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Subido porDannielaa Johanna
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Plan de clases historia

Este plan de clases describe 6 lecciones sobre responsabilidades ciudadanas. Los estudiantes aprenderán sobre sus roles en la comunidad y escuela, identificarán deberes y derechos, y analizarán instituciones públicas y privadas. Cada lección incluye objetivos, actividades como debates y videos, y formas de evaluación como listas de cotejo y presentaciones.

Educación◦
Plan de clases Historia, Geografía y Ciencias Sociales Unidad: “Mi papel en la comunidad” Clase Tiempoy Fecha Objetivos Actividades Evaluación Recursos 1 18/10 2 horasP Asumir responsabilidades comprometiéndose a realizar acciones para mejorar en la casa y en la escuela Inicio: Saludan. Escriben y comprenden el objetivo de la clase con la ayuda de la profesora. Dialogan sobre la importancia de la responsabilidad de manera oral y colectiva. Desarrollo: Trabajan en el libro página 11 con ayuda de la mediación de la docente. En conjunto, y guiados por el docente, nombran acciones y tareas sencillasque puedencontribuira mejorar el ambiente y la convivencia en la familia y en el curso y justifican su pertinencia. Luego, cada estudiante elige tres acciones o tareas y se compromete a asumirlas responsablemente (apoyo con material concreto). Copian las tareas (tablita con caras) asumidas en el cuaderno, iniciando cada una con la frase “Yo me comprometo a…”. Durante una semana,cada estudiante registra diariamentesi ha cumplido sus compromisos, solo medianamente o no los ha cumplido. Cierre:Plenariosobre los compromisos asumidos por cada uno Plenario Cuaderno Plumones Lápizgrafito Goma Librodel estudiante OA 11 Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiantes yensituaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar en el ordeny enla limpiezade los espaciosque compartencon su familia, su escuela y su comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los demás, preocuparse de su salud e higiene y ayudar en su casa. 2 23/10 2 horasP Identificar deberes y responsabilidades como ciudadano Inicio: Saludan. Escriben y comprenden el objetivo de la clase con la ayuda de la profesora. Por medio de una conversación guiada por el docente, los estudiantes de manera colectiva Guía “¿Qué significaser un buen Cuaderno Plumones Lápizgrafito
OA 11 Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiantes yensituaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar en el ordeny enla limpiezade los espaciosque compartencon su familia, su escuela y su comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los demás, preocuparse de su salud e higiene y ayudar en su casa. mencionan los principales deberes que tienen como estudiantes e infieren la importancia que tiene cumplir responsablemente con ellos. Desarrollo: Desarrollan guías individuales: “¿Qué significa ser un buen vecino?” (Anexo 1) y “Un buen ciudadano” (Anexo 2) con la mediación y reflexión orientada por la profesora en las cuales discriminan sobre las acciones que deben hacer para ser un buen ciudadano en su comunidad. La guía se apoya con material concreto y la pegan en su cuaderno. Cierre: Reflexionan en torno a los resultados del trabajo desarrollado, aportando opiniones y valoraciones de manera oral y colectiva, tomando en cuenta la importancia de cumplir con las acciones aprendidas. vecino?” Guía “Un buen ciudadano” Goma Guías Pegamento tijeras 3 25/10 2 horasP Socializar en grupo los compromisos asumidos en relación a las diferentes responsabilidades trabajadas la primera clase Inicio:Saludan. Socializanycomprenden el objetivo de la clase con la ayuda de la profesora. Escuchan el cuento “Papélimo y Omar” (Anexo 3) y discuten cómo está presenta la responsabilidad en el cuento respondiendo a preguntas tales como:  ¿Cuál es el tema principal del texto?  ¿Cuáles son los personajes principales? Autoevalua ción Cuaderno Plumones Lápizgrafito Goma Autoevaluac ión
OA 11 Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiantes yensituaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar en el ordeny enla limpiezade los espaciosque compartencon su familia, su escuela y su comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los demás, preocuparse de su salud e higiene y ayudar en su casa.  ¿A qué tipo de responsabilidad de refiere el texto?  ¿Por qué salió Papélimo del inodoro?  ¿Cuál es la enseñanza de este cuento? ¿Por qué hay que cumplirla? Desarrollo: Comparten sus experiencias y resultados respecto de los compromisos tomados en la clase 1, indicando qué efectos positivoshuboenloscasosque se cumplieronloscompromisos adquiridos y qué tareas les resultaron más difíciles de llevar a cabo. Autoevalúan (anexo4) susresultadospormediode una lista de cotejo. Crean tarjetas con consejos de cómo ser un buen estudiante (para pegarlo en la sala), un buen hijo (a) en la casa (para pegarlo en la casa) y un buen ciudadano (para entregársela al vecino). Cierre:Reflexión a partir de la evaluación sobre la importancia de seguir cumpliendo con sus responsabilidades tanto en la escuela, en la casa como en la sociedad. 4 30/10 2 horasP Identificar los derechos de los niños jugando y aprendiendo roles Inicio:Saludan. Socializan ycomprenden el objetivo de la clase con la ayuda de la profesora. Ven video “Los derechos de los niños ¿Son necesarios?” (https://www.youtube.com/watch?v=kILLdf2IPJ4) Desarrollo: Plenario Cuaderno Plumones Lápizgrafito Goma Guía Tablero
OA 14 Reconocer que los niños tienen derechos que les permiten recibir un cuidado especial por parte de la sociedad con el fin de que puedan aprender, crecer y desarrollarse, y dar ejemplos de cómo la sociedad les garantiza estos derechos. Forman grupos de 4 personas. A cada uno se le asigna un tablero de “serpientes y escaleras” sobre los derechos de los niños, a medida que van avanzando, van anotando en su cuaderno los derechos de los niños que en el juego aparecen. A cada uno se le da una responsabilidad de acuerdo a los colores de las fichas que se les asigna para el juego: - Director: Encargado/a de mantener el silencio y el orden - Secretario: Encargado de escribir los derechos de los niños que van apareciendo - 2 Voceros: Encargado de comunicar los resultados y tomando nota de cómo se llevó a cabo el juego Cierre: De manera colectiva los estudiantes mencionan los derechosdel niñoanotadosensucuadernoyespeculansobre a qué se refieren. Un vocero por grupo presenta los DDNN anotados y evalúan el trabajo desarrollado del grupo. serpientesy escaleras Parlantes Dados Fichasde colores 5 06/10 2 horasP Comprender los Derechos de los niños ejemplificando situaciones de respeto o vulneración Inicio: Saludan. Escriben y comprenden el objetivo de la clase con la ayudade la profesora.Activanconocimientospreviospor medio de un plenario respecto a los derechos de los niños descubiertos en la clase anterior. Se discuten por qué son importantes y qué pasaría si esos derechos se vulneran. Desarrollo: Ven y analizan video “Intensa pobreza infantil en Mexico” (https://www.youtube.com/watch?v=A75kVFEj3kQ) en el cual se ven vulnerados los derechos de los niños. Lo Comentan en clases. Venvideo(https://www.youtube.com/watch?v=8VU4EsM76Xs) que enumera los derechos de los niños. Los escriben en el cuaderno Leen y desarrollan guía “Derechos de los Niños” (Anexo 5) con Guía “Derechos de los niños” Cuaderno Plumones Lápizgrafito Goma Guía Parlantes Data show OA 14 Reconocer que los niños tienen derechos que les permiten recibir un cuidado especial por parte de la sociedad con el fin de que puedan aprender, crecer y desarrollarse, y dar ejemplos de cómo la sociedad les garantiza estos derechos.
la mediación y reflexión orientada por la profesora en la cual redactan situaciones en las cuales se respeten o se vulneren derechos de los niños. Pegan la guía en su cuaderno. Cierre: Escuchan canción sobre los “Derechos de los niños” de UNICEF (https://www.youtube.com/watch?v=kSD_Vs6TaG0) y repasan los derechos de los niños 6 08/11 2 horasP Comprendenla importancia de la existencia y el respeto de losDerechosde los niños Inicio: Saludan. Escriben y comprenden el objetivo de la clase con la ayuda de la profesora. Escuchan canción sobre los “Derechos de los niños” de UNICEF (https://www.youtube.com/watch?v=kSD_Vs6TaG0) y recuerdan los derechos de los niños. Desarrollo: Ven una presentación Power Point en la cual deben leen situacionesenlasque se hanvulneradoderechosde los niños y adivinan el derecho vulnerado. En cada situación comentan ademáscircunstancias que ellos hayan visto en las cuales vean vulneraciones de derechos y opinan respecto a ellos. Cierre: Responden a la pregunta “¿Por qué es importante que se respetenlosderechosde todoslosniñosy niñas?” mediante una plenaria colectiva. Presentació n Power point Cuaderno Plumones Lápizgrafito Goma Data show Parlantes OA 14 Reconocer que los niños tienen derechos que les permiten recibir un cuidado especial por parte de la sociedad con el fin de que puedan aprender, crecer y desarrollarse, y dar ejemplos de cómo la sociedad les garantiza estos derechos.
7 13/11 2 horasP Identifican instituciones públicas y privadas analizando el servicio que prestan en la comunidad Inicio: Saludan. Escriben y comprenden el objetivo de la clase con la ayuda de la profesora. Responden a preguntas de manera colectiva tales como: ¿Qué son las instituciones públicas y privadas? ¿Qué hace el hogar de Cristo? ¿Qué es la Fundación las rosas? ¿Qué hace la Teletón? ¿Cuál es la misión de los bomberos? ¿Qué función cumple la JUNAEB? ¿Qué hacen los carabineros de Chile? ¿Qué significa CONAF? ¿Qué es el SERNAC? Desarrollo: Leenpáginas32, 33 y 37 endonde se conceptualizanloque son lasinstitucionespúblicasyprivadas.Venunaserie de imágenes en donde se muestran las páginas web de las diversas instituciones tanto públicas como privadas (Hogar de Cristo, Fundación las Rosas, Teletón, Bomberos, JUNAEB, Carabineros de Chile,CONAF,SERNAC) paraidentificar la misión y visión de las mismas. Se les asignan una de las siguientes instituciones: 1. Hogar de Cristo 2. Fundación las Rosas 3. Teletón 4. Bomberos 5. JUNAEB 6. Carabineros de Chile 7. CONAF 8. SERNAC Recibeninstruccionesypautas (Anexo6y 7) para la elaboración de un afiche sobre Cierre: Responden en un plenario colectivo las siguientes preguntas¿Qué sonlasinstituciones públicas y privadas? ¿Qué hace el hogar de Cristo? ¿Qué es la Fundación las rosas? ¿Qué Plenario Cuaderno Plumones Lápizgrafito Goma Textodel estudiante Data show OA 12 Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen valores y virtudes ciudadanas, como: › la toleranciayel respeto al otro (ejemplos: respetar las opiniones distintas a las propias, mostrardisposición al diálogo, respetar expresiones de diversidad, como diferentes costumbres, creencias, origenétnico, nacionalidad, etc.) › la empatía (ejemplos: demostrar cortesía con los demás, escuchar al otro, ayudar a quien lo necesite, etc.) OA 15 Investigar y
comunicar sus resultados sobre algunas instituciones públicas y privadas (como Junaeb, Sernac, SII, Banco Estado, instituciones de previsión y de salud, universidades, Hogar de Cristo y fundaciones, entre otras), Identificando el servicio que prestan en la comunidad y los diferentes trabajos que realizan las personas que se desempeñan en ellas. hace la Teletón? ¿Cuál es la misión de los bomberos? ¿Qué función cumple la JUNAEB? ¿Qué hacen los carabineros de Chile? ¿Qué significa CONAF? ¿Qué es el SERNAC? 8 15/11 2 horasP Elaborar material de apoyo para comunicar la investigación sobre instituciones públicas y privadas Inicio: Saludan. Escriben y comprenden el objetivo de la clase con la ayudade la profesora.¿Qué sonlasinstitucionespúblicas y privadas?¿Qué hace el hogar de Cristo?¿Qué es la Fundación las rosas? ¿Qué hace la Teletón? ¿Cuál es la misión de los bomberos? ¿Qué función cumple la JUNAEB? ¿Qué hacen los carabineros de Chile? ¿Qué significa CONAF? ¿Qué es el SERNAC? Desarrollo: Elaboran afiche informativo sobre la institución que les tocó guiándose pormediode una guía en el cual aparece el formato de la misma. Cierre: Construyen esquema sobre la diferencia de las instituciones públicas y privadas Afiche informativo Cuaderno Plumones Lápizgrafito Goma Cartulinas InformaciónOA 15 Investigar y comunicar sus resultados sobre algunas instituciones públicas y privadas (como Junaeb, Sernac, SII, Banco Estado, instituciones de previsión y de salud, universidades, Hogar de Cristo y fundaciones, entre otras), Identificando el servicio que prestan en la comunidad y los diferentes trabajos que realizan las
personas que se desempeñan en ellas. 9 20/11 2 horasP Comprender los conceptos de tolerancia y respeto poniéndolo en juego como valores ciudadanos Inicio: Saludan. Escriben y comprenden el objetivo de la clase con la ayuda de la profesora. Ven el cortometraje “La gallina y el huevo”, “El puente” (https://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MM). Ven cortometraje “la nube y la cigüeña” (https://www.youtube.com/watch?v=yMgW0NRH9zQ) y dialogan el actuar de los personajes. Desarrollo: Los estudiantes se sientan en círculo. El profesor empieza lanzandoel ovilloaalguien sin soltar una punta. Al tiempo que lanzael ovillodice algopositivoque le guste ovalore la persona a la que se lo lanza.Quienrecibe el ovillo, agarra el hilo y lanza el ovillo a otra persona. También dice algo que le guste. Así sucesivamente,sinsoltarel hilo.El juegotermina cuando todos hayan cogido el ovillo. Después realizan un diálogo para ver ¿cómo se han sentido?, ¿cómo hemos recibido las valoraciones?, y si nos reconocemos en ellas. “Dinámica de armado de grupos” que consiste en: Forman grupos en los lugares donde se encuentran los siguientes carteles:  Aquí no se pueden poner los altos.  Aquí no se pueden poner los que tienen menos de 10 Plenario Cartelesque indiquenla condición de pertenencia al grupo Ovillo Parlantes Cuaderno Plumones Lápizgrafito Goma Data show OA 12 Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen valores y virtudes ciudadanas, como: › la toleranciayel respeto al otro (ejemplos: respetar las opiniones distintas a las propias, mostrardisposición al diálogo, respetar expresiones de diversidad, como diferentes costumbres, creencias, origenétnico, nacionalidad, etc.) ›la empatía (ejemplos: demostrar cortesía con los demás, escuchar al otro, ayudar a quien lo necesite, etc.)
OA 13 Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, enlosjuegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. años.  Aquí no se pueden poner los que tienen alguna ropa verde.  Aquí no se pueden poner los que tienen zapatillas.  Aquí no se pueden poner los que no van a misa.  Aquí no se pueden poner los que sean gorditos.  Aquí no se pueden poner los que tienen pelo corto. En cada grupo sólopuede haber3 personas.Sólodisponen de 5 minutos para distribuirse según los carteles. Nadie puede quedar sin grupo. Cierre:Se reflexionasobre el sentidode la actividad a través de las siguientes interrogantes · ¿Se han podido formar los grupos? · ¿Cómo nos hemos sentido? · ¿Ha sido fácil? · ¿Alguien ha quedado excluido? 10 27/11 2 horasP Evaluar los conocimientos aprendidos de la unidad Inicio: Saludan. Escuchan el objetivo de la clase Escuchan las instrucciones de la evaluación. Desarrollo: Realizanevaluación (Anexo8) de losconocimientos aprendidos en la unidad. Cierre:Se realizalarevisiónde laevaluación en conjunto con la profesora. Pruebade conocimien tos Prueba Lápizgrafito GomaOA 11 Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiantes yensituaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar en el ordeny enla limpiezade los espaciosque compartencon su familia, su escuela y su comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los demás, preocuparse de su
salud e higiene y ayudar en su casa. OA 14 Reconocer que los niños tienen derechos que les permiten recibir un cuidado especial por parte de la sociedad con el fin de que puedan aprender, crecer y desarrollarse, y dar ejemplos de cómo la sociedad les garantiza estos derechos. OA 12 Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen valores y virtudes ciudadanas, como: › la toleranciayel respeto al otro (ejemplos: respetar las opiniones distintas a las propias, mostrardisposición al diálogo, respetar expresiones de diversidad, como diferentes costumbres, creencias, origenétnico, nacionalidad, etc.) › la empatía (ejemplos: demostrar cortesía con los demás, escuchar al otro,
ayudar a quien lo necesite, etc.) OA 15 Investigar y comunicar sus resultados sobre algunas instituciones públicas y privadas (como Junaeb, Sernac, SII, Banco Estado, instituciones de previsión y de salud, universidades, Hogar de Cristo y fundaciones, entre otras), Identificando el servicio que prestan en la comunidad y los diferentes trabajos que realizan las personas que se desempeñan en ellas. OA 13 Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, enlosjuegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.