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PROFESORADO EN MEDIA DIVERSIFICADA
CURSO
TEMA
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
ELABORADO POR:
DARIANIS THAINA QUIEL 4-726-1716
ELIZABETH RULE
MARICRUZ DEGRACIA 4-220-216
FACILITADOR:
DELMIS AGUIRRE DE CEPEDA
LISTA DE COTEJO
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Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un
Indicador de logro determinado y seleccionado por él y la docente, en conjunto
con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el
aprendizaje alcanzado por los y las estudiantes.
b. ¿Para qué se usa?
La lista de cotejo se usa para:
Anotar el producto de observaciones en el aula de distinto tipo: productos
de los alumnos, actitudes, trabajo en equipo, entre otros. Verificar la presencia o
ausencia de una serie de características o atributos. Desempeño de los y las
estudiantes durante el proceso. (Opcional)
c. ¿Cómo se calcula la valoración?
Para calcular la valoración, el punteo obtenido por cada estudiante, divida el
total de si entre el total de aspectos y multiplíquelo por cien y eso le dará el
porcentaje.
CENTRO BASICO ESCOLAR ELISA CHIARI
DECIMO GRADO
NOMBRE
DEL
ALUMNO
ASPECTO
1
ASPECTO
2
ASPECTO
3
ASPECTO
4
TOTAL
SI NO
OBSERVACIONES
NOMBRE DEL MAESTRO:________________________________
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: _______________________________
FECHA: _________________________________________
COMPETENCIA: ______________________________________
Rúbrica
a. ¿Qué es?
Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a evaluar y
en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio. Los
criterios representan lo que se espera que los alumnos hayan dominado.
b. ¿Para qué sirve?
La rúbrica sirve para tener una idea clara de lo que representa cada nivel en la
escala de calificación. Por eso se describe el criterio en cada nivel. Así mismo,
el alumno puede saber lo que ha alcanzado y le falta por desarrollar. Los rangos
deben representar los grados de logro, por medio de grados o números.
Nivel 4: Respuesta excelente
 Respuesta completa
 Explicaciones claras del concepto
 Identificación de todos los elementos importantes
 Inclusión de ejemplos e información complementaria
Nivel 3: Respuesta satisfactoria
 Respuesta bastante completa
 Manifiesta comprensión del concepto
 Identifica bastantes elementos importantes
 Ofrece alguna información adicional
Nivel 2: Respuesta moderadamente satisfactoria
 Respuesta refleja alguna confusión
 Comprensión incompleta del concepto
 Identifica algunos elementos importantes
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Nivel 1: Respuesta deficiente
 No logra demostrar que comprende el concepto
 No provee contestación completa
 Omite elementos importantes
 Utiliza inadecuadamente los términos
c. ¿Cómo se calcula la valoración?
Multiplicar el valor máximo de la escala asignada para evaluar por el número
de aspectos a observar. Esto dará la nota máxima.
Sumar el total de valores obtenidos en cada uno de los aspectos o criterios.
La calificación se calcula dividiendo el total obtenido, entre la nota máxima y
multiplicando el resultado por 100
EJEMPLO DE RUBRICA:
CENTRO BASICO ESCOLAR ELISA CHIARI
DECIMO GRADO
RANGO
CRITERIOS
RESPUEST
A
DEFICIENT
E
RESPUESTA
MODERADAMENT
E
SATISFACTORIA
RESPUESTA
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A
RESPUESTA
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Explicación No logra
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que
comprende
el concepto
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alguna confusión
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bastante
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completa
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No provee
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incompleta del
concepto
Manifiesta
comprensión
del concepto
Explicaciones
claras del
concepto
Identificación
de los
elementos
del concepto
Omite
elementos
importantes
Identifica algunos
elementos
importantes
Identifica
bastante
elementos
importantes
Identifica
todos los
elementos
importantes
ejemplificació
n
Utiliza
términos
inadecuado
s
Provee
información
incompleta
relacionada con
el tema
Ofrece alguna
información
adicional
Inclusión de
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información
complementari
a
NOMBRE DEL MAESTRO:________________________________
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: _______________________________
FECHA: _________________________________________
COMPETENCIA: ______________________________________
AUTO EVALUACION
Es una acción mediante la cual los estudiantes aprenden a evaluar el
proceso y el resultado de sus propios aprendizajes (autovaloración,
reflexión, en función de objetivos, metas propuestas y ciertos criterios
e indicadores que deben ser determinados previamente por el docente
(facilitador, mediador), es decir, al inicio del proceso didáctico para que
los estudiantes realicen una auto observación continua, logrando
obtener una autoevaluación efectiva y real.
