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¿qué es el Juego’?
      La Real Academia Española, define el juego como la acción y el efecto de
jugar, entretenerse, travesear, retozar, etc.
     Pero existen diferentes autores que han definido el juego de forma diferente,
entre ellos:
          Johan Huizinga(1938): El juego es una acción libre y voluntaria,
desinteresado que ocurre dentro de unos límites espaciales y temporales y bajo
unas reglas libremente conseguidas y cuya finalidad es el sentimiento de alegría.
          Roger Caillois: El juego es una actividad libre, atractiva, alegre, e
improductiva, circunscrita en límites de espacio y de tiempo.
          J. Moragas: El juego es una actividad que existe por sí misma y que aporta
al niño seguridad y equilibrio que le permite conocer el espacio, y distinguir entre
su persona y las cosas.
          Bülher(1935), Rüseell(1965) y Avedon Sutton-Smith(1971): El juego se
define como una dinámica de placer funcional.
          Patridge A. :Actividades creativas indispensables para el desarrollo
humano.
          Maier, H.W. :Abre el camino de la vida del niño.
          Decroly, O. :El juego provoca estados agradables o desagradables según
sea o no satisfactorio.
          Piaget(1961): El juego es la forma que encuentra el niño para ser partícipe
del medio que le rodea, comprenderlo y asimilar mejor la realidad.
Papalia. D. : actividad multifacética que transciende a todos los niveles del
niño.
     Claparède: El juego permite al individuo realizar su yo y desenvolver su
personalidad.
          Buytendik: El juego forma el interior de infantil.
     Sully(1902) y Millar(1968): el juego aporta libertad de elección y ausencia de
coacción.
     Norberk(1974): El juego es una actividad innata, voluntaria y diferenciada de
otras que no lo son. Se fundamenta en un estímulo biológicamente heredado.
     Lange: el juego es una actividad de ficción que nos permite hacer cosa que en
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     Fröebel: El juego es la actividad la actividad principal del niño que expresa su
vida interior.
     Gutton,P(1982): El juego como forma privilegiada de la expresión infantil
     Cagigal,J.M(1996): El juego es una acción libre, espontánea, desinteresada e
intranscendente, circunscrita en unos límites de espacio y tiempo, bajo
determinadas reglas establecidas o improvisadas y cuyo elemento informativo es
la tensión.
     En definitiva el juego es una actividad que surge de forma natural, que
constituye un modo peculiar de relacionarse con el entorno, y que permite a quien
lo practica descubrir sus posibilidades, aprender a conocer el mundo, interpretar la
realidad, ensayar conductas sociales, asumir roles, aprender reglas, regular su
comportamiento, exteriorizar pensamientos, descargar impulsos y emociones,
por lo que sirve como recurso didáctico con un alto nivel educativo.
caracTerIsTIcas del Juego
TIPos de Juegos
eVolucIÓn del Juego en la escuela InFanTIl .
  ESCUELA TRADICIONAL/ESCUELA NUEVA

   Durante los S.XVII, XVIII; XIX y XX, estuvo impuesto el modelo de escuela
tradicional, la enseñanza se realizaba a través de la instrucción y la disciplina y el
juego era considerado una pérdida de tiempo.
   En esta época el papel del educador era rígido y basaba su enseñanza de
forma dirigida, se observaba quien llegaba a adquirir los conocimientos, pero no
puntualizaban en los progresos individuales del niño, ni en su evolución natural.
   A partir del siglo XVIII, en contraposición, una serie de pensadores, entre
ellos, Rousseau, Pestazzoli, Fröebel, Andrea y Carolina Agazzi, Dewey, María
Montesori, Decroli… se convirtieron en los precursores de la Escuela Nueva.

  Los principios de la Escuela Nueva son:
    ● Nueva forma de entender la infancia.
                 •Actuación individualizada
                 •Acción socializadora
    ● Nueva forma de encauzar el papel del educador
        → Orientador y Motivador de la actividad mental.
    ● Renovación metodológica.
        →motivación, socialización, individualización, globalización y      juego .
Hoy en día una de las finalidades de la Educación Infantil se
basan en los principios de la Escuela Nueva y en posibilitar que el
niño juegue, en unas condiciones seguras , saludables y
placenteras .Muchos de los procesos educativos están
encaminados hacia la actividad lúdica.

