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NIVELES DE
INTEGRACIÓN DE LAS TIC
DEL MODELO TIM Y LOS
ESTANDARES ISTE.
PRESENTO LA RELACIÓN ENTRE LAS
ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA LA
UNIDAD, LOS NIVELES DE INTEGRACIÓN
DE LAS TIC DEL MODELO TIM Y LOS
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Los estudiantes se involucran en un comportamiento
positivo, seguro, legal y ético al usar la tecnología,
incluyendo interacciones sociales en línea o cuando
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el docente, los estudiantes acuden a sus intuiciones,
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COLABORATIVA
Los estudiantes en el colegio buscarán
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Los estudiantes se involucran en un comportamiento
positivo, seguro, legal y ético al usar la tecnología,
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Por medio de un video, el profesor presenta algunos
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trigonométricas en un entorno, ubicando ejemplos
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TRANSFORMACIÓN
COLABORATIVA
Los estudiantes en el colegio buscarán A
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buscan dos ejemplos bien estructurados y
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compartirán en el padlet explicando el
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buscan dos ejemplos bien estructurados y dos mal
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METAS.
Se plantea una actividad en donde
se imparte a cada uno de los grupos una
situación problema con algunas medidas
definidas, para que realicen una maqueta, ya
sea con palos de helado, palos de barsol, etc.
ESTANDAR ISTE.
Se comunica a través del dialogo constructivo con los
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ADOPCIÓN DIRIGIDO A
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Los estudiantes realizan una exposición sobre
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  • 1. NIVELES DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC DEL MODELO TIM Y LOS ESTANDARES ISTE.
  • 2. PRESENTO LA RELACIÓN ENTRE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA LA UNIDAD, LOS NIVELES DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC DEL MODELO TIM Y LOS ESTANDARES ISTE. FERNANDO VERGARA OSORIO.
  • 3. ACTIVIDAD UNO ENTRADA ACTIVA. Los estudiantes observan un video elaborado por el profesor el cual está a disposición en el canal de YouTube del docente: https://www.youtube.com/results?search_ query=profe+fernando++vergara El video muestra la introducción sobre el aprendizaje situado y sobre el trabajo de aula invertida y como la vamos a implementar en nuestro ámbito académico. ADOPCIÓN ACTIVA. Se explicara como las razones trigonométricas se aplican en nuestro entorno escolar mostrando una serie de fotografías de la institución educativa ciudadela Cuba en las cuales se ve reflejado la implementación de las razones trigonométricas INFUSIÓN ACTIVA. Los estudiantes en el colegio buscarán formas de triángulos rectángulos, en donde puedan realizar las mediciones y tomarán apuntes de estas en la infraestructura física. El estudiante medirá utilizando metro, cuerdas, nylon, hilo, etc y un transportador para focalizarse en la elevación como acercamiento a la abstracción de las razones trigonométricas. Esta actividad se proyecta por subgrupos de tres personas en las que cada integrante tiene un rol y función específica dentro del Grupo. ESTANDAR ISTE. Los estudiantes se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos conectados en red.
  • 4. ACTIVIDAD DOS A partir del material audiovisual proporcionado por el docente, los estudiantes acuden a sus intuiciones, saberes previos y a lo que el material audiovisual ofrece, para contestarlas el docente asignará una pregunta orientadora a cada uno de los grupos. TRANSFORMACIÓN COLABORATIVA Los estudiantes en el colegio buscarán formas de Las respuestas a las preguntas las llevan a un Padlet o pizarra digital en la que también tienen acceso a las respuestas de los demás compañeros para favorecer contrastes y complementos. ESTANDAR ISTE. Los estudiantes se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos conectados en red. ENTRADA CONSTRUCTIVA. ENTRADA COLABORATIVA.
  • 5. ACTIVIDAD TRES ENTRADA AUTENTICA Por medio de un video, el profesor presenta algunos casos mediante imágenes, fotografías, figuras, representaciones utilizando la observación participante de aplicaciones de las razones trigonométricas en un entorno, ubicando ejemplos bien estructurados y mal estructurados explicando las falencias y aciertos en estos. TRANSFORMACIÓN COLABORATIVA Los estudiantes en el colegio buscarán A Partir de la ayuda audiovisual, los alumnos buscan dos ejemplos bien estructurados y dos mal estructurados de su entorno y lo compartirán en el padlet explicando el porqué de aquellos aciertos o falencias, adicionalmente comentaran el de otro compañero. ESTANDAR ISTE. Entiende como funciona las razones trigonométricas y utilizan el pensamiento algorítmico para probar soluciones de problemas de su contexto. INFUSIÓN AUTENTICA.. A Partir de la ayuda audiovisual, los alumnos buscan dos ejemplos bien estructurados y dos mal estructurados de su entorno.
  • 6. ACTIVIDAD TRES ENTRADA DIRIGIDA A METAS El docente plantea una actividad en donde se imparte a cada uno de los grupos una situación problema con algunas medidas definidas, para que realicen una maqueta, ya sea con palos de helado, palos de barsol, etc Los estudiantes realizan una exposición sobre cada una de sus maquetas y aportan desde su perspectiva y conocimiento si las medidas son acertadas o tienen falencias para el cálculo con las razones trigonométricas ADAPTACIÓN DIRIDO A METAS. Se plantea una actividad en donde se imparte a cada uno de los grupos una situación problema con algunas medidas definidas, para que realicen una maqueta, ya sea con palos de helado, palos de barsol, etc. ESTANDAR ISTE. Se comunica a través del dialogo constructivo con los otros y publican situaciones de su contexto con su respectiva solución. ADOPCIÓN DIRIGIDO A METAS. Los estudiantes realizan una exposición sobre cada una de sus maquetas y aportan desde su perspectiva y conocimiento si las medidas son acertadas o tienen falencias para el cálculo con las razones trigonométricas