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Pasos para el diseño de cada componente de un proyecto de
Intervención Psicosocial:
Por: John Jairo García Peña. 2011.
1. DELIMITACIÓN TEMÁTICA: tema o problemática, grupo poblacional o
etáreo y espacio – tiempo.
Esta idea general inicialmente es necesario concretarla y definirla, para poder ir
dando forma al proyecto de intervención psicosocial, es decir, delimitar cuál es
problema o necesidad, en dónde se ubica (contexto) y a cuál población está
dirigido el trabajo.
Ruiz Olabuénaga (2002) enumera algunos criterios que pueden utilizarse para
guiar la elección del tema:
• Oportuno y actual.
• Presenta implicaciones prácticas.
• Afecta a un amplio sector o a un sector estratégico de la población.
• Contribuye a dar respuesta a lagunas existentes.
• Perfecciona un instrumento de intervención.
• Da acceso a datos difícilmente asequibles.
• Aplica técnicas derivadas de otros campos disciplinares.
• Permite un avance teórico sobre determinado tema.
2. PLATAFORMA DE GESTIÓN DE LA PROPUESTA
La plataforma de gestión de un proyecto de intervención psicosocial permite a
una posible entidad financiadora, conocer cuál es la naturaleza de la
organización que esta licitando y si tiene las condiciones necesarias para
desarrollar la intervención. Es por esto, que se hace necesario hacer una
presentación formal de la Institución u organización que pretende desarrollar la
intervención psicosocial.
La plataforma de gestión permite identificar los principios de gestión relevantes
que tendrá el proyecto de intervención psicosocial.
Se hace una presentación sintética de la agencia, el departamento o el
programa que propone el proyecto, indicando la razón social, la historia, la
visión, la misión, los principios corporativos, los objetivos que persigue, la
población que atiende, su localización y su estructura organizativa.
Plataforma de Gestión:
 Nombre de la entidad u organización
 Breve Historia
 Misión
 Visión
 Principios corporativos
 Objetivos
 Estructura organizativa
 Actividades que realiza
 Población que atiende (en relación a la problemática del proyecto)
 Experiencia (otros proyectos desarrollados del tipo propuesto)
Todo lo anterior debe estar contenido en máximo 4 páginas de presentación.
3. REFERENTE CONTEXTUAL Y MARCO LEGAL
Permite conocer las características socioeconómicas, sociodemográficas,
culturales, políticas y la ubicación geopolítica de la región y sus habitantes,
permite una mayor comprensión de los fenómenos y problemáticas que serán
intervenidas con el proyecto en una región delimitada. Este posibilita tener un
conocimiento del contexto y de la situación problemática, así como de sus
actores. Consta de:
 Localización geográfica de la propuesta.
 Características demográficas del contexto
 Caracterización económica
 Características socio-culturales y políticas
 Marco Legal (legislación o normalización de la problemática a nivel
internacional, nacional y local). El marco legal hace referencia a las
disposiciones legales y la normatividad vigente que identifica y regula las
acciones que se van a desarrollar con la población. Es necesario que en
el proyecto se identifiquen y mencionen esas normas o leyes. Por
ejemplo, si usted esta desarrollando un proyecto sobre violencia
intrafamiliar-VIF, es necesario que inicie identificando las normas
internacionales que regulan la VIF y luego las nacionales, por último, si
existen normatividades regionales y locales también se mencionan. No
es necesario desarrollar la Ley, se trata de enunciarla y su
intencionalidad.
Todo lo anterior debe estar contenido en máximo 5 páginas de presentación.
4. CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN
Luego de realizar la descripción del contexto y el marco legal, se focaliza en la
descripción de la población específica a la cual va dirigida la propuesta; es
decir, describir los actores que se beneficiaran directamente de la propuesta
(beneficiarios, sea como grupo directo o comunidad intervenida, los siguientes
datos se recogen en términos de porcentajes):
 Género
 Grupo etáreo
 Estrato social
 Nivel de educación
 Nivel de ingresos y Ocupación
 Tipología familiar
Todo lo anterior debe presentarse a manera de una tabla donde se visualicen
los porcentajes de estos datos en el grupo participante de la intervención.
5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este es uno de los apartados de mayor relevancia en un proyecto de
intervención. Responde a la pregunta: ¿por qué se quiere intervenir esa
problemática?
Se debe plantear el problema de forma clara y organizada (de lo general a lo
particular) y formular cómo la intervención aportará a la solución del problema
descrito.
Un primer elemento es la descripción de los factores o agentes involucrados
en la problemática, es decir, definir cuáles son los elementos que están en
juego en la dinámica psicosocial.
Un segundo elemento, es describir los antecedentes de la problemática, es
decir, la historia, sus inicios, evolución y estado actual. Para ello nos valemos
de los diagnósticos o estadísticas previos que se tengan.
Un tercer elemento, sería las consecuencias de la problemática en la
población en el ámbito psicológico, social y económico; bienestar subjetivo,
bienestar colectivo y calidad de vida.
La construcción del planteamiento del problema contiene los elementos
anteriormente citados, no en el mismo orden explicito formulado, sino de
acuerdo a las lógicas y estilos particulares de redacción que cada quien tiene.
Se exige ser sintético y coherente. Sin embargo se propone un orden más o
menos lógico para plantearlo:
 Antecedentes
 Contexto
 Actores
 Factores o agentes involucrados
 Consecuencias
6. JUSTIFICACIÓN
La justificación es una parte complementaria del planteamiento del problema,
pues en este punto se describen y explican el para qué de la intervención.
Debe realizarse de manera concisa, con suficientes argumentaciones con el fin
de aclarar la importancia de la intervención y su pertinencia. Responde a la
pregunta: ¿Para qué sirve la intervención?
La mayoría de las intervenciones psicosociales se realizan con un propósito
definido y ese propósito debe estar claramente consignado y tener todo el valor
y peso que permita justificar su realización. Algunas de las preguntas que
responde son: por qué es conveniente realizar la intervención y cuáles son los
beneficios que se derivan de ella (Sampieri, Fernandez y Baptista 1991).
Se puede agregar que la justificación debe responder qué se espera lograr con
la intervención, cuáles son sus metas, qué efectos y qué impacto tendrá en la
población. Es decir, es un para qué en dos sentidos: uno en que se beneficia
la población directamente intervenida con este proyecto y dos cual es el
beneficio en términos de transformación social o Desarrollo de la localidad
donde se realiza el trabajo social.
En ese sentido, la justificación de los proyectos de intervención psicosocial
siempre tienen que incluir, como se mencionó anteriormente, el hecho de que
su aplicación permite, en un menor o mayor grado, un proceso de
transformación social; es decir, que los participantes y actores de la
intervención puedan mejorar su calidad de vida, su bienestar personal y
colectivo y contribuyan a una mejor sociedad y desarrollo humano.
