SlideShare una empresa de Scribd logo
Universidad Autónoma de Nuevo León
Facultad de Ciencias de la Comunicación
Materia: Panorama Internacional
Equipo #4
Ashley Ann Garza Garza 1610406
Monterrey, Nuevo León a 1 de Noviembre del 2014
Índice
Calentamiento Global…………………………………………………………
Religiones………………………………………………………………………
Conflictos en Medio Oriente……………………………………………………
Diferentes programas sociales de la ONU………………………………………
Tratados Internacionales de Comercio…………………………………………..
Tecnologías de Información y Comunicación Social. TICS……………………..
Oferta educativa para el estudiante de Comunicación.
Intercambios, becas, maestrías y diplomados. …………………………………….
A nivel nacional e Internacional.
Calentamiento global
Descripción del problema: El calentamiento global está asociado a un cambio
climático que puede tener causa antropogénica o no. El principal efecto que causa el
calentamiento global es el efecto invernadero, fenómeno que se refiere a la absorción
por ciertos gases atmosféricos—principalmente H2O, seguido por CO2 y O3—de parte
de la energía que el suelo emite, como consecuencia de haber sido calentado por la
radiación solar. El efecto invernadero natural que estabiliza el clima de la Tierra no es
cuestión que se incluya en el debate sobre el calentamiento global. Sin este efecto
invernadero natural las temperaturas caerían aproximadamente en unos 30 °C; con tal
cambio, los océanos podrían congelarse y la vida, tal como la conocemos, sería
imposible. Para que este efecto se produzca, son necesarios estos gases de efecto
invernadero, pero en proporciones adecuadas. Lo que preocupa a los climatólogos es
que una elevación de esa proporción producirá un aumento de la temperatura debido
al calor atrapado en la baja atmósfera. Bulletin of the American Meteorological
Society (5 de agosto de 1996).
En otras palabras podríamos describir al calentamiento global como el cambio que se da
en el clima y que causa el efecto invernadero, provocando así variación en las
temperaturas de nuestro planeta.
Causas: Los últimos 10 años han sido los más calurosos desde mediados del siglo XIX y
la temperatura fue aumentando casi un grado centígrado durante el siglo XX. Es notoria
la contaminación atmosférica y cómo ha aumentado hasta 393 ppm (partes por millón)
hoy. De hecho, se espera que las emisiones de gases invernadero alcancen su pico
máximo en 2015 para que comiencen a disminuir gradualmente hasta un 50% en el
2050. Los científicos afirman que alrededor de un 90% del calentamiento global se debe
a actividades humanas. Conoce a continuación 10 causas de este fenómeno y tu
contribución al mismo. La deforestación emite hasta el 30% de los gases que crean el
efecto invernadero, ya que los árboles se componen en un 50% por carbono y, una vez
talados, este compuesto regresa a la atmósfera. Según la FAO, todos los años se pierden
13 millones de hectáreas boscosas a nivel mundial y gran parte de dicha deforestación
se debe al requerimiento de tierras de cultivo.
Los gases - como dióxido de carbono, metano, óxidos nitrosos y clorofluorocarbonos -
"atrapan" la radiación infrarroja terrestre y por ello existe un aumento generalizado de la
temperatura entre 1,5 y 4,5°C (Houghton et al., 1990, 1992). Esto se traduce en cambios
en los ecosistemas del planeta que dan como resultado la pérdida de millones de
hectáreas de árboles. Si bien el cambio puede favorecer a otros ecosistemas, no se
consigue un equilibrio y hay más pérdidas que ganancias.
(Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación) publicado
en el 2006.
Como podemos leer, el calentamiento global es causado por diversas cosas y hay
muchos factores que lo provocan, entre ellos hacemos mención de los diversos gases
que son enviados al ecosistema y que poco a poco van afectando.
El N2O se produce mediante procesos biológicos tanto en mares como en tierra.
También son producidos por la actividad humana en aquellos procesos relacionados con
las emisiones de gases de los vehículos, la actividad industrial - como es el caso de la
producción de nailon y ácido nítrico- y la quema de biomasa y combustibles. El óxido
nitroso destruye fotoquímicamente la alta atmósfera, convirtiéndose en un gas de efecto
invernadero que contribuye al calentamiento global.
Consecuencias: La acidificación del océano es el nombre dado al descenso en el grado
de pH de los océanos de la tierra, causado por la toma de dióxido de carbono.
Cambio en el pH de la superficie marina causado por el CO2 antropogénico entre los
años 1700s y los 1990s
El CO2 disuelto en agua de mar, incrementa la concentración de iones hidrógeno y esto
hace que descienda el pH del océano. Un pequeño cambio en el pH del agua puede
suponer en muchos casos catástrofes medioambientales graves como la destrucción de
arrecifes de coral, especialmente susceptible a cambios en la acidez del agua de mar. Se
estima que entre 1751 y 1994 el pH de la superficie del océano ha descendido desde
aproximadamente 8.179 a 8.104 (-0.075) ). y se prevé que a medida que el océano
absorba mas CO2 para 2100 se produzca un descenso de más de 0.3-0.5. Key, R.M.;
Kozyr, A.; Sabine, C.L.; Lee, K.; Wanninkhof, R.; Bullister, J.; Feely, R.A.; Millero, F.;
Mordy, C. and Peng, T.-H. (2004). Raven, J. A. et al. (2005)
Existen muchas estimaciones que han sido publicadas sobre los beneficios económicos
netos y los costos del cambio climático en todo el mundo, como es el caso de Nicholas
Stern, ex economista en jefe y Señor Vice-Presidente del Banco Mundial que advierte
que el cambio climático podría afectar al crecimiento mundial que podría reducirse si no
se toman medidas.5
En su informe, Stern sugiere que el uno por ciento del PIB mundial
debería invertirse con el fin de mitigar los efectos del cambio climático, y que el hecho
de no hacerlo podría provocar una recesión de hasta el veinte por ciento
del PIB mundial y que el cambio climático amenaza con provocar la mayor deficiencia
de mercado jamas vista. El informe ha tenido importantes efectos políticos.
El Informe Stern ha sido criticado por algunos economistas, Stern dijo que no considera
los gastos pasado 2200, que utilizó una incorrecta tasa de descuento en sus cálculos, y
que detener o frenar significativamente el cambio climático requerirá profundas
reducciones de emisiones en todo el mundo. Otros economistas han apoyado el enfoque
de Stern, o sostuvo que las estimaciones de Stern son razonables, incluso si el método
por el cual llegó a ellos está abierto a la crítica.
Calentamiento global y su relación con otros problemas:
Seguros
Una industria muy directamente afectada por los riesgos es el sector de los seguros, el
número de grandes desastres naturales se ha triplicado desde la década de 1960, y el
aumento de las pérdidas aseguradas. Según un estudio, 35-40 % de las peores
catástrofes han sido relacionados con el cambio climático. Durante las tres últimas
décadas, la proporción de la población mundial afectada por desastres relacionados con
el clima se ha duplicado en la tendencia lineal, pasando de aproximadamente del 2% en
1975 a 4% en 2001. Unos informes de junio de 2004 por la Asociación de Aseguradoras
Británicas declaró "El cambio climático no es una cuestión remota para las generaciones
futuras. La Comisión tomó nota de que los riesgos meteorológicos para los hogares y
los bienes aumento de 2-4% por año debido a los cambios de clima, y que las
reclamaciones en daños por tormentas e inundaciones en el Reino Unido se ha
duplicado, a más de 6 millones de libras esterlinas durante el período 1998-2003, en
comparación con los cinco años anteriores. Los resultados son el aumento de las primas
de seguros, y el riesgo de que en algunas zonas de inundación el seguro se convertirá en
inasequible para algunos. Instituciones financieras, incluido el mundo de las dos
mayores compañías de seguros, Munich Re y Swiss Re, advirtió en un estudio de 2002
que la creciente frecuencia de eventos climáticos graves, junto con las tendencias
sociales podría costar casi 150 millones de dólares en los EE.UU. cada año durante la
próxima década.
Transporte
En cuanto al transporte buena parte de las infraestructuras actuales se verán dañadas por
efecto del cambio del clima (aumento de la temperatura, lluvias torrenciales, etc.), lo
que provocara mayores inversiones para su reparación y renovación tanto en carreteras,
aeropuertos (pistas de aterrizaje), vias férreas y oleoductos.
Agricultura
El cambio climático y la agricultura son procesos interrelacionados que tienen lugar a
escala mundial. El calentamiento global está enfocado a tener un impacto significativo
sobre las condiciones que afectan a la agricultura, y también por supuesto a la
temperatura y precipitaciones. Estas condiciones son las que determinan la capacidad de
la biosfera para producir suficientes alimentos para la población humana y para los
animales domésticos. Así por ejemplo, el aumento de los niveles de dióxido de carbono
también tendría efectos tanto beneficiosos como perjudiciales sobre el rendimiento de
los cultivos.
Robert Peston (29-10-2006), BBC News (30-10-2006). Consultado el 22-01-2008.
Agricultura y cambio cllimático» (2001)
Posibles Soluciones:
Mitigación
Artículo principal: Mitigación del cambio climático
En años recientes se han realizado ciertos esfuerzos para suavizar los efectos del cambio
climático. En este sentido, el IPCC prescribe acciones como reducir la emisiones de
gases responsables del efecto invernadero o aumentar la capacidad de los sumideros de
carbono para absorber estos gases de la atmósfera. Varios países,
tanto desarrolladoscomo en vías de desarrollo, están impulsando el uso de tecnologías
más limpias y menos contaminantes. Los avances en esta área, unidos a la implantación
de políticas que suavicen el impacto ecológico, podrían a la larga redundar en una
sustancial reducción de las emisiones de CO2. Las propuestas dirigidas a mitigar los
efectos del cambio climático se basan en definir áreas de intervención, propugnar la
implantación de energías renovables y difundir usos más eficientes de la energía.
Algunos estudios estiman que la reducción de emisiones perjudiciales podría ser muy
significativa si estas políticas se mantienen en el futuro.
En vistas a reducir los efectos del calentamiento global al mínimo, los informes
"Summary Report for Policymakers publicados por el IPCC presentan estrategias de
disminución de las emisiones en función de hipotéticos escenarios futuros. Según sus
conclusiones, cuanto más tarde la comunidad internacional en adoptar políticas de
reducción de las emisiones, más drásticas tendrán que ser las medidas necesarias para
estabilizar las concentraciones de gases nocivos en la atmósfera. En este contexto,
la Agencia Internacional de la Energía ha asegurado que durante 2010 las emisiones de
dióxido de carbono a la atmósfera fueron las más elevadas de la historia, superando el
máximo histórico alcanzado en 2008.
Considerando que, incluso en el más optimista de los escenarios, el uso de
los combustibles fósiles será mayoritario aún durante varios años, las estrategias
destinadas a suavizar el impacto de las emisiones deberían incluir aspectos como
la captura y almacenamiento de carbono, o el desarrollo de técnicas que filtren el
dióxido de carbono generado por la actividad industrial o la obtención de energía y lo
almacenen en depósitos subterráneos.
Adaptación
Otras respuestas políticas incluyen la adaptación al cambio climático. La adaptación al
cambio climático puede ser planificada, por ejemplo, por el gobierno local o nacional, o
espontánea, realizada en privado sin la intervención del gobierno. La capacidad de
adaptación está estrechamente vinculada al desarrollo económico y social. Incluso las
sociedades con una alta capacidad de adaptación son todavía vulnerables al cambio
climático. La adaptación planificada ya se está produciendo de forma limitada. Las
barreras, límites, y los costos de adaptación en el futuro no se conocen completamente.
Geoingeniería
Otra respuesta política es la ingeniería del clima (geoingeniería). Esta respuesta política
a veces se agrupa con la mitigación. La geoingeniería no ha sido probada en gran
medida, y las estimaciones de costos confiables no han sido publicadas. La
geoingeniería abarca una gama de técnicas para eliminar el CO2 de la atmósfera o para
bloquear la luz solar. Como la mayoría de las técnicas de geoingeniería afectaría a todo
el planeta, el uso de técnicas efectivas, si se puede desarrollar, requiere la aceptación
pública mundial y un adecuado marco legal y regulatorio global.
Opinión
Este es un tema que no se puede tomar a la ligera, ya que es algo que nos afecta a
todos, pues somos todos nosotros los que vivimos en este planeta, y también los
causantes de esta situación, definitivamente hay que tomar cartas en el asunto ya que no
solo nos está afectando en cuestiones climáticas, si no como lo mencionamos, en
economía y diversas áreas sociales.
Vemos año con año como hay sucesos climáticos, desastres naturales y cambios de
clima repentino, todo esto es consecuencia del descuido que tenemos sobre nuestro
medio ambiente, la contaminación y demás cosas en las que un “no pasa nada” por parte
de una persona nos afecta a todos, es momento de crear conciencia y accionar, para
poder cuidar el medio ambiente y evitar tanto desastre natural y controlar el
calentamiento global.
Fuentes:
World Bank (2010). World Development Report 2010: Development and Climate
Change. Verbruggen, A. (ed.) (2007). Glosario J-P, Anexo I. Vid: Climate Change
2007: Mitigation. Contribution of Working Group III to the Fourth Assessment Report
of the Intergovernmental Panel on Climate Change (B. Metz, O.R. Davidson, P.R.
Bosch, R. Dave, L.A. Meyer (eds.)
Conflictos del Medio Oriente.
Conflictos ¿Por qué?
 El primer conflicto que encontré es
que los países son muy pobres.
Por otra parte en una página web leí que
“estos países son inmensos los intereses
económicos de los grandes países
desarrollados, que presionan e intervienen
en la política interna y de la región ,
buscando interferir en la OPEP, que
curiosamente está compuesta sólo por
países del tercer mundo; es decir, países
pobres”.
 La problemática del petróleo es un
país rico en esté recurso, entonces
los demás países quieren robarle
algo de esto.
En otra página web un periodista dijo lo
siguiente: “Finalizada la Segunda Guerra
el petróleo pasó a ser un factor decisivo en
la política del medio Oriente. Actualmente
es el producto más importante en la
economía moderna, ya que es la fuente
principal de energía en la industria y el
transporte, además de ser utilizado como
materia prima en la industria química. Al
ser un recurso no renovable, del cual
dependen de todas las naciones
desarrolladas, cualquier variación en su
producción o precio crea graves
consecuencias a nivel mundial”.
Luego de la 2º Guerra Mundial la
 Hay demasiadas guerras,
inseguridad, no indicios de paz, ni
por parte de ellos, ni por parte de
los demás países.
Organización de las Naciones Unidas
decretó el surgimiento político del Estado
de Israel sin percibir que debía involucrar
a los palestinos.
La intransigencia origina, además del
problema religioso, el problema político.
La solución estará dada cuando los actores
del conflicto comprendan que hay una
única salida: el diálogo y la convivencia.
Recién entonces la hoguera se extinguirá.
Se puede criticar a los Estados Unidos por
ser el único intermediario sin dar lugar a la
participación de la ONU. Desconociendo
la posibilidad de que la intervención o
ayuda de todos los países puede dar una
salida al conflicto de siempre.
Tantos años han pasado, tantas vidas se
han perdido. Es la guerra del dolor, es la
GUERRA SIN FIN.
 La zona geográfica
Los múltiples conflictos que han existido
en esta zona se originaron por la situación
geográfica, área estratégica para los
Estados europeos en la comercialización
de sus productos con Asia y África; la
existencia de importantes yacimientos
petrolíferos, fuente de disputas entre
diferentes países por el control de tan
importante energético, y el establecimiento
en 1948 del Estado de Israel en territorio
de Palestina.
 Violación de los derechos humanos
en el medio oriente.
Es por eso que la violación de los
Derechos Humanos en este territorio es
uno de los temas más discutidos, ya que se
cometen cualquier tipo de atrocidades en
esta región del mundo. Es por sucesos
como estos, que la Organización de
Naciones Unidas (ONU) ha elaborado
distintos métodos para investigar los
abusos que se cometen a los Derechos
Humanos, y así mismo ejercer presión
para que estos sean corregidos. “De igual
forma, todavía es necesario superar
muchos obstáculos: los asentamientos de
colonos judíos en territorio árabe
comprometen la posibilidad de un futuro
estado palestino; la radicalización fanática
de ciertos sectores israelíes y palestinos ya
ha cobrado numerosas vidas; el control del
agua en la región; los refugiados y presos
políticos.
Hablando más sobre la problemática.
El conflicto empezó cuando gran cantidad de judíos comenzaron a establecerse en
Palestina, posesión británica, con la esperanza de crear un "hogar nacional" judío. Los
árabes de Palestina se mostraron implacablemente hostiles a la idea de un estado judío
separado, en el territorio que consideraban su patria.
La segunda Guerra Mundial intensificó el problema ya que centenares de miles de
judíos fugitivos de la Europa de Hitler se encontraban en busca de un sitio donde
establecerse. En 1945 los Estados Unidos instalaron a Inglaterra para que acogiera a 100
mil judíos en Palestina, mas los británicos se negaron renuentes a ofender a los árabes.
Los judíos, después de todo lo que había sufrido su raza a manos de los nazis, estaban
resueltos a luchar por su "hogar nacional". Emprendieron una campaña terrorista contra
árabes y británicos.
Los ingleses replicaron arrestando líderes judíos y rechazando de sus costas buques
atestados de presuntos inmigrantes.
Inglaterra no estaba en condiciones de afrontar el problema, invitó a las Naciones
Unidas a hacerse cargo de él y en noviembre de 1947 éstas resolvieron por votación
dividir a Palestina.
A principios de 1948 los ingleses abandonaron el mandato y retiraron a sus tropas, aún
cuando ya había comenzado una lucha armada entre judíos y árabes, quienes resentían
amargamente la pérdida de la mitad de Palestina. En mayo de 1948, Ben Gurrión
proclamó el nuevo estado independiente de Israel, mismo que inmediatamente fue
atacado por Egipto, Siria, Jordania, Iraq y Líbano.
Pienso que la pobreza puede ser un patrón fundamental de esta problemática, aunque
por otro lado por ejemplo Irán e (Barr)Irak son países ricos en petróleo y ya que este es
un recurso no renovable y de alta ganancia pienso que muchos otros países quisiera
apoderarse o robarles este gran producto
