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Habilidades de
Pensamiento crítico
Mtra. Norma Lucila Ramírez López
Facultad de Medicina, UNAM
norram@hotmail.com
“El principal objetivo de la educación es crear
hombres que sean capaces de hacer cosas
nuevas, que sean creativos, inventores y
descubridores. El segundo es formar mentes que
puedan criticar, verificar, y no aceptar todo o lo
que se les ofrezca.”
JEAN PEAGET
Referente
Conferencia Mundial.
La educación superior en el siglo XXI:
Visión y acción. (París, 1998)

Misiones y funciones de la educación superior.
Artículo 9. Métodos educativos innovadores:

Pensamiento crítico y creatividad.
“Las instituciones de educación superior deben formar a
los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos

bien informados y profundamente motivados, provistos
de un sentido crítico y capaces de analizar los
problemas de la sociedad, buscar soluciones, aplicarlas
y asumir responsabilidades sociales”.
Evolución de las ideas del pensamiento crítico
Universidad de Viterbo, Italia.
Edad Antigua

Sócrates.
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• Hacer preguntas que requieran una respuesta racional.
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básicos y desagregar las implicaciones de lo que se hace .
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debajo de las apariencias de la vida.
Campos A. Pensamiento Crítico: técnicas para su desarrollo. Magisterio. Colombia . 2007
Edad Moderna
Renee Descartes (1596-1650)
“Reglas para la dirección de la mente”.
• Desarrollo un método de pensamiento
crítico basado en el principio de la duda
sistemática.

• Cada parte del pensar debería ser
cuestionada, puesta en duda y verificada.
Edad Contemporánea
John Dewey (1859-1952)

“Cómo pensamos” (1911) y “Búsqueda de certeza” (1929)
• Enfatiza las consecuencias del pensar humano.
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Benjamín Bloom (1913-1999)
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aquello que es traído a existencia, mediante la
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intervención
de
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atención,
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comprensión, aprendizaje, etc.”
Rodríguez M. “Pensamiento crítico y aprendizaje.” 2012
El concepto <<mente>> ha cambiado a lo largo de la historia.
Siglo XVII

La Mettrie.
La mente como algo completamente material, el
cerebro, provisto de una serie de células, que
interconexionadas entre sí hacían funcionar a esa masa física:
el cerebro.

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Modelos de procesamiento de la información, paralelismos
entre el cerebro y los ordenadores.
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salida de cada módulo hacia otras áreas
corticales o estructuras subcorticales.
• De esta manera la corteza cerebral controla
el pensamiento, la conciencia, la atención, la
memoria, el lenguaje, actividad motora, las
emociones, etc.

Pimienta J. Hernán José. La corteza cerebral. Más allá de la corteza. Revista Colombiana de
Psiquiatría, vol. XXXIII, núm. 1, 2004, pp. 58S-75S. Asociación Colombiana de Psiquiatría
Bogotá, Colombia.
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=80609706
¿Cuándo se enfrenta un problema, se conoce y resuelve?

Robert Sternberg (1949)

Implica la habilidad para adaptarse al
ambiente o para modificarlo o buscar y crea
nuevos ambientes.
Cognición
Procesar información a partir de la percepción, el conocimiento
adquirido y las características subjetivas, que permiten valorar y
considerar ciertos aspectos.

Procesos de pensamiento
•
•
•
•
•
•
•

Análisis
Síntesis
Evaluación
Planificación
Crítica
Toma de decisiones
Disposición a revisar, confrontar, analizar contenidos.
Pensamiento crítico (PC)
“Realmente difícil conceptualizar el término de pensamiento crítico, a
pesar de que encuentra presente en las metas o intenciones educativas
de muchos proyectos curriculares”.

Díaz Barriga, F.

Alumnos y docentes…. opinar o manifestar un punto de vista
personal, fundamentado o no, o bien una actitud contestataria y de
oposición sistemática.
(Monroy, 1998; Díaz Barriga, 1998)
Pensamiento crítico

PC

… habilidades analíticas;

… segundo nivel, donde la persona comienza a
comprender a un tipo de razonamiento dialógico;
… no puede concebirse solamente como el agregado de
una serie de habilidades técnicas;
… requiere integrar disposiciones, valores y;
consecuencias.
Díaz Barriga, F.
Pensamiento crítico (2)

… cómo se relacionan entre sí las partes o
aspectos.

… realizar juicios confiables sobre la
credibilidad de una afirmación o la
conveniencia de una determinada acción.
… uso de estrategias y formas de
razonamiento que usa la persona para
evaluar argumentos o proposiciones,
tomar decisiones y aprender nuevos
conceptos.
Agustín Campos Arenas.
Pensamiento Crítico
Pensamiento crítico
“Concepción compleja de habilidades intelectuales
que se usa con fines determinados, como analizar
lógicamente la información para determinar su

validez, la veracidad de su argumentación o
premisas y la solución de una problemática”.
Agustín Campos Arenas.
Pensamiento Crítico
Pensamiento crítico…
Estándares que son inherentes a la estructura del
propio pensamiento.

Se van enriqueciendo conforme se usan, se hacen más
complejos y más completos.
Se aplican para evaluar opciones teóricas o prácticas
con el propósito de llegar a conclusiones o tomar
decisiones.
Agustín Campos Arenas.
Pensamiento Crítico
Pensamiento crítico…
“Es evaluar si deberíamos estar convencidos que
una afirmación es verdadera o un argumento es
bueno, así como poder formular buenos argumentos”.

(Esptein, Richard L.
Critical thinking )
Debate
¿Las escuelas deberián dirigir sus esfuerzos hacia la
enseñanza de cómo pensar en vez de qué pensar?
Ennis, 1997; Halpern, !998,; Khun, 1999;
Perkins, Jay y Thisman, 1993,
Pitters y Soden 2000

Considerar que significa “pensar críticamente”.
Roger H. Brunin. Et. al Psicología Congnitiva.
Pearson Printice Hall. 2005
Pensamiento crítico…
El P. C. es importante, es complejo, e implica una
serie de habilidades cómo la identificación y
evaluación de la información.
¿En qué se diferencia el P. C. de la resolución de
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Pensamiento crítico…
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en forma crítica?
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Pensamiento crítico…
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correctas.
(Halpern, 1997); Marzano, 1992)
Pensamiento crítico…
… requiere que consideremos cuestiones
generales a lo largo de varios dominios,
presentan problemas no bien definidos, con
muchas soluciones posibles, o ninguna.
12 Habilidades
de
Pensamiento crítico
Taxonomía de Ennis (1987)

1. Centrarse en la cuestión.
2. Analizar argumentos.
3. Plantear y contestar preguntas de aclaración.
4. Juzgar la credibilidad de la fuente.
5. Observar y juzgar los informes de observación.

6. Deducir y juzgar las deducciones.
12 Habilidades
de
Pensamiento crítico

7. Inducir y juzgar las inducciones.
8. Hacer juicios de valor.

9. Definir términos y juzgar definiciones.
10. Identificar situaciones.

11. Decidir una acción.
12. Interactuar con otros
Bruner

"...solamente a través del ejercicio y el esfuerzo por
descubrir es que uno aprende las heurísticas del
descubrimiento.... nunca he visto alguien mejorar
su arte y técnica de descubrimiento por otro
medio que no sea el del descubrimiento (1971)."
Destrezas de quien piensa críticamente:

Tiene un propósito claro y una pregunta definida.
Cuestiona la información, las conclusiones y los puntos de vista.
Se empeña en ser claro, exacto, preciso y relevante.

Busca profundizar con lógica e imparcialidad.

Las aplica cuando
lee, escribe, habla y escucha al estudiar
así como, en su vida personal y profesional.
Tomado de: Paul R., Elder,L. (2003) La míiniguía de pensamiento crítico.
Recuperado
de:
www.criticalthinking.org/resources/PDF/SPConceptsandTools.pdf
Tomado de: Paul R., Elder,L. (2003) La míiniguía de pensamiento crítico.
Recuperado
de:
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Pensamiento de Orden Superior
(Lipman, 1997).
Hacer
preguntas
relevantes

Dirige sus
comentarios
a sus
compañeros

Hace juicios
equilibrados
evaluando

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partir de las
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otros

Comunidad de
diálogo

Acepta la
crítica
razonable

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escuchar
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Un pensador crítico y ejercitado:
 Formula problemas y preguntas vitales, con claridad y precisión.
 Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa
información efectivamente.
 Llega a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios y estándares
relevantes.
 Piensa con una mente abierta dentro de los sistemas alternos de pensamiento;
reconoce y evalúa, según es necesario, los supuestos, implicaciones y
consecuencias prácticas y
 Al idear soluciones a problemas complejos,

se comunica efectivamente.
Adaptado de Critical Thinkin por Vicente Ryan Rugerio
Referencias
1. Ordieres A.(2012) Formación de pensamiento crítico.
Mac Graw Hill.
2. Lipman, M. (1997). Pensamiento complejo y
educación. Madrid: Ediciones de la Torre
3. Rodríguez M. P. (2012) Pensamiento crítico y
aprendizaje. Limisa.
4. Roger B. (2012) Psicología cognitiva y de la
instrucción. Pearson. Prentice Hall.

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Pensamiento crítico

  • 1. Habilidades de Pensamiento crítico Mtra. Norma Lucila Ramírez López Facultad de Medicina, UNAM norram@hotmail.com
  • 2. “El principal objetivo de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, que sean creativos, inventores y descubridores. El segundo es formar mentes que puedan criticar, verificar, y no aceptar todo o lo que se les ofrezca.” JEAN PEAGET
  • 3. Referente Conferencia Mundial. La educación superior en el siglo XXI: Visión y acción. (París, 1998) Misiones y funciones de la educación superior. Artículo 9. Métodos educativos innovadores: Pensamiento crítico y creatividad.
  • 4. “Las instituciones de educación superior deben formar a los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos bien informados y profundamente motivados, provistos de un sentido crítico y capaces de analizar los problemas de la sociedad, buscar soluciones, aplicarlas y asumir responsabilidades sociales”.
  • 5. Evolución de las ideas del pensamiento crítico Universidad de Viterbo, Italia. Edad Antigua Sócrates. Método de raciocinio y análisis. • Hacer preguntas que requieran una respuesta racional. • Pensar claramente , ser lógico y consistente. • Importancia de buscar evidencia. Examinar con cuidado el razonamiento y las premisas, analizar conceptos básicos y desagregar las implicaciones de lo que se hace .
  • 6. Platón Aristóteles “Lógica”, dogma central del pensamiento crítico. Sólo la mente entrenada está preparada para ver debajo de las apariencias de la vida. Campos A. Pensamiento Crítico: técnicas para su desarrollo. Magisterio. Colombia . 2007
  • 7. Edad Moderna Renee Descartes (1596-1650) “Reglas para la dirección de la mente”. • Desarrollo un método de pensamiento crítico basado en el principio de la duda sistemática. • Cada parte del pensar debería ser cuestionada, puesta en duda y verificada.
  • 8. Edad Contemporánea John Dewey (1859-1952) “Cómo pensamos” (1911) y “Búsqueda de certeza” (1929) • Enfatiza las consecuencias del pensar humano. • Pensamiento crítico, es enfocar los problemas del mundo real. Benjamín Bloom (1913-1999) Taxonomía de habilidades cognitivas. Richard Paul Necesidad de desarrollar el pensamiento crítico.
  • 9. ¿Qué es el Pensamiento? “Actividad y creación de la mente, de todo aquello que es traído a existencia, mediante la actividad del intelecto”. “Actividad global del sistema cognitivo con intervención de los mecanismos de memoria, atención, procesos de comprensión, aprendizaje, etc.” Rodríguez M. “Pensamiento crítico y aprendizaje.” 2012
  • 10. El concepto <<mente>> ha cambiado a lo largo de la historia. Siglo XVII La Mettrie. La mente como algo completamente material, el cerebro, provisto de una serie de células, que interconexionadas entre sí hacían funcionar a esa masa física: el cerebro. Siglo XX Modelos de procesamiento de la información, paralelismos entre el cerebro y los ordenadores.
  • 11. • Un sistema complejo de fibras constituyen la salida de cada módulo hacia otras áreas corticales o estructuras subcorticales. • De esta manera la corteza cerebral controla el pensamiento, la conciencia, la atención, la memoria, el lenguaje, actividad motora, las emociones, etc. Pimienta J. Hernán José. La corteza cerebral. Más allá de la corteza. Revista Colombiana de Psiquiatría, vol. XXXIII, núm. 1, 2004, pp. 58S-75S. Asociación Colombiana de Psiquiatría Bogotá, Colombia. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=80609706
  • 12. ¿Cuándo se enfrenta un problema, se conoce y resuelve? Robert Sternberg (1949) Implica la habilidad para adaptarse al ambiente o para modificarlo o buscar y crea nuevos ambientes.
  • 13. Cognición Procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido y las características subjetivas, que permiten valorar y considerar ciertos aspectos. Procesos de pensamiento • • • • • • • Análisis Síntesis Evaluación Planificación Crítica Toma de decisiones Disposición a revisar, confrontar, analizar contenidos.
  • 14. Pensamiento crítico (PC) “Realmente difícil conceptualizar el término de pensamiento crítico, a pesar de que encuentra presente en las metas o intenciones educativas de muchos proyectos curriculares”. Díaz Barriga, F. Alumnos y docentes…. opinar o manifestar un punto de vista personal, fundamentado o no, o bien una actitud contestataria y de oposición sistemática. (Monroy, 1998; Díaz Barriga, 1998)
  • 15. Pensamiento crítico PC … habilidades analíticas; … segundo nivel, donde la persona comienza a comprender a un tipo de razonamiento dialógico; … no puede concebirse solamente como el agregado de una serie de habilidades técnicas; … requiere integrar disposiciones, valores y; consecuencias. Díaz Barriga, F.
  • 16. Pensamiento crítico (2) … cómo se relacionan entre sí las partes o aspectos. … realizar juicios confiables sobre la credibilidad de una afirmación o la conveniencia de una determinada acción. … uso de estrategias y formas de razonamiento que usa la persona para evaluar argumentos o proposiciones, tomar decisiones y aprender nuevos conceptos. Agustín Campos Arenas. Pensamiento Crítico
  • 17. Pensamiento crítico “Concepción compleja de habilidades intelectuales que se usa con fines determinados, como analizar lógicamente la información para determinar su validez, la veracidad de su argumentación o premisas y la solución de una problemática”. Agustín Campos Arenas. Pensamiento Crítico
  • 18. Pensamiento crítico… Estándares que son inherentes a la estructura del propio pensamiento. Se van enriqueciendo conforme se usan, se hacen más complejos y más completos. Se aplican para evaluar opciones teóricas o prácticas con el propósito de llegar a conclusiones o tomar decisiones. Agustín Campos Arenas. Pensamiento Crítico
  • 19. Pensamiento crítico… “Es evaluar si deberíamos estar convencidos que una afirmación es verdadera o un argumento es bueno, así como poder formular buenos argumentos”. (Esptein, Richard L. Critical thinking )
  • 20. Debate ¿Las escuelas deberián dirigir sus esfuerzos hacia la enseñanza de cómo pensar en vez de qué pensar? Ennis, 1997; Halpern, !998,; Khun, 1999; Perkins, Jay y Thisman, 1993, Pitters y Soden 2000 Considerar que significa “pensar críticamente”. Roger H. Brunin. Et. al Psicología Congnitiva. Pearson Printice Hall. 2005
  • 21. Pensamiento crítico… El P. C. es importante, es complejo, e implica una serie de habilidades cómo la identificación y evaluación de la información. ¿En qué se diferencia el P. C. de la resolución de problemas o de la creatividad?
  • 22. Pensamiento crítico… ¿Qué habilidades son necesarias para enseñar en forma crítica? ¿El pensamiento crítico esta limitado por la inteligencia? ¿Cómo deberíamos diseñar un programa de pensamiento crítico?
  • 23. Pensamiento crítico… El P. C. se diferencia de la resolución de problemas. Resolución de problemas exige a la persona resolver problemas específicos en un dominio en particular. Situaciones bien definidas con una o dos soluciones correctas. (Halpern, 1997); Marzano, 1992)
  • 24. Pensamiento crítico… … requiere que consideremos cuestiones generales a lo largo de varios dominios, presentan problemas no bien definidos, con muchas soluciones posibles, o ninguna.
  • 25. 12 Habilidades de Pensamiento crítico Taxonomía de Ennis (1987) 1. Centrarse en la cuestión. 2. Analizar argumentos. 3. Plantear y contestar preguntas de aclaración. 4. Juzgar la credibilidad de la fuente. 5. Observar y juzgar los informes de observación. 6. Deducir y juzgar las deducciones.
  • 26. 12 Habilidades de Pensamiento crítico 7. Inducir y juzgar las inducciones. 8. Hacer juicios de valor. 9. Definir términos y juzgar definiciones. 10. Identificar situaciones. 11. Decidir una acción. 12. Interactuar con otros
  • 27. Bruner "...solamente a través del ejercicio y el esfuerzo por descubrir es que uno aprende las heurísticas del descubrimiento.... nunca he visto alguien mejorar su arte y técnica de descubrimiento por otro medio que no sea el del descubrimiento (1971)."
  • 28. Destrezas de quien piensa críticamente: Tiene un propósito claro y una pregunta definida. Cuestiona la información, las conclusiones y los puntos de vista. Se empeña en ser claro, exacto, preciso y relevante. Busca profundizar con lógica e imparcialidad. Las aplica cuando lee, escribe, habla y escucha al estudiar así como, en su vida personal y profesional.
  • 29. Tomado de: Paul R., Elder,L. (2003) La míiniguía de pensamiento crítico. Recuperado de: www.criticalthinking.org/resources/PDF/SPConceptsandTools.pdf
  • 30. Tomado de: Paul R., Elder,L. (2003) La míiniguía de pensamiento crítico. Recuperado de: www.criticalthinking.org/resources/PDF/SPConceptsandTools.pdf
  • 31. Pensamiento de Orden Superior (Lipman, 1997). Hacer preguntas relevantes Dirige sus comentarios a sus compañeros Hace juicios equilibrados evaluando Construye a partir de las ideas de otros Comunidad de diálogo Acepta la crítica razonable Deseoso de escuchar pontos de vista Da ejemplos Fundamenta sus opiniones con razones convincentes Respeto a los otros
  • 32. Richard Paul y Linda Elder (2001) Pensador crítico vs No pensador crítico Independencia intelectual Conformidad intelectual Curiosidad intelectual Indiferencia intelectual Coraje intelectual Cobardía intelectual Humildad intelectual Arrogancia intelectual Empatía intelectual Mente intelectualmente cerrada Integridad intelectual Hipocresía intelectual Perseverancia intelectual Pereza intelectual Confianza en la razón Desconfianza de la razón y de las evidencias Mente justa Injusticia intelectual
  • 33. Un pensador crítico y ejercitado:  Formula problemas y preguntas vitales, con claridad y precisión.  Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa información efectivamente.  Llega a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios y estándares relevantes.  Piensa con una mente abierta dentro de los sistemas alternos de pensamiento; reconoce y evalúa, según es necesario, los supuestos, implicaciones y consecuencias prácticas y  Al idear soluciones a problemas complejos, se comunica efectivamente. Adaptado de Critical Thinkin por Vicente Ryan Rugerio
  • 34. Referencias 1. Ordieres A.(2012) Formación de pensamiento crítico. Mac Graw Hill. 2. Lipman, M. (1997). Pensamiento complejo y educación. Madrid: Ediciones de la Torre 3. Rodríguez M. P. (2012) Pensamiento crítico y aprendizaje. Limisa. 4. Roger B. (2012) Psicología cognitiva y de la instrucción. Pearson. Prentice Hall.