 El modelo lúdico se compone de los siguientes elementos:

  • Un diagnóstico previo de los destinatarios de la intervención.
  • Unos objetivos didácticos claramente definidos.
  • Una justificación razonada de la propuesta de intervención.
  • Una propuesta de situaciones lúdicas adaptadas a las
características de los niños.
  • Una organización coherente de tiempos, espacios y recursos.
  • Instrumentos eficaces para evaluar la consecución de los
aprendizajes
la ImPoTancIa del Juego en el desarrollo
                 del nIño


• El juego aporta al niño placer y momentos de distracción y
  además es una actividad que estimula y exige diferentes
  compontes del desarrollo infantil
aPorTacIones de cada TIPo de Juego a los nIños



         JUEGO FUNCIONAL:
            ◦ Desarrollo sensorial
         ◙ Desarrollo sensorial movimientos
             ◦Coordinación de
         ◙ Coordinación estático
             ◦Equilibrio de movimientos        ◙ Socialización
         ◙ Equilibrio estático y dinámico
             ◦Compresión del entorno           ◙ Autoestima
         ◙ Compresión del entorno
             ◦Coordinación oculo-manual
         ◙ Coordinación oculo-manual
             ◦Socialización
             ◦Autoestima




          JUEGO SIMBÓLICO:

          ◙ Comprender y asimilar el entorno
          ◙ Conocer roles sociales, normas de conducta,
          socialización
          ◙ Desarrollo del lenguaje
          ◙Imaginación y creatividad
JUEGO DE REGLAS:

◙ Aporta seguridad
◙ Consecuencias a nivel social→ GRUPO




JUEGO DE CONSTRUCCIÓN:

◙ Facilita la motricidad fina y gruesa
◙ Coordinación mano-ojo
◙ Desarrolla la atención y concentración
◙ Estimula esfuerzo y paciencia
◙ Practica el pensamiento abstracto
◙ Creatividad
◙ Juego compartido
desarrollo                      desarrollo
cognITIVo                       emocIonal




                 el Juego es
                ImPorTanTe




   desarrollo                  desarrollo
     socIal                      moTor
desarrollo cognITIVo
El juego pone en marcha habilidades cognitivas y les permite comprender
su entorno y desarrollar su pensamiento.
Ejemplo. Si juegan a tenderos, con figuras de frutas y verduras, leche, pan,
irá conociendo las piezas del juego, se las dirá un adulto u otro compañero,
descubrirá los diferentes tipos de alimentos, comprenderá cómo funcionan
los objetos, la caja registradora el carrito de la compra y aprenderá
también a utilizarlos adecuadamente y descubrirá la permanencia de los
objetos y tomara consciencia de esta realidad.
desarrollo socIal

El niño puede jugar solo con los juegos, pero cuando juega con algún
compañero, es la ocasión de compartir, comunicarse y relacionarse con los
otros. El juego con los iguales y con los adultos facilita su desarrollo social,
aprenden a poner en marcha la reciprocidad, dar, recibir y de la empatía.
Ejemplo. Cundo Juega como si fueran médicos, le pondrá inyecciones a los
muñecos, empezará a mirarle los oídos o ponerle tiritas, y necesitará la ayuda de
otro niño para hacer de enfermera o de paciente.
deserrollo emocIonal

El juego le proporciona equilibrio emocional. El niño decide la historia de los
personajes de su juego, les presta sus sentimientos y sus emociones.
Ejemplo. Siguiendo el ejemplo de los médicos, el niño que tiene temor a este
profesional podrá, a través del juego, trasladar el miedo que siente al muñeco
que está utilizando como paciente o consolar al muñeco igual que le consuelan
a el, el juego no supone un riesgo, no hay dolor real y finaliza felizmente
desarrollo moTor

El juego estimula al desarrollo motor del niño, ya que
constituye la fuerza impulsora para que realicen la
acción o movimiento deseado.
Ejemplo.
Al gatear o coger algún juguete trabaja la
motricidad gruesa.



