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“No más bullying,
trátame con amor y
     respeto”
JUSTIFICACIÓN
En los últimos tiempos observamos que el
trato hacia los demás es brusco, muchas
veces reaccionamos con agresividad,
tanto verbal como física, sin darnos
cuenta estamos viviendo en un mundo
cada vez más violento.
También observamos como la agresión se
  da a nivel familiar y en los colegios, en
 donde cada vez más los estudiantes son
víctimas del bullying, este fenómeno que
crece día a día y está cada vez más fuerte
           en nuestras escuelas.
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Este documento describe la importancia del buen trato en las escuelas. El buen trato se basa en sentimientos de amor y afecto que permiten relaciones sanas. Debe ser un objetivo fundamental de docentes, familias y la comunidad ya que garantiza el bienestar de los estudiantes. Se expresa a través de expresiones de afecto, ternura y reconocimiento en el día a día y fortaleciendo las relaciones entre docentes y estudiantes.

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El documento habla sobre la violencia escolar en 3 oraciones. Explica que la violencia escolar incluye confrontaciones físicas o psicológicas entre estudiantes, profesores y estudiantes. También describe los tipos de bullying como intimidación física, verbal o psicológica de un estudiante contra otro de manera repetida. Además, presenta estadísticas sobre la prevalencia de la intimidación en Perú y las consecuencias negativas de la violencia escolar para los agresores, víctimas y la comunidad educativa.

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El abuso sexual infantil es una problemática social que oprime a millones de niños a nivel mundial. El abuso sexual infantil (ASI) se puede definir como los contactos e interacciones sexuales entre un menor de edad y un adulto o entre menores de edad si existe una diferencia de cinco años entre ellos, o si el niño/adolescente agresor se encuentra en una posición de poder o control sobre la víctima, aunque no haya diferencia de edad. Es un problema mundial con graves consecuencias que pueden permanecer en el individuo durante todas Las etapas de su vida.

abusoadolescentessalud mental
NO MÁS BULLYING, TRÁTAME CON AMOR Y RESPETO
NO MÁS BULLYING, TRÁTAME CON AMOR Y RESPETO
NO MÁS BULLYING, TRÁTAME CON AMOR Y RESPETO
CONSECUENCIAS DEL BULLYING
  Pérdida de
interés por la
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El bullying o acoso escolar se refiere a cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico entre estudiantes de forma repetida durante un periodo de tiempo. Los protagonistas suelen ser niños y niñas que están entrando en la adolescencia. El acoso escolar tiene como objetivo intimidar y someter emocional e intelectualmente a la víctima para obtener algún resultado favorable o satisfacer la necesidad de dominar.

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El documento discute la problemática de la violencia en las escuelas y propone formas de abordarla de manera constructiva. Señala que la violencia se manifiesta de diversas formas en el ámbito escolar y afecta a estudiantes, maestros y personal. Propone crear un contexto de cooperación entre las partes, enseñar habilidades para la resolución pacífica de conflictos, y garantizar que los maestros estén capacitados para enfrentar y prevenir la violencia en las aulas.

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Violencia escolar

La violencia escolar afecta a millones de estudiantes y se caracteriza por el maltrato psicológico, físico o verbal dentro de la escuela. Las causas incluyen respuestas violentas a conflictos y aprender la violencia en el hogar. Algunas consecuencias son baja autoestima, depresión y problemas de rendimiento escolar. La prevención requiere ignorar a los agresores, hablar con adultos de confianza y utilizar el humor en lugar de la agresión.

