SlideShare una empresa de Scribd logo
El pensamiento crítico llama a que los
alumnos reflexionen, analicen,
argumenten y lleguen a conclusiones por
sí mismos, en lugar de someterse a la
tradición y a la autoridad, cuestión
central para que vayan formándose un
juicio propio y autónomo sobre qué
cuestiones eligen voluntariamente
*PENSAMIENTO
CRITICO
ACTIVIDAD 6: Reflexiona acerca de los
cambios que requiere su práctica docente para
desarrollar el pensamiento crítico.
El pensamiento crítico trata de ir más allá de lo
que son las impresiones y valores particulares,
que se van desarrollando gradualmente desde
los primeros años escolares, tomando en cuenta
el ámbito educativo del niño y su propio
entorno fuera de él.
En cuanto al nivel básico, específicamente la
primaria, el desarrollo de este tipo de
pensamiento empieza a manifestarse si es que
se ha recurrido a prácticas que lo promuevan,
es decir, actividades en las cuales los alumnos
tengan la posibilidad de ejercer su propio
criterio e incluso dudar de lo que el maestro
dice si así le parece.
Por ejemplo, en una clase, cuando se
ejercita el debate, el niño puede
argumentar, de acuerdo a la realidad en
la que se encuentre, en pro o en contra de
lo que él piense que es correcto. Sin
embargo, también debe aprender a
defender su propio punto de vista,
manteniendo tolerancia y respeto hacia
las opiniones de los demás.
Ahora para fomentar en la clase el pensamiento
crítico se debe tomar en cuenta los siguientes
puntos:
Realizar preguntas durante las clases para
estimular la curiosidad del alumno.
Utilizar preguntas guías, las cuales deben
probar la habilidad de entender, explicar,
ilustrar y aplicar los conceptos y principios
enseñados.
Realizar una prueba corta de 5 minutos al
comienzo de cada clase. (Verdadero o falso o de
opción múltiple) que provengan de las
preguntas guías.
Promover el pensamiento crítico durante la
clase. Por ejemplo: si se está hablando de las
causas de la caída de Tenochtitlan, pedir a los
alumnos que expresen su opinión acerca del
por qué los españoles conquistaron a los
aztecas.
Involucrar a todos los alumnos, no solo a
aquellos que siempre participan.
Permitir que el alumno exprese sus
opiniones y complementar las respuestas
con lo demás. Si la respuesta del alumno
estuviera incorrecta no desaprobar, pedir a
los alumnos que expliquen nuevamente para
que quede claro el tema.
Realizar preguntas como: ¿qué quiere decir
cuando usas esa palabra?, ¿qué evidencia
hay para apoyar esa afirmación?, ¿es
confiable la evidencia?, ¿cómo llegaste a esa
conclusión?, ¿cómo explicas eso?, etc.
Este tipo de prácticas no se logran de la noche a la
mañana, ya que si nos encontramos en un contexto en el
cual los alumnos y en general las personas que los
rodean están acostumbradas a no cuestionar lo que se
les dice y a estar siempre en actitud pasiva ante lo que
los rodea. En este tipo de situaciones, nosotros como
maestros enfrentamos un gran reto y tendremos que
armarnos de tolerancia, pues probablemente aunque se
promuevan diversas actividades en pro del pensamiento
crítico, los resultados no serán los esperados, pero si
dentro de ello se obtiene al menos a una persona que se
encamine en esta ruta, podemos darnos por satisfechos
pues a partir de ella podrán promoverse otras más.
CONTENIDO APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
QUE HAY EN EL
CIELO
DESCRIBE Y
REGISTRA ALGUNAS
CARACTERÍSTICAS
QUE PERCIBE EL SOL,
LAS ESTRELLAS Y LA
LUNA
OBSERVARAN CON ATENCIÓN EL CIELO DURANTE EL DÍA Y
LA NOCHE.
 IDENTIFICARAN Y REGISTRARAN LAS CARACTERÍSTICAS
DE LOS ASTROS. DEL SOL Y LAS ESTRELLAS SI EMITEN
O NO LUZ, SI BRILLAN POCO O MUCHO. DE LA LUNA
SI SU FORMA ES ESFÉRICA, COLOR, DISTANCIA. SI
GENERAN CALOR O NO.
 PLANTEARAN PREDICCIONES ACERCA DE LO QUE
SUCEDERÁ AL DEJAR EXPUESTOS AL AIRE LIBRE ,
DURANTE EL DÍA Y LA NOCHE OBJETOS COMO LATAS,
PLÁSTICO , BOTELLAS CON AGUA PLASTILINA, HIELO.
 COMENTARAN SOBRE LA INTENSIDAD DE LUZ Y CALOR
DEL SOL Y LA LUNA , ENTRE EL DÍA Y LA NOCHE,
CALENTAMIENTO O ENFRIAMIENTO DE LOS OB
 INVESTIGARAN LA CARACTERIZACIÓN DEL SOL COMO
ESTRELLA Y FUENTE DE LUZ Y CALOR , Y LA LUNA
COMO UN ASTRO QUE NO GENERA CALOR.
 LEERÁN HISTORIAS DONDE LOS MARINOS DE LA
ANTIGÜEDAD OBSERVABAN LA LUNA Y LAS ESTRELLAS
COMO REFERENTES PARA LA NAVEGACIÓN.
 A PARTIR DE SUS CONOCIMIENTOS, LEER LIBROS Y EL
USO DE LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN
DESCRIBIRÁN LAS CARACTERÍSTICAS DEL SOL LA LUNA
Y LAS ESTRELLAS.
 ELABORARAN UNA MAQUETA DEL SOL LA LUNA Y LAS
ESTRELLAS
LATAS DE
METAL
PLÁSTICO,
BOTELLAS
HIELO,
PLASTILINA
LIBROS DE LA
BIBLIOTECA
DEL AULA.
PARTICIPACIÓN
INVESTIGACIÓN
MAQUETA

