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AREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO: GIOVANNA REY
 1. PROYECTOS PRODUCTIVOS ESPECIALISTA EN EMPRENDIMIENTO
 2. ¿QUÉ ES UN PROYECTO PRODUCTIVO? “Proyecto es una ordenación de
actividades y recursos que se realizan con el fin de producir algo, ya sea bienes o
servicios, capaces de satisfacer necesidades o resolver problemas”. Es
PRODUCTIVO porque sirve para producir bienes, saberes y conocimientos
necesarios para mejorar la vida. Es EDUCATIVO porque enseña a vivir en
comunidad en forma organizada, a tomar decisiones propias, a manejar los recursos,
a resolver problemas, a ser emprendedores, a ser competentes en un oficio o
profesión. Es PARTICIPATIVO porque el equipo y el coordinador o la
coordinadora trabajan equitativamente, desde el inicio hasta el fin del proyecto.
 3. ¿POR QUÉ EDUCAR MEDIANTE PROYECTOS PRODUCTIVOS? Sabemos
por experiencia, que cada maestro sigue una rutina en la enseñanza técnica.
Rutinariamente cada maestro tiene su forma de enseñar que le facilita su trabajo
diario; pero, muchas veces, no toma en cuenta la participación plena de los
participantes. Debemos, por ello, revisar el rumbo de nuestra metodología de
enseñanza. La aplicación de una metodología probada de enseñanza - aprendizaje
facilita la ejecución del trabajo y permite a cada participante aprender haciendo, a
planificar, a organizar y a ejecutar una tarea en equipo. Nuestro propósito es que se
aprenda el MÉTODO que promueve en los participantes el desarrollo de
competencias laborales mediante la ejecución de PROYECTOS PRODUCTIVOS.
Por lo general, la forma de enseñanza actual no favorece aún la participación plena
de los jóvenes en el proceso de enseñanza - aprendizaje. En el futuro necesitamos
jóvenes que sean capaces de iniciar su propio trabajo siendo competentes y
trabajando en equipo. Cuando logremos que de cada cinco jóvenes, uno de ellos
inicie su propio negocio, estaremos contribuyendo a evitar el desempleo. Se logrará
solamente cuando el profesor les facilite su participación desde el DIAGNÓSTICO
de necesidades del MERCADO
 4. VENTAJAS PARA LOS MAESTROS Facilita la adecuación de la enseñanza a
las necesidades del entorno social. Facilita la integración de la Institución educativa
y con la realidad mercantil. Convierten el mundo académico en vida, donde se
aprende con los participantes mediante el intercambio de experiencias prácticas y la
vivencia de una actividad productiva. Facilita que el maestro sea un asesor que
organiza el trabajo de los participantes, que contesta sus preguntas, que promueve el
desarrollo de sus destrezas manuales orientándolos hacia la vida laboral. El maestro
deja de ser expositor de ideas. Facilita salir de la rutina. Los esfuerzos desplegados
serán recompensados con la adquisición de competencias profesionales, autonomía
y vida. Libera de dar permanentemente órdenes, de ser dictador de textos y
predicador de enseñanzas. El Alumno deja de ser un simple receptor. Facilita ser
formadores o formadoras de líderes. Ayuda a encontrar ideas que, ejecutadas fuera
de las aulas, podrían mejorar la condición económica de la Institución Educativa, de
los estudiantes y del coordinador. Enseña a trabajar en equipo distribuyendo trabajo
y responsabilidades a todos. Facilita ingresos económicos que hacen a los talleres de
las Instituciones Educativas auto sostenibles.
