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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
                                                       “LA PEDAGOGÍA NUESTRA RAZÓN DE SER”
                                                             PLAN DE CLASE POR PERÍODO
                                                                       PRIMER PERÍODO – 2010



1. IDENTIFICACIÓN
       NÚCLEO: Expresión y Comunicación
       ÁREA: Humanidades                                                              DISCIPLINA: Lengua Castellana
       NIVEL: Básica Primaria: Matinal y Vespertina
       GRADO: 3° A – B – C – D – E
       FECHA DE PLANEACIÓN:                                                                 DESDE: Enero              HASTA: Abril
       RESPONSABLES: María Emilia Ruge – Lucelys Blanco


2. PROPÓSITOS


   COGNITIVO
    Comprender la intención y estructura de los diferentes tipos de textos narrativos.

   ACTITUDINAL
    Mostrar interés por la lectura de los textos narrativos.

   PRAXIOLÓGICO
    Relatar y escribir hechos a partir de experiencias propias o de otras personas.
3. DISEÑO
LINEAMIENTOS                                                                                                                          CONOCIMIENTOS POR CONJUNTOS DE GRADOS
CURRICULARES                                                            INDICADORES DE                  NIVELES DE
                                     COMPETENCIAS
     Y/O                                                                  DESEMPEÑO                     DESEMPEÑO                 DECLARATIVOS                PROCEDIMENTAL                 ACTITUDINAL
 ESTÁNDARES
        Literatura                   Competencia Específica                      Cognitivo                        B             La Oración                    −   Producción de textos      •   Respeto por las
Comprende          textos                                               −   Identifica con facilidad    Identifica las clases   • Partes de la oración            orales y escritos
                                                                                                                                                                                                producciones
literarios para propiciar   Competencia Textual                             los elementos de la         de textos narrativos    − Sujeto
el desarrollo de mi         Distingue la estructura de textos               narración                   y selecciona el         − Predicado                   −   Lectura    de    textos       individuales       y
capacidad creativa y        verbales y no verbales al elaborar          −   Reconoce de manera          texto que va a leer      Clases de oración               narrativos                    grupales
lúdica                      textos coherentes acordes a su nivel,           eficiente los textos que    comprendiendo su        – Afirmativas
                            respetando el trabajo de los demás para         hacen parte de los          estructura              – Negativas                   −   Elaboración          de
Subproceso                  mejorar la convivencia                          textos narrativos                                   – Interrogativas                  oraciones coherentes      •   Conoce las reglas
− Leerá         cuentos,                                                −   Distingue de manera                  C              – Exclamativas
   fábulas,    leyendas,    Competencia Discursiva                          regular los recursos        Interpreta lo leído                                   −   Creación de párrafos a        básicas        del
                                                                                                                                – Imperativas
   mitos, historietas y     Interpreta la intención de los textos           ortográficos        tales   en el texto y                                             partir de situaciones
                            narrativos y produce algunos tipos de                                       comparte con sus                                                                        diálogo y el buen
   obras de teatro                                                          como       signos      de                                                             contextualizadas
                            textos, atendiendo a la estructura de su                                    compañeros        la    El párrafo
− Identificará         la                                                   puntuación y uso de la                                                                                              trato
                            léxico.                                                                     producción       de     – Ideas principales
   estructura de algunas                                                    mayúscula
                            También, se expresa con claridad y                                          nuevos textos           – Ideas secundarias
   narraciones
− Diferenciará              seguridad ante sus compañeros                       Actitudinal                                                                                                 •   Valora         las
                            teniendo en cuenta las reglas básicas de                                             D              Textos narrativos
   poemas, cuentos y                                                    −   Muestra interés al leer                                                                                             participaciones
   obras de teatro          los actos comunicativos, como                                               Realiza inferencias     Clases de textos narrativos
                                                                            textos narrativos
− Elaborará hipótesis       reconocer al otro interlocutor y respetar                                   entendida     como      − Intención                                                     ajenas y propias
                                                                        −   Respeta el uso de la
   predictivas     acerca   el turno                                        palabra logrando la         capacidad        de     − Estructura
   del contenido de los                                                     armonía dentro y fuera      obtener                 − Cuento
   textos                         Competencia Ciudadana                     del aula                    información que no      − Mito
                                                                        −   Muestra interés por         están implícitas en     − Leyenda
Producción Textual          Factor                                          mantener una buena          el texto                − Fábula
Produzco textos orales y                                                    comunicación          y                             − Historietas
escritos que respondan a    Convivencia y Paz                               relación con los demás
distintos propósitos y                                                                                                          Estructura
diversas      necesidades   Enunciado                                                                                           − Tema
comunicativas               Comprender la importancia de valores                                                                − Inicio
                            básicos de la convivencia ciudadana                                                                 − Nudo
                            como la solidaridad, el cuidado, el                                                                 − Desenlace
                            buen trato y el respeto por mí mismo y
                                                                                                                                − Personajes
                            por los demás y los práctico en mi
                                                                                                                                − Espacio
                            contexto cercano
Subproceso
                           Conocerá y respetará las reglas básicas
                           del diálogo, el uso de la palabra y el
                           respeto por la palabra de la otra
                           persona

                           Competencias Laborales
                           • Trabajar en equipo
                           • Consolidar un equipo de trabajo,
                              integrarse a él y aportar
                              conocimientos,         ideas     y
Subprocesos                   experiencias, con el fin de definir
• Utilizaré los matices       objetivos colectivos y establecer
   afectivos de voz y la      roles y responsabilidades para
   entonación       para      realizar un trabajo coordinado con             Praxiológico
   lograr mi propósito        otros                                   −   Expresa con facilidad
   comunicativo            • Desarrollar tareas y acciones con            sus experiencias en
• Corrijo mis escritos        otros                                       forma oral
   teniendo en cuenta      • Aporto mis recursos para la              −   Escribe narraciones a
   las propuestas de          realización de tareas colectivas            partir de una situación   −   Tiempo
   mis compañeros y                                                       dada en su entorno
   profesor atendiendo     Hilo Conductor                             −   Recrea     cuentos    o
   aspectos                                                               relatos      cambiando
   gramaticales        y   Identificación, expresión y manejo de          algunos elementos de
   ortográficos de la      emociones propias y ajenas                     la narración
   lengua castellana
                           Identifico mis emociones y las de los
                           demás expresándolas en forma asertiva
                           Siento empatía con las emociones de
                           las demás personas y esto me permite
                           alegrarme   (por   ejemplo)    con   los
                           triunfos ajenos y sentirme mal cuando
                           se hace daño a otro, o pedir perdón y
                           emprender      acciones      reparadoras
                           cuando las situaciones lo ameriten
LOGROS                                                                   ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                                                                  CRITERIO DE
     COGNITIVO                   ACTITUDINAL                 PRAXIOLÓGICO                        ESTRATEGIAS     TÉCNICAS       ACTIVIDADES                                                           EVALUACIÓN
                                                                                                                                                         −   Lectura de cuentos, leyendas,
                                                                                                                             −   Preguntas                                                        •   Reconoce muy bien los
                                                                                                                                                             mitos
                                                                                                                                 divergentes                                                          textos que hacen parte
                                                                                                                                                         −   Socialización      de   diferentes
                                                                                                                                                             leyendas                                 de los textos narrativos
                                                                                                                             −   Preguntas
                                                                                                                                                         −   Actividades en el texto guía:
                                                                                             −    Preguntas             de       motivacionales:
                                                                                                                                                         •   Taller de lectura
                                                                                                  indagación                                                                                      •   Organiza con claridad
                                                                                                                                                         •   Ordenar secuencias
                                                                                                                             •   ¿Te identificas con
                                                                                                                                                         •   Formar oraciones con sentido             las oraciones en un
                                                                                             −    Pedagogía        de   la       el tema del cuento?
                                                                                                                                                         −   Uso       de    glosario      para
                              01. Demostrar respeto en                                            pregunta                                                                                            párrafo
01. Reconocer la estructura                                  01.   Crear       y   recrear                                                                   enriquecimiento                del
                              las intervenciones, teniendo                                                                   •   ¿Con              qué
                                                                                                                                                             vocabulario
e intención presente en                                      relatos       y       cuentos   −    Cognitiva                      personajes         te
                              en cuenta el orden de las                                                                                                  −   Tareas individuales en clase y       •   Identifica
textos narrativos u otro                                     teniendo en cuenta su                                               identificas?
                                                                                                                                                             en casa
                              participaciones establecidas                                   −    El ante, (predicción),                                                                              satisfactoriamente    la
texto literario                                              estructura                                                                                  −   Lectura y dictado individual
                              en el aula                                                          durante y después del      –   Organizadores                                                        intención y estructura
                                                                                                                                                         −   Discusiones grupales a partir
                                                                                                  proceso lector                 gráficos:     Cuadros
                                                                                                                                                             del     planteamiento    de   una        de los textos narrativos
                                                                                                                                 sinópticos,
                                                                                                                                                             pregunta problémica
                                                                                             −    Estrategia            de       esquemas
                                                                                                                                                         −   Elaborar párrafos
                                                                                                  organización                                                                                    •   Forma y contenido del
                                                                                                                                                         −   Ubicar el sujeto y el predicado
                                                                                                                             –   ¿Qué te imaginas
                                                                                                                                                             en las oraciones                         cuaderno
                                                                                                                                 que va a suceder
                                                                                                                                                         −   Usar gráficos
                                                                                                                                 con...?
                                                                                                                                                         −   Comunidad de indagación
                                                                                                                                                         −   ¿Qué aprendí?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
                                                   “LA PEDAGOGÍA NUESTRA RAZÓN DE SER”
                                                         PLAN DE CLASE POR PERÍODO
                                                                  SEGUNDO PERÍODO – 2010



1. IDENTIFICACIÓN
       NÚCLEO: Expresión y Comunicación
       ÁREA: Humanidades                                                          DISCIPLINA: Lengua Castellana
       NIVEL: Básica Primaria: Matinal y Vespertina
       GRADO: 3° A – B – C – D – E
       FECHA DE PLANEACIÓN:                                                             DESDE: Abril              HASTA: Junio
       RESPONSABLES: María Emilia Ruge – Lucelys Blanco



2. PROPÓSITOS


   COGNITIVO
    Comprender la información que emiten los medios de comunicación masiva.

   ACTITUDINAL
    Interesarse en la función social que cumplen los medios de comunicación.

   PRAXIOLÓGICO
    Utilizar algunos medios de comunicación para expresarse con otras personas.
3. DISEÑO
LINEAMIENTOS                                                                                                                                         CONOCIMIENTOS POR CONJUNTOS DE GRADOS
                                                                                  INDICADORES DE                     NIVELES DE
CURRICULARES                              COMPETENCIAS
                                                                                    DESEMPEÑO                        DESEMPEÑO                    DECLARATIVOS                   PROCEDIMENTAL                 ACTITUDINAL
Y/O ESTÁNDAR
           Factor                         Competencia Específica                            Cognitivo                           B             Medios de Comunicación Oral        −   Producción escrita de     •   Valorar          la
Medios de comunicación y                                                          −   Identifica con facilidad los   Identifica         las   y Audiovisual                          textos informativos
                                                                                                                                                                                                                   importancia de los
otros sistemas simbólicos        Competencia Textual                                  medios de comunicación         características de los   − La radio                         •   Noticias
                                 Distingue la estructura de textos verbales y         audiovisuales, escritos y      medios              de   − La televisión                    •   Cartas                        medios          de
Enunciado                        no verbales al elaborar textos coherentes            orales                         comunicación             − El teléfono                      •   Afiches                       comunicación    en
– Comprender           la        acordes con su nivel, respetando el trabajo      −   Establece con claridad         impresos y orales
   información       que         de los demás para mejorar la convivencia             relaciones de semejanza y                               Medios   de    Comunicación        −   Creación de párrafos a        su contexto
   circula a través de                                                                diferencia     entre     los              C             Escritos                               partir de situaciones
   algunos sistemas de           Competencia Discursiva                               medios de comunicación         Comprende           la   – El periódico                         contextualizadas
   comunicación       no         Produce textos de distintos formatos,            −   Analiza medianamente la        estructura básica de     – La carta                                                       •   Respeto   por   las
   verbal                        teniendo en cuenta la utilización de                 información que emiten         un texto informativo,    – El correo electrónico – e–       −   Creación de diálogos
                                 diferentes    recursos     gramaticales     y                                       establece diferencias                                                                         normas          de
– Reconocer los medios                                                                los        medios         de                                mail                               teniendo en cuenta los
   de       comunicación         ortográficos, con el fin de lograr el sentido        comunicación masiva            entre los elementos de                                          elementos    de     la        convivencia
                                                                                                                                              – El fax
   masiva y caracterizar         completo de dichas producciones                                                     la comunicación                                                 comunicación
                                                                                                                                              – Los libros
   la información que            Además incorpora las sugerencias de sus                   Actitudinal
   difunden                      compañeros y profesoras teniendo en              −   Muestra interés por la                                  Textos Informativos                −   Elaboración          de
                                 cuenta respetar y escuchar sus ideas                 lectura y escritura de                                  − La noticia                           oraciones coherentes
Subprocesos                                                                           textos         informativos
                                          Competencia Ciudadana                                                                               − Las enciclopedias
− Identificará             los                                                        (noticias, cartas)
    diversos medios de                                                            −   Aprecia la función que                                  Elementos de la Comunicación
    comunicación con los         Factor                                               cumplen los medios de
    que interactúa                                                                                                                            − El emisor, el receptor, el
                                                                                      comunicación
                                 Convivencia y Paz                                                                                                mensaje, el código, el canal
− Identificará              la                                                    −   Mantiene la armonía al
    información           que                                                         trabajar con los demás
