manifestado por los siguientes autores: Thayer Gaston; Bruscia; Julieta Alvin; y particularmente serán guías de nuestra investigación la lic. Analia Goldemberg Zsulman. La música llega a distintos niveles de los que llega la comunicación verbal, absolutamente reglada y codificada, es decir que permite niveles alternativos nuevos de comunicación. La practica de la musicoterapia es actuar aquí ahora sin improvisar sino adaptándonos a cada realidad.
¿COMO NACIO LA MUSICOTERAPIA ? La música como agente terapéutico fue empleada por diversas civilizaciones desde la prehistoria. Es una disciplina joven enmarcada dentro de las ciencias de la conducta. En 1942 se crea por primera vez el Instituto de Musicoterapia en Estocolmo Suecia. Para Aristóteles la música influye sobre el ser humano a través del “ethos” que pueden movernos a la acción, despertar la vitalidad, puede suprimir nuestra voluntad, provocar éxtasis.
¿QUE PRODUCE LA MUSICA? * Efectos bioquímicos : la música puede actuar en nuestro organismo como un estimulo que provoca la secreción de distintas hormonas. *Efectos fisiológicos: la música puede provocar en nuestro organismo, estímulos capaces de activar no solo reacciones internas sino también externas. *Efectos psicológicos : actúa en nuestro SNC que puede producir efectos sedantes, como estimulantes deprimentes, etc. *Efectos sociales : constituye un fenómeno sociológico de nuestro tiempo, actúa como agente de socialización; promoviendo distintos intercambios y el desarrollo de diversas capacidades comunicativas. *Efectos religiosos : esto se encuentra relacionado con el estado espiritual que cada sujeto le atribuye a la música.
¿QUE ES MUSICA? *Es una forma simbólica del lenguaje verbal  *Es el arte del tiempo *Es el lenguaje de emociones y sentimientos.
¿QUE ES TERAPIA? Rescata la historia del individuo y de la sociedad, busca el carácter social del quehacer musical, su enganche solidario, su vinculación con lo trivial, lo ancestral, lo compartido
¿QUE ES LA MUSIOTERAPIA? Es el uso de la música en la consecución de objetivos terapéuticos: la restauración mantenimiento y acrecentamiento de la salud tanto física como mental. Es el uso dosificado de la música en el tratamiento, rehabilitación, educación y adiestramiento de adultos y niños que padecen trastornos físicos, mentales o emocionales. Permite desarrollar nuevas formas de comunicación no verbales a través del cuerpo, el sonido, movimiento, abriendo nuevos canales de comunicación para producir efectos regresivos con el objeto de aprender a través de ellos el proceso de entrenamiento y recuperación del paciente en sociedad.
FINALIDAD DE LA MUSICOTERAPIA Ayudar al ser humano  Acrecentar, mantener o restaurar un estado de bienestar Curar las emociones Generar emociones
NIVELES DE MUSICOTERAPIA Podemos distinguir tres niveles de manifestación e inscripción de un conflicto que se expresan simultáneamente. La musicoterapia rescata la importancia del cuerpo y sus sonidos en los procesos terapéuticos ya que considera que el sonido funciona como espejo interno del sujeto: *Lenguaje sonoro : hace referencia a sonidos, ruidos o entonaciones. *Lenguaje corporal : se refiere a los gestos, posturas, ademanes y tipo de movimiento *Lenguaje verbal : se refiere al discurso emitido por el paciente.
CAMPO DE APLICACION 1.- Geriatría. 2.- Minusvalías físicas y neurológicas. 3.- Drogadicción. Centros Penitenciarios. 4.- Maternología: Madres gestantes. Parto. Niños recién nacidos y prematuros. 5.- Guarderías infantiles y Casas Cuna. Escuelas de Educación Especial, Aulas de 6.-Educación Especial, Aulas de Adolescentes con problemas, con la infancia marginada, .7.- Práctica privada otros.
METODOLOGIA Métodos activos o creativos : se basa en tocar instrumentos, componer, cantar, bailar, etc. Métodos pasivos o receptivos : se basan en la audición musical.