7. OBJETIVOS
Según Ander-Egg (2000), en su texto de cómo Elaborar un Proyecto, los
objetivos responden a la pregunta Qué se hace. Y tienen como fin tratar de
indicar el destino del proyecto o los efectos que se pretenden alcanzar con su
realización. Conforman el elemento fundamental, son el fin de la propuesta, la
directriz o hilo conductor, ya que expresan los logros definidos que se busca
alcanzar.
Ningún proyecto adquiere su significado pleno, si no se produce una clara
definición y explicitación de los objetivos a alcanzar. La buena formulación del
objetivo principal y de los objetivos específicos, es garantía de elaborar un
buen proyecto, ya que en torno a los objetivos se da coherencia interna al
conjunto de actividades que componen el proyecto y la eficiencia en los costos
y tiempos.
Es conveniente hacer una distinción entre el objetivo principal o general y los
objetivos específicos o complementarios:
El objetivo general: es el propósito central del proyecto. Se redacta con un
verbo en infinitivo. De forma coherente debe estar compuesto por los mismos
elementos de la temática planteada (problemática, concepto, población, lugar,
tiempo).
Es más teórico que operativo. Ha de ser una propuesta coherente y pertinente
que apunte a la solución del problema, responde al Qué, con qué, con quienes,
desde donde.
Los objetivos específicos: son ulteriores especificaciones o pasos (en
determinadas circunstancias de carácter intermedio) que hay que dar para
alcanzar o consolidar de objetivos general. Deben ser tantos como el objetivo
general o la implementación de la temática requiera. Son el desglose del
objetivo general, son los logros intermedios. Se convierten en las metas o
resultados esperados del proyecto. Que llevan a las actividades a realizar
dentro de la ejecución del proyecto que a cabalidad permitirán cumplir su
propósito, dependen de las temáticas que se requiera plasmar en la
intervención. Es decir, de estos depende la metodología. Hay que tenerlos
formulados para diseñar las estrategias y sus técnicas a implementar. Estos
objetivos dan origen a las acciones. Son el puente entre lo conceptual y lo
metodológico.
8. REFERENTE CONCEPTUAL
Este apartado o componente de un proyecto de intervención debe construirse
de manera focalizada desde la delimitación de unas categorías teóricas que
definan la temática planteada para la intervención del proyecto.
El referente conceptual es definido como “un corpus de conceptos de diferentes
niveles de abstracción articulados entre sí, que orientan la forma de aprehender
la realidad o el estado de la temática o problemática a intervenir. Incluye
supuestos de carácter general acerca del funcionamiento de la sociedad y la
teoría sustantiva o conceptos específicos sobre el tema que se pretende
analizar” (Sautu, Boniolo, Dalle, Elbert. 2005).
Los problemas que son objeto de intervenciones psicosociales, por lo general,
no son problemas o necesidades sociales aisladas o independientes, sino que
se encuentran contextualizadas y arraigadas en un sistema de problemas
similares cuya coherencia y pertenencia al sistema la dan los referentes
conceptuales. El referente conceptual ubica y permite tomar una posición o
perspectiva acerca de la problemática.
La Conceptualización frente a la problemática, consta de las diferentes
teorías y conceptos que se han desarrollado en relación al tema o concepto. Es
importante tener claro que el referente teórico de un proyecto de intervención,
no es extenso, pero exige una presentación coherente y ordenada, que permita
leer la ilación de la temática propuesta. Siempre se inicia de lo general a lo más
específico, relacionando en lo posible las categorías que componen el cuerpo
teórico. No se recomienda más de 10 páginas para la elaboración del mismo.
El grueso del proyecto lo representa la metodología que aborda e interviene la
problemática.
Se recomienda para la elaboración de este componente, realizar fichas de los
textos o teorías, que directamente tocan con la propuesta de intervención:
título, autor, el problema tratado (o los que se relacionen con el propio), los
asuntos metodológicos, los resultados logrados o no (si se referencian), una
síntesis del enfoque de la propuesta. Sobre lo cual se pasa a realizar un texto
coherente y conciso.
Se sugiere consultar: http://www.redalyc.org/ Base de datos: EBSCO
9. Diseño Metodológico
El Diseño metodológico, es una relación clara y concisa de cada una de las
etapas de la intervención; es la descripción de cómo se va a realizar la
propuesta de intervención. Es decir, son los pasos a seguir para generar la
información que el proyecto requiere, a la luz de una temática y unos objetivos
que se problematizan.
Un diseño metodológico es la forma particular como cada interventor/a
organiza su propuesta de intervención. Lo metodológico debe estar soportado
por la postura o fundamentación epistemológica, conceptual y ontológica del
interventor/a; es decir, cada diseño metodológico ha de responder con
coherencia interna a la concepción de ser humano, a la concepción de
educación y a los principios pedagógicos que orientan a cada interventor/a en
su quehacer.
Enfoque metodológico que sustenta la metodología a implementar en el
proyecto de intervención psicosocial. En una presentación sintética se presenta
el enfoque metodológico que fundamenta y le da pertinencia a la propuesta
metodológica. El enfoque puede plantearse desde: la animación sociocultural,
el sociopraxis, la educación popular, la investigación-acción-participativa, el
interaccionismo simbólico, las representaciones sociales, la teoría social crítica,
el construccionismo social, la pedagogía social, la psicología social psicológica
o sociológica, entre otros.
PERSPECTIVAS
Tecnológico
¿Cómo se hace?
Metodológico
¿Por qué se hace?
Epistemológico
¿Para qué, Para
quién?
Distributiva
(cuantitativa)
Preguntas-
Respuestas
Encuestas y
Censos
Función referencial
del lenguaje
Asimetría entre
Sujetos
Cierra el método y
las conclusiones
Estructural
(cualitativa)
Conversaciones
Grupos de
discusión y
entrevistas
semiestructuradas
Función estructural
del lenguaje
Simetría táctica y
asimetría
estratégica
Abre el método
pero cierra
conclusiones
Dialéctica
(participativa)
Asambleas.
Militancias, IAP,
Socioanálisis.
.
Función pragmática
en situación
dialéctica.
Construcción de las
redes críticas (para
transformar)
Simetría entre
sujetos Abre
nuevos caminos de
métodos y de
conclusiones
Sociopráxica
(participativa)
Procesos. Talleres.
Simetría
estratégica.
Acciones
Integrales.
Función dialógica
desde la praxis
cotidiana, Impulsar
redes
Asimetría táctica.
Cierra el método
para plasmar
creatividades
Esta fundamentación metodológica es la descripción del método que se va a
utilizar en el proyecto de intervención psicosocial. Debe estar articulada lógica
y teóricamente con los objetivos del proyecto.