En entrevista exclusiva con el Sol de México, la embajadora de Israel en este país
indico. “El problema de la frontera entre territorios compartidos es, sin duda alguna uno
de los principales problemas que traban las negociaciones para alcanzar un acuerdo de
paz. Sin embargo, no olvido que la religión y las costumbres son pieza clave para la
separación de poder generar confianza en la mesa de negociación”. (Gutiérrez, Israel.
2010. El Heraldo de Tabasco).
Causas y consecuencias
Causas consecuencias
Las guerras: son importantes en este punto
ya que si nadie hace por pararlas, así
seguirá siempre.
Peleas por cosas materiales.
Son muy especiales, no hay tecnología, no
hay aprendizaje, solamente de sus dioses o
así, no son muy cerrados y conservadores.
Son demasiado machistas los hombres, por
eso también pienso que en esas partes de
los países hay más guerras
Porque no hay un gobierno que proteja y
les de autoridad a las mujeres.
Rechazo ante todas las personas aunque
estas sean inocentes.
Muertes de muchas personas.
Las personas no les agrada ir de viajes
turísticos a estos países, por lo tanto no se
comparte cultura ni nosotros conocemos
de la suya ni ellos de otros países.
Las mujeres no opinan sobre nada, acuden
a escuelas solo para aprender referente a
los dioses, no tiene papelería ni nada y la
custodia de los hijos pertenecen a los
hombres.
Posibles soluciones.
Pienso que esta en nosotros terminar y parar estas guerras, nosotros decimos que
hablando se entiende la gente y probablemente deberíamos tomar en cuenta esto, llegar
a un acuerdo entre países por que a fin de cuentas víctimas inocentes son las que
terminan muriendo por cosas que no cometieron. Hacer tratados, los cuales respeten,
esto no puede seguir así ya son muchos muertos por estas guerras, que al fin y al cabo
no se llega a nada, solo a muertes, implementar el respeto entre países y los valores se
fomenten de igual forma mundialmente, eso ayudaría mucho a terminar con esta guerra
que solo deja muertos y más muertos, tanta es la crueldad que hasta suben los videos
decapitando gente a redes sociales.
Medio Oriente ha sido desde hace años una hoguera interminable. En algunas ocasiones
sus leñas dejaron de arder, pero diversas causas hicieron que el fuego resurja de sus
cenizas.
El conflicto se originó en una cuestión netamente religiosa por causa de la intolerancia y
la falta de comprensión, judíos y musulmanes tienen distintos orígenes pero se dirigen a
un mismo Dios. Y no lo reconocen.
Creó que ya se llego más lejos, ya que pelean en ocasiones por cosas materiales, que por
vidas inocentes que quedan atrás una guerra.
Ejemplos de suceso reales.
A partir de la segunda guerra mundial, quedaron devastados, inclusive los que Vivian
fuera de los países regresaron sintiéndose culpables por no a ver podido estar en la
guerras siguientes donde muchos de estos murieron, también pienso que mucho tiene
que ver las burlas y ofensas que reciben estas personas por parte de otras de otros
países, muchas de las veces las personas llegan a ser hasta despedidos por pertenecer a
estos países, por solo dar un ejemplo los iraníes, son mal juzgados, sometidos a burlas y
de más, por eso pienso que las personas pertenecientes a esos países hace lo que hacen,
sabemos que sus acciones están mal pero de alguna manera los demás países han
contribuido para que esta guerra no tenga fin, ya que en vez de pararla solo siguen
atacando y regresamos a la misma rutina.
Hay un claro ejemplo, de hecho hasta hicieron la película “no sin mi hija” esta película
esta basada en hechos reales, como la pareja entre una estadounidense y un iraní se
arruina por los choques entre las diferentes culturas, el pierde su trabajo por pertenecer a
irán. Él le miente a su esposa y se van a ese estado, ahí el cambia su forma de ser, ella
quiere regresarse a su país, el no la deja y ahí podemos observar una pequeña guerra
entre ellos mismos.
Otro ejemplo: hace poco publicaron un video de periodistas que han sido víctimas de la
violencia de estos países, estos hombres dicen que es porque el presidente de estados
unidos mando bombardearlos, y dice que ahora va la de ellos, ya van 3 hombres
decapitados.
Citas y referencias
Bibliografía
(s.f.). Obtenido de
www.profesorenlinea/Cl/universalhistora/conflictosMedioOriente.htm
(2005). Obtenido de clubensayos.com/aconteciemientos-
sociales/analisis.conyuntal.MedioOriente/751199htm
Barr, A. (s.f.).
Gilbert, B. (Dirección). (11 de enero de 1991). No sin mi hija [Película].
Hubbard, A. B. (27 de septiembre de 2014). Otro desafío de EI a Occidente: decapita a
un rehén británico. La nacion, el mundo. , pág. 3.
monografias . (2013).
Diferentes programas sociales de la ONU
La ONU es una organización internacional fundada el 24 de octubre de 1945 tras la
Segunda Guerra Mundial por 51 países que se comprometieron a mantener la paz y la
seguridad internacionales, firmando la “Carta de las Naciones Unidas”, para que así
entre las naciones las relaciones sean amistosas, todos los países que quieran la paz y
acepten lo que venga en la carta y sean capaces de cumplir las obligaciones que estén
dispuestos a hacer pueden ser miembros.
Esta organización es un lugar de reunión que llega a incluir a todas las naciones en el
mundo, y proporcionan soluciones a problemas y conflictos entre los países y tiene
relación en las cuestiones que le interesan la humanidad promoviendo el progreso social
y la mejora de vida y los derechos humanos.
No son una entidad ni un gobierno, no cuentan con ejercito propio y no hay recaudación
de impuestos, se sujeta a la voluntad política de los miembros que participan para que se
puedan aplicar las decisiones y dependiendo de las aportaciones de los miembros para
que se ejecute lo establecido.
Abstracto
La Organización de las Naciones Unidas por medio de cooperación internacional se une
y por medio de varias organizaciones que tiene para poder tratar problemas que se dan
el mundo
La organización da prioridad en el desarrollo social especialmente para garantizar la
mejora de vida en el mundo, impartiendo los derechos humano y ha organizado muchas
actividades en investigación sobre datos de la población, salud y educación, ha ayudado
a los esfuerzos de gobiernos por hacer llegar a las poblaciones los servicios sociales de
la salud, planificación de familia, vivienda y saneamiento y elaborando modelos para
programas sociales que integran los aspectos sociales, económicos, ambientales y
culturales del desarrollo.
Documentos con acceso en el World Wide Web (WWW):
•Anónimo. (Abril 25, 2007). Desarrollo social. Octubre 7, 2014, de CINU Sitio web:
http://www.cinu.org.mx/temas/desarrollo/dessocial.htm
Principales problemas y procesos sociales de la actualidad:
Diferentes programas sociales de la ONU
La ONU tiene diferentes programas para poder solucionar diferentes tipos de
conflictos estableciendo la igualdad y derechos humanos, demostrando que
juntos como naciones se pueden ayudar unos con otros.
La ONU tiene agencias que ayudan a refugiados, organizan programas para eliminar
las minas terrestres, ayudan a expandir la producción de alimentos, lideran la
lucha contra el SIDA, los diferentes programas que tienen son:
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF): trabaja para la
supervivencia, protección y desarrollo de la infancia a largo plazo. Promulga la
protección de los derechos de la infancia para ayudar a satisfacer las necesidades
fundamentales de los niños y ampliar sus oportunidades de alcanzar su potencial
pleno. Sus programas se enfocan en la vacunación, atención primaria de salud,
nutrición y educación básica.
Programa Conjunto de las Naciones Unidas sobre el VIH/SIDA (ONUSIDA)
Fue creado por las Naciones Unidas en 1996 para abordar el desafío de la epidemia del
SIDA. Lidera, fortalece y apoya una respuesta global dirigida a prevenir la transmisión
del VIH, brindando atención y apoyo, reduciendo la vulnerabilidad de individuos y
comunidades al VIH/SIDA y aliviando el impacto de la epidemia.
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA)
Promueve la aplicación coherente de las dimensiones ambientales del desarrollo
sostenible y que ejerce de defensor acreditado del medio ambiente global. Alienta la
participación en el cuidado del medio ambiente inspirando, informando y facilitando a
las naciones y los pueblos los medios para mejorar su calidad de vida sin comprometer
la de las futuras generaciones.
Programa de las Naciones Unidas para los Asentamientos Humanos (CNUAH)
Ayuda a las personas que viven en condiciones de vivienda insalubres y promueve el
desarrollo de asentamientos humanos sostenibles.
El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)
Proveedor de donaciones para el desarrollo humano sostenible a nivel mundial, se
enfoca en la erradicación de la pobreza, la regeneración ambiental, la creación de
puestos de trabajo y el mejoramiento de la mujer, y está activamente involucrado en
alcanzar los objetivos de desarrollo del milenio.
Programa Alimentario Mundial (PAM)
Da asistencia de alimentos y es la más grande del mundo, tanto para asistencia en
emergencias como para el desarrollo.
El Fondo de Población de las Naciones Unidas (FPNU)
Brinda asistencia a países en vías de desarrollo para hallar soluciones a los problemas de
sobrepoblación y mejorar los servicios de salud reproductiva y planificación familiar
sobre la base de escogencia personal.
Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados
(ACNUR)
Implica proveer a las personas desplazadas del mundo con las necesidades básicas, tales
como techo, alimento, agua y medicamentos en casos de emergencia, así como buscar
soluciones de largo plazo a los problemas de los refugiados.
Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos
(OACDH)
Promueve y protege los derechos civiles, culturales, económicos, políticos y sociales de
todas las personas, al darle un efecto práctico a la voluntad y resolución de la
comunidad mundial.
Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (ONUDD)
Trabaja con las naciones y con las personas del mundo para abordar el problema de
drogas y sus consecuencias a nivel mundial. Es líder mundial en la lucha contra las
drogas ilícitas y el tráfico de drogas.
Fondo de Desarrollo de las Naciones Unidas para la Mujer (FDNUM)
Promueve la autonomía de la mujer y la igualdad de género. Trabaja para asegurar la
participación de la mujer en todos los niveles de planificación y práctica del desarrollo.
Documentos con acceso en el World Wide Web (WWW):
•Anónimo. (2014). Programas y Fondos de la ONU. Octubre 7, 2014, de Asociación
Mundial de la Guía de Scouts Sitio web:
http://www.wagggs.org/es/about/wagggspartnerships/unitednations/unwork
Resumen:
En el mundo hay muchos tipos de problemas sociales y siempre se va a estar luchando
contra ellos y siempre habrá nuevos casos ya que hay veces que brotan virus o hay
guerras y con el tiempo aumentaran.
La ONU se involucra con los gobiernos y ha llevado a centrarse en la consolidación de
la paz, han puesto mucho esfuerzo en reducir el riesgo que un país declare conflictos
mediante el fortalecimiento de cada nación.
Crea organizaciones para que la gente apoye y se apoyen las naciones una con la otra
para que puedan combatir problemas entre todos juntos enfrentando de forma efectiva
cooperando.
Lo que se podría hacer es estar involucrado en los programas que tiene la ONU, se
envían voluntarios ayudando a la gente que lo necesita beneficiando a la sociedad en
conjunto como a los individuos que lo practican, reforzando confianza y solidaridad.
Con el fin de ser más eficaces la organización ha dado diversas propuestas de reforma
ahí mismo y se llevan a cabo, logrando ahorro de recursos y un mejor desempeño de los
labores.
Lo que se puede hacer ayudando conflictos personalmente puede ser dar propuestas a
las organizaciones y estar involucrado y que despierte interés a la gente a que estemos
involucrados porque es deber de todos ya que a todos nos pueden afectar los muchos
problemas que se llegan a plantear.
Referencias:
Documentos con acceso en el World Wide Web (WWW):
•Anónimo. (2014). Programas y Fondos de la ONU. Octubre 7, 2014, de Asociación
Mundial de la Guía de Scouts Sitio web:
http://www.wagggs.org/es/about/wagggspartnerships/unitednations/unwork
Documentos con acceso en el World Wide Web (WWW):
•Anónimo. (Abril 25, 2007). Desarrollo social. Octubre 7, 2014, de CINU Sitio web:
http://www.cinu.org.mx/temas/desarrollo/dessocial.htm
Tecnologías de Información y Comunicación Social. TICS
Introducción
Las tecnologías de información y comunicación social, son una gran herramienta que
actualmente nos ayudan a poder tener un mayor contacto con la sociedad, ya que nos
mejoran la calidad de vida que tenemos como personas, con esta innovación podemos
romper las barreras que hay y así desarrollar una mejor comunicación mundialmente,
con la tecnología innovamos, creando así con el paso del tiempo una sociedad más
avanzada.
Las tecnologías de la información y comunicación tienen como función agrupar los
elementos, las herramientas y las técnicas usadas en el tratamiento, en el procesamiento
y la transmisión de la información, principalmente la informática, Internet y
las telecomunicaciones utilizadas como primera medida en el proceso de enseñanza
aprendizaje de la nueva época.
El uso de las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna panacea
ni fórmula mágica, que pueden aparecer las cosas de la noche a la mañana pero sí
pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta ya que estas ponen a nuestro
servicio herramientas para llegar a los objetivos de desarrollo social educativo del nuevo
milenio.
¿En qué nos ayudan las tecnologías de la información y comunicación?
El uso de las TIC como humanos, como seres pensantes y terriblemente curiosos nos
lleva a crecer y de extendernos por todo el mundo, sobre todo en los países ricos, con el
riesgo de acentuar localmente la brecha digital y social y la diferencia entre
generaciones, desde la agricultura de precisión y la gestión del bosque a la
monitorización global del medio ambiente planetario o de la biodiversidad. Todo a
nuestro alrededor por más diminuto que sea es tecnología, es información que
procesamos y es comunicación.
Desarrollo
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son un conjunto de servicios,
redes, software y aparatos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las
personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información
interconectado y complementario. Se entiende como un término para designar lo
referente a la informática conectada a Internet, y especialmente el aspecto social de
éstos; son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla
de un lugar a otro comunicándonos de un medio a otro. Abarcan una infinidad de
soluciones muy amplio para nosotros como estudiantes y próximos profesionistas.
Desataron una explosión sin antecedentes de formas de comunicarse al comienzo de los
años 90. A partir de ahí, la Internet pasó de ser un instrumento experto de
la comunidad científica a ser una red de fácil uso que modificó las pautas
de interacción social.
Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla después, enviar y
recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder calcular
resultados y elaborar informe. En cualquier trabajo comunicamos, verbal o no
verbalmente, procesamos información a tomo momento, información que con el paso
del tiempo ha llegado más rápido gracias a las TIC.
El uso de las TIC representa una variación perceptible en la sociedad y a la larga un
cambio en la educación ya que cada vez los libros se encuentran electrónicos, las
enseñanzas en vídeos por medio de la internet, programas educativos donde la prioridad
sea enseñar idiomas y clases básicas escolares como español e inclusive tutoriales dónde
te muestre paso a paso como realizar un experimento o un procedimiento matemático,
en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y generar conocimientos.
¿Cuáles son los objetivos?
Tiene como objetivos
*Brindar grandes beneficios y adelantos en salud y educación.
*Desarrollar a las personas y factores sociales a través de redes de apoyo e intercambio
y lista de discusión.
*Apoyar a las personas empresarias, locales para presentar y vender sus productos a
través de la Internet ya que comunican más rápido debido también a la mercadotecnia.
*Permitir el aprendizaje interactivo y la educación a distancia, así como las clases en
línea, un ejemplo la que actualmente está en curso que es Panorama Internacional,
mediante una plataforma electrónica buscamos la manera de comunicarnos con los
maestros, informarnos sobre las asignaturas correspondientes a la materia y todo lo
relacionado a ella.
*Repartir nuevos conocimientos para la empleabilidad que requieren muchas
competencias mediante tutoriales y ensayos, reportes, informes.
*Ofrecer nuevas formas de trabajo, como teletrabajo, muchas de las redes sociales o
páginas web se manejan con las redes de comunicaciones para vacantes de trabajo, un
ejemplo, una trabajadora de la empresa Sally Beauty Suply trabaja en el área de
recursos humanos, agrega información mediante una página web ofreciendo distintas
vacantes a la que los receptores pueden aplicar.
*Dar acceso a la salida de conocimientos e información para mejorar las vidas de las
personas.
*Facilidades, bibliotecas electrónicas, libros en formato PDF sin necesidad de gastar
dinero en libros escolares o de entretenimiento.
*Exactitud con la que cuentan documentos de organizaciones educativas.
Desventajas:
*Falta de privacidad, todo está en redes sociales, todo lo qué está pasando en la familia
o círculos de amigos lo sabemos, realmente nadie tiene privacidad actualmente ya que
todo últimamente cualquier suceso existente de pronto en cuestión de hasta horas ya
está al alcance de cualquier ser humano.
*Aislamiento
*Fraude
*Pérdida los puestos de trabajo
El lado negativo de las TIC en la educación como: la analfabetización
tecnológica, ruptura en modelo organizativo, demanda nuevas exigencias de
formación y desajuste en los sistemas educativos, ya que existen instituciones que no
cuentan con las herramientas necesarias (infraestructura, materiales tecnológicos) para
poder tener acceso a las TIC. Hay que considerar también que pese a todo gracias a
estas posturas negativas, se han creado nuevos objetivos que tienen como meta cubrir
esas deficiencias como por ejemplo obteniendo equipos y redes en las escuelas, con el
fin de que los alumnos tangan acceso a las TIC así como de capacitar al profesorado en
el uso y manejo de las mismas para que posteriormente pueda integrar estas
herramientas en el programa escolar con el fin de propagar estrategias que sean llevadas
a cabo y obtener mejores resultados a través de la modificación de la enseñanza