violencia escolarbullying
Actitudes
   pasivas

Depresión
  Problemas
psicosomáticos

 Trastornos
emocionales

Fobias de difícil
   solución
Por ello el presente proyecto tiene como
   objetivo desarrollar estrategias que
  ayuden a concientizar a la comunidad
educativa de nuestra Institución Educativa
  “PEDRO PLANAS SILVA“ sobre el buen
   trato entre y hacia los estudiantes.
OBJETIVOS GENERALES
 Educar en el rechazo de la violencia.
 Promover la convivencia escolar, la resolución pacífica de los
  conflictos y la igualdad entre hombres y mujeres.
 Promover aspectos relacionados con la inteligencia
  emocional y las habilidades sociales para fomentar los
  valores.
 Promover el aprendizaje de la ciudadanía democrática, en la
  educación para la paz y los derechos humanos para la
  mejora de la convivencia escolar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Que los alumnos tomen conciencia y reflexionen sobre el
  bullying en la escuela.
 Enseñarles y orientarles qué se debe hacer desde el momento
  en el que está ocurriendo el bullying.
 Crear la figura del alumno-mediador y alumno-ayudante por
  cada aula, cuya función es la de intervenir de forma pacífica en
  el tratamiento de conflictos de sus compañeros y en la mejora
  de la calidad de las relaciones.
 Incentivar las buenas relaciones entre padres y profesores para
  lograr una comunicación efectiva.

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El documento describe el bullying o acoso escolar, señalando que puede ser llevado a cabo por individuos o grupos de forma sistemática y prolongada. Explica que existen diferentes tipos de bullying como el físico, verbal y psicológico. Identifica a los participantes principales como el agresor, la víctima y los observadores. Finalmente, ofrece indicadores y consecuencias del bullying, así como recomendaciones para enfrentarlo.

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PROPUESTA DE
INTERVENCIÓN
Sensibilización a la comunidad educativa acerca del buen trato y
 bullying.
Aplicación de cuestionarios.
 Promover la cooperación mediante:
   • Campañas del Buen trato.
   • Producciones referentes al buen trato.
   • Dramatizaciones con títeres acerca de buen trato.
   • Exposición de afiches, collages, dibujos, poemas, cuentos y diferentes
     expresiones artísticas.
   • Establecer reglas para evitar el bullying.
   • Establecer normas de no agresión.
   • Debates sobre el bullying.
 Hora de recreo
• La vigilancia de parte de los profesores.
• Los ayudantes de recreo.

 Sistema de comunicación interna
• Mediación entre iguales, crear la figura del alumno-mediador y
  alumno-ayudante por cada aula, cuya función es la de intervenir
  de forma pacífica en el tratamiento de conflictos de sus
  compañeros y en la mejora de la calidad de las relaciones.
• Colocar un buzón de sugerencias y de quejas .
• Creación de un correo.
Decoración y los espacios
• Crear espacios donde se expongan sus producciones referentes al buen trato y
  bullying como cuentos, poesías, acrósticos, caligramas, afiches, etc.
• Organizar un lugar de juegos tranquilos a la hora de recreo (juegos de mesa).
• Pintado de murales acerca del buen trato (paredes que educan).

 Reforzar el tema de educación en valores, habilidades sociales y resolución de
 conflictos.

Creación de un sistema de méritos, premios por las buenas acciones y buena
 conducta, el cual se realizará trimestralmente.

Aplicar la ficha de evaluación a las diferentes aulas, las cuales servirán para
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Este documento describe la violencia escolar y los factores que la favorecen. Explica que la violencia escolar involucra una confrontación física o psicológica entre dos o más estudiantes. Entre los factores que la favorecen se encuentran factores sociales como la sobrevaloración de la violencia, factores familiares como la falta de comunicación y supervisión, y factores escolares como sistemas de disciplina inconsistentes y poca vigilancia. También describe estrategias para la prevención como promover un clima favorable, compromisos de resolución de conflictos

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Este documento describe el acoso escolar o bullying. Explica que el bullying implica maltrato psicológico, verbal o físico repetido entre estudiantes. Estadísticamente, el tipo más común de violencia es la emocional, que suele ocurrir en el aula y patio. Los perpetradores y víctimas tienden a ser niños y niñas que están entrando en la adolescencia. Actualmente, las escuelas están implementando medidas para prevenir el bullying, concientizar a los estudiantes, y facilitar la denuncia de incidentes.