FUNCION DE LA MUSICOTERAPIA La labor del músico terapeuta consiste en educar y relacionar los contenidos temáticos y dinámicos en una sesión. Esto supone una planificación con gran flexibilidad a la hora de proponer contenidos y recursos.
LA DEFICIENCIA MENTAL Se la define como “ limitaciones sustanciales en el funcionamiento actual. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, que generalmente coexisten junto a limitaciones sustanciales en dos o mas de las siguientes áreas de habilidades de adaptación: comunicación, auto dirección, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales, tiempo libre y trabajo. La deficiencia mental se ha de manifestar ante de los 18 años de edad”.
CLASIFICACION DE LA DEFICIENCIA MENTAL Deficiente mental profundo Deficiente mental severo Deficiente mental moderado Deficiente mental leve
TIPOS DE APOYOS INTERMITENTE: requiere apoyo de corta duración, solo cuando son necesarios.  LIMITADOS: apoyos intensivos, por tiempo, se requiere apoyos transitorios durante la transición de la vida adulta  EXTENSOS: caracterizado por una implicación regular en algunos entornos, por ejemplo: el hogar, el trabajo. GENERALIZADOS: caracterizado por su constancia elevada, requiere mas personal y mayor instrucción que los otros.
EDUCACION DEL DEFICIENTE MENTAL LEVE OBJETIVOS: *Ofrecer el máximo de oportunidades a cada niño para que alcance el mayor desarrollo de sus capacidades intelectuales y sociales. *Desarrollar una interacción con su medio físico, cultural y social que le permita la construcción de esquemas de acción, que repercuten en un completo desarrollo de su personalidad global
MUSICOTERAPIA Y SINDROME DE DOWN La musicoterapia esta dirigida a brindar :  *Orientación psicodinamica utilización de la musica en el tratamiento, rehabilitación, educación y entrenamiento de adultos y niños  *Orientación humanística: desarrolla las potencialidades expresivas y comunicativas.
PROPOSITO DE LA APLICACIÓN DE LA MUSICOTERAPIA EN NIÑOS CON DEFICIENCIA MENTAL LEVE  *Conciencia perceptiva  *Expresión emocional  *Capacidad de comunicarse  *Capacidad cognitivas  *comportamiento social  *Capacidades individuales
¿EN QUE INFLUYE LA MUSICOTERAPIA EN LOS NIÑOS DEFICIENTE MENTAL LEVE? * Bienestar emocional  *Relaciones interpersonal  *Desarrollo personal  *Autodeterminación *Inclusión social
LA MUSICOTERAPIA Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES  Aquellos niños que han tenido algún tipo de deficiencia han tenido que ser reconocidos en la escuela y asegurar sus derechos, de esta manera nació la Pedagogía terapéutica que estudiaba las necesidades educativas especiales. Entendemos a las NEE “Como aquellas experimentadas por los alumnos o sujetos que precisan modificaciones curriculares en una o mas areas de aprendizaje, de esta manera dar respuesta a su deficiencia procurando un normal crecimiento y desarrollo general de sus capacidades; no solo cognitivas y sino también sociales”.
MUSICOTERAPIA Y EDUCACION ESPECIAL  La música puede tener para los niños deficiente mentales un significado especial: *Puede ser un sustituto de cosas imposibles o un medio de auto expresión y comunicación superior a otros, y  que es a veces el único medio posible. *Puede reflejar y apoyar la maduración emocional porque esta íntimamente relacionada con la vida emocional.  *Puede ofrecer a los niños deficientes mentales leves numerosas forma de integración adaptándose a la etapa del desarrollo en el que se encuentra.
SUGERENCIAS PARA LA SALA DE MUSICOTERAPIA  *Debe ser amplia. *Debe contar con suficientes recursos (música, instrumento, disfraces, espejos, colchonetas, globos, etc.) *Debe poseer buena iluminación. *El equipo de música debe ser de buena calidad. *Debe estar insonorizado .
