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Hora Descripción de los hechos Inferencias
subjetivas
Hipótesis iniciales
19:00 a
21:00 Hs
26/06
La profesora ingresa al curso,
saluda a los alumnos. Luego me
presenta como futura docente
que realiza observaciones.
Recuerda a los alumnos sobre
clases de palabras vistas en clase
anterior. Les indica que copien un
texto sin errores de una fotocopia.
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protagonistas, que hace cada
personaje. Más tarde les dice que
agreguen un titulo para el texto y
si es un texto literario o no
literario. Todas estas preguntas
las copio en el pizarrón.
La profesora hace preguntas en
forma individual.
La docente es muy
agradable conmigo y
con sus alumnos, a
pesar de que algunos
no quieren hacer
nada o conversan sin
prestarle mucha
atención. Trata de
integrar al trabajo a
todos, tratando de
evitar que usen el
celular.
Teorías del aprendizaje: La
docente actúa brindando su
conocimiento pero de una forma
adecuada para que los alumnos
construyan su conocimiento a
partir de conocimientos previos.
19:00 a
21:00 Hs
28/6
La profesora ingresa, saluda y
comienza a hablar sobre el verbo,
su función, ubicación, los
tiempos.
Utilizando el texto “El Forastero”,
de la clase anterior, indica que
extraigan los verbos.
Explica y copia sobre la raíz y
desinencia del verbo.
Aquí la docente
explica para que los
alumnos puedan
comprender e
identificar un
complicado para
ellos. Trata de
simplificarlo para
facilitar el aprendizaje
La docente fue más
tradicionalista transmitiendo los
conocimientos ya que el tema no
permitía muchas alternativas, sin
embargo trato de facilitar la
comprensión del mismo
19:00 a
21:40 Hs
03/07
En este día los alumnos y la
profesora realizan el acto del 9
de julio en el que aplican
conocimientos del área de
Lengua y Literatura. Realizan
investigación en bibliografía para
poner en práctica lo aprendido en
texto expositivo.
Algunos de los alumnos con otros
de cursos paralelos intervienen
guiando el acto e interviniendo en
otras acciones del mismo.
La docente actúa
como guía para
realizar las glosas del
acto, además de
seleccionar los
mejores lectores para
guiar y distribuyendo
las demás tareas a
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Diferentes tipos de textos: La
docente busco mediante la
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Observaciones

  • 1. Hora Descripción de los hechos Inferencias subjetivas Hipótesis iniciales 19:00 a 21:00 Hs 26/06 La profesora ingresa al curso, saluda a los alumnos. Luego me presenta como futura docente que realiza observaciones. Recuerda a los alumnos sobre clases de palabras vistas en clase anterior. Les indica que copien un texto sin errores de una fotocopia. Les dice que deben escribir de qué se trata, quienes son los protagonistas, que hace cada personaje. Más tarde les dice que agreguen un titulo para el texto y si es un texto literario o no literario. Todas estas preguntas las copio en el pizarrón. La profesora hace preguntas en forma individual. La docente es muy agradable conmigo y con sus alumnos, a pesar de que algunos no quieren hacer nada o conversan sin prestarle mucha atención. Trata de integrar al trabajo a todos, tratando de evitar que usen el celular. Teorías del aprendizaje: La docente actúa brindando su conocimiento pero de una forma adecuada para que los alumnos construyan su conocimiento a partir de conocimientos previos. 19:00 a 21:00 Hs 28/6 La profesora ingresa, saluda y comienza a hablar sobre el verbo, su función, ubicación, los tiempos. Utilizando el texto “El Forastero”, de la clase anterior, indica que extraigan los verbos. Explica y copia sobre la raíz y desinencia del verbo. Aquí la docente explica para que los alumnos puedan comprender e identificar un complicado para ellos. Trata de simplificarlo para facilitar el aprendizaje La docente fue más tradicionalista transmitiendo los conocimientos ya que el tema no permitía muchas alternativas, sin embargo trato de facilitar la comprensión del mismo 19:00 a 21:40 Hs 03/07 En este día los alumnos y la profesora realizan el acto del 9 de julio en el que aplican conocimientos del área de Lengua y Literatura. Realizan investigación en bibliografía para poner en práctica lo aprendido en texto expositivo. Algunos de los alumnos con otros de cursos paralelos intervienen guiando el acto e interviniendo en otras acciones del mismo. La docente actúa como guía para realizar las glosas del acto, además de seleccionar los mejores lectores para guiar y distribuyendo las demás tareas a realizar. Diferentes tipos de textos: La docente busco mediante la investigación y el armado de glosas para el acto que sus alumnos diferencien los distintos tipos de textos y además la expresión oral.