 5. • Aprende a no tener miedo al trabajo, sino más bien, a considerarlo y asumirlo
como parte de la vida • Estimula el desarrollo integral, el físico (trabajo manual), el
mental (creatividad e innovación) y el espiritual (autoestima). • Promueve el
desarrollo de sus capacidades, habilidades técnicas y actitudes necesarias para su
desenvolvimiento en la sociedad. • Desarrolla integralmente capacidades de
comunicación, liderazgo, resolución de conflictos y trabajo colaborador. • Promueve
el desarrollo de competencias empresariales, de actitudes emprendedoras, de
autonomía y equidad. • Promueve el desarrollo de capacidades creativas e
innovadoras de los participantes. • Facilita la participación plena en el proceso de
desarrollo de competencias. • Abre posibilidades de trabajo a quienes no pueden o
no desean entrar a la Universidad. • Gana experiencia no solamente para trabajar en
forma dependiente, sino, para hacerlo en su propia empresa. • Aprende que los
compradores y consumidores imponen limites y señalan derroteros que deben ser
tomados en cuenta. • Convierte ideas de producción de bienes y de servicios en
realidad. • Estimula la autoestima y el aprendizaje mediante la venta de bienes y
servicios. • Puede formar personas activas, motivadas para mejorar la sociedad. •
Aprende a asumir fracasos y errores como parte del aprendizaje facilitando la
creatividad, dejando la timidez y el miedo. El fracaso es una oportunidad vivencial
de aprendizaje.
VENTAJAS PARA LOS ALUMNOS
 6. EJEMPLO, CASO DE MARCELA Marcela, quiere hacer un proyecto
productivo, se ha asociado con Julián y Mario para producir carteras en macramé
con fibras naturales. Este producto no existe en el mercado de la zona y tiene mucha
demanda en otros lugares Marcela aprendió a hacer estas cartelas cuando era
pequeña, su abuelita le enseño y ahora ella la enseñando la técnica a sus socios.
Mario ahora es un experto, pero Julián no logra un tejido parejo. Los tres se han
asociado porque Julián tiene dinero ahorrado y dice que puede financiar el proyecto
productivo. Mario siempre demostró habilidades especiales para las manualidades y
Julián, para la gestión.
 7. SECUENCIA PARA ELABORAR UN PROYECTO PRODUCTIVO
 PASO 1: DIAGNOSTICO / SELECCIÓN DE LA IDEA Consiste en la
identificación las diferentes posibilidades que nos brinda un mercado para llevar en
práctica un negocio rentable. La idea que se seleccione para el proyecto productivo
debe ser analizada detalladamente para saber si representa una oportunidad de
negocio real. Con el diagnóstico puedes encontrar varias ideas de proyecto, porque
te ayuda a identificar las necesidades de las personas.
 8. PASO 2: FORMULACION DEL PROYECTO PRODUCTIVO ¿Qué se quiere
lograr? Si el diagnóstico identifico el problema o necesidad, idea de negocio, la
formulación precisa los objetivos el cambio que se quiere lograr con la ejecución del
proyecto. En el ejemplo de Marcela, su objetivo podría ser atender a las mujeres de
25 a 40 años del barrio del naranjal, con carteras de fibra natural tejidas en
macramé.
 9. PASO 3: PLANIFICACION Y PRODUCCION ¿Cuánto vas a lograr? De
acuerdo con el objetivo defines cuanto calculas que vas a `producir, a cuantos
clientes vas a atender y en qué tiempo lo vas a conseguir. Sigamos con el ejemplo
de marcela. Ella y sus socios han decidido: Fabricar cinco tipos de cartera Producir
20 unidades de cada tipo. el tiempo calculado 2 meses
 10. PASO 4: EJECUCION ¿Cómo, cuándo y quienes lo van hacer? En esta parte se
concreta las decisiones de la organización. Cuáles son las tareas que se va a realizar
para llegar a los objetivos, quienes son los responsables, en que tiempo se va a
realizar. Lo más sencillo es hacer un plan de acción como este: Actividades / tareas
Responsables Cronograma Mensual 1 2 3 4 5
 11. PASO 5: EVALUACION ¿Con que se va hacer? Los recursos humanos,
tecnológicos, físicos y naturales que utilizan el proyecto tiene un valor monetario
que se debe calcular, es decir, se necesita elaborar un presupuesto. El presupuesto te
permite conocer cuánto necesitas para empezar y ver si es rentable o no el proyecto
a realizar.

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  • 2. formadores o formadoras de líderes. Ayuda a encontrar ideas que, ejecutadas fuera de las aulas, podrían mejorar la condición económica de la Institución Educativa, de los estudiantes y del coordinador. Enseña a trabajar en equipo distribuyendo trabajo y responsabilidades a todos. Facilita ingresos económicos que hacen a los talleres de las Instituciones Educativas auto sostenibles.  5. • Aprende a no tener miedo al trabajo, sino más bien, a considerarlo y asumirlo como parte de la vida • Estimula el desarrollo integral, el físico (trabajo manual), el mental (creatividad e innovación) y el espiritual (autoestima). • Promueve el desarrollo de sus capacidades, habilidades técnicas y actitudes necesarias para su desenvolvimiento en la sociedad. • Desarrolla integralmente capacidades de comunicación, liderazgo, resolución de conflictos y trabajo colaborador. • Promueve el desarrollo de competencias empresariales, de actitudes emprendedoras, de autonomía y equidad. • Promueve el desarrollo de capacidades creativas e innovadoras de los participantes. • Facilita la participación plena en el proceso de desarrollo de competencias. • Abre posibilidades de trabajo a quienes no pueden o no desean entrar a la Universidad. • Gana experiencia no solamente para trabajar en forma dependiente, sino, para hacerlo en su propia empresa. • Aprende que los compradores y consumidores imponen limites y señalan derroteros que deben ser tomados en cuenta. • Convierte ideas de producción de bienes y de servicios en realidad. • Estimula la autoestima y el aprendizaje mediante la venta de bienes y servicios. • Puede formar personas activas, motivadas para mejorar la sociedad. • Aprende a asumir fracasos y errores como parte del aprendizaje facilitando la creatividad, dejando la timidez y el miedo. El fracaso es una oportunidad vivencial de aprendizaje. VENTAJAS PARA LOS ALUMNOS  6. EJEMPLO, CASO DE MARCELA Marcela, quiere hacer un proyecto productivo, se ha asociado con Julián y Mario para producir carteras en macramé con fibras naturales. Este producto no existe en el mercado de la zona y tiene mucha demanda en otros lugares Marcela aprendió a hacer estas cartelas cuando era pequeña, su abuelita le enseño y ahora ella la enseñando la técnica a sus socios. Mario ahora es un experto, pero Julián no logra un tejido parejo. Los tres se han asociado porque Julián tiene dinero ahorrado y dice que puede financiar el proyecto productivo. Mario siempre demostró habilidades especiales para las manualidades y Julián, para la gestión.  7. SECUENCIA PARA ELABORAR UN PROYECTO PRODUCTIVO  PASO 1: DIAGNOSTICO / SELECCIÓN DE LA IDEA Consiste en la identificación las diferentes posibilidades que nos brinda un mercado para llevar en práctica un negocio rentable. La idea que se seleccione para el proyecto productivo
  • 3. debe ser analizada detalladamente para saber si representa una oportunidad de negocio real. Con el diagnóstico puedes encontrar varias ideas de proyecto, porque te ayuda a identificar las necesidades de las personas.  8. PASO 2: FORMULACION DEL PROYECTO PRODUCTIVO ¿Qué se quiere lograr? Si el diagnóstico identifico el problema o necesidad, idea de negocio, la formulación precisa los objetivos el cambio que se quiere lograr con la ejecución del proyecto. En el ejemplo de Marcela, su objetivo podría ser atender a las mujeres de 25 a 40 años del barrio del naranjal, con carteras de fibra natural tejidas en macramé.  9. PASO 3: PLANIFICACION Y PRODUCCION ¿Cuánto vas a lograr? De acuerdo con el objetivo defines cuanto calculas que vas a `producir, a cuantos clientes vas a atender y en qué tiempo lo vas a conseguir. Sigamos con el ejemplo de marcela. Ella y sus socios han decidido: Fabricar cinco tipos de cartera Producir 20 unidades de cada tipo. el tiempo calculado 2 meses  10. PASO 4: EJECUCION ¿Cómo, cuándo y quienes lo van hacer? En esta parte se concreta las decisiones de la organización. Cuáles son las tareas que se va a realizar para llegar a los objetivos, quienes son los responsables, en que tiempo se va a realizar. Lo más sencillo es hacer un plan de acción como este: Actividades / tareas Responsables Cronograma Mensual 1 2 3 4 5  11. PASO 5: EVALUACION ¿Con que se va hacer? Los recursos humanos, tecnológicos, físicos y naturales que utilizan el proyecto tiene un valor monetario que se debe calcular, es decir, se necesita elaborar un presupuesto. El presupuesto te permite conocer cuánto necesitas para empezar y ver si es rentable o no el proyecto a realizar.