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ON TOUR
Marcelino Vaquero Ferreiro
Nuevas corrientes de comunicación social
en educación
Objetivos
• Conocer los rasgos principales de la web 2.0 y,
especialmente, de las redes sociales.
• Desarrollar el espíritu innovador que puede ir
ligado a las redes sociales,
• Utilizar adecuadamente Twitter (vocabulario,
acciones en la red social)
• Despertar y motivar el interés en el aula tanto
de docentes como de discentes.
• Manejar Twitter como herramienta de
conocimiento y actividades educativas.
Nos asomamos a las redes sociales
¿Qué son las redes
sociales?
• Indica qué son para ti las
redes sociales:
– Si tienes Twitter indícalo con el
hashtag: #cepabentuit
– Si no, entra en esta dirección e
indícalo en el panel: http://
bit.ly/1hbknqz
Características Internet
• Hipertexto
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• Espacio infinito
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Redes sociales y web 2.0
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• Lectura y escritura
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• Comunicación viral
• Comunicación síncrona y asíncrona
• Herramientas colaborativas
• Herramientas multidireccionales
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¿Qué es Twitter?
• Indica las características que conozcas de
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• Historia de Twitter (Revista Muy Interesante)
Características
Twitter (José Luís Orihuela)
• Asimétrica
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¿Por qué utilizar Twitter?
• A nivel legislativo: ORDEN EDU/1259/2008, de
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uso de la imaginación. Los chavales solo adquieren datos
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tecnología; es el medio de comunicación que constituye la forma organizativa de nuestras
sociedades, es el equivalente a lo que fue la factoría en la era industrial o la gran corporación en
la era industrial. Internet es el corazón de un nuevo paradigma sociotécnico que constituye en
realidad la base material de nuestras vidas y de nuestras formas de relación, de trabajo y de
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realidad, constituyendo la sociedad red, que es la sociedad en que vivimos.
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• AXN. CSI.: Cyber. “Peligros en Internet” http://bit.ly/1go3qbH
• Bauman, Zygmunt. (2008) Los retos de la educación en la modernidad
líquida, Gedisa, Barcelona
• Castells, Manuel (2001), Internet y la sociedad red, 2001
http://www.uoc.edu/web/cat/articles/castells/castellsmain2.html
• CEDEC, 8 vídeos para dar la vuelta a la clase de matemáticas
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• Debord, Guy. (2010) La sociedad del espectáculo, Pre-Textos, Valencia
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• Diario El Heraldo.es. Entrevista a César Bona (5/01/2015)
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• Fano, S. (2014). E. A. Digital [vídeo en línea]. Recuperado de
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Bibliografía y fuentes
• Krüger, Karsten (2006). El concepto de sociedad del conocimiento, Revista
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Universidad de Barcelona, vol. IX, nº 683, 25 de octubre.
http://www.ub.edu/geocrit/b3w-683.htm
• Lévy Pierre (2004). Inteligencia colectiva: por una antropología del
ciberespacio. (2004) Washington, DC. Organización Panamericana de la
Salud. Unidad de Promoción y Desarrollo de la Investigación y el Centro
Latinoamericano y del Caribe de Información en Ciencias de la Salud.
• O´Reilly, T. (2004). The architecture of participation.
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  • 1. Twitter ON TOUR Marcelino Vaquero Ferreiro Nuevas corrientes de comunicación social en educación
  • 2. Objetivos • Conocer los rasgos principales de la web 2.0 y, especialmente, de las redes sociales. • Desarrollar el espíritu innovador que puede ir ligado a las redes sociales, • Utilizar adecuadamente Twitter (vocabulario, acciones en la red social) • Despertar y motivar el interés en el aula tanto de docentes como de discentes. • Manejar Twitter como herramienta de conocimiento y actividades educativas.
  • 3. Nos asomamos a las redes sociales
  • 4. ¿Qué son las redes sociales? • Indica qué son para ti las redes sociales: – Si tienes Twitter indícalo con el hashtag: #cepabentuit – Si no, entra en esta dirección e indícalo en el panel: http:// bit.ly/1hbknqz
  • 5. Características Internet • Hipertexto • Herramientas multimedia: – Texto , audio e imagen • Espacio infinito • Inmediatez • Democratización información
  • 6. Redes sociales y web 2.0 • Macroágora • Diálogo constante • Lectura y escritura • Socialización de la información • Comunicación de masas • Participación interactiva • Comunicación viral • Comunicación síncrona y asíncrona • Herramientas colaborativas • Herramientas multidireccionales • Conectivismo (George Siemens) • Lugar para la creación y la opinión
  • 7. ¿Qué es Twitter? • Indica las características que conozcas de Twitter • ¿Qué utilidad le darías a Twitter a nivel formativo? • Historia de Twitter (Revista Muy Interesante)
  • 8. Características Twitter (José Luís Orihuela) • Asimétrica – Seguir y ser seguido sin consentimiento mutuo. • Breve: Microblogging (140 caracteres) • Descentralizada • Global • Hipertextual (@ y #) • Intuitiva ( fácil manejo) • Multiplataforma (ordenador, portátil, tableta, smartphone, …) • Síncrona y asíncrona • Social • Viral
  • 9.
