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Pensamiento, inteligencia y lenguaje (1)

  • 3. EL PENSAMIENTOEL PENSAMIENTO  Facultad de pensar, idea principal, una maneraFacultad de pensar, idea principal, una manera de opinar de un individuo, considerar ideas en lade opinar de un individuo, considerar ideas en la mente, a un pensamiento continuado se le llamamente, a un pensamiento continuado se le llama discurso.discurso.  Descartes: Cualquier actividad mentalDescartes: Cualquier actividad mental consciente.consciente.  Psicológicamente el pensamiento es un procesoPsicológicamente el pensamiento es un proceso interno personal, atribuido a la actividad mentalinterno personal, atribuido a la actividad mental
  • 4. CARACTERISTICAS DEL PENSAMIENTOCARACTERISTICAS DEL PENSAMIENTO COMO PROCESO MENTALCOMO PROCESO MENTAL 1.1. IntencionalidadIntencionalidad 2.2. ConcienciaConciencia 3.3. RepresentacionalRepresentacional 4.4. Representaciones en diversosRepresentaciones en diversos formatosformatos 5.5. SubjetividadSubjetividad
  • 6.  El lenguaje es un sistema de signos, deEl lenguaje es un sistema de signos, de símbolos.símbolos.  Los animales se comunican por señales yLos animales se comunican por señales y los seres humanos por signos resultanteslos seres humanos por signos resultantes de la unión de un significante y de unde la unión de un significante y de un significado.significado.
  • 8.  La lengua esta constituida por un código queLa lengua esta constituida por un código que contiene los signos (sonoros y grafismoscontiene los signos (sonoros y grafismos alfabéticos e ideogramáticos), y contiene lasalfabéticos e ideogramáticos), y contiene las reglas que articulan los signos.reglas que articulan los signos.  El habla es la actividad lingüística de losEl habla es la actividad lingüística de los hablantes.hablantes.
  • 9.  La diversidad de lenguas indica la importanciaLa diversidad de lenguas indica la importancia de la diversidad conceptual para seleccionar yde la diversidad conceptual para seleccionar y coordinar los rasgos de la realidadcoordinar los rasgos de la realidad extralingüística.extralingüística.  Relativismo Lingüístico: El modo en que unRelativismo Lingüístico: El modo en que un individuo percibe e interpreta el mundo,individuo percibe e interpreta el mundo, depende de la lengua que habla.depende de la lengua que habla.
  • 10. Pensamos como hablamosPensamos como hablamos Hablamos como pensamosHablamos como pensamos
  • 11. UNIDAD DE LENGUAJE YUNIDAD DE LENGUAJE Y PENSAMIENTOPENSAMIENTO
  • 12. A. FILOSOFÍA: Se considera al lenguajeA. FILOSOFÍA: Se considera al lenguaje como un revestimiento del pensamientocomo un revestimiento del pensamiento (pensamiento sonoro).(pensamiento sonoro). B. PSICOLOGÍA:B. PSICOLOGÍA:  Vygotsky y PiagetVygotsky y Piaget  PavlovPavlov  SkinnerSkinner
  • 14.  Cerebro estructurado en módulos o redes.Cerebro estructurado en módulos o redes.  Estructuras mentales innatas oEstructuras mentales innatas o construidas.construidas.
  • 15. La estructura del cerebroLa estructura del cerebro ModularidadModularidad ConexionismoConexionismo
  • 16. ModularidadModularidad  El cerebro se compone de módulosEl cerebro se compone de módulos independientes y de sistemas centralesindependientes y de sistemas centrales (neuronas interconectadas y con una(neuronas interconectadas y con una función específica).función específica).
  • 17. ConexionismoConexionismo 1.1. Procesamiento en paralelo: El cerebro procesaProcesamiento en paralelo: El cerebro procesa simultáneamente los datos que los órganossimultáneamente los datos que los órganos sensoriales le mandan (casi un millón desensoriales le mandan (casi un millón de elementos).elementos). 2.2. Procesamiento distribuido: Redes de neuronasProcesamiento distribuido: Redes de neuronas con distinto grado de activación, una mismacon distinto grado de activación, una misma red se encarga de una misma tarea.red se encarga de una misma tarea. Modularidad y conexionismo no son excluyentes,Modularidad y conexionismo no son excluyentes, se refieren distintos módulos dese refieren distintos módulos de procesamiento.procesamiento.