                                 Enunciado                                                                                                    Categoría Gramatical
    emiten los medios de
    comunicación y la            Comprender la importancia de valores                                                                         •   Nombres o Sustantivos
                                                                                           Praxiológico
    forma de presentarla         básicos de la convivencia ciudadana como                                                                     – Propios
                                                                                  −   Escribe con facilidad
− Establecerá diferencias        la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el                                                               – Comunes
                                                                                      noticias a partir de una
    y semejanzas entre           respeto por mí mismo y por los demás y los
                                                                                      situación dada en su
    noticieros, telenovelas,     práctico en mi contexto cercano                                                                              •   Género del Nombre
                                                                                      entorno
    anuncios comerciales,                                                         −   Expresa con claridad los                                –   Masculino
    dibujos animados             Subproceso                                                                                                   –   Femenino
                                                                                      mensajes cifrados en
                                 Conocerá y respetará las reglas básicas del
− Entenderá el lenguaje                                                               pictogramas y jeroglíficos
                                 diálogo, el uso de la palabra y el respeto por                                                               •   Número
    empleado                en                                                    −   Elabora     una    noticia
                                 la palabra de la otra persona                                                                                –   Singular
    historietas y otros tipos                                                         siguiendo un esquema
    de textos en imágenes                                                                                                                     –   Plural
    fijas
Competencias Laborales
• Trabajar en equipo
• Consolidar un equipo de trabajo,
   integrarse a él y aportar
   conocimientos,         ideas     y
   experiencias, con el fin de definir
   objetivos colectivos y establecer
   roles y responsabilidades para
   realizar un trabajo coordinado con
   otros
• Desarrollar tareas y acciones con
   otros
• Aporto mis recursos para la
   realización de tareas colectivas

Hilo Conductor
Identificación, expresión y manejo de
emociones propias y ajenas
Identifico mis emociones y las de los
demás expresándolas en forma asertiva
Siento empatía con las emociones de
las demás personas y esto me permite
alegrarme   (por   ejemplo)    con   los
triunfos ajenos y sentirme mal cuando
se hace daño a otro, o pedir perdón y
emprender      acciones      reparadoras
cuando las situaciones lo ameriten
LOGROS                                          ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                          CRITERIO DE
  COGNITIVO          ACTITUDINAL     PRAXIOLÓGICO        ESTRATEGIAS           TÉCNICAS        ACTIVIDADES                 EVALUACIÓN
02. Identificar los 02.  Valorar la 02. Producir textos − Ilustraciones de ¿Qué ves?      − Lectura de diferentes textos • Identifica muy bien
medios         de importancia de dar informativos a partir       los   medios   de ¿Lo has visto antes?             entregados por el profesor           los      textos        que
comunicación y la y recibir buen trato de una situación dada     comunicación       ¿Qué       características      (periódicos, libros, cartas,         hacen parte de los
información   que para mantener la en su entorno               − Pedagogía de la tienen?                            etc.)                                textos informativos
emiten los medios convivencia con los                            pregunta           ¿Cuál es su función?         − Discusiones grupales sobre
masivos            demás                                                                                            programas radiales y de la •         Secuencia         de    la
                                                                                    − Preguntas                     televisión                           historieta
                                                                                        motivacionales:          − Construcción individual de
                                                                                    •   ¿Por     qué      son       un      texto     informativo •      Dada una historieta
                                                                                        indispensables     los      (cartas, noticias)                   en      desorden,       la
                                                                                        medios             de − Actividades en el texto                  ordenará                 e
                                                                                        comunicación?               guía:                                interpretará
                                                                                    •   ¿Cómo sabes que la •        Leer textos informativos
                                                                                        radio, la televisión •      Cómo escribir una noticia        •   Redacción
                                                                                        y la prensa son •           Responder        interrogantes       coherente de una
                                                                                        medios masivos?             relacionados con los textos          carta
                                                                                    •   ¿Por qué consideras         informativos y elementos
                                                                                        que las noticias son        de la comunicación               •   Utilización de los
                                                                                        de interés público?      − Descifrar        mensajes   en        signos ortográficos