tradicional, en donde los métodos de estudio interfieran en el proceso de aprender a
aprender (autoaprendizaje),obtenga una alfabetización tecnológica, tomar en cuenta la
información para reelaborarla y transformarla con el propósito de dar pauta a más
objetivos y conocimientos, los cuales no deben de quedarse solo en la institución
formativa, sino llevarlos a cabo fuera de ésta a través del mejoramiento de la calidad de
procesos formativos de enseñanza-aprendizaje.
Las TIC’S están presentes en nuestras vidas y la han transformado, de forma negativa y
positiva.
Esta revolución ha sido propiciada por la aparición de la tecnología digital. La
tecnología digital, unida a la aparición de ordenadores cada vez más potentes, más
veloces ya que ha permitido a la humanidad progresar muy rápidamente en la ciencia y
la técnica desplegando nuestro arma más poderosa: la información y el conocimiento
pero también nuestra curiosidad ya que el ser humano cada vez busca más comodidad,
más facilidad para resolver los problemas desde los más cotidianos hasta los más
importantes.
Para los niños y jóvenes de este siglo las nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación son tan cotidianas como lo eran hace unas décadas el teléfono o la
televisión, su conocimiento y manejo superan en muchas ocasiones a los que poseen los
padres y educadores, verdaderos “analfabetos tecnológicos” como algunos dicen
llamarse comparados con sus hijos, los jóvenes ya crecemos con la idea de innovar, de
buscar una puerta que lleve a la facilidad, ya que crecemos con la tecnología en las
manos, una tecnología para un bebé puede hasta ser un juguete, un robot, un peluche
que hable, para un adolescente un videojuego, un software que te ayude a hacer tarea,
para un anciano un medicamento, un aparato médico, una quimioterapia que te ayude a
sanar una enfermedad. Estas tecnologías que nos acercan a cualquier lugar del mundo
en unos segundos, pueden también alterar comportamientos y crear dependencias que
aíslan y despersonalizan, además de otras consecuencias que, con distinta incidencia, se
están produciendo en los niños y jóvenes. El problema se agrava porque existe un gran
desconocimiento por parte de los padres ante estos medios, no saben cómo actuar y a
veces no saben identificar los primeros signos de abuso (fracaso escolar, aislamiento,
agresividad…) del que ignoran las verdaderas consecuencias. Por otro lado, los
profesionales que trabajan en entornos terapéuticos de adicciones están observando
cómo los abusos hacia determinados medios tecnológicos coexisten cada vez con mayor
frecuencia en personas con adicciones a sustancias.
Los autores Pérez y Martín (2007) advierten de las contradicciones en los resultados
sobre las consecuencias de la utilización a la Red, así Kaunt, que en 1998 realizó un
estudio publicado en el New York Times, afirmaba que la Red genera depresión,
distiende los lazos sociales y afectos al bienestar psicológico. Por el contrario, Wellman
y Gulia en 1999 sostenían que Internet no genera depresión, más bien puede ser
beneficioso para quienes se comunican con sus familiares lejanos (Pérez y Martín,
2007). Una de las consecuencias más estudiadas ha sido la relación entre el abuso de
Internet y los trastornos de personalidad, en esta línea, Black (1999) encontró
correlaciones positivas entre abusar de la Red y tener problemas de personalidad, perder
el control y trastornos mentales.
Estudios realizados en España sobre Internet señalan que un 4,9% de los encuestados
afirman tener problemas frecuentes con la Red, sentimientos de culpa, deseo intenso de
estar conectados, pérdida de control (Gracia, Vigo, Pérez y Marcó, 2002). En esta línea,
Vázquez (2006) coordinó un estudio sobre la prevalencia del juego y el uso de Internet
así como la detección de conductas problemáticas y población de riesgo en las Islas
Baleares (España), realizado sobre una muestra de 800 personas, concluyendo, entre
otros resultados, que un 6% hace un uso problemático de la Red, no tiene control sobre
el tiempo que pasa frente a la pantalla, hay una disminución del rendimiento académico
y manifiesta ansiedad e irritabilidad cuando no se puede conectar.
Es un problema para la sociedad el hecho de que las tecnologías se estén apoderando de
los jóvenes e incluso de los mismos adultos que nosotros como estudiantes llamamos
analfabetas tecnológicos, pero eso no es todo, también presentan otras series de
problemas entre los cuales destacan
 Grandes desigualdades, pues muchos no tienen acceso a las TIC. Aparece una
nueva brecha tecnológico que genera exclusión social para las comunidades de
bajos recursos, en cierta manera los apartamos de nuestra nueva era tecnológica.
 Dependencia tecnológica: creencia de que las tecnologías solucionarán todos
nuestros problemas, es un problema enorme, es uno de los problemas cotidianos
de la sociedad, creemos que con tan sólo teclear unas cuantas palabras y unos
cuantos clics tendremos la vida resuelta, las bibliotecas aún existen, en ellas hay
infinidad de comunicación la cual no se encuentra en su totalidad en las
herramientas tecnológicas.
 Necesidad de una alfabetización digital para integrarse en la nueva sociedad,
tenemos la necesidad de saber todo en cuanto a la tecnología, en la actualidad
uno de los problemas sociales son el manejo de la tecnología, ya que, si tú no
tienes un aparato que te cambie o mejore la vida estás mal, no eres apto para ser
una persona moderna por así decirlo.
 Problemas del libre acceso a la información en el ciberespacio( niños)
 Exceso muchas veces de información en la red, información que del 100% un
30% es real.
 Problemas de acceso a la intimidad, accesos no autorizados a la información,
con todas las redes sociales ya sea Facebook, Twitter, Instagram nuestra
privacidad como ya se había mencionado se desvanece, cualquier persona no
autorizada puede ver nuestra información, en que escuela cursamos, en donde
nos encontramos habitualmente, las fotos con los rostros propios y de nuestros
familiares.
 El coste de la adquisición de equipos y programas que realmente no son nada
económicos.
 La propiedad intelectual de los programas informáticos y de los materiales que
se colocan en Internet
 Confidencialidad de los datos de los usuarios informáticos
 Problemas relacionados con los idiomas.
 Límites de la virtualidad frente a la presencialidad.
 Las nuevas formas de adicción y dependencia a estas tecnologías, en muchas
ocasiones nosotros como seres humanos aún ignorantes no nos percatamos de
que la tecnología se ha convertido en casi todo.
 La vulnerabilidad de los sistemas informáticos
 La posibilidad de anonimato al actuar en el ciberespacio, que permite impunidad
del trasgresos de normas.
Soluciones de nosotros como comunicólogos y alumnos
1. Fortalecer el desarrollo de nuevas prácticas educativas, alineadas con los
intereses y características de cada estudiante y las demandas de la sociedad
del conocimiento.
2. Acompañar el desarrollo de sistemas educativos más integrales y complejos,
que nos sirvan a todos los estudiantes como apoyo y retroalimentación para
la toma de decisiones en todos los niveles educativos.
3. Considerar las tecnologías sí, como un instrumento fundamental, pero
siendo moderado por los alumnos sin que su uso sea excesivo sino
imprescindible y privilegiado para el desarrollo de nuevas prácticas
educativas y nuevas formas de medición.
4. Asegurarnos de que maestros y padres de familia accedan a formación y
capacitación elemental para el uso de tecnologías digitales de manera de
acompañar adecuadamente el acceso de los estudiantes.
5. Desarrollar iniciativas de manera socialmente responsable considerando la
formación y los mecanismos necesarios que garanticen el derecho a la
privacidad e intimidad de todos, especialmente los menores de edad, el
respeto de los derechos, de autor, el cuidado y la promoción de las otras
culturas sin enmascarar el racismo.
6. Reconocer y evaluar buenas prácticas educativas con uso de tecnología y
favorecer el acceso a recursos educativos de calidad para todas las escuelas
y estudiantes, favorecer la colaboración entre pares y el desarrollo redes y
comunidades de aprendizaje que contribuyan al desarrollo del respeto de la
diversidad y la construcción de una cultura de paz ya que las redes sociales
también fomentan las agresiones y la violencia. Hay que cambiar eso.
Conclusión grupal
En conclusión, las tecnologías de la información dentro del proceso de enseñanza a
larga distancia permite una interacción constante del hombre con las maquinas
permitiendo el procesamiento de la información de una forma más rápida sencilla que
ayuda a incrementar el conocimiento, rompiendo barrearas que anteriormente no era
posible hacer de una forma no personal y por esta razón la educación siempre era de
forma presencial y dentro de un aula de clase lo cual en este momento no es tan exigido
gracias al uso de las TIC.
Por todo esto es factible que incluyamos dentro de este concepto (TIC) no solamente la
informática y sus tecnologías asociadas, telemática y multimedia, sino también los
medios de comunicación de todo tipo como los interpersonales tradicionales con soporte
tecnológico como el teléfono, fax (etc.), pero siempre como primera medida la internet
quien es quien nos proporciona la posibilidad de interactuar con otras personas.
Al analizar las TIC de una forma clara y precisa nos damos cuenta que estas como todo
en la vida tienen sus ventajas y desventajas respecto a su uso, pero son más las cosas
que se pueden aprovechar en beneficio de la humanidad buscando como estar un paso
adelante en cuanto a las tecnologías de la información dentro de la sociedad, con
respecto a las desventajas lo ideal es nunca dejar de lado todo aquello que ha venido
formando parte de nuestro proceso educativo ya que por ende la investigación es la base
que todo educador como educando deben de mantener despierta sin importar que
método utilice dentro de su proceso enseñanza aprendizaje.
Referencias
Área, M. (2004). Las tecnologías de la información y comunicación en el sistema
escolar. Una revisión de las líneas de investigación.
Adell, J. (1997). Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la
información. EDUTEC, Revista electrónica de tecnología educativa, 7, 1-19.
Salinas, J. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza
universitaria. Revista universidad y sociedad del conocimiento, 1(1), 1-16.
Páginas web
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/images/ticsesp.
pdf
Vídeo de YouTube
http://www.youtube.com/watch?v=r_oXwt5RH4Q
Oferta educativa para el estudiante de Comunicación. Intercambios, becas,
maestrías y diplomados a nivel nacional e Internacional.
Introducción.
Los intercambios son conocidos como programas en los que los estudiantes, viajan a
diferentes países o algunas ocasiones a diferentes estados de su mismo país en la que
viven una experiencia Académica y cultural completamente distinta.
Las ventajas que tienen este tipo de proyectos, es que el estudiante puede conocer otro
país o estado, conocer la diferentes costumbres y en dado caso diferentes idiomas. Esto
también genera un perfil más competitivo en el alumno.
Desarrollo:
¿Qué Ofertas educativas se encuentran para los estudiantes de Comunicación
como Intercambios, becas, maestrías y diplomados a nivel nacional e
Internacional?
Primero tenemos que definir que es intercambio, este es un programa en que el
estudiante elige residir por un tiempo en un país extranjero o en una diferente ciudad de
su país por una cantidad definida de tiempo, se les denomina ''intercambio'' por que
normalmente se había creado para que cuando sucediera uno se intercambiarían los
estudiantes de diferentes países.
¿Para qué sirven?
Según Grupo Garza Limón Noticias (Feb. 2012), Los programas de intercambio
estudiantil sirven para mejorar la experiencia educativa de los estudiantes; fortalecer el
trabajo en red entre los estudiantes y las universidades; ampliar las perspectivas
personales y educativas; explorar, apreciar y comprender las diferentes culturas; mejorar
la capacidad de los estudiantes en aprendizaje de otro idioma; eliminar el miedo y los
prejuicios entre las naciones y permitir a los estudiantes una experiencia educativa
internacional.
¿Cómo poder aplicar para un Intercambio estudiantil Nacional o Internacional?
Normalmente este tipo de procedimientos se hacen directamente con la Institución en la
que se encuentra el estudiante, la mayoría de las ocasiones el procedimiento se
comienza un año antes. Ya que se tiene que empezar a consultar las Instituciones que
manejen los intercambios ya sea de la carrera de Comunicación, Maestría o Diplomado
que se tenga en mente.
Cuando se aplica para un intercambio Internacional en el que no se hable el mismo
idioma, tiene que tener cierto tipo de acreditación del idioma que se maneje , ya sea
certificado, exámenes o entrevista en donde se demuestre el conocimiento delk idioma
del país en el que se dará el intercambio. Una vez obteniendo la aprobación, se debe
solicitar el intercambio en la escuela que se quiere aplicar, se necesitan cartas de
recomendación de maestros y copia del kárdex; teniendo la carta de aceptación del
intercambio se necesitara solicitar la visa de estudiante.
Tipos de Intercambios Estudiantiles:
-Nacionales : Es un intercambio dentro de la Republica Mexicana, en el cual se pueden
elegir las escuelas que tengan convenio con la escuela de procedencia.
Algunas escuelas que lo manejan : son UANL, TEC DE MTY, Universidad del Noreste,
entre otras.
Internacionales: Intercambio a diferentes países, mientras se tenga un convenio con la
facultad de procedencia, y cumpliendo los requisitos que se pidan.
Maestrías: intercambio a diferentes países, mientras se tenga un convenio con la
facultad de procedencia, y cumpliendo los requisitos que se pidan.
Diplomados: Desarrollarás las técnicas y los conocimientos necesarios para ser un
especialista del área en la que trabajas, y tienen menor duración.
En algunas ocasiones los estudiantes eligen la opción de el intercambio nacional, ya que
podría generar menos gastos al contrario de un intercambio Internacional.
En algunos otros casos, los estudiantes no tienen los medios económicos necesarios para
poder hacer el intercambio, ya sea nacional o internacional. Pero para este tipos de casos
existen instituciones que se encargan de ayudar a alumno a financiar su estancia, como
los prestamos o en algunas ocasiones la escuela les ayuda con becas académicas.
Becas:
Algunos maneras en las que se puede hacer el intercambio, si no se tiene los recursos
económicas es por medio de becas. Por ejemplo algunas Instituciones que apoyan a los
alumnos en intercambios a extranjero.:
AMEXID (Agencia Mexicana de Cooperación Internacional para el Desarrollo) , ellos
en su página de Internet (http://amexcid.gob.mx/index.php/oferta-de-becas-para-
mexicanos/1508), te enlistan los requisitos que se tienen para aplicar para este tipo de
becas y de que manera te podrían apoyar dependiendo del país al que se viaje; puede ser
con apoyo económico mensual, la compra del boleto redondo, etc.
Algunos Bancos como Santander ofrecen a los estudiantes con buen rendimiento
académico becas con las instituciones que tienen convenio, y se genera un préstamo
para que el estudiante pueda hacer el intercambio.
Algunas escuelas, manejan diferentes tipos de becas para que los alumnos puedan hacer
el intercambio, y eso se ve directo con el departamento que trate la información de los
intercambios.
Según un articulo publicado por el Publimetro ( Noviembre 2012), las mejores 4
mejores becas para estudiar en el extranjero son:
1. FIDERH-Banco de México
El Fondo para el Desarrollo de Recursos Humanos (FIDERH) es un fideicomiso del
Gobierno mexicano, creado en 1971 por el Banco de México y la Secretaría de
Hacienda, que otorga financiamiento a estudiantes mexicanos, para realizar un posgrado
en otro país. El crédito cubre la colegiatura, manutención y seguro médico, hasta 200
mil pesos; no genera comisiones, se paga un año después de terminar el curso, de forma
trimestral. http://www.fiderh.org.mx/
2. Becas CONACYT Como parte de sus funciones, el CONACYT otorga becas de
posgrado: especialidad, maestría y doctorado en áreas científicas, tecnológicas, sociales
y humanísticas. El programa cubre una parte o el total de la colegiatura, así como un
seguro médico.. www.conacyt.gob.mx/becas/
3. Becas CONACULTA Las becas están destinadas a estudios de maestría, doctorado o
especialización, así como a cursos de perfeccionamiento, diplomados, talleres y
seminarios. El monto máximo es de 150 mil pesos por año escolar, hasta por tres años.
http://tinyurl.com/a2l659o
5. Becas Chevening Es un programa fundado en 1983 y financiado por el Gobierno
británico. Está diseñado para que estudiantes de diferentes países del mundo puedan
estudiar un posgrado o realizar tareas de investigación en Gran Bretaña. Para un
estudiante mexicano la beca cubre: estudios de posgrado por un año, gastos de
manutención y colegiaturas hasta por 12 mil libras. No incluye transporte aéreo. El
monto de la beca puede variar si el estudiante obtiene otras becas complementarias.
http://tinyurl.com/75esh9c
Soluciones de nosotros como comunicólogos y alumnos
* Se podría llegar a un acuerdo con alguna de las Instituciones, para que le puedan dar
más ayuda referente a becas y el estudiante las gane por medio de algún servicio social.
*Ayudar a promover este tipo de intercambios en la escuela con alguna feria, donde se
presenten los diferentes tipos de becas que el alumno puede adquirir.
*Poner boletos con información alrededor de la Instituciones, para que los alumnos
tengan encuenta que tienen esa opción y se animen a participar.
Conclusión:
El conflicto más común que se tiene al momento de hacer un intercambio, sea nacional
o internacional mayormente es la falta de medios económicos.
Con la información que hemos encontrado en las diferentes fuentes, hemos concluido
que si el estudiante no tiene los medios económico por parte del gobierno o diferentes
tipo de Instituciones están completamente abiertos a la opción de ayudarle a subsidiarlo,
claro esta cumpliendo con diferentes tipos de requisitos. Y de esa manera puedes
completar su intercambio.
Referencias:
http://www.noticiasggl.com/jovenes-general/intercambios-estudiantiles/
http://es.slideshare.net/aled182/ensayo-sobre-la-importancia-del-intercambio-estudiantil
http://www.uanl.mx/alumnos/intercambios/intercambios-nacionales.html
http://sitios.itesm.mx/va/PINE/
http://amexcid.gob.mx/index.php/oferta-de-becas-para-mexicanos/1508
http://www.santanderbecas.com.mx/
http://www.publimetro.com.mx/noticias/las-cinco-mejores-becas-para-estudiar-en-el-
extranjero/mlkh!5O4H0ojLfBJEE/