   Al coger el objeto con las manos trabaja la motricidad fina y para fijarse en un objeto y
   llega a cogerlo con la mano trabaja la coordinación óculo-manual.
Juegos mÁs haBITuales, dePendIendo de cada
edad
Navarro García Lucía JIM 1ºtrimestre
Juego simbólico( 2-6 años)
Cómo juega_                                       Con qué juega
Juego funcional muy movido y alborotador:         o   Cualquier objeto.
correr,    saltar,   deslizarse,   columpiarse,   o   Objetos que faciliten el juego simbólico: cocinitas,
gritar...Adecuado facilitar espacios abiertos y       tiendas, garajes, peluquería, muñecos, carritos, bancos
seguros, gran avance habilidades motoras.             de fontanero, carpintero, etc.
Imitación del mundo adulto y representaciones     o   Instrumentos musicales de todo tipo.
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                                                  o   “El escondite”,” El lobo”




Juego de reglas (6-12) y (12-18)
Cómo juega                          Con qué juega
Juego en el que dan especialmente
                                      oJuegos de mesa: el parchís, monopoli,
importancia a las reglas, normas
                                      Ajedrez, las damas…
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la ImPorTancIa de Jugar en FamIlIa
Todos los padres nos hemos hecho alguna vez la pregunta.
¿Qué hacer jugar con ellos o dejarles jugar solos?
El juego es una actividad que permite crear un lazo entre padres e hijos y
que establece una interacción mutua satisfactoria. El niño se siente feliz por
el hecho de que sus padres jueguen con el y los padres se sienten
satisfechos ante esa felicidad. Al jugar con sus padres el niño se siente
atendido, cuidado, apreciado y querido. Todo ello proporciona al niño la
confianza y la seguridad necesarias para su desarrollo integral.
Es muy importante darse tiempo para estar juntos es el regalo más
extraordinario que se le puede hacer al niño
recursos de FormacIon Para los Padres.

Para que los niños puedan desarrollar su creatividad es necesario
aportar los recursos suficientes para ello.

Ante la falta de tiempo para muchos padres, ha surgido una serie de
iniciativas de formación a distancia, que igualmente tratan diversos
temas de formación para los padres.
•MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Escuela de padres y madres:
www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos2/e_padres
•Aulas Mentor: Cursos a distancia para padres:
https://centrovirtual.educación.es/menor/inicio.html
•Comunidad de Madrid: www.madrid.org/redinfantil

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  • 1. Jugando nos hacemos grandes
  • 2. ¿qué es el Juego’? La Real Academia Española, define el juego como la acción y el efecto de jugar, entretenerse, travesear, retozar, etc. Pero existen diferentes autores que han definido el juego de forma diferente, entre ellos: Johan Huizinga(1938): El juego es una acción libre y voluntaria, desinteresado que ocurre dentro de unos límites espaciales y temporales y bajo unas reglas libremente conseguidas y cuya finalidad es el sentimiento de alegría. Roger Caillois: El juego es una actividad libre, atractiva, alegre, e improductiva, circunscrita en límites de espacio y de tiempo. J. Moragas: El juego es una actividad que existe por sí misma y que aporta al niño seguridad y equilibrio que le permite conocer el espacio, y distinguir entre su persona y las cosas. Bülher(1935), Rüseell(1965) y Avedon Sutton-Smith(1971): El juego se define como una dinámica de placer funcional. Patridge A. :Actividades creativas indispensables para el desarrollo humano. Maier, H.W. :Abre el camino de la vida del niño. Decroly, O. :El juego provoca estados agradables o desagradables según sea o no satisfactorio. Piaget(1961): El juego es la forma que encuentra el niño para ser partícipe del medio que le rodea, comprenderlo y asimilar mejor la realidad.
  • 3. Papalia. D. : actividad multifacética que transciende a todos los niveles del niño. Claparède: El juego permite al individuo realizar su yo y desenvolver su personalidad. Buytendik: El juego forma el interior de infantil. Sully(1902) y Millar(1968): el juego aporta libertad de elección y ausencia de coacción. Norberk(1974): El juego es una actividad innata, voluntaria y diferenciada de otras que no lo son. Se fundamenta en un estímulo biológicamente heredado. Lange: el juego es una actividad de ficción que nos permite hacer cosa que en la vida real no podemos hacer. Fröebel: El juego es la actividad la actividad principal del niño que expresa su vida interior. Gutton,P(1982): El juego como forma privilegiada de la expresión infantil Cagigal,J.M(1996): El juego es una acción libre, espontánea, desinteresada e intranscendente, circunscrita en unos límites de espacio y tiempo, bajo determinadas reglas establecidas o improvisadas y cuyo elemento informativo es la tensión. En definitiva el juego es una actividad que surge de forma natural, que constituye un modo peculiar de relacionarse con el entorno, y que permite a quien lo practica descubrir sus posibilidades, aprender a conocer el mundo, interpretar la realidad, ensayar conductas sociales, asumir roles, aprender reglas, regular su comportamiento, exteriorizar pensamientos, descargar impulsos y emociones, por lo que sirve como recurso didáctico con un alto nivel educativo.
  • 6. eVolucIÓn del Juego en la escuela InFanTIl . ESCUELA TRADICIONAL/ESCUELA NUEVA Durante los S.XVII, XVIII; XIX y XX, estuvo impuesto el modelo de escuela tradicional, la enseñanza se realizaba a través de la instrucción y la disciplina y el juego era considerado una pérdida de tiempo. En esta época el papel del educador era rígido y basaba su enseñanza de forma dirigida, se observaba quien llegaba a adquirir los conocimientos, pero no puntualizaban en los progresos individuales del niño, ni en su evolución natural. A partir del siglo XVIII, en contraposición, una serie de pensadores, entre ellos, Rousseau, Pestazzoli, Fröebel, Andrea y Carolina Agazzi, Dewey, María Montesori, Decroli… se convirtieron en los precursores de la Escuela Nueva. Los principios de la Escuela Nueva son: ● Nueva forma de entender la infancia. •Actuación individualizada •Acción socializadora ● Nueva forma de encauzar el papel del educador → Orientador y Motivador de la actividad mental. ● Renovación metodológica. →motivación, socialización, individualización, globalización y juego .
  • 7. Hoy en día una de las finalidades de la Educación Infantil se basan en los principios de la Escuela Nueva y en posibilitar que el niño juegue, en unas condiciones seguras , saludables y placenteras .Muchos de los procesos educativos están encaminados hacia la actividad lúdica. El modelo lúdico se compone de los siguientes elementos: • Un diagnóstico previo de los destinatarios de la intervención. • Unos objetivos didácticos claramente definidos. • Una justificación razonada de la propuesta de intervención. • Una propuesta de situaciones lúdicas adaptadas a las características de los niños. • Una organización coherente de tiempos, espacios y recursos. • Instrumentos eficaces para evaluar la consecución de los aprendizajes
  • 8. la ImPoTancIa del Juego en el desarrollo del nIño • El juego aporta al niño placer y momentos de distracción y además es una actividad que estimula y exige diferentes compontes del desarrollo infantil