Metodología: Consiste en la presentación coherente de: Las Estrategias de
acción, Las Actividades, Las Metas, Los Recursos (Humanos, técnicos y
financieros) y Los Indicadores de gestión. Se comienza por definir primero,
cuáles van hacer las estrategias a desarrollar para lograr los objetivos del
proyecto (siempre estos son la directriz que determina toda metodología).
Por lo tanto, la estrategia de intervención depende del tipo de estudio que se
elija (el enfoque), ya que éste determina el diseño, el proceso propuesto a la
comunidad, la información generada, la forma como se trabajará con la gente y
el lugar del profesional interventor
La metodología es el componente del proyecto que ubica la propuesta: da
luces de intervención y ubica el estado actual de la problemática que se quiere
intervenir. Por tanto la metodología se realiza con base en los objetivos
específicos y responde al cómo. De la rigurosidad del proceso, se desprenden
las estrategias de acción y las técnicas o actividades a elegir; para que ilustren
coherentemente los objetivos planteados.
Este apartado de metodología por tanto, contempla la descripción de las
estrategias de acción, las actividades, las Metas del proyecto como un logro en
proyección, los Recursos (Humanos, técnicos y financieros) y los indicadores.
Una forma de organizar la metodología es a través de una matriz para el plan
operativo, en dónde se especifique desde los objetivos, las estrategias, las
actividades, las metas, el tiempo y los responsables.
En el siguiente cuadro puede verse un esquema de plan operativo:
Objetivos Estrategias Actividades Indicadores Metas Recursos
Los
objetivos
específicos
del
proyecto
Las
estrategias
que
conforman la
metodología
Técnicas
Especificas a
utilizar para
lograr los
objetivos
Unidad
mínima de
evaluación
de las
técnicas que
permiten
ilustrar los
objetivos
Resultados,
logros del
proyecto en
proyección.
Humanos,
Físicos,
Financieros
A continuación se explican cada uno de los aspectos que componen la
metodología en un proyecto:
Estrategias de Acción
Por estrategia se concibe un conjunto de acciones que en su conjunto
responden a un objetivo. Por tanto, las estrategias metodológicas de
intervención psicosocial se diseñan a partir de los objetivos específicos del
proyecto, las cuales darán cuenta de las acciones que estos proponen.
En el contexto colombiano, según lineamientos del Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar – ICBF, que propone la política nacional Haz Paz; determina
4 estrategias o líneas de acción desde 4 sectores de trabajo:
1. Sensibilización
2. Formación (Promover y fortalecer factores protectores, satisfactores
comunitarios, potencialidades como grupo poblacional. Prevenir factores
de riesgo, problemáticas sociales).
3. Difusión y estrategias comunicativas
4. Articulación intersectorial, interinstitucional e intrainstitucional.
Estas cuatro estrategias metodológicas redundan en un Componente formativo
pedagógico que se ofrece a las comunidades a manera de proceso.
Sectores:
1. Justicia
2. Protección
3. Salud
4. Educación
5. El área psicosocial siempre es una rama de apoyo a cada uno de estos
sectores.
Actividades o Técnicas de intervención
Es necesario delimitar la población beneficiaria y hacer lectura de contexto,
definir el área de influencia para privilegiar una técnicas sobre otras.
Para obtener información sobre un mismo problema pueden emplearse
diferentes métodos y técnicas, sin embargo, lo relevante de una intervención
psicosocial, radica en seleccionar los adecuados; dependiendo de la naturaleza
del fenómeno, la población sujeto, los objetivos de intervención y la perspectiva
de transformación social (meta a cumplir con la acción).
El método es la manera de alcanzar los objetivos o el procedimiento para
ordenar la actividad (participativo). Cabe destacar que el método se desprende
de la teoría, es decir la postura conceptual que sustenta el enfoque.
Las técnicas son las herramientas metodológicas de la intervención. La técnica
es un conjunto de reglas y operaciones prácticas para el manejo de la
problemática en un contexto determinado; son herramientas auxiliares que
posibilitan acceder a la población y sus problemáticas.
Para la exposición de las técnicas en el componente metodológico es
necesario tener claro que se presentan dentro de cada estrategia definida y
cada técnica a actividad debe nombrarse con su título, su consigna y su
objetivo.
Algunas de las técnicas más utilizadas se describen a continuación:
Método.
Técnica
Descriptivas Histórico
narrativas.
analíticas Expresivas
Árbol de problemas X X
Golosa y la casa. Es un cuento
donde va de mayor a menor, para
trabajar una problemática
especifica. Jugando con cajones
que permite ir pasando de niveles.
La casa es la parte social, familiar,
individual
X X X
Fotolenguaje y fotohistoria. A
partir de fotografías se arman las
historias.
X X
Cartografía. Mapa, espacio
geográfica, relaciones, conflictos
X
Silueta. X X
Colcha de retazo y mural de
situaciones. Como los diferentes
objetos de un contexto se
relacionan. El mural se puede
expresar situaciones y vivencias
sobre una problemática especifico
X X
El juicio. Jugar mediante una
problemática a dos bandos
X X
Un día en la vida de. Relaciones,
rutinas, tránsitos, prácticas.
X X X
Análisis de casos y construcción
de historias
X X X
Sociodrama. Poner en escena
una situación por parte del grupo.
X X
Taller. Poder construir a partir de
una vivencia personal en un
colectivo. Esta técnica puede
recrear varias de las anteriores
X
• Método descriptivo: Poder describir en detalle todas las situaciones que
están involucradas en el proceso. Siempre se usan de entrada.
Observación. Sensibilización
• Método Histórico – Narrativo: Busca la narración y la expresión de los
participantes. Su pretensión es articular en el proceso el pasado y el
presente. Escucha. Formación
• Método analítico: Pretende explicar una situación. Dar cuenta del porque
y sus relaciones. Escuchar y preguntar con sentido. Formación
• Método Expresivo: Expone la emoción del grupo y dinamiza su
capacidad expresiva para dar cuenta de un tema (siempre se inicia con
“que siente usted”). Final procesos formativos, cohesión grupal.
Grupos o bloques de técnicas participativas a tener presentes al momento de
elegir la conducción de procesos grupales o trabajo con comunidades (se
utilizan según el momento del proceso grupal o las especificidades de la
dinámica grupal):
Grupo 1: Técnicas de presentación y animación
Grupo 2: Análisis de problemas y soluciones (o conocimiento o,
profundización)
Grupo 3: Técnicas para fomentar la participación y pertenencia al grupo
(o de desinhibición, debate y consenso o, divisorias)
Grupo 4: Técnicas participativas y perspectiva de derechos y género
Grupo 5: Técnicas de planificación
Grupo 6: Técnicas de evaluación, seguimiento y monitoreo
Grupo 7: Técnicas para generación y constitución de redes sociales (u
organización grupal).
Metas
Cada meta es un logro en proyección del proyecto, se realizan con base en los
objetivos específicos.
Recursos
La realización de un proyecto supone unos costos y la disponibilidad de fuentes
y recursos. En este apartado se describen cuáles son los insumos necesarios
para desarrollar la actividad completamente, en los siguientes términos:
1. Humanos: se trata de describir el equipo humano profesional y de apoyo
que participará de la ejecución o implementación del proyecto.
2. Técnicos: recursos físicos y logísticos. Equipos de oficina y materiales
para trabajo de campo
3. Financieros: es enunciar el monto total del gasto del proyecto.
Indicadores
Los indicadores son instrumentos básicos que posibilitan hacerle seguimiento y
evaluación a una propuesta de trabajo. Permiten objetivamente mostrar el
estado inicial de un asunto y sus posibles progresos a partir de una
intervención. Son el patrón o punto de partida para medir y evaluar el progreso
de una acción.
Técnicamente se definen como la unidad mínima de evaluación, que permite
medir el alcance de una meta. Se refieren a la característica particular de un
fenómeno complejo, capaz de reflejar los atributos esenciales del todo. Son en
las técnicas de corte social, los que fundamentan la línea de base de una
investigación o propuesta técnica. Entendiéndose por línea de base, el punto
de partida o base diagnóstica que posibilita una intervención académico
investigativa o de intervención.
Los indicadores hacen parte de la planificación de un proyecto. No se pueden
dejar para el final; porque parte de un buen proyecto es planificar y proyectar
sus resultados a posteriori. Por lo tanto los indicadores deben cumplir
coherentemente, con los objetivos y las metas propuestas que fundamentan un
proyecto.
Los indicadores como los objetivos particularizan una propuesta de trabajo y se
formulan con base en la pertinencia (contextualizado), la incidencia (cantidad
de afectados vs cantidad de atendidos), la eficacia (la meta planeada y la meta
cumplida) y la eficiencia (presupuesto asignado en relación con el monto
gastado).
Según cada proyecto pueden diseñarse desde una propuesta teórica o
perspectiva política o normativa vigente. Por ejemplo: desde la perspectiva de
Derecho (desarrollo, supervivencia, protección, participación), desde la ley
1098 de 2006…
Los indicadores son cuantitativos y cualitativos, evalúan:
1. El contexto de un proyecto y el estado actual de la problemática a intervenir:
 Calidad de la educación
 Oferta institucional en cultura, recreación, servicios de salud y educación
2. La población intervenida:
En términos cuantitativos
 Rangos de edad
 Sexo
 Situación rural, urbana
 Grupos étnicos
En términos cualitativos (en relación general con la problemática)
 Nivel de escolaridad
 Nivel nutricional
 Concepciones de vida cotidiana respecto al problema
 Tipos de convivencia
Se pueden fusionar los cualitativos con los cuantitativos, por ejemplo
concepción de las mujeres sobre el maltrato infantil o concepción de los
hombres sobre el maltrato infantil (ahí son dos indicadores de evaluación)
Los indicadores cuanti se formulan de acuerdo a la problemática general
visibilizada (desde los antecedentes); en términos de:
 Números
 Porcentajes
Los indicadores cuali se formulan siempre determinando la procedencia de la
información para consignar en informe de evaluación; en términos de:
 Opiniones
 Sentires
 Expresiones
 Actitudes
 Estereotipos
 Percepción social
Ejemplo: INDICADORES CONCEPCIÓN DE INFANCIA:
1. Número de niños intervenidos
2. Número de niñas intervenidas
3. Mitos culturales relacionados con la infancia
4. Percepción de los adultos y las adultas acerca de su propia infancia
o Actividades propias de los niños y las niñas
o Expresiones propias de niños y niñas
Los indicadores dentro de un proyecto psicosocial cumplen la función de
evaluar y dar cuenta del proceso según el momento en que se implementen; es
decir, los indicadores evalúan el proceso de intervención, el esfuerzo
implementado en dicho proceso y el impacto que genera tal proceso y cada
uno según su momento de evaluación debe tener un alcance, al ser
formulados. Hay que decir que un mismo indicador, bien formulado, puede
adaptarse a cada momento del proceso y medir asuntos pertinentes según el
momento a evaluar.
 Indicadores de esfuerzo (insumos): Hacen referencia al trabajo realizado
para cumplir con los objetivos propuestos, en términos del equipo
humano y las acciones cumplidas o no
 Indicadores de proceso (productos): Hacen referencia al proceso de
intervención con la población atendida durante la ejecución.
 Indicadores de impacto (efectos): Hace referencia a los resultados con la
población atendida en términos de logros o no de la intervención, a
corto, mediano y largo plazo (el impacto social como transformación
cultural).
10. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
Lo que materializa la realización de un proyecto es la ejecución secuencial e
integrada de diversas actividades. Esto implica que en el diseño se ha de
indicar, de manera concreta y precisa, cuáles son las actividades que hay que
ejecutar para alcanzar las metas y objetivos propuestos.
Para ello debe explicarse la forma en que se organiza, suceden, complementan
y coordinan las diferentes tareas en el tiempo y en el espacio para el logro de
los productos, metas y objetivos del proyecto
De lo que se trata es de no limitarse a un simple listado de actividades y tareas,
sino de establecer un curso o trayectoria que permita fijar la dinámica del
proyecto en función del volumen y ritmo de operaciones.
Actividades Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4
Nombre de
la actividad
S 1 S
2
S
3
S
4
S
1
S
2
S
3
S
4
S
1
S
2
S
3
S
4
S
1
S
2
S
3
Actividad 1 X X
Actividad 2 X X X
Actividad 3 X X X
11. PRESUPUESTO
Todo proyecto requiere para su realización una serie de recursos (bienes,
medios, servicios, etc.) para obtener el producto y lograr el objetivo inmediato.
Cuando se elabora un proyecto suelen distinguirse cuatro tipos de recursos:
humanos, materiales, técnicos y financieros, que constituyen los insumos
necesarios para su realización (Ander-Egg y Aguilar. 1996).
La función del presupuesto es la de "asignar recursos", determinar la fuente u
origen de los mismos, y asegurar el desarrollo normal del proyecto y
funcionamiento de los servicios. De ahí que exista una notoria
interdependencia entre presupuesto y actividades. Quien elabora un proyecto
debe articular coherentemente estos dos aspectos, de modo tal que no se
llegue nunca a la situación de haber establecido qué cosas hacer y no saber o
tener asegurado con qué hacerlo. O de tener recursos y no asignarlos
adecuadamente a la realización de las actividades que mejor contribuyen al
logro de los objetivos propuestos (Ander-Egg y Aguilar).
12. REFERENTE BIBLIOGRÁFICO
Toda la bibliografía debe ser referenciada según las normas APA.