Más contenido relacionado

Similar a Pensamiento critico

Ciencias Naturales (2).docx
Ciencias Naturales (2).docxCiencias Naturales (2).docx
Ciencias Naturales (2).docx
josefaundurraga3
 
CIENCIA Y TECNOLOGIA.pptx
CIENCIA Y TECNOLOGIA.pptxCIENCIA Y TECNOLOGIA.pptx
CIENCIA Y TECNOLOGIA.pptx
EderClementeTrinidad1
 
Ciencia en el Preescolar
Ciencia en el PreescolarCiencia en el Preescolar
Ciencia en el Preescolar
UPN
 
el niño y la ciencia
el niño y la cienciael niño y la ciencia
el niño y la ciencia
UPN
 
Ciencia En El Preescolar
Ciencia En El PreescolarCiencia En El Preescolar
Ciencia En El Preescolar
Rosalina Ortiz Bolaños
 
El niño y la ciencia
El niño y la cienciaEl niño y la ciencia
El niño y la ciencia
UPN
 
Ciencia En El Preescolar
Ciencia En El PreescolarCiencia En El Preescolar
Ciencia En El Preescolar
Rosalina Ortiz Bolaños
 
Ciencia En El Preescolar
Ciencia En El PreescolarCiencia En El Preescolar
Ciencia En El Preescolar
UPN
 
Observa el mundo que te rodea
Observa el mundo que te rodeaObserva el mundo que te rodea
Observa el mundo que te rodea
Damaglez
 
El niño y la cienia
El niño y la cieniaEl niño y la cienia
El niño y la cienia
Rosalinaprimero
 
El niño y la cienia
El niño y la cieniaEl niño y la cienia
El niño y la cienia
Rosalinaprimero
 
El niño y la cienia
El niño y la cieniaEl niño y la cienia
El niño y la cienia
Rosalinaprimero
 
El niño y la cienia
El niño y la cieniaEl niño y la cienia
El niño y la cienia
Rosalinaprimero
 
El niño y la cienia
El niño y la cieniaEl niño y la cienia
El niño y la cienia
Rosalinaprimero
 
El NiñO Y La Cienia
El NiñO Y La CieniaEl NiñO Y La Cienia
El NiñO Y La Cienia
Rosalinaprimero
 
El niño y la cienia
El niño y la cieniaEl niño y la cienia
El niño y la cienia
Rosalinaprimero
 
Ciencia en el preescolar
Ciencia en el preescolarCiencia en el preescolar
Ciencia en el preescolar
Rosalinaprimero
 
El niño y la cienia
El niño y la cieniaEl niño y la cienia
El niño y la cienia
Rosalinaprimero
 
juego.pdf
juego.pdfjuego.pdf
juego.pdf
AlexandraPea33
 
El espacio es impresionante
El espacio es impresionanteEl espacio es impresionante
El espacio es impresionante
Lucia del Socorro Rangel Bolaños
 

Similar a Pensamiento critico (20)

Ciencias Naturales (2).docx
Ciencias Naturales (2).docxCiencias Naturales (2).docx
Ciencias Naturales (2).docx
 
CIENCIA Y TECNOLOGIA.pptx
CIENCIA Y TECNOLOGIA.pptxCIENCIA Y TECNOLOGIA.pptx
CIENCIA Y TECNOLOGIA.pptx
 
Ciencia en el Preescolar
Ciencia en el PreescolarCiencia en el Preescolar
Ciencia en el Preescolar
 
el niño y la ciencia
el niño y la cienciael niño y la ciencia
el niño y la ciencia
 
Ciencia En El Preescolar
Ciencia En El PreescolarCiencia En El Preescolar
Ciencia En El Preescolar
 
El niño y la ciencia
El niño y la cienciaEl niño y la ciencia
El niño y la ciencia
 
Ciencia En El Preescolar
Ciencia En El PreescolarCiencia En El Preescolar
Ciencia En El Preescolar
 
Ciencia En El Preescolar
Ciencia En El PreescolarCiencia En El Preescolar
Ciencia En El Preescolar
 
Observa el mundo que te rodea
Observa el mundo que te rodeaObserva el mundo que te rodea
Observa el mundo que te rodea
 
El niño y la cienia
El niño y la cieniaEl niño y la cienia
El niño y la cienia
 
El niño y la cienia
El niño y la cieniaEl niño y la cienia
El niño y la cienia
 
El niño y la cienia
El niño y la cieniaEl niño y la cienia
El niño y la cienia
 
El niño y la cienia
El niño y la cieniaEl niño y la cienia
El niño y la cienia
 
El niño y la cienia
El niño y la cieniaEl niño y la cienia
El niño y la cienia
 
El NiñO Y La Cienia
El NiñO Y La CieniaEl NiñO Y La Cienia
El NiñO Y La Cienia
 
El niño y la cienia
El niño y la cieniaEl niño y la cienia
El niño y la cienia
 
Ciencia en el preescolar
Ciencia en el preescolarCiencia en el preescolar
Ciencia en el preescolar
 
El niño y la cienia
El niño y la cieniaEl niño y la cienia
El niño y la cienia
 
juego.pdf
juego.pdfjuego.pdf
juego.pdf
 
El espacio es impresionante
El espacio es impresionanteEl espacio es impresionante
El espacio es impresionante
 

Último

Liturgia día del Padre del siguiente domingo.pptx
Liturgia día del Padre del siguiente domingo.pptxLiturgia día del Padre del siguiente domingo.pptx
Liturgia día del Padre del siguiente domingo.pptx
YeniferGarcia36
 
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Hablemos de ESI para estudiantes CuadernilloHablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Mónica Sánchez
 
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdfGracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Ani Ann
 
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdfp4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
DavidCamiloMosquera
 
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdfEscuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
Alejandrino Halire Ccahuana
 
Camus, Albert - El Extranjero.pdf
Camus, Albert -        El Extranjero.pdfCamus, Albert -        El Extranjero.pdf
Camus, Albert - El Extranjero.pdf
AlexDeLonghi
 
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
shirherrer
 
Vida, obra y pensamiento de Kant I24.ppt
Vida, obra y pensamiento de Kant I24.pptVida, obra y pensamiento de Kant I24.ppt
Vida, obra y pensamiento de Kant I24.ppt
LinoLatella
 
1° T3 Examen Zany de primer grado compl
1° T3 Examen Zany  de primer grado compl1° T3 Examen Zany  de primer grado compl
1° T3 Examen Zany de primer grado compl
ROCIORUIZQUEZADA
 
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de CienciasEureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
arianet3011
 
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdfDESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
JonathanCovena1
 
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres VivosLos Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
karlafreire0608
 
Módulo 1 de didactica de la lecto escritura
Módulo 1 de didactica de la lecto escrituraMódulo 1 de didactica de la lecto escritura
Módulo 1 de didactica de la lecto escritura
marilynfloresyomona1
 
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)
tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)
tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)
saradocente
 
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
https://gramadal.wordpress.com/
 
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptxCONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
CARMENSnchez854591
 
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
MiNeyi1
 
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de procedimiento para gráficos HCManual de procedimiento para gráficos HC
Manual de procedimiento para gráficos HC
josseanlo1581
 
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
genesiscabezas469
 

Último (20)

Liturgia día del Padre del siguiente domingo.pptx
Liturgia día del Padre del siguiente domingo.pptxLiturgia día del Padre del siguiente domingo.pptx
Liturgia día del Padre del siguiente domingo.pptx
 
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Hablemos de ESI para estudiantes CuadernilloHablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
 
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdfGracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
 
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdfp4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
 
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdfEscuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
 
Camus, Albert - El Extranjero.pdf
Camus, Albert -        El Extranjero.pdfCamus, Albert -        El Extranjero.pdf
Camus, Albert - El Extranjero.pdf
 
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
 
Vida, obra y pensamiento de Kant I24.ppt
Vida, obra y pensamiento de Kant I24.pptVida, obra y pensamiento de Kant I24.ppt
Vida, obra y pensamiento de Kant I24.ppt
 
1° T3 Examen Zany de primer grado compl
1° T3 Examen Zany  de primer grado compl1° T3 Examen Zany  de primer grado compl
1° T3 Examen Zany de primer grado compl
 
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de CienciasEureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
 
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdfDESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
 
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres VivosLos Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
 
Módulo 1 de didactica de la lecto escritura
Módulo 1 de didactica de la lecto escrituraMódulo 1 de didactica de la lecto escritura
Módulo 1 de didactica de la lecto escritura
 
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
 
tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)
tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)
tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)
 
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
 
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptxCONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
 
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
 
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de procedimiento para gráficos HCManual de procedimiento para gráficos HC
Manual de procedimiento para gráficos HC
 
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
 

Pensamiento critico

  • 1. El pensamiento crítico llama a que los alumnos reflexionen, analicen, argumenten y lleguen a conclusiones por sí mismos, en lugar de someterse a la tradición y a la autoridad, cuestión central para que vayan formándose un juicio propio y autónomo sobre qué cuestiones eligen voluntariamente *PENSAMIENTO CRITICO
  • 2. ACTIVIDAD 6: Reflexiona acerca de los cambios que requiere su práctica docente para desarrollar el pensamiento crítico. El pensamiento crítico trata de ir más allá de lo que son las impresiones y valores particulares, que se van desarrollando gradualmente desde los primeros años escolares, tomando en cuenta el ámbito educativo del niño y su propio entorno fuera de él.
  • 3. En cuanto al nivel básico, específicamente la primaria, el desarrollo de este tipo de pensamiento empieza a manifestarse si es que se ha recurrido a prácticas que lo promuevan, es decir, actividades en las cuales los alumnos tengan la posibilidad de ejercer su propio criterio e incluso dudar de lo que el maestro dice si así le parece.
  • 4. Por ejemplo, en una clase, cuando se ejercita el debate, el niño puede argumentar, de acuerdo a la realidad en la que se encuentre, en pro o en contra de lo que él piense que es correcto. Sin embargo, también debe aprender a defender su propio punto de vista, manteniendo tolerancia y respeto hacia las opiniones de los demás.
  • 5. Ahora para fomentar en la clase el pensamiento crítico se debe tomar en cuenta los siguientes puntos: Realizar preguntas durante las clases para estimular la curiosidad del alumno. Utilizar preguntas guías, las cuales deben probar la habilidad de entender, explicar, ilustrar y aplicar los conceptos y principios enseñados.
  • 6. Realizar una prueba corta de 5 minutos al comienzo de cada clase. (Verdadero o falso o de opción múltiple) que provengan de las preguntas guías. Promover el pensamiento crítico durante la clase. Por ejemplo: si se está hablando de las causas de la caída de Tenochtitlan, pedir a los alumnos que expresen su opinión acerca del por qué los españoles conquistaron a los aztecas. Involucrar a todos los alumnos, no solo a aquellos que siempre participan.
  • 7. Permitir que el alumno exprese sus opiniones y complementar las respuestas con lo demás. Si la respuesta del alumno estuviera incorrecta no desaprobar, pedir a los alumnos que expliquen nuevamente para que quede claro el tema. Realizar preguntas como: ¿qué quiere decir cuando usas esa palabra?, ¿qué evidencia hay para apoyar esa afirmación?, ¿es confiable la evidencia?, ¿cómo llegaste a esa conclusión?, ¿cómo explicas eso?, etc.
  • 8. Este tipo de prácticas no se logran de la noche a la mañana, ya que si nos encontramos en un contexto en el cual los alumnos y en general las personas que los rodean están acostumbradas a no cuestionar lo que se les dice y a estar siempre en actitud pasiva ante lo que los rodea. En este tipo de situaciones, nosotros como maestros enfrentamos un gran reto y tendremos que armarnos de tolerancia, pues probablemente aunque se promuevan diversas actividades en pro del pensamiento crítico, los resultados no serán los esperados, pero si dentro de ello se obtiene al menos a una persona que se encamine en esta ruta, podemos darnos por satisfechos pues a partir de ella podrán promoverse otras más.
  • 9. CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN QUE HAY EN EL CIELO DESCRIBE Y REGISTRA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS QUE PERCIBE EL SOL, LAS ESTRELLAS Y LA LUNA OBSERVARAN CON ATENCIÓN EL CIELO DURANTE EL DÍA Y LA NOCHE.  IDENTIFICARAN Y REGISTRARAN LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ASTROS. DEL SOL Y LAS ESTRELLAS SI EMITEN O NO LUZ, SI BRILLAN POCO O MUCHO. DE LA LUNA SI SU FORMA ES ESFÉRICA, COLOR, DISTANCIA. SI GENERAN CALOR O NO.  PLANTEARAN PREDICCIONES ACERCA DE LO QUE SUCEDERÁ AL DEJAR EXPUESTOS AL AIRE LIBRE , DURANTE EL DÍA Y LA NOCHE OBJETOS COMO LATAS, PLÁSTICO , BOTELLAS CON AGUA PLASTILINA, HIELO.  COMENTARAN SOBRE LA INTENSIDAD DE LUZ Y CALOR DEL SOL Y LA LUNA , ENTRE EL DÍA Y LA NOCHE, CALENTAMIENTO O ENFRIAMIENTO DE LOS OB  INVESTIGARAN LA CARACTERIZACIÓN DEL SOL COMO ESTRELLA Y FUENTE DE LUZ Y CALOR , Y LA LUNA COMO UN ASTRO QUE NO GENERA CALOR.  LEERÁN HISTORIAS DONDE LOS MARINOS DE LA ANTIGÜEDAD OBSERVABAN LA LUNA Y LAS ESTRELLAS COMO REFERENTES PARA LA NAVEGACIÓN.  A PARTIR DE SUS CONOCIMIENTOS, LEER LIBROS Y EL USO DE LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN DESCRIBIRÁN LAS CARACTERÍSTICAS DEL SOL LA LUNA Y LAS ESTRELLAS.  ELABORARAN UNA MAQUETA DEL SOL LA LUNA Y LAS ESTRELLAS LATAS DE METAL PLÁSTICO, BOTELLAS HIELO, PLASTILINA LIBROS DE LA BIBLIOTECA DEL AULA. PARTICIPACIÓN INVESTIGACIÓN MAQUETA