  • 10. ¿Por qué utilizar Twitter? • A nivel legislativo: ORDEN EDU/1259/2008, de 8 de julio. Competencias: • Digital y de tratamiento de la información: Uso interactivo de la red social Twitter, así como cualquier otro de la Web 2.0 • Aprender a aprender, desarrollo de estrategias para el uso de las TICs. Adquisición de habilidades instrumentales e intelectuales que nos ayuden a adaptarnos a los cambios sociales, intelectuales y de valores que rigen la sociedad. • Social y ciudadana, con la colaboración cocreadora y colaboradora de respeto a las opiniones dialogadas de los miembros del grupo. • Lingüística. Utilización de diferentes lenguajes –escrito, visual y sonoro-.
  • 11. ¿Por qué utilizar Twitter? • Por el contexto cambiante: • “Aún debemos aprender el arte de vivir en un mundo sobresaturado de información. Y también debemos aprender el aún más difícil arte de preparar a las próximas generaciones para vivir en semejante mundo” Zygmunt Bauman - Premio Príncipe de Asturias de Comunicación y Humanidades 2010- (2008) • Sociedad de la información/conocimiento – Ruptura de las paredes físicas del aula (Henry Jenkins, Profesor MIT) – Globalización – Democratización de la información – Sociedad del espectáculo • Nuevos participantes en la educación – Concepto de emirec (emisor/receptor) Jean Cloutier – Concepto de prosumer (productor/consumidor): Toffler – Marc Prensky: Inmigrante digital y nativo digital.
  • 12. Actuar sobre la Sociedad del espectáculo (Guy Debord, 2010) El espectáculo no es un conjunto de imágenes sino una relación social entre las personas mediatizada por las imágenes (cita 4) En el mundo realmente invertido, lo verdadero es un momento de lo falso (cita 9) “El temario y las guías limitan la capacidad creativa y el uso de la imaginación. Los chavales solo adquieren datos y muchas veces acaban perdiendo el interés por ellos. Creo que es más interesante aplicar ese temario a la sociedad actual o a la tecnología. Que sean conscientes de que tienen mucho que decir, que pueden opinar sobre ello e incluso contribuir para cambiarlo.”(César Bona – finalista Global Teacher Prize, El Heraldo.es -5/01/2015)
  • 13. Indica los términos e ideas que te sugieran estos conceptos Sociedad del conocimiento Sociedad de la información
  • 14. Conceptos según Karsten Kruger (2006) (Dr. Sociología Universidad de Barcelona) • Sociedad de la información : “se utiliza sobre todo cuando se tratan aspectos tecnológicos y sus aspectos sobre el crecimiento y el empleo […] punto de partida la consideración de que la producción, la reproducción y la distribución de la información es el principio constitutivo de las sociedades actuales” • Sociedad del conocimiento: “cambio conceptual de la información al conocimiento considerándolo como principio estructurador de la sociedad moderna y resaltando su importancia para la sociedad actual, para los cambios en la estructura económica y en los mercados laborales, para la educación y para la formación”
  • 15. Sociedad Red. Manuel Castells (2001) • “Esa sociedad red es la sociedad que yo analizo como una sociedad cuya estructura social está construida en torno a redes de información a partir de la tecnología de información microelectrónica estructurada en Internet. Pero Internet en ese sentido no es simplemente una tecnología; es el medio de comunicación que constituye la forma organizativa de nuestras sociedades, es el equivalente a lo que fue la factoría en la era industrial o la gran corporación en la era industrial. Internet es el corazón de un nuevo paradigma sociotécnico que constituye en realidad la base material de nuestras vidas y de nuestras formas de relación, de trabajo y de comunicación. Lo que hace Internet es procesar la virtualidad y transformarla en nuestra realidad, constituyendo la sociedad red, que es la sociedad en que vivimos.
