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Diana Karina Montiel Barrón
Sexto “B”
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA.
MODALIDAD ESCOLARIZADA
ALUMNA: DIANA KARINA MONTIEL BARRÓN.
SEXTO “B”
GRADO DE PRÁCTICA: TERCERO ÚNICO TELESECUNDARIA 433 CONTADERO, ATOTONILCO EL GRANDE, HIDALGO
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT)
PROPÓSITO GENERALES
o Fomentar en el grupo vínculos que permitan la adaptación e integración de los
estudiantes, a partir del diálogo estableciendo un ambiente socio afectivo dentro del
aula, para favorecer la comunicación y el trabajo colaborativo.
o Promover estrategias de control, procesos de interacción y adaptación.
PROPÓSITOS TUTORÍA GRUPAL
o Generar un clima de apoyo, de carisma y de compromiso. Asimismo de que exista una
interacción entre maestro-alumno, donde se lleve a cabo el respeto, comunicación,
confianza, entusiasmo y motivación.
PROPÓSITOS TUTORIA INDIVIDUAL Y/O
ASESORÍA (ESTUDIO DE CASO)
o Impulsar la comunicación y confianza entre alumno-maestro. También mantenerlo
vigilado, pero sobre todo llamar la atención de forma seria y breve sin evidenciarlo en
el aula, para evitar burlas. (Luis Fernando)
o Promover un acercamiento con los estudiantes, utilizar el humor y las palabras
adecuadas para manifestar la inconformidad de su conducta, motivarlos dentro y fuera
del aula, mantener un ambiente agradable, reconocer su trabajo. (Hilda y David)
ÁMBITO DE ACCIÓN TUTORIAL Ámbito I en “Integración entre los alumnos y la dinámica de la escuela”
JUSTIFICACIÓN DEL ÁMBITO
o Favorecer procesos de integración entre los diversos aspectos de su vida y la
dinámica de la escuela secundaria. Igualmente fortalecer el sentido de pertenencia a
la escuela y fomentar el aprovechamiento de los servicios educativos que brinda la
institución se ayuda a contrarrestar la deserción escolar.
Diana Karina Montiel Barrón
Sexto “B”
ACTIVIDADES PARA EL ÁMBITO
INTENCIÓN PEDAGÓGICA DE LA
ACTIVIDAD DE INICIO
DURACIÓN: 50 MIN.
o Método de caso: Es una técnica que consiste en proporcionar una serie de casos que
representen situaciones problemáticas diversas de la vida real para que estudien y
analicen.
o Selección: Elegir una situación con la que el grupo analizará y dará su punto de
vista reflexionando sobre la acción plateada.
o Mediante la técnica de la solución de problemas.
-Paso 1.- Reconocer que se tiene un problema.
-Paso 2.- Buscar las soluciones.
-Paso 3.- Tener en cuenta las consecuencias tanto corto a largo plazo.
-Paso 4.- Elegir una solución
-Paso 5.- Planificar paso a paso cómo se va a ejecutar la solución.
Generación de preguntas: Para que el alumno reflexione sobre la problemática y de
posibles soluciones.
o Rescatar conocimientos previos por medio de la técnica torbellino de ideas
sobre el tema de Convivencia y conflicto en el aula
-¿Por qué consideras que existen los conflictos en el aula?
-¿Cómo solucionarías un conflicto?
-¿Qué entiendes por convivir?
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Diana Karina Montiel Barrón
Sexto “B”
o Fomentar el respeto a cada participación.
o Fomentar la participación.
INTENCIÓN PEDAGOGICA DE ACTIVIDAD
DE DESARROLLO
DURACIÓN: 50 MIN.
o Trabajo en equipos: Para lograr una cooperación
o Utilizar la técnica JIGSSAW es con la finalidad de que los alumnos trabajen en
grupos de forma cooperativa.
o Con la estrategia “Los grupos seleccionados por el profesor” que se formarán en
parejas a cada equipo se le asignará información diferente:
-Primer equipo: “Trabajo cooperativo”
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o Cada equipo analizará la información y elegirán un apartado de su tema que más allá
impactado o sobre lo cual trate y diseñarán una pregunta.
INTENCIÓN PEDAGÓGICA DE ACTIVIDAD
DE CIERRE
DURACIÓN: 50 MIN.
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información y promover un clima de respeto.
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el tema correspondiente, con los demás expertos integrados para comentar los
distintos temas.
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aprendido.
Diana Karina Montiel Barrón
Sexto “B”
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contesten la pregunta del tema asignado y se comente de manera grupal.
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la misma, como se llegó a ella y que ventajas y desventajas se manifestarían.
EVALUACIÓN
Coevaluación y Heteroevaluación:
 Disponibilidad para integrarse en equipo
 Participación
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 Aportación de ideas
DIANA KARINA MONTIEL BARRÓN.
PRACTICANTE
PROFRA. HILDA GARCÍA PEREDA.