                                                                                                                    jeroglíficos y pictogramas
− Ordenar       historietas      y
   comentar lo que narran
− Utilización    del     glosario
   para      enriquecer         su
   vocabulario y aprender a •         Elementos a tener
   usarlo con propiedad               en     cuenta   al
− Lectura        del          texto   elaborar una carta
   sexualidad infantil                (estructura)
− Realiza cuadros donde se
   evidencien las diferencias y •     Manera          de
   semejanzas      entre        los   expresar en forma
   medios de comunicación
− Elaboración de títeres
− Representación         de      lo
   escrito en el guión
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
                                                      “LA PEDAGOGÍA NUESTRA RAZÓN DE SER”
                                                            PLAN DE CLASE POR PERÍODO
                                                                     TERCER PERÍODO – 2010



1. IDENTIFICACIÓN
       NÚCLEO: Expresión y Comunicación
       ÁREA: Humanidades                                                    DISCIPLINA: Lengua Castellana
       NIVEL: Básica Primaria: Matinal y Vespertina
       GRADO: 3° A – B – C – D – E
       FECHA DE PLANEACIÓN:                                                       DESDE: Julio              HASTA: Septiembre
       RESPONSABLES: María Emilia Ruge – Lucelys Blanco



2. PROPÓSITOS


   COGNITIVO
    Reconoce la intención y estructura de los textos instructivos.

   ACTITUDINAL
    Muestra interés por comprender las instrucciones de juegos y recetas.

   PRAXIOLÓGICO
    Aplica en su quehacer las instrucciones para realizar algo.
3. DISEÑO
LINEAMIENTOS                                                                                                                                                     CONOCIMIENTOS POR CONJUNTOS DE GRADOS
                                                                                         INDICADORES DE                        NIVELES DE
CURRICULARES                               COMPETENCIAS
                                                                                           DESEMPEÑO                           DESEMPEÑO                       DECLARATIVOS                  PROCEDIMENTAL                     ACTITUDINAL
Y/O ESTÁNDAR
           Factor                           Competencia Específica                              Cognitivo                                   B              Concepto          de     textos   −   Producción de recetas de      •   Importancia        y
Comprensión                e
                                                                                     −    Identifica        de     manera                                  instructivos                          cocina
interceptación textual          Competencia Textual                                                                            Identifica             la                                                                           valoración de los
                                Distingue la estructura de textos verbales y no           eficiente la intención y la                                      −    Intención
Enunciado                       verbales al elaborar textos coherentes acordes a                                               información                                                                                         textos instructivos
Comprensión de textos que       su nivel, respetando el trabajo de los demás para
                                                                                          estructura         del       texto                               −    Estructura
tengan diferentes formatos      mejorar la convivencia                                    instructivo                          contenida        en   los       Propósito específico de                                            como      forma   de
y finalidades
                                Competencia Discursiva                               −    Reconoce las clases de               textos instructivos              lo que se va a hacer         −   Elaboración de plegados
                                                                                                                                                                                                                                   realizar bien las
Subprocesos                     Interpretar la información de los textos                  textos instructivos                                                  Materiales
− Leerá diferentes textos       instructivos y producir algunos tipos de textos,                                                                                                                                                   cosas
    manuales, recetas de        atendiendo a la estructura de su léxico              −    Identifica       los     recursos                                    Pasos a seguir
    cocina,     reglas    de    También, se expresa con claridad y seguridad              gramaticales             (verbos,                 C                  Gráficas
    juego, etc.                 ante sus compañeros teniendo en cuenta las
− Reconocerá         función    reglas básicas de los actos comunicativos, como           pronombres) para realizar            Comprende              la                                     −   Elaboración de dibujos
    social de los diferentes    reconocer al otro interlocutor y respetar el turno        sus textos escritos
    tipos de texto que lee                                                                                                     estructura básica de
− Identificará la silueta o                Competencia Ciudadana
    formato de los textos                                                                                                      un texto instructivo e                                                                          •   Respeto    por    las
    que lee                     Factor
                                                                                               Actitudinal                     interpreta            lo    Clases          de       textos   −   Lectura e interpretación de
− Identificará             el                                                                                                                                                                                                      reglas de juego
    propósito                   Convivencia y Paz                                    −    Respeta el uso de la                                             instructivos                          textos instructivos
    comunicativo y la idea                                                                                                     contenido en ellos
                                Enunciado                                                 palabra          logrando       la                                   Manuales
    global de un texto
− Comparará textos de           Comprender la importancia de valores básicos de           armonía en su entorno                                                Recetas de cocina
    acuerdo a sus formatos      la convivencia ciudadana como la solidaridad, el
                                cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo     −    Conoce       y     respeta     las                                   Reglas de juego
    temáticos y funciones
                                y por los demás y los práctico en mi contexto             reglas básicas del acto                                              Textos para dibujar          −   Consultas             sobre
                                cercano                                                                                                                                                                                        •   Respeto    por    las
                                                                                          comunicativo                                                         Textos para armar                pronombre, verbo, tiempo
                                Subproceso                                           −    Muestra interés por la                                                                                 presente, pasado, futuro          normas            de
                                Conocerá y respetará las reglas básicas del
                                diálogo, el uso de la palabra y el respeto por la         lectura          de         textos                                                                                                       convivencia
                                palabra de la otra persona                                instructivos