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Principales hallazgos del AR5 y del Informe de Síntesis
Principales  hallazgos  del AR5  y  del  Informe  de  SíntesisPrincipales  hallazgos  del AR5  y  del  Informe  de  Síntesis
Principales hallazgos del AR5 y del Informe de Síntesis
ipcc-media
 
Deshielo y aumento del nivel del mar (3)
Deshielo y aumento del nivel del mar (3)Deshielo y aumento del nivel del mar (3)
Deshielo y aumento del nivel del mar (3)
AlejandroMarnNez
 
Ibon Galarraga - La transición energética en Europa y el cambio climático
Ibon Galarraga - La transición energética en Europa y el cambio climáticoIbon Galarraga - La transición energética en Europa y el cambio climático
Ibon Galarraga - La transición energética en Europa y el cambio climático
Fundación Ramón Areces
 
Influencia Del Ser Humano En El Cambio ClimáTico
Influencia Del Ser Humano En El Cambio ClimáTicoInfluencia Del Ser Humano En El Cambio ClimáTico
Influencia Del Ser Humano En El Cambio ClimáTico
georgianbel
 
Resumen del Informe del WGII
Resumen del Informe del WGIIResumen del Informe del WGII
Resumen del Informe del WGII
ipcc-media
 
CAMBIO CLIMATICO
CAMBIO CLIMATICOCAMBIO CLIMATICO
Calentamiento global: ¿en camino a la extinción?
Calentamiento global: ¿en camino a la extinción?Calentamiento global: ¿en camino a la extinción?
Calentamiento global: ¿en camino a la extinción?
Centro de Estudios Sociales y de Opinión Pública
 
Causas y consecuencias cambio climático, 2010
Causas y consecuencias cambio climático, 2010Causas y consecuencias cambio climático, 2010
Causas y consecuencias cambio climático, 2010
Erwin Garzona
 
Introducción a la problemática del cambio climático global y observación de c...
Introducción a la problemática del cambio climático global y observación de c...Introducción a la problemática del cambio climático global y observación de c...
Introducción a la problemática del cambio climático global y observación de c...
Decision and Policy Analysis Program
 
Cambio Climático
Cambio ClimáticoCambio Climático
Cambio Climático
Adrianawlliams
 
Cambio Climático
Cambio ClimáticoCambio Climático
Cambio Climático
Adrianawlliams
 
Principales mensajes del Informe de Síntesis - (GT1 y GT2)
Principales mensajes del Informe de Síntesis - (GT1 y GT2)Principales mensajes del Informe de Síntesis - (GT1 y GT2)
Principales mensajes del Informe de Síntesis - (GT1 y GT2)
ipcc-media
 
El cambio climático que viene y la Compañías Aseguradoras en España
El cambio climático que viene y la Compañías Aseguradoras en España El cambio climático que viene y la Compañías Aseguradoras en España
El cambio climático que viene y la Compañías Aseguradoras en España
Carlos del Álamo Jiménez
 
Cumbre mundial del clima cancún 2010,ppt
Cumbre mundial del clima cancún 2010,pptCumbre mundial del clima cancún 2010,ppt
Cumbre mundial del clima cancún 2010,ppt
William Henry Vegazo Muro
 
El cambio climático
El cambio climáticoEl cambio climático
El cambio climático
tengolinux
 
Cambio climático
Cambio climáticoCambio climático
Cambio climático
Sergio Alvarez Diaz
 
Cambio climatico
Cambio climaticoCambio climatico
Cambio climatico
Carlos Esquivel
 

La actualidad más candente (17)

Principales hallazgos del AR5 y del Informe de Síntesis
Principales  hallazgos  del AR5  y  del  Informe  de  SíntesisPrincipales  hallazgos  del AR5  y  del  Informe  de  Síntesis
Principales hallazgos del AR5 y del Informe de Síntesis
 
Deshielo y aumento del nivel del mar (3)
Deshielo y aumento del nivel del mar (3)Deshielo y aumento del nivel del mar (3)
Deshielo y aumento del nivel del mar (3)
 
Ibon Galarraga - La transición energética en Europa y el cambio climático
Ibon Galarraga - La transición energética en Europa y el cambio climáticoIbon Galarraga - La transición energética en Europa y el cambio climático
Ibon Galarraga - La transición energética en Europa y el cambio climático
 
Influencia Del Ser Humano En El Cambio ClimáTico
Influencia Del Ser Humano En El Cambio ClimáTicoInfluencia Del Ser Humano En El Cambio ClimáTico
Influencia Del Ser Humano En El Cambio ClimáTico
 
Resumen del Informe del WGII
Resumen del Informe del WGIIResumen del Informe del WGII
Resumen del Informe del WGII
 
CAMBIO CLIMATICO
CAMBIO CLIMATICOCAMBIO CLIMATICO
CAMBIO CLIMATICO
 
Calentamiento global: ¿en camino a la extinción?
Calentamiento global: ¿en camino a la extinción?Calentamiento global: ¿en camino a la extinción?
Calentamiento global: ¿en camino a la extinción?
 