CONCLUSION Desde mi lugar como futura docente de Educación Especial es mi anhelo compartir con los lectores la siguiente cita de la Lic. Analia Godemgerg Zsulman: “ Solo el sonido del cuerpo que habla, te dirá lo cierto del dormido encuentro que hoy te calla. Mágicamente, corporalmente y musicalmente develaba”.  Esta frase sintetiza lo enriquecedora que puede ser la musicoterapia utilizada desde el campo educativo, ya que considero a la música como un idioma estimulantes que consuela, que puede animar, encantar y hablar a la proporciona mas intima de los sujetos que presentan alguna discapacidad.
CONCLUSION A partir de la realización de este trabajo puedo llegar a la conclusión que la música no tiene fronteras ni limites es por eso que hoy quiero compartir con los lectores del presente trabajo esta cita: “El camino verdadero para por una cuerda que no esta extendida en alto, sino sobre el suelo. Parece preparada mas para hacer tropezar, que se siga su rumbo”. Esto refleja de que a pesar de ser una terapia alternativa es importante que tengamos en cuenta saber crear situaciones musicales donde el niño participen espontáneamente reflejando sus habilidades musicales.
PROSPECTIVA Este trabajo fue pensado con el propósito de complementar el trabajo docente en el aula de manera más innovadora creando situaciones musicales para posibilitar exteriorizar las dificultades que pueden presentar  Espero también poder compartirlo con mis futuras colegas como una muy buena herramienta de  trabajo y  comunicación ya que nos permite expresar  nuestros  sentimientos a través de ella, descargar nuestras ansiedades, otorgando tranquilidad y equilibrio armónico. Como futura docente espero poner en práctica los conocimientos internalizados, los cuales me puedan servir para abordar las distintas problemáticas y dificultades que se  puedan presentar dentro de mis  prácticas pedagógicas.  Es importante rescatar a la  Musicoterapia como un proceso que posibilita a todo ser humano de expresarse y crear libremente, sin limitaciones más allá de sus dificultades físicas, psíquicas intelectuales y sociales. NOEMI. A. HOYOS
PROSPECTIVA Como docente y futura profesional de Educación Especial es mi más grande deseo poder compartir los conocimientos logrados con la realización de este trabajo.  Poniendo al alcance de docentes una alternativa novedosa como la Musicoterapia que hasta el día de hoy no se aplica como un medio fructífero en el tratamiento y rehabilitación de sujetos considerados en situación de riesgo. A través de la aplicación de lo aprendido espero poder aplicar este tipo de terapia alternativa en el tratamiento de futura dificultades con la cual me encontrare a lo largo de los años.  Para mí el empezar a considerar a la música y a la terapia como la unión de dos ramas constituye el inicio de una practica que espero que pueda sobre enriquecerse con el tiempo  y las esperanzas con el único fin de emplear esa metodología que permita abordar más dinámicas.  MARIA. J. CACERES
BIBLIOGRAFIA ALVIN, JULIETTE, “Musicoterapia”.Bs.As. Ed. Paidós.1990. BOTES DE TORO, MARIANO, “Fundamentos de la musicoterapia”. Madrid. Ed Morate. 2000 FREDMAN, CARLOS DANIEL. “Cuerpo Músico y Terapia”.  Bs As. Ed Busqueda. 1982. MOLINA de BEDIA, ENRIQUE, “Musicoterapia. Bs As. Ed Paidós. 1988. MONTANER JHON.J, “La sociedad del deficiente mental”.Nardea S.A. Ed Madrid. Paginas Web: www.um.es/eglobal/mayo2003. “Ensayos-Reflexión.”. Terapia musical como interacción enfermera. www.padre/osso.org/programas/Julio Antonio/musicoterapia_30opt.doc

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Musicoterapia

  • 1. MUSICOTERAPIA EN NIÑOS CON DEFICIENCIA MENTAL LEVE AUTORAS: CACERES, MARIA. J HOYOS NOEMI. A .
  • 2. INSTITUCION : IFD N º7 POPULURUM PROGRESSIO PROFESORADO DE EDUCACION ESPECIAL PROFESOR : LAFOURCADE JORGE ENRIQUE SAN SALVADOR DE JUJUY. JUJUY. 2006
  • 3. OBJETIVOS *Conocer las posibilidades de la música en relación con la salud. *Conocer la aplicación de la musicoterapia. *Distinguir claramente el concepto y naturaleza de la musicoterapia. *Ver las respuestas curativa que puede ofrecer la musicoterapia para los niños deficientes mentales leves. *Conocer un amplio abanico de recursos musicales que puedan servir como herramienta de trabajo.