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Plan de acción con metodos de casos

  • 1. Diana Karina Montiel Barrón Sexto “B” ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA. MODALIDAD ESCOLARIZADA ALUMNA: DIANA KARINA MONTIEL BARRÓN. SEXTO “B” GRADO DE PRÁCTICA: TERCERO ÚNICO TELESECUNDARIA 433 CONTADERO, ATOTONILCO EL GRANDE, HIDALGO PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT) PROPÓSITO GENERALES o Fomentar en el grupo vínculos que permitan la adaptación e integración de los estudiantes, a partir del diálogo estableciendo un ambiente socio afectivo dentro del aula, para favorecer la comunicación y el trabajo colaborativo. o Promover estrategias de control, procesos de interacción y adaptación. PROPÓSITOS TUTORÍA GRUPAL o Generar un clima de apoyo, de carisma y de compromiso. Asimismo de que exista una interacción entre maestro-alumno, donde se lleve a cabo el respeto, comunicación, confianza, entusiasmo y motivación. PROPÓSITOS TUTORIA INDIVIDUAL Y/O ASESORÍA (ESTUDIO DE CASO) o Impulsar la comunicación y confianza entre alumno-maestro. También mantenerlo vigilado, pero sobre todo llamar la atención de forma seria y breve sin evidenciarlo en el aula, para evitar burlas. (Luis Fernando) o Promover un acercamiento con los estudiantes, utilizar el humor y las palabras adecuadas para manifestar la inconformidad de su conducta, motivarlos dentro y fuera del aula, mantener un ambiente agradable, reconocer su trabajo. (Hilda y David) ÁMBITO DE ACCIÓN TUTORIAL Ámbito I en “Integración entre los alumnos y la dinámica de la escuela” JUSTIFICACIÓN DEL ÁMBITO o Favorecer procesos de integración entre los diversos aspectos de su vida y la dinámica de la escuela secundaria. Igualmente fortalecer el sentido de pertenencia a la escuela y fomentar el aprovechamiento de los servicios educativos que brinda la institución se ayuda a contrarrestar la deserción escolar.
  • 2. Diana Karina Montiel Barrón Sexto “B” ACTIVIDADES PARA EL ÁMBITO INTENCIÓN PEDAGÓGICA DE LA ACTIVIDAD DE INICIO DURACIÓN: 50 MIN. o Método de caso: Es una técnica que consiste en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemáticas diversas de la vida real para que estudien y analicen. o Selección: Elegir una situación con la que el grupo analizará y dará su punto de vista reflexionando sobre la acción plateada. o Mediante la técnica de la solución de problemas. -Paso 1.- Reconocer que se tiene un problema. -Paso 2.- Buscar las soluciones. -Paso 3.- Tener en cuenta las consecuencias tanto corto a largo plazo. -Paso 4.- Elegir una solución -Paso 5.- Planificar paso a paso cómo se va a ejecutar la solución. Generación de preguntas: Para que el alumno reflexione sobre la problemática y de posibles soluciones. o Rescatar conocimientos previos por medio de la técnica torbellino de ideas sobre el tema de Convivencia y conflicto en el aula -¿Por qué consideras que existen los conflictos en el aula? -¿Cómo solucionarías un conflicto? -¿Qué entiendes por convivir? -¿Qué importancia tiene trabajar en equipo?
  • 3. Diana Karina Montiel Barrón Sexto “B” o Fomentar el respeto a cada participación. o Fomentar la participación. INTENCIÓN PEDAGOGICA DE ACTIVIDAD DE DESARROLLO DURACIÓN: 50 MIN. o Trabajo en equipos: Para lograr una cooperación o Utilizar la técnica JIGSSAW es con la finalidad de que los alumnos trabajen en grupos de forma cooperativa. o Con la estrategia “Los grupos seleccionados por el profesor” que se formarán en parejas a cada equipo se le asignará información diferente: -Primer equipo: “Trabajo cooperativo” -Segundo equipo: “Conflictos en el aula” -Tercer equipo: “Importancia del compañerismo” o Cada equipo analizará la información y elegirán un apartado de su tema que más allá impactado o sobre lo cual trate y diseñarán una pregunta. INTENCIÓN PEDAGÓGICA DE ACTIVIDAD DE CIERRE DURACIÓN: 50 MIN. o Discusión e interrogación sobre el caso: Analizar las preguntas, comentar la información y promover un clima de respeto. o Posteriormente se elegirá un miembro del equipo “experto”, para comentar o analizar el tema correspondiente, con los demás expertos integrados para comentar los distintos temas. o Los “expertos” vuelven a sus grupos y explican a sus compañeros todo lo que han aprendido.
  • 4. Diana Karina Montiel Barrón Sexto “B” o La información analizada de los dos temas “desconocidos” se sortean para que contesten la pregunta del tema asignado y se comente de manera grupal. o Seguimiento y evaluación del caso: Se dará una conclusión grupal y se analizará la misma, como se llegó a ella y que ventajas y desventajas se manifestarían. EVALUACIÓN Coevaluación y Heteroevaluación:  Disponibilidad para integrarse en equipo  Participación  Actitud  Aportación de ideas DIANA KARINA MONTIEL BARRÓN. PRACTICANTE PROFRA. HILDA GARCÍA PEREDA. ASESORA DE LA ASIGNATURA DE TUTORÍA Vo. Bo.