                                                                                              Praxiológico                                                                                   −   Creación    de    oraciones
Competencias Laborales
•   Trabajar en equipo
•   Consolidar un equipo de trabajo,
    integrarse a él y aportar conocimientos,
    ideas y experiencias, con el fin de                                              Categoría gramatical
    definir objetivos colectivos y establecer                                        •   El verbo

    roles y responsabilidades para realizar                                          •   Tiempos del verbo

    un trabajo coordinado con otros                                                  −   Pasado                          destacando el verbo

•   Desarrollar tareas y acciones con otros                                          −   Presente
                                                 −   Describe oralmente sus          −   Futuro
•   Aporto mis recursos para la realización
                                                     juegos preferidos               •   Pronombre       yo,   tu,
    de tareas colectivas
                                                 −   Elabora      plegados      y        usted, el, ella, ellos,     −   Reescribe     el      texto
                                                     dibujos             siguiendo       nosotros                        cambiando el tiempo de la
                                                     instrucciones                                                       acción
Hilo Conductor
                                                 −   Realiza lectura de textos
Identificación, expresión y manejo de                respetando los signos de        Recursos ortográficos
emociones propias y ajenas                           puntuación                      −   Clasificación    de   las
Identifico mis emociones y las de los demás                                              palabras     según    su    −   Reemplazar nombres por
expresándolas en forma asertiva                                                          acento                          pronombres

Siento empatía con las emociones de las                                              −   Agudas

demás      personas   y    esto   me   permite                                       −   Graves

alegrarme (por ejemplo) con los triunfos                                             −   Esdrújulas

ajenos y sentirme mal cuando se hace daño
a otro, o pedir perdón y emprender acciones
reparadoras    cuando     las situaciones lo
ameriten
LOGROS                                             ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                                        CRITERIO DE
      COGNITIVO         ACTITUDINAL            PRAXIOLÓGICO          ESTRATEGIAS      TÉCNICAS      ACTIVIDADES                               EVALUACIÓN
                                                                                         ¿Qué ves?                                          • Identifica muy bien
                                                                                                                     − Construcción
                                                                                         ¿Lo has visto antes?                                    los    textos      que
                                                                                                                       individual de un
                                                                                         ¿Qué diferencias y
                                                                                                                       texto     instructivo     hacen parte de los
                                                                                         semejanzas encuentras
                                                                                                                       (recetas, manuales,
                                                                                         en comparación con                                      textos instructivos
                                                                                                                       reglas de juego)
                                                                                         otros textos?
                                                                                                                     − Tareas en equipo
                                                                                         ¿Qué      características
                                                                                         tienen?                     − Tareas individuales
                                                                                                                                             •   Organiza           con
                                                                                         ¿Cuál es su función?        − Actividades en el
                                                                                                                       texto guía                claridad            al
                                              03.   Expresa   con
                                                                                                                     − Utilización       del
03.    Reconocer   el 03. Respeta el uso de                         − Pedagogía de la − Preguntas                                                enumerar los pasos
                                                                                          motivacionales               glosario         para
                                           seguridad y claridad
                                                                                                                       enriquecer         su     de una receta
propósito, la función y la palabra y las                              pregunta          • ¿Por      qué     se
                                                                                          utilizan los textos          vocabulario
                                           instrucciones que se
el formato de los opiniones de los demás                                                  instructivos?              − Enumeración        de
                                           deben seguir al realizar                     • ¿Qué pasaría si no           las características •     Identifica
                                                                                                                       del             texto
textos instructivos     miembros del grupo                          − Trabajo en equipo   existieran       las                                   satisfactoriamente
                                           una actividad                                  recetas            y         instructivo
                                                                                          manuales?                  − Lectura del manual        la    intención       y
                                                                                        • ¿Por     qué    son          de convivencia            estructura de los
                                                                                          importantes estos          − Subrayar verbos y
                                                                                                                       palabras según el         textos instructivos
                                                                                          textos?
                                                                                        • ¿Por      qué     es         acento             en
                                                                                          importante seguir            diferentes     textos
                                                                                                                       escritos              •   Reconoce          muy
                                                                                          instrucciones?
                                                                                        • Trabajo en equipo          − Conjugar algunos          bien los verbos en
                                                                                          por quintetos                verbos
                                                                                                                                                 un texto escrito
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
                                                       “LA PEDAGOGÍA NUESTRA RAZÓN DE SER”
                                                             PLAN DE CLASE POR PERÍODO
                                                                        CUARTO PERÍODO – 2010



1. IDENTIFICACIÓN
       NÚCLEO: Expresión y Comunicación
       ÁREA: Humanidades                                                            DISCIPLINA: Lengua Castellana
       NIVEL: Básica Primaria: Matinal y Vespertina
       GRADO: 3° A – B – C – D – E
       FECHA DE PLANEACIÓN:                                                                 DESDE: Septiembre       HASTA: Noviembre
       RESPONSABLES: María Emilia Ruge – Lucelys Blanco



2. PROPÓSITOS


   COGNITIVO
    Analizar las características específicas de los textos que hacen parte del género lírico.

   ACTITUDINAL
    Mostrar interés por la lectura de poemas y las personas que los escriben.

   PRAXIOLÓGICO
    Elaborar poemas y acrósticos a partir de una situación.
3. DISEÑO
LINEAMIENTOS                                                                                                                                                 CONOCIMIENTOS POR CONJUNTOS DE GRADOS
                                                                                          INDICADORES DE                   NIVELES DE
CURRICULARES                                COMPETENCIAS
                                                                                            DESEMPEÑO                      DESEMPEÑO                     DECLARATIVOS                PROCEDIMENTAL                         ACTITUDINAL
Y/O ESTÁNDAR
           Factor                            Competencia Específica                              Cognitivo                              B               Textos Literarios Poéticos   •   Realiza interpretación de         •   Valora              las
La literatura                                                                         −    Distingue con claridad las                                   √ La poesía
                                                                                                                                                                                         figuras literarias en la              manifestaciones
                                 Competencia Textual                                       características específicas     Identifica             las   − Elementos de la poesía
Enunciado                        Distingue la estructura de textos verbales y no           del poema, la copla y la                                     Concepto                         lírica                                culturales           y
Comprendo textos literarios      verbales al elaborar textos coherentes acordes a          retahíla                        características              − La rima                                                              sociales,
para propiciar el desarrollo     su nivel, respetando el trabajo de los demás para    −    Reconoce con facilidad la                                    − El verso
de mi capacidad creativa y       mejorar la convivencia                                    diferencia entre rima           específicas            del   − La estrofa                 •   Canta y declama textos                expresadas en las
lúdica                                                                                     asonante y consonante                                        − El metro                       literarios                            coplas
                                 Competencia Discursiva                               −    Identifica con precisión la     género lírico                − El ritmo
Subprocesos                      Interpretar y producir textos poéticos, atendiendo        diferencia entre verso,
− Leo fábulas, cuentