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INTEGRANTES:
 BRYAN HERNÁNDEZ
 FRANCISCO OÑATE
 GABRIELA ORTEGA
 MARÍA FERNANDA PÉREZ
Objetivo General
Analizar información actualizada acerca del Plan Curricular Anual mediante una
investigación bibliográfica para poder socializar a través de una exposición a los
estudiantes del Cuarto “B” de la Carrera de Psicología Educativa de la UNACH.
Objetivos Específicos
 Investigar los elementos que intervienen dentro del plan curricular anual
mediante textos que contengan información para identificar la importancia que
tiene el mismo.
 Aplicar una entrevista sobre el Plan Curricular Anual (PCA) en una institución
educativa, para conocer su manejo y funcionamiento.
 Dar a conocer las principales características del PCA y aplicar una exposición
acompañada de actividades que dinamice la clase para reforzar lo expuesto.
Es un documento que corresponde al segundo nivel de
concreción curricular y aporta una visión general de lo que se
trabajará durante todo el año escolar.
DATOS INFORMATIVOS
En esta sección deben constar los datos de identificación de la institución, el
nivel educativo y el nombre del equipo de docentes que elabora la
planificación.
 Asignatura: corresponde a una de las asignaturas o módulos formativos
de las figuras profesionales que se planifican.
 Grado/curso: en este aspecto se debe indicar el grado o curso según
corresponda la planificación. Es importante considerar que para el caso
de Educación Inicial se debe indicar el grupo al que corresponde la
planificación; los grupos son: de 0 a 1, de 0 a 2, de 2 a 3, de 3 a 4 y de 4
a 5 años.
 Nivel educativo: corresponde a los niveles de Educación Inicial, EGB y
BGU.
TIEMPO
Es la información relacionada con la distribución de la carga horaria según lo
prescrito en el currículo correspondiente y lo establecido en la institución
educativa.
OBJETIVOS
Para Educación Inicial y primer grado de EGB no hace falta incluirlos en esta
planificación puesto que estos se encuentran establecidos en los currículos
correspondientes.
EJES TRANSVERSALES/VALORES
Son los determinados por la institución educativa en concordancia con los
principios del Buen Vivir y aquellos que se relacionen con la identidad, misión
y contexto institucionales.
Carga horaria semanal: escribir la carga horaria para la asignatura
correspondiente según lo prescrito en el currículo y lo establecido por la
institución educativa.
Número de semanas de trabajo: son las 40 semanas prescritas por la
autoridad educativa nacional. En el BTP no aplica porque la organización del
año de estudio dependerá del horario de trabajo que se establezca para la
formación de los estudiantes en la entidad receptora.
Du Tiempo considerado para evaluaciones e imprevistos: es el tiempo en
semanas destinado para evaluaciones e imprevistos dependiendo de la
organización institucional. En el caso del BTP no aplica por cuanto debe
cumplirse con las 1200 horas de formación estipuladas para esta oferta
formativa.
DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
En esta sección se expondrá una visión general de las unidades que se
trabajarán durante todo el año escolar; el número de unidades será
determinado por el equipo docente de acuerdo a los contenidos que se hayan
establecido para los diferentes grupos de estudiantes.
Título de la unidad: es el título que describe la unidad.
Objetivos específicos de la unidad de planificación: son determinados por el
equipo de docentes en la básica, bachillerato, bachillerato técnico y bachillerato
técnico productivo; en estos dos últimos casos se denominan objetivos de las
unidades de trabajo.
Contenidos: de acuerdo a lo propuesto en el PCI los docentes deberán
seleccionar los contenidos, para organizar las unidades de planificación.
Evaluación: son los criterios para medir el avance de los estudiantes en el
trabajo que se desarrolla en cada unidad de planificación.
Duración: semanas u horas según el número de unidades de planificación, es
decir lo que va a durar cada unidad en ser desarrollada.
RECURSOS
Materiales bibliográficos digitales, que son utilizados para plantear las
unidades de planificación.