De acuerdo a la siguiente rúbrica, marque con una X el valor (1 a 5) que
asigna a su desempeño de acuerdo a las funciones que corresponden a su
cargo:
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deficiente 1 La función no se ha realizado
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satisfactoria
2 La función se realiza ocasionalmente.
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RUBRICA
desarrollo de sus funciones.
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sin problemas.
- Cuenta con evidencias de acuerdo a lo
esperado, en la totalidad de sus funciones.
Excelente 5 La función se realiza en forma permanente y
sistemática.
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HETEROEVALUACION
Se aplica con mayor frecuencia. En ésta el profesor es el que delinea,
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unidad temática “ phonics importance ”
Instrucciones: Marque con una X los aspectos que observó en el
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temática “phonics importance”
NOMBRE
DEL
ALUMNO
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orales
Uso
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lenguaje
corporal
Expresa
ideas
con
claridad
Respond
e
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s
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Lista de cotejo Co-evaluación de la unidad temática
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Instrucciones: Piensa en las actitudes de tu compañero o compañera
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  • 1. PROFESORADO EN MEDIA DIVERSIFICADA CURSO TEMA INSTRUMENTOS DE EVALUACION ELABORADO POR: DARIANIS THAINA QUIEL 4-726-1716 ELIZABETH RULE MARICRUZ DEGRACIA 4-220-216 FACILITADOR: DELMIS AGUIRRE DE CEPEDA
  • 2. LISTA DE COTEJO a. ¿Qué es? Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un Indicador de logro determinado y seleccionado por él y la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado por los y las estudiantes. b. ¿Para qué se usa? La lista de cotejo se usa para: Anotar el producto de observaciones en el aula de distinto tipo: productos de los alumnos, actitudes, trabajo en equipo, entre otros. Verificar la presencia o ausencia de una serie de características o atributos. Desempeño de los y las estudiantes durante el proceso. (Opcional) c. ¿Cómo se calcula la valoración? Para calcular la valoración, el punteo obtenido por cada estudiante, divida el total de si entre el total de aspectos y multiplíquelo por cien y eso le dará el porcentaje. CENTRO BASICO ESCOLAR ELISA CHIARI DECIMO GRADO NOMBRE DEL ALUMNO ASPECTO 1 ASPECTO 2 ASPECTO 3 ASPECTO 4 TOTAL SI NO OBSERVACIONES NOMBRE DEL MAESTRO:________________________________ NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: _______________________________ FECHA: _________________________________________ COMPETENCIA: ______________________________________
  • 3. Rúbrica a. ¿Qué es? Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio. Los criterios representan lo que se espera que los alumnos hayan dominado. b. ¿Para qué sirve? La rúbrica sirve para tener una idea clara de lo que representa cada nivel en la escala de calificación. Por eso se describe el criterio en cada nivel. Así mismo, el alumno puede saber lo que ha alcanzado y le falta por desarrollar. Los rangos deben representar los grados de logro, por medio de grados o números. Nivel 4: Respuesta excelente  Respuesta completa  Explicaciones claras del concepto  Identificación de todos los elementos importantes  Inclusión de ejemplos e información complementaria Nivel 3: Respuesta satisfactoria  Respuesta bastante completa  Manifiesta comprensión del concepto  Identifica bastantes elementos importantes  Ofrece alguna información adicional Nivel 2: Respuesta moderadamente satisfactoria  Respuesta refleja alguna confusión  Comprensión incompleta del concepto  Identifica algunos elementos importantes  Provee información incompleta relacionada con el tema Nivel 1: Respuesta deficiente  No logra demostrar que comprende el concepto  No provee contestación completa  Omite elementos importantes  Utiliza inadecuadamente los términos c. ¿Cómo se calcula la valoración? Multiplicar el valor máximo de la escala asignada para evaluar por el número de aspectos a observar. Esto dará la nota máxima. Sumar el total de valores obtenidos en cada uno de los aspectos o criterios. La calificación se calcula dividiendo el total obtenido, entre la nota máxima y multiplicando el resultado por 100 EJEMPLO DE RUBRICA:
  • 4. CENTRO BASICO ESCOLAR ELISA CHIARI DECIMO GRADO RANGO CRITERIOS RESPUEST A DEFICIENT E RESPUESTA MODERADAMENT E SATISFACTORIA RESPUESTA SATISFACTORI A RESPUESTA EXCELENTE Explicación No logra demostrar que comprende el concepto Respuesta refleja alguna confusión Respuesta bastante completa Respuesta completa Comprensión del concepto No provee contestació n completa Compresión incompleta del concepto Manifiesta comprensión del concepto Explicaciones claras del concepto Identificación de los elementos del concepto Omite elementos importantes Identifica algunos elementos importantes Identifica bastante elementos importantes Identifica todos los elementos importantes ejemplificació n Utiliza términos inadecuado s Provee información incompleta relacionada con el tema Ofrece alguna información adicional Inclusión de ejemplos de información complementari a NOMBRE DEL MAESTRO:________________________________ NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: _______________________________ FECHA: _________________________________________ COMPETENCIA: ______________________________________
  • 5. AUTO EVALUACION Es una acción mediante la cual los estudiantes aprenden a evaluar el proceso y el resultado de sus propios aprendizajes (autovaloración, reflexión, en función de objetivos, metas propuestas y ciertos criterios e indicadores que deben ser determinados previamente por el docente (facilitador, mediador), es decir, al inicio del proceso didáctico para que los estudiantes realicen una auto observación continua, logrando obtener una autoevaluación efectiva y real. De acuerdo a la siguiente rúbrica, marque con una X el valor (1 a 5) que asigna a su desempeño de acuerdo a las funciones que corresponden a su cargo: FUNCIONES 1 2 3 4 5 Realizo tareas , organización de documentación, elaboración de documentación, registros varios, etc. Me integro en los trabajos grupales Participo activamente en clases, (preguntas/respuestas) . Cumplo con la entrega de mis asignaciones a tiempo. Cumplo con la puntualidad de asignaciones a la clase Total (si/no) deficiente 1 La función no se ha realizado Respuesta moderadamente satisfactoria 2 La función se realiza ocasionalmente. - En su ejecución se presentan dificultades que se mantienen. - Cuenta con evidencias mínimas sobre el desarrollo de sus funciones. Respuesta regular 3 - La función se realiza en forma permanente. - En su ejecución presentan debilidades las que asumen y mejoran. - Cuenta con evidencias incompletas sobre el RUBRICA
  • 6. desarrollo de sus funciones. Respuesta satisfactoria 4 La función se desarrolla en forma permanente. - Su ejecución de desarrolla en forma efectiva sin problemas. - Cuenta con evidencias de acuerdo a lo esperado, en la totalidad de sus funciones. Excelente 5 La función se realiza en forma permanente y sistemática. - Su ejecución se desarrolla en forma efectiva - Las evidencias que expone sobre el desarrollo de sus funciones, superan lo esperado. - Autoevalúa públicamente su gestión HETEROEVALUACION Se aplica con mayor frecuencia. En ésta el profesor es el que delinea, planifica, implementa y aplica el proceso evaluativo, el estudiante sólo Responde a lo que se le solicita. unidad temática “ phonics importance ” Instrucciones: Marque con una X los aspectos que observó en el desempeño de su alumno o alumna durante la realización de la unidad temática “phonics importance” NOMBRE DEL ALUMNO Dominio deltema Sigue instrucci ones orales Uso apropiad odel lenguaje corporal Expresa ideas con claridad Respond e pregunta s Ordeny aseo Totalde puntos
  • 7. Co-evaluación. Es una evaluación que se realiza entre alumnos o compañeros de clase, permitiendo reflexionar y valorar acerca de la dinámica de su grupo de trabajo, el esfuerzo, la colaboración prestada a un trabajo conjunto. La evaluación del desempeño del individuo se realiza mediante la observación y determinaciones de sus propios compañeros de estudio. Este tipo de evaluación es innovadora, pues los estudiantes cambian de rol y, se convierten, temporalmente, en el docente y evalúan los aprendizajes adquiridos por un compañero y que ellos también han debido aprender oportunamente. Lista de cotejo Co-evaluación de la unidad temática “phonics importance” Nombre: __________________________ Fecha:_________________ Instrucciones: Piensa en las actitudes de tu compañero o compañera y marca con una X aquellas oraciones que digan como trabajó durante las actividades de la unidad temática. Colaboración con los demás compañeros y compañeras. Respeto por las opiniones de los otros y otras. Cortesía en el trato con los demás. Seguimiento de las instrucciones dadas por el o la docente. Creatividad en el uso de la información obtenida. Trabajo en equipo. Autonomía en el desempeño de las actividades. Durante la unidad temática “phonics importance” las actitudes que mi compañero o compañera demostró fueron… La actitud más valiosa que observe en mi compañero (a) fue: La actitud que no me gusto de mi compañero (a) fue: