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PensamientoCrítico
Jacqueline Vilela
“El arte de pensar acerca del pensamiento mientras uno esta
pensando, de tal forma que se logra hacer el pensamiento más
claro, preciso, exacto, relevante, consistente y justo”
“El arte del escepticismo constructivo, es decir de la
desconfianza o duda de la verdad que nos presentan como
tal.” Richar Paúl
“Dice que el pensamiento crítico es la forma como procesamos
la información. Permite que el alumno aprenda, comprenda,
practique y aplique información.”
Mauren Priestley
¿Qué es el pensamiento crítico?
“Es el proceso de generación de conclusiones basadas en la
evidencia. Este proceso se da en diversas formas, tales como:
 Confirmación de conclusiones con hechos.
 Identificación de tendencias, indicios, estereotipos y
prototipos.
 Identificación de supuestos implicitos.
 Reconocimiento de sobregeneralizaciones y
subgeneralizaciones.
 Identificación de información relevante e irrelevante.
Eggen y Kauchak
¿Qué es el pensamiento crítico?
Formula problemas y preguntas vitales, con claridad y
precisión.
· Acumula y evalúa información relevante y usa ideas
abstractas para interpretar esa información efectivamente.
Llega a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios
y estándares relevantes.
Piensa con una mente abierta dentro de los sistemas
alternos de pensamiento; reconoce y evalúa, según es
necesario, los supuestos, implicaciones y consecuencias
prácticas y
Al idear soluciones a problemas complejos, se comunica
efectivamente.
El pensamiento crítico es auto-dirigido, auto-disciplinado,
autoregulado y auto-corregido. Supone someterse a rigurosos
estándares de excelencia y dominio consciente de su uso.
Un pensador crítico…
Preguntas para
promover el
Razonamiento y
Pensamiento Crítico
PROPÓSITO
¿Qué trato de lograr?
¿Cuál es mi meta central? ¿Cuál es mi propósito?
INFORMACIÓN
¿Qué información estoy usando para llegar a esa
conclusión?
¿Qué experiencias he tenido para apoyar esa afirmación?
¿Qué información necesito para resolver esa pregunta?
INFERENCIAS/CONCLUSIONES
¿Cómo llegué a esta conclusión?
¿Habrá otra forma de interpretar esta información?
Richard Paul y Linda Elder, La miniguia para el pensamiento critico conceptos y herramientas.
Preguntas para
promover el
Razonamiento y
Pensamiento Crítico
CONCEPTOS
¿Cuál es la idea central?
¿Puedo explicar esta idea?
SUPUESTOS
¿Qué estoy dando por sentado?
¿Qué suposiciones me llevan a esta conclusión?
IMPLICACIONES/ CONSECUENCIAS
¿Si alguien aceptar mi posición ¿Cuáles sería las
implicaciones?
¿Qué estoy insinuando?
Richard Paul y Linda Elder, La miniguia para el pensamiento critico conceptos y herramientas.
Habilidades del
Pensamiento
Crítico
INTERPRETACIÓN
ANÁLISIS
INFERENCIA
EVALUACIÓN
EXPLICACIÓN
AUTO REGULACIÓN
Source: © 2014 User Manual for the California Critical Thinking Skills Test, published by Insight
Assessment.
1.Preguntas para
fomentar la
Interpretación
 ¿Qué significa esto?
 ¿Qué esta pasando?
 ¿Cómo debemos entender eso (por ejemplo, lo que él o
ella acaba de decir)?
 ¿Cuál es la mejor manera de caracterizar / clasificar /
clasificar esto?
 En este contexto, ¿qué pretendía decir / hacer eso?
 ¿Cómo podemos darle sentido a esto (experiencia,
sentimiento o declaración)?
Source: © 2014 User Manual for the California Critical Thinking Skills Test, published by Insight
Assessment.
2.Preguntas
parafomentar
elAnálisis
 ¿Cuáles son las razones para…?
 ¿Cuál es tu conclusión / qué es lo que está reclamando?
 ¿Por qué piensas eso?
 ¿Cuáles son los argumentos a favor y en contra?
 ¿Qué suposiciones debemos hacer para aceptar esa
conclusión?
 ¿En qué te basas para decir eso?
Source: © 2014 User Manual for the California Critical Thinking Skills Test, published by Insight
Assessment.
3.Preguntas
parafomentar
laInferencia
 Dado lo que sabemos hasta ahora, ¿qué conclusiones podemos
sacar?
 Dado lo que sabemos hasta ahora, ¿qué podemos descartar?
 ¿Qué implica esta evidencia?
 Si abandonamos / aceptamos esa suposición, ¿cómo cambiarían las
cosas?
 ¿Qué información adicional necesitamos para resolver esta
pregunta?
 Si creyéramos estas cosas, ¿qué implicarían para nosotros en el
futuro?
 ¿Cuáles son las consecuencias de hacer las cosas de esa manera?
 ¿Cuáles son algunas alternativas que aún no hemos explorado?
 Consideremos cada opción y veamos a dónde nos lleva.
 ¿Hay alguna consecuencia indeseable que podamos y debamos
prever?
Source: © 2014 User Manual for the California Critical Thinking Skills Test, published by Insight Assessment.
4.Preguntas
parafomentar
laEvaluación
 ¿Qué tan creíble es esa afirmación?
 ¿Por qué creemos que podemos confiar en lo que esta
persona reclama?
 ¿Qué tan fuertes son esos argumentos?
 ¿Tenemos nuestros hechos correctos?
 ¿Qué tan seguros podemos estar en nuestra
conclusión, dado lo que sabemos ahora?
Source: © 2014 User Manual for the California Critical Thinking Skills Test, published by Insight Assessment.
5.Preguntas
parafomentar
laExplicación
 ¿Cuáles fueron los hallazgos / resultados específicos de
la investigación?
 Díganos cómo realizó ese análisis.
 ¿Cómo llegaste a esa interpretación?
 Por favor llévenos su razonamiento una vez más.
 ¿Por qué crees que (fue la respuesta correcta / fue la
solución)?
 ¿Cómo explicaría por qué se tomó esta decisión en
particular?
Source: © 2014 User Manual for the California Critical Thinking Skills Test, published by Insight Assessment.
6.Preguntas para
fomentar laAuto
regulación
 Nuestra posición sobre este tema todavía es demasiado
vaga; podemos ser más precisos?
 ¿Qué tan buena fue nuestra metodología y qué tan bien
la seguimos?
 ¿Hay alguna manera de conciliar estas dos
conclusiones aparentemente conflictivas?
 ¿Qué tan buena es nuestra evidencia?
 Bien, antes de comprometernos, ¿qué nos estamos
perdiendo?
Source: © 2014 User Manual for the California Critical Thinking Skills Test, published by Insight Assessment.
Gracias
jvilelaauca@yahoo.com

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Pensamiento Crítico

  • 2. “El arte de pensar acerca del pensamiento mientras uno esta pensando, de tal forma que se logra hacer el pensamiento más claro, preciso, exacto, relevante, consistente y justo” “El arte del escepticismo constructivo, es decir de la desconfianza o duda de la verdad que nos presentan como tal.” Richar Paúl “Dice que el pensamiento crítico es la forma como procesamos la información. Permite que el alumno aprenda, comprenda, practique y aplique información.” Mauren Priestley ¿Qué es el pensamiento crítico?
  • 3. “Es el proceso de generación de conclusiones basadas en la evidencia. Este proceso se da en diversas formas, tales como:  Confirmación de conclusiones con hechos.  Identificación de tendencias, indicios, estereotipos y prototipos.  Identificación de supuestos implicitos.  Reconocimiento de sobregeneralizaciones y subgeneralizaciones.  Identificación de información relevante e irrelevante. Eggen y Kauchak ¿Qué es el pensamiento crítico?
  • 4. Formula problemas y preguntas vitales, con claridad y precisión. · Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa información efectivamente. Llega a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios y estándares relevantes. Piensa con una mente abierta dentro de los sistemas alternos de pensamiento; reconoce y evalúa, según es necesario, los supuestos, implicaciones y consecuencias prácticas y Al idear soluciones a problemas complejos, se comunica efectivamente. El pensamiento crítico es auto-dirigido, auto-disciplinado, autoregulado y auto-corregido. Supone someterse a rigurosos estándares de excelencia y dominio consciente de su uso. Un pensador crítico…
  • 5. Preguntas para promover el Razonamiento y Pensamiento Crítico PROPÓSITO ¿Qué trato de lograr? ¿Cuál es mi meta central? ¿Cuál es mi propósito? INFORMACIÓN ¿Qué información estoy usando para llegar a esa conclusión? ¿Qué experiencias he tenido para apoyar esa afirmación? ¿Qué información necesito para resolver esa pregunta? INFERENCIAS/CONCLUSIONES ¿Cómo llegué a esta conclusión? ¿Habrá otra forma de interpretar esta información? Richard Paul y Linda Elder, La miniguia para el pensamiento critico conceptos y herramientas.
  • 6. Preguntas para promover el Razonamiento y Pensamiento Crítico CONCEPTOS ¿Cuál es la idea central? ¿Puedo explicar esta idea? SUPUESTOS ¿Qué estoy dando por sentado? ¿Qué suposiciones me llevan a esta conclusión? IMPLICACIONES/ CONSECUENCIAS ¿Si alguien aceptar mi posición ¿Cuáles sería las implicaciones? ¿Qué estoy insinuando? Richard Paul y Linda Elder, La miniguia para el pensamiento critico conceptos y herramientas.
  • 7. Habilidades del Pensamiento Crítico INTERPRETACIÓN ANÁLISIS INFERENCIA EVALUACIÓN EXPLICACIÓN AUTO REGULACIÓN Source: © 2014 User Manual for the California Critical Thinking Skills Test, published by Insight Assessment.
  • 8. 1.Preguntas para fomentar la Interpretación  ¿Qué significa esto?  ¿Qué esta pasando?  ¿Cómo debemos entender eso (por ejemplo, lo que él o ella acaba de decir)?  ¿Cuál es la mejor manera de caracterizar / clasificar / clasificar esto?  En este contexto, ¿qué pretendía decir / hacer eso?  ¿Cómo podemos darle sentido a esto (experiencia, sentimiento o declaración)? Source: © 2014 User Manual for the California Critical Thinking Skills Test, published by Insight Assessment.
  • 9. 2.Preguntas parafomentar elAnálisis  ¿Cuáles son las razones para…?  ¿Cuál es tu conclusión / qué es lo que está reclamando?  ¿Por qué piensas eso?  ¿Cuáles son los argumentos a favor y en contra?  ¿Qué suposiciones debemos hacer para aceptar esa conclusión?  ¿En qué te basas para decir eso? Source: © 2014 User Manual for the California Critical Thinking Skills Test, published by Insight Assessment.
  • 10. 3.Preguntas parafomentar laInferencia  Dado lo que sabemos hasta ahora, ¿qué conclusiones podemos sacar?  Dado lo que sabemos hasta ahora, ¿qué podemos descartar?  ¿Qué implica esta evidencia?  Si abandonamos / aceptamos esa suposición, ¿cómo cambiarían las cosas?  ¿Qué información adicional necesitamos para resolver esta pregunta?  Si creyéramos estas cosas, ¿qué implicarían para nosotros en el futuro?  ¿Cuáles son las consecuencias de hacer las cosas de esa manera?  ¿Cuáles son algunas alternativas que aún no hemos explorado?  Consideremos cada opción y veamos a dónde nos lleva.  ¿Hay alguna consecuencia indeseable que podamos y debamos prever? Source: © 2014 User Manual for the California Critical Thinking Skills Test, published by Insight Assessment.
  • 11. 4.Preguntas parafomentar laEvaluación  ¿Qué tan creíble es esa afirmación?  ¿Por qué creemos que podemos confiar en lo que esta persona reclama?  ¿Qué tan fuertes son esos argumentos?  ¿Tenemos nuestros hechos correctos?  ¿Qué tan seguros podemos estar en nuestra conclusión, dado lo que sabemos ahora? Source: © 2014 User Manual for the California Critical Thinking Skills Test, published by Insight Assessment.
  • 12. 5.Preguntas parafomentar laExplicación  ¿Cuáles fueron los hallazgos / resultados específicos de la investigación?  Díganos cómo realizó ese análisis.  ¿Cómo llegaste a esa interpretación?  Por favor llévenos su razonamiento una vez más.  ¿Por qué crees que (fue la respuesta correcta / fue la solución)?  ¿Cómo explicaría por qué se tomó esta decisión en particular? Source: © 2014 User Manual for the California Critical Thinking Skills Test, published by Insight Assessment.
  • 13. 6.Preguntas para fomentar laAuto regulación  Nuestra posición sobre este tema todavía es demasiado vaga; podemos ser más precisos?  ¿Qué tan buena fue nuestra metodología y qué tan bien la seguimos?  ¿Hay alguna manera de conciliar estas dos conclusiones aparentemente conflictivas?  ¿Qué tan buena es nuestra evidencia?  Bien, antes de comprometernos, ¿qué nos estamos perdiendo? Source: © 2014 User Manual for the California Critical Thinking Skills Test, published by Insight Assessment.