  • 16. Por lo tanto hay que trabajar sobre…. • Brecha digital • Estratificación digital • Desmotivación • Arquitectura de la participación O´Reilly, T. (2004): idea de contenidos generados mediante la colaboración entre usuarios y la producción por parte de estos. • Inteligencia colectiva, Pierre Levy (2004): “objetivo de la inteligencia colectiva es el reconocimiento y el enriquecimiento mutuo de las personas”.
  • 18. Creación de una cuenta en Twitter • Si no tienes una cuenta en Twitter ahora es el momento de crearla. • Una vez creada la cuenta, comenzaremos a ver el vocabulario y funcionamiento de Twitter.
  • 19. Vocabulario básico Twitter • Foto usuario • Followin g • Usuario • Follower • Hashtag
  • 20. Vocabulario básico Twitter • Lista • Mensaje directo • Tuit • Responder • Retuit • Favorito Time Line/Cronología
  • 21. • Trending topic (Tema de Tendencia)
  • 22. Momentos de Twitter • 4 técnicas de caracterización de contenidos en Twi (Javier Guallar) • Twitter cards • Twitter encuestas (aplicación nueva con el botón debajo del mensaje a enviar)
  • 23. ¿Usar mucho el ordenador en clase es sinónimo de progreso? • Noticia de El País (15/09/2015)
  • 24.
  • 25.
  • 26. Peligros • Reputación e identidad digital • Intromisión en la privacidad • Phising • Ciberbulling • Vigilancia • Slacktivismo (activismo vago) Sentirse bien con acciones de esfuerzo mínimo (Likes)
  • 27. Realidad sumergida de las redes sociales. Fano (2014) ○Producto comercial ○Herramienta de publicidad ○Herramienta de control sociopolítico (panóptico –oberva todo-)
  • 29. ¿Son gratuitas las redes sociales? • Anuncios • Privacidad
  • 30. Oportunidades • Transformación del mundo en el que vivimos • Reputación e identidad digital • Aprendizaje colaborativo • Seguir líderes de opinión • Investigar tendencias • Roles de los participantes: ○ Discente: Aprendizaje colaborativo en Red. ○ Docente: Guía y facilitador
  • 31. Utilización en el aula (eduteka): creación de cuenta • Twitterentrevistas, twitterchat (PLE Mooc-entorno personal de aprendizaje-) • El cadáver exquisito • Identidad histórica: Tweet en el tiempo • Conocimiento noticias • Conocer opinión de la gente • Enlace a vídeos, páginas, etc…. • Abrir líneas de discusión • Comunicación 24 horas con alumnado: pruebas, información interesante, dudas. Apoyo para el alumnado y padres, trabajar sobre fracaso y mejora de su rendimiento. • Interacción entre la clase: profesores y alumnos. Creación de una conciencia de comunidad. • Juegos con hashtag: ejemplo #detalle
  • 32. Cómo usar Twitter • Guía de usos y estilos en las redes sociales (Junta de Castilla y León) • Identidad Digital (Universidad de Almería) • Utilización del acortador bitly: https://bitly.com/shorten/ • Guía rápida de uso de las redes sociales para profesores 2.0 (Blog Educación 4.0) • ¿Quieres triunfar en Twitter? (Tentaciones El País)
  • 33. Áreas: • Lengua: Tuitear. Actividades on-line para mejorar la acentuación: ow.ly/S1bGH • Ciencias: 25 herramientas TIC para el aula de Ciencias Naturales • Matemáticas: Tuitear problemas matemáticos en imágenes – Vídeos Flipped Clasroom (Clase al revés). Entrevista Javier Tourón – Matemáticas solidaras
  • 34. Cadáver exquisito • Utilizar el hashtag #cepabentuit. • Crear un microrrelato a partir de la frase: “Y apareció de repente….” • Con el material que ha ido surgiendo gracias a las aportaciones de todos en el Twitter crear colectivamente un relato coherente en un documento de Google Docs. http://bit.ly/1FX3LZY • Una vez finalizado, tuitearlo –retuitearlo- favorito, añadiendo la dirección del documento Google Docs e intentar viralizarlo.