ANEXOS
De tablas, gráficos o cualquier otro que se considere pertinente.
Bibliografía:
Ander egg, Ezequiel y Aguilar M. (1996) Cómo elaborar un proyecto. Ed. Lumen.
Buenos Aires.
Ander egg, Ezequiel. (2001) Qué es un Dx. Social. Ed. Lumen, Buenos Aires.
Escalada, Mercedes. (2004) Teoría y epistemología en la construcción de
Diagnósticos sociales. Ed. El espacio. Buenos Aires.

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Pasos para el diseño de un proyecto de intervención psicosocial

  • 1. Pasos para el diseño de cada componente de un proyecto de Intervención Psicosocial: Por: John Jairo García Peña. 2011. 1. DELIMITACIÓN TEMÁTICA: tema o problemática, grupo poblacional o etáreo y espacio – tiempo. Esta idea general inicialmente es necesario concretarla y definirla, para poder ir dando forma al proyecto de intervención psicosocial, es decir, delimitar cuál es problema o necesidad, en dónde se ubica (contexto) y a cuál población está dirigido el trabajo. Ruiz Olabuénaga (2002) enumera algunos criterios que pueden utilizarse para guiar la elección del tema: • Oportuno y actual. • Presenta implicaciones prácticas. • Afecta a un amplio sector o a un sector estratégico de la población. • Contribuye a dar respuesta a lagunas existentes. • Perfecciona un instrumento de intervención. • Da acceso a datos difícilmente asequibles. • Aplica técnicas derivadas de otros campos disciplinares. • Permite un avance teórico sobre determinado tema. 2. PLATAFORMA DE GESTIÓN DE LA PROPUESTA La plataforma de gestión de un proyecto de intervención psicosocial permite a una posible entidad financiadora, conocer cuál es la naturaleza de la organización que esta licitando y si tiene las condiciones necesarias para desarrollar la intervención. Es por esto, que se hace necesario hacer una presentación formal de la Institución u organización que pretende desarrollar la intervención psicosocial. La plataforma de gestión permite identificar los principios de gestión relevantes que tendrá el proyecto de intervención psicosocial. Se hace una presentación sintética de la agencia, el departamento o el programa que propone el proyecto, indicando la razón social, la historia, la visión, la misión, los principios corporativos, los objetivos que persigue, la población que atiende, su localización y su estructura organizativa. Plataforma de Gestión:  Nombre de la entidad u organización
  • 2.  Breve Historia  Misión  Visión  Principios corporativos  Objetivos  Estructura organizativa  Actividades que realiza  Población que atiende (en relación a la problemática del proyecto)  Experiencia (otros proyectos desarrollados del tipo propuesto) Todo lo anterior debe estar contenido en máximo 4 páginas de presentación. 3. REFERENTE CONTEXTUAL Y MARCO LEGAL Permite conocer las características socioeconómicas, sociodemográficas, culturales, políticas y la ubicación geopolítica de la región y sus habitantes, permite una mayor comprensión de los fenómenos y problemáticas que serán intervenidas con el proyecto en una región delimitada. Este posibilita tener un conocimiento del contexto y de la situación problemática, así como de sus actores. Consta de:  Localización geográfica de la propuesta.  Características demográficas del contexto  Caracterización económica  Características socio-culturales y políticas  Marco Legal (legislación o normalización de la problemática a nivel internacional, nacional y local). El marco legal hace referencia a las disposiciones legales y la normatividad vigente que identifica y regula las acciones que se van a desarrollar con la población. Es necesario que en el proyecto se identifiquen y mencionen esas normas o leyes. Por ejemplo, si usted esta desarrollando un proyecto sobre violencia intrafamiliar-VIF, es necesario que inicie identificando las normas internacionales que regulan la VIF y luego las nacionales, por último, si existen normatividades regionales y locales también se mencionan. No es necesario desarrollar la Ley, se trata de enunciarla y su intencionalidad. Todo lo anterior debe estar contenido en máximo 5 páginas de presentación. 4. CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN
  • 3. Luego de realizar la descripción del contexto y el marco legal, se focaliza en la descripción de la población específica a la cual va dirigida la propuesta; es decir, describir los actores que se beneficiaran directamente de la propuesta (beneficiarios, sea como grupo directo o comunidad intervenida, los siguientes datos se recogen en términos de porcentajes):  Género  Grupo etáreo  Estrato social  Nivel de educación  Nivel de ingresos y Ocupación  Tipología familiar Todo lo anterior debe presentarse a manera de una tabla donde se visualicen los porcentajes de estos datos en el grupo participante de la intervención. 5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Este es uno de los apartados de mayor relevancia en un proyecto de intervención. Responde a la pregunta: ¿por qué se quiere intervenir esa problemática? Se debe plantear el problema de forma clara y organizada (de lo general a lo particular) y formular cómo la intervención aportará a la solución del problema descrito. Un primer elemento es la descripción de los factores o agentes involucrados en la problemática, es decir, definir cuáles son los elementos que están en juego en la dinámica psicosocial. Un segundo elemento, es describir los antecedentes de la problemática, es decir, la historia, sus inicios, evolución y estado actual. Para ello nos valemos de los diagnósticos o estadísticas previos que se tengan. Un tercer elemento, sería las consecuencias de la problemática en la población en el ámbito psicológico, social y económico; bienestar subjetivo, bienestar colectivo y calidad de vida. La construcción del planteamiento del problema contiene los elementos anteriormente citados, no en el mismo orden explicito formulado, sino de acuerdo a las lógicas y estilos particulares de redacción que cada quien tiene.
