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NÚCLEO PROBLÉMICO Nº 4




           ISABEL CRISTINA RESTREPO POSADA




                 LUZ AIDÉ FIGUEROA Z.
                         Esp.




LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA
                      CASTELLANA
      PRODUCCIÓN Y RECEPCIÓN TEXTUAL INTERACTIVA
                      IX SEMESTRE
                  UNITOLIMA-UNIMINUTO
                          BELLO
                  NOVIEMBRE 12 DE 2011
DESARROLLO DEL NÚCLEO PROBLÉMICO N- 4

NÚCLEO PROBLÉMICO 4: LOS MEDIOS INTERACTIVOS COMO RECURSOS
DIDÁCTICOS.

¿A QUÉ VANNEVAR BUSH LLAMÓ DISPOSITIVO MEMEX?

Vannevar Bush, denominó dispositivo MEMEX a un visionario y revolucionario
invento teórico que inspirado en el funcionamiento de la mente humana, buscaba
resolver dos problemas de la época: el almacenamiento de la información que el
hombre producía, la cual tomada dimensiones alarmantes por sus volúmenes y se
hacía cada vez menos posible salvaguardarla; y la posibilidad de guardarla y
recuperarla por asociación y no por clases, como suelen hacerlo las tradicionales
bibliotecas.

El MEMEX fue concebido por su creador a modo de una gran máquina en forma
de escritorio, en el que se almacenarían y se manipularían enormes cantidades de
información, desde libros, materiales impresos, fotografías y en general cualquier
documento que en forma de microfilms, podrían visualizarse al tiempo varias
páginas, que estarían organizadas no por orden alfabético, sino por asociación de
ideas, las cuales estarían a su vez interrelacionadas entre sí, a partir de índices
asociativos que establecerían enlaces entre puntos específicos de información que
le permitieran a quien buscaba, moverse entre lo que estuviera conceptualmente
relacionado.

Del mismo modo esta concepción innovadora permitiría incluir nuevo material y lo
más asombroso de todo, tendría la facultad de recibir notas marginales,
comentarios y anotaciones a mano, que se constituiría para nuestros tiempos en la
nueva concepción de un lector activo, que participa en la construcción del universo
del texto.

Como bien es sabido, tal invento nunca se produjo en la práctica, pero su
enunciación teórica se constituyó en un revolucionario paradigma que se
considera hoy en día en una idea precursora del computador, delinternet y de la
concepción de lo que hoy conocemos como la hipermedia.

Finalmente la idea de Bush, inventor y asesor científico del presidente
norteamericano Roosevelt, se constituyó en una aplicación práctica de la
tecnología en el campo de la preservación de todo el saber humano acumulado
hasta nuestros días. Pero sería importante y necesario pensar además, no sólo en
la preservación rápida y eficiente de la información, sino en su seguridad y
permanencia, ya que otros visionarios han mostrado cómo la tecnología podría
llegar a colapsar y con ello se produciría una real pesadilla informática que dejaría
al hombre desprovisto de todo lo alcanzado, y como en el conocido film “Odisea
en el espacio” lo haría retornar hacia su más primitivo estado.
¿A QUÉ SE REFIERE BARTHES CUANDO DICE: ESTE TEXTO ES UN
GALAXIA DE SIGNIFICANTES Y NO UNA ESTRUCTURA DE SIGNIFICADOS?

Para Roland Barthes, el texto es un tejido de citas provenientes de la cultura, en
su amplia gama de posibilidades, lo que significa que es una producción abierta,
generativa y continua, que rompe con la antigua concepción del texto como un
ente cerrado, inmodificable y terminado, que el escritor producía para un lector
determinado, confinado a leerla bajo sus claves y condiciones.

Desde esta perspectiva, cuando Barthes afirma, este texto, se refiere sin duda al
hipertexto y a sus posibilidades infinitas de interrelación, que llegan hasta donde la
capacidad asociativa del intelecto, lo permita.