  • 18. EL CONSTRUCTIVISMO DEEL CONSTRUCTIVISMO DE PIAGETPIAGET
  • 19.  Especialista en Psicología genética, investigóEspecialista en Psicología genética, investigó como se construye el pensamiento en lacomo se construye el pensamiento en la infancia.infancia. Todas las estructuras cognoscitivas y contenidosTodas las estructuras cognoscitivas y contenidos del conocimiento son construidos por eldel conocimiento son construidos por el individuo en su relación con el medio ambiente.individuo en su relación con el medio ambiente.
  • 20. Cuatro etapas:Cuatro etapas: 1.Inteligencia sensomotríz1.Inteligencia sensomotríz 2.Pensamiento simbólico2.Pensamiento simbólico 3.Operaciones Concretas3.Operaciones Concretas 4.Operaciones formales4.Operaciones formales
  • 22.  Lingüística que considera que nuestro cuerpo estaLingüística que considera que nuestro cuerpo esta genéticamente programado, por tanto el desarrollo degenéticamente programado, por tanto el desarrollo de la mente no puede ser resultado solo del aprendizaje.la mente no puede ser resultado solo del aprendizaje.  Estamos dotados de modo innato de un sistema deEstamos dotados de modo innato de un sistema de organización intelectual llamado “estado inicial” delorganización intelectual llamado “estado inicial” del entendimiento. Estudio las estructuras innatas delentendimiento. Estudio las estructuras innatas del lenguaje “universales lingüísticos”lenguaje “universales lingüísticos”  Estructuras mentales: innatas y construidasEstructuras mentales: innatas y construidas
  • 24. Consiste en aprender nuevos patrones de conducta paraConsiste en aprender nuevos patrones de conducta para enfrentar las situaciones de sobrevivencia (se relacionaenfrentar las situaciones de sobrevivencia (se relaciona con la memoria y el aprendizaje).con la memoria y el aprendizaje). Conjunto de habilidades para dar respuesta de soluciónConjunto de habilidades para dar respuesta de solución nuevas ante los restos que plantea el medio ambiente.nuevas ante los restos que plantea el medio ambiente. Es un proceso versátil, (y no una posesión) que está enEs un proceso versátil, (y no una posesión) que está en expansión constante gracias a los retos que debeexpansión constante gracias a los retos que debe resolver en la vida real.resolver en la vida real.
  • 25. EDUCACIÓN CENTRADA ENEDUCACIÓN CENTRADA EN PROCESOSPROCESOS
  • 26. Contenido: Datos rígidos que no podemosContenido: Datos rígidos que no podemos modificar y que son aceptados por todo elmodificar y que son aceptados por todo el mundo.mundo. Pensador mecanizado.Pensador mecanizado.
  • 27.  Proceso: Caminos diferentes para tener acceso a laProceso: Caminos diferentes para tener acceso a la información, son flexibles, alternativos; soninformación, son flexibles, alternativos; son transferibles: un proceso utilizado en un área puedetransferibles: un proceso utilizado en un área puede utilizarse para lograr otro conocimiento; tiende autilizarse para lograr otro conocimiento; tiende a formar competencias: uno de los objetivos delformar competencias: uno de los objetivos del aprendizaje es formar gente competente que en elaprendizaje es formar gente competente que en el terreno practico demuestra aplicación deterreno practico demuestra aplicación de conocimientos en forma versátil.conocimientos en forma versátil.  Pensador formal.Pensador formal.
  • 28. Formación sistemática de procesos:Formación sistemática de procesos: a)a) Aprender en la dificultad, en laAprender en la dificultad, en la ambigüedad y en el reto (capacidad deambigüedad y en el reto (capacidad de investigación, pensamiento autónomo,investigación, pensamiento autónomo, sentido autodidacta).sentido autodidacta). b)b) Logros basados en el razonamiento y noLogros basados en el razonamiento y no en conocimientos previos.en conocimientos previos. c)c) Metaconocimiento. Ser consciente delMetaconocimiento. Ser consciente del proceso utilizado para alcanzar elproceso utilizado para alcanzar el resultado.resultado.
  • 29. Formas para manejar la informaciónFormas para manejar la información a) Por contenidoa) Por contenido b) Por algoritmosb) Por algoritmos c) Por procesoc) Por proceso