APLICACIÓN DE CUESTIONARIOS
CUESTIONARIOS A ESTUDIANTES
 Estos cuestionarios indagan sobre las relaciones entre alumnos, aportando
información sobre abusos entre iguales, tipos de abusos, lugares y
frecuencias.
• Mi vida en el Colegio o en la Escuela. Indaga sobre la vida social de los
  alumnos en una semana con una actividad posterior en el grupo clase.

• Cuestionario sobre abusos entre compañeros. Indaga sobre situaciones
  de abusos y victimización entre los alumnos, lugares, frecuencia y actitud
  moral además de consideraciones generales sobre la situación personal
  del alumno.
Otros cuestionarios investigan las conductas disruptivas de un
grupo clase. Son para uso del profesorado.
• Inventario de observación, lista una serie de conductas que son
  recogidas con un registro semanal.
• Cuestionario para analizar la conflictividad de un grupo y toma de
  acuerdos, para utilizar en junta de equipo pedagógico del grado.

 CUESTIONARIOS PARA PROFESORES
• Cuestionario para profesores. Indaga sobre la actitud del
  profesorado en distintos temas de disciplina, conductas
  disruptivas, agresiones y clima institucional en las instituciones
  educativas.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

                         ACTIVIDADES                                      CRONOGRAMA                     RESPONSABLES
                                                             D   M A     M J J A S           O   N   D
Presentar y exponer el Proyecto a personal jerárquico y
docente.                                                     X
Sensibilización a los estudiantes acerca del buen trato
mediante:

Charlas a los estudiantes acerca del buen trato y bullying
(Tutoría).
                                                                             X   X   X   X   X       X      Docentes
Proyección de videos referente al buen trato y bullying                                                   encargados del
(Tutoría).                                                       X   X   X                       X           Proyecto
 Charlas a los docentes acerca del bullying.                     X
 Charlas a los padres de familia acerca del bullying (en                                                    Dirección
coordinación con la Escuela de Padres).                          X                   X
 Campañas del Buen trato y no al bullying.                               X                   X            Sub Dirección
 Producciones referentes al buen trato (cuentos, poesías,
acrósticos, caligramas, etc.)                                    X   X   X   X   X   X   X   X   X   X   Docentes de aula
 Aplicación de encuestas referente a la percepción de sus
compañeros.                                                          X               X               X
  Concurso de afiches referente al buen trato.                           X                   X
  Colocar un buzón de cartas para que los estudiantes
  puedan expresar sus dificultades y sugerencias.                X
Aplicar la ficha de evaluación a las diferentes aulas.           X   X   X   X   X   X   X   X   X   X
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

                  ACTIVIDADES                                 CRONOGRAMA                     RESPONSABLES
                                                 D   M A     M J J A S           O   N   D
 Creación de un correo para que los
estudiantes puedan expresar dificultades y
sugerencias.                                         X
 Mantener un turno rotativo de los docentes
y estudiantes para la vigilancia en la hora de
                                                                                                Docentes
recreo.                                              X   X   X   X   X   X   X   X   X   X    encargados del
 Organizar un lugar de juegos tranquilos a la                                                    Proyecto

hora de recreo (juegos de mesa).                     X
                                                                                                Dirección
 Dramatizaciones con títeres acerca de buen
trato (estudiantes y docentes).                      X   X   X   X   X   X   X   X   X   X    Sub Dirección
 Exposición de afiches, collages, dibujos,
poemas, cuentos y diferentes expresiones                                                     Docentes de aula

artísticas.                                          X   X   X   X   X   X   X   X   X   X
Pintado de murales acerca del buen trato
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Informe final                                                                            X

