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Origen y Evolución de la Educación Inicial
a Nivel Mundial
Mantener los objetivos y
contenidos alcanzados tratando
de superar la inclusión al proceso
educativo inicial a partir de los
04 años en adelante.
Para los niños y niñas en
situaciones especiales, retardo
mental, mongolismo, dificultad
de aprendizaje
Mediante de mecanismo de
monitoreo y evaluación de los
servicios y programas que son
dirigidos a la primera etapa
Debe establecer estrategias, normas y
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niñas menor de 06 años de edad
Los ministros y ministras de educación de los
países Iberoamericanos convocados por el
Ministro de Educación de Panamá y la
organización de los estados Iberoamericanos,
para la educación la ciencia y la cultura, OEI
se reunieron en la ciudad de Panamá el 03 y
04 del año 2004
Para celebrar la X(10)
conferencia Iberoamericana
de educación con el propósito
de analizar y debatir los
problemas propios de
educación inicial del siglo
XXX
Para lograr una educación de
calidad para todos se
requiere impulsar la
educación de la primera
infancia
Que la educación es un proceso social
interrumpido en la cual se sientan las
bases para la formación de la
personalidad, el aprendizaje, el
desarrollo afectivo, la capacidad de
dialogo y tolerancia en las relaciones
interpersonales, así como el
entendimiento entre pueblos y culturas.
Que la educación inicial es uno de
los factores estratégicos para
garantizar la equidad, la
convivencia social así como el
apoyo al desarrollo económico y a
la competitividad de nuestros
países
Que la educación de
calidad contribuya a
disminuir los índices de
repitencia y sobre edad
en los siguientes niveles
constituyendo así una
inversión de alta
rentabilidad social que
impacta en la eficacia y
la eficiencia interna de
los sistemas educativos
Todos estos acuerdos
han influido en nuestro
país en la donación de
recursos y cambios
curriculares atendiendo a
las necesidades y los
aspectos sociales y
económicos y culturales
de infantes y sus familias
Como resultado de estos
compromisos y de la educación
curricular y en consideración con los
cambios que se han dado, la sociedad
venezolana específicamente en
materia política y jurídica se originó
en el año 2002 un documento de
propuesta curricular básico nacional
de educación inicial.
La propuesta pretendida estar
de acuerdo con la Constitución
de la Republica (1999) y la ley
Orgánica para la Protección Niño
Integral del Niño y del
Adolescente
El documento currículo básico de
educación inicial sirvió para que se
integrarán y participaran
colectivamente todo el personal
relacionado con educación infantil de
todo el país, docentes, especialistas,
auxiliares, formadores de docentes,
familias, comunidades, organizaciones
gubernamentales y no
gubernamentales.
Este proceso utiliza un método
participativo comenzando por la
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enfrentar tendencias teóricas y
enfoques que persigue este
currículo desde el punto de vista
científico, humanístico y el
desenvolvimiento de la persona
como parte de la sociedad.
En una primera etapa del proceso de
construcción colectivos se logro recoger
opiniones y versiones que permitieron
reorientar la propuesta curricular dio
origen al documento bases curriculares
de educación inicial donde se presentan
criterios y lineamientos generales para
la práctica educativa.
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documento bases curriculares de
educación inicial esto es como producto
del proceso de construcción colectiva y
participativa a nivel nacional succolido en
el año 2002
El cual toma en cuenta el marco legal,
político, filosófico las políticas
educativas el desarrollo del nivel
preescolar en los últimos años, las
inclinaciones teóricas actuales en
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infantil, cambios en el aspecto económico
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Los resultados de evolución (1996-
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ORIGEN Y EVOLUCION DE LA EDUCACION INICIAL 2003.ppt

  • 1. Origen y Evolución de la Educación Inicial a Nivel Mundial Mantener los objetivos y contenidos alcanzados tratando de superar la inclusión al proceso educativo inicial a partir de los 04 años en adelante. Para los niños y niñas en situaciones especiales, retardo mental, mongolismo, dificultad de aprendizaje
  • 2. Mediante de mecanismo de monitoreo y evaluación de los servicios y programas que son dirigidos a la primera etapa Debe establecer estrategias, normas y acuerdos entre las instituciones que atienden y manejan los programas relacionados con la supervivencia, crecimiento y evaluación de los niños y niñas menor de 06 años de edad Los ministros y ministras de educación de los países Iberoamericanos convocados por el Ministro de Educación de Panamá y la organización de los estados Iberoamericanos, para la educación la ciencia y la cultura, OEI se reunieron en la ciudad de Panamá el 03 y 04 del año 2004
  • 3. Para celebrar la X(10) conferencia Iberoamericana de educación con el propósito de analizar y debatir los problemas propios de educación inicial del siglo XXX Para lograr una educación de calidad para todos se requiere impulsar la educación de la primera infancia Que la educación es un proceso social interrumpido en la cual se sientan las bases para la formación de la personalidad, el aprendizaje, el desarrollo afectivo, la capacidad de dialogo y tolerancia en las relaciones interpersonales, así como el entendimiento entre pueblos y culturas. Que la educación inicial es uno de los factores estratégicos para garantizar la equidad, la convivencia social así como el apoyo al desarrollo económico y a la competitividad de nuestros países
  • 4. Que la educación de calidad contribuya a disminuir los índices de repitencia y sobre edad en los siguientes niveles constituyendo así una inversión de alta rentabilidad social que impacta en la eficacia y la eficiencia interna de los sistemas educativos Todos estos acuerdos han influido en nuestro país en la donación de recursos y cambios curriculares atendiendo a las necesidades y los aspectos sociales y económicos y culturales de infantes y sus familias
  • 5. Como resultado de estos compromisos y de la educación curricular y en consideración con los cambios que se han dado, la sociedad venezolana específicamente en materia política y jurídica se originó en el año 2002 un documento de propuesta curricular básico nacional de educación inicial. La propuesta pretendida estar de acuerdo con la Constitución de la Republica (1999) y la ley Orgánica para la Protección Niño Integral del Niño y del Adolescente
  • 6. El documento currículo básico de educación inicial sirvió para que se integrarán y participaran colectivamente todo el personal relacionado con educación infantil de todo el país, docentes, especialistas, auxiliares, formadores de docentes, familias, comunidades, organizaciones gubernamentales y no gubernamentales. Este proceso utiliza un método participativo comenzando por la practica educativa para luego enfrentar tendencias teóricas y enfoques que persigue este currículo desde el punto de vista científico, humanístico y el desenvolvimiento de la persona como parte de la sociedad.
  • 7. En una primera etapa del proceso de construcción colectivos se logro recoger opiniones y versiones que permitieron reorientar la propuesta curricular dio origen al documento bases curriculares de educación inicial donde se presentan criterios y lineamientos generales para la práctica educativa. En consecuencia se presenta el documento bases curriculares de educación inicial esto es como producto del proceso de construcción colectiva y participativa a nivel nacional succolido en el año 2002 El cual toma en cuenta el marco legal, político, filosófico las políticas educativas el desarrollo del nivel preescolar en los últimos años, las inclinaciones teóricas actuales en relación al aprendizaje y al desarrollo infantil, cambios en el aspecto económico y social del país Los resultados de evolución (1996- 1998), así como los compromisos asumidos por el estado venezolano, en materia de evolución de los niños y niñas entre 0 y 6 años