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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“VIRGEN DE FATIMA”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
“EDUCACION DE CALIDAD, FUNDAMENTO PARAEL DESARROLLO”
“EDUCACION PARA VIVIR MEJOR”
2009 – 2013
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL I.E. “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
2
PRESENTACION
Nuestra institución como pionera de la educación en nuestro distrito, es menester que posea un Plan Estratégico
que traduzca la realidad educativa interna y externa; la misma que dinamizada por las innovaciones pedagógicas de
cambio, fundamentado en el Pensamiento Educativo Fatimiano y los pilares de la educación, sea la vanguardia de la
calidad educativa en el marco de los 50 años al servicio de la educación sebastiana, planteando alternativas de
solución viables y pragmáticas a nuestra propia realidad institucional, enmarcado en el contexto crítico por el que
atraviesa la educación peruana.
El presente instrumento de gestión educativa se subdivide en cuatro partes debidamente integradas: La primera
consigna nuestra IDENTIDAD FATIMIANA, que considera el horizonte y deber alcanzables: Visión y Misión,
fortalecida por el logro de valores que constituyen la dignidad fatimiana y suma de nuestro lema “Estudio, Deporte
y Ciencia”; cuyos temas transversales vertebran el engranaje pedagógico de las distintas áreas curriculares.
La segunda sección nos permite conocer de cerca nuestra situación real, la misma que como un símil de
espejo nos facilita identificar nuestro FENOTIPO PEDAGÓGICO que es la exteriorización de nuestra realidad educativa
interna fruto de una sincera y racional autoevaluación institucional. Producto de ella se realiza la caracterización de la
problemática que converge en el establecimiento de OBJETIVOS ESTRATÉGICOS en las áreas: Gestión Institucional,
Gestión Pedagógica, Administración, Tutoría y Servicio al Estudiante e Infraestructura.
La médula del presente instrumento lo constituye la PROPUESTA PEDAGÓGICA, la misma que direccionada
por nuestra propia política educativa institucional plantea y sustenta un Plan de Estudios que satisface las
necesidades, intereses y expectativas de aprendizaje de nuestros estudiantes. En ella se consigna doce áreas
pedagógicas.
La última parte que coadyuva a la efectiva y eficiente ejecución de nuestro modelo educativo es la PROPUESTA
DE GESTION que implica la participación de todos los agentes educativos: Directivos, docentes, estudiantes,
administrativos y personal de servicio, padres de familia, exalumnas y exdocentes fatimianas, así como las instituciones
involucradas en el quehacer educativo. La PLANIFICACIÓN OPERATIVA se efectúa el último trimestre de cada año
académico, de tal modo se evita la improvisación e irresponsabilidad.
En la actual coyuntura educativa es oportuno y preciso que los organismos educativos como la UGEL.C,
DREC, MED, Municipio, Gobierno Regional y demás instituciones involucradas en la educación y cultura apoyen en forma
decidida la noble tarea y deber de lograr una educación de calidad como sustento del desarrollo de nuestros pueblos y
una educación que propenda a mejorar nuestros estilos de vivir, de tal manera que “LA EDUCACIÓN SEA NUESTRA
RIQUEZA SOCIAL”.
Lic. Ferdinan VILLALTA SANCHEZ
Director
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL I.E. “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
3
INDICE
I. IDENTIDAD 4
Visión 5
Misión 6
Lema 6
Valores 6
Temas Transversales 6
II. DIAGNÓSTICO 7
Análisis FODA 7
Caracterización de la problemática 12
Objetivos Estratégicos 17
III. PROPUESTA PEDAGÓGICA 20
Lineamientos de Política 20
Principios Educativos 21
Principios Pedagógicos 21
Perfiles de directivos, docentes, estudiantes y padres de familia 22
Fundamentos educativos 23
Currículo en la IE “Virgen de Fátima” 27
IV. PROPUESTA DE GESTIÓN 30
Principios de Gestión 30
Gestión Institucional 30
Estructura Organizacional 32
Desarrollo e interacción institucional 33
Proceso de gestión 34
Principios en la administración 37
ANEXOS 40
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL I.E. “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
4
I.- IDENTIDAD
DATOS GENERALES:
1.1.- DENOMINACIÓN
Nuestra institución de acuerdo a la Ley vigente, es denominada como “Institución Educativa
Virgen de Fátima”
1.2.- DOCUMENTO LEGAL DE CREACIÓN:
La IE. “Virgen de Fátima” fue creada el 7 de agosto de 1825 mediante el Decreto Nº 311
1.3.- UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
DATOS IE. “VIRGEN DE FATIMA”
Distrito San Sebastian
Provincia Cusco
Región Cusco
Dirección Calle Garcilaso N° 100
Teléfono 272715
Área Total 4 390 m2
1.4.- LIMITES:
NORTE Rio Cachimayo
SUR Calle Diego Quispe Tito
ESTE Calle Garcilaso
OESTE Calle
1.5.- NIVELES:
Primaria Menores
Secundaria Menores
1.6.- TURNOS
Mañana: 7.30 AM. _ 12.30 M
Tarde : 1.00 PM. – 06.00 PM.
1.7.- JURISDICCIÓN EDUCATIVA:
Ministerio de Educación
Dirección Regional de Educación – Cusco
Unidad de Gestión Educativa Local – Cusco
1.8.- NUMERO DE ALUMNAS POR NIVELES Y SECCIONES:
NIVEL Y/O MODALIDAD Nª DE ALUMNAS Nº DE SECCIONES
Primaria 605
5
18
Secundaria 465 13
Total
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL I.E. “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
5
En el año 2013 queremos ser una institución modelo,
eficiente y eficaz en calidad del servicio educativo, con una
infraestructura adecuada, docentes identificados y comprometidos
con la calidadeducativa,conestudiantespreparadasacorde al avance
tecnológico,con capacidades para insertarse al mundo globalizado y
resolver con acierto problemas cotidianos, lideres en la sociedad,
capaces de desarrollarse como ciudadanas con valores, para
lograr una sociedad justa y democrática.
1.9.- PERSONAL JERARQUICO, DOCENTE Y ADMINISTRATIVO:
2.- VISION:
3.- MISIÓN:
CARGO PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL
Director 01 01
Sub. Director. 01 01
Coordinadores 01 01
Docentes p. h. 23 23
Docentes de aula 20 - 20
Auxiliaresde Educación 02 02
Auxiliarde Laboratorio 01 01
Auxiliarde Biblioteca 01 01
Secretaría 01 01
Oficinista 01 01
Trabajador de Servicio 02 01 03
“Somos una Institución que brinda una educación acorde a los avances
tecnológicos que responde a las exigencias del mundo actual, formando
educandos competentes capaces de contribuir al desarrollo local regional y
nacional, con docentes y trabajadores permanentemente actualizados y
comprometidos con la I.E, basados en principios de identidad cultural y social
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL I.E. “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
6
4.- LEMA:
“Estudio, Deporte y Ciencias” ”
5.- VALORES:
• IDENTIDAD
• RESPETO
• RESPONSABILIDAD
• SOLIDARIDAD
• JUSTICIA
• HONRADEZ
• AMOR
6. - TEMAS TRANSVERSALES:
IDENTIDAD INSTITUCIONAL FATIMIANA
CULTURA INNOVADORA Y CREATIVA
EDUCACIÓN EN VALORES PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL Y LA PRESERVACIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
7
II.- DIAGNOSTICO:
ANALISIS FODA IE “VIRGEN DE FATIMA”
2.1.-AREA DE ADMINISTRACION
FORTALEZAS DEBILIDA
DES Personal directivo y jerárquico que Cuenta
con predisposición para una buena
administración.
 Cursos sobre Administración Educativa y
Administración de Recursos.
 No se cuenta con personal administrativo nombrado.
 El personal administrativo no se identifica, con los problemas que existen en la
Institución.
 Incumplimiento de funciones por falta de capacitación y coordinación con la
Dirección.
 No se provee oportunamente del material logístico a los docentes y trabajadores de la
Institución, para optimizar su labor.
 No se cuenta con un Cuadro de Asignación de Personal y, demás documentos
administrativos actualizados.
 Inadecuada ubicación del personal en el desempeño de sus funciones.
OPORTUNIDADES AMENZAS
 Personal con experiencia administrativa,
con posibilidad de ejercer funciones y
cargos en órganos intermedios e influir
en el bienestar de la educación.
 Destaques constantes de personal nombrado por una supuesta “necesidad de
servicio”.
 Incapacidad de los órganos intermedios para ejecutar el adecuado movimiento de
personal, específicamente de Directivos de la institución.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
8
2.2.-AREA DE GESTION PEDAGOGICA
FORTALEZAS DEBILIDADES
 Docentes capacitados y actualizados
para cumplir con su labor docente.
 20% de alumnas con rendimiento
académico sobresaliente a nivel
regional e identificado con la
institución.
 Aplicación de estrategias metodológicas
orientadas al logro de aprendizajes.
 Personal docente con espíritu de
superación.
 Personal docente nombrado y con
amplia experiencia.
 Un número significativo de docentes no cuenta con carpeta pedagógica; y los que lo
poseen lo hacen por mero formalismo.
 Falta consolidar y apoyar la producción intelectual de docentes en las diferentes áreas
curriculares.
 Carencia de proyectos curriculares y proyectos de innovación
 Falta de información y desidia de algunos docentes en la Planificación y Diversificación
Curricular.
 Los estudiantes no tienen ni aplican técnicas de estudio para su aprendizaje.
 Los estudiantes tienen un rendimiento académico regular, deficiente y muy deficiente.
 Alumnas con comportamientos negativos que generan indisciplina. Impuntualidad e
irresponsabilidad de los agentes educativos.
 Falta de formación de círculos de estudio, lectura y talleres en el C.E.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
 Predisposición de algunos padres de
familia para participar en la Escuela de
Padres a fin de mejorar la práctica de
valores.
 La gran mayoría de alumnas navega
en Internet a un costo accesible.
 Existencia de organizaciones como
seguridad ciudadana, policía nacional
y/o de tránsito que pueden colaborar
en disminuir el número de ausentismo
escolar.
 Eventos locales, regionales, nacionales e
internacionales de competencia
académica, cultural y deportiva.
 Padres de familia que no proveen de materiales educativos mínimos a sus hijos.
 Proliferación de locales y ruidos circundantes no recomendables que distraen la
atención de los estudiantes.
 Padres de familia totalmente ajenos a la situación de sus hijas debido al trabajo,
separación de su pareja y desinterés.
 Proliferación de locales como pimbolls, cine vídeos y otros en las inmediaciones del
plantel, los cuales son preferidos por las alumnas
 Escasa difusión de campañas de lectura por parte de organizaciones que deben
apoyar a la Educación.
 Presencia de cabinas de Internet donde las menores de edad pueden ingresar
Libremente y sin control a páginas para adultos
 Variación continúa de los lineamientos técnico-pedagógicos.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
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2.3.- AREA DE INFRAESTRUCTURA
FORTALEZAS DEBILIDADES
 Ubicación estratégica de la planta
física de nuestra institución.
 Servicios básicos: agua, desagüe,
alumbrado eléctrico, Internet
 Tenencia de recursos de aprendizaje:
biblioteca, laboratorios, aulas
multimedia, centro de cómputo.
 Los gabinetes de laboratorio y las oficinas administrativas no están equipadas
adecuadamente.
 Servicio telefónico restringido y carencia de fax.
 Carencia de talleres y aulas especializadas por áreas curriculares.
 Carencia de una sala de docentes equipada.
 Falta de implementación del Centro de Recursos Educativos y de laboratorios con
insumos e instrumental necesario.
 Vencimiento de la vida útil del inmueble institucional (aulas de primaria)
 Servicios higiénicos inadecuados por deterioro.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
 Instituciones que deben apoyar en la
refacción y construcción de
infraestructura nueva: FONCODES,
INFES, A Trabajar, Municipalidad,
Gobierno Regional, MINEDU Y Otros
 Presencia del rio Cachimayo que colinda con la infraestructura de la institución.
 Condiciones climáticas y sísmicas que podrían afectar la infraestructura.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
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2.4.- AREA DE TUTORIAY ACOMPAÑAMIENTO DEL EDUCANDO
FORTALEZAS DEBILIDADES
 Predisposición de algunos
docentes para asumir el servicio
tutorial.
 Desconocimiento y falta de capacitación sobre aspectos de tutoría y orientación al
educando.
 Falta de personal especializado que atienda en el departamento de Psicología.
 Indiferencia e incumplimiento del Reglamento Interno tanto de docentes y auxiliares en el
servicio tutorial y disciplina del alumnado.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
 Instituciones que promueven
la orientación en temas
específicos
 (Minsa, Drep, Cruz Roja, Defensa
Civil, PNP,etc)
 Medios de comunicación cargados de material alienante y dañino a la formación integral
de los agentes educativos.
 Proliferación de pandillaje juvenil.
2.5.-AREA DE GESTION INSTITUCIONAL
FORTALEZAS DEBILIDADES
Predisposición e interés de los
agentes educativos de la institución en
la formulación de instrumentos de
gestión.
Imagen institucional del Plantel
reconocido como institución líder
en el distrito.
Contar con organismos e instituciones
deportivas, culturales representativas.
 Falta practicar valores para mejorar las relaciones interpersonales en la institución.
 No existe un clima institucional adecuado
 La institución no cuenta con Proyectos de Innovación en las diferentes áreas.
 Abandono moral, material y falta de comunicación de los padres de familia hacia sus hijas.
 Agentes educativos con baja autoestima y deficiente práctica de valores.
 Padres de familia indiferentes y con falta de identidad respecto a la institución.
 Presencia de alumnas que no se identifican con el colegio y manifiestan conductas
inadecuadas.
 Las estudiantes no asumen con responsabilidad su sexo, sexualidad; actitudes de
higiene, cuidado y protección, además no conocen o tienen referencia de métodos
anticonceptivos y orientación sexual.
 Un gran porcentaje de docentes no son considerados como ejemplo a seguir .
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
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 Las estudiantes emplean su tiempo en realizar actividades no muy provechosas como
visitar pimballs, cine vídeos, mirar mucha TV o Internet con fines no recomendables
 Sectarización de actividades institucionales y académicas por áreas curriculares.
 Falta de liderazgo de las autoridades y docentes de la institución.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Participación de padres de familia en
el quehacer educativo a través de los
Comités de Aula.
Conservación y práctica permanente
de tradiciones, costumbres y amor al
I.E. por parte de los docentes en el
aula
Campañas de información sobre
orientación sexual y práctica de hábitos
de higiene por parte de instituciones.
Organizaciones juveniles, con
quienes se puede establecer
convenios.
 Padres indiferentes y ajenos a la realidad educativa, constituyéndose en un obstáculo
 para el desarrollo de la institución.
 Falta de orientación de los padres de familia en sus hogares, lo cual genera hijos con
problemas sociales.
 Desocupación laboral de los padres de familia que origina problemas familiares e
influye negativamente en la educación de las alumnas.
 Presencia de personas de mal vivir alrededor del colegio, que inducen a prácticas no
recomendables.
 Presencia en la comunidad de ejemplos de antivalores como violencia, corrupción,
indiferencia y otros.
 Medios de comunicación que promueven antivalores.
 Falta de hábitos de higiene en la familia.
 Disminución de instituciones que organizan actividades recreativas y artísticas.
 Ausencia e indiferencia de padres de familia en invertir tiempos de calidad con sus
hijos.
 Medios de comunicación que desprestigian al Plantel.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
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2.6.- CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
AREA PROBLEMA CAUSA CONSECUENCIA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
ADMINISTRACIÓN
Inadecuada formulación
de instrumentos técnico
administrativos
Desidia e inoperancia en
el cumplimiento de sus
funciones
Falta de Personal
Directivo y
Administrativo
titular
Falta de personal
capacitado y de recursos
para elaborar estos
instrumentos y
desconocimiento de su
utilidad.
Falta de identidad con la
Institución Educativa y
del desconocimiento de
sus funciones
Instancias superiores no
convocan a concursos para
cubrir estas plazas vacantes.
 Inadecuada administración
y gestión de la IE
 Incumplimiento de funciones.
 Servicio deficiente y
mala atención al público.
 Infidencia en el trámite
administrativo y toma
de decisiones
 Imposibilidad para planificar
la gestión a mediano plazo.
 Falta de consecución de
proyectos en beneficio de la
institución.
 Elaborar correctamente los
documentos técnicos administrativos
(RI, PAT, MOF, PAP, CAP), y que
tengan aplicabilidad y funcionalidad.
 Capacitación
 Coordinación permanentemente
entre los agentes educativos
 Evaluación mediante hoja de
producción y ubicación de personal
de acuerdo a su resolución de
nombramiento
 Permanencia y continuidad en los
cargos Directivos
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
13
GESTIÓNPEDAGÓGICA
Bajo rendimiento escolar.
Carencia de un Proyecto
Curricular Institucional
 Aplicación de estrategias
metodológicas de aprendizaje
y evaluación inapropiadas
 Insuficiente e improvisada
capacitación docente por los
cambios de política educativa
 Falta de coordinación entre
Docentes
 Falta de información y desidia
de algunos docentes en la
Planificación y Diversificación
Curricular.
 Abandono moral y material
por parte de los padres de
familia.
 Falta de interés en contar con
un Proyecto Curricular
Institucional
 Carencia en la formación de
círculos de estudio, lectura y
talleres en el C.E.
Deficiente logro de
capacidades.
Improvisación en el
proceso de enseñanza
aprendizaje.
Desinterés de las alumnas
en el aprendizaje
Desconocimiento de
técnicas de estudio
Desconocimiento del uso de
las aulas de innovación
Inexistencia de proyectos
curriculares y proyectos de
innovación
 Convenio con Universidades,
institutos y ONG para capacitar
docentes.
 Permanente nivel de coordinación
entre Asesor y Docentes.
 Otorgar becas y/o semi becas para
especializar a docentes.
 Captar alumnas destacadas de
Instituciones primarias otorgándoles
facilidades
 Uso de las aulas de innovación en el
proceso de aprendizaje
 Formulación de un Plan de Estudios
preuniversitarios acorde a los
intereses y necesidades de las
alumnas.
 Implementación y ejecución de aulas
taller por áreas curriculares
 Intercambio académico, cultural y
Consolidar y apoyar la producción
intelectual de docentes en las
diferentes áreas curriculares.
 Elaborar, ejecutar y evaluar el
Proyecto Curricular Institucional
AREA PROBLEMA CAUSA CONSECUENCIA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
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GESTIÓNINSTITUCIONAL
 No existe un Clima
institucional
adecuado
 Deterioro de la
imagen institucional
 Falta practicar valores para
mejorar las relaciones
interpersonales
 Padres de familia conflictivos
e indiferentes con la
problemática institucional
 Agentes educativos con baja
autoestima y faltos de
identidad Institucional.
 Medios de comunicación que
denigran la imagen
institucional.
 Relaciones humanas
deteriorados
 No existe un clima institucional
adecuado
 Intereses personales y de
grupo que obstaculizan el
desarrollo de la institución.
 Desprestigio y concepción
negativa de la Institución.
 Participar activamente en talleres y
actividades de socialización.
 Comunicación oportuna y coordinación
permanente entre los agentes
educativos.
 Organizar y propiciar la participación
activa de los padres de familia en
acciones de prevención integral
 Lograr la participación representativa y
concertada de los agentes educativos en
actividades tendientes a mejorar el clima
institucional.
 Impulsar, fortalecer el club de
periodismo.
 Contratar espacios periodísticos y
televisivos para difundir las acciones
significativas.
 Optimizar la gestión administrativa
institucional.
 Organizar eventos culturales y sociales
trascendentales hacia la comunidad
AREA PROBLEMA CAUSA CONSECUENCIA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
AREA PROBLEMA CAUSA CONSECUENCIA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
INFRAESTRUCTURA
 Insuficiente numero de
ambientes para atender a
las alumnas del nivel
primario y secundario en
un solo turno.
 Ambientes en mal estado
para atender a niñas del
nivel primario.(primeros
grados)
 Falta de presupuesto
para mantenimiento de la
Infraestructura.
Desatención e indiferencia de
los órganos intermedios en la
construcción y mejoramiento
de la infraestructura educativa
Vencimiento de la vida útil
de los inmuebles.
 Indiferencia de autoridades
responsables
Falta de coordinación
permanente entre los
niveles educativos de la
institución
No se brinda un servicio
adecuado a las alumanas que
estudian en dichas aulas.
Mantenimiento insuficiente de
aulas de la institución.
 Conformar una comisión de
infraestructura
 Formular un perfil de proyecto para la
construcción de una nueva
Infraestructura educativa.
 Promover actividades de participación
conjunta con todos los niveles.
 Mayor nivel de atención y coordinación
en la administración de la infraestructura
institucional
 Uso compartido de la infraestructura
educativa.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
AREA PROBLEMA CAUSA CONSECUENCIA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓNTUTORIAYACOMPAÑAMIENTODELDUCANDO
 Desconocimiento del
Servicio Tutorial
 Insuficiente aplicación del
Servicio Tutorial
 Inadecuada selección de
tutores.
 Desinformación y mala
utilización de las horas de
tutoría.
 Falta de capacitación
sobre aspectos de
tutoría y orientación al
educando.
 Falta de personal
especializado
 Falta de coordinación y
desinterés para llevar a
cabo la acción tutorial
 Problemas de conducta
en los educandos
 Inadecuado servicio
de la acción tutorial
 Capacitación, asesoramiento y
monitoreo permanente en tutoría
 Solicitar capacitación permanente de
los órganos intermedios y de
profesionales entendidos en la materia
 Conformar círculos de estudio
 Cumplimiento efectivo y exclusivo
de la hora tutorial
 Conformar el equipo técnico de tutoría
 Gestionar el presupuesto para la
creación en el CAP institucional del
departamento de Psicología y
Trabajador Social
 Implementar el centro de
recursos educativos con
material referente a tutoría.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
17
2.7 .- OBJETIVOS ESTRATEGICOS:
2.7.1.- AREA DE ADMINISTRACION:
1. Utilizar y aplicar los instrumentos RI, PAT, MOF, PAP, CAP para mejorar la gestión Administrativa a través de
una oportuna y permanente coordinación entre los agentes educativos.
2. Evaluar mediante la hoja de producción el desempeño laboral del personal administrativo en el cargo
nombrado para brindar un servicio de calidad a la comunidad educativa.
3. Elaborar oportunamente el presupuesto anual de la Institución Educativa para atender las necesidades
priorizadas en el P.E.I.
4. Conducir la institución a través de un liderazgo ético y democrático, generando en los agentes educativos
cambios innovadores mediante una adecuada motivación e información.
5. Ejecutar procedimientos administrativos ágiles y eficientes para mejorar la calidad del servicio educativo.
2.7.2.- AREA GESTIÓN PEDAGÓGICA:
1. Ejecutar una planificación curricular coherente y diversificada acorde a las necesidades e intereses de las
estudiantes fatimianas, para garantizar su formación integral.
2. Contar con docentes competentes, innovadores e identificados con las necesidades y proyecciones de la
institución.
3. Formar estudiantes capaces de lograr su proyecto de vida y ser líderes en el proceso de cambio y
construcción de sus aprendizajes.
4. Implementar aulas especializadas y talleres por áreas curriculares para promover el desarrollo de
capacidades en las estudiantes.
5. Realizar intercambio académico, cultural y pasantías entre instituciones educativasde laredy otras redes.
6. Valorar y apoyar la producción intelectual de los agentes educativos en las diferentes áreas curriculares.
7. Elaborar, ejecutar y evaluar el Proyecto Curricular Institucional
2.7.3.- AREA GESTION INSTITUCIONAL:
1. Ejecutar el PEB coherente con las demandas del desarrollo institucional, local, regional, nacional y
exigencias de calidad educativa.
2. Establecer convenios con Universidades, institutos, ONG para capacitar a docentes que demuestren
eficiencia en el desempeño laboral otorgando becas y/o semi becas.
3. Trabajar en un clima de buenas relaciones interpersonales y con actitud de mejora permanente.
4. Alcanzar una organización institucional que funcione de manera eficiente posibilitando el logro de
objetivos.
5. Participar activamente en talleres y actividades de socialización para mejorar el clima institucional a
través de la comunicación oportuna y coordinación permanente entre los agentes educativos.
6. Impulsar y fortalecer los círculos académicos y clubes culturales, deportivos para mejorar la calidad
educativa e imagen institucional
7. Promover actividades de participación conjunta con todos los niveles.
2.7.4.- AREA INFRAESTRUCTURA.-
1. Poseer una planta física segura, adecuada y suficiente para mejorar el servicio educativo.
2. Tener recursos bibliográficos, informáticos, audiovisuales y laboratorios implementados adecuadamente para
el desarrollo de aprendizajes y mejora del servicio educativo.
3. Conformar una comisión de infraestructura encargada de Formular un perfil de proyecto para la
construcción, reparación y mantenimiento de la planta física.
4. Administrar y proteger de manera eficiente la infraestructura institucional para brindar un servicio de
calidad en todos los niveles educativos.
5. Conformar una comisión para la gestión, conservación y adquisición del mobiliario escolar previa
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
18
licitación, destinando ingresos recaudados por APAFA y Administración.
6. Inventariar y verificar trimestralmente el mobiliario institucional al personal responsable y de servicio por
parte una comisión administrativa permanente.
2.7.5.- AREA DE TUTORIA
1. Ofrecer el servicio de tutoría y acompañamiento al educando que permita su formación integral con
práctica de valores y acorde al perfil deseable de la alumna fatimiana.
2. Ejecutar charlas y tutorías para PP.FF, Alumnas y Trabajadores de la Institución, relacionados a la práctica de
valores como Identidad, responsabilidad, respeto, solidaridad, justicia entre otros, así como sobre Oratoria
y Liderazgo juvenil
3. Capacitar, asesorar y monitorear permanentemente la acción tutoríal coordinando con los órganos
intermedios y otros.
4. Gestionar el presupuesto para la creación en el CAP institucional del departamento de Psicología y
Trabajador Social (Personal Administrativo)
5. Implementar el centro de recursos educativos con material referente a tutoría utilizando las TICs.
6. Desarrollar programas de prevención integral para que los estudiantes asuman con responsabilidad su
sexo, sexualidad; actitudes de higiene, cuidado y protección.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
19
III.- PROPUESTA PEDAGÓGICA.-
3.1. LINEAMIENTOS DE POLITICA
OBJETIVOS ESTRATEGICOS:
1. Ejecutar una planificación curricular coherente y diversificada acorde a las necesidades e intereses de las
estudiantes fatimianas, para garantizar su formación integral.
2. Contar con docentes competentes, innovadores e identificados con las necesidades y proyecciones de la
institución.
3. Formar estudiantes capaces de lograr su proyecto de vida y ser líderes en el proceso de cambio y
construcción de sus aprendizajes.
4. Generar estrategias de selección de alumnas destacados y provenientes de familias que garanticen la
formación integral del educando para mejorar la calidad educativa.
5. Implementar aulas especializadas y talleres por áreas curriculares para promover el desarrollo de
capacidades en los estudiantes.
6. Realizar intercambio académico, cultural y pasantías entre colegios Bolivarianos, Centenarios y de la
7. Comunidad Andina de Naciones
8. Valorar y apoyar la producción intelectual de los agentes educativos en las diferentes áreas curriculares.
9. Elaborar, ejecutar y evaluar el Proyecto Curricular Institucional
3.1.1. POLITICA EDUCATIVA INSTITUCIONAL:
1. Formar estudiantes líderes con identidad a través de una educación integral de calidad, capaces de
promover cambios en nuestra sociedad.
2. Brindar un servicio educativo de calidad coherente con las necesidades, intereses y aspiraciones de las
alumnas.
3. Promover la capacitación y actualización docente para potenciar el desarrollo de las capacidades, aptitudes y
actitudes, practicando valores, para fortalecer la formación integral y el desarrollo institucional.
4. Ejercer el liderazgo educativo nacional con la participación activa y organizada de los agentes educativos
y sociedad.
3.1.2. POLITICA PEDAGOGICA INSTITUCIONAL:
1. Desarrollar una planificación curricular contextualizada y coherente con los temas transversales y valores
institucionales, para satisfacer las necesidades, intereses y aspiraciones de las alumnas.
2. Establecer un clima de motivación, identidad, respeto y responsabilidad abierto a la diversidad y la
inclusión de los agentes educativos fortaleciendo los vínculos interpersonales.
3. Proyectarse a la comunidad como única institución educativa de mujeres del distrito; garantizando una
educación de calidad con docentes altamente capacitados y preparados para enfrentar cualquier reto,
desarrollando las ciencias, artes, cultura y deporte a través del uso adecuado de los laboratorios, aulas taller,
campos deportivos en beneficio de los estudiantes.
4. Diversificar las programaciones curriculares de área aplicando estrategias metodológicas activas y
evaluaciones permanentes, flexibles e integrales para una oportuna toma de decisiones que permitirán
verificar el logro de las capacidades fundamentales y de área.
5. Propiciar en los docentes y estudiantes la investigación, reflexión crítica, creatividad así como su participación
democrática en la vida de la institución educativa y la comunidad.
3.2.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS:
• PRÁCTICA DE VALORES QUE PERMITAN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD
SOLIDARIA, DEMOCRÁTICA Y JUSTA
• EFICIENCIA EN EL QUEHACER EDUCATIVO QUE INVOLUCRE A TODOS LOS AGENTES
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
20
• RESPETO A LA DIGNIDAD E INTEGRIDAD DE LA PERSONA
• AFIRMACIÓN DE NUESTRA IDENTIDAD
• COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD DE LOS AGENTES EDUCATIVOS
• DISPOSICIÓN AL CAMBIO PARA ENFRENTAR NUEVOS RETOS
3.3. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS:
1. En las IEBs, la educación está orientada al educando porque permite su desarrollo integral.
2. Formación práctica de la personalidad de las alumnas, a través del desarrollo de capacidades, aptitudes,
actitudes y valores para la vida actual y prospectiva.
3. La planificación y desarrollo de actividades curriculares responde al contexto actual, intereses, expectativas,
necesidades, cualidades innatas de los alumnas, teniendo presente el ritmo de aprendizaje de ellos.
4. La educación propende valorar las experiencias que la alumna tiene al aprender, así como sus preferencias
e intereses personales, a fin de propiciar la mayor participación activa y valoración de su persona.
5. El uso de estrategias metodológicas adecuadas permiten el desarrollo de: la comprensión, el juicio
crítico, la creatividad e investigación en las alumnas.
6. Los maestros y alumnas utilizan TICs en la planificación, desarrollo y evaluación de actividades de
aprendizaje, lo cual implica la capacitación de docentes e implementación con recursos informáticos en
cada aula.
7. Las estrategias e instrumentos de evaluación se aplican de acuerdo al ritmo de aprendizaje de las alumnas; y
permiten al maestro y alumno tomar decisiones para mejorar sus capacidades, actitudes, aptitudes y práctica de
valores.
8. La educación permite el fortalecimiento y edificación del carácter de la alumna, docente y padre de familia quien
está involucrado y es responsable del proceso educativo desde su hogar.
3.4.- PERFILES IDEALES: Directivos, Docentes y Alumnas
3.4.1.-Perfil Ideal de Directivos
1. Ser líder con identidad fatimiana
2. Con capacidad para resolver problemas y tomar decisiones oportunamente
3. Con suficiente conocimiento pedagógico y amplia cultura general
4. Dominio de gerencia administrativa pedagógica e institucional.
5. Practicar la comunicación, empatía, asertividad y con capacidad de convocatoria
6. Educar con el ejemplo en la práctica de valores
7. Promover permanentemente la capacitación del personal a su cargo
3.4.2.- Perfil Ideal del Docente
1. Ser líder con identidad fatimiana
2. Vocación docente y orientadora
3. Tener una personalidad definida con equilibrio emocional
4. Practica y promueve valores, expresando satisfacción en el desempeño de su profesión
5. Creativo e innovador con convicción y mística para trabajar en equipo
6. Ser comunicativo, empático, asertivo capaz de promover cambios
7. Practica y promueve el fortalecimiento de relaciones interpersonales, propiciando un mejor clima
institucional.
8. Fortalece las capacidades personales e institucionales en beneficio de la comunidad carolina y la
sociedad.
9. Utiliza óptimamente las TICs en la práctica pedagógica.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
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3.4.3.-Perfil Ideal del Estudiante
1. Ser líder con identidad fatimiana
2. Respeta, valora y practica la convivencia democrática
3. Ser creativo y crítico
4. Resuelve situaciones cotidianas y de conflicto en forma individual y colectiva
5. Expresa ideas, opiniones y sentimientos con claridad, fluidez y coherencia
6. Aplica asertivamente conocimientos, habilidades y destrezas
7. Aspira a aprender en todo tiempo y circunstancia con curiosidad e interés
8. Capacidad para formular su proyecto de vida y ponerlo en práctica
9. Ser competentes.
3.4.4.- Perfil del Padre de Familia
1. Padres con personalidad con identidad institucional
2. Comprometidos con la formación integral de sus hijos
3. Valorar, respetar y coadyuvar en la labor docente
4. Ser responsable en la conducción familiar
5. Practicar y promover valores
6. Participar activamente en las diferentes actividades educativas e institucionales
7. Apoya en la conservación y adquisición de la infraestructura y mobiliario escolar.
3.5. FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
a) EDUCACIÓN.
Proceso sociocultural permanente y sistemático que busca el perfeccionamiento y realización del ser humano,
mejorando condiciones para el desarrollo y transformación de la sociedad. En este propósito el ser que se educa realiza
una interacción consigo mismo (auto estructuración) y con su mundo sociocultural (heteroestructuración) mediante la
reelaboración cognitiva y reasunción afectiva cuyo resultado es el ejercicio de su autonomía, su responsabilidad y su
compromiso con el entorno. Se toma en cuenta la realidad sociocultural y geográfica del contexto en donde se
desarrolla la actividad educativa, esto implica que se respeta los valores, normas, ideología, costumbres, conocimientos
y visión propios y de los demás.
b) CURRÍCULUM
Nuestro sistema educativo toma en cuenta el currículo procesual, éste es la síntesis de nuestra intención
educativa, el planeamiento de estrategias alternativas para llevarlo a la práctica y la evaluación de sus
logros. Busca desarrollar en los educandos, competencias a través del desarrollo de capacidades fundamentales
(pensamiento crítico, pensamiento innovador, toma de decisiones y resolución de problemas previstos por el MED,
para medir la calidad educativa, así mismo toma en cuenta el desarrollo de capacidades específicas de cada
área que involucra las subcapacidades. Además tomamos en cuenta que el desarrollo de las capacidades involucra el
desarrollo de habilidades y destrezas, así como actitudes.
c) APRENDIZAJE
Partimos del enfoque de diversos autores para definir nuestra concepción.
“El aprendizaje es un proceso de modificación interna, con cambios no sólo cualitativos sino cuantitativos, el cual se
produce como resultado de un proceso interactivo entre la información que procede de medio y un sujeto activo”
“Proceso de construcción de representaciones personales significativas y con sentido de un objeto o situación de la
realidad”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
22
El aprendizaje humano presupone una naturaleza social específica y un proceso mediante el cual los niños acceden a la
vida intelectual de quienes los rodean”.
En tal sentido, el aprendizaje es un proceso de construcción y reconstrucción de conocimientos significativos a partir de
las experiencias previas del educando en interacción con los demás agentes educativos, respetando las características
individuales y del desarrollo biopsicosocial en su contexto socio cultural.
d) ENSEÑANZA
La enseñanza es el conjunto de roles y funciones que desempeña el docente en su interacción con sus educandos,
dentro de las cuales crea un clima de confianza, provee diversos recursos para la construcción y reconstrucción de
conocimientos. Cumple doble función de mediador afectivo y cognitivo. Tiene la función de crear oportunidades en los
educandos que les permiten enriquecer y desarrollar, tanto su potencial como sus saberes personales.
e) RECURSOS DIDÁCTICOS
Se entiende por Recursos Didácticos al conjunto de elementos educativos que se valen de un medio de
comunicación y que su diseño, elaboración y aplicación responden a una intencionalidad educativa. Los medios de
comunicación son entendidos como los canales a través de los cuales se comunican mensajes, el medio educativo es
el elemento que facilita el aprendizaje del educando incluye recursos teóricos y técnicos; por tanto el material educativo
es todo elemento tangible, concreto o físicos que portan los mensajes educativos y que apoyan y facilitan el proceso de
aprendizaje.
f) EVALUACIÓN
Es un proceso permanente de obtención de información de la valoración de los mismos a través de juicios de valor en
base a parámetros de referencia y la toma de decisiones que lo realizan los sujetos educativos.
De otro lado entendemos que la evaluación es un proceso permanente de información y reflexión sobre los
aprendizajes realizado por los propios estudiantes y docentes, como sujetos centrales del proceso educativo, realizada
para tomar decisiones para realizar la retroalimentación y el reforzamiento en los educandos además la evaluación es
entendida como una oportunidad de aprendizaje.
g) COMPETENCIA
Es entendida como un saber con eficacia y ética. Se sustenta en el desarrollo de capacidades y actitudes. Las
capacidades están integradas por la dimensión cognitiva o conocimientos de la cultura, así como por los
procedimientos entendidos como las habilidades y destrezas para hacer. Por su parte las actitudes tienen tres
dimensiones: dimensión cognitiva (conocimientos), dimensión conductual (actuar) y dimensión afectiva (emoción) que
implica el conjunto de normas y valores que orientan la acción del educando.
h) EJES CURRICULARES
 Promoción de la identidad personal, social y cultural
 Desarrollo de la conciencia ética, democrática y ciudadana
 Construir una cultura innovadora y productiva
I) CONTENIDOS TRANSVERSALES
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
 Educación en y para los Derechos Humanos
 Educación Intercultural.
 Educación sexual y para la salud.
 Educación ambiental.
 Educación para la equidad de género.
j) CAPACIDADES
Potencialidades inherentes a las personas y que se desarrollan a lo largo de toda la vida. Asociadas a procesos
socio-afectivos y cognitivos. Tenemos:
Capacidades Fundamentales.- Se caracterizan por ser las de más alto nivel de realización y están
relacionadas con las grandes intencionalidades del currículo.
Estas capacidades se desarrollan de manera conectiva formando redes de pensamiento que procuran el máximo
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
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desarrollo de las potencialidades de la persona.
 Pensamiento creativo
 Pensamiento crítico
 Solución de problemas
 Toma de decisiones
Capacidades de Área.- Sintetizan los propósitos de las áreas curriculares.
Cada una de ellas contribuye al desarrollo y fortalecimiento de las capacidades fundamentales de la persona.
Capacidades Específicas.- Aluden a los procesos internos involucrados en cada una de las capacidades de área.
La activación permanente de estos procesos hace que la capacidad de área se desarrolle con intensidad cada vez
mayor.
K) DIVERSIFICACIÓN
Proceso mediante el cual el DCB es adecuado y enriquecido en función de: las necesidades educativas de las
alumnas. Las condiciones reales y contexto de los centros educativos. A lo largo de este proceso se debe asegurar la
unidad y asumir la diversidad.
3.6.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS
La ley de Educación Nº 280044 considera los siguientes principios:
a) ETICA:
Que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia,
responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la
conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la
responsabilidad ciudadana.
b) EQUIDAD:
Que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
c) INCLUSIÓN:
Que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables,
especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo y otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
d) CALIDAD:
Que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y
permanente.
e) DEMOCRACIA:
Que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el
ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad personal, que contribuye a la tolerancia mutua en
las relaciones entre las personas y entre la mayoría y la minoría, así como el fortalecimiento del estado de
derecho.
f) LA INTERCULTURALIDAD:
Que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país y encuentra en el reconocimiento y respeto a
las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento para la convivencia
armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) CONCIENCIA AMBIENTAL:
Que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
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h) CREACIÓN Y LA INNOVACIÓN:
Que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, arte y la cultura.
3.7.- PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS.
Los principios psicopedagógicos se sustentan en la filosofía de la educación que nos permite responder a
estas preguntas: ¿Qué tipo de hombre queremos formar? ¿Qué tipos de alumnas queremos formar? También se
apoya en los aportes teóricos de la psicología cognitiva, cuyos principios enunciamos a continuación.
3.7.1.- PRINCIPIO DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PROPIOS APRENDIZAJES:
El aprendizajes un proceso de construcción interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural.
Los alumnas para aprender, utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como el contexto y los
aprendizajes adquiridos anteriormente.
3.7.2.- PRINCIPIO DE LA NECESIDAD DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y DEL ACOMPAÑAMIENTO EN LOS
APRENDIZAJE:
La interacción entre el alumno y el profesor y entre el alumno y sus padres se produce sobre todo a través del
lenguaje. Verbalizar los pensamientos lleva a reorganizar las ideas y facilita el desarrollo. Esto obliga a propiciar
interacciones en las aulas más motivantes y saludables. En este contexto, el profesor es quien crea situaciones de
los saberes. En este contexto, el profesor es quien crea situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la
construcción de los saberes, proponer actividades variadas y graduadas. Orienta y conduce las tareas, promueve la
reflexión ayuda a obtener conclusiones, etc.
3.7.3.- PRINCIPIOS DE LA SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJE:
El aprendizaje significativo es posible si el educando relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee el
sujeto. En la medida que el aprendizaje sea significativo para los educandos, será posible el desarrollo de la
motivación para aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes.
3.7.4.- PRINCIPIO DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad
de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de conocimientos y
asimismo, desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos, como por ejemplo
los mapas y redes conceptuales.
3.7.5.- PRINCIPIO DE INTEGRIDAD DE LOS APRENDIZAJES.
Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los niños y las niñas y cubrir todas sus múltiples
necesidades de aprendizaje. Esta multiplicidad es mayor o menor, mas o menos variada, de acuerdo a las
características individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar el aprendizaje de todas las capacidades
adquiridas en su vida cotidiana y promoviendo el aprendizaje de nuevas capacidades. En este contexto, es
imprescindible el respeto de los ritmos individuales de los educandos en el logro de sus aprendizajes.
3.8.- CURRICULUM EN LA IE . “VIRGEN DE FATIMA”
CURRICULUM INTEGRAL QUE RESPONDE A LAS CARACTERISTICAS, CUALIDADES,
EXPECTATIVAS Y ASPIRACIONES DE LAS ESTUDIANTES
El conjunto de experiencias de aprendizaje que han de vivenciar nuestros estudiantes, esta enmarcada dentro de
nuestro contexto; la misma que se fundamenta en las necesidades, intereses, expectativas, cualidades y aspiraciones
de nuestros estudiantes.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
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3.8.1.-Modelo Pedagógico en la IE . “VIRGEN DE FATIMA”
1. El desarrollo curricular del estudiante esta ligado con su realidad, con su cultura e intereses inmediatos. Debe
reconocer la relevancia del tema, y entender la relación que existe entre el contenido del área y las
actividades de su diario vivir. El maestro explica y hace entender al estudiante, la utilidad del contenido o
destreza que quiere transmitir, para hacer de él una persona mejor integrado a su medio.
2. Los contenidos son adecuados al contexto sociocultural del estudiante. En una sociedad que se mueve a la
“globalización”, el estudiante necesita reconocer su contexto inmediato y su relación con el contexto
mediato.
3. El espacio temporal debe ser adecuado para que el estudiante logre un aprendizaje completo; esto tiene que
ver con las decisiones que se toma al momento de hacer la planificación curricular. Lo cual implica el uso
de estrategias metodológicas que faciliten al maestro los medios e instrumentos para adecuar el proceso a las
necesidades particulares del alumno.
4. Organizar las actividades de aprendizaje, de modo que ofrezca al estudiante la oportunidad de
observar, imitar, y compartir. Pues la mejor evidencia que se puede tener que el estudiante ha aprendido
algo, es cuando él puede enseñarlo a otro: Esta es la suma de la evaluación.
3.8.2.- Diversificación Curricular.
RUTA QUE SIGUE LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Para forjar este cometido educativo que constituye la síntesis de nuestro proyecto pedagógico, las actividades
y/o experiencias de aprendizaje tienen su sustento en el DCN, cuyas competencias específicas de área y contenidos
curriculares están diversificados institucionalmente.
l
Documentos curriculares
producidos
DocumentosreferencialesNivelesdeplanificación
y
gestión curricular
 DCN
 Lineamientos Nacionales para la
Diversificación Curricular
MED
 Política educativa nacional
 LGE
 PEN
 DCN –EBR
 Lineamientos Nacionales
 PEN
 PER
 Lineamientos para la
Diversificación Curricular
Regional, DCR o PCR.
DRE
 Orientaciones Locales para la
Diversificación Curricular
 DCN –EBR
 Lineamientos Regionales
 PER
 PEL
UGEL
 PCI
 Programación anual
 Unidades didácticas
 Sesiones de aprendizaje

 DCN –EBR
 Lineamientos Regionales
 Orientaciones Locales
 PEI
I.E.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
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3.8.4.- Plan de estudios de la I.E. . “Virgen de Fátima” 2009 – 2013
NIVELES PRIMARIA SECUNDARIA
CICLOS III IV V VI VII
GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
AEASCURRICULARES
MATEMÁTICA MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
INGLÉS
ARTE ARTE
PERSONAL SOCIAL
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN RELIGIOSA
CIENCIA Y AMBIENTE
CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
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IV.- PROPUESTA DE GESTION:
PRINCIPIOS DE GESTIÓN BOLIVARIANA:
Las ideas eje que norman y orientan y prefijan el modelo de administración y dirección en la IE . “Virgen de
Fátima” a fin de lograr la misión de nuestra institución están cifradas en el presente decálogo:
1. Gestión centrada en las estudiantes fatimianas.
2. Jerarquía y autoridad debidamente definidas y legitimadas.
3. Determinación clara de quién y cómo se toman las decisiones.
4. Claridad en la definición de los canales de participación.
5. Ubicación del personal de acuerdo a su capacidad y / o especialización.
6. Coordinación fluida y bien definida.
7. Transparencia y comunicación permanente.
8. Control y evaluación de calidad para el mejoramiento continuo.
9. Identidad, Responsabilidad, honestidad y puntualidad.
10. Reconocimiento y motivación constante
4.1. GESTION INSTITUCIONAL:
OBJETIVOS ESTRATEGICOS INSTITUCIONALES
1. Ejecutar el PEI coherente con las demandas del desarrollo institucional, local, regional, nacional y
exigencias de calidad educativa.
2. Establecer convenios con Universidades, institutos, ONG para capacitar a docentes que demuestren
eficiencia en el desempeño laboral otorgando becas y/o semibecas.
3. Trabajar en un clima de buenas relaciones interpersonales y con actitud de mejora permanente.
4. Alcanzar una organización institucional que funcione de manera eficiente posibilitando el logro de
objetivos.
5. Participar activamente en talleres y actividades de socialización para mejorar el clima institucional a
través de la comunicación oportuna y coordinación permanente entre los agentes educativos.
6. Impulsar y fortalecer los círculos académicos y clubes culturales, deportivos para mejorar la calidad
educativa e imagen institucional
7. Promover actividades de participación conjunta con todos los niveles.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS ADMINISTRATIVOS
1. Utilizar y aplicar los instrumentos RI, PAT, MOF, PAP, CAP para mejorar la gestión Administrativa a través
de una oportuna y permanente coordinación entre los agentes educativos.
2. Evaluar mediante la hoja de producción el desempeño laboral del personal administrativo en el cargo
nombrado, para brindar un servicio de calidad a la comunidad.
3. Elaborar oportunamente y prioritaria el Presupuesto Anual de la Institución Educativa para atender las
necesidades priorizadas en el P.E.I.
4. Conducir la institución a través de un liderazgo ético y democrático, generando en los agentes
educativos cambios innovadores mediante una adecuada motivación e información.
5. Ejecutar procedimientos administrativos ágiles y eficientes para mejorar la calidad del servicio
educativo.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
28
4.1.1. SISTEMA ORGANIZACIONAL:
Los integrantes de la comunidad fatimiana formulan y planifican los instrumentos de gestión, específicamente el
PEI para un período de cinco años, el cual experimenta continuas y permanentes mejoras, pues el presente
instrumento de gestión está sujeto a correcciones anuales, en cuanto se refiere a actividades y proyectos basados en
la realidad contextualizada.
Las Asambleas generales constituyen el medio de participación y concertación entre los agentes educativos, que
proponen y ejecutan los instrumentos de gestión para lograr los Objetivos Estratégicos: Institucionales,
Pedagógicos, tutoriales, Administrativos, y de infraestructura; interviniendo en ella:
4.1.2. CLIMA INSTITUCIONAL:
La Dirección en coordinación con el CONEI y órganos de línea, apoyo y participación direccionan y
efectúan acciones que propendan a mejorar el clima institucional, a fin de ofrecer el ambiente adecuado para el
trabajo educativo. Por lo tanto educar en valores enmarcado dentro de un clima institucional armonioso tiene que ver
con aquel tipo de aprendizaje humano que permita apreciar valores, es decir, incorporar prácticas y actitudes que den
paso al cumplimiento de derechos y responsabilidades de los agentes educativos lo cual favorecerá la construcción y
profundización de la democracia.
La gestión en la IE . “Virgen de Fatima” supone hoy atención de importantes frentes, pudiendo cada uno de
ellos llegar a ser determinante en el éxito o fracaso de la gestión global. De entre todos resulta muy especialmente
destacable el clima institucional. Solamente un buen clima institucional posibilita una creativa participación de los
docentes y no-docentes en la vida del centro. Si el clima institucional es desapacible o insuficiente, la gestión queda
sometida a un proceso de corrosión que acabará por velar otros aspectos, tal vez brillantes, de la gestión educativa.
La posibilidad de incidir positivamente sobre el clima humano y profesional de una institución depende en
gran medida de cuatro índices aplicables al órgano de la dirección:
a) claridad de objetivos
b) capacidad de liderazgo
c) actitud dialogante
d) facultad de decisión
a) Sin claridad de objetivos lo que se diluye no es el clima sino la propia institución.
b) Sin capacidad de liderazgo no es posible comunicar los objetivos y menos obtener las complicidades y
colaboraciones necesarias.
c) Sin diálogo no es posible la construcción de un equipo profesional en el que los proyectos personales
interaccionen de modo colaborativo con los objetivos institucionales.
d) Sin posibilidades de tomar decisiones, incluso unipersonales, la dirección no existe.
En una institución educativa con objetivos claros, en donde se de un liderazgo potencial, y facultado para
tomar decisiones, la dirección no sólo anuncia el proyecto institucional y llama a la cooperación sino que facilita la
realización de los proyectos personales de los colaboradores. Queda así abierto el camino hacia una mayor
participación, no tanto en la toma de decisiones, que finalmente corresponde a la dirección, sino en la elaboración de
las mismas. En esas condiciones el clima institucional puede mejorar cualitativamente. Y con él, todo. Es decir toda
la gestión.
4.1.3. PADRES DE FAMILIA:
Constituyendo el hogar la primera institución educativa de la sociedad; los padres de familia en base a un
adecuado diagnostico participativo, apoyan desde el hogar y a través de los Comités de Aula en forma efectiva
y directa, interviniendo como órgano de participación en la planificación, organización y ejecución de actividades en
la institución educativa para ofrecer un ambiente propicio para la educación de calidad de sus hijas.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
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4.2.- ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL:
Fundamentado en los Principios Educativos, las mismas que están orientados al desarrollo integral del estudiante
como persona, requiere del esfuerzo y compromiso práctico y moral de los agentes educativos para alcanzar la misión
y objetivos estratégicos establecidos y desarrollar las capacidades, perfiles ideales que anhelamos alcanzar en forma
conjunta. Pues la razón de nuestra tarea educativa, son nuestros estudiantes y su desarrollo de facultades mentales,
físicas y espirituales; siendo por tanto nuestra estructura organizacional PAIDOCENTRICA, DINÁMICA Y
FUNCIONAL, INTERRELACIONADOS PARA EL DESARROLLO DE LA ALUMNA FATIMIANA..
4.2.1.- ORGANO DE DIRECCION:
Constituido por la Dirección de la IE. y el Consejo Escolar Institucional integrado por representantes natos y
elegidos democráticamente.
4.2.2.- ORGANO DE LINEA:
Formado por la Subdirección,
4.2.3.- ORGANO DE APOYO:
Constituido por la Subdirección de Administración y los órganos de servicio que dinamizan la atención
primordialmente al estudiante, profesorado, padres de familia y público en general.
4.2.4.- ORGANO DE PARTICIPACIÓN:
Constituido por las organizaciones estudiantiles, Comités de Aula, Asociación de Padres de familia,
Asociación de exalumnas, Círculos de investigación y estudios, Clubes culturales y deportivos, Asociación
de ex docentes fatimianas, Convenios interinstitucional
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
4.2.5.- ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL:
CONEI
DOCENTES DE EDUCACION
SECUNDARIA
ALUMNOS DE 1° A 5°
DE EDUCACION SECUNDARIA
DOCENTES DE EDUCACION PRIMARIA
ALUMNOS DE 1° A 6°
DE EDUCACION PRIMARIA
PERSONAL
ADMINISTRAT.
APAFA
INSTITUCIONES
ALIADOS
DIRECTOR
UGEL CUSCO
DIRECTOR
IE. “V.F”SS.
COORD.
SUB
DIRECTOR
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4.3.- DESARROLLO E INTERACCION ORGANIZACIONAL:
La I.E.“Virgen de Fátima”, para alcanzar su verdadero desarrollo organizacional e institucional se
halla direccionado por cinco fundamentos de gestión:
1. Desarrollo organizativo democrático, eficaz y eficiente con responsabilidades bien definidas; con
directivos que promueven y viabilicen a través de estrategias de participación responsable y
comunicación transparente entre los agentes educativos.
2. Conducir las diversas acciones educativas para el logro de metas y objetivos debidamente
establecidos y planificados, creando las condiciones necesarias para su cumplimiento.
3. Conseguir que cada uno de los miembros de la comunidad educativa carolina cumpla con sus
funciones y sea estimulado sus acciones sobresalientes orientando sus esfuerzos para lograr las
metas y objetivos sobre los cuales se a tomado acuerdo y compromiso,
4. Evaluar tanto los procesos como los resultados de la gestión y el servicio educativo para
identificar logros, deficiencias y encontrar soluciones creativas que lo optimicen.
5. Promover una relación de mutua colaboración entre la comunidad educativa y el contexto local;
por medio de proyectos, convenios propiciando el desarrollo institucional y de la localidad.
4.4.- PROCESO DE GESTION:
Consideramos que la renovación del modelo de gestión es necesaria, siendo preciso unir la necesidad de
autonomía de decisiones para la conducción de la institución, y la de participar activamente practicando el
centralismo de voluntades, capacidades y de recursos que se requiere para sacar adelante nuestra institución.
Este proceso necesariamente implica:
PLANIFICACION
EVALUACION
ORGANIZACION
DIRECCION COORDINACION
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
32
4.4.1.- PLANIFICACION.-
Este proceso permite establecer estrategias más apropiadas para lograr las metas y objetivos; así como la
formulación de planes, programas y proyectos, asignándose el personal, recursos materiales y financieros.
La planificación operativa se realiza en el último trimestre de cada año con el propósito de evitar
improvisaciones. La aprobación de los planes se efectúa durante los treinta últimos días hábiles del año académico.
Los instrumentos de gestión que se logran planificar son:
Área institucional.-
 Proyecto Educativo Institucional ( cada 5 años)
 Proyecto Institucional de Calidad Educativa ( por más de 3 años )
 Reglamento interno (cada 2 años)
 Plan Anual de Trabajo
 Plan Estratégico de Actividades: Programas institucionales, Proyectos institucionales
(de Gestión o de Innovación), Actividades institucionalizadas.
 Plan de Asesoramiento, monitoreo y supervisión.
 Plan Anual Tutorial.
Área pedagógica.-
 Proyecto Curricular institucional (por más de 5 años)
 Cuadro de Distribución de horas (basado en Plan de Estudios)
 Programaciones Curriculares Anuales por Área
 Unidades Didácticas (Trimestrales): Unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y
módulos de aprendizaje.
Área administrativa.-
 Presupuesto anual Institucional
 Cuadro de Asignación de Personal: Nominal, Estructural y Analítico.
 Plan general de adquisiciones e implementación.
 Informe Económico Trimestral y Anual.
Área de infraestructura.-
 Proyecto de Mejoramiento Educativo: Equipos y materiales, Mobiliario Escolar,
refacción.
 Proyecto técnico de construcción de Infraestructuras. (Aulas especializadas, talleres,
laboratorio, Campos deportivos)
4.4.2.- ORGANIZACIÓN.-
Es una estructura dinámica en la que se especifica la división del trabajo, se delimitan la autoridad y
responsabilidades, se coordina las relaciones interpersonales, utilizando normas e instrumentos de gestión para
alcanzar objetivos comunes.
En la I.E. “Virgen de Fátima” la cultura organizacional se satisface en las siguientes etapas:
1. Formulación de políticas.- Donde se establece la ideología, orientaciones generales, objetivos y metas de
organización.
2. Determinación del trabajo.- Son los deberes y tareas que es preciso cumplir dentro de la institución, pues
ellas están consideradas en el Reglamento Interno y específicamente en el MOF.
3. División, agrupación y descripción del trabajo.- Son aspectos que conciernen a la naturaleza y fines
de la institución, la misma que se plantea en forma integral, sencilla y práctica.
4. Asignación de personal.- Se designan y ubican las personas (trinomio educativo.- alumno, docente y padres
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
33
de familia) para un determinado trabajo, considerando las aptitudes, experiencias y especialidades del
personal.
5. Delegación de autoridad.- La delegación de autoridad implica comisión y copartición de funciones, la misma
que asume con responsabilidad, honestidad e identificación con la institución. Por ello todos somos
importantes y nadie es imprescindible.
.
4.4.3.- COORDINACION.-
Constituye el elemento esencial de la gestión administrativa, pues mediante él se consigue no solo que los
esfuerzos personales se adicionen, sino que a la vez se multipliquen para alcanzar los objetivos y misión
establecida.
El establecimiento de canales de coordinación y comunicación permite que la institución como organización
cumpla varias actividades y solo merced a una adecuada y oportuna coordinación y flujo constante de comunicación e
información se logra el funcionamiento eficaz y eficiente de la organización, pues a través de la coordinación se
articula, relaciona las instancias y las acciones educativas.
En nuestra institución las diferentes actividades se desarrollan mediante la coordinación en: Asamblea
general, Reunión de CONEI, reunión de Planta Directiva Jerárquica, comités, comisiones y grupos de trabajo.
4.4.4.- DIRECCIÓN.-
Es el elemento fundamental que conduce y armoniza las voluntades de los estamentos de la comunidad
educativa. Para mejorar la conducción de la institución es necesaria la participación del equipo directivo y el Consejo
Educativo Institucional (CONEI) integrado por miembros natos: personal Directivo y miembros elegidos
democráticamente: Docente, Administrativo, Padre de familia y estudiantes.
Así mismo para cumplir su rol el CONEI requiere tener una autoridad legitimada. Por ello las características e
identidad que asuma el Director al interior del equipo y en relación a la institución en general; van a marcar el tipo de
gestión que se realice y el tipo de gestión educativa que se construya. Siendo preciso aclarar que la institución puede
caer en el desorden y anarquía cuando la conducción no es clara, como también en el conflicto o parálisis cuando en
la dirección se ejerce con autoritarismo y prepotencia.
En nuestra institución, el Director en unos momentos concerta, convoca, armoniza; en otros, dirige, orienta, hace
respetar y cumplir los acuerdos. Por ello es necesario concebir la autoridad del Director como la máxima de un
equipo directivo de la institución que tiene su organización definida.
4.4.5.- EVALUACIÓN.-
Es la última función del proceso administrativo. Constituyendo la medida y corrección del desarrollo de actividades
programadas, para asegurar que los objetivos y planes de la institución se cumplan. El control esta y debe estar
presente durante todo el proceso administrativo.
En nuestra institución educativa el proceso de evaluación referido a todas las actividades y a uno o más
factores, comprende:
1. Establecimiento de normas.- Son criterios e indicadores establecidos con las cuales van a compararse
los resultados, estas pueden ser físicas y no físicas; para ello se utilizan distintos instrumentos.
2. Medición de lo que se ha realizado.- Se refiere a la información real de lo que se ha logrado. En ella se
utiliza diversos instrumentos específicos.
3. Comparación de los hechos con las normas e investigación de la diferencia.- Una vez que se ha
obtenido la información sobre lo realizado, este tiene necesariamente compararse con la norma o patrón;
aquí se evalúa el funcionamiento. La investigación de las desviaciones debe orientarse a indagar si la causa
es de orden humano o material, de condiciones de trabajo.
4. Acciones correctivas basadas en toma de decisiones.- En esta actividad deben ajustarse las operaciones
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
34
o estimularse a un mayor esfuerzo para que los resultados sean de acuerdo a lo esperado. Al
encontrarse variaciones se adoptan acciones inmediatas y enérgicas. El control en nuestra organización
no puede tolerar demoras innecesarias, excusas o ajustes interminables.
4.5.- PRINCIPIOS EN LA ADMINISTRACION FATIMIANA.-
En la Institución Educativa Emblemática. “Virgen de Fátima” de Cusco a fin de alcanzar la Eficiencia,
Eficacia y Efectividad laboral se ha implementado el presente decálogo pragmático:
1. DESEO DE SUPERACIÓN: Es la gran fuerza natural que nos inspira e invita a mejorar nuestra situación
actual, por ella tendemos siempre a lo mejor y vivir una cultura de calidad.
2. RESPETO A LOS DERECHOS DE LOS DEMÁS: Es la manifestación de amor a nuestros semejantes:
estudiantes, compañeros de trabajo y comunidad educativa, se resume en “trata y haz con los demás como
quisieras que te traten y hagan contigo”. Nadie se vale del cargo para robar, usurpar y malversar…
3. RESPETO A LOS DISPOSITIVOS LEGALES: En la institución se administra basado en normas legales
vigentes, pues su aplicación y obediencia evitan la anarquía e inmoralidad.
4. ORDEN: El orden mejora la calidad aumenta la producción, reduce los costos, mejora resultados, multiplica
utilidades, baja precios amplia el mercado, eleva salarios. Sin orden solo hay escasez, derroche, caos,
improvisación. Cada potencial o recurso debe ocupar el sitio que le corresponde y no el que otros quieren
que ocupe, para sus conveniencias.
5. LIMPIEZA: Implica la eliminación deliberada de todo lo inútil, y desagradable o perjudicial, en muestra de
respeto a nosotros mismos y a los demás. En el campo de la administración incide en actuar ética y
profesionalmente libres de perjuicios y descubrimientos, en una autentica, búsqueda de bienestar y
progreso. Solo si hay limpieza física mental y espiritual, hay calidad humana.
6. PUNTUALIDAD: Es administrar bien el tiempo para el trabajo y demás necesidades. Es amar la vida y
cada día vivido. Es cumplir una obligación exactamente a la hora y fecha establecida, ordenada o pactada.
La importancia de la puntualidad para el desarrollo es establecer como sistema normas de vida,
hábitos, prever el futuro, tomar decisiones oportunas. Por lo tanto: no incurrir en tardanzas, ni inasistencias,
no faltar a fechas de término o de entrega o acción.
7. RESPONSABILIADAD: Significa conciencia plena de las obligaciones y decisión de cumplirlas. Su
realización conduce a la paz social en tanto mejora las relaciones humanas, posibilita una convivencia digna,
de mutuo respeto y confianza. Por responsabilidad debemos esforzarnos en lograr calidad en todas
nuestras realizaciones administrativas y humanas.
8. HONRADEZ: Entraña el respeto a la propiedad de los bienes ajenos y a la verdad; por eso no se permite
ni se debe robar, engañar, calumniar, defraudar, abusar de la confianza, mentir.
9. AMOR AL TRABAJO: El amor al trabajo es un síntoma de perfección humana que todos
debemos practicar. Todo cuanto hacemos debemos hacerlo bien y no con mediocridad.
4.6.- ADMINISTRACION DE RECURSOS ECONÓMICOS.-
La administración de recursos económicos constituye el principal instrumento de gestión para la
asignación de un valor justo a los recursos con los que cuenta nuestra institución. Esta administración está orientada
exclusivamente a:
Gestión institucional.- Permite el logro de metas y objetivos institucionales aprobados anualmente.
Asignación de recursos.- Los recursos propios (recursos directamente recaudados) y las donaciones que
reciben la institución, facilitan la asignación financiera para la ejecución de Actividades Institucionales
aprobadas y calendarizadas en el último trimestre del año anterior. Así como la ejecución de Proyectos de
Gestión y Proyectos de Innovación Pedagógica aprobados.
Esta administración de recursos económicos esta expresada en el PRESUPUESTO ANUAL
INSTITUCIONAL, la misma que es aprobada por el CONEI y ratificada en ASAMBLEA GENERAL el último trimestre
de cada año.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
35
4.7.- ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS.-
Administrar nuestros recursos significa mantener la organización productiva, eficiente y eficaz a partir de la
adecuada conducción de personas.
El objetivo principal es crear y mantener un clima favorable de trabajo, desarrollando las habilidades y
capacidades de los integrantes de la comunidad educativa.
Para ello se debe tener en cuenta:
Objetivos claros y compartidos
División de tareas y funciones Normas de convivencia
Previsión de tiempo y recursos materiales
Evaluación
Por tanto: Administrar recursos humanos en la IE. “Virgen de Fátima” es:
 Lograr la participación de los agentes educativos de la Institución Educativa
 Determinar los fines, objetivos y metas de la organización
 Mejorar los resultados, a través de la motivación, realización, desarrollo, bienestar personal y social de los
agentes educativos.
 Seleccionar el personal idóneo de acuerdo con las necesidades e intereses con la I.E. y la comunidad
teniendo en cuenta los criterios considerados.
 Brindar las herramientas adecuadas para poder desarrollar y potenciar mejor sus capacidades.
4.8.- ADMINISTRACION DE RECURSOS LOGISTICOS.-
La administración de bienes, servicios e insumos para satisfacer y prestar un servicio de calidad en nuestra
IE. implica la formulación, planificación, programación, ejecución y control de ingreso, egreso, mantenimiento y bajas
reales de recursos logísticos. Para ello es necesario lograr una adecuada y oportuna planificación operativa, que lleve
implícita la formulación y ejecución del Presupuesto Anual Institucional; la misma que se relaciona con cada uno de
los planes, actividades, proyectos de gestión e innovación pedagógica aprobados el último trimestre de cada año
escolar y académico.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013
36
ANEXOS
REGISTRO HISTÓRICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VIRGEN DE FATIMA” Del CUSCO
La Institución Educativa “ VIRGEN DE FATIMA”, es uno de los Centros Educativos mas
antiguos del distrito de San Sebastián data del año1956,funcionando esta Institución Educativa con el
nombre de Erapata, en 1964,cambia de denominación a escuela de niñas Nº 7407y en 1970 vuelve a
cambiar la denominación a escuela de mujeres Nª 50033,1989 con resolución directoral Nº 2416 se
reconoce como colegio estatal de mujeres “VIRGEN DE FATIMA”, en1990 amplia sus servicios al nivel
secundario, atendiendo en actualidad a mas de 1000 alumnas, en dos turnos: primaria en el turno de
la mañana y secundaria en el turno de la tarde, que a la fecha viene prestando servicios a nuestro
distrito como único colegio de señoritas; de sus aulas han egresado muchas promociones y hoy en día
numerosas ex alumnas de este prestigioso plantel son distinguidas y prominentes profesionales
egresados de las aulas universitarias e institutos superiores.
En la actualidad la Institución Educativa es conducido bajo la Dirección del Licenciado
FERDINAN VILLALTA SÁNCHEZ
En la Dirección de este plantel han desplegado labor fructífera distinguidos profesionales de la
educación, con una selecta plana de docentes y personal administrativo, siempre buscando la
formación integral de las niñas y señoritas del distrito de las panacas reales. En actualidad contamos
con una infraestructura de tres pabellones modernos, centro de computo con tecnología avanzada,
biblioteca, laboratorio bien implementados y con internet en cada unas de las aulas de innovación
cumpliendo de esta forma una misión acorde a los avances tecnológicos que responde a las
exigencias del mundo actual integradora a mejores destinos por un cusco grande y por que no decirlo
por un Perú.

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  • 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VIRGEN DE FATIMA” PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “EDUCACION DE CALIDAD, FUNDAMENTO PARAEL DESARROLLO” “EDUCACION PARA VIVIR MEJOR” 2009 – 2013
  • 2. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL I.E. “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 2 PRESENTACION Nuestra institución como pionera de la educación en nuestro distrito, es menester que posea un Plan Estratégico que traduzca la realidad educativa interna y externa; la misma que dinamizada por las innovaciones pedagógicas de cambio, fundamentado en el Pensamiento Educativo Fatimiano y los pilares de la educación, sea la vanguardia de la calidad educativa en el marco de los 50 años al servicio de la educación sebastiana, planteando alternativas de solución viables y pragmáticas a nuestra propia realidad institucional, enmarcado en el contexto crítico por el que atraviesa la educación peruana. El presente instrumento de gestión educativa se subdivide en cuatro partes debidamente integradas: La primera consigna nuestra IDENTIDAD FATIMIANA, que considera el horizonte y deber alcanzables: Visión y Misión, fortalecida por el logro de valores que constituyen la dignidad fatimiana y suma de nuestro lema “Estudio, Deporte y Ciencia”; cuyos temas transversales vertebran el engranaje pedagógico de las distintas áreas curriculares. La segunda sección nos permite conocer de cerca nuestra situación real, la misma que como un símil de espejo nos facilita identificar nuestro FENOTIPO PEDAGÓGICO que es la exteriorización de nuestra realidad educativa interna fruto de una sincera y racional autoevaluación institucional. Producto de ella se realiza la caracterización de la problemática que converge en el establecimiento de OBJETIVOS ESTRATÉGICOS en las áreas: Gestión Institucional, Gestión Pedagógica, Administración, Tutoría y Servicio al Estudiante e Infraestructura. La médula del presente instrumento lo constituye la PROPUESTA PEDAGÓGICA, la misma que direccionada por nuestra propia política educativa institucional plantea y sustenta un Plan de Estudios que satisface las necesidades, intereses y expectativas de aprendizaje de nuestros estudiantes. En ella se consigna doce áreas pedagógicas. La última parte que coadyuva a la efectiva y eficiente ejecución de nuestro modelo educativo es la PROPUESTA DE GESTION que implica la participación de todos los agentes educativos: Directivos, docentes, estudiantes, administrativos y personal de servicio, padres de familia, exalumnas y exdocentes fatimianas, así como las instituciones involucradas en el quehacer educativo. La PLANIFICACIÓN OPERATIVA se efectúa el último trimestre de cada año académico, de tal modo se evita la improvisación e irresponsabilidad. En la actual coyuntura educativa es oportuno y preciso que los organismos educativos como la UGEL.C, DREC, MED, Municipio, Gobierno Regional y demás instituciones involucradas en la educación y cultura apoyen en forma decidida la noble tarea y deber de lograr una educación de calidad como sustento del desarrollo de nuestros pueblos y una educación que propenda a mejorar nuestros estilos de vivir, de tal manera que “LA EDUCACIÓN SEA NUESTRA RIQUEZA SOCIAL”. Lic. Ferdinan VILLALTA SANCHEZ Director
  • 3. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL I.E. “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 3 INDICE I. IDENTIDAD 4 Visión 5 Misión 6 Lema 6 Valores 6 Temas Transversales 6 II. DIAGNÓSTICO 7 Análisis FODA 7 Caracterización de la problemática 12 Objetivos Estratégicos 17 III. PROPUESTA PEDAGÓGICA 20 Lineamientos de Política 20 Principios Educativos 21 Principios Pedagógicos 21 Perfiles de directivos, docentes, estudiantes y padres de familia 22 Fundamentos educativos 23 Currículo en la IE “Virgen de Fátima” 27 IV. PROPUESTA DE GESTIÓN 30 Principios de Gestión 30 Gestión Institucional 30 Estructura Organizacional 32 Desarrollo e interacción institucional 33 Proceso de gestión 34 Principios en la administración 37 ANEXOS 40
  • 4. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL I.E. “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 4 I.- IDENTIDAD DATOS GENERALES: 1.1.- DENOMINACIÓN Nuestra institución de acuerdo a la Ley vigente, es denominada como “Institución Educativa Virgen de Fátima” 1.2.- DOCUMENTO LEGAL DE CREACIÓN: La IE. “Virgen de Fátima” fue creada el 7 de agosto de 1825 mediante el Decreto Nº 311 1.3.- UBICACIÓN GEOGRÁFICA: DATOS IE. “VIRGEN DE FATIMA” Distrito San Sebastian Provincia Cusco Región Cusco Dirección Calle Garcilaso N° 100 Teléfono 272715 Área Total 4 390 m2 1.4.- LIMITES: NORTE Rio Cachimayo SUR Calle Diego Quispe Tito ESTE Calle Garcilaso OESTE Calle 1.5.- NIVELES: Primaria Menores Secundaria Menores 1.6.- TURNOS Mañana: 7.30 AM. _ 12.30 M Tarde : 1.00 PM. – 06.00 PM. 1.7.- JURISDICCIÓN EDUCATIVA: Ministerio de Educación Dirección Regional de Educación – Cusco Unidad de Gestión Educativa Local – Cusco 1.8.- NUMERO DE ALUMNAS POR NIVELES Y SECCIONES: NIVEL Y/O MODALIDAD Nª DE ALUMNAS Nº DE SECCIONES Primaria 605 5 18 Secundaria 465 13 Total
  • 5. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL I.E. “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 5 En el año 2013 queremos ser una institución modelo, eficiente y eficaz en calidad del servicio educativo, con una infraestructura adecuada, docentes identificados y comprometidos con la calidadeducativa,conestudiantespreparadasacorde al avance tecnológico,con capacidades para insertarse al mundo globalizado y resolver con acierto problemas cotidianos, lideres en la sociedad, capaces de desarrollarse como ciudadanas con valores, para lograr una sociedad justa y democrática. 1.9.- PERSONAL JERARQUICO, DOCENTE Y ADMINISTRATIVO: 2.- VISION: 3.- MISIÓN: CARGO PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL Director 01 01 Sub. Director. 01 01 Coordinadores 01 01 Docentes p. h. 23 23 Docentes de aula 20 - 20 Auxiliaresde Educación 02 02 Auxiliarde Laboratorio 01 01 Auxiliarde Biblioteca 01 01 Secretaría 01 01 Oficinista 01 01 Trabajador de Servicio 02 01 03 “Somos una Institución que brinda una educación acorde a los avances tecnológicos que responde a las exigencias del mundo actual, formando educandos competentes capaces de contribuir al desarrollo local regional y nacional, con docentes y trabajadores permanentemente actualizados y comprometidos con la I.E, basados en principios de identidad cultural y social
  • 6. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL I.E. “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 6 4.- LEMA: “Estudio, Deporte y Ciencias” ” 5.- VALORES: • IDENTIDAD • RESPETO • RESPONSABILIDAD • SOLIDARIDAD • JUSTICIA • HONRADEZ • AMOR 6. - TEMAS TRANSVERSALES: IDENTIDAD INSTITUCIONAL FATIMIANA CULTURA INNOVADORA Y CREATIVA EDUCACIÓN EN VALORES PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL Y LA PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.
  • 7. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 7 II.- DIAGNOSTICO: ANALISIS FODA IE “VIRGEN DE FATIMA” 2.1.-AREA DE ADMINISTRACION FORTALEZAS DEBILIDA DES Personal directivo y jerárquico que Cuenta con predisposición para una buena administración.  Cursos sobre Administración Educativa y Administración de Recursos.  No se cuenta con personal administrativo nombrado.  El personal administrativo no se identifica, con los problemas que existen en la Institución.  Incumplimiento de funciones por falta de capacitación y coordinación con la Dirección.  No se provee oportunamente del material logístico a los docentes y trabajadores de la Institución, para optimizar su labor.  No se cuenta con un Cuadro de Asignación de Personal y, demás documentos administrativos actualizados.  Inadecuada ubicación del personal en el desempeño de sus funciones. OPORTUNIDADES AMENZAS  Personal con experiencia administrativa, con posibilidad de ejercer funciones y cargos en órganos intermedios e influir en el bienestar de la educación.  Destaques constantes de personal nombrado por una supuesta “necesidad de servicio”.  Incapacidad de los órganos intermedios para ejecutar el adecuado movimiento de personal, específicamente de Directivos de la institución.
  • 8. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 8 2.2.-AREA DE GESTION PEDAGOGICA FORTALEZAS DEBILIDADES  Docentes capacitados y actualizados para cumplir con su labor docente.  20% de alumnas con rendimiento académico sobresaliente a nivel regional e identificado con la institución.  Aplicación de estrategias metodológicas orientadas al logro de aprendizajes.  Personal docente con espíritu de superación.  Personal docente nombrado y con amplia experiencia.  Un número significativo de docentes no cuenta con carpeta pedagógica; y los que lo poseen lo hacen por mero formalismo.  Falta consolidar y apoyar la producción intelectual de docentes en las diferentes áreas curriculares.  Carencia de proyectos curriculares y proyectos de innovación  Falta de información y desidia de algunos docentes en la Planificación y Diversificación Curricular.  Los estudiantes no tienen ni aplican técnicas de estudio para su aprendizaje.  Los estudiantes tienen un rendimiento académico regular, deficiente y muy deficiente.  Alumnas con comportamientos negativos que generan indisciplina. Impuntualidad e irresponsabilidad de los agentes educativos.  Falta de formación de círculos de estudio, lectura y talleres en el C.E. OPORTUNIDADES AMENAZAS  Predisposición de algunos padres de familia para participar en la Escuela de Padres a fin de mejorar la práctica de valores.  La gran mayoría de alumnas navega en Internet a un costo accesible.  Existencia de organizaciones como seguridad ciudadana, policía nacional y/o de tránsito que pueden colaborar en disminuir el número de ausentismo escolar.  Eventos locales, regionales, nacionales e internacionales de competencia académica, cultural y deportiva.  Padres de familia que no proveen de materiales educativos mínimos a sus hijos.  Proliferación de locales y ruidos circundantes no recomendables que distraen la atención de los estudiantes.  Padres de familia totalmente ajenos a la situación de sus hijas debido al trabajo, separación de su pareja y desinterés.  Proliferación de locales como pimbolls, cine vídeos y otros en las inmediaciones del plantel, los cuales son preferidos por las alumnas  Escasa difusión de campañas de lectura por parte de organizaciones que deben apoyar a la Educación.  Presencia de cabinas de Internet donde las menores de edad pueden ingresar Libremente y sin control a páginas para adultos  Variación continúa de los lineamientos técnico-pedagógicos.
  • 9. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 9 2.3.- AREA DE INFRAESTRUCTURA FORTALEZAS DEBILIDADES  Ubicación estratégica de la planta física de nuestra institución.  Servicios básicos: agua, desagüe, alumbrado eléctrico, Internet  Tenencia de recursos de aprendizaje: biblioteca, laboratorios, aulas multimedia, centro de cómputo.  Los gabinetes de laboratorio y las oficinas administrativas no están equipadas adecuadamente.  Servicio telefónico restringido y carencia de fax.  Carencia de talleres y aulas especializadas por áreas curriculares.  Carencia de una sala de docentes equipada.  Falta de implementación del Centro de Recursos Educativos y de laboratorios con insumos e instrumental necesario.  Vencimiento de la vida útil del inmueble institucional (aulas de primaria)  Servicios higiénicos inadecuados por deterioro. OPORTUNIDADES AMENAZAS  Instituciones que deben apoyar en la refacción y construcción de infraestructura nueva: FONCODES, INFES, A Trabajar, Municipalidad, Gobierno Regional, MINEDU Y Otros  Presencia del rio Cachimayo que colinda con la infraestructura de la institución.  Condiciones climáticas y sísmicas que podrían afectar la infraestructura.
  • 10. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 10 2.4.- AREA DE TUTORIAY ACOMPAÑAMIENTO DEL EDUCANDO FORTALEZAS DEBILIDADES  Predisposición de algunos docentes para asumir el servicio tutorial.  Desconocimiento y falta de capacitación sobre aspectos de tutoría y orientación al educando.  Falta de personal especializado que atienda en el departamento de Psicología.  Indiferencia e incumplimiento del Reglamento Interno tanto de docentes y auxiliares en el servicio tutorial y disciplina del alumnado. OPORTUNIDADES AMENAZAS  Instituciones que promueven la orientación en temas específicos  (Minsa, Drep, Cruz Roja, Defensa Civil, PNP,etc)  Medios de comunicación cargados de material alienante y dañino a la formación integral de los agentes educativos.  Proliferación de pandillaje juvenil. 2.5.-AREA DE GESTION INSTITUCIONAL FORTALEZAS DEBILIDADES Predisposición e interés de los agentes educativos de la institución en la formulación de instrumentos de gestión. Imagen institucional del Plantel reconocido como institución líder en el distrito. Contar con organismos e instituciones deportivas, culturales representativas.  Falta practicar valores para mejorar las relaciones interpersonales en la institución.  No existe un clima institucional adecuado  La institución no cuenta con Proyectos de Innovación en las diferentes áreas.  Abandono moral, material y falta de comunicación de los padres de familia hacia sus hijas.  Agentes educativos con baja autoestima y deficiente práctica de valores.  Padres de familia indiferentes y con falta de identidad respecto a la institución.  Presencia de alumnas que no se identifican con el colegio y manifiestan conductas inadecuadas.  Las estudiantes no asumen con responsabilidad su sexo, sexualidad; actitudes de higiene, cuidado y protección, además no conocen o tienen referencia de métodos anticonceptivos y orientación sexual.  Un gran porcentaje de docentes no son considerados como ejemplo a seguir .
  • 11. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 11  Las estudiantes emplean su tiempo en realizar actividades no muy provechosas como visitar pimballs, cine vídeos, mirar mucha TV o Internet con fines no recomendables  Sectarización de actividades institucionales y académicas por áreas curriculares.  Falta de liderazgo de las autoridades y docentes de la institución. OPORTUNIDADES AMENAZAS Participación de padres de familia en el quehacer educativo a través de los Comités de Aula. Conservación y práctica permanente de tradiciones, costumbres y amor al I.E. por parte de los docentes en el aula Campañas de información sobre orientación sexual y práctica de hábitos de higiene por parte de instituciones. Organizaciones juveniles, con quienes se puede establecer convenios.  Padres indiferentes y ajenos a la realidad educativa, constituyéndose en un obstáculo  para el desarrollo de la institución.  Falta de orientación de los padres de familia en sus hogares, lo cual genera hijos con problemas sociales.  Desocupación laboral de los padres de familia que origina problemas familiares e influye negativamente en la educación de las alumnas.  Presencia de personas de mal vivir alrededor del colegio, que inducen a prácticas no recomendables.  Presencia en la comunidad de ejemplos de antivalores como violencia, corrupción, indiferencia y otros.  Medios de comunicación que promueven antivalores.  Falta de hábitos de higiene en la familia.  Disminución de instituciones que organizan actividades recreativas y artísticas.  Ausencia e indiferencia de padres de familia en invertir tiempos de calidad con sus hijos.  Medios de comunicación que desprestigian al Plantel.
  • 12. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 12 2.6.- CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA AREA PROBLEMA CAUSA CONSECUENCIA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN ADMINISTRACIÓN Inadecuada formulación de instrumentos técnico administrativos Desidia e inoperancia en el cumplimiento de sus funciones Falta de Personal Directivo y Administrativo titular Falta de personal capacitado y de recursos para elaborar estos instrumentos y desconocimiento de su utilidad. Falta de identidad con la Institución Educativa y del desconocimiento de sus funciones Instancias superiores no convocan a concursos para cubrir estas plazas vacantes.  Inadecuada administración y gestión de la IE  Incumplimiento de funciones.  Servicio deficiente y mala atención al público.  Infidencia en el trámite administrativo y toma de decisiones  Imposibilidad para planificar la gestión a mediano plazo.  Falta de consecución de proyectos en beneficio de la institución.  Elaborar correctamente los documentos técnicos administrativos (RI, PAT, MOF, PAP, CAP), y que tengan aplicabilidad y funcionalidad.  Capacitación  Coordinación permanentemente entre los agentes educativos  Evaluación mediante hoja de producción y ubicación de personal de acuerdo a su resolución de nombramiento  Permanencia y continuidad en los cargos Directivos
  • 13. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 13 GESTIÓNPEDAGÓGICA Bajo rendimiento escolar. Carencia de un Proyecto Curricular Institucional  Aplicación de estrategias metodológicas de aprendizaje y evaluación inapropiadas  Insuficiente e improvisada capacitación docente por los cambios de política educativa  Falta de coordinación entre Docentes  Falta de información y desidia de algunos docentes en la Planificación y Diversificación Curricular.  Abandono moral y material por parte de los padres de familia.  Falta de interés en contar con un Proyecto Curricular Institucional  Carencia en la formación de círculos de estudio, lectura y talleres en el C.E. Deficiente logro de capacidades. Improvisación en el proceso de enseñanza aprendizaje. Desinterés de las alumnas en el aprendizaje Desconocimiento de técnicas de estudio Desconocimiento del uso de las aulas de innovación Inexistencia de proyectos curriculares y proyectos de innovación  Convenio con Universidades, institutos y ONG para capacitar docentes.  Permanente nivel de coordinación entre Asesor y Docentes.  Otorgar becas y/o semi becas para especializar a docentes.  Captar alumnas destacadas de Instituciones primarias otorgándoles facilidades  Uso de las aulas de innovación en el proceso de aprendizaje  Formulación de un Plan de Estudios preuniversitarios acorde a los intereses y necesidades de las alumnas.  Implementación y ejecución de aulas taller por áreas curriculares  Intercambio académico, cultural y Consolidar y apoyar la producción intelectual de docentes en las diferentes áreas curriculares.  Elaborar, ejecutar y evaluar el Proyecto Curricular Institucional AREA PROBLEMA CAUSA CONSECUENCIA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
  • 14. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 14 GESTIÓNINSTITUCIONAL  No existe un Clima institucional adecuado  Deterioro de la imagen institucional  Falta practicar valores para mejorar las relaciones interpersonales  Padres de familia conflictivos e indiferentes con la problemática institucional  Agentes educativos con baja autoestima y faltos de identidad Institucional.  Medios de comunicación que denigran la imagen institucional.  Relaciones humanas deteriorados  No existe un clima institucional adecuado  Intereses personales y de grupo que obstaculizan el desarrollo de la institución.  Desprestigio y concepción negativa de la Institución.  Participar activamente en talleres y actividades de socialización.  Comunicación oportuna y coordinación permanente entre los agentes educativos.  Organizar y propiciar la participación activa de los padres de familia en acciones de prevención integral  Lograr la participación representativa y concertada de los agentes educativos en actividades tendientes a mejorar el clima institucional.  Impulsar, fortalecer el club de periodismo.  Contratar espacios periodísticos y televisivos para difundir las acciones significativas.  Optimizar la gestión administrativa institucional.  Organizar eventos culturales y sociales trascendentales hacia la comunidad AREA PROBLEMA CAUSA CONSECUENCIA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
  • 15. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 AREA PROBLEMA CAUSA CONSECUENCIA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN INFRAESTRUCTURA  Insuficiente numero de ambientes para atender a las alumnas del nivel primario y secundario en un solo turno.  Ambientes en mal estado para atender a niñas del nivel primario.(primeros grados)  Falta de presupuesto para mantenimiento de la Infraestructura. Desatención e indiferencia de los órganos intermedios en la construcción y mejoramiento de la infraestructura educativa Vencimiento de la vida útil de los inmuebles.  Indiferencia de autoridades responsables Falta de coordinación permanente entre los niveles educativos de la institución No se brinda un servicio adecuado a las alumanas que estudian en dichas aulas. Mantenimiento insuficiente de aulas de la institución.  Conformar una comisión de infraestructura  Formular un perfil de proyecto para la construcción de una nueva Infraestructura educativa.  Promover actividades de participación conjunta con todos los niveles.  Mayor nivel de atención y coordinación en la administración de la infraestructura institucional  Uso compartido de la infraestructura educativa.
  • 16. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 AREA PROBLEMA CAUSA CONSECUENCIA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓNTUTORIAYACOMPAÑAMIENTODELDUCANDO  Desconocimiento del Servicio Tutorial  Insuficiente aplicación del Servicio Tutorial  Inadecuada selección de tutores.  Desinformación y mala utilización de las horas de tutoría.  Falta de capacitación sobre aspectos de tutoría y orientación al educando.  Falta de personal especializado  Falta de coordinación y desinterés para llevar a cabo la acción tutorial  Problemas de conducta en los educandos  Inadecuado servicio de la acción tutorial  Capacitación, asesoramiento y monitoreo permanente en tutoría  Solicitar capacitación permanente de los órganos intermedios y de profesionales entendidos en la materia  Conformar círculos de estudio  Cumplimiento efectivo y exclusivo de la hora tutorial  Conformar el equipo técnico de tutoría  Gestionar el presupuesto para la creación en el CAP institucional del departamento de Psicología y Trabajador Social  Implementar el centro de recursos educativos con material referente a tutoría.
  • 17. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 17 2.7 .- OBJETIVOS ESTRATEGICOS: 2.7.1.- AREA DE ADMINISTRACION: 1. Utilizar y aplicar los instrumentos RI, PAT, MOF, PAP, CAP para mejorar la gestión Administrativa a través de una oportuna y permanente coordinación entre los agentes educativos. 2. Evaluar mediante la hoja de producción el desempeño laboral del personal administrativo en el cargo nombrado para brindar un servicio de calidad a la comunidad educativa. 3. Elaborar oportunamente el presupuesto anual de la Institución Educativa para atender las necesidades priorizadas en el P.E.I. 4. Conducir la institución a través de un liderazgo ético y democrático, generando en los agentes educativos cambios innovadores mediante una adecuada motivación e información. 5. Ejecutar procedimientos administrativos ágiles y eficientes para mejorar la calidad del servicio educativo. 2.7.2.- AREA GESTIÓN PEDAGÓGICA: 1. Ejecutar una planificación curricular coherente y diversificada acorde a las necesidades e intereses de las estudiantes fatimianas, para garantizar su formación integral. 2. Contar con docentes competentes, innovadores e identificados con las necesidades y proyecciones de la institución. 3. Formar estudiantes capaces de lograr su proyecto de vida y ser líderes en el proceso de cambio y construcción de sus aprendizajes. 4. Implementar aulas especializadas y talleres por áreas curriculares para promover el desarrollo de capacidades en las estudiantes. 5. Realizar intercambio académico, cultural y pasantías entre instituciones educativasde laredy otras redes. 6. Valorar y apoyar la producción intelectual de los agentes educativos en las diferentes áreas curriculares. 7. Elaborar, ejecutar y evaluar el Proyecto Curricular Institucional 2.7.3.- AREA GESTION INSTITUCIONAL: 1. Ejecutar el PEB coherente con las demandas del desarrollo institucional, local, regional, nacional y exigencias de calidad educativa. 2. Establecer convenios con Universidades, institutos, ONG para capacitar a docentes que demuestren eficiencia en el desempeño laboral otorgando becas y/o semi becas. 3. Trabajar en un clima de buenas relaciones interpersonales y con actitud de mejora permanente. 4. Alcanzar una organización institucional que funcione de manera eficiente posibilitando el logro de objetivos. 5. Participar activamente en talleres y actividades de socialización para mejorar el clima institucional a través de la comunicación oportuna y coordinación permanente entre los agentes educativos. 6. Impulsar y fortalecer los círculos académicos y clubes culturales, deportivos para mejorar la calidad educativa e imagen institucional 7. Promover actividades de participación conjunta con todos los niveles. 2.7.4.- AREA INFRAESTRUCTURA.- 1. Poseer una planta física segura, adecuada y suficiente para mejorar el servicio educativo. 2. Tener recursos bibliográficos, informáticos, audiovisuales y laboratorios implementados adecuadamente para el desarrollo de aprendizajes y mejora del servicio educativo. 3. Conformar una comisión de infraestructura encargada de Formular un perfil de proyecto para la construcción, reparación y mantenimiento de la planta física. 4. Administrar y proteger de manera eficiente la infraestructura institucional para brindar un servicio de calidad en todos los niveles educativos. 5. Conformar una comisión para la gestión, conservación y adquisición del mobiliario escolar previa
  • 18. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 18 licitación, destinando ingresos recaudados por APAFA y Administración. 6. Inventariar y verificar trimestralmente el mobiliario institucional al personal responsable y de servicio por parte una comisión administrativa permanente. 2.7.5.- AREA DE TUTORIA 1. Ofrecer el servicio de tutoría y acompañamiento al educando que permita su formación integral con práctica de valores y acorde al perfil deseable de la alumna fatimiana. 2. Ejecutar charlas y tutorías para PP.FF, Alumnas y Trabajadores de la Institución, relacionados a la práctica de valores como Identidad, responsabilidad, respeto, solidaridad, justicia entre otros, así como sobre Oratoria y Liderazgo juvenil 3. Capacitar, asesorar y monitorear permanentemente la acción tutoríal coordinando con los órganos intermedios y otros. 4. Gestionar el presupuesto para la creación en el CAP institucional del departamento de Psicología y Trabajador Social (Personal Administrativo) 5. Implementar el centro de recursos educativos con material referente a tutoría utilizando las TICs. 6. Desarrollar programas de prevención integral para que los estudiantes asuman con responsabilidad su sexo, sexualidad; actitudes de higiene, cuidado y protección.
  • 19. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 19 III.- PROPUESTA PEDAGÓGICA.- 3.1. LINEAMIENTOS DE POLITICA OBJETIVOS ESTRATEGICOS: 1. Ejecutar una planificación curricular coherente y diversificada acorde a las necesidades e intereses de las estudiantes fatimianas, para garantizar su formación integral. 2. Contar con docentes competentes, innovadores e identificados con las necesidades y proyecciones de la institución. 3. Formar estudiantes capaces de lograr su proyecto de vida y ser líderes en el proceso de cambio y construcción de sus aprendizajes. 4. Generar estrategias de selección de alumnas destacados y provenientes de familias que garanticen la formación integral del educando para mejorar la calidad educativa. 5. Implementar aulas especializadas y talleres por áreas curriculares para promover el desarrollo de capacidades en los estudiantes. 6. Realizar intercambio académico, cultural y pasantías entre colegios Bolivarianos, Centenarios y de la 7. Comunidad Andina de Naciones 8. Valorar y apoyar la producción intelectual de los agentes educativos en las diferentes áreas curriculares. 9. Elaborar, ejecutar y evaluar el Proyecto Curricular Institucional 3.1.1. POLITICA EDUCATIVA INSTITUCIONAL: 1. Formar estudiantes líderes con identidad a través de una educación integral de calidad, capaces de promover cambios en nuestra sociedad. 2. Brindar un servicio educativo de calidad coherente con las necesidades, intereses y aspiraciones de las alumnas. 3. Promover la capacitación y actualización docente para potenciar el desarrollo de las capacidades, aptitudes y actitudes, practicando valores, para fortalecer la formación integral y el desarrollo institucional. 4. Ejercer el liderazgo educativo nacional con la participación activa y organizada de los agentes educativos y sociedad. 3.1.2. POLITICA PEDAGOGICA INSTITUCIONAL: 1. Desarrollar una planificación curricular contextualizada y coherente con los temas transversales y valores institucionales, para satisfacer las necesidades, intereses y aspiraciones de las alumnas. 2. Establecer un clima de motivación, identidad, respeto y responsabilidad abierto a la diversidad y la inclusión de los agentes educativos fortaleciendo los vínculos interpersonales. 3. Proyectarse a la comunidad como única institución educativa de mujeres del distrito; garantizando una educación de calidad con docentes altamente capacitados y preparados para enfrentar cualquier reto, desarrollando las ciencias, artes, cultura y deporte a través del uso adecuado de los laboratorios, aulas taller, campos deportivos en beneficio de los estudiantes. 4. Diversificar las programaciones curriculares de área aplicando estrategias metodológicas activas y evaluaciones permanentes, flexibles e integrales para una oportuna toma de decisiones que permitirán verificar el logro de las capacidades fundamentales y de área. 5. Propiciar en los docentes y estudiantes la investigación, reflexión crítica, creatividad así como su participación democrática en la vida de la institución educativa y la comunidad. 3.2.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS: • PRÁCTICA DE VALORES QUE PERMITAN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD SOLIDARIA, DEMOCRÁTICA Y JUSTA • EFICIENCIA EN EL QUEHACER EDUCATIVO QUE INVOLUCRE A TODOS LOS AGENTES
  • 20. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 20 • RESPETO A LA DIGNIDAD E INTEGRIDAD DE LA PERSONA • AFIRMACIÓN DE NUESTRA IDENTIDAD • COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD DE LOS AGENTES EDUCATIVOS • DISPOSICIÓN AL CAMBIO PARA ENFRENTAR NUEVOS RETOS 3.3. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS: 1. En las IEBs, la educación está orientada al educando porque permite su desarrollo integral. 2. Formación práctica de la personalidad de las alumnas, a través del desarrollo de capacidades, aptitudes, actitudes y valores para la vida actual y prospectiva. 3. La planificación y desarrollo de actividades curriculares responde al contexto actual, intereses, expectativas, necesidades, cualidades innatas de los alumnas, teniendo presente el ritmo de aprendizaje de ellos. 4. La educación propende valorar las experiencias que la alumna tiene al aprender, así como sus preferencias e intereses personales, a fin de propiciar la mayor participación activa y valoración de su persona. 5. El uso de estrategias metodológicas adecuadas permiten el desarrollo de: la comprensión, el juicio crítico, la creatividad e investigación en las alumnas. 6. Los maestros y alumnas utilizan TICs en la planificación, desarrollo y evaluación de actividades de aprendizaje, lo cual implica la capacitación de docentes e implementación con recursos informáticos en cada aula. 7. Las estrategias e instrumentos de evaluación se aplican de acuerdo al ritmo de aprendizaje de las alumnas; y permiten al maestro y alumno tomar decisiones para mejorar sus capacidades, actitudes, aptitudes y práctica de valores. 8. La educación permite el fortalecimiento y edificación del carácter de la alumna, docente y padre de familia quien está involucrado y es responsable del proceso educativo desde su hogar. 3.4.- PERFILES IDEALES: Directivos, Docentes y Alumnas 3.4.1.-Perfil Ideal de Directivos 1. Ser líder con identidad fatimiana 2. Con capacidad para resolver problemas y tomar decisiones oportunamente 3. Con suficiente conocimiento pedagógico y amplia cultura general 4. Dominio de gerencia administrativa pedagógica e institucional. 5. Practicar la comunicación, empatía, asertividad y con capacidad de convocatoria 6. Educar con el ejemplo en la práctica de valores 7. Promover permanentemente la capacitación del personal a su cargo 3.4.2.- Perfil Ideal del Docente 1. Ser líder con identidad fatimiana 2. Vocación docente y orientadora 3. Tener una personalidad definida con equilibrio emocional 4. Practica y promueve valores, expresando satisfacción en el desempeño de su profesión 5. Creativo e innovador con convicción y mística para trabajar en equipo 6. Ser comunicativo, empático, asertivo capaz de promover cambios 7. Practica y promueve el fortalecimiento de relaciones interpersonales, propiciando un mejor clima institucional. 8. Fortalece las capacidades personales e institucionales en beneficio de la comunidad carolina y la sociedad. 9. Utiliza óptimamente las TICs en la práctica pedagógica.
  • 21. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 21 3.4.3.-Perfil Ideal del Estudiante 1. Ser líder con identidad fatimiana 2. Respeta, valora y practica la convivencia democrática 3. Ser creativo y crítico 4. Resuelve situaciones cotidianas y de conflicto en forma individual y colectiva 5. Expresa ideas, opiniones y sentimientos con claridad, fluidez y coherencia 6. Aplica asertivamente conocimientos, habilidades y destrezas 7. Aspira a aprender en todo tiempo y circunstancia con curiosidad e interés 8. Capacidad para formular su proyecto de vida y ponerlo en práctica 9. Ser competentes. 3.4.4.- Perfil del Padre de Familia 1. Padres con personalidad con identidad institucional 2. Comprometidos con la formación integral de sus hijos 3. Valorar, respetar y coadyuvar en la labor docente 4. Ser responsable en la conducción familiar 5. Practicar y promover valores 6. Participar activamente en las diferentes actividades educativas e institucionales 7. Apoya en la conservación y adquisición de la infraestructura y mobiliario escolar. 3.5. FUNDAMENTOS EDUCATIVOS a) EDUCACIÓN. Proceso sociocultural permanente y sistemático que busca el perfeccionamiento y realización del ser humano, mejorando condiciones para el desarrollo y transformación de la sociedad. En este propósito el ser que se educa realiza una interacción consigo mismo (auto estructuración) y con su mundo sociocultural (heteroestructuración) mediante la reelaboración cognitiva y reasunción afectiva cuyo resultado es el ejercicio de su autonomía, su responsabilidad y su compromiso con el entorno. Se toma en cuenta la realidad sociocultural y geográfica del contexto en donde se desarrolla la actividad educativa, esto implica que se respeta los valores, normas, ideología, costumbres, conocimientos y visión propios y de los demás. b) CURRÍCULUM Nuestro sistema educativo toma en cuenta el currículo procesual, éste es la síntesis de nuestra intención educativa, el planeamiento de estrategias alternativas para llevarlo a la práctica y la evaluación de sus logros. Busca desarrollar en los educandos, competencias a través del desarrollo de capacidades fundamentales (pensamiento crítico, pensamiento innovador, toma de decisiones y resolución de problemas previstos por el MED, para medir la calidad educativa, así mismo toma en cuenta el desarrollo de capacidades específicas de cada área que involucra las subcapacidades. Además tomamos en cuenta que el desarrollo de las capacidades involucra el desarrollo de habilidades y destrezas, así como actitudes. c) APRENDIZAJE Partimos del enfoque de diversos autores para definir nuestra concepción. “El aprendizaje es un proceso de modificación interna, con cambios no sólo cualitativos sino cuantitativos, el cual se produce como resultado de un proceso interactivo entre la información que procede de medio y un sujeto activo” “Proceso de construcción de representaciones personales significativas y con sentido de un objeto o situación de la realidad”
  • 22. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 22 El aprendizaje humano presupone una naturaleza social específica y un proceso mediante el cual los niños acceden a la vida intelectual de quienes los rodean”. En tal sentido, el aprendizaje es un proceso de construcción y reconstrucción de conocimientos significativos a partir de las experiencias previas del educando en interacción con los demás agentes educativos, respetando las características individuales y del desarrollo biopsicosocial en su contexto socio cultural. d) ENSEÑANZA La enseñanza es el conjunto de roles y funciones que desempeña el docente en su interacción con sus educandos, dentro de las cuales crea un clima de confianza, provee diversos recursos para la construcción y reconstrucción de conocimientos. Cumple doble función de mediador afectivo y cognitivo. Tiene la función de crear oportunidades en los educandos que les permiten enriquecer y desarrollar, tanto su potencial como sus saberes personales. e) RECURSOS DIDÁCTICOS Se entiende por Recursos Didácticos al conjunto de elementos educativos que se valen de un medio de comunicación y que su diseño, elaboración y aplicación responden a una intencionalidad educativa. Los medios de comunicación son entendidos como los canales a través de los cuales se comunican mensajes, el medio educativo es el elemento que facilita el aprendizaje del educando incluye recursos teóricos y técnicos; por tanto el material educativo es todo elemento tangible, concreto o físicos que portan los mensajes educativos y que apoyan y facilitan el proceso de aprendizaje. f) EVALUACIÓN Es un proceso permanente de obtención de información de la valoración de los mismos a través de juicios de valor en base a parámetros de referencia y la toma de decisiones que lo realizan los sujetos educativos. De otro lado entendemos que la evaluación es un proceso permanente de información y reflexión sobre los aprendizajes realizado por los propios estudiantes y docentes, como sujetos centrales del proceso educativo, realizada para tomar decisiones para realizar la retroalimentación y el reforzamiento en los educandos además la evaluación es entendida como una oportunidad de aprendizaje. g) COMPETENCIA Es entendida como un saber con eficacia y ética. Se sustenta en el desarrollo de capacidades y actitudes. Las capacidades están integradas por la dimensión cognitiva o conocimientos de la cultura, así como por los procedimientos entendidos como las habilidades y destrezas para hacer. Por su parte las actitudes tienen tres dimensiones: dimensión cognitiva (conocimientos), dimensión conductual (actuar) y dimensión afectiva (emoción) que implica el conjunto de normas y valores que orientan la acción del educando. h) EJES CURRICULARES  Promoción de la identidad personal, social y cultural  Desarrollo de la conciencia ética, democrática y ciudadana  Construir una cultura innovadora y productiva I) CONTENIDOS TRANSVERSALES  Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.  Educación en y para los Derechos Humanos  Educación Intercultural.  Educación sexual y para la salud.  Educación ambiental.  Educación para la equidad de género. j) CAPACIDADES Potencialidades inherentes a las personas y que se desarrollan a lo largo de toda la vida. Asociadas a procesos socio-afectivos y cognitivos. Tenemos: Capacidades Fundamentales.- Se caracterizan por ser las de más alto nivel de realización y están relacionadas con las grandes intencionalidades del currículo. Estas capacidades se desarrollan de manera conectiva formando redes de pensamiento que procuran el máximo
  • 23. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 23 desarrollo de las potencialidades de la persona.  Pensamiento creativo  Pensamiento crítico  Solución de problemas  Toma de decisiones Capacidades de Área.- Sintetizan los propósitos de las áreas curriculares. Cada una de ellas contribuye al desarrollo y fortalecimiento de las capacidades fundamentales de la persona. Capacidades Específicas.- Aluden a los procesos internos involucrados en cada una de las capacidades de área. La activación permanente de estos procesos hace que la capacidad de área se desarrolle con intensidad cada vez mayor. K) DIVERSIFICACIÓN Proceso mediante el cual el DCB es adecuado y enriquecido en función de: las necesidades educativas de las alumnas. Las condiciones reales y contexto de los centros educativos. A lo largo de este proceso se debe asegurar la unidad y asumir la diversidad. 3.6.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS La ley de Educación Nº 280044 considera los siguientes principios: a) ETICA: Que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana. b) EQUIDAD: Que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad. c) INCLUSIÓN: Que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo y otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades. d) CALIDAD: Que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente. e) DEMOCRACIA: Que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad personal, que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre la mayoría y la minoría, así como el fortalecimiento del estado de derecho. f) LA INTERCULTURALIDAD: Que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo. g) CONCIENCIA AMBIENTAL: Que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
  • 24. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 24 h) CREACIÓN Y LA INNOVACIÓN: Que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, arte y la cultura. 3.7.- PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS. Los principios psicopedagógicos se sustentan en la filosofía de la educación que nos permite responder a estas preguntas: ¿Qué tipo de hombre queremos formar? ¿Qué tipos de alumnas queremos formar? También se apoya en los aportes teóricos de la psicología cognitiva, cuyos principios enunciamos a continuación. 3.7.1.- PRINCIPIO DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PROPIOS APRENDIZAJES: El aprendizajes un proceso de construcción interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. Los alumnas para aprender, utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como el contexto y los aprendizajes adquiridos anteriormente. 3.7.2.- PRINCIPIO DE LA NECESIDAD DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y DEL ACOMPAÑAMIENTO EN LOS APRENDIZAJE: La interacción entre el alumno y el profesor y entre el alumno y sus padres se produce sobre todo a través del lenguaje. Verbalizar los pensamientos lleva a reorganizar las ideas y facilita el desarrollo. Esto obliga a propiciar interacciones en las aulas más motivantes y saludables. En este contexto, el profesor es quien crea situaciones de los saberes. En este contexto, el profesor es quien crea situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construcción de los saberes, proponer actividades variadas y graduadas. Orienta y conduce las tareas, promueve la reflexión ayuda a obtener conclusiones, etc. 3.7.3.- PRINCIPIOS DE LA SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJE: El aprendizaje significativo es posible si el educando relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. En la medida que el aprendizaje sea significativo para los educandos, será posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes. 3.7.4.- PRINCIPIO DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de conocimientos y asimismo, desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos, como por ejemplo los mapas y redes conceptuales. 3.7.5.- PRINCIPIO DE INTEGRIDAD DE LOS APRENDIZAJES. Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los niños y las niñas y cubrir todas sus múltiples necesidades de aprendizaje. Esta multiplicidad es mayor o menor, mas o menos variada, de acuerdo a las características individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar el aprendizaje de todas las capacidades adquiridas en su vida cotidiana y promoviendo el aprendizaje de nuevas capacidades. En este contexto, es imprescindible el respeto de los ritmos individuales de los educandos en el logro de sus aprendizajes. 3.8.- CURRICULUM EN LA IE . “VIRGEN DE FATIMA” CURRICULUM INTEGRAL QUE RESPONDE A LAS CARACTERISTICAS, CUALIDADES, EXPECTATIVAS Y ASPIRACIONES DE LAS ESTUDIANTES El conjunto de experiencias de aprendizaje que han de vivenciar nuestros estudiantes, esta enmarcada dentro de nuestro contexto; la misma que se fundamenta en las necesidades, intereses, expectativas, cualidades y aspiraciones de nuestros estudiantes.
  • 25. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 25 3.8.1.-Modelo Pedagógico en la IE . “VIRGEN DE FATIMA” 1. El desarrollo curricular del estudiante esta ligado con su realidad, con su cultura e intereses inmediatos. Debe reconocer la relevancia del tema, y entender la relación que existe entre el contenido del área y las actividades de su diario vivir. El maestro explica y hace entender al estudiante, la utilidad del contenido o destreza que quiere transmitir, para hacer de él una persona mejor integrado a su medio. 2. Los contenidos son adecuados al contexto sociocultural del estudiante. En una sociedad que se mueve a la “globalización”, el estudiante necesita reconocer su contexto inmediato y su relación con el contexto mediato. 3. El espacio temporal debe ser adecuado para que el estudiante logre un aprendizaje completo; esto tiene que ver con las decisiones que se toma al momento de hacer la planificación curricular. Lo cual implica el uso de estrategias metodológicas que faciliten al maestro los medios e instrumentos para adecuar el proceso a las necesidades particulares del alumno. 4. Organizar las actividades de aprendizaje, de modo que ofrezca al estudiante la oportunidad de observar, imitar, y compartir. Pues la mejor evidencia que se puede tener que el estudiante ha aprendido algo, es cuando él puede enseñarlo a otro: Esta es la suma de la evaluación. 3.8.2.- Diversificación Curricular. RUTA QUE SIGUE LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Para forjar este cometido educativo que constituye la síntesis de nuestro proyecto pedagógico, las actividades y/o experiencias de aprendizaje tienen su sustento en el DCN, cuyas competencias específicas de área y contenidos curriculares están diversificados institucionalmente. l Documentos curriculares producidos DocumentosreferencialesNivelesdeplanificación y gestión curricular  DCN  Lineamientos Nacionales para la Diversificación Curricular MED  Política educativa nacional  LGE  PEN  DCN –EBR  Lineamientos Nacionales  PEN  PER  Lineamientos para la Diversificación Curricular Regional, DCR o PCR. DRE  Orientaciones Locales para la Diversificación Curricular  DCN –EBR  Lineamientos Regionales  PER  PEL UGEL  PCI  Programación anual  Unidades didácticas  Sesiones de aprendizaje   DCN –EBR  Lineamientos Regionales  Orientaciones Locales  PEI I.E.
  • 26. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 26 3.8.4.- Plan de estudios de la I.E. . “Virgen de Fátima” 2009 – 2013 NIVELES PRIMARIA SECUNDARIA CICLOS III IV V VI VII GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º AEASCURRICULARES MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN INGLÉS ARTE ARTE PERSONAL SOCIAL FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA PERSONA, FAMILIA Y RR.HH EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN RELIGIOSA CIENCIA Y AMBIENTE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
  • 27. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 27 IV.- PROPUESTA DE GESTION: PRINCIPIOS DE GESTIÓN BOLIVARIANA: Las ideas eje que norman y orientan y prefijan el modelo de administración y dirección en la IE . “Virgen de Fátima” a fin de lograr la misión de nuestra institución están cifradas en el presente decálogo: 1. Gestión centrada en las estudiantes fatimianas. 2. Jerarquía y autoridad debidamente definidas y legitimadas. 3. Determinación clara de quién y cómo se toman las decisiones. 4. Claridad en la definición de los canales de participación. 5. Ubicación del personal de acuerdo a su capacidad y / o especialización. 6. Coordinación fluida y bien definida. 7. Transparencia y comunicación permanente. 8. Control y evaluación de calidad para el mejoramiento continuo. 9. Identidad, Responsabilidad, honestidad y puntualidad. 10. Reconocimiento y motivación constante 4.1. GESTION INSTITUCIONAL: OBJETIVOS ESTRATEGICOS INSTITUCIONALES 1. Ejecutar el PEI coherente con las demandas del desarrollo institucional, local, regional, nacional y exigencias de calidad educativa. 2. Establecer convenios con Universidades, institutos, ONG para capacitar a docentes que demuestren eficiencia en el desempeño laboral otorgando becas y/o semibecas. 3. Trabajar en un clima de buenas relaciones interpersonales y con actitud de mejora permanente. 4. Alcanzar una organización institucional que funcione de manera eficiente posibilitando el logro de objetivos. 5. Participar activamente en talleres y actividades de socialización para mejorar el clima institucional a través de la comunicación oportuna y coordinación permanente entre los agentes educativos. 6. Impulsar y fortalecer los círculos académicos y clubes culturales, deportivos para mejorar la calidad educativa e imagen institucional 7. Promover actividades de participación conjunta con todos los niveles. OBJETIVOS ESTRATEGICOS ADMINISTRATIVOS 1. Utilizar y aplicar los instrumentos RI, PAT, MOF, PAP, CAP para mejorar la gestión Administrativa a través de una oportuna y permanente coordinación entre los agentes educativos. 2. Evaluar mediante la hoja de producción el desempeño laboral del personal administrativo en el cargo nombrado, para brindar un servicio de calidad a la comunidad. 3. Elaborar oportunamente y prioritaria el Presupuesto Anual de la Institución Educativa para atender las necesidades priorizadas en el P.E.I. 4. Conducir la institución a través de un liderazgo ético y democrático, generando en los agentes educativos cambios innovadores mediante una adecuada motivación e información. 5. Ejecutar procedimientos administrativos ágiles y eficientes para mejorar la calidad del servicio educativo.
  • 28. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 28 4.1.1. SISTEMA ORGANIZACIONAL: Los integrantes de la comunidad fatimiana formulan y planifican los instrumentos de gestión, específicamente el PEI para un período de cinco años, el cual experimenta continuas y permanentes mejoras, pues el presente instrumento de gestión está sujeto a correcciones anuales, en cuanto se refiere a actividades y proyectos basados en la realidad contextualizada. Las Asambleas generales constituyen el medio de participación y concertación entre los agentes educativos, que proponen y ejecutan los instrumentos de gestión para lograr los Objetivos Estratégicos: Institucionales, Pedagógicos, tutoriales, Administrativos, y de infraestructura; interviniendo en ella: 4.1.2. CLIMA INSTITUCIONAL: La Dirección en coordinación con el CONEI y órganos de línea, apoyo y participación direccionan y efectúan acciones que propendan a mejorar el clima institucional, a fin de ofrecer el ambiente adecuado para el trabajo educativo. Por lo tanto educar en valores enmarcado dentro de un clima institucional armonioso tiene que ver con aquel tipo de aprendizaje humano que permita apreciar valores, es decir, incorporar prácticas y actitudes que den paso al cumplimiento de derechos y responsabilidades de los agentes educativos lo cual favorecerá la construcción y profundización de la democracia. La gestión en la IE . “Virgen de Fatima” supone hoy atención de importantes frentes, pudiendo cada uno de ellos llegar a ser determinante en el éxito o fracaso de la gestión global. De entre todos resulta muy especialmente destacable el clima institucional. Solamente un buen clima institucional posibilita una creativa participación de los docentes y no-docentes en la vida del centro. Si el clima institucional es desapacible o insuficiente, la gestión queda sometida a un proceso de corrosión que acabará por velar otros aspectos, tal vez brillantes, de la gestión educativa. La posibilidad de incidir positivamente sobre el clima humano y profesional de una institución depende en gran medida de cuatro índices aplicables al órgano de la dirección: a) claridad de objetivos b) capacidad de liderazgo c) actitud dialogante d) facultad de decisión a) Sin claridad de objetivos lo que se diluye no es el clima sino la propia institución. b) Sin capacidad de liderazgo no es posible comunicar los objetivos y menos obtener las complicidades y colaboraciones necesarias. c) Sin diálogo no es posible la construcción de un equipo profesional en el que los proyectos personales interaccionen de modo colaborativo con los objetivos institucionales. d) Sin posibilidades de tomar decisiones, incluso unipersonales, la dirección no existe. En una institución educativa con objetivos claros, en donde se de un liderazgo potencial, y facultado para tomar decisiones, la dirección no sólo anuncia el proyecto institucional y llama a la cooperación sino que facilita la realización de los proyectos personales de los colaboradores. Queda así abierto el camino hacia una mayor participación, no tanto en la toma de decisiones, que finalmente corresponde a la dirección, sino en la elaboración de las mismas. En esas condiciones el clima institucional puede mejorar cualitativamente. Y con él, todo. Es decir toda la gestión. 4.1.3. PADRES DE FAMILIA: Constituyendo el hogar la primera institución educativa de la sociedad; los padres de familia en base a un adecuado diagnostico participativo, apoyan desde el hogar y a través de los Comités de Aula en forma efectiva y directa, interviniendo como órgano de participación en la planificación, organización y ejecución de actividades en la institución educativa para ofrecer un ambiente propicio para la educación de calidad de sus hijas.
