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Definición y habilidades

PENSAMIENTO
CRÍTICO
Pedro Raúl Ramírez Chumacero
Pensamiento Crítico


Se puede generalizar algo muy importante: el
pensamiento crítico es un pensamiento que
tiene propósito (probar un punto, interpretar lo
que algo significa, resolver un problema), pero
el pensamiento crítico puede ser una tarea
colaborativa, no competitiva.
Habilidades
Crítico


de

Pensamiento

Elige a personas con/o sin pensamiento
crítico:
 ¿Qué

lo llevó a usted a decidir quién era qué?
 ¿Qué pueden hacer los buenos pensadores
críticos (qué habilidades mentales tienen) que los
malos pensadores críticos encuentran difícil
hacer?
 ¿Qué actitudes o maneras de abordar un asunto
parecen tener habitualmente los buenos
pensadores críticos que parecen estar ausentes
en los malos pensadores críticos?
Habilidades
Crítico


de

Habilidades cognitivas
pensamiento crítico):

Pensamiento
(lo

 Interpretación,

esencial

del

análisis, evaluación, inferencia,
explicación y auto regulación.



Habilidades de disposiciones:
 gffgfg
Habilidades Cognitivas
LA INTERPRETACIÓN:
 Es “comprender y expresar el significado o la
relevancia de una amplia variedad de
experiencias, situaciones, datos, eventos,
juicios, convenciones, creencias, reglas,
procedimientos o criterios”.
 La interpretación incluye las sub habilidades
de
categorización,
decodificación
del
significado, y aclaración del sentido.
Habilidades Cognitivas
LA INTERPRETACIÓN:
•
¿Puede usted pensar en ejemplos de interpretación?
•
¿Cómo le parece reconocer un problema y describirlo
imparcialmente?
•
¿Qué tal leer las intenciones de una persona en la expresión
de su rostro?
•
¿O diferenciar en un texto una idea principal de las ideas
subordinadas?
•
¿O elaborar tentativamente una categorización o forma de
organización de algo que esté estudiando?
•
¿O parafrasear las ideas de otro?
•
¿O aclarar lo que significa un signo, un cuadro o una gráfica?
•
¿Y qué tal identificar el propósito, el tema o el punto de vista
de un autor?
Habilidades Cognitivas
EL ANÁLISIS:
 Consiste
en identificar las relaciones de
inferencia
reales
y
supuestas
entre
enunciados,
preguntas,
conceptos,
descripciones
u
otras
formas
de
representación que tienen el propósito de
expresar creencia, juicio, experiencias,
razones, información u opiniones.
 Los expertos incluyen examinar las ideas,
detectar y analizar argumentos como sub
habilidades del análisis.
Habilidades Cognitivas
EL ANÁLISIS:
 ¿Se le ocurren algunos ejemplos de análisis?
 ¿Qué
tal identificar las similitudes y
diferencias entre dos enfoques para
solucionar un problema dado?
 ¿Qué
tal sería escoger la aseveración
principal de un editorial de prensa y rastrear
las diferentes razones que presenta el editor
para apoyarla?
Habilidades Cognitivas
LA EVALUACIÓN:
 Los expertos definen evaluación como la
“valoración de la credibilidad de los
enunciados o de otras representaciones que
recuentan o describen la percepción,
experiencia, situación, juicio, creencia u
opinión de una persona; y la valoración de la
fortaleza lógica de las relaciones de
inferencia, reales o supuestas, entre
enunciados, descripciones, preguntas u otras
formas de representación”
Habilidades Cognitivas
LA EVALUACIÓN:
 Los ejemplos que proponen los expertos están:
“reconocer los factores que hacen de una
persona testigo confiable respecto a un evento
determinado o autoridad confiable en referencia a
un tema dado”; “juzgar si la conclusión de un
argumento sigue con certeza o con un alto grado
de confianza sus premisas”; “juzgar la fortaleza
lógica de argumentos basados en situaciones
hipotéticas”; “juzgar si un argumento dado es
pertinente o aplicable o tiene implicaciones para
la situación en cuestión”
Habilidades Cognitivas
LA INFERENCIA:
 Significa “identificar y asegurar los elementos
necesarios para sacar conclusiones razonables;
formular conjeturas e hipótesis; considerar la
información pertinente y sacar las consecuencias
que se desprendan de los datos, enunciados,
principios, evidencia, juicios, creencias, opiniones,
conceptos, descripciones, preguntas u otras
formas de representación”.
 Como sub habilidades de inferencia, los expertos
incluyen cuestionar la evidencia, proponer
alternativas, y sacar conclusiones.
Habilidades Cognitivas
LA INFERENCIA:
 ¿Puede
pensar en algunos ejemplos de
inferencia?
 Quizás sugiera cosas como ver las implicaciones
de la posición asumida por alguien, o extraer o
construir significado de los elementos de una
lectura.
 Anticipando o construyendo quizás qué sucederá
a continuación basado en lo que se conoce sobre
las fuerzas en juego en una situación dada, o
formulando una síntesis de ideas relacionadas en
una perspectiva coherente.
Habilidades Cognitivas
LA EXPLICACIÓN:
 Explicación como la capacidad de presentar los
resultados del razonamiento propio de manera
reflexiva y coherente. Esto significa poder
presentar a alguien una visión del panorama
completo: “tanto para enunciar y justificar ese
razonamiento en términos de las consideraciones
de evidencia, conceptuales, metodológicas, de
criterio y contextuales en las que se basaron los
resultados obtenidos; como para presentar el
razonamiento en forma de argumentos muy
sólidos”
Habilidades Cognitivas
LA EXPLICACIÓN:
 Las
sub habilidades de la explicación son
describir métodos y resultados, justificar
procedimientos, proponer y defender, con buenas
razones, las explicaciones propias causales y
conceptuales de eventos o puntos de vista y
presentar argumentos completos y bien
razonados en el contexto de buscar la mayor
comprensión posible.
 Explicar qué piensan y cómo llegaron a esa
decisión; Y, auto-aplicarse su capacidad de
pensamiento crítico para mejorar sus opiniones
previas.
Habilidades Cognitivas
LA EXPLICACIÓN:
 Enunciar los resultados de una investigación y
describir los métodos y criterios utilizados para
alcanzar dichos resultados; apelar a criterios
establecidos para demostrar la sensatez de un
juicio dado; diseñar una presentación gráfica que
represente con precisión las relaciones de
subordinación y de supraordinación entre
conceptos o ideas; ubicar la evidencia que lo llevó
a aceptar o a rechazar la posición de un autor con
respecto a un asunto; listar los factores que se
tuvieron en cuenta para asignar la calificación
final a un curso.
Habilidades Cognitivas
LA AUTOREGULACIÓN:
 Quizás
es la habilidad cognitiva más
extraordinaria de todas; es extraordinaria
porque permite a los buenos pensadores
críticos mejorar su propio pensamiento; en
cierto sentido se trata del pensamiento crítico
aplicado a sí mismo.
 Lo que hace la autorregulación es mirar en
retrospectiva todas las dimensiones del
pensamiento crítico y auto verificarse.
Habilidades Cognitivas
LA AUTOREGULACIÓN:
 Usted
puede revisar y corregir una
interpretación que presentó. Puede examinar
y corregir una inferencia que haya hecho.
Puede revisar y reformular una de sus propias
explicaciones. ¡Incluso puede examinar y
corregir su habilidad para examinarse y auto
corregirse.
Habilidades Cognitivas
LA AUTOREGULACIÓN:
 Es
el “monitoreo autoconsciente de las
actividades cognitivas propias, de los
elementos utilizados en esas actividades, y de
los
resultados
obtenidos,
aplicando
particularmente habilidades de análisis y de
evaluación a los juicios inferenciales propios,
con la idea de cuestionar, confirmar, validar, o
corregir el razonamiento o los resultados
propios”.
 Las dos sub habilidades, en este caso, son el
auto examen y la auto corrección.
Habilidades de disposición
ESPÍRITU CRÍTICO:
 Tener espíritu crítico no significa que la
persona
sea
siempre
negativa
ni
excesivamente crítica de todo y de todos.
 Los expertos usan la frase metafórica espíritu
crítico en sentido positivo. Con ello quieren
decir “curiosidad para explorar agudeza
mental, dedicación apasionada a la razón, y
deseos o ansias de información confiable”.
Habilidades de disposición
EL ESPÍRITU CRÍTICO:
 El tipo de persona aquí descrita es la que
siempre desea preguntar “¿Por qué?” o
“¿Cómo?” o “¿Qué pasa si?”
 El Pensamiento Crítico se refiere a la forma
como usted enfoca los problemas, las
preguntas, los asuntos. Es la mejor manera
que conocemos de llegar a la verdad.
Habilidades de disposición


Los expertos se persuadieron de que el
pensamiento crítico es un fenómeno humano que
impregna todo y tiene propósito. El pensador
crítico ideal se puede caracterizar no solo por sus
habilidades cognitivas, sino también, por su
manera de enfocar y vivir la vida. Esta es una
afirmación audaz. El pensamiento crítico va
mucho más allá del salón de clase. Y muchos
expertos temen que algunas de las experiencias
escolares sean, en realidad, nocivas para el
fomento y desarrollo de un buen pensamiento. El
pensamiento crítico apareció antes de que se
inventara la escolaridad; yace en las raíces de la
civilización misma. Es una piedra angular en el
camino que la humanidad recorre desde el
salvajismo bestial hacia la sensibilidad global.



compromiso cívico, preocupación por el bien
común y responsabilidad social.
El Pensamiento
Creativo






Crítico

y

El pensamiento crítico forma parte constitutiva
de lo que para nosotros significa pensar bien,
pero no como si fuera el único tipo de buen
pensamiento.
Por ejemplo, se incluye también el
pensamiento creativo como parte del buen
pensamiento.
El pensamiento creativo o innovador es el tipo
de pensamiento que lleva a nuevos hallazgos,
a enfoques novedosos, a perspectivas
originales,
a
maneras
completamente
diferentes de comprender y concebir las
El Pensamiento Creativo






Entre los productos del pensamiento creativo se
incluyen algunas cosas obvias como la música, la
poesía, la danza, la literatura dramática, los
inventos y las innovaciones técnicas.
Pero también hay ejemplos menos obvios, tales
como plantear una pregunta que amplía los
horizontes de soluciones posibles o maneras de
concebir las relaciones que desafían los
supuestos y conducen a ver el mundo de formas
imaginativas y diferentes.
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Pensamiento crítico definiciones y habilidades

  • 2. Pensamiento Crítico  Se puede generalizar algo muy importante: el pensamiento crítico es un pensamiento que tiene propósito (probar un punto, interpretar lo que algo significa, resolver un problema), pero el pensamiento crítico puede ser una tarea colaborativa, no competitiva.
  • 3. Habilidades Crítico  de Pensamiento Elige a personas con/o sin pensamiento crítico:  ¿Qué lo llevó a usted a decidir quién era qué?  ¿Qué pueden hacer los buenos pensadores críticos (qué habilidades mentales tienen) que los malos pensadores críticos encuentran difícil hacer?  ¿Qué actitudes o maneras de abordar un asunto parecen tener habitualmente los buenos pensadores críticos que parecen estar ausentes en los malos pensadores críticos?
  • 4. Habilidades Crítico  de Habilidades cognitivas pensamiento crítico): Pensamiento (lo  Interpretación, esencial del análisis, evaluación, inferencia, explicación y auto regulación.  Habilidades de disposiciones:  gffgfg
  • 5. Habilidades Cognitivas LA INTERPRETACIÓN:  Es “comprender y expresar el significado o la relevancia de una amplia variedad de experiencias, situaciones, datos, eventos, juicios, convenciones, creencias, reglas, procedimientos o criterios”.  La interpretación incluye las sub habilidades de categorización, decodificación del significado, y aclaración del sentido.
  • 6. Habilidades Cognitivas LA INTERPRETACIÓN: • ¿Puede usted pensar en ejemplos de interpretación? • ¿Cómo le parece reconocer un problema y describirlo imparcialmente? • ¿Qué tal leer las intenciones de una persona en la expresión de su rostro? • ¿O diferenciar en un texto una idea principal de las ideas subordinadas? • ¿O elaborar tentativamente una categorización o forma de organización de algo que esté estudiando? • ¿O parafrasear las ideas de otro? • ¿O aclarar lo que significa un signo, un cuadro o una gráfica? • ¿Y qué tal identificar el propósito, el tema o el punto de vista de un autor?
  • 7. Habilidades Cognitivas EL ANÁLISIS:  Consiste en identificar las relaciones de inferencia reales y supuestas entre enunciados, preguntas, conceptos, descripciones u otras formas de representación que tienen el propósito de expresar creencia, juicio, experiencias, razones, información u opiniones.  Los expertos incluyen examinar las ideas, detectar y analizar argumentos como sub habilidades del análisis.
  • 8. Habilidades Cognitivas EL ANÁLISIS:  ¿Se le ocurren algunos ejemplos de análisis?  ¿Qué tal identificar las similitudes y diferencias entre dos enfoques para solucionar un problema dado?  ¿Qué tal sería escoger la aseveración principal de un editorial de prensa y rastrear las diferentes razones que presenta el editor para apoyarla?
  • 9. Habilidades Cognitivas LA EVALUACIÓN:  Los expertos definen evaluación como la “valoración de la credibilidad de los enunciados o de otras representaciones que recuentan o describen la percepción, experiencia, situación, juicio, creencia u opinión de una persona; y la valoración de la fortaleza lógica de las relaciones de inferencia, reales o supuestas, entre enunciados, descripciones, preguntas u otras formas de representación”
  • 10. Habilidades Cognitivas LA EVALUACIÓN:  Los ejemplos que proponen los expertos están: “reconocer los factores que hacen de una persona testigo confiable respecto a un evento determinado o autoridad confiable en referencia a un tema dado”; “juzgar si la conclusión de un argumento sigue con certeza o con un alto grado de confianza sus premisas”; “juzgar la fortaleza lógica de argumentos basados en situaciones hipotéticas”; “juzgar si un argumento dado es pertinente o aplicable o tiene implicaciones para la situación en cuestión”
  • 11. Habilidades Cognitivas LA INFERENCIA:  Significa “identificar y asegurar los elementos necesarios para sacar conclusiones razonables; formular conjeturas e hipótesis; considerar la información pertinente y sacar las consecuencias que se desprendan de los datos, enunciados, principios, evidencia, juicios, creencias, opiniones, conceptos, descripciones, preguntas u otras formas de representación”.  Como sub habilidades de inferencia, los expertos incluyen cuestionar la evidencia, proponer alternativas, y sacar conclusiones.
  • 12. Habilidades Cognitivas LA INFERENCIA:  ¿Puede pensar en algunos ejemplos de inferencia?  Quizás sugiera cosas como ver las implicaciones de la posición asumida por alguien, o extraer o construir significado de los elementos de una lectura.  Anticipando o construyendo quizás qué sucederá a continuación basado en lo que se conoce sobre las fuerzas en juego en una situación dada, o formulando una síntesis de ideas relacionadas en una perspectiva coherente.
  • 13. Habilidades Cognitivas LA EXPLICACIÓN:  Explicación como la capacidad de presentar los resultados del razonamiento propio de manera reflexiva y coherente. Esto significa poder presentar a alguien una visión del panorama completo: “tanto para enunciar y justificar ese razonamiento en términos de las consideraciones de evidencia, conceptuales, metodológicas, de criterio y contextuales en las que se basaron los resultados obtenidos; como para presentar el razonamiento en forma de argumentos muy sólidos”
  • 14. Habilidades Cognitivas LA EXPLICACIÓN:  Las sub habilidades de la explicación son describir métodos y resultados, justificar procedimientos, proponer y defender, con buenas razones, las explicaciones propias causales y conceptuales de eventos o puntos de vista y presentar argumentos completos y bien razonados en el contexto de buscar la mayor comprensión posible.  Explicar qué piensan y cómo llegaron a esa decisión; Y, auto-aplicarse su capacidad de pensamiento crítico para mejorar sus opiniones previas.
  • 15. Habilidades Cognitivas LA EXPLICACIÓN:  Enunciar los resultados de una investigación y describir los métodos y criterios utilizados para alcanzar dichos resultados; apelar a criterios establecidos para demostrar la sensatez de un juicio dado; diseñar una presentación gráfica que represente con precisión las relaciones de subordinación y de supraordinación entre conceptos o ideas; ubicar la evidencia que lo llevó a aceptar o a rechazar la posición de un autor con respecto a un asunto; listar los factores que se tuvieron en cuenta para asignar la calificación final a un curso.
  • 16. Habilidades Cognitivas LA AUTOREGULACIÓN:  Quizás es la habilidad cognitiva más extraordinaria de todas; es extraordinaria porque permite a los buenos pensadores críticos mejorar su propio pensamiento; en cierto sentido se trata del pensamiento crítico aplicado a sí mismo.  Lo que hace la autorregulación es mirar en retrospectiva todas las dimensiones del pensamiento crítico y auto verificarse.
  • 17. Habilidades Cognitivas LA AUTOREGULACIÓN:  Usted puede revisar y corregir una interpretación que presentó. Puede examinar y corregir una inferencia que haya hecho. Puede revisar y reformular una de sus propias explicaciones. ¡Incluso puede examinar y corregir su habilidad para examinarse y auto corregirse.
  • 18. Habilidades Cognitivas LA AUTOREGULACIÓN:  Es el “monitoreo autoconsciente de las actividades cognitivas propias, de los elementos utilizados en esas actividades, y de los resultados obtenidos, aplicando particularmente habilidades de análisis y de evaluación a los juicios inferenciales propios, con la idea de cuestionar, confirmar, validar, o corregir el razonamiento o los resultados propios”.  Las dos sub habilidades, en este caso, son el auto examen y la auto corrección.
  • 19. Habilidades de disposición ESPÍRITU CRÍTICO:  Tener espíritu crítico no significa que la persona sea siempre negativa ni excesivamente crítica de todo y de todos.  Los expertos usan la frase metafórica espíritu crítico en sentido positivo. Con ello quieren decir “curiosidad para explorar agudeza mental, dedicación apasionada a la razón, y deseos o ansias de información confiable”.
  • 20. Habilidades de disposición EL ESPÍRITU CRÍTICO:  El tipo de persona aquí descrita es la que siempre desea preguntar “¿Por qué?” o “¿Cómo?” o “¿Qué pasa si?”  El Pensamiento Crítico se refiere a la forma como usted enfoca los problemas, las preguntas, los asuntos. Es la mejor manera que conocemos de llegar a la verdad.
  • 21. Habilidades de disposición  Los expertos se persuadieron de que el pensamiento crítico es un fenómeno humano que impregna todo y tiene propósito. El pensador crítico ideal se puede caracterizar no solo por sus habilidades cognitivas, sino también, por su manera de enfocar y vivir la vida. Esta es una afirmación audaz. El pensamiento crítico va mucho más allá del salón de clase. Y muchos expertos temen que algunas de las experiencias escolares sean, en realidad, nocivas para el fomento y desarrollo de un buen pensamiento. El pensamiento crítico apareció antes de que se inventara la escolaridad; yace en las raíces de la civilización misma. Es una piedra angular en el camino que la humanidad recorre desde el salvajismo bestial hacia la sensibilidad global.
  • 22.   compromiso cívico, preocupación por el bien común y responsabilidad social.
  • 23. El Pensamiento Creativo    Crítico y El pensamiento crítico forma parte constitutiva de lo que para nosotros significa pensar bien, pero no como si fuera el único tipo de buen pensamiento. Por ejemplo, se incluye también el pensamiento creativo como parte del buen pensamiento. El pensamiento creativo o innovador es el tipo de pensamiento que lleva a nuevos hallazgos, a enfoques novedosos, a perspectivas originales, a maneras completamente diferentes de comprender y concebir las
  • 24. El Pensamiento Creativo    Entre los productos del pensamiento creativo se incluyen algunas cosas obvias como la música, la poesía, la danza, la literatura dramática, los inventos y las innovaciones técnicas. Pero también hay ejemplos menos obvios, tales como plantear una pregunta que amplía los horizontes de soluciones posibles o maneras de concebir las relaciones que desafían los supuestos y conducen a ver el mundo de formas imaginativas y diferentes. Me quede en la pagina 11