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XII Congreso de Metodología de las Ciencias
Sociales y de la Salud en Donostia-San Sebastián




        ¡ME HAS PUESTO UN PARTE POR LA CARA!

 Los partes de incidencias como método de
   evaluación de la convivencia escolar
                                         Enrique Emberley Moreno
                                        José María Campos Alvarez
                                         Manuel Pelegrina del Río
                   XII Congreso de Metodología de las
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                      Ciencias Sociales y de la Salud
Los partes de incidencias como método de
   evaluación de la convivencia escolar

ESTE TRABAJO ESTA BASADO EN PARTES DE
INCIDENCIAS REDACTADOS POR PROFESORES
DE IES ANTE PROBLEMAS DE DISCIPLINA
ENCONTRADOS EN CLASE Y
PROTAGONIZADOS POR ALUMNOS Y
ALUMNAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA.


             XII Congreso de Metodología de las
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                Ciencias Sociales y de la Salud
Los partes de incidencias como método de
   evaluación de la convivencia escolar

    El alumno no hace la tarea, llama “pesá” a
la profesora. Cuando le dice que se siente bien
y la haga, contesta :”No me callo porque no
me da la gana”. “Sí claro, me voy a callar
porque tú lo digas”. “Venga ponme otro parte
y que me expulsen ya”. Se ríe, sigue riéndose
mientras dice: “¿Tú que te crees, que mandas
aquí? Pues no, que no mandas”.
                                                    Alumno de 2º ESO


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                  Ciencias Sociales y de la Salud
Los partes de incidencias como método de
   evaluación de la convivencia escolar

     No deja de interrumpir, discutir, hablar, intenta
enfrentarse, creer que esto es un juego, que me puede
imitar como un “colega”. Consigue revolucionar al resto
de los compañeros, haciendo reír rompiendo la
normalidad de la clase. Al preguntarle su nombre para
rellenar el parte de faltas, se levanta con la mochila al
hombro diciendo que se va con el parte, no hace caso
de las numerosas veces que le indico que se siente,
cuando consigo que lo haga y empiezo a redactar este
parte vuelve a levantarse a protestar, a decir que le
pongo el parte por la cara, etc. Se pierden cerca de 15
minutos de clase.                              Alumno de 2º ESO




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                        Ciencias Sociales y de la Salud
Los partes de incidencias como método de
   evaluación de la convivencia escolar

    Los alumnos no me han dejado dar la
clase. Todos han estado hablando,
levantándose , moviendo las mesas de
sitio. No he podido explicar nada y sólo
se han corregido algunas actividades en
la pizarra. Si esta situación no cambia, es
imposible dar esta materia.
                                                   Alumnos y alumnas de 3º ESO



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                 Ciencias Sociales y de la Salud
Los partes de incidencias como método de
   evaluación de la convivencia escolar

     Cuando entro en clase hay varias mesas y sillas apiladas
sobre la mesa del profesor. Además, hay un preservativo
enrollado en el pomo de la puerta. Mas tarde se produce una
pelea entre éste y otro alumno. Los alumnos se pasan el resto
de la hora protestando contra las medidas disciplinarias que
toma el profesor, interrumpiendo constantemente la clase,
gritando. Finalmente, pido al alumno que salga de clase y
todos los demás alumnos se niegan en redondo y le dicen que
se quede. Todas estas circunstancias, evidentemente, impiden
dar clase.
                                                         Alumnos de 3º ESO




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Los partes de incidencias como método de
        evaluación de la convivencia escolar

     Número de partes analizados: 5341
     Número total de alumnos de la muestra: 731
     – Hombres: 383; 52,4%
     – Mujeres: 348; 47,6%
                  Distribución por cursos y sexos:
curso       Alumnos/as Hombres              porcentajes mujeres        porcentajes

1º          215        117                  54,4%                98    45,6%

2º          214        107                  50%                  107   50%

3º          159        85                   54,4%                75    45,6%

4º          143        74                   51,7%                69    48,3%

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Los partes de incidencias como método de
        evaluación de la convivencia escolar
     Distribución de alumnos/as por edades y cursos

Edad/curso 1º       2º                  3º                4º   Total
12         135                                                 135
13         63       97                                         160
14         13       77                  84                     174
15         4        32                  53                66   155
16                  8                   20                49   77
17                                      2                 26   28
18                                                        1    1
19                                                        1    1

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Los partes de incidencias como método de
      evaluación de la convivencia escolar
Alumnos/as con edad que no corresponde con
el curso:
En 1º: 80; 37,2%
En 2º: 117; 54,7%
En 3º: 75; 47,2%
En 4º; 77; 53,8%

Número total de alumnos con partes: 490 ; 67,03%
Hombres: 275; 56,1%
Mujeres: 215; 43,9%

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                    Ciencias Sociales y de la Salud
Los partes de incidencias como método de
        evaluación de la convivencia escolar
Alumnos con partes: distribución por cursos
Existen diferencias entre los cursos según el número de
partes (F(3, 486)= 15,292; p= 0,0001). Encontramos mayor
número de partes en 2º curso, no existiendo diferencias
entre 1º y 3º y un menor número de partes en 4º
Alumnos con partes: distribución por sexos
Existen diferencias significativas( t= 2,939; p= 0,003) y los
niños reciben más partes que las niñas
Alumnos con partes: distribución por edades
También hay diferencias (F(5, 484)= 5, 070; p= 0,0001)
 Los alumnos de 14 años se diferencian de los demás en
la acumulación de partes, excepto de los de 13 años
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Los partes de incidencias como método de
          evaluación de la convivencia escolar

Distribución de alumnos por número de partes recibidos en un curso

                         Número de                             porcentaje
                         alumnos/as
     De 1 a 10 partes    333                                   68,0%
     De 11 a 20 partes   79                                    16,1%
     De 21 a 30 partes   34                                    6,9%
     De 31 a 40 partes   15                                    3,1%
     De 41 a 50 partes   18                                    3,7%
     Más de 50 partes    11                                    2,2%
                          XII Congreso de Metodología de las
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Los partes de incidencias como método de
      evaluación de la convivencia escolar
Expulsiones temporales del centro



                                            Porcentaje Porcentaje
                      Frecuencia Porcentaje   válido   acumulado
 Válidos   no se da              250                51,0    51,0    51,0
           se da                 240                49,0    49,0   100,0
           Total                 490              100,0    100,0


      No hay diferencias significativas entre los sexos

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Los partes de incidencias como método de
    evaluación de la convivencia escolar
   EXPULSIONES TEMPORALES DEL CENTRO

                        Expulsión temporal
                            del centro
                        no se da                       se da     Total
sexo     hombre                134                         141       275
                            27,3%                       28,8%     56,1%
         mujer                 116                          99       215
                            23,7%                       20,2%     43,9%
Total                          250                         240       490
                              51%                         49%      100%

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Los partes de incidencias como método de
     evaluación de la convivencia escolar

                 INDICADORES

a.- Ausencias                           i.- Agresión compañeros
b.- Vandalismo                          j.- Agresión profesores
c.- Sabotear clases                     k.- Móvil; internet
d.- No cumplir normas                   l.- Alterar documentos
e.- Falta de respeto                    m.- Agresión verbal comp.
f.- No trabajar                         n.- Agresión verbal prof.
g.- Insultos compañeros                 o.- Vocabulario soez
h.- Insultos profesores                 p.- Robos



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Los partes de incidencias como método de
      evaluación de la convivencia escolar

INDICADORES
  450
                          403
  400

  350
                    318
        308
  300                                 278

  250                           234
                                                         204
  200

  150         132
                                            113                                           120

  100                                             80
                                                                                70
                                                                      58             58
   50
                                                                16         10                   14
    0
         a    b      c    d      e     f     g     h      i     j      k   l    m    n    o     p



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Los partes de incidencias como método de
        evaluación de la convivencia escolar

Indicadores según el sexo:
Los siguientes son significativos para los niños.

    Vandalismo (χ² = 13,519; p= 0,0001)
    Sabotear clases (χ² = 5,712; p= 0,017)
    Insultos a compañeros (χ² = 14,438; p= 0,0001)
    Agresión a compañeros (χ² = 17,281; p= 0,0001)
    Agresión a profesores (χ² = 4,241; p= 0,039)
    Vocabulario soez (χ² = 4,176; p= 0,041)
    Robos (χ² = 5,125; p= 0,024)



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Los partes de incidencias como método de
   evaluación de la convivencia escolar
   Tomando como umbral x > 40 partes
    encontramos que :
                          Alumnos                            Partes
   Puntuación directa     30                                 1481
   porcentaje             4,1%                               27,7%

        Si tomamos x > 20 partes
        entonces tenemos que:

                             Alumnos                          Partes
    Puntuación directa       79                               2863
    porcentaje               10,8%                            53,6%


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   evaluación de la convivencia escolar


¡S O S!
¡Gracias por
su atención!




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  • 1. XII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud en Donostia-San Sebastián ¡ME HAS PUESTO UN PARTE POR LA CARA! Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar Enrique Emberley Moreno José María Campos Alvarez Manuel Pelegrina del Río XII Congreso de Metodología de las 1 Ciencias Sociales y de la Salud
  • 2. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar ESTE TRABAJO ESTA BASADO EN PARTES DE INCIDENCIAS REDACTADOS POR PROFESORES DE IES ANTE PROBLEMAS DE DISCIPLINA ENCONTRADOS EN CLASE Y PROTAGONIZADOS POR ALUMNOS Y ALUMNAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. XII Congreso de Metodología de las 2 Ciencias Sociales y de la Salud
  • 3. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar El alumno no hace la tarea, llama “pesá” a la profesora. Cuando le dice que se siente bien y la haga, contesta :”No me callo porque no me da la gana”. “Sí claro, me voy a callar porque tú lo digas”. “Venga ponme otro parte y que me expulsen ya”. Se ríe, sigue riéndose mientras dice: “¿Tú que te crees, que mandas aquí? Pues no, que no mandas”. Alumno de 2º ESO XII Congreso de Metodología de las 3 Ciencias Sociales y de la Salud
  • 4. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar No deja de interrumpir, discutir, hablar, intenta enfrentarse, creer que esto es un juego, que me puede imitar como un “colega”. Consigue revolucionar al resto de los compañeros, haciendo reír rompiendo la normalidad de la clase. Al preguntarle su nombre para rellenar el parte de faltas, se levanta con la mochila al hombro diciendo que se va con el parte, no hace caso de las numerosas veces que le indico que se siente, cuando consigo que lo haga y empiezo a redactar este parte vuelve a levantarse a protestar, a decir que le pongo el parte por la cara, etc. Se pierden cerca de 15 minutos de clase. Alumno de 2º ESO XII Congreso de Metodología de las 4 Ciencias Sociales y de la Salud
  • 5. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar Los alumnos no me han dejado dar la clase. Todos han estado hablando, levantándose , moviendo las mesas de sitio. No he podido explicar nada y sólo se han corregido algunas actividades en la pizarra. Si esta situación no cambia, es imposible dar esta materia. Alumnos y alumnas de 3º ESO XII Congreso de Metodología de las 5 Ciencias Sociales y de la Salud
  • 6. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar Cuando entro en clase hay varias mesas y sillas apiladas sobre la mesa del profesor. Además, hay un preservativo enrollado en el pomo de la puerta. Mas tarde se produce una pelea entre éste y otro alumno. Los alumnos se pasan el resto de la hora protestando contra las medidas disciplinarias que toma el profesor, interrumpiendo constantemente la clase, gritando. Finalmente, pido al alumno que salga de clase y todos los demás alumnos se niegan en redondo y le dicen que se quede. Todas estas circunstancias, evidentemente, impiden dar clase. Alumnos de 3º ESO XII Congreso de Metodología de las 6 Ciencias Sociales y de la Salud
  • 7. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar Número de partes analizados: 5341 Número total de alumnos de la muestra: 731 – Hombres: 383; 52,4% – Mujeres: 348; 47,6% Distribución por cursos y sexos: curso Alumnos/as Hombres porcentajes mujeres porcentajes 1º 215 117 54,4% 98 45,6% 2º 214 107 50% 107 50% 3º 159 85 54,4% 75 45,6% 4º 143 74 51,7% 69 48,3% XII Congreso de Metodología de las 7 Ciencias Sociales y de la Salud
  • 8. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar Distribución de alumnos/as por edades y cursos Edad/curso 1º 2º 3º 4º Total 12 135 135 13 63 97 160 14 13 77 84 174 15 4 32 53 66 155 16 8 20 49 77 17 2 26 28 18 1 1 19 1 1 XII Congreso de Metodología de las 8 Ciencias Sociales y de la Salud