OBSERVACIONES
Son las novedades que se presentan en el desarrollo de cada unidad, en
este apartado se puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de la
planificación.
Unidad Educativa “Pedro Vicente Maldonado”
Pregunta Nº 1
¿Qué es el PCA?
El PCA es el Plan Curricular Anual que elaboramos nosotros en la época de
matrículas, para poder seguir reglamentariamente con el orden curricular del
Ministerio de Educación; es la planificación de todo el año que luego se le va
poniendo de acuerdo a sus capítulos, regímenes, destrezas, en micro-planes,
proyectos y se los va desarrollando de acuerdo a cada una de las etapas
Análisis
En la entrevista la docente nos supo manifestar que el PCA se lo realiza al inicio del
año escolar; enfocándose principalmente en metodologías que la misma institución
se plantea y también se enfatiza en el tipo de proceso que se lleva a cabo mediante
un orden curricular.
Pregunta Nº 2
¿Cuáles son los elementos que componen este plan?
Objetivos en primer lugar, también actividades y todo tema que tenga que ver con
valoración; de acuerdo al distributivo de cada uno de los maestros y abarca todo lo
que se va a ver en el nuevo año lectivo mediante un proceso.
Análisis
En este punto de la entrevista la maestra prioriza como elementos a la
implementación de los objetivos que tenga la institución y también el distributivo de
todos los maestros que comprenderá todo lo que se va a ver en el nuevo periodo
escolar.
Unidad Educativa “Pedro Vicente Maldonado”
Pregunta Nº 3
¿Cómo se maneja el PCA en las instituciones?
De acuerdo al régimen que nos envía el Ministerio de Educación; que debemos
cumplir porque ya está establecido y normado; debemos seguir con esta modalidad
ya que aparte de ser maestros, el ser pedagogos nos permite ir un poquito más allá
con toda la comunidad educativa.
Análisis
Mediante la respuesta de la profesora nos dio a conocer que este plan se realiza de
manera conjunta con toda la comunidad educativa además de que son regidos por el
Ministerio de Educación en todo momento y para toda la institución.

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  • 1. INTEGRANTES:  BRYAN HERNÁNDEZ  FRANCISCO OÑATE  GABRIELA ORTEGA  MARÍA FERNANDA PÉREZ
  • 2. Objetivo General Analizar información actualizada acerca del Plan Curricular Anual mediante una investigación bibliográfica para poder socializar a través de una exposición a los estudiantes del Cuarto “B” de la Carrera de Psicología Educativa de la UNACH. Objetivos Específicos  Investigar los elementos que intervienen dentro del plan curricular anual mediante textos que contengan información para identificar la importancia que tiene el mismo.  Aplicar una entrevista sobre el Plan Curricular Anual (PCA) en una institución educativa, para conocer su manejo y funcionamiento.  Dar a conocer las principales características del PCA y aplicar una exposición acompañada de actividades que dinamice la clase para reforzar lo expuesto.
  • 3. Es un documento que corresponde al segundo nivel de concreción curricular y aporta una visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolar.
  • 4.
  • 5.
  • 6. DATOS INFORMATIVOS En esta sección deben constar los datos de identificación de la institución, el nivel educativo y el nombre del equipo de docentes que elabora la planificación.  Asignatura: corresponde a una de las asignaturas o módulos formativos de las figuras profesionales que se planifican.  Grado/curso: en este aspecto se debe indicar el grado o curso según corresponda la planificación. Es importante considerar que para el caso de Educación Inicial se debe indicar el grupo al que corresponde la planificación; los grupos son: de 0 a 1, de 0 a 2, de 2 a 3, de 3 a 4 y de 4 a 5 años.  Nivel educativo: corresponde a los niveles de Educación Inicial, EGB y BGU.
  • 7. TIEMPO Es la información relacionada con la distribución de la carga horaria según lo prescrito en el currículo correspondiente y lo establecido en la institución educativa. OBJETIVOS Para Educación Inicial y primer grado de EGB no hace falta incluirlos en esta planificación puesto que estos se encuentran establecidos en los currículos correspondientes. EJES TRANSVERSALES/VALORES Son los determinados por la institución educativa en concordancia con los principios del Buen Vivir y aquellos que se relacionen con la identidad, misión y contexto institucionales.
  • 8. Carga horaria semanal: escribir la carga horaria para la asignatura correspondiente según lo prescrito en el currículo y lo establecido por la institución educativa. Número de semanas de trabajo: son las 40 semanas prescritas por la autoridad educativa nacional. En el BTP no aplica porque la organización del año de estudio dependerá del horario de trabajo que se establezca para la formación de los estudiantes en la entidad receptora. Du Tiempo considerado para evaluaciones e imprevistos: es el tiempo en semanas destinado para evaluaciones e imprevistos dependiendo de la organización institucional. En el caso del BTP no aplica por cuanto debe cumplirse con las 1200 horas de formación estipuladas para esta oferta formativa.
  • 9. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN En esta sección se expondrá una visión general de las unidades que se trabajarán durante todo el año escolar; el número de unidades será determinado por el equipo docente de acuerdo a los contenidos que se hayan establecido para los diferentes grupos de estudiantes. Título de la unidad: es el título que describe la unidad. Objetivos específicos de la unidad de planificación: son determinados por el equipo de docentes en la básica, bachillerato, bachillerato técnico y bachillerato técnico productivo; en estos dos últimos casos se denominan objetivos de las unidades de trabajo.
  • 10. Contenidos: de acuerdo a lo propuesto en el PCI los docentes deberán seleccionar los contenidos, para organizar las unidades de planificación. Evaluación: son los criterios para medir el avance de los estudiantes en el trabajo que se desarrolla en cada unidad de planificación. Duración: semanas u horas según el número de unidades de planificación, es decir lo que va a durar cada unidad en ser desarrollada.
  • 11. RECURSOS Materiales bibliográficos digitales, que son utilizados para plantear las unidades de planificación. OBSERVACIONES Son las novedades que se presentan en el desarrollo de cada unidad, en este apartado se puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de la planificación.
  • 12.
  • 13. Unidad Educativa “Pedro Vicente Maldonado” Pregunta Nº 1 ¿Qué es el PCA? El PCA es el Plan Curricular Anual que elaboramos nosotros en la época de matrículas, para poder seguir reglamentariamente con el orden curricular del Ministerio de Educación; es la planificación de todo el año que luego se le va poniendo de acuerdo a sus capítulos, regímenes, destrezas, en micro-planes, proyectos y se los va desarrollando de acuerdo a cada una de las etapas Análisis En la entrevista la docente nos supo manifestar que el PCA se lo realiza al inicio del año escolar; enfocándose principalmente en metodologías que la misma institución se plantea y también se enfatiza en el tipo de proceso que se lleva a cabo mediante un orden curricular.
  • 14. Pregunta Nº 2 ¿Cuáles son los elementos que componen este plan? Objetivos en primer lugar, también actividades y todo tema que tenga que ver con valoración; de acuerdo al distributivo de cada uno de los maestros y abarca todo lo que se va a ver en el nuevo año lectivo mediante un proceso. Análisis En este punto de la entrevista la maestra prioriza como elementos a la implementación de los objetivos que tenga la institución y también el distributivo de todos los maestros que comprenderá todo lo que se va a ver en el nuevo periodo escolar.
  • 15. Unidad Educativa “Pedro Vicente Maldonado” Pregunta Nº 3 ¿Cómo se maneja el PCA en las instituciones? De acuerdo al régimen que nos envía el Ministerio de Educación; que debemos cumplir porque ya está establecido y normado; debemos seguir con esta modalidad ya que aparte de ser maestros, el ser pedagogos nos permite ir un poquito más allá con toda la comunidad educativa. Análisis Mediante la respuesta de la profesora nos dio a conocer que este plan se realiza de manera conjunta con toda la comunidad educativa además de que son regidos por el Ministerio de Educación en todo momento y para toda la institución.