Causas y consecuencias cambio climático, 2010
Causas y consecuencias cambio climático, 2010Causas y consecuencias cambio climático, 2010
Causas y consecuencias cambio climático, 2010
 
Introducción a la problemática del cambio climático global y observación de c...
Introducción a la problemática del cambio climático global y observación de c...Introducción a la problemática del cambio climático global y observación de c...
Introducción a la problemática del cambio climático global y observación de c...
 
Cambio Climático
Cambio ClimáticoCambio Climático
Cambio Climático
 
Cambio Climático
Cambio ClimáticoCambio Climático
Cambio Climático
 
Principales mensajes del Informe de Síntesis - (GT1 y GT2)
Principales mensajes del Informe de Síntesis - (GT1 y GT2)Principales mensajes del Informe de Síntesis - (GT1 y GT2)
Principales mensajes del Informe de Síntesis - (GT1 y GT2)
 
El cambio climático que viene y la Compañías Aseguradoras en España
El cambio climático que viene y la Compañías Aseguradoras en España El cambio climático que viene y la Compañías Aseguradoras en España
El cambio climático que viene y la Compañías Aseguradoras en España
 
Cumbre mundial del clima cancún 2010,ppt
Cumbre mundial del clima cancún 2010,pptCumbre mundial del clima cancún 2010,ppt
Cumbre mundial del clima cancún 2010,ppt
 
El cambio climático
El cambio climáticoEl cambio climático
El cambio climático
 
Cambio climático
Cambio climáticoCambio climático
Cambio climático
 
Cambio climatico
Cambio climaticoCambio climatico
Cambio climatico
 

Similar a Panorama Internacional

Efectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1ticoEfectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1tico
lupisupn211
 
Efectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1ticoEfectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1tico
roblesupnmatematicas
 
Efectos del cambio climático
Efectos del cambio climáticoEfectos del cambio climático
Efectos del cambio climático
Alma Maité Barajas Cárdenas
 
Efectos del cambio climático
Efectos del cambio climáticoEfectos del cambio climático
Efectos del cambio climático
Valentin Flores
 
Efectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1ticoEfectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1tico
BLANCA A. Juarez Gonzalez
 
Efectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1ticoEfectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1tico
luzareligarcia
 
Efectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1ticoEfectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1tico
Rosario Perez Vite
 
Efectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1ticoEfectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1tico
Aries Hernandez Martrinez
 
Efectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1ticoEfectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1tico
Rosario Perez Vite
 
Cambio climático desde el aula
Cambio climático desde el aulaCambio climático desde el aula
Cambio climático desde el aula
TeodoroGuallpa2
 
Medio Ambiente sesion 9 General.pdf
Medio Ambiente sesion 9 General.pdfMedio Ambiente sesion 9 General.pdf
Medio Ambiente sesion 9 General.pdf
BildStrify1
 
Cuidado del medio ambiente
Cuidado del medio ambienteCuidado del medio ambiente
Cuidado del medio ambiente
samatha
 
Modulo2
Modulo2Modulo2
efecto invernadero
efecto invernaderoefecto invernadero
efecto invernadero
Maria Dora Ccalluari
 
El grupo fation widhon
El grupo fation widhonEl grupo fation widhon
El grupo fation widhon
vivi_
 
calle, caisaguano, quijosaca, rodas
calle, caisaguano, quijosaca, rodascalle, caisaguano, quijosaca, rodas
calle, caisaguano, quijosaca, rodas
vivicalle
 
Trabajo final
Trabajo finalTrabajo final
Trabajo final
JUAN GOMEZ
 
4.8 cambio climatico
4.8 cambio climatico4.8 cambio climatico
4.8 cambio climatico
Uniambiental
 
Cambio climatico
Cambio climaticoCambio climatico
Cambio climatico
Diego Duarte
 
Calentamiento global power point
Calentamiento global power pointCalentamiento global power point
Calentamiento global power point
guest3320f4
 

Similar a Panorama Internacional (20)

Efectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1ticoEfectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1tico
 
Efectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1ticoEfectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1tico
 
Efectos del cambio climático
Efectos del cambio climáticoEfectos del cambio climático
Efectos del cambio climático
 
Efectos del cambio climático
Efectos del cambio climáticoEfectos del cambio climático
Efectos del cambio climático
 
Efectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1ticoEfectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1tico
 
Efectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1ticoEfectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1tico
 
Efectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1ticoEfectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1tico
 
Efectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1ticoEfectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1tico
 
Efectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1ticoEfectos del-cambio-climc3a1tico
Efectos del-cambio-climc3a1tico
 
Cambio climático desde el aula
Cambio climático desde el aulaCambio climático desde el aula
Cambio climático desde el aula
 
Medio Ambiente sesion 9 General.pdf
Medio Ambiente sesion 9 General.pdfMedio Ambiente sesion 9 General.pdf
Medio Ambiente sesion 9 General.pdf
 
Cuidado del medio ambiente
Cuidado del medio ambienteCuidado del medio ambiente
Cuidado del medio ambiente
 
Modulo2
Modulo2Modulo2
Modulo2
 
efecto invernadero
efecto invernaderoefecto invernadero
efecto invernadero
 
El grupo fation widhon
El grupo fation widhonEl grupo fation widhon
El grupo fation widhon
 
calle, caisaguano, quijosaca, rodas
calle, caisaguano, quijosaca, rodascalle, caisaguano, quijosaca, rodas
calle, caisaguano, quijosaca, rodas
 
Trabajo final
Trabajo finalTrabajo final
Trabajo final
 
4.8 cambio climatico
4.8 cambio climatico4.8 cambio climatico
4.8 cambio climatico
 
Cambio climatico
Cambio climaticoCambio climatico
Cambio climatico
 
Calentamiento global power point
Calentamiento global power pointCalentamiento global power point
Calentamiento global power point
 

Último

Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
Tu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdfTu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdf
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
Jose Luis Jimenez Rodriguez
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Universidad de Deusto - Deustuko Unibertsitatea - University of Deusto
 
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Matriz de relación mixta Fortalezas - Amenazas
Matriz de relación mixta Fortalezas - AmenazasMatriz de relación mixta Fortalezas - Amenazas
Matriz de relación mixta Fortalezas - Amenazas
JonathanCovena1
 
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdfEscuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
justinomorales8
 
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚPLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
Ferrer17
 
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Cátedra Banco Santander
 
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLADIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipaTOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
alexandrachura18255
 
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptxIdentificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
AndresAuquillaOrdone
 
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptxejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
gersonobedgabrielbat1
 
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa
 
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
MariaAngelicaMachica
 
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdfEnseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
nelsontobontrujillo
 

Último (20)

Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
Tu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdfTu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdf
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
 
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
 
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
 
Matriz de relación mixta Fortalezas - Amenazas
Matriz de relación mixta Fortalezas - AmenazasMatriz de relación mixta Fortalezas - Amenazas
Matriz de relación mixta Fortalezas - Amenazas
 
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdfEscuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
 
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
 
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
 
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚPLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
 
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
 
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLADIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipaTOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
 
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
 
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
 
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptxIdentificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
 
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptxejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
 
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
 
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
 
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdfEnseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
 