Para Roland Barthes, la lectura es una forma particular de relación entre el lector y
el texto, y la riqueza del mismo radica en su posibilidad de ser modificado y
reescrito por el lector; que en palabras del propio autor se denomina “leer
levantando la cabeza” es decir, detenerse cuantas veces sea necesario, producto
de las múltiples excitaciones, referencias y asociaciones que ella misma produce y
que por lógica generará un universo de interpretaciones y posibles sentidos, que
no obedecen a una sola estructura, sino a un universo de significantes por su
carácter abierto y dinámico.

Desde esta perspectiva, el hipertexto es el texto por excelencia abierto, multilineal,
multisecuencial; no sólo por las posibilidades de creación que le permite tanto al
lector, como al escritor, sino por la pluralidad de sentidos que genera, al ofrecer
diversos caminos que a partir de nexos, enlaces y vínculos hacen posible otros
universos y horizontes de interpretación.

Así es válidoafirmar que Barthes propone la independencia de un tipo de texto
tiránico, en el que la lectura y la escritura están circunscritas a una actividad
metódica y lineal que supone primero la existencia de un material producido por un
escritor, dirigido a un lector, que leerá de principio a fin y develará su sentido y su
significado, desde un camino: el del autor, su contexto y sus circunstancias. Y
aboga por una nueva forma de leer y escribir en la que el texto sea una red de
nexos y trayectos en los que ninguno sea considerado como principal y únicoy
donde la multinealidad y pluralidad sean sus características fundamentales.

Si bien es cierto muchos autores, anticipándose al tiempo y los nuevos
requerimientos de la época crearon verdaderas obras literarias en las que la
interactividad irrumpió con las antiguas formas de lectura y escritura, y ofrecieron
otras posibilidades de placer, de asociación y de aprendizaje, ninguna como el
hipertexto ha logrado la integración de múltiples elementos que además alcanzan
su articulación con otras áreas del saber humano y con condiciones más naturales
de los procesos mentales que simulan el funcionamiento del cerebro humano.
CIBERGRAFÍA



http://www.fhuce.edu.uy/jornadas/IIJornadasInvestigacion/PONENCIAS/CRUZ.PDF



http://www.elprofesionaldelainformacion.com/contenidos/2004/mayo/2.pdf



http://eprints.ucm.es/tesis/fsl/ucm-t27805.pdf



http://www.nied.unicamp.br/oea/mat/web_arg/biblio_digital_trab_aluno/Articulo1.pdfhttp://
www.nied.unicamp.br/oea/mat/web_arg/biblio_digital_trab_aluno/Articulo1.pdfhttp://www.n
ied.unicamp.br/oea/mat/web_arg/biblio_digital_trab_aluno/Articulo1.pdf