  • 29. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 29 4.2.- ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL: Fundamentado en los Principios Educativos, las mismas que están orientados al desarrollo integral del estudiante como persona, requiere del esfuerzo y compromiso práctico y moral de los agentes educativos para alcanzar la misión y objetivos estratégicos establecidos y desarrollar las capacidades, perfiles ideales que anhelamos alcanzar en forma conjunta. Pues la razón de nuestra tarea educativa, son nuestros estudiantes y su desarrollo de facultades mentales, físicas y espirituales; siendo por tanto nuestra estructura organizacional PAIDOCENTRICA, DINÁMICA Y FUNCIONAL, INTERRELACIONADOS PARA EL DESARROLLO DE LA ALUMNA FATIMIANA.. 4.2.1.- ORGANO DE DIRECCION: Constituido por la Dirección de la IE. y el Consejo Escolar Institucional integrado por representantes natos y elegidos democráticamente. 4.2.2.- ORGANO DE LINEA: Formado por la Subdirección, 4.2.3.- ORGANO DE APOYO: Constituido por la Subdirección de Administración y los órganos de servicio que dinamizan la atención primordialmente al estudiante, profesorado, padres de familia y público en general. 4.2.4.- ORGANO DE PARTICIPACIÓN: Constituido por las organizaciones estudiantiles, Comités de Aula, Asociación de Padres de familia, Asociación de exalumnas, Círculos de investigación y estudios, Clubes culturales y deportivos, Asociación de ex docentes fatimianas, Convenios interinstitucional
  • 30. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 4.2.5.- ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL: CONEI DOCENTES DE EDUCACION SECUNDARIA ALUMNOS DE 1° A 5° DE EDUCACION SECUNDARIA DOCENTES DE EDUCACION PRIMARIA ALUMNOS DE 1° A 6° DE EDUCACION PRIMARIA PERSONAL ADMINISTRAT. APAFA INSTITUCIONES ALIADOS DIRECTOR UGEL CUSCO DIRECTOR IE. “V.F”SS. COORD. SUB DIRECTOR
  • 31. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 31 4.3.- DESARROLLO E INTERACCION ORGANIZACIONAL: La I.E.“Virgen de Fátima”, para alcanzar su verdadero desarrollo organizacional e institucional se halla direccionado por cinco fundamentos de gestión: 1. Desarrollo organizativo democrático, eficaz y eficiente con responsabilidades bien definidas; con directivos que promueven y viabilicen a través de estrategias de participación responsable y comunicación transparente entre los agentes educativos. 2. Conducir las diversas acciones educativas para el logro de metas y objetivos debidamente establecidos y planificados, creando las condiciones necesarias para su cumplimiento. 3. Conseguir que cada uno de los miembros de la comunidad educativa carolina cumpla con sus funciones y sea estimulado sus acciones sobresalientes orientando sus esfuerzos para lograr las metas y objetivos sobre los cuales se a tomado acuerdo y compromiso, 4. Evaluar tanto los procesos como los resultados de la gestión y el servicio educativo para identificar logros, deficiencias y encontrar soluciones creativas que lo optimicen. 5. Promover una relación de mutua colaboración entre la comunidad educativa y el contexto local; por medio de proyectos, convenios propiciando el desarrollo institucional y de la localidad. 4.4.- PROCESO DE GESTION: Consideramos que la renovación del modelo de gestión es necesaria, siendo preciso unir la necesidad de autonomía de decisiones para la conducción de la institución, y la de participar activamente practicando el centralismo de voluntades, capacidades y de recursos que se requiere para sacar adelante nuestra institución. Este proceso necesariamente implica: PLANIFICACION EVALUACION ORGANIZACION DIRECCION COORDINACION
  • 32. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 32 4.4.1.- PLANIFICACION.- Este proceso permite establecer estrategias más apropiadas para lograr las metas y objetivos; así como la formulación de planes, programas y proyectos, asignándose el personal, recursos materiales y financieros. La planificación operativa se realiza en el último trimestre de cada año con el propósito de evitar improvisaciones. La aprobación de los planes se efectúa durante los treinta últimos días hábiles del año académico. Los instrumentos de gestión que se logran planificar son: Área institucional.-  Proyecto Educativo Institucional ( cada 5 años)  Proyecto Institucional de Calidad Educativa ( por más de 3 años )  Reglamento interno (cada 2 años)  Plan Anual de Trabajo  Plan Estratégico de Actividades: Programas institucionales, Proyectos institucionales (de Gestión o de Innovación), Actividades institucionalizadas.  Plan de Asesoramiento, monitoreo y supervisión.  Plan Anual Tutorial. Área pedagógica.-  Proyecto Curricular institucional (por más de 5 años)  Cuadro de Distribución de horas (basado en Plan de Estudios)  Programaciones Curriculares Anuales por Área  Unidades Didácticas (Trimestrales): Unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y módulos de aprendizaje. Área administrativa.-  Presupuesto anual Institucional  Cuadro de Asignación de Personal: Nominal, Estructural y Analítico.  Plan general de adquisiciones e implementación.  Informe Económico Trimestral y Anual. Área de infraestructura.-  Proyecto de Mejoramiento Educativo: Equipos y materiales, Mobiliario Escolar, refacción.  Proyecto técnico de construcción de Infraestructuras. (Aulas especializadas, talleres, laboratorio, Campos deportivos) 4.4.2.- ORGANIZACIÓN.- Es una estructura dinámica en la que se especifica la división del trabajo, se delimitan la autoridad y responsabilidades, se coordina las relaciones interpersonales, utilizando normas e instrumentos de gestión para alcanzar objetivos comunes. En la I.E. “Virgen de Fátima” la cultura organizacional se satisface en las siguientes etapas: 1. Formulación de políticas.- Donde se establece la ideología, orientaciones generales, objetivos y metas de organización. 2. Determinación del trabajo.- Son los deberes y tareas que es preciso cumplir dentro de la institución, pues ellas están consideradas en el Reglamento Interno y específicamente en el MOF. 3. División, agrupación y descripción del trabajo.- Son aspectos que conciernen a la naturaleza y fines de la institución, la misma que se plantea en forma integral, sencilla y práctica. 4. Asignación de personal.- Se designan y ubican las personas (trinomio educativo.- alumno, docente y padres
  • 33. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 33 de familia) para un determinado trabajo, considerando las aptitudes, experiencias y especialidades del personal. 5. Delegación de autoridad.- La delegación de autoridad implica comisión y copartición de funciones, la misma que asume con responsabilidad, honestidad e identificación con la institución. Por ello todos somos importantes y nadie es imprescindible. . 4.4.3.- COORDINACION.- Constituye el elemento esencial de la gestión administrativa, pues mediante él se consigue no solo que los esfuerzos personales se adicionen, sino que a la vez se multipliquen para alcanzar los objetivos y misión establecida. El establecimiento de canales de coordinación y comunicación permite que la institución como organización cumpla varias actividades y solo merced a una adecuada y oportuna coordinación y flujo constante de comunicación e información se logra el funcionamiento eficaz y eficiente de la organización, pues a través de la coordinación se articula, relaciona las instancias y las acciones educativas. En nuestra institución las diferentes actividades se desarrollan mediante la coordinación en: Asamblea general, Reunión de CONEI, reunión de Planta Directiva Jerárquica, comités, comisiones y grupos de trabajo. 4.4.4.- DIRECCIÓN.- Es el elemento fundamental que conduce y armoniza las voluntades de los estamentos de la comunidad educativa. Para mejorar la conducción de la institución es necesaria la participación del equipo directivo y el Consejo Educativo Institucional (CONEI) integrado por miembros natos: personal Directivo y miembros elegidos democráticamente: Docente, Administrativo, Padre de familia y estudiantes. Así mismo para cumplir su rol el CONEI requiere tener una autoridad legitimada. Por ello las características e identidad que asuma el Director al interior del equipo y en relación a la institución en general; van a marcar el tipo de gestión que se realice y el tipo de gestión educativa que se construya. Siendo preciso aclarar que la institución puede caer en el desorden y anarquía cuando la conducción no es clara, como también en el conflicto o parálisis cuando en la dirección se ejerce con autoritarismo y prepotencia. En nuestra institución, el Director en unos momentos concerta, convoca, armoniza; en otros, dirige, orienta, hace respetar y cumplir los acuerdos. Por ello es necesario concebir la autoridad del Director como la máxima de un equipo directivo de la institución que tiene su organización definida. 4.4.5.- EVALUACIÓN.- Es la última función del proceso administrativo. Constituyendo la medida y corrección del desarrollo de actividades programadas, para asegurar que los objetivos y planes de la institución se cumplan. El control esta y debe estar presente durante todo el proceso administrativo. En nuestra institución educativa el proceso de evaluación referido a todas las actividades y a uno o más factores, comprende: 1. Establecimiento de normas.- Son criterios e indicadores establecidos con las cuales van a compararse los resultados, estas pueden ser físicas y no físicas; para ello se utilizan distintos instrumentos. 2. Medición de lo que se ha realizado.- Se refiere a la información real de lo que se ha logrado. En ella se utiliza diversos instrumentos específicos. 3. Comparación de los hechos con las normas e investigación de la diferencia.- Una vez que se ha obtenido la información sobre lo realizado, este tiene necesariamente compararse con la norma o patrón; aquí se evalúa el funcionamiento. La investigación de las desviaciones debe orientarse a indagar si la causa es de orden humano o material, de condiciones de trabajo. 4. Acciones correctivas basadas en toma de decisiones.- En esta actividad deben ajustarse las operaciones
  • 34. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 34 o estimularse a un mayor esfuerzo para que los resultados sean de acuerdo a lo esperado. Al encontrarse variaciones se adoptan acciones inmediatas y enérgicas. El control en nuestra organización no puede tolerar demoras innecesarias, excusas o ajustes interminables. 4.5.- PRINCIPIOS EN LA ADMINISTRACION FATIMIANA.- En la Institución Educativa Emblemática. “Virgen de Fátima” de Cusco a fin de alcanzar la Eficiencia, Eficacia y Efectividad laboral se ha implementado el presente decálogo pragmático: 1. DESEO DE SUPERACIÓN: Es la gran fuerza natural que nos inspira e invita a mejorar nuestra situación actual, por ella tendemos siempre a lo mejor y vivir una cultura de calidad. 2. RESPETO A LOS DERECHOS DE LOS DEMÁS: Es la manifestación de amor a nuestros semejantes: estudiantes, compañeros de trabajo y comunidad educativa, se resume en “trata y haz con los demás como quisieras que te traten y hagan contigo”. Nadie se vale del cargo para robar, usurpar y malversar… 3. RESPETO A LOS DISPOSITIVOS LEGALES: En la institución se administra basado en normas legales vigentes, pues su aplicación y obediencia evitan la anarquía e inmoralidad. 4. ORDEN: El orden mejora la calidad aumenta la producción, reduce los costos, mejora resultados, multiplica utilidades, baja precios amplia el mercado, eleva salarios. Sin orden solo hay escasez, derroche, caos, improvisación. Cada potencial o recurso debe ocupar el sitio que le corresponde y no el que otros quieren que ocupe, para sus conveniencias. 5. LIMPIEZA: Implica la eliminación deliberada de todo lo inútil, y desagradable o perjudicial, en muestra de respeto a nosotros mismos y a los demás. En el campo de la administración incide en actuar ética y profesionalmente libres de perjuicios y descubrimientos, en una autentica, búsqueda de bienestar y progreso. Solo si hay limpieza física mental y espiritual, hay calidad humana. 6. PUNTUALIDAD: Es administrar bien el tiempo para el trabajo y demás necesidades. Es amar la vida y cada día vivido. Es cumplir una obligación exactamente a la hora y fecha establecida, ordenada o pactada. La importancia de la puntualidad para el desarrollo es establecer como sistema normas de vida, hábitos, prever el futuro, tomar decisiones oportunas. Por lo tanto: no incurrir en tardanzas, ni inasistencias, no faltar a fechas de término o de entrega o acción. 7. RESPONSABILIADAD: Significa conciencia plena de las obligaciones y decisión de cumplirlas. Su realización conduce a la paz social en tanto mejora las relaciones humanas, posibilita una convivencia digna, de mutuo respeto y confianza. Por responsabilidad debemos esforzarnos en lograr calidad en todas nuestras realizaciones administrativas y humanas. 8. HONRADEZ: Entraña el respeto a la propiedad de los bienes ajenos y a la verdad; por eso no se permite ni se debe robar, engañar, calumniar, defraudar, abusar de la confianza, mentir. 9. AMOR AL TRABAJO: El amor al trabajo es un síntoma de perfección humana que todos debemos practicar. Todo cuanto hacemos debemos hacerlo bien y no con mediocridad. 4.6.- ADMINISTRACION DE RECURSOS ECONÓMICOS.- La administración de recursos económicos constituye el principal instrumento de gestión para la asignación de un valor justo a los recursos con los que cuenta nuestra institución. Esta administración está orientada exclusivamente a: Gestión institucional.- Permite el logro de metas y objetivos institucionales aprobados anualmente. Asignación de recursos.- Los recursos propios (recursos directamente recaudados) y las donaciones que reciben la institución, facilitan la asignación financiera para la ejecución de Actividades Institucionales aprobadas y calendarizadas en el último trimestre del año anterior. Así como la ejecución de Proyectos de Gestión y Proyectos de Innovación Pedagógica aprobados. Esta administración de recursos económicos esta expresada en el PRESUPUESTO ANUAL INSTITUCIONAL, la misma que es aprobada por el CONEI y ratificada en ASAMBLEA GENERAL el último trimestre de cada año.
  • 35. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 35 4.7.- ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS.- Administrar nuestros recursos significa mantener la organización productiva, eficiente y eficaz a partir de la adecuada conducción de personas. El objetivo principal es crear y mantener un clima favorable de trabajo, desarrollando las habilidades y capacidades de los integrantes de la comunidad educativa. Para ello se debe tener en cuenta: Objetivos claros y compartidos División de tareas y funciones Normas de convivencia Previsión de tiempo y recursos materiales Evaluación Por tanto: Administrar recursos humanos en la IE. “Virgen de Fátima” es:  Lograr la participación de los agentes educativos de la Institución Educativa  Determinar los fines, objetivos y metas de la organización  Mejorar los resultados, a través de la motivación, realización, desarrollo, bienestar personal y social de los agentes educativos.  Seleccionar el personal idóneo de acuerdo con las necesidades e intereses con la I.E. y la comunidad teniendo en cuenta los criterios considerados.  Brindar las herramientas adecuadas para poder desarrollar y potenciar mejor sus capacidades. 4.8.- ADMINISTRACION DE RECURSOS LOGISTICOS.- La administración de bienes, servicios e insumos para satisfacer y prestar un servicio de calidad en nuestra IE. implica la formulación, planificación, programación, ejecución y control de ingreso, egreso, mantenimiento y bajas reales de recursos logísticos. Para ello es necesario lograr una adecuada y oportuna planificación operativa, que lleve implícita la formulación y ejecución del Presupuesto Anual Institucional; la misma que se relaciona con cada uno de los planes, actividades, proyectos de gestión e innovación pedagógica aprobados el último trimestre de cada año escolar y académico.
  • 36. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “VIRGEN DE FATIMA” 2009-2013 36 ANEXOS REGISTRO HISTÓRICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VIRGEN DE FATIMA” Del CUSCO La Institución Educativa “ VIRGEN DE FATIMA”, es uno de los Centros Educativos mas antiguos del distrito de San Sebastián data del año1956,funcionando esta Institución Educativa con el nombre de Erapata, en 1964,cambia de denominación a escuela de niñas Nº 7407y en 1970 vuelve a cambiar la denominación a escuela de mujeres Nª 50033,1989 con resolución directoral Nº 2416 se reconoce como colegio estatal de mujeres “VIRGEN DE FATIMA”, en1990 amplia sus servicios al nivel secundario, atendiendo en actualidad a mas de 1000 alumnas, en dos turnos: primaria en el turno de la mañana y secundaria en el turno de la tarde, que a la fecha viene prestando servicios a nuestro distrito como único colegio de señoritas; de sus aulas han egresado muchas promociones y hoy en día numerosas ex alumnas de este prestigioso plantel son distinguidas y prominentes profesionales egresados de las aulas universitarias e institutos superiores. En la actualidad la Institución Educativa es conducido bajo la Dirección del Licenciado FERDINAN VILLALTA SÁNCHEZ En la Dirección de este plantel han desplegado labor fructífera distinguidos profesionales de la educación, con una selecta plana de docentes y personal administrativo, siempre buscando la formación integral de las niñas y señoritas del distrito de las panacas reales. En actualidad contamos con una infraestructura de tres pabellones modernos, centro de computo con tecnología avanzada, biblioteca, laboratorio bien implementados y con internet en cada unas de las aulas de innovación cumpliendo de esta forma una misión acorde a los avances tecnológicos que responde a las exigencias del mundo actual integradora a mejores destinos por un cusco grande y por que no decirlo por un Perú.