  • 4. Se exige ser sintético y coherente. Sin embargo se propone un orden más o menos lógico para plantearlo:  Antecedentes  Contexto  Actores  Factores o agentes involucrados  Consecuencias 6. JUSTIFICACIÓN La justificación es una parte complementaria del planteamiento del problema, pues en este punto se describen y explican el para qué de la intervención. Debe realizarse de manera concisa, con suficientes argumentaciones con el fin de aclarar la importancia de la intervención y su pertinencia. Responde a la pregunta: ¿Para qué sirve la intervención? La mayoría de las intervenciones psicosociales se realizan con un propósito definido y ese propósito debe estar claramente consignado y tener todo el valor y peso que permita justificar su realización. Algunas de las preguntas que responde son: por qué es conveniente realizar la intervención y cuáles son los beneficios que se derivan de ella (Sampieri, Fernandez y Baptista 1991). Se puede agregar que la justificación debe responder qué se espera lograr con la intervención, cuáles son sus metas, qué efectos y qué impacto tendrá en la población. Es decir, es un para qué en dos sentidos: uno en que se beneficia la población directamente intervenida con este proyecto y dos cual es el beneficio en términos de transformación social o Desarrollo de la localidad donde se realiza el trabajo social. En ese sentido, la justificación de los proyectos de intervención psicosocial siempre tienen que incluir, como se mencionó anteriormente, el hecho de que su aplicación permite, en un menor o mayor grado, un proceso de transformación social; es decir, que los participantes y actores de la intervención puedan mejorar su calidad de vida, su bienestar personal y colectivo y contribuyan a una mejor sociedad y desarrollo humano. 7. OBJETIVOS Según Ander-Egg (2000), en su texto de cómo Elaborar un Proyecto, los objetivos responden a la pregunta Qué se hace. Y tienen como fin tratar de indicar el destino del proyecto o los efectos que se pretenden alcanzar con su realización. Conforman el elemento fundamental, son el fin de la propuesta, la
  • 5. directriz o hilo conductor, ya que expresan los logros definidos que se busca alcanzar. Ningún proyecto adquiere su significado pleno, si no se produce una clara definición y explicitación de los objetivos a alcanzar. La buena formulación del objetivo principal y de los objetivos específicos, es garantía de elaborar un buen proyecto, ya que en torno a los objetivos se da coherencia interna al conjunto de actividades que componen el proyecto y la eficiencia en los costos y tiempos. Es conveniente hacer una distinción entre el objetivo principal o general y los objetivos específicos o complementarios: El objetivo general: es el propósito central del proyecto. Se redacta con un verbo en infinitivo. De forma coherente debe estar compuesto por los mismos elementos de la temática planteada (problemática, concepto, población, lugar, tiempo). Es más teórico que operativo. Ha de ser una propuesta coherente y pertinente que apunte a la solución del problema, responde al Qué, con qué, con quienes, desde donde. Los objetivos específicos: son ulteriores especificaciones o pasos (en determinadas circunstancias de carácter intermedio) que hay que dar para alcanzar o consolidar de objetivos general. Deben ser tantos como el objetivo general o la implementación de la temática requiera. Son el desglose del objetivo general, son los logros intermedios. Se convierten en las metas o resultados esperados del proyecto. Que llevan a las actividades a realizar dentro de la ejecución del proyecto que a cabalidad permitirán cumplir su propósito, dependen de las temáticas que se requiera plasmar en la intervención. Es decir, de estos depende la metodología. Hay que tenerlos formulados para diseñar las estrategias y sus técnicas a implementar. Estos objetivos dan origen a las acciones. Son el puente entre lo conceptual y lo metodológico. 8. REFERENTE CONCEPTUAL Este apartado o componente de un proyecto de intervención debe construirse de manera focalizada desde la delimitación de unas categorías teóricas que definan la temática planteada para la intervención del proyecto.
  • 6. El referente conceptual es definido como “un corpus de conceptos de diferentes niveles de abstracción articulados entre sí, que orientan la forma de aprehender la realidad o el estado de la temática o problemática a intervenir. Incluye supuestos de carácter general acerca del funcionamiento de la sociedad y la teoría sustantiva o conceptos específicos sobre el tema que se pretende analizar” (Sautu, Boniolo, Dalle, Elbert. 2005). Los problemas que son objeto de intervenciones psicosociales, por lo general, no son problemas o necesidades sociales aisladas o independientes, sino que se encuentran contextualizadas y arraigadas en un sistema de problemas similares cuya coherencia y pertenencia al sistema la dan los referentes conceptuales. El referente conceptual ubica y permite tomar una posición o perspectiva acerca de la problemática. La Conceptualización frente a la problemática, consta de las diferentes teorías y conceptos que se han desarrollado en relación al tema o concepto. Es importante tener claro que el referente teórico de un proyecto de intervención, no es extenso, pero exige una presentación coherente y ordenada, que permita leer la ilación de la temática propuesta. Siempre se inicia de lo general a lo más específico, relacionando en lo posible las categorías que componen el cuerpo teórico. No se recomienda más de 10 páginas para la elaboración del mismo. El grueso del proyecto lo representa la metodología que aborda e interviene la problemática. Se recomienda para la elaboración de este componente, realizar fichas de los textos o teorías, que directamente tocan con la propuesta de intervención: título, autor, el problema tratado (o los que se relacionen con el propio), los asuntos metodológicos, los resultados logrados o no (si se referencian), una síntesis del enfoque de la propuesta. Sobre lo cual se pasa a realizar un texto coherente y conciso. Se sugiere consultar: http://www.redalyc.org/ Base de datos: EBSCO 9. Diseño Metodológico El Diseño metodológico, es una relación clara y concisa de cada una de las etapas de la intervención; es la descripción de cómo se va a realizar la propuesta de intervención. Es decir, son los pasos a seguir para generar la información que el proyecto requiere, a la luz de una temática y unos objetivos que se problematizan.
  • 7. Un diseño metodológico es la forma particular como cada interventor/a organiza su propuesta de intervención. Lo metodológico debe estar soportado por la postura o fundamentación epistemológica, conceptual y ontológica del interventor/a; es decir, cada diseño metodológico ha de responder con coherencia interna a la concepción de ser humano, a la concepción de educación y a los principios pedagógicos que orientan a cada interventor/a en su quehacer. Enfoque metodológico que sustenta la metodología a implementar en el proyecto de intervención psicosocial. En una presentación sintética se presenta el enfoque metodológico que fundamenta y le da pertinencia a la propuesta metodológica. El enfoque puede plantearse desde: la animación sociocultural, el sociopraxis, la educación popular, la investigación-acción-participativa, el interaccionismo simbólico, las representaciones sociales, la teoría social crítica, el construccionismo social, la pedagogía social, la psicología social psicológica o sociológica, entre otros. PERSPECTIVAS Tecnológico ¿Cómo se hace? Metodológico ¿Por qué se hace? Epistemológico ¿Para qué, Para quién? Distributiva (cuantitativa) Preguntas- Respuestas Encuestas y Censos Función referencial del lenguaje Asimetría entre Sujetos Cierra el método y las conclusiones Estructural (cualitativa) Conversaciones Grupos de discusión y entrevistas semiestructuradas Función estructural del lenguaje Simetría táctica y asimetría estratégica Abre el método pero cierra conclusiones Dialéctica (participativa) Asambleas. Militancias, IAP, Socioanálisis. . Función pragmática en situación dialéctica. Construcción de las redes críticas (para transformar) Simetría entre sujetos Abre nuevos caminos de métodos y de conclusiones Sociopráxica (participativa) Procesos. Talleres. Simetría estratégica. Acciones Integrales. Función dialógica desde la praxis cotidiana, Impulsar redes Asimetría táctica. Cierra el método para plasmar creatividades Esta fundamentación metodológica es la descripción del método que se va a utilizar en el proyecto de intervención psicosocial. Debe estar articulada lógica y teóricamente con los objetivos del proyecto. Metodología: Consiste en la presentación coherente de: Las Estrategias de acción, Las Actividades, Las Metas, Los Recursos (Humanos, técnicos y financieros) y Los Indicadores de gestión. Se comienza por definir primero,
  • 8. cuáles van hacer las estrategias a desarrollar para lograr los objetivos del proyecto (siempre estos son la directriz que determina toda metodología). Por lo tanto, la estrategia de intervención depende del tipo de estudio que se elija (el enfoque), ya que éste determina el diseño, el proceso propuesto a la comunidad, la información generada, la forma como se trabajará con la gente y el lugar del profesional interventor La metodología es el componente del proyecto que ubica la propuesta: da luces de intervención y ubica el estado actual de la problemática que se quiere intervenir. Por tanto la metodología se realiza con base en los objetivos específicos y responde al cómo. De la rigurosidad del proceso, se desprenden las estrategias de acción y las técnicas o actividades a elegir; para que ilustren coherentemente los objetivos planteados. Este apartado de metodología por tanto, contempla la descripción de las estrategias de acción, las actividades, las Metas del proyecto como un logro en proyección, los Recursos (Humanos, técnicos y financieros) y los indicadores. Una forma de organizar la metodología es a través de una matriz para el plan operativo, en dónde se especifique desde los objetivos, las estrategias, las actividades, las metas, el tiempo y los responsables. En el siguiente cuadro puede verse un esquema de plan operativo: Objetivos Estrategias Actividades Indicadores Metas Recursos Los objetivos específicos del proyecto Las estrategias que conforman la metodología Técnicas Especificas a utilizar para lograr los objetivos Unidad mínima de evaluación de las técnicas que permiten ilustrar los objetivos Resultados, logros del proyecto en proyección. Humanos, Físicos, Financieros A continuación se explican cada uno de los aspectos que componen la metodología en un proyecto: Estrategias de Acción
  • 9. Por estrategia se concibe un conjunto de acciones que en su conjunto responden a un objetivo. Por tanto, las estrategias metodológicas de intervención psicosocial se diseñan a partir de los objetivos específicos del proyecto, las cuales darán cuenta de las acciones que estos proponen. En el contexto colombiano, según lineamientos del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar – ICBF, que propone la política nacional Haz Paz; determina 4 estrategias o líneas de acción desde 4 sectores de trabajo: 1. Sensibilización 2. Formación (Promover y fortalecer factores protectores, satisfactores comunitarios, potencialidades como grupo poblacional. Prevenir factores de riesgo, problemáticas sociales). 3. Difusión y estrategias comunicativas 4. Articulación intersectorial, interinstitucional e intrainstitucional. Estas cuatro estrategias metodológicas redundan en un Componente formativo pedagógico que se ofrece a las comunidades a manera de proceso. Sectores: 1. Justicia 2. Protección 3. Salud 4. Educación 5. El área psicosocial siempre es una rama de apoyo a cada uno de estos sectores. Actividades o Técnicas de intervención Es necesario delimitar la población beneficiaria y hacer lectura de contexto, definir el área de influencia para privilegiar una técnicas sobre otras. Para obtener información sobre un mismo problema pueden emplearse diferentes métodos y técnicas, sin embargo, lo relevante de una intervención psicosocial, radica en seleccionar los adecuados; dependiendo de la naturaleza del fenómeno, la población sujeto, los objetivos de intervención y la perspectiva de transformación social (meta a cumplir con la acción). El método es la manera de alcanzar los objetivos o el procedimiento para ordenar la actividad (participativo). Cabe destacar que el método se desprende de la teoría, es decir la postura conceptual que sustenta el enfoque. Las técnicas son las herramientas metodológicas de la intervención. La técnica es un conjunto de reglas y operaciones prácticas para el manejo de la problemática en un contexto determinado; son herramientas auxiliares que posibilitan acceder a la población y sus problemáticas. Para la exposición de las técnicas en el componente metodológico es necesario tener claro que se presentan dentro de cada estrategia definida y
  • 10. cada técnica a actividad debe nombrarse con su título, su consigna y su objetivo. Algunas de las técnicas más utilizadas se describen a continuación: Método. Técnica Descriptivas Histórico narrativas. analíticas Expresivas Árbol de problemas X X Golosa y la casa. Es un cuento donde va de mayor a menor, para trabajar una problemática especifica. Jugando con cajones que permite ir pasando de niveles. La casa es la parte social, familiar, individual X X X Fotolenguaje y fotohistoria. A partir de fotografías se arman las historias. X X Cartografía. Mapa, espacio geográfica, relaciones, conflictos X Silueta. X X Colcha de retazo y mural de situaciones. Como los diferentes objetos de un contexto se relacionan. El mural se puede expresar situaciones y vivencias sobre una problemática especifico X X El juicio. Jugar mediante una problemática a dos bandos X X Un día en la vida de. Relaciones, rutinas, tránsitos, prácticas. X X X Análisis de casos y construcción de historias X X X Sociodrama. Poner en escena una situación por parte del grupo. X X Taller. Poder construir a partir de una vivencia personal en un colectivo. Esta técnica puede recrear varias de las anteriores X
  • 11. • Método descriptivo: Poder describir en detalle todas las situaciones que están involucradas en el proceso. Siempre se usan de entrada. Observación. Sensibilización • Método Histórico – Narrativo: Busca la narración y la expresión de los participantes. Su pretensión es articular en el proceso el pasado y el presente. Escucha. Formación • Método analítico: Pretende explicar una situación. Dar cuenta del porque y sus relaciones. Escuchar y preguntar con sentido. Formación • Método Expresivo: Expone la emoción del grupo y dinamiza su capacidad expresiva para dar cuenta de un tema (siempre se inicia con “que siente usted”). Final procesos formativos, cohesión grupal. Grupos o bloques de técnicas participativas a tener presentes al momento de elegir la conducción de procesos grupales o trabajo con comunidades (se utilizan según el momento del proceso grupal o las especificidades de la dinámica grupal): Grupo 1: Técnicas de presentación y animación Grupo 2: Análisis de problemas y soluciones (o conocimiento o, profundización) Grupo 3: Técnicas para fomentar la participación y pertenencia al grupo (o de desinhibición, debate y consenso o, divisorias) Grupo 4: Técnicas participativas y perspectiva de derechos y género Grupo 5: Técnicas de planificación Grupo 6: Técnicas de evaluación, seguimiento y monitoreo Grupo 7: Técnicas para generación y constitución de redes sociales (u organización grupal). Metas Cada meta es un logro en proyección del proyecto, se realizan con base en los objetivos específicos. Recursos La realización de un proyecto supone unos costos y la disponibilidad de fuentes y recursos. En este apartado se describen cuáles son los insumos necesarios para desarrollar la actividad completamente, en los siguientes términos:
  • 12. 1. Humanos: se trata de describir el equipo humano profesional y de apoyo que participará de la ejecución o implementación del proyecto. 2. Técnicos: recursos físicos y logísticos. Equipos de oficina y materiales para trabajo de campo 3. Financieros: es enunciar el monto total del gasto del proyecto. Indicadores Los indicadores son instrumentos básicos que posibilitan hacerle seguimiento y evaluación a una propuesta de trabajo. Permiten objetivamente mostrar el estado inicial de un asunto y sus posibles progresos a partir de una intervención. Son el patrón o punto de partida para medir y evaluar el progreso de una acción. Técnicamente se definen como la unidad mínima de evaluación, que permite medir el alcance de una meta. Se refieren a la característica particular de un fenómeno complejo, capaz de reflejar los atributos esenciales del todo. Son en las técnicas de corte social, los que fundamentan la línea de base de una investigación o propuesta técnica. Entendiéndose por línea de base, el punto de partida o base diagnóstica que posibilita una intervención académico investigativa o de intervención. Los indicadores hacen parte de la planificación de un proyecto. No se pueden dejar para el final; porque parte de un buen proyecto es planificar y proyectar sus resultados a posteriori. Por lo tanto los indicadores deben cumplir coherentemente, con los objetivos y las metas propuestas que fundamentan un proyecto. Los indicadores como los objetivos particularizan una propuesta de trabajo y se formulan con base en la pertinencia (contextualizado), la incidencia (cantidad de afectados vs cantidad de atendidos), la eficacia (la meta planeada y la meta cumplida) y la eficiencia (presupuesto asignado en relación con el monto gastado). Según cada proyecto pueden diseñarse desde una propuesta teórica o perspectiva política o normativa vigente. Por ejemplo: desde la perspectiva de Derecho (desarrollo, supervivencia, protección, participación), desde la ley 1098 de 2006… Los indicadores son cuantitativos y cualitativos, evalúan: 1. El contexto de un proyecto y el estado actual de la problemática a intervenir:  Calidad de la educación  Oferta institucional en cultura, recreación, servicios de salud y educación 2. La población intervenida: En términos cuantitativos  Rangos de edad  Sexo  Situación rural, urbana
  • 13.  Grupos étnicos En términos cualitativos (en relación general con la problemática)  Nivel de escolaridad  Nivel nutricional  Concepciones de vida cotidiana respecto al problema  Tipos de convivencia Se pueden fusionar los cualitativos con los cuantitativos, por ejemplo concepción de las mujeres sobre el maltrato infantil o concepción de los hombres sobre el maltrato infantil (ahí son dos indicadores de evaluación) Los indicadores cuanti se formulan de acuerdo a la problemática general visibilizada (desde los antecedentes); en términos de:  Números  Porcentajes Los indicadores cuali se formulan siempre determinando la procedencia de la información para consignar en informe de evaluación; en términos de:  Opiniones  Sentires  Expresiones  Actitudes  Estereotipos  Percepción social Ejemplo: INDICADORES CONCEPCIÓN DE INFANCIA: 1. Número de niños intervenidos 2. Número de niñas intervenidas 3. Mitos culturales relacionados con la infancia 4. Percepción de los adultos y las adultas acerca de su propia infancia o Actividades propias de los niños y las niñas o Expresiones propias de niños y niñas Los indicadores dentro de un proyecto psicosocial cumplen la función de evaluar y dar cuenta del proceso según el momento en que se implementen; es decir, los indicadores evalúan el proceso de intervención, el esfuerzo implementado en dicho proceso y el impacto que genera tal proceso y cada uno según su momento de evaluación debe tener un alcance, al ser formulados. Hay que decir que un mismo indicador, bien formulado, puede adaptarse a cada momento del proceso y medir asuntos pertinentes según el momento a evaluar.
  • 14.  Indicadores de esfuerzo (insumos): Hacen referencia al trabajo realizado para cumplir con los objetivos propuestos, en términos del equipo humano y las acciones cumplidas o no  Indicadores de proceso (productos): Hacen referencia al proceso de intervención con la población atendida durante la ejecución.  Indicadores de impacto (efectos): Hace referencia a los resultados con la población atendida en términos de logros o no de la intervención, a corto, mediano y largo plazo (el impacto social como transformación cultural). 10. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Lo que materializa la realización de un proyecto es la ejecución secuencial e integrada de diversas actividades. Esto implica que en el diseño se ha de indicar, de manera concreta y precisa, cuáles son las actividades que hay que ejecutar para alcanzar las metas y objetivos propuestos. Para ello debe explicarse la forma en que se organiza, suceden, complementan y coordinan las diferentes tareas en el tiempo y en el espacio para el logro de los productos, metas y objetivos del proyecto De lo que se trata es de no limitarse a un simple listado de actividades y tareas, sino de establecer un curso o trayectoria que permita fijar la dinámica del proyecto en función del volumen y ritmo de operaciones. Actividades Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Nombre de la actividad S 1 S 2 S 3 S 4 S 1 S 2 S 3 S 4 S 1 S 2 S 3 S 4 S 1 S 2 S 3 Actividad 1 X X Actividad 2 X X X
  • 15. Actividad 3 X X X 11. PRESUPUESTO Todo proyecto requiere para su realización una serie de recursos (bienes, medios, servicios, etc.) para obtener el producto y lograr el objetivo inmediato. Cuando se elabora un proyecto suelen distinguirse cuatro tipos de recursos: humanos, materiales, técnicos y financieros, que constituyen los insumos necesarios para su realización (Ander-Egg y Aguilar. 1996). La función del presupuesto es la de "asignar recursos", determinar la fuente u origen de los mismos, y asegurar el desarrollo normal del proyecto y funcionamiento de los servicios. De ahí que exista una notoria interdependencia entre presupuesto y actividades. Quien elabora un proyecto debe articular coherentemente estos dos aspectos, de modo tal que no se llegue nunca a la situación de haber establecido qué cosas hacer y no saber o tener asegurado con qué hacerlo. O de tener recursos y no asignarlos adecuadamente a la realización de las actividades que mejor contribuyen al logro de los objetivos propuestos (Ander-Egg y Aguilar).
  • 16. 12. REFERENTE BIBLIOGRÁFICO Toda la bibliografía debe ser referenciada según las normas APA. ANEXOS De tablas, gráficos o cualquier otro que se considere pertinente. Bibliografía: Ander egg, Ezequiel y Aguilar M. (1996) Cómo elaborar un proyecto. Ed. Lumen. Buenos Aires. Ander egg, Ezequiel. (2001) Qué es un Dx. Social. Ed. Lumen, Buenos Aires. Escalada, Mercedes. (2004) Teoría y epistemología en la construcción de Diagnósticos sociales. Ed. El espacio. Buenos Aires.