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El estudio encontró que el 53% de los estudiantes de la escuela Pío XI han experimentado acoso escolar. Las formas más comunes son amenazas, apodos, insultos sobre la apariencia física. Muchas víctimas no buscan ayuda por miedo a represalias de los agresores o a ser regañados por los adultos. El documento recomienda implementar estrategias de respeto a la diferencia, escuchar las quejas de los estudiantes, realizar un seguimiento de agresores y víctimas, e involucrar a las familias

PROFESORES RESPONSABLES DEL PROYECTO


           PRIMARIA

  Castillo Lozada, Rosa Elizabet           SECUNDARIA
    Espinoza Herrera, Violeta
Gonzales Cano, Mercedes Patricia
  Pérez Mayurí, Rossana Isabel     Juarez Campos, Roberto Carlos
 Quispe Huamaní, Inés Valentina
       Tello Torres, Marlita
      Torres Loyola, Arturo
BIBLIOGRAFÍA
 Propuestas de intervención en el aula: Técnicas para lograr un clima favorable en clase. Ma.T.
  Gómez/ V. Mir/ Ma. G. Serrats. 1ra. Edición. Narcea Ediciones. Madrid - España, 2004.
 Conductas de acoso y amenaza entre escolares. D. Olweurs. 1ra. Edición. Ediciones Morata.
  Madrid - España, 2004.
 La solución de conflictos en la escuela. Randall Salm. 1ra. Edición. Cooperativa Editorial
  Magisterio. Bogotá – Colombia, 2 005.
 Escuela sin violencia: Resolución de conflictos. Isabel Fernández. 1ra. Edición. Narcea
  Ediciones. Madrid - España, 2 001.
 Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Ministerio de Educación del Perú.
  2009.
 Proyecto Educativo Local de Ventanilla. 1ra. Edición, 2009.

Páginas web:
- www. es.wikipedia.org/wiki/                            - www.rae.es/
- www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/                    - www.buentrato.cl/
- www.slideshare.net/.../tengo-derecho-a-un-buen-trato


Ilustraciones extraídas de:
- http://es.123rf.com/photo_8545528_dibujos-animados-de-ninos-felices-con-banner-en-blanco
- http://www.plantillas-powerpoint.com/wp-ontent/uploads/2009/09/361_example1.jpg
- http://tororoostesis.blogspot.com/
- http://padresexpertos.com/blog/
- http://www.elbatiblog.com/2011/04/que-hacer-cuando-sufres-bullying-acoso.html
- http://oclesis.blogspot.com/2011/01/desconocen-los-maestros-que-existe-el.html
- http://detrujillo.com/web/content/blogcategory/114/90/20/20/

Investigación, resumen y diseño realizado por:
Violeta Espinoza Herrera.
NO MÁS BULLYING, TRÁTAME CON AMOR Y RESPETO

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NO MÁS BULLYING, TRÁTAME CON AMOR Y RESPETO

  • 1. “No más bullying, trátame con amor y respeto”
  • 2. JUSTIFICACIÓN En los últimos tiempos observamos que el trato hacia los demás es brusco, muchas veces reaccionamos con agresividad, tanto verbal como física, sin darnos cuenta estamos viviendo en un mundo cada vez más violento.
  • 3. También observamos como la agresión se da a nivel familiar y en los colegios, en donde cada vez más los estudiantes son víctimas del bullying, este fenómeno que crece día a día y está cada vez más fuerte en nuestras escuelas.
  • 8. CONSECUENCIAS DEL BULLYING Pérdida de interés por la escuela Baja autoestima Pensamientos suicidas Ansiedad
  • 9. Actitudes pasivas Depresión Problemas psicosomáticos Trastornos emocionales Fobias de difícil solución
  • 10. Por ello el presente proyecto tiene como objetivo desarrollar estrategias que ayuden a concientizar a la comunidad educativa de nuestra Institución Educativa “PEDRO PLANAS SILVA“ sobre el buen trato entre y hacia los estudiantes.
  • 11. OBJETIVOS GENERALES  Educar en el rechazo de la violencia.  Promover la convivencia escolar, la resolución pacífica de los conflictos y la igualdad entre hombres y mujeres.  Promover aspectos relacionados con la inteligencia emocional y las habilidades sociales para fomentar los valores.  Promover el aprendizaje de la ciudadanía democrática, en la educación para la paz y los derechos humanos para la mejora de la convivencia escolar.
  • 12. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Que los alumnos tomen conciencia y reflexionen sobre el bullying en la escuela.  Enseñarles y orientarles qué se debe hacer desde el momento en el que está ocurriendo el bullying.  Crear la figura del alumno-mediador y alumno-ayudante por cada aula, cuya función es la de intervenir de forma pacífica en el tratamiento de conflictos de sus compañeros y en la mejora de la calidad de las relaciones.  Incentivar las buenas relaciones entre padres y profesores para lograr una comunicación efectiva.
  • 14. Sensibilización a la comunidad educativa acerca del buen trato y bullying. Aplicación de cuestionarios.  Promover la cooperación mediante: • Campañas del Buen trato. • Producciones referentes al buen trato. • Dramatizaciones con títeres acerca de buen trato. • Exposición de afiches, collages, dibujos, poemas, cuentos y diferentes expresiones artísticas. • Establecer reglas para evitar el bullying. • Establecer normas de no agresión. • Debates sobre el bullying.
  • 15.  Hora de recreo • La vigilancia de parte de los profesores. • Los ayudantes de recreo.  Sistema de comunicación interna • Mediación entre iguales, crear la figura del alumno-mediador y alumno-ayudante por cada aula, cuya función es la de intervenir de forma pacífica en el tratamiento de conflictos de sus compañeros y en la mejora de la calidad de las relaciones. • Colocar un buzón de sugerencias y de quejas . • Creación de un correo.
  • 16. Decoración y los espacios • Crear espacios donde se expongan sus producciones referentes al buen trato y bullying como cuentos, poesías, acrósticos, caligramas, afiches, etc. • Organizar un lugar de juegos tranquilos a la hora de recreo (juegos de mesa). • Pintado de murales acerca del buen trato (paredes que educan).  Reforzar el tema de educación en valores, habilidades sociales y resolución de conflictos. Creación de un sistema de méritos, premios por las buenas acciones y buena conducta, el cual se realizará trimestralmente. Aplicar la ficha de evaluación a las diferentes aulas, las cuales servirán para medir el avance del Proyecto y detectar dificultades que se puedan mejorar a tiempo.
  • 17. APLICACIÓN DE CUESTIONARIOS CUESTIONARIOS A ESTUDIANTES Estos cuestionarios indagan sobre las relaciones entre alumnos, aportando información sobre abusos entre iguales, tipos de abusos, lugares y frecuencias. • Mi vida en el Colegio o en la Escuela. Indaga sobre la vida social de los alumnos en una semana con una actividad posterior en el grupo clase. • Cuestionario sobre abusos entre compañeros. Indaga sobre situaciones de abusos y victimización entre los alumnos, lugares, frecuencia y actitud moral además de consideraciones generales sobre la situación personal del alumno.