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
 

Panorama Internacional

  • 1. Universidad Autónoma de Nuevo León Facultad de Ciencias de la Comunicación Materia: Panorama Internacional Equipo #4 Ashley Ann Garza Garza 1610406 Monterrey, Nuevo León a 1 de Noviembre del 2014
  • 2. Índice Calentamiento Global………………………………………………………… Religiones……………………………………………………………………… Conflictos en Medio Oriente…………………………………………………… Diferentes programas sociales de la ONU……………………………………… Tratados Internacionales de Comercio………………………………………….. Tecnologías de Información y Comunicación Social. TICS…………………….. Oferta educativa para el estudiante de Comunicación. Intercambios, becas, maestrías y diplomados. ……………………………………. A nivel nacional e Internacional.
  • 3. Calentamiento global Descripción del problema: El calentamiento global está asociado a un cambio climático que puede tener causa antropogénica o no. El principal efecto que causa el calentamiento global es el efecto invernadero, fenómeno que se refiere a la absorción por ciertos gases atmosféricos—principalmente H2O, seguido por CO2 y O3—de parte de la energía que el suelo emite, como consecuencia de haber sido calentado por la radiación solar. El efecto invernadero natural que estabiliza el clima de la Tierra no es cuestión que se incluya en el debate sobre el calentamiento global. Sin este efecto invernadero natural las temperaturas caerían aproximadamente en unos 30 °C; con tal cambio, los océanos podrían congelarse y la vida, tal como la conocemos, sería imposible. Para que este efecto se produzca, son necesarios estos gases de efecto invernadero, pero en proporciones adecuadas. Lo que preocupa a los climatólogos es que una elevación de esa proporción producirá un aumento de la temperatura debido al calor atrapado en la baja atmósfera. Bulletin of the American Meteorological Society (5 de agosto de 1996). En otras palabras podríamos describir al calentamiento global como el cambio que se da en el clima y que causa el efecto invernadero, provocando así variación en las temperaturas de nuestro planeta. Causas: Los últimos 10 años han sido los más calurosos desde mediados del siglo XIX y la temperatura fue aumentando casi un grado centígrado durante el siglo XX. Es notoria la contaminación atmosférica y cómo ha aumentado hasta 393 ppm (partes por millón) hoy. De hecho, se espera que las emisiones de gases invernadero alcancen su pico máximo en 2015 para que comiencen a disminuir gradualmente hasta un 50% en el 2050. Los científicos afirman que alrededor de un 90% del calentamiento global se debe
  • 4. a actividades humanas. Conoce a continuación 10 causas de este fenómeno y tu contribución al mismo. La deforestación emite hasta el 30% de los gases que crean el efecto invernadero, ya que los árboles se componen en un 50% por carbono y, una vez talados, este compuesto regresa a la atmósfera. Según la FAO, todos los años se pierden 13 millones de hectáreas boscosas a nivel mundial y gran parte de dicha deforestación se debe al requerimiento de tierras de cultivo. Los gases - como dióxido de carbono, metano, óxidos nitrosos y clorofluorocarbonos - "atrapan" la radiación infrarroja terrestre y por ello existe un aumento generalizado de la temperatura entre 1,5 y 4,5°C (Houghton et al., 1990, 1992). Esto se traduce en cambios en los ecosistemas del planeta que dan como resultado la pérdida de millones de hectáreas de árboles. Si bien el cambio puede favorecer a otros ecosistemas, no se consigue un equilibrio y hay más pérdidas que ganancias. (Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación) publicado en el 2006. Como podemos leer, el calentamiento global es causado por diversas cosas y hay muchos factores que lo provocan, entre ellos hacemos mención de los diversos gases que son enviados al ecosistema y que poco a poco van afectando. El N2O se produce mediante procesos biológicos tanto en mares como en tierra. También son producidos por la actividad humana en aquellos procesos relacionados con las emisiones de gases de los vehículos, la actividad industrial - como es el caso de la producción de nailon y ácido nítrico- y la quema de biomasa y combustibles. El óxido nitroso destruye fotoquímicamente la alta atmósfera, convirtiéndose en un gas de efecto invernadero que contribuye al calentamiento global.
  • 5. Consecuencias: La acidificación del océano es el nombre dado al descenso en el grado de pH de los océanos de la tierra, causado por la toma de dióxido de carbono. Cambio en el pH de la superficie marina causado por el CO2 antropogénico entre los años 1700s y los 1990s El CO2 disuelto en agua de mar, incrementa la concentración de iones hidrógeno y esto hace que descienda el pH del océano. Un pequeño cambio en el pH del agua puede suponer en muchos casos catástrofes medioambientales graves como la destrucción de arrecifes de coral, especialmente susceptible a cambios en la acidez del agua de mar. Se estima que entre 1751 y 1994 el pH de la superficie del océano ha descendido desde aproximadamente 8.179 a 8.104 (-0.075) ). y se prevé que a medida que el océano absorba mas CO2 para 2100 se produzca un descenso de más de 0.3-0.5. Key, R.M.; Kozyr, A.; Sabine, C.L.; Lee, K.; Wanninkhof, R.; Bullister, J.; Feely, R.A.; Millero, F.; Mordy, C. and Peng, T.-H. (2004). Raven, J. A. et al. (2005) Existen muchas estimaciones que han sido publicadas sobre los beneficios económicos netos y los costos del cambio climático en todo el mundo, como es el caso de Nicholas Stern, ex economista en jefe y Señor Vice-Presidente del Banco Mundial que advierte que el cambio climático podría afectar al crecimiento mundial que podría reducirse si no se toman medidas.5 En su informe, Stern sugiere que el uno por ciento del PIB mundial debería invertirse con el fin de mitigar los efectos del cambio climático, y que el hecho de no hacerlo podría provocar una recesión de hasta el veinte por ciento del PIB mundial y que el cambio climático amenaza con provocar la mayor deficiencia de mercado jamas vista. El informe ha tenido importantes efectos políticos. El Informe Stern ha sido criticado por algunos economistas, Stern dijo que no considera los gastos pasado 2200, que utilizó una incorrecta tasa de descuento en sus cálculos, y
  • 6. que detener o frenar significativamente el cambio climático requerirá profundas reducciones de emisiones en todo el mundo. Otros economistas han apoyado el enfoque de Stern, o sostuvo que las estimaciones de Stern son razonables, incluso si el método por el cual llegó a ellos está abierto a la crítica. Calentamiento global y su relación con otros problemas: Seguros Una industria muy directamente afectada por los riesgos es el sector de los seguros, el número de grandes desastres naturales se ha triplicado desde la década de 1960, y el aumento de las pérdidas aseguradas. Según un estudio, 35-40 % de las peores catástrofes han sido relacionados con el cambio climático. Durante las tres últimas décadas, la proporción de la población mundial afectada por desastres relacionados con el clima se ha duplicado en la tendencia lineal, pasando de aproximadamente del 2% en 1975 a 4% en 2001. Unos informes de junio de 2004 por la Asociación de Aseguradoras Británicas declaró "El cambio climático no es una cuestión remota para las generaciones futuras. La Comisión tomó nota de que los riesgos meteorológicos para los hogares y los bienes aumento de 2-4% por año debido a los cambios de clima, y que las reclamaciones en daños por tormentas e inundaciones en el Reino Unido se ha duplicado, a más de 6 millones de libras esterlinas durante el período 1998-2003, en comparación con los cinco años anteriores. Los resultados son el aumento de las primas de seguros, y el riesgo de que en algunas zonas de inundación el seguro se convertirá en inasequible para algunos. Instituciones financieras, incluido el mundo de las dos mayores compañías de seguros, Munich Re y Swiss Re, advirtió en un estudio de 2002 que la creciente frecuencia de eventos climáticos graves, junto con las tendencias sociales podría costar casi 150 millones de dólares en los EE.UU. cada año durante la próxima década.
  • 7. Transporte En cuanto al transporte buena parte de las infraestructuras actuales se verán dañadas por efecto del cambio del clima (aumento de la temperatura, lluvias torrenciales, etc.), lo que provocara mayores inversiones para su reparación y renovación tanto en carreteras, aeropuertos (pistas de aterrizaje), vias férreas y oleoductos. Agricultura El cambio climático y la agricultura son procesos interrelacionados que tienen lugar a escala mundial. El calentamiento global está enfocado a tener un impacto significativo sobre las condiciones que afectan a la agricultura, y también por supuesto a la temperatura y precipitaciones. Estas condiciones son las que determinan la capacidad de la biosfera para producir suficientes alimentos para la población humana y para los animales domésticos. Así por ejemplo, el aumento de los niveles de dióxido de carbono también tendría efectos tanto beneficiosos como perjudiciales sobre el rendimiento de los cultivos. Robert Peston (29-10-2006), BBC News (30-10-2006). Consultado el 22-01-2008. Agricultura y cambio cllimático» (2001) Posibles Soluciones: Mitigación Artículo principal: Mitigación del cambio climático En años recientes se han realizado ciertos esfuerzos para suavizar los efectos del cambio climático. En este sentido, el IPCC prescribe acciones como reducir la emisiones de gases responsables del efecto invernadero o aumentar la capacidad de los sumideros de carbono para absorber estos gases de la atmósfera. Varios países, tanto desarrolladoscomo en vías de desarrollo, están impulsando el uso de tecnologías
  • 8. más limpias y menos contaminantes. Los avances en esta área, unidos a la implantación de políticas que suavicen el impacto ecológico, podrían a la larga redundar en una sustancial reducción de las emisiones de CO2. Las propuestas dirigidas a mitigar los efectos del cambio climático se basan en definir áreas de intervención, propugnar la implantación de energías renovables y difundir usos más eficientes de la energía. Algunos estudios estiman que la reducción de emisiones perjudiciales podría ser muy significativa si estas políticas se mantienen en el futuro. En vistas a reducir los efectos del calentamiento global al mínimo, los informes "Summary Report for Policymakers publicados por el IPCC presentan estrategias de disminución de las emisiones en función de hipotéticos escenarios futuros. Según sus conclusiones, cuanto más tarde la comunidad internacional en adoptar políticas de reducción de las emisiones, más drásticas tendrán que ser las medidas necesarias para estabilizar las concentraciones de gases nocivos en la atmósfera. En este contexto, la Agencia Internacional de la Energía ha asegurado que durante 2010 las emisiones de dióxido de carbono a la atmósfera fueron las más elevadas de la historia, superando el máximo histórico alcanzado en 2008. Considerando que, incluso en el más optimista de los escenarios, el uso de los combustibles fósiles será mayoritario aún durante varios años, las estrategias destinadas a suavizar el impacto de las emisiones deberían incluir aspectos como la captura y almacenamiento de carbono, o el desarrollo de técnicas que filtren el dióxido de carbono generado por la actividad industrial o la obtención de energía y lo almacenen en depósitos subterráneos.
  • 9. Adaptación Otras respuestas políticas incluyen la adaptación al cambio climático. La adaptación al cambio climático puede ser planificada, por ejemplo, por el gobierno local o nacional, o espontánea, realizada en privado sin la intervención del gobierno. La capacidad de adaptación está estrechamente vinculada al desarrollo económico y social. Incluso las sociedades con una alta capacidad de adaptación son todavía vulnerables al cambio climático. La adaptación planificada ya se está produciendo de forma limitada. Las barreras, límites, y los costos de adaptación en el futuro no se conocen completamente. Geoingeniería Otra respuesta política es la ingeniería del clima (geoingeniería). Esta respuesta política a veces se agrupa con la mitigación. La geoingeniería no ha sido probada en gran medida, y las estimaciones de costos confiables no han sido publicadas. La geoingeniería abarca una gama de técnicas para eliminar el CO2 de la atmósfera o para bloquear la luz solar. Como la mayoría de las técnicas de geoingeniería afectaría a todo el planeta, el uso de técnicas efectivas, si se puede desarrollar, requiere la aceptación pública mundial y un adecuado marco legal y regulatorio global.
  • 10. Opinión Este es un tema que no se puede tomar a la ligera, ya que es algo que nos afecta a todos, pues somos todos nosotros los que vivimos en este planeta, y también los causantes de esta situación, definitivamente hay que tomar cartas en el asunto ya que no solo nos está afectando en cuestiones climáticas, si no como lo mencionamos, en economía y diversas áreas sociales. Vemos año con año como hay sucesos climáticos, desastres naturales y cambios de clima repentino, todo esto es consecuencia del descuido que tenemos sobre nuestro medio ambiente, la contaminación y demás cosas en las que un “no pasa nada” por parte de una persona nos afecta a todos, es momento de crear conciencia y accionar, para poder cuidar el medio ambiente y evitar tanto desastre natural y controlar el calentamiento global. Fuentes:
  • 11. World Bank (2010). World Development Report 2010: Development and Climate Change. Verbruggen, A. (ed.) (2007). Glosario J-P, Anexo I. Vid: Climate Change 2007: Mitigation. Contribution of Working Group III to the Fourth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change (B. Metz, O.R. Davidson, P.R. Bosch, R. Dave, L.A. Meyer (eds.) Conflictos del Medio Oriente.
  • 12. Conflictos ¿Por qué?  El primer conflicto que encontré es que los países son muy pobres. Por otra parte en una página web leí que “estos países son inmensos los intereses económicos de los grandes países desarrollados, que presionan e intervienen en la política interna y de la región , buscando interferir en la OPEP, que curiosamente está compuesta sólo por países del tercer mundo; es decir, países pobres”.  La problemática del petróleo es un país rico en esté recurso, entonces los demás países quieren robarle algo de esto. En otra página web un periodista dijo lo siguiente: “Finalizada la Segunda Guerra el petróleo pasó a ser un factor decisivo en la política del medio Oriente. Actualmente es el producto más importante en la economía moderna, ya que es la fuente principal de energía en la industria y el transporte, además de ser utilizado como materia prima en la industria química. Al ser un recurso no renovable, del cual dependen de todas las naciones desarrolladas, cualquier variación en su producción o precio crea graves consecuencias a nivel mundial”. Luego de la 2º Guerra Mundial la
  • 13.  Hay demasiadas guerras, inseguridad, no indicios de paz, ni por parte de ellos, ni por parte de los demás países. Organización de las Naciones Unidas decretó el surgimiento político del Estado de Israel sin percibir que debía involucrar a los palestinos. La intransigencia origina, además del problema religioso, el problema político. La solución estará dada cuando los actores del conflicto comprendan que hay una única salida: el diálogo y la convivencia. Recién entonces la hoguera se extinguirá. Se puede criticar a los Estados Unidos por ser el único intermediario sin dar lugar a la participación de la ONU. Desconociendo la posibilidad de que la intervención o ayuda de todos los países puede dar una salida al conflicto de siempre. Tantos años han pasado, tantas vidas se han perdido. Es la guerra del dolor, es la GUERRA SIN FIN.  La zona geográfica Los múltiples conflictos que han existido en esta zona se originaron por la situación geográfica, área estratégica para los Estados europeos en la comercialización de sus productos con Asia y África; la existencia de importantes yacimientos
  • 14. petrolíferos, fuente de disputas entre diferentes países por el control de tan importante energético, y el establecimiento en 1948 del Estado de Israel en territorio de Palestina.  Violación de los derechos humanos en el medio oriente. Es por eso que la violación de los Derechos Humanos en este territorio es uno de los temas más discutidos, ya que se cometen cualquier tipo de atrocidades en esta región del mundo. Es por sucesos como estos, que la Organización de Naciones Unidas (ONU) ha elaborado distintos métodos para investigar los abusos que se cometen a los Derechos Humanos, y así mismo ejercer presión para que estos sean corregidos. “De igual forma, todavía es necesario superar muchos obstáculos: los asentamientos de colonos judíos en territorio árabe comprometen la posibilidad de un futuro estado palestino; la radicalización fanática de ciertos sectores israelíes y palestinos ya ha cobrado numerosas vidas; el control del agua en la región; los refugiados y presos políticos.
  • 15. Hablando más sobre la problemática. El conflicto empezó cuando gran cantidad de judíos comenzaron a establecerse en Palestina, posesión británica, con la esperanza de crear un "hogar nacional" judío. Los árabes de Palestina se mostraron implacablemente hostiles a la idea de un estado judío separado, en el territorio que consideraban su patria.
  • 16. La segunda Guerra Mundial intensificó el problema ya que centenares de miles de judíos fugitivos de la Europa de Hitler se encontraban en busca de un sitio donde establecerse. En 1945 los Estados Unidos instalaron a Inglaterra para que acogiera a 100 mil judíos en Palestina, mas los británicos se negaron renuentes a ofender a los árabes. Los judíos, después de todo lo que había sufrido su raza a manos de los nazis, estaban resueltos a luchar por su "hogar nacional". Emprendieron una campaña terrorista contra árabes y británicos. Los ingleses replicaron arrestando líderes judíos y rechazando de sus costas buques atestados de presuntos inmigrantes. Inglaterra no estaba en condiciones de afrontar el problema, invitó a las Naciones Unidas a hacerse cargo de él y en noviembre de 1947 éstas resolvieron por votación dividir a Palestina. A principios de 1948 los ingleses abandonaron el mandato y retiraron a sus tropas, aún cuando ya había comenzado una lucha armada entre judíos y árabes, quienes resentían amargamente la pérdida de la mitad de Palestina. En mayo de 1948, Ben Gurrión proclamó el nuevo estado independiente de Israel, mismo que inmediatamente fue atacado por Egipto, Siria, Jordania, Iraq y Líbano. Pienso que la pobreza puede ser un patrón fundamental de esta problemática, aunque por otro lado por ejemplo Irán e (Barr)Irak son países ricos en petróleo y ya que este es un recurso no renovable y de alta ganancia pienso que muchos otros países quisiera apoderarse o robarles este gran producto En entrevista exclusiva con el Sol de México, la embajadora de Israel en este país indico. “El problema de la frontera entre territorios compartidos es, sin duda alguna uno
  • 17. de los principales problemas que traban las negociaciones para alcanzar un acuerdo de paz. Sin embargo, no olvido que la religión y las costumbres son pieza clave para la separación de poder generar confianza en la mesa de negociación”. (Gutiérrez, Israel. 2010. El Heraldo de Tabasco). Causas y consecuencias Causas consecuencias
  • 18. Las guerras: son importantes en este punto ya que si nadie hace por pararlas, así seguirá siempre. Peleas por cosas materiales. Son muy especiales, no hay tecnología, no hay aprendizaje, solamente de sus dioses o así, no son muy cerrados y conservadores. Son demasiado machistas los hombres, por eso también pienso que en esas partes de los países hay más guerras Porque no hay un gobierno que proteja y les de autoridad a las mujeres. Rechazo ante todas las personas aunque estas sean inocentes. Muertes de muchas personas. Las personas no les agrada ir de viajes turísticos a estos países, por lo tanto no se comparte cultura ni nosotros conocemos de la suya ni ellos de otros países. Las mujeres no opinan sobre nada, acuden a escuelas solo para aprender referente a los dioses, no tiene papelería ni nada y la custodia de los hijos pertenecen a los hombres. Posibles soluciones. Pienso que esta en nosotros terminar y parar estas guerras, nosotros decimos que hablando se entiende la gente y probablemente deberíamos tomar en cuenta esto, llegar
  • 19. a un acuerdo entre países por que a fin de cuentas víctimas inocentes son las que terminan muriendo por cosas que no cometieron. Hacer tratados, los cuales respeten, esto no puede seguir así ya son muchos muertos por estas guerras, que al fin y al cabo no se llega a nada, solo a muertes, implementar el respeto entre países y los valores se fomenten de igual forma mundialmente, eso ayudaría mucho a terminar con esta guerra que solo deja muertos y más muertos, tanta es la crueldad que hasta suben los videos decapitando gente a redes sociales. Medio Oriente ha sido desde hace años una hoguera interminable. En algunas ocasiones sus leñas dejaron de arder, pero diversas causas hicieron que el fuego resurja de sus cenizas. El conflicto se originó en una cuestión netamente religiosa por causa de la intolerancia y la falta de comprensión, judíos y musulmanes tienen distintos orígenes pero se dirigen a un mismo Dios. Y no lo reconocen. Creó que ya se llego más lejos, ya que pelean en ocasiones por cosas materiales, que por vidas inocentes que quedan atrás una guerra. Ejemplos de suceso reales. A partir de la segunda guerra mundial, quedaron devastados, inclusive los que Vivian fuera de los países regresaron sintiéndose culpables por no a ver podido estar en la
  • 20. guerras siguientes donde muchos de estos murieron, también pienso que mucho tiene que ver las burlas y ofensas que reciben estas personas por parte de otras de otros países, muchas de las veces las personas llegan a ser hasta despedidos por pertenecer a estos países, por solo dar un ejemplo los iraníes, son mal juzgados, sometidos a burlas y de más, por eso pienso que las personas pertenecientes a esos países hace lo que hacen, sabemos que sus acciones están mal pero de alguna manera los demás países han contribuido para que esta guerra no tenga fin, ya que en vez de pararla solo siguen atacando y regresamos a la misma rutina. Hay un claro ejemplo, de hecho hasta hicieron la película “no sin mi hija” esta película esta basada en hechos reales, como la pareja entre una estadounidense y un iraní se arruina por los choques entre las diferentes culturas, el pierde su trabajo por pertenecer a irán. Él le miente a su esposa y se van a ese estado, ahí el cambia su forma de ser, ella quiere regresarse a su país, el no la deja y ahí podemos observar una pequeña guerra entre ellos mismos. Otro ejemplo: hace poco publicaron un video de periodistas que han sido víctimas de la violencia de estos países, estos hombres dicen que es porque el presidente de estados unidos mando bombardearlos, y dice que ahora va la de ellos, ya van 3 hombres decapitados.
  • 22. Bibliografía (s.f.). Obtenido de www.profesorenlinea/Cl/universalhistora/conflictosMedioOriente.htm (2005). Obtenido de clubensayos.com/aconteciemientos- sociales/analisis.conyuntal.MedioOriente/751199htm Barr, A. (s.f.). Gilbert, B. (Dirección). (11 de enero de 1991). No sin mi hija [Película]. Hubbard, A. B. (27 de septiembre de 2014). Otro desafío de EI a Occidente: decapita a un rehén británico. La nacion, el mundo. , pág. 3. monografias . (2013). Diferentes programas sociales de la ONU
  • 23. La ONU es una organización internacional fundada el 24 de octubre de 1945 tras la Segunda Guerra Mundial por 51 países que se comprometieron a mantener la paz y la seguridad internacionales, firmando la “Carta de las Naciones Unidas”, para que así entre las naciones las relaciones sean amistosas, todos los países que quieran la paz y acepten lo que venga en la carta y sean capaces de cumplir las obligaciones que estén dispuestos a hacer pueden ser miembros. Esta organización es un lugar de reunión que llega a incluir a todas las naciones en el mundo, y proporcionan soluciones a problemas y conflictos entre los países y tiene relación en las cuestiones que le interesan la humanidad promoviendo el progreso social y la mejora de vida y los derechos humanos. No son una entidad ni un gobierno, no cuentan con ejercito propio y no hay recaudación de impuestos, se sujeta a la voluntad política de los miembros que participan para que se puedan aplicar las decisiones y dependiendo de las aportaciones de los miembros para que se ejecute lo establecido.
  • 24. Abstracto La Organización de las Naciones Unidas por medio de cooperación internacional se une y por medio de varias organizaciones que tiene para poder tratar problemas que se dan el mundo La organización da prioridad en el desarrollo social especialmente para garantizar la mejora de vida en el mundo, impartiendo los derechos humano y ha organizado muchas actividades en investigación sobre datos de la población, salud y educación, ha ayudado a los esfuerzos de gobiernos por hacer llegar a las poblaciones los servicios sociales de la salud, planificación de familia, vivienda y saneamiento y elaborando modelos para programas sociales que integran los aspectos sociales, económicos, ambientales y culturales del desarrollo. Documentos con acceso en el World Wide Web (WWW): •Anónimo. (Abril 25, 2007). Desarrollo social. Octubre 7, 2014, de CINU Sitio web: http://www.cinu.org.mx/temas/desarrollo/dessocial.htm
  • 25. Principales problemas y procesos sociales de la actualidad: Diferentes programas sociales de la ONU La ONU tiene diferentes programas para poder solucionar diferentes tipos de conflictos estableciendo la igualdad y derechos humanos, demostrando que juntos como naciones se pueden ayudar unos con otros. La ONU tiene agencias que ayudan a refugiados, organizan programas para eliminar las minas terrestres, ayudan a expandir la producción de alimentos, lideran la lucha contra el SIDA, los diferentes programas que tienen son: Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF): trabaja para la supervivencia, protección y desarrollo de la infancia a largo plazo. Promulga la protección de los derechos de la infancia para ayudar a satisfacer las necesidades fundamentales de los niños y ampliar sus oportunidades de alcanzar su potencial pleno. Sus programas se enfocan en la vacunación, atención primaria de salud, nutrición y educación básica. Programa Conjunto de las Naciones Unidas sobre el VIH/SIDA (ONUSIDA) Fue creado por las Naciones Unidas en 1996 para abordar el desafío de la epidemia del SIDA. Lidera, fortalece y apoya una respuesta global dirigida a prevenir la transmisión del VIH, brindando atención y apoyo, reduciendo la vulnerabilidad de individuos y comunidades al VIH/SIDA y aliviando el impacto de la epidemia. Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) Promueve la aplicación coherente de las dimensiones ambientales del desarrollo sostenible y que ejerce de defensor acreditado del medio ambiente global. Alienta la
  • 26. participación en el cuidado del medio ambiente inspirando, informando y facilitando a las naciones y los pueblos los medios para mejorar su calidad de vida sin comprometer la de las futuras generaciones. Programa de las Naciones Unidas para los Asentamientos Humanos (CNUAH) Ayuda a las personas que viven en condiciones de vivienda insalubres y promueve el desarrollo de asentamientos humanos sostenibles. El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) Proveedor de donaciones para el desarrollo humano sostenible a nivel mundial, se enfoca en la erradicación de la pobreza, la regeneración ambiental, la creación de puestos de trabajo y el mejoramiento de la mujer, y está activamente involucrado en alcanzar los objetivos de desarrollo del milenio. Programa Alimentario Mundial (PAM) Da asistencia de alimentos y es la más grande del mundo, tanto para asistencia en emergencias como para el desarrollo. El Fondo de Población de las Naciones Unidas (FPNU) Brinda asistencia a países en vías de desarrollo para hallar soluciones a los problemas de sobrepoblación y mejorar los servicios de salud reproductiva y planificación familiar sobre la base de escogencia personal.
  • 27. Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) Implica proveer a las personas desplazadas del mundo con las necesidades básicas, tales como techo, alimento, agua y medicamentos en casos de emergencia, así como buscar soluciones de largo plazo a los problemas de los refugiados. Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos (OACDH) Promueve y protege los derechos civiles, culturales, económicos, políticos y sociales de todas las personas, al darle un efecto práctico a la voluntad y resolución de la comunidad mundial. Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (ONUDD) Trabaja con las naciones y con las personas del mundo para abordar el problema de drogas y sus consecuencias a nivel mundial. Es líder mundial en la lucha contra las drogas ilícitas y el tráfico de drogas. Fondo de Desarrollo de las Naciones Unidas para la Mujer (FDNUM) Promueve la autonomía de la mujer y la igualdad de género. Trabaja para asegurar la participación de la mujer en todos los niveles de planificación y práctica del desarrollo. Documentos con acceso en el World Wide Web (WWW): •Anónimo. (2014). Programas y Fondos de la ONU. Octubre 7, 2014, de Asociación Mundial de la Guía de Scouts Sitio web: http://www.wagggs.org/es/about/wagggspartnerships/unitednations/unwork
  • 28. Resumen: En el mundo hay muchos tipos de problemas sociales y siempre se va a estar luchando contra ellos y siempre habrá nuevos casos ya que hay veces que brotan virus o hay guerras y con el tiempo aumentaran. La ONU se involucra con los gobiernos y ha llevado a centrarse en la consolidación de la paz, han puesto mucho esfuerzo en reducir el riesgo que un país declare conflictos mediante el fortalecimiento de cada nación. Crea organizaciones para que la gente apoye y se apoyen las naciones una con la otra para que puedan combatir problemas entre todos juntos enfrentando de forma efectiva cooperando. Lo que se podría hacer es estar involucrado en los programas que tiene la ONU, se envían voluntarios ayudando a la gente que lo necesita beneficiando a la sociedad en conjunto como a los individuos que lo practican, reforzando confianza y solidaridad. Con el fin de ser más eficaces la organización ha dado diversas propuestas de reforma ahí mismo y se llevan a cabo, logrando ahorro de recursos y un mejor desempeño de los labores. Lo que se puede hacer ayudando conflictos personalmente puede ser dar propuestas a las organizaciones y estar involucrado y que despierte interés a la gente a que estemos
  • 29. involucrados porque es deber de todos ya que a todos nos pueden afectar los muchos problemas que se llegan a plantear.
  • 30. Referencias: Documentos con acceso en el World Wide Web (WWW): •Anónimo. (2014). Programas y Fondos de la ONU. Octubre 7, 2014, de Asociación Mundial de la Guía de Scouts Sitio web: http://www.wagggs.org/es/about/wagggspartnerships/unitednations/unwork Documentos con acceso en el World Wide Web (WWW): •Anónimo. (Abril 25, 2007). Desarrollo social. Octubre 7, 2014, de CINU Sitio web: http://www.cinu.org.mx/temas/desarrollo/dessocial.htm
  • 31. Tecnologías de Información y Comunicación Social. TICS Introducción Las tecnologías de información y comunicación social, son una gran herramienta que actualmente nos ayudan a poder tener un mayor contacto con la sociedad, ya que nos mejoran la calidad de vida que tenemos como personas, con esta innovación podemos romper las barreras que hay y así desarrollar una mejor comunicación mundialmente, con la tecnología innovamos, creando así con el paso del tiempo una sociedad más avanzada. Las tecnologías de la información y comunicación tienen como función agrupar los elementos, las herramientas y las técnicas usadas en el tratamiento, en el procesamiento y la transmisión de la información, principalmente la informática, Internet y las telecomunicaciones utilizadas como primera medida en el proceso de enseñanza aprendizaje de la nueva época. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna panacea ni fórmula mágica, que pueden aparecer las cosas de la noche a la mañana pero sí pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta ya que estas ponen a nuestro servicio herramientas para llegar a los objetivos de desarrollo social educativo del nuevo milenio. ¿En qué nos ayudan las tecnologías de la información y comunicación? El uso de las TIC como humanos, como seres pensantes y terriblemente curiosos nos lleva a crecer y de extendernos por todo el mundo, sobre todo en los países ricos, con el riesgo de acentuar localmente la brecha digital y social y la diferencia entre generaciones, desde la agricultura de precisión y la gestión del bosque a la monitorización global del medio ambiente planetario o de la biodiversidad. Todo a
  • 32. nuestro alrededor por más diminuto que sea es tecnología, es información que procesamos y es comunicación. Desarrollo Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son un conjunto de servicios, redes, software y aparatos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario. Se entiende como un término para designar lo referente a la informática conectada a Internet, y especialmente el aspecto social de éstos; son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro comunicándonos de un medio a otro. Abarcan una infinidad de soluciones muy amplio para nosotros como estudiantes y próximos profesionistas. Desataron una explosión sin antecedentes de formas de comunicarse al comienzo de los años 90. A partir de ahí, la Internet pasó de ser un instrumento experto de la comunidad científica a ser una red de fácil uso que modificó las pautas de interacción social. Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informe. En cualquier trabajo comunicamos, verbal o no verbalmente, procesamos información a tomo momento, información que con el paso del tiempo ha llegado más rápido gracias a las TIC. El uso de las TIC representa una variación perceptible en la sociedad y a la larga un cambio en la educación ya que cada vez los libros se encuentran electrónicos, las enseñanzas en vídeos por medio de la internet, programas educativos donde la prioridad sea enseñar idiomas y clases básicas escolares como español e inclusive tutoriales dónde
  • 33. te muestre paso a paso como realizar un experimento o un procedimiento matemático, en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y generar conocimientos. ¿Cuáles son los objetivos? Tiene como objetivos *Brindar grandes beneficios y adelantos en salud y educación. *Desarrollar a las personas y factores sociales a través de redes de apoyo e intercambio y lista de discusión. *Apoyar a las personas empresarias, locales para presentar y vender sus productos a través de la Internet ya que comunican más rápido debido también a la mercadotecnia. *Permitir el aprendizaje interactivo y la educación a distancia, así como las clases en línea, un ejemplo la que actualmente está en curso que es Panorama Internacional, mediante una plataforma electrónica buscamos la manera de comunicarnos con los maestros, informarnos sobre las asignaturas correspondientes a la materia y todo lo relacionado a ella. *Repartir nuevos conocimientos para la empleabilidad que requieren muchas competencias mediante tutoriales y ensayos, reportes, informes. *Ofrecer nuevas formas de trabajo, como teletrabajo, muchas de las redes sociales o páginas web se manejan con las redes de comunicaciones para vacantes de trabajo, un ejemplo, una trabajadora de la empresa Sally Beauty Suply trabaja en el área de recursos humanos, agrega información mediante una página web ofreciendo distintas vacantes a la que los receptores pueden aplicar. *Dar acceso a la salida de conocimientos e información para mejorar las vidas de las personas.
  • 34. *Facilidades, bibliotecas electrónicas, libros en formato PDF sin necesidad de gastar dinero en libros escolares o de entretenimiento. *Exactitud con la que cuentan documentos de organizaciones educativas. Desventajas: *Falta de privacidad, todo está en redes sociales, todo lo qué está pasando en la familia o círculos de amigos lo sabemos, realmente nadie tiene privacidad actualmente ya que todo últimamente cualquier suceso existente de pronto en cuestión de hasta horas ya está al alcance de cualquier ser humano. *Aislamiento *Fraude *Pérdida los puestos de trabajo El lado negativo de las TIC en la educación como: la analfabetización tecnológica, ruptura en modelo organizativo, demanda nuevas exigencias de formación y desajuste en los sistemas educativos, ya que existen instituciones que no cuentan con las herramientas necesarias (infraestructura, materiales tecnológicos) para poder tener acceso a las TIC. Hay que considerar también que pese a todo gracias a estas posturas negativas, se han creado nuevos objetivos que tienen como meta cubrir esas deficiencias como por ejemplo obteniendo equipos y redes en las escuelas, con el fin de que los alumnos tangan acceso a las TIC así como de capacitar al profesorado en el uso y manejo de las mismas para que posteriormente pueda integrar estas herramientas en el programa escolar con el fin de propagar estrategias que sean llevadas a cabo y obtener mejores resultados a través de la modificación de la enseñanza tradicional, en donde los métodos de estudio interfieran en el proceso de aprender a aprender (autoaprendizaje),obtenga una alfabetización tecnológica, tomar en cuenta la información para reelaborarla y transformarla con el propósito de dar pauta a más