  • 9. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar Alumnos/as con edad que no corresponde con el curso: En 1º: 80; 37,2% En 2º: 117; 54,7% En 3º: 75; 47,2% En 4º; 77; 53,8% Número total de alumnos con partes: 490 ; 67,03% Hombres: 275; 56,1% Mujeres: 215; 43,9% XII Congreso de Metodología de las 9 Ciencias Sociales y de la Salud
  • 10. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar Alumnos con partes: distribución por cursos Existen diferencias entre los cursos según el número de partes (F(3, 486)= 15,292; p= 0,0001). Encontramos mayor número de partes en 2º curso, no existiendo diferencias entre 1º y 3º y un menor número de partes en 4º Alumnos con partes: distribución por sexos Existen diferencias significativas( t= 2,939; p= 0,003) y los niños reciben más partes que las niñas Alumnos con partes: distribución por edades También hay diferencias (F(5, 484)= 5, 070; p= 0,0001) Los alumnos de 14 años se diferencian de los demás en la acumulación de partes, excepto de los de 13 años XII Congreso de Metodología de las 10 Ciencias Sociales y de la Salud
  • 11. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar Distribución de alumnos por número de partes recibidos en un curso Número de porcentaje alumnos/as De 1 a 10 partes 333 68,0% De 11 a 20 partes 79 16,1% De 21 a 30 partes 34 6,9% De 31 a 40 partes 15 3,1% De 41 a 50 partes 18 3,7% Más de 50 partes 11 2,2% XII Congreso de Metodología de las 11 Ciencias Sociales y de la Salud
  • 12. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar Expulsiones temporales del centro Porcentaje Porcentaje Frecuencia Porcentaje válido acumulado Válidos no se da 250 51,0 51,0 51,0 se da 240 49,0 49,0 100,0 Total 490 100,0 100,0 No hay diferencias significativas entre los sexos XII Congreso de Metodología de las 12 Ciencias Sociales y de la Salud
  • 13. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar EXPULSIONES TEMPORALES DEL CENTRO Expulsión temporal del centro no se da se da Total sexo hombre 134 141 275 27,3% 28,8% 56,1% mujer 116 99 215 23,7% 20,2% 43,9% Total 250 240 490 51% 49% 100% XII Congreso de Metodología de las 13 Ciencias Sociales y de la Salud
  • 14. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar INDICADORES a.- Ausencias i.- Agresión compañeros b.- Vandalismo j.- Agresión profesores c.- Sabotear clases k.- Móvil; internet d.- No cumplir normas l.- Alterar documentos e.- Falta de respeto m.- Agresión verbal comp. f.- No trabajar n.- Agresión verbal prof. g.- Insultos compañeros o.- Vocabulario soez h.- Insultos profesores p.- Robos XII Congreso de Metodología de las 14 Ciencias Sociales y de la Salud
  • 15. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar INDICADORES 450 403 400 350 318 308 300 278 250 234 204 200 150 132 113 120 100 80 70 58 58 50 16 10 14 0 a b c d e f g h i j k l m n o p XII Congreso de Metodología de las 15 Ciencias Sociales y de la Salud
  • 16. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar Indicadores según el sexo: Los siguientes son significativos para los niños. Vandalismo (χ² = 13,519; p= 0,0001) Sabotear clases (χ² = 5,712; p= 0,017) Insultos a compañeros (χ² = 14,438; p= 0,0001) Agresión a compañeros (χ² = 17,281; p= 0,0001) Agresión a profesores (χ² = 4,241; p= 0,039) Vocabulario soez (χ² = 4,176; p= 0,041) Robos (χ² = 5,125; p= 0,024) XII Congreso de Metodología de las 16 Ciencias Sociales y de la Salud
  • 17. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar Tomando como umbral x > 40 partes encontramos que : Alumnos Partes Puntuación directa 30 1481 porcentaje 4,1% 27,7% Si tomamos x > 20 partes entonces tenemos que: Alumnos Partes Puntuación directa 79 2863 porcentaje 10,8% 53,6% XII Congreso de Metodología de las 17 Ciencias Sociales y de la Salud
  • 18. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar ¡S O S! ¡Gracias por su atención! XII Congreso de Metodología de las 18 Ciencias Sociales y de la Salud