  • 9. aPorTacIones de cada TIPo de Juego a los nIños JUEGO FUNCIONAL: ◦ Desarrollo sensorial ◙ Desarrollo sensorial movimientos ◦Coordinación de ◙ Coordinación estático ◦Equilibrio de movimientos ◙ Socialización ◙ Equilibrio estático y dinámico ◦Compresión del entorno ◙ Autoestima ◙ Compresión del entorno ◦Coordinación oculo-manual ◙ Coordinación oculo-manual ◦Socialización ◦Autoestima JUEGO SIMBÓLICO: ◙ Comprender y asimilar el entorno ◙ Conocer roles sociales, normas de conducta, socialización ◙ Desarrollo del lenguaje ◙Imaginación y creatividad
  • 10. JUEGO DE REGLAS: ◙ Aporta seguridad ◙ Consecuencias a nivel social→ GRUPO JUEGO DE CONSTRUCCIÓN: ◙ Facilita la motricidad fina y gruesa ◙ Coordinación mano-ojo ◙ Desarrolla la atención y concentración ◙ Estimula esfuerzo y paciencia ◙ Practica el pensamiento abstracto ◙ Creatividad ◙ Juego compartido
  • 11. desarrollo desarrollo cognITIVo emocIonal el Juego es ImPorTanTe desarrollo desarrollo socIal moTor
  • 12. desarrollo cognITIVo El juego pone en marcha habilidades cognitivas y les permite comprender su entorno y desarrollar su pensamiento. Ejemplo. Si juegan a tenderos, con figuras de frutas y verduras, leche, pan, irá conociendo las piezas del juego, se las dirá un adulto u otro compañero, descubrirá los diferentes tipos de alimentos, comprenderá cómo funcionan los objetos, la caja registradora el carrito de la compra y aprenderá también a utilizarlos adecuadamente y descubrirá la permanencia de los objetos y tomara consciencia de esta realidad.
  • 13. desarrollo socIal El niño puede jugar solo con los juegos, pero cuando juega con algún compañero, es la ocasión de compartir, comunicarse y relacionarse con los otros. El juego con los iguales y con los adultos facilita su desarrollo social, aprenden a poner en marcha la reciprocidad, dar, recibir y de la empatía. Ejemplo. Cundo Juega como si fueran médicos, le pondrá inyecciones a los muñecos, empezará a mirarle los oídos o ponerle tiritas, y necesitará la ayuda de otro niño para hacer de enfermera o de paciente.
  • 14. deserrollo emocIonal El juego le proporciona equilibrio emocional. El niño decide la historia de los personajes de su juego, les presta sus sentimientos y sus emociones. Ejemplo. Siguiendo el ejemplo de los médicos, el niño que tiene temor a este profesional podrá, a través del juego, trasladar el miedo que siente al muñeco que está utilizando como paciente o consolar al muñeco igual que le consuelan a el, el juego no supone un riesgo, no hay dolor real y finaliza felizmente
  • 15. desarrollo moTor El juego estimula al desarrollo motor del niño, ya que constituye la fuerza impulsora para que realicen la acción o movimiento deseado. Ejemplo. Al gatear o coger algún juguete trabaja la motricidad gruesa. Al coger el objeto con las manos trabaja la motricidad fina y para fijarse en un objeto y llega a cogerlo con la mano trabaja la coordinación óculo-manual.
  • 16. Juegos mÁs haBITuales, dePendIendo de cada edad
  • 18. Juego simbólico( 2-6 años) Cómo juega_ Con qué juega Juego funcional muy movido y alborotador: o Cualquier objeto. correr, saltar, deslizarse, columpiarse, o Objetos que faciliten el juego simbólico: cocinitas, gritar...Adecuado facilitar espacios abiertos y tiendas, garajes, peluquería, muñecos, carritos, bancos seguros, gran avance habilidades motoras. de fontanero, carpintero, etc. Imitación del mundo adulto y representaciones o Instrumentos musicales de todo tipo. de sus propias vivencias. o Juegos de construcción. Dramatización de sus propias acciones. o Pequeños puzzles. Comienza a jugar junto a otros niños. o Bicicletas, triciclos, caballitos, coches, etc. o “El escondite”,” El lobo” Juego de reglas (6-12) y (12-18) Cómo juega Con qué juega Juego en el que dan especialmente oJuegos de mesa: el parchís, monopoli, importancia a las reglas, normas Ajedrez, las damas… establecidas que les hacen sentirse oJuegos al aire libre: fútbol, balonmano, seguros y mantener el control. baloncesto, tenis…. •Comienzo del juego competitivo
  • 19. la ImPorTancIa de Jugar en FamIlIa Todos los padres nos hemos hecho alguna vez la pregunta. ¿Qué hacer jugar con ellos o dejarles jugar solos? El juego es una actividad que permite crear un lazo entre padres e hijos y que establece una interacción mutua satisfactoria. El niño se siente feliz por el hecho de que sus padres jueguen con el y los padres se sienten satisfechos ante esa felicidad. Al jugar con sus padres el niño se siente atendido, cuidado, apreciado y querido. Todo ello proporciona al niño la confianza y la seguridad necesarias para su desarrollo integral. Es muy importante darse tiempo para estar juntos es el regalo más extraordinario que se le puede hacer al niño
  • 20. recursos de FormacIon Para los Padres. Para que los niños puedan desarrollar su creatividad es necesario aportar los recursos suficientes para ello. Ante la falta de tiempo para muchos padres, ha surgido una serie de iniciativas de formación a distancia, que igualmente tratan diversos temas de formación para los padres. •MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Escuela de padres y madres: www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos2/e_padres •Aulas Mentor: Cursos a distancia para padres: https://centrovirtual.educación.es/menor/inicio.html •Comunidad de Madrid: www.madrid.org/redinfantil