  • 18. Otros cuestionarios investigan las conductas disruptivas de un grupo clase. Son para uso del profesorado. • Inventario de observación, lista una serie de conductas que son recogidas con un registro semanal. • Cuestionario para analizar la conflictividad de un grupo y toma de acuerdos, para utilizar en junta de equipo pedagógico del grado.  CUESTIONARIOS PARA PROFESORES • Cuestionario para profesores. Indaga sobre la actitud del profesorado en distintos temas de disciplina, conductas disruptivas, agresiones y clima institucional en las instituciones educativas.
  • 19. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES D M A M J J A S O N D Presentar y exponer el Proyecto a personal jerárquico y docente. X Sensibilización a los estudiantes acerca del buen trato mediante: Charlas a los estudiantes acerca del buen trato y bullying (Tutoría). X X X X X X Docentes Proyección de videos referente al buen trato y bullying encargados del (Tutoría). X X X X Proyecto Charlas a los docentes acerca del bullying. X Charlas a los padres de familia acerca del bullying (en Dirección coordinación con la Escuela de Padres). X X Campañas del Buen trato y no al bullying. X X Sub Dirección Producciones referentes al buen trato (cuentos, poesías, acrósticos, caligramas, etc.) X X X X X X X X X X Docentes de aula Aplicación de encuestas referente a la percepción de sus compañeros. X X X Concurso de afiches referente al buen trato. X X Colocar un buzón de cartas para que los estudiantes puedan expresar sus dificultades y sugerencias. X Aplicar la ficha de evaluación a las diferentes aulas. X X X X X X X X X X
  • 20. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES D M A M J J A S O N D Creación de un correo para que los estudiantes puedan expresar dificultades y sugerencias. X Mantener un turno rotativo de los docentes y estudiantes para la vigilancia en la hora de Docentes recreo. X X X X X X X X X X encargados del Organizar un lugar de juegos tranquilos a la Proyecto hora de recreo (juegos de mesa). X Dirección Dramatizaciones con títeres acerca de buen trato (estudiantes y docentes). X X X X X X X X X X Sub Dirección Exposición de afiches, collages, dibujos, poemas, cuentos y diferentes expresiones Docentes de aula artísticas. X X X X X X X X X X Pintado de murales acerca del buen trato (paredes que educan). X Informe final X
  • 21. PROFESORES RESPONSABLES DEL PROYECTO PRIMARIA Castillo Lozada, Rosa Elizabet SECUNDARIA Espinoza Herrera, Violeta Gonzales Cano, Mercedes Patricia Pérez Mayurí, Rossana Isabel Juarez Campos, Roberto Carlos Quispe Huamaní, Inés Valentina Tello Torres, Marlita Torres Loyola, Arturo
  • 22. BIBLIOGRAFÍA  Propuestas de intervención en el aula: Técnicas para lograr un clima favorable en clase. Ma.T. Gómez/ V. Mir/ Ma. G. Serrats. 1ra. Edición. Narcea Ediciones. Madrid - España, 2004.  Conductas de acoso y amenaza entre escolares. D. Olweurs. 1ra. Edición. Ediciones Morata. Madrid - España, 2004.  La solución de conflictos en la escuela. Randall Salm. 1ra. Edición. Cooperativa Editorial Magisterio. Bogotá – Colombia, 2 005.  Escuela sin violencia: Resolución de conflictos. Isabel Fernández. 1ra. Edición. Narcea Ediciones. Madrid - España, 2 001.  Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Ministerio de Educación del Perú. 2009.  Proyecto Educativo Local de Ventanilla. 1ra. Edición, 2009. Páginas web: - www. es.wikipedia.org/wiki/ - www.rae.es/ - www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/ - www.buentrato.cl/ - www.slideshare.net/.../tengo-derecho-a-un-buen-trato Ilustraciones extraídas de: - http://es.123rf.com/photo_8545528_dibujos-animados-de-ninos-felices-con-banner-en-blanco - http://www.plantillas-powerpoint.com/wp-ontent/uploads/2009/09/361_example1.jpg - http://tororoostesis.blogspot.com/ - http://padresexpertos.com/blog/ - http://www.elbatiblog.com/2011/04/que-hacer-cuando-sufres-bullying-acoso.html - http://oclesis.blogspot.com/2011/01/desconocen-los-maestros-que-existe-el.html - http://detrujillo.com/web/content/blogcategory/114/90/20/20/ Investigación, resumen y diseño realizado por: Violeta Espinoza Herrera.