  • 4. INTRODUCCION Abordaremos a la musicoterapia partiendo de lo sostenido o manifestado por los siguientes autores: Thayer Gaston; Bruscia; Julieta Alvin; y particularmente serán guías de nuestra investigación la lic. Analia Goldemberg Zsulman. La música llega a distintos niveles de los que llega la comunicación verbal, absolutamente reglada y codificada, es decir que permite niveles alternativos nuevos de comunicación. La practica de la musicoterapia es actuar aquí ahora sin improvisar sino adaptándonos a cada realidad.
  • 5. ¿COMO NACIO LA MUSICOTERAPIA ? La música como agente terapéutico fue empleada por diversas civilizaciones desde la prehistoria. Es una disciplina joven enmarcada dentro de las ciencias de la conducta. En 1942 se crea por primera vez el Instituto de Musicoterapia en Estocolmo Suecia. Para Aristóteles la música influye sobre el ser humano a través del “ethos” que pueden movernos a la acción, despertar la vitalidad, puede suprimir nuestra voluntad, provocar éxtasis.
  • 6. ¿QUE PRODUCE LA MUSICA? * Efectos bioquímicos : la música puede actuar en nuestro organismo como un estimulo que provoca la secreción de distintas hormonas. *Efectos fisiológicos: la música puede provocar en nuestro organismo, estímulos capaces de activar no solo reacciones internas sino también externas. *Efectos psicológicos : actúa en nuestro SNC que puede producir efectos sedantes, como estimulantes deprimentes, etc. *Efectos sociales : constituye un fenómeno sociológico de nuestro tiempo, actúa como agente de socialización; promoviendo distintos intercambios y el desarrollo de diversas capacidades comunicativas. *Efectos religiosos : esto se encuentra relacionado con el estado espiritual que cada sujeto le atribuye a la música.
  • 7. ¿QUE ES MUSICA? *Es una forma simbólica del lenguaje verbal *Es el arte del tiempo *Es el lenguaje de emociones y sentimientos.
  • 8. ¿QUE ES TERAPIA? Rescata la historia del individuo y de la sociedad, busca el carácter social del quehacer musical, su enganche solidario, su vinculación con lo trivial, lo ancestral, lo compartido
  • 9. ¿QUE ES LA MUSIOTERAPIA? Es el uso de la música en la consecución de objetivos terapéuticos: la restauración mantenimiento y acrecentamiento de la salud tanto física como mental. Es el uso dosificado de la música en el tratamiento, rehabilitación, educación y adiestramiento de adultos y niños que padecen trastornos físicos, mentales o emocionales. Permite desarrollar nuevas formas de comunicación no verbales a través del cuerpo, el sonido, movimiento, abriendo nuevos canales de comunicación para producir efectos regresivos con el objeto de aprender a través de ellos el proceso de entrenamiento y recuperación del paciente en sociedad.
  • 10. FINALIDAD DE LA MUSICOTERAPIA Ayudar al ser humano Acrecentar, mantener o restaurar un estado de bienestar Curar las emociones Generar emociones
  • 11. NIVELES DE MUSICOTERAPIA Podemos distinguir tres niveles de manifestación e inscripción de un conflicto que se expresan simultáneamente. La musicoterapia rescata la importancia del cuerpo y sus sonidos en los procesos terapéuticos ya que considera que el sonido funciona como espejo interno del sujeto: *Lenguaje sonoro : hace referencia a sonidos, ruidos o entonaciones. *Lenguaje corporal : se refiere a los gestos, posturas, ademanes y tipo de movimiento *Lenguaje verbal : se refiere al discurso emitido por el paciente.