http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev21/calle.htm

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Núcleo problemico cuatro

  • 1. NÚCLEO PROBLÉMICO Nº 4 ISABEL CRISTINA RESTREPO POSADA LUZ AIDÉ FIGUEROA Z. Esp. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA PRODUCCIÓN Y RECEPCIÓN TEXTUAL INTERACTIVA IX SEMESTRE UNITOLIMA-UNIMINUTO BELLO NOVIEMBRE 12 DE 2011
  • 2. DESARROLLO DEL NÚCLEO PROBLÉMICO N- 4 NÚCLEO PROBLÉMICO 4: LOS MEDIOS INTERACTIVOS COMO RECURSOS DIDÁCTICOS. ¿A QUÉ VANNEVAR BUSH LLAMÓ DISPOSITIVO MEMEX? Vannevar Bush, denominó dispositivo MEMEX a un visionario y revolucionario invento teórico que inspirado en el funcionamiento de la mente humana, buscaba resolver dos problemas de la época: el almacenamiento de la información que el hombre producía, la cual tomada dimensiones alarmantes por sus volúmenes y se hacía cada vez menos posible salvaguardarla; y la posibilidad de guardarla y recuperarla por asociación y no por clases, como suelen hacerlo las tradicionales bibliotecas. El MEMEX fue concebido por su creador a modo de una gran máquina en forma de escritorio, en el que se almacenarían y se manipularían enormes cantidades de información, desde libros, materiales impresos, fotografías y en general cualquier documento que en forma de microfilms, podrían visualizarse al tiempo varias páginas, que estarían organizadas no por orden alfabético, sino por asociación de ideas, las cuales estarían a su vez interrelacionadas entre sí, a partir de índices asociativos que establecerían enlaces entre puntos específicos de información que le permitieran a quien buscaba, moverse entre lo que estuviera conceptualmente relacionado. Del mismo modo esta concepción innovadora permitiría incluir nuevo material y lo más asombroso de todo, tendría la facultad de recibir notas marginales, comentarios y anotaciones a mano, que se constituiría para nuestros tiempos en la nueva concepción de un lector activo, que participa en la construcción del universo del texto. Como bien es sabido, tal invento nunca se produjo en la práctica, pero su enunciación teórica se constituyó en un revolucionario paradigma que se considera hoy en día en una idea precursora del computador, delinternet y de la concepción de lo que hoy conocemos como la hipermedia. Finalmente la idea de Bush, inventor y asesor científico del presidente norteamericano Roosevelt, se constituyó en una aplicación práctica de la tecnología en el campo de la preservación de todo el saber humano acumulado hasta nuestros días. Pero sería importante y necesario pensar además, no sólo en la preservación rápida y eficiente de la información, sino en su seguridad y permanencia, ya que otros visionarios han mostrado cómo la tecnología podría llegar a colapsar y con ello se produciría una real pesadilla informática que dejaría al hombre desprovisto de todo lo alcanzado, y como en el conocido film “Odisea en el espacio” lo haría retornar hacia su más primitivo estado.
  • 3. ¿A QUÉ SE REFIERE BARTHES CUANDO DICE: ESTE TEXTO ES UN GALAXIA DE SIGNIFICANTES Y NO UNA ESTRUCTURA DE SIGNIFICADOS? Para Roland Barthes, el texto es un tejido de citas provenientes de la cultura, en su amplia gama de posibilidades, lo que significa que es una producción abierta, generativa y continua, que rompe con la antigua concepción del texto como un ente cerrado, inmodificable y terminado, que el escritor producía para un lector determinado, confinado a leerla bajo sus claves y condiciones. Desde esta perspectiva, cuando Barthes afirma, este texto, se refiere sin duda al hipertexto y a sus posibilidades infinitas de interrelación, que llegan hasta donde la capacidad asociativa del intelecto, lo permita. Para Roland Barthes, la lectura es una forma particular de relación entre el lector y el texto, y la riqueza del mismo radica en su posibilidad de ser modificado y reescrito por el lector; que en palabras del propio autor se denomina “leer levantando la cabeza” es decir, detenerse cuantas veces sea necesario, producto de las múltiples excitaciones, referencias y asociaciones que ella misma produce y que por lógica generará un universo de interpretaciones y posibles sentidos, que no obedecen a una sola estructura, sino a un universo de significantes por su carácter abierto y dinámico. Desde esta perspectiva, el hipertexto es el texto por excelencia abierto, multilineal, multisecuencial; no sólo por las posibilidades de creación que le permite tanto al lector, como al escritor, sino por la pluralidad de sentidos que genera, al ofrecer diversos caminos que a partir de nexos, enlaces y vínculos hacen posible otros universos y horizontes de interpretación. Así es válidoafirmar que Barthes propone la independencia de un tipo de texto tiránico, en el que la lectura y la escritura están circunscritas a una actividad metódica y lineal que supone primero la existencia de un material producido por un escritor, dirigido a un lector, que leerá de principio a fin y develará su sentido y su significado, desde un camino: el del autor, su contexto y sus circunstancias. Y aboga por una nueva forma de leer y escribir en la que el texto sea una red de nexos y trayectos en los que ninguno sea considerado como principal y únicoy donde la multinealidad y pluralidad sean sus características fundamentales. Si bien es cierto muchos autores, anticipándose al tiempo y los nuevos requerimientos de la época crearon verdaderas obras literarias en las que la interactividad irrumpió con las antiguas formas de lectura y escritura, y ofrecieron otras posibilidades de placer, de asociación y de aprendizaje, ninguna como el hipertexto ha logrado la integración de múltiples elementos que además alcanzan su articulación con otras áreas del saber humano y con condiciones más naturales de los procesos mentales que simulan el funcionamiento del cerebro humano.