  • 35. El Tuit del tiempo • Abrir una cuenta en Twitter utilizando identificándose con algún personaje del pasado. • Realizar varios tuits al día con datos sobre su biografía con vocabulario, estilo y pensamiento del personaje. • Establecer conexiones con otros personajes históricos creados por los compañeros
  • 36. • Tuitear imágenes del cuerpo humano
  • 37. Propuesta matriz evaluadora actividad con Twitter 1 2 3 4 Puntuación Uso de fuentes No utiliza fuentes Utiliza las fuentes de forma incorrecta Utiliza pocas fuentes (menos de dos)aunque de forma correcta Utiliza gran variedad de fuentes y las enlaza correctamente Vocabulario Incorrección en la utilización del vocabulario : no atiende al significado, repetición constante de términos El vocabulario sigue siendo repetitivo pero no comete muchos errores de significado (2 como máximo) Utiliza un vocabulario apropiado pero poco variado (repetición de palabras) Utilización de un vocabulario apropiado y muy variado (sinónimos, estilo, etc…) Corrección ortográfica Faltas de ortografía (más de tres), con signos de puntuación incluidos y mala construcción sintáctica Faltas de ortografía (entre 1 y 3), con signos de puntuación incluidos. Una falta de ortografía, signos de puntuación incluidos. Utilización correcta del lenguaje, sin ninguna incorrección gramatical ni ortográfica. Uso funcional de Twitter No usa adecuadamente ni conoce las herramientas Conoce y utiliza con errores las herramientas de Twitter Utiliza casi todas las herramientas de Twitter con algún error Usa todas las herramientas a su alcance (followers, grupos,) Interactuación No realiza ninguna interactuación con sus compañeros. Realiza al menos una interactuación Realiza varias interactuaciones pero alguna de forma incorrecta, nos abe utilizar hastags Interactúa con todos los participantes de forma correcta: sabe mencionar, utilizar hastags, followers, retweet, favorito Colaboración Realiza la experiencia sin colaborar con nadie Colabora esporádicamente y a petición de sus compañeros Colabora de vez en cuando, por su propia iniciativa Colabora activamente en la realización de la experiencia con sus compañeros. Aclara dudas, contrasta a las preguntas Total
  • 38. Autoevaluación si no A veces Observaciones Soy capaz de identificar los rasgos principales de las redes sociales He desarrollado un espíritu innovador para introducir las rrss en clase Sé utilizar adecuadamente Twitter Estoy dispuesto a motivar y despertar el interés de mis alumnos con las rrss Conozco las potencialidades de Twitter en el aula He aprendido a realizar un trabajo colaborativo con las rrss
  • 39. Evaluación peer to peer • Autonomía y responsabilidad al alumno • Colaboración en la evaluación
  • 40. Herramientas de apoyo • Pinterest del curso: https://www.pinterest.com/marcelinovaquer/ twitter-on-road/ Seguid el tablero. Añadid pines y comentar los añadidos por los compañeros. • Hashtag el curso. #cepabentuit • Guía para crear recursos educativos abiertos (REA) • Acortador de palabras www.bitly.com
  • 41. Bibliografía y fuentes • AXN. CSI.: Cyber. “Peligros en Internet” http://bit.ly/1go3qbH • Bauman, Zygmunt. (2008) Los retos de la educación en la modernidad líquida, Gedisa, Barcelona • Castells, Manuel (2001), Internet y la sociedad red, 2001 http://www.uoc.edu/web/cat/articles/castells/castellsmain2.html • CEDEC, 8 vídeos para dar la vuelta a la clase de matemáticas http://bit.ly/1VZLuEw • Debord, Guy. (2010) La sociedad del espectáculo, Pre-Textos, Valencia 2010. • Diario El Heraldo.es. Entrevista a César Bona (5/01/2015) http://bit.ly/1gtsXjQ • Diario El País, “Usar mucho el ordenador en clase no ayuda al alumno, según la OCDE” (15/09/2015) http://bit.ly/1QC5dqI • Fano, S. (2014). E. A. Digital [vídeo en línea]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=sodf4UAHh2s
  • 42. Bibliografía y fuentes • Krüger, Karsten (2006). El concepto de sociedad del conocimiento, Revista bibliográfica de geografía y ciencias sociales, serie documental Geo crítica, Universidad de Barcelona, vol. IX, nº 683, 25 de octubre. http://www.ub.edu/geocrit/b3w-683.htm • Lévy Pierre (2004). Inteligencia colectiva: por una antropología del ciberespacio. (2004) Washington, DC. Organización Panamericana de la Salud. Unidad de Promoción y Desarrollo de la Investigación y el Centro Latinoamericano y del Caribe de Información en Ciencias de la Salud. • O´Reilly, T. (2004). The architecture of participation. http://archive.oreilly.com/pub/a/oreilly/tim/articles/architecture_of_part icipation.html • Universidad de Almería. Identidad Digital. http://bit.ly/1QC9M4m