  • 12. CAMPO DE APLICACION 1.- Geriatría. 2.- Minusvalías físicas y neurológicas. 3.- Drogadicción. Centros Penitenciarios. 4.- Maternología: Madres gestantes. Parto. Niños recién nacidos y prematuros. 5.- Guarderías infantiles y Casas Cuna. Escuelas de Educación Especial, Aulas de 6.-Educación Especial, Aulas de Adolescentes con problemas, con la infancia marginada, .7.- Práctica privada otros.
  • 13. METODOLOGIA Métodos activos o creativos : se basa en tocar instrumentos, componer, cantar, bailar, etc. Métodos pasivos o receptivos : se basan en la audición musical.
  • 14. FUNCION DE LA MUSICOTERAPIA La labor del músico terapeuta consiste en educar y relacionar los contenidos temáticos y dinámicos en una sesión. Esto supone una planificación con gran flexibilidad a la hora de proponer contenidos y recursos.
  • 15. LA DEFICIENCIA MENTAL Se la define como “ limitaciones sustanciales en el funcionamiento actual. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, que generalmente coexisten junto a limitaciones sustanciales en dos o mas de las siguientes áreas de habilidades de adaptación: comunicación, auto dirección, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales, tiempo libre y trabajo. La deficiencia mental se ha de manifestar ante de los 18 años de edad”.
  • 16. CLASIFICACION DE LA DEFICIENCIA MENTAL Deficiente mental profundo Deficiente mental severo Deficiente mental moderado Deficiente mental leve
  • 17. TIPOS DE APOYOS INTERMITENTE: requiere apoyo de corta duración, solo cuando son necesarios. LIMITADOS: apoyos intensivos, por tiempo, se requiere apoyos transitorios durante la transición de la vida adulta EXTENSOS: caracterizado por una implicación regular en algunos entornos, por ejemplo: el hogar, el trabajo. GENERALIZADOS: caracterizado por su constancia elevada, requiere mas personal y mayor instrucción que los otros.
  • 18. EDUCACION DEL DEFICIENTE MENTAL LEVE OBJETIVOS: *Ofrecer el máximo de oportunidades a cada niño para que alcance el mayor desarrollo de sus capacidades intelectuales y sociales. *Desarrollar una interacción con su medio físico, cultural y social que le permita la construcción de esquemas de acción, que repercuten en un completo desarrollo de su personalidad global
  • 19. MUSICOTERAPIA Y SINDROME DE DOWN La musicoterapia esta dirigida a brindar : *Orientación psicodinamica utilización de la musica en el tratamiento, rehabilitación, educación y entrenamiento de adultos y niños *Orientación humanística: desarrolla las potencialidades expresivas y comunicativas.
  • 20. PROPOSITO DE LA APLICACIÓN DE LA MUSICOTERAPIA EN NIÑOS CON DEFICIENCIA MENTAL LEVE *Conciencia perceptiva *Expresión emocional *Capacidad de comunicarse *Capacidad cognitivas *comportamiento social *Capacidades individuales
  • 21. ¿EN QUE INFLUYE LA MUSICOTERAPIA EN LOS NIÑOS DEFICIENTE MENTAL LEVE? * Bienestar emocional *Relaciones interpersonal *Desarrollo personal *Autodeterminación *Inclusión social
  • 22. LA MUSICOTERAPIA Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Aquellos niños que han tenido algún tipo de deficiencia han tenido que ser reconocidos en la escuela y asegurar sus derechos, de esta manera nació la Pedagogía terapéutica que estudiaba las necesidades educativas especiales. Entendemos a las NEE “Como aquellas experimentadas por los alumnos o sujetos que precisan modificaciones curriculares en una o mas areas de aprendizaje, de esta manera dar respuesta a su deficiencia procurando un normal crecimiento y desarrollo general de sus capacidades; no solo cognitivas y sino también sociales”.
  • 23. MUSICOTERAPIA Y EDUCACION ESPECIAL La música puede tener para los niños deficiente mentales un significado especial: *Puede ser un sustituto de cosas imposibles o un medio de auto expresión y comunicación superior a otros, y que es a veces el único medio posible. *Puede reflejar y apoyar la maduración emocional porque esta íntimamente relacionada con la vida emocional. *Puede ofrecer a los niños deficientes mentales leves numerosas forma de integración adaptándose a la etapa del desarrollo en el que se encuentra.
  • 24. SUGERENCIAS PARA LA SALA DE MUSICOTERAPIA *Debe ser amplia. *Debe contar con suficientes recursos (música, instrumento, disfraces, espejos, colchonetas, globos, etc.) *Debe poseer buena iluminación. *El equipo de música debe ser de buena calidad. *Debe estar insonorizado .
  • 25. CONCLUSION Desde mi lugar como futura docente de Educación Especial es mi anhelo compartir con los lectores la siguiente cita de la Lic. Analia Godemgerg Zsulman: “ Solo el sonido del cuerpo que habla, te dirá lo cierto del dormido encuentro que hoy te calla. Mágicamente, corporalmente y musicalmente develaba”. Esta frase sintetiza lo enriquecedora que puede ser la musicoterapia utilizada desde el campo educativo, ya que considero a la música como un idioma estimulantes que consuela, que puede animar, encantar y hablar a la proporciona mas intima de los sujetos que presentan alguna discapacidad.
  • 26. CONCLUSION A partir de la realización de este trabajo puedo llegar a la conclusión que la música no tiene fronteras ni limites es por eso que hoy quiero compartir con los lectores del presente trabajo esta cita: “El camino verdadero para por una cuerda que no esta extendida en alto, sino sobre el suelo. Parece preparada mas para hacer tropezar, que se siga su rumbo”. Esto refleja de que a pesar de ser una terapia alternativa es importante que tengamos en cuenta saber crear situaciones musicales donde el niño participen espontáneamente reflejando sus habilidades musicales.
  • 27. PROSPECTIVA Este trabajo fue pensado con el propósito de complementar el trabajo docente en el aula de manera más innovadora creando situaciones musicales para posibilitar exteriorizar las dificultades que pueden presentar Espero también poder compartirlo con mis futuras colegas como una muy buena herramienta de trabajo y comunicación ya que nos permite expresar nuestros sentimientos a través de ella, descargar nuestras ansiedades, otorgando tranquilidad y equilibrio armónico. Como futura docente espero poner en práctica los conocimientos internalizados, los cuales me puedan servir para abordar las distintas problemáticas y dificultades que se puedan presentar dentro de mis prácticas pedagógicas. Es importante rescatar a la Musicoterapia como un proceso que posibilita a todo ser humano de expresarse y crear libremente, sin limitaciones más allá de sus dificultades físicas, psíquicas intelectuales y sociales. NOEMI. A. HOYOS
  • 28. PROSPECTIVA Como docente y futura profesional de Educación Especial es mi más grande deseo poder compartir los conocimientos logrados con la realización de este trabajo. Poniendo al alcance de docentes una alternativa novedosa como la Musicoterapia que hasta el día de hoy no se aplica como un medio fructífero en el tratamiento y rehabilitación de sujetos considerados en situación de riesgo. A través de la aplicación de lo aprendido espero poder aplicar este tipo de terapia alternativa en el tratamiento de futura dificultades con la cual me encontrare a lo largo de los años. Para mí el empezar a considerar a la música y a la terapia como la unión de dos ramas constituye el inicio de una practica que espero que pueda sobre enriquecerse con el tiempo y las esperanzas con el único fin de emplear esa metodología que permita abordar más dinámicas. MARIA. J. CACERES
  • 29. BIBLIOGRAFIA ALVIN, JULIETTE, “Musicoterapia”.Bs.As. Ed. Paidós.1990. BOTES DE TORO, MARIANO, “Fundamentos de la musicoterapia”. Madrid. Ed Morate. 2000 FREDMAN, CARLOS DANIEL. “Cuerpo Músico y Terapia”. Bs As. Ed Busqueda. 1982. MOLINA de BEDIA, ENRIQUE, “Musicoterapia. Bs As. Ed Paidós. 1988. MONTANER JHON.J, “La sociedad del deficiente mental”.Nardea S.A. Ed Madrid. Paginas Web: www.um.es/eglobal/mayo2003. “Ensayos-Reflexión.”. Terapia musical como interacción enfermera. www.padre/osso.org/programas/Julio Antonio/musicoterapia_30opt.doc