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Objetivos de aprendizaje
1
¿Porqué necesitamos
Objetivos de Aprendizaje?
2
Relación entre Contenidos
de Aprendizaje y Objetivos
de Aprendizaje
3
Áreas de Objetivos de
APrendizaje
4 Definiendo Objetivos de
Aprendizaje
Objetivos de aprendizaje
Objetivos de Aprendizaje semanal
• Este capítulo le enseñará acerca de la función de los objetivos
de aprendizaje.
• Usted será capaz de distinguir varios niveles de precisión y
áreas en la definición de los objetivos de aprendizaje.
• Será capaz de definir objetivos específicos.
• Conocerá los verbos con que se sugiere definir los objetivos.
¿Por qué necesitamos Objetivos de
Aprendizaje?
• "Cuando alguien no sabe adónde quiere ir, no debe
sorprenderse si acaba en otra parte.”(en: R.F. Mager, 1984)
• Richard F. Mager utilizó este aforismo para definir el punto
central del planteamiento de los objetivos de aprendizaje:
• La definición exacta y el conocimiento de un objetivo es la
mejor manera de verdaderamente llegar a ese objetivo.
1 Funciones adicionales de los objetivos de aprendizaje
eficientes pueden deducirse de los objetivos de
aprendizaje. De esta manera, las actividades
refuerzan los objetivos..
Actividades de Aprendizaje
proveen a los estudiantes de indicadores
importantes en relación con la
autoevaluación y el control del proceso de
aprendizaje..
Ayuda a saber donde estoy
Los objetivos de aprendizaje son la base para el
desarrollo de las tareas para la evaluación del
progreso.
Ayuda a evaluar
Objetivos de aprendizaje
Objetivos de Aprendizaje y Contenido de
Aprendizaje
• "En la medida en que los objetivos de aprendizaje se definen, estos automáticamente se refieren a un
determinado contenido.
• La afirmación “el estudiante está para ganar conocimiento” no tiene sentido si no se complementa con
un contenido de aprendizaje.
• También es fútil afirmar que “el contenido de aprendizaje es la globalización”, si no se tiene claro cuál
objetivo se quiere alcanzar en relación con este contenido.
• El contenido de aprendizaje y los objetivos parecen conformar un todo. ¿Por qué, entonces, distinguir
entre ambos? Porque la distinción nos permite ver con mayor claridad los varios propósitos hacia los que
un bloque de contenido de aprendizaje puede ser dirigido. Esto es más obvio en la siguiente diapo:
Relación contenido - objetivo
No discutiremos cómo seleccionar el contenido de aprendizaje en concordancia con el Diseño Instruccional, ni
cómo estructurar sus elementos. Este módulo se refiere a los objetivos de aprendizaje y a cómo trabajar con
ellos.
Use verbos para nombrar los objetivos (en la figura) se refieren a actividades que el estudiante deberá ser capaz
de realizar después de terminar el proceso de aprendizaje.
Una determinada acción (por ejemplo, evaluar) puede ser utilizada en diferentes partes del contenido de
aprendizaje.
Objetivos de aprendizaje
1 Áreas de APrendizaje
Área cognitiva
(conocimiento,
habilidades)
Área afectiva
(actitudes,
valores).
Área
psicomotora
(destrezas
manuales o
físicas).
Los cursos pueden dirigirse a una gran variedad de objetivos de
aprendizaje. Hay tres grandes áreas en las cuales los objetivos se
pueden agrupar generalmente:
Pronunciación correcta de “ch” en alemán Área Sicomotora
Definir el concepto de velocidad Area Cognitiva
Ser tolerante con las opiniones de otros sobre
política.
Área Afectiva
Comparar la facilidad de manejo entre dos
navegadores web
Área Cognitiva
Mostrar interés en los deseos de un cliente Área Afectiva
Atar un nudo quirúrgico Área Sicomotora
Utilizar el Teorema de Pitágoras en un cálculo
geométrico
Área Cognitiva
Ejemplos de Áreas de APrendizaje
El campo más exhaustivamente cubierto es el área cognitiva.
Dentro de las tres áreas de objetivos de aprendizaje hay varios niveles de objetivos de aprendizaje.
1 Del Objetivo Aproximativo al Objetivo Específico
Objetivo Orientador Objetivo Directivo Objetivo Aproximativo
Relacionado con el nivel de
valores sociales, políticos o
éticos, depende del área del
tema en cuestión.
Altamente abstracto pero
relacionado con un área del
tema específico.
Nivel medio de abstraccion,
contiene especificaciones
relativas al contenido, excluye
alternativas de contenido.
ObjetivoEspecífico
Definición específica de una
conducta que los estudiantes
deben ejecutar.
Estudiante honesto,
actua con honestidad.
Trato amable con
subordinados, uso prudente
de recursos
Trata de entender a sus
alumnos, evita costos no
necesarios
Motiva a los
estudiantes a participar
1 Del Objetivo Aproximativo al Objetivo Específico
Cómo formular objetivos de aprendizaje
Por favor compare las siguientes dos definiciones de Objetivos de Aprendizaje:
Definición 1: Los estudiantes saben cómo distinguir entre argumento y polémica.
Definición 2: Los estudiantes hacen listas distinguiendo las características argumentativas de las
polémicas.
La Definición 1 es muy vaga, podría dificultar la definición de un contenido de aprendizaje apropiado y
de métodos de enseñanza.
La Definición 2 es más precisa: El contenido de aprendizaje está claramente definido, y están
claramente establecidas las destrezas requeridas por los estudiantes después de completar la unidad
de aprendizaje respectiva.
Como diseñador instruccional, usted necesita transformar los objetivos generales y vagos en objetivos
precisos y específicos.
Definiendo Objetivos de
Aprendizaje:
Objectivos Específicos
2 Objetivos específicos
Operacionalización de los objetivos de aprendizaje
Desde los objetivos específicos, el diseñador instruccional, deducirá indicaciones en relación
con actividades de aprendizaje sensibles y criterios para evaluar el progreso en el
aprendizaje.
Por lo tanto, debería plantear sus objetivos de aprendizaje como una conducta observable.
Este método también es llamado ‘operacionalización de los objetivos de aprendizaje’.
Una definición como “los estudiantes saben cómo distinguir un argumento de una polémica”
no es, entonces, útil, y no debería ser la regla, ya que “saber cómo” no constituye una
conducta observable: Hacer listas distinguiendo características de ambos aspectos sí es una
conducta observable.
Los verbos juegan un rol muy importante en la formulación de objetivos de aprendizaje
operacionalizados, ya que describen una conducta observable. Búsquelos en la plataforma.
Recomendaciones
• Algunas veces es útil incluir las condiciones bajo las cuales la conducta será
observada en la definición de los objetivos específicos (por ejemplo, de
memoria, o usando un juego de fórmulas matemáticas ; condiciones
cualitativas y cuantitativas son, entre otras, una lista de tres o seis
características, o: en el término de tres minutos...).
• Por esto, el método óptimo para formular objetivos específicos puede
plantearse en las siguientes tres recomendaciones:
• Describa una conducta observable deseada.
• Defina las condiciones bajo las cuales el estudiante debe ser capaz de mostrar esta
conducta (opcional).
• Provea una escala para evaluar la calidad de la conducta deseada (opcional).
4 Recomendaciones
Describa una conducta observable
deseada.
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Objetivos de aprendizaje

  • 2. 1 ¿Porqué necesitamos Objetivos de Aprendizaje? 2 Relación entre Contenidos de Aprendizaje y Objetivos de Aprendizaje 3 Áreas de Objetivos de APrendizaje 4 Definiendo Objetivos de Aprendizaje
  • 4. Objetivos de Aprendizaje semanal • Este capítulo le enseñará acerca de la función de los objetivos de aprendizaje. • Usted será capaz de distinguir varios niveles de precisión y áreas en la definición de los objetivos de aprendizaje. • Será capaz de definir objetivos específicos. • Conocerá los verbos con que se sugiere definir los objetivos.
  • 5. ¿Por qué necesitamos Objetivos de Aprendizaje? • "Cuando alguien no sabe adónde quiere ir, no debe sorprenderse si acaba en otra parte.”(en: R.F. Mager, 1984) • Richard F. Mager utilizó este aforismo para definir el punto central del planteamiento de los objetivos de aprendizaje: • La definición exacta y el conocimiento de un objetivo es la mejor manera de verdaderamente llegar a ese objetivo.
  • 6. 1 Funciones adicionales de los objetivos de aprendizaje eficientes pueden deducirse de los objetivos de aprendizaje. De esta manera, las actividades refuerzan los objetivos.. Actividades de Aprendizaje proveen a los estudiantes de indicadores importantes en relación con la autoevaluación y el control del proceso de aprendizaje.. Ayuda a saber donde estoy Los objetivos de aprendizaje son la base para el desarrollo de las tareas para la evaluación del progreso. Ayuda a evaluar
  • 8. Objetivos de Aprendizaje y Contenido de Aprendizaje • "En la medida en que los objetivos de aprendizaje se definen, estos automáticamente se refieren a un determinado contenido. • La afirmación “el estudiante está para ganar conocimiento” no tiene sentido si no se complementa con un contenido de aprendizaje. • También es fútil afirmar que “el contenido de aprendizaje es la globalización”, si no se tiene claro cuál objetivo se quiere alcanzar en relación con este contenido. • El contenido de aprendizaje y los objetivos parecen conformar un todo. ¿Por qué, entonces, distinguir entre ambos? Porque la distinción nos permite ver con mayor claridad los varios propósitos hacia los que un bloque de contenido de aprendizaje puede ser dirigido. Esto es más obvio en la siguiente diapo:
  • 9. Relación contenido - objetivo No discutiremos cómo seleccionar el contenido de aprendizaje en concordancia con el Diseño Instruccional, ni cómo estructurar sus elementos. Este módulo se refiere a los objetivos de aprendizaje y a cómo trabajar con ellos. Use verbos para nombrar los objetivos (en la figura) se refieren a actividades que el estudiante deberá ser capaz de realizar después de terminar el proceso de aprendizaje. Una determinada acción (por ejemplo, evaluar) puede ser utilizada en diferentes partes del contenido de aprendizaje.
  • 11. 1 Áreas de APrendizaje Área cognitiva (conocimiento, habilidades) Área afectiva (actitudes, valores). Área psicomotora (destrezas manuales o físicas). Los cursos pueden dirigirse a una gran variedad de objetivos de aprendizaje. Hay tres grandes áreas en las cuales los objetivos se pueden agrupar generalmente:
  • 12. Pronunciación correcta de “ch” en alemán Área Sicomotora Definir el concepto de velocidad Area Cognitiva Ser tolerante con las opiniones de otros sobre política. Área Afectiva Comparar la facilidad de manejo entre dos navegadores web Área Cognitiva Mostrar interés en los deseos de un cliente Área Afectiva Atar un nudo quirúrgico Área Sicomotora Utilizar el Teorema de Pitágoras en un cálculo geométrico Área Cognitiva Ejemplos de Áreas de APrendizaje El campo más exhaustivamente cubierto es el área cognitiva. Dentro de las tres áreas de objetivos de aprendizaje hay varios niveles de objetivos de aprendizaje.
  • 13. 1 Del Objetivo Aproximativo al Objetivo Específico Objetivo Orientador Objetivo Directivo Objetivo Aproximativo Relacionado con el nivel de valores sociales, políticos o éticos, depende del área del tema en cuestión. Altamente abstracto pero relacionado con un área del tema específico. Nivel medio de abstraccion, contiene especificaciones relativas al contenido, excluye alternativas de contenido. ObjetivoEspecífico Definición específica de una conducta que los estudiantes deben ejecutar. Estudiante honesto, actua con honestidad. Trato amable con subordinados, uso prudente de recursos Trata de entender a sus alumnos, evita costos no necesarios Motiva a los estudiantes a participar
  • 14. 1 Del Objetivo Aproximativo al Objetivo Específico Cómo formular objetivos de aprendizaje Por favor compare las siguientes dos definiciones de Objetivos de Aprendizaje: Definición 1: Los estudiantes saben cómo distinguir entre argumento y polémica. Definición 2: Los estudiantes hacen listas distinguiendo las características argumentativas de las polémicas. La Definición 1 es muy vaga, podría dificultar la definición de un contenido de aprendizaje apropiado y de métodos de enseñanza. La Definición 2 es más precisa: El contenido de aprendizaje está claramente definido, y están claramente establecidas las destrezas requeridas por los estudiantes después de completar la unidad de aprendizaje respectiva. Como diseñador instruccional, usted necesita transformar los objetivos generales y vagos en objetivos precisos y específicos.
  • 16. 2 Objetivos específicos Operacionalización de los objetivos de aprendizaje Desde los objetivos específicos, el diseñador instruccional, deducirá indicaciones en relación con actividades de aprendizaje sensibles y criterios para evaluar el progreso en el aprendizaje. Por lo tanto, debería plantear sus objetivos de aprendizaje como una conducta observable. Este método también es llamado ‘operacionalización de los objetivos de aprendizaje’. Una definición como “los estudiantes saben cómo distinguir un argumento de una polémica” no es, entonces, útil, y no debería ser la regla, ya que “saber cómo” no constituye una conducta observable: Hacer listas distinguiendo características de ambos aspectos sí es una conducta observable. Los verbos juegan un rol muy importante en la formulación de objetivos de aprendizaje operacionalizados, ya que describen una conducta observable. Búsquelos en la plataforma.
  • 17. Recomendaciones • Algunas veces es útil incluir las condiciones bajo las cuales la conducta será observada en la definición de los objetivos específicos (por ejemplo, de memoria, o usando un juego de fórmulas matemáticas ; condiciones cualitativas y cuantitativas son, entre otras, una lista de tres o seis características, o: en el término de tres minutos...). • Por esto, el método óptimo para formular objetivos específicos puede plantearse en las siguientes tres recomendaciones: • Describa una conducta observable deseada. • Defina las condiciones bajo las cuales el estudiante debe ser capaz de mostrar esta conducta (opcional). • Provea una escala para evaluar la calidad de la conducta deseada (opcional).
  • 18. 4 Recomendaciones Describa una conducta observable deseada. Defina las condiciones bajo las cuales el estudiante debe ser capaz de mostrar esta conducta (opcional). Provea una escala para evaluar la calidad de la conducta deseada (opcional)..