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PARADIGMA SOCIO-CRITICO




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    GÉNESIS JIMENEZ BARRIOS
 GINYDLAY RODRIGUEZ CORREA
 LISNEY RODRIGUEZ SOLORZANO
     CINDY OCHOA PACHECO
MARISNEIDYS SÁNCHEZ QUINTERO




   CLARENA QUANT AREVALO




  UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO
   LIC. EDUCACION ESPECIAL
          V SEMESTRE
PARADIGMA

   Los          paradigmas            son
    concepciones,       costumbres       y
    tradiciones que constituyen reglas de
    juego    que    orientan   la    labor
    investigadora.
paradigma
             cuantitativo




             PARADIGMA
             POSITIVISTA


Utiliza el                  conocimient
 método                      o científico
científico                  es auténtico
Paradigma
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                   PARADIGMA
                 INTERPRETATIVO



 nociones de
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                                                    Fenomenología.
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NATURALEZA DE LA    Objetiva, estática, única,    Dinámica, múltiple,         Compartida, construida,
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   TÉCNICA DE     Instrumentos validos                               Comunicación
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    ANÁLISIS E                              Exposición              Participación del
INTERPRETACIÓN DE Técnicas estadísticas
                                            Conclusiones            grupo en el análisis
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Paradigma socio critico

  • 1. PARADIGMA SOCIO-CRITICO JANNINE BLANCO GUERRERO GÉNESIS JIMENEZ BARRIOS GINYDLAY RODRIGUEZ CORREA LISNEY RODRIGUEZ SOLORZANO CINDY OCHOA PACHECO MARISNEIDYS SÁNCHEZ QUINTERO CLARENA QUANT AREVALO UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO LIC. EDUCACION ESPECIAL V SEMESTRE
  • 2. PARADIGMA  Los paradigmas son concepciones, costumbres y tradiciones que constituyen reglas de juego que orientan la labor investigadora.
  • 3. paradigma cuantitativo PARADIGMA POSITIVISTA Utiliza el conocimient método o científico científico es auténtico
  • 4. Paradigma cualitativo PARADIGMA INTERPRETATIVO nociones de Acciones comprensión, humanas y significado y de la vida acción. social.
  • 6. CARACTERISTICAS POR DIMENSIONES
  • 7. Positivista (racionalista, Interpretativo (naturalista, DIMENSIÓN Sociocritico cuantitativo) cualitativo) Fenomenología. FUNDAMENTOS Positivista lógico. Teoría crítica Teoría interpretativa NATURALEZA DE LA Objetiva, estática, única, Dinámica, múltiple, Compartida, construida, REALIDAD convergente construida, divergente dinámica, divergente Explicar, predecir y FINALIDAD DE LA Comprender e interpretar Identificar potencial de controlar los fenómenos, INVESTIGACIÓN la realidad cambio. verificar teorías RELACIÓN SUJETO - Relación influida por el Independencia. Dependencia. OBJETO compromiso
  • 8. Investigador libre de Explícitos. Influyen en Compartidos. Ideología VALORES valores. la investigación compartida Relacionadas. Indisociables, la TEORÍA - PRACTICA Disociadas. Retroalimentación practica es teoría en mutua acción Credibilidad, CRITERIOS DE Validez, fiabilidad, Común acuerdo entre confirmación, CALIDAD objetividad dos partes. transferibilidad Cuantitativos. Cualitativo, TÉCNICAS: descriptivos. INSTRUMENTOS Y test, cuestionarios, Estudio de casos. Investigador principal ESTRATEGIAS experimentación. instrumento. Cuantitativo: Estadística Cualitativo: Inducción, acuerdo. ANÁLISIS DE DATOS descriptiva analítica. Dialéctico
  • 9. DIFERENCIAS DE LOS PARADIGMAS
  • 10. POSITIVISTA INTERPRETATIVO CRÍTICO PROBLEMA DE Percepciones y Teóricos Vivencias INVESTIGACION sensaciones DISEÑO Estructurado Abierto y flexible Didáctico Los intereses y MUESTRA Procedimientos No determinada necesidades determinan la investigación TÉCNICA DE Instrumentos validos Comunicación Técnicas cualitativas RECOGIDA DE DATOS y fiables personal ANÁLISIS E Exposición Participación del INTERPRETACIÓN DE Técnicas estadísticas Conclusiones grupo en el análisis DATOS
  • 12. SINDROME X FRAGIL El síndrome del X frágil (SXF), también conocido como síndrome de Martin-Bell, es un trastorno hereditario que ocasiona retraso mental,
  • 13. CARACTERÍSTICAS  Trastorno mental  Falta de atención e hiperactividad  Ansiedad y humor inestable  Cara alargada, orejas grandes, pies planos  Articulaciones hiperextensibles  Estrabismo
  • 15. OBJETIVO Lograr que el estudiante utilice el lenguaje verbal como su principal medio de comunicación
  • 17. Encierra la letra M M A M A MEMO MIMI AMA M I O MIMA