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NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR POR ROMINA TISCAMA
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR POR ROMINA TISCAMA
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR POR ROMINA TISCAMA
INTRODUCCIÓN

 "La verdadera enseñanza es intencional,
obedece a un plan, tiene metas claras y se
rige por ciertos principios y conceptos que
  los maestros estudian bajo el nombre de
   pedagogía. La pedagogía se dedica al
   estudio de las teorías y conceptos que
     permiten entender y solucionar los
        problemas de la enseñanza.“
                          Sobre el currículo
 En sus orígenes el currículo era un
programa de enseñanza que había que
memorizar, bajo la orientación del maestro.
El currículo se concretó en un documento
en el que los aprendizajes, esencialmente
conocimientos, se ordenarían siguiendo
una secuencia sistemática e inflexible.
NIVELES CURRICULARES
Primer Nivel o Nivel Macro
             Curricular
 Corresponde al sistema educativo en forma general o Nacional;
  que involucra al nivel máximo que realiza el diseño curricular.
 Los principios y fines de este nivel son delineados por el
  Estado, representado en las administraciones de competencia
  educativa.
 Este nivel viene recogido en distintas disposiciones legales:
  Leyes Orgánicas, Leyes Ordinarias para ámbito estatal; Leyes
  Autonómicas, Decretos, Órdenes, Instrucciones,... para el
  ámbito autonómico.
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR POR ROMINA TISCAMA
PERFILES




                        ESTRUCTURA C.




                                                      PROGARAMAS
                                        Áreas
           Fin                          Plan de
           Objetivos                    estudios                   Disciplinas
           Temas y                      Actividades                generales
           Contenidos                   para
                                        evaluar
Segundo Nivel o Nivel Meso Curricular
 Conjunto de decisiones articuladas y compartidas por el equipo
  docente de un centro educativo, tendiente a dotar de mayor
  coherencia su actuación, concretando el macro currículo en
  propuestas globales de intervención didáctica, adecuadas a su
  contexto específico.


             Principios y fines del   Sistema de gestión
             establecimiento
           Estrategia pedagógica      Recursos docentes y
                                          didácticos
        Reglamento para docentes y
              estudiantes.
•Constituye el instrumento pedagógico-didáctico que
articula a medio y largo plazo el conjunto de
actuaciones del equipo docente de un Centro educativo.

•Debe incluir, de manera coordinada los proyectos
curriculares para las distintas etapas educativas que se
impartan en el mismo.
Objetivos del Nivel Meso
                   Curricular
 Adaptar     y      desarrollar    las
  prescripciones curriculares descritas
  en el macro currículo
 Contribuir a la continuidad y la
  coherencia de las actuaciones.

 Expresar los criterios y acuerdos
  realmente compartidos       por    el
  profesorado.

 Da importancia al reglamento de
  régimen interno.    Normalizador
LEY DE
EDUCACIÓN
ECUATORIAN
A (1997-1998 )



 Plan Decenal de
    Educación
    2006-2015
Tercer Nivel o Nivel Micro curricular
 Conocido por algunos autores como programación de
  aula.
 Las programaciones deben estar de acuerdo con el
  macro currículo y en consonancia con lo recogido en
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 La actividad docente de cada profesor y sus
  programaciones de aula deben estar de acuerdo con
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                 curricular
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  enseñanza-aprendizaje y de sus resultados; etc.
  A nivel micro curricular, se encuentra el desarrollo
  curricular comprendido por:
 La adaptación del diseño curricular.
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  cátedra.
Conclusiones
                        SOBRE CURRÍCULO

 El termino Currículo a tenido varias acepciones y usos desde que se
  empleó por primera vez.
 Pese a la variedad de definiciones, en casi todos los casos se plantean
  como elementos comunes: Objetivos, contenidos, experiencia de
  aprendizaje, actores.
 En la actualidad, son varios los aspectos que debe incluir un
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SOBRE NIVELES CURRICULARES


 La estructuración por niveles, es coherente con la
  consideración de un currículo abierto.

 Corresponde al sistema educativo en forma general o Nacional


 El nivel meso curricular se materializa en el proyecto de la
  institución educativa y constituye el instrumento pedagógico-
  didáctico .

 El micro currículo es conocido por algunos autores como
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NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR POR ROMINA TISCAMA

  • 4. INTRODUCCIÓN "La verdadera enseñanza es intencional, obedece a un plan, tiene metas claras y se rige por ciertos principios y conceptos que los maestros estudian bajo el nombre de pedagogía. La pedagogía se dedica al estudio de las teorías y conceptos que permiten entender y solucionar los problemas de la enseñanza.“ Sobre el currículo
  • 5.  En sus orígenes el currículo era un programa de enseñanza que había que memorizar, bajo la orientación del maestro. El currículo se concretó en un documento en el que los aprendizajes, esencialmente conocimientos, se ordenarían siguiendo una secuencia sistemática e inflexible.
  • 7. Primer Nivel o Nivel Macro Curricular  Corresponde al sistema educativo en forma general o Nacional; que involucra al nivel máximo que realiza el diseño curricular.  Los principios y fines de este nivel son delineados por el Estado, representado en las administraciones de competencia educativa.  Este nivel viene recogido en distintas disposiciones legales: Leyes Orgánicas, Leyes Ordinarias para ámbito estatal; Leyes Autonómicas, Decretos, Órdenes, Instrucciones,... para el ámbito autonómico.
  • 9. PERFILES ESTRUCTURA C. PROGARAMAS Áreas Fin Plan de Objetivos estudios Disciplinas Temas y Actividades generales Contenidos para evaluar
  • 10. Segundo Nivel o Nivel Meso Curricular  Conjunto de decisiones articuladas y compartidas por el equipo docente de un centro educativo, tendiente a dotar de mayor coherencia su actuación, concretando el macro currículo en propuestas globales de intervención didáctica, adecuadas a su contexto específico. Principios y fines del Sistema de gestión establecimiento Estrategia pedagógica Recursos docentes y didácticos Reglamento para docentes y estudiantes.
  • 11. •Constituye el instrumento pedagógico-didáctico que articula a medio y largo plazo el conjunto de actuaciones del equipo docente de un Centro educativo. •Debe incluir, de manera coordinada los proyectos curriculares para las distintas etapas educativas que se impartan en el mismo.
  • 12. Objetivos del Nivel Meso Curricular  Adaptar y desarrollar las prescripciones curriculares descritas en el macro currículo  Contribuir a la continuidad y la coherencia de las actuaciones.  Expresar los criterios y acuerdos realmente compartidos por el profesorado.  Da importancia al reglamento de régimen interno. Normalizador
  • 13. LEY DE EDUCACIÓN ECUATORIAN A (1997-1998 ) Plan Decenal de Educación 2006-2015
  • 14. Tercer Nivel o Nivel Micro curricular  Conocido por algunos autores como programación de aula.  Las programaciones deben estar de acuerdo con el macro currículo y en consonancia con lo recogido en el meso currículo.  La actividad docente de cada profesor y sus programaciones de aula deben estar de acuerdo con las directrices marcadas por las programaciones didácticas de la dirección pedagógica del área y del Centro educativo.
  • 15. Acciones que debe contener el Micro curricular  Las estrategias didácticas y de construcción de los vínculos pedagógicos.  Las previsiones para una evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje y de sus resultados; etc. A nivel micro curricular, se encuentra el desarrollo curricular comprendido por:  La adaptación del diseño curricular.  El proyecto o planificación del docente para su curso y/o cátedra.
  • 16. Conclusiones SOBRE CURRÍCULO  El termino Currículo a tenido varias acepciones y usos desde que se empleó por primera vez.  Pese a la variedad de definiciones, en casi todos los casos se plantean como elementos comunes: Objetivos, contenidos, experiencia de aprendizaje, actores.  En la actualidad, son varios los aspectos que debe incluir un currículo para responder a las necesidades educativas que plantea una sociedad.
  • 17. SOBRE NIVELES CURRICULARES  La estructuración por niveles, es coherente con la consideración de un currículo abierto.  Corresponde al sistema educativo en forma general o Nacional  El nivel meso curricular se materializa en el proyecto de la institución educativa y constituye el instrumento pedagógico- didáctico .  El micro currículo es conocido por algunos autores como programación de aula.