  • 35. objetivos y conocimientos, los cuales no deben de quedarse solo en la institución formativa, sino llevarlos a cabo fuera de ésta a través del mejoramiento de la calidad de procesos formativos de enseñanza-aprendizaje. Las TIC’S están presentes en nuestras vidas y la han transformado, de forma negativa y positiva. Esta revolución ha sido propiciada por la aparición de la tecnología digital. La tecnología digital, unida a la aparición de ordenadores cada vez más potentes, más veloces ya que ha permitido a la humanidad progresar muy rápidamente en la ciencia y la técnica desplegando nuestro arma más poderosa: la información y el conocimiento pero también nuestra curiosidad ya que el ser humano cada vez busca más comodidad, más facilidad para resolver los problemas desde los más cotidianos hasta los más importantes. Para los niños y jóvenes de este siglo las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación son tan cotidianas como lo eran hace unas décadas el teléfono o la televisión, su conocimiento y manejo superan en muchas ocasiones a los que poseen los padres y educadores, verdaderos “analfabetos tecnológicos” como algunos dicen llamarse comparados con sus hijos, los jóvenes ya crecemos con la idea de innovar, de buscar una puerta que lleve a la facilidad, ya que crecemos con la tecnología en las manos, una tecnología para un bebé puede hasta ser un juguete, un robot, un peluche que hable, para un adolescente un videojuego, un software que te ayude a hacer tarea, para un anciano un medicamento, un aparato médico, una quimioterapia que te ayude a sanar una enfermedad. Estas tecnologías que nos acercan a cualquier lugar del mundo en unos segundos, pueden también alterar comportamientos y crear dependencias que
  • 36. aíslan y despersonalizan, además de otras consecuencias que, con distinta incidencia, se están produciendo en los niños y jóvenes. El problema se agrava porque existe un gran desconocimiento por parte de los padres ante estos medios, no saben cómo actuar y a veces no saben identificar los primeros signos de abuso (fracaso escolar, aislamiento, agresividad…) del que ignoran las verdaderas consecuencias. Por otro lado, los profesionales que trabajan en entornos terapéuticos de adicciones están observando cómo los abusos hacia determinados medios tecnológicos coexisten cada vez con mayor frecuencia en personas con adicciones a sustancias. Los autores Pérez y Martín (2007) advierten de las contradicciones en los resultados sobre las consecuencias de la utilización a la Red, así Kaunt, que en 1998 realizó un estudio publicado en el New York Times, afirmaba que la Red genera depresión, distiende los lazos sociales y afectos al bienestar psicológico. Por el contrario, Wellman y Gulia en 1999 sostenían que Internet no genera depresión, más bien puede ser beneficioso para quienes se comunican con sus familiares lejanos (Pérez y Martín, 2007). Una de las consecuencias más estudiadas ha sido la relación entre el abuso de Internet y los trastornos de personalidad, en esta línea, Black (1999) encontró correlaciones positivas entre abusar de la Red y tener problemas de personalidad, perder el control y trastornos mentales. Estudios realizados en España sobre Internet señalan que un 4,9% de los encuestados afirman tener problemas frecuentes con la Red, sentimientos de culpa, deseo intenso de estar conectados, pérdida de control (Gracia, Vigo, Pérez y Marcó, 2002). En esta línea, Vázquez (2006) coordinó un estudio sobre la prevalencia del juego y el uso de Internet así como la detección de conductas problemáticas y población de riesgo en las Islas Baleares (España), realizado sobre una muestra de 800 personas, concluyendo, entre
  • 37. otros resultados, que un 6% hace un uso problemático de la Red, no tiene control sobre el tiempo que pasa frente a la pantalla, hay una disminución del rendimiento académico y manifiesta ansiedad e irritabilidad cuando no se puede conectar. Es un problema para la sociedad el hecho de que las tecnologías se estén apoderando de los jóvenes e incluso de los mismos adultos que nosotros como estudiantes llamamos analfabetas tecnológicos, pero eso no es todo, también presentan otras series de problemas entre los cuales destacan  Grandes desigualdades, pues muchos no tienen acceso a las TIC. Aparece una nueva brecha tecnológico que genera exclusión social para las comunidades de bajos recursos, en cierta manera los apartamos de nuestra nueva era tecnológica.  Dependencia tecnológica: creencia de que las tecnologías solucionarán todos nuestros problemas, es un problema enorme, es uno de los problemas cotidianos de la sociedad, creemos que con tan sólo teclear unas cuantas palabras y unos cuantos clics tendremos la vida resuelta, las bibliotecas aún existen, en ellas hay infinidad de comunicación la cual no se encuentra en su totalidad en las herramientas tecnológicas.  Necesidad de una alfabetización digital para integrarse en la nueva sociedad, tenemos la necesidad de saber todo en cuanto a la tecnología, en la actualidad uno de los problemas sociales son el manejo de la tecnología, ya que, si tú no tienes un aparato que te cambie o mejore la vida estás mal, no eres apto para ser una persona moderna por así decirlo.  Problemas del libre acceso a la información en el ciberespacio( niños)
  • 38.  Exceso muchas veces de información en la red, información que del 100% un 30% es real.  Problemas de acceso a la intimidad, accesos no autorizados a la información, con todas las redes sociales ya sea Facebook, Twitter, Instagram nuestra privacidad como ya se había mencionado se desvanece, cualquier persona no autorizada puede ver nuestra información, en que escuela cursamos, en donde nos encontramos habitualmente, las fotos con los rostros propios y de nuestros familiares.  El coste de la adquisición de equipos y programas que realmente no son nada económicos.  La propiedad intelectual de los programas informáticos y de los materiales que se colocan en Internet  Confidencialidad de los datos de los usuarios informáticos  Problemas relacionados con los idiomas.  Límites de la virtualidad frente a la presencialidad.  Las nuevas formas de adicción y dependencia a estas tecnologías, en muchas ocasiones nosotros como seres humanos aún ignorantes no nos percatamos de que la tecnología se ha convertido en casi todo.  La vulnerabilidad de los sistemas informáticos
  • 39.  La posibilidad de anonimato al actuar en el ciberespacio, que permite impunidad del trasgresos de normas. Soluciones de nosotros como comunicólogos y alumnos 1. Fortalecer el desarrollo de nuevas prácticas educativas, alineadas con los intereses y características de cada estudiante y las demandas de la sociedad del conocimiento. 2. Acompañar el desarrollo de sistemas educativos más integrales y complejos, que nos sirvan a todos los estudiantes como apoyo y retroalimentación para la toma de decisiones en todos los niveles educativos. 3. Considerar las tecnologías sí, como un instrumento fundamental, pero siendo moderado por los alumnos sin que su uso sea excesivo sino imprescindible y privilegiado para el desarrollo de nuevas prácticas educativas y nuevas formas de medición. 4. Asegurarnos de que maestros y padres de familia accedan a formación y capacitación elemental para el uso de tecnologías digitales de manera de acompañar adecuadamente el acceso de los estudiantes.
  • 40. 5. Desarrollar iniciativas de manera socialmente responsable considerando la formación y los mecanismos necesarios que garanticen el derecho a la privacidad e intimidad de todos, especialmente los menores de edad, el respeto de los derechos, de autor, el cuidado y la promoción de las otras culturas sin enmascarar el racismo. 6. Reconocer y evaluar buenas prácticas educativas con uso de tecnología y favorecer el acceso a recursos educativos de calidad para todas las escuelas y estudiantes, favorecer la colaboración entre pares y el desarrollo redes y comunidades de aprendizaje que contribuyan al desarrollo del respeto de la diversidad y la construcción de una cultura de paz ya que las redes sociales también fomentan las agresiones y la violencia. Hay que cambiar eso. Conclusión grupal En conclusión, las tecnologías de la información dentro del proceso de enseñanza a larga distancia permite una interacción constante del hombre con las maquinas permitiendo el procesamiento de la información de una forma más rápida sencilla que ayuda a incrementar el conocimiento, rompiendo barrearas que anteriormente no era posible hacer de una forma no personal y por esta razón la educación siempre era de forma presencial y dentro de un aula de clase lo cual en este momento no es tan exigido gracias al uso de las TIC. Por todo esto es factible que incluyamos dentro de este concepto (TIC) no solamente la informática y sus tecnologías asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios de comunicación de todo tipo como los interpersonales tradicionales con soporte
  • 41. tecnológico como el teléfono, fax (etc.), pero siempre como primera medida la internet quien es quien nos proporciona la posibilidad de interactuar con otras personas. Al analizar las TIC de una forma clara y precisa nos damos cuenta que estas como todo en la vida tienen sus ventajas y desventajas respecto a su uso, pero son más las cosas que se pueden aprovechar en beneficio de la humanidad buscando como estar un paso adelante en cuanto a las tecnologías de la información dentro de la sociedad, con respecto a las desventajas lo ideal es nunca dejar de lado todo aquello que ha venido formando parte de nuestro proceso educativo ya que por ende la investigación es la base que todo educador como educando deben de mantener despierta sin importar que método utilice dentro de su proceso enseñanza aprendizaje. Referencias Área, M. (2004). Las tecnologías de la información y comunicación en el sistema escolar. Una revisión de las líneas de investigación. Adell, J. (1997). Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. EDUTEC, Revista electrónica de tecnología educativa, 7, 1-19. Salinas, J. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Revista universidad y sociedad del conocimiento, 1(1), 1-16. Páginas web http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/images/ticsesp. pdf
  • 42. Vídeo de YouTube http://www.youtube.com/watch?v=r_oXwt5RH4Q Oferta educativa para el estudiante de Comunicación. Intercambios, becas, maestrías y diplomados a nivel nacional e Internacional. Introducción. Los intercambios son conocidos como programas en los que los estudiantes, viajan a diferentes países o algunas ocasiones a diferentes estados de su mismo país en la que viven una experiencia Académica y cultural completamente distinta. Las ventajas que tienen este tipo de proyectos, es que el estudiante puede conocer otro país o estado, conocer la diferentes costumbres y en dado caso diferentes idiomas. Esto también genera un perfil más competitivo en el alumno.
  • 43. Desarrollo: ¿Qué Ofertas educativas se encuentran para los estudiantes de Comunicación como Intercambios, becas, maestrías y diplomados a nivel nacional e Internacional? Primero tenemos que definir que es intercambio, este es un programa en que el estudiante elige residir por un tiempo en un país extranjero o en una diferente ciudad de su país por una cantidad definida de tiempo, se les denomina ''intercambio'' por que normalmente se había creado para que cuando sucediera uno se intercambiarían los estudiantes de diferentes países. ¿Para qué sirven?
  • 44. Según Grupo Garza Limón Noticias (Feb. 2012), Los programas de intercambio estudiantil sirven para mejorar la experiencia educativa de los estudiantes; fortalecer el trabajo en red entre los estudiantes y las universidades; ampliar las perspectivas personales y educativas; explorar, apreciar y comprender las diferentes culturas; mejorar la capacidad de los estudiantes en aprendizaje de otro idioma; eliminar el miedo y los prejuicios entre las naciones y permitir a los estudiantes una experiencia educativa internacional. ¿Cómo poder aplicar para un Intercambio estudiantil Nacional o Internacional? Normalmente este tipo de procedimientos se hacen directamente con la Institución en la que se encuentra el estudiante, la mayoría de las ocasiones el procedimiento se comienza un año antes. Ya que se tiene que empezar a consultar las Instituciones que manejen los intercambios ya sea de la carrera de Comunicación, Maestría o Diplomado que se tenga en mente. Cuando se aplica para un intercambio Internacional en el que no se hable el mismo idioma, tiene que tener cierto tipo de acreditación del idioma que se maneje , ya sea certificado, exámenes o entrevista en donde se demuestre el conocimiento delk idioma del país en el que se dará el intercambio. Una vez obteniendo la aprobación, se debe solicitar el intercambio en la escuela que se quiere aplicar, se necesitan cartas de recomendación de maestros y copia del kárdex; teniendo la carta de aceptación del intercambio se necesitara solicitar la visa de estudiante. Tipos de Intercambios Estudiantiles: -Nacionales : Es un intercambio dentro de la Republica Mexicana, en el cual se pueden elegir las escuelas que tengan convenio con la escuela de procedencia.
  • 45. Algunas escuelas que lo manejan : son UANL, TEC DE MTY, Universidad del Noreste, entre otras. Internacionales: Intercambio a diferentes países, mientras se tenga un convenio con la facultad de procedencia, y cumpliendo los requisitos que se pidan. Maestrías: intercambio a diferentes países, mientras se tenga un convenio con la facultad de procedencia, y cumpliendo los requisitos que se pidan. Diplomados: Desarrollarás las técnicas y los conocimientos necesarios para ser un especialista del área en la que trabajas, y tienen menor duración. En algunas ocasiones los estudiantes eligen la opción de el intercambio nacional, ya que podría generar menos gastos al contrario de un intercambio Internacional. En algunos otros casos, los estudiantes no tienen los medios económicos necesarios para poder hacer el intercambio, ya sea nacional o internacional. Pero para este tipos de casos existen instituciones que se encargan de ayudar a alumno a financiar su estancia, como los prestamos o en algunas ocasiones la escuela les ayuda con becas académicas. Becas: Algunos maneras en las que se puede hacer el intercambio, si no se tiene los recursos económicas es por medio de becas. Por ejemplo algunas Instituciones que apoyan a los alumnos en intercambios a extranjero.: AMEXID (Agencia Mexicana de Cooperación Internacional para el Desarrollo) , ellos en su página de Internet (http://amexcid.gob.mx/index.php/oferta-de-becas-para- mexicanos/1508), te enlistan los requisitos que se tienen para aplicar para este tipo de
  • 46. becas y de que manera te podrían apoyar dependiendo del país al que se viaje; puede ser con apoyo económico mensual, la compra del boleto redondo, etc. Algunos Bancos como Santander ofrecen a los estudiantes con buen rendimiento académico becas con las instituciones que tienen convenio, y se genera un préstamo para que el estudiante pueda hacer el intercambio. Algunas escuelas, manejan diferentes tipos de becas para que los alumnos puedan hacer el intercambio, y eso se ve directo con el departamento que trate la información de los intercambios. Según un articulo publicado por el Publimetro ( Noviembre 2012), las mejores 4 mejores becas para estudiar en el extranjero son: 1. FIDERH-Banco de México El Fondo para el Desarrollo de Recursos Humanos (FIDERH) es un fideicomiso del Gobierno mexicano, creado en 1971 por el Banco de México y la Secretaría de Hacienda, que otorga financiamiento a estudiantes mexicanos, para realizar un posgrado en otro país. El crédito cubre la colegiatura, manutención y seguro médico, hasta 200 mil pesos; no genera comisiones, se paga un año después de terminar el curso, de forma trimestral. http://www.fiderh.org.mx/ 2. Becas CONACYT Como parte de sus funciones, el CONACYT otorga becas de posgrado: especialidad, maestría y doctorado en áreas científicas, tecnológicas, sociales y humanísticas. El programa cubre una parte o el total de la colegiatura, así como un seguro médico.. www.conacyt.gob.mx/becas/
  • 47. 3. Becas CONACULTA Las becas están destinadas a estudios de maestría, doctorado o especialización, así como a cursos de perfeccionamiento, diplomados, talleres y seminarios. El monto máximo es de 150 mil pesos por año escolar, hasta por tres años. http://tinyurl.com/a2l659o 5. Becas Chevening Es un programa fundado en 1983 y financiado por el Gobierno británico. Está diseñado para que estudiantes de diferentes países del mundo puedan estudiar un posgrado o realizar tareas de investigación en Gran Bretaña. Para un estudiante mexicano la beca cubre: estudios de posgrado por un año, gastos de manutención y colegiaturas hasta por 12 mil libras. No incluye transporte aéreo. El monto de la beca puede variar si el estudiante obtiene otras becas complementarias. http://tinyurl.com/75esh9c Soluciones de nosotros como comunicólogos y alumnos * Se podría llegar a un acuerdo con alguna de las Instituciones, para que le puedan dar más ayuda referente a becas y el estudiante las gane por medio de algún servicio social. *Ayudar a promover este tipo de intercambios en la escuela con alguna feria, donde se presenten los diferentes tipos de becas que el alumno puede adquirir. *Poner boletos con información alrededor de la Instituciones, para que los alumnos tengan encuenta que tienen esa opción y se animen a participar.
  • 48. Conclusión: El conflicto más común que se tiene al momento de hacer un intercambio, sea nacional o internacional mayormente es la falta de medios económicos. Con la información que hemos encontrado en las diferentes fuentes, hemos concluido que si el estudiante no tiene los medios económico por parte del gobierno o diferentes tipo de Instituciones están completamente abiertos a la opción de ayudarle a subsidiarlo, claro esta cumpliendo con diferentes tipos de requisitos. Y de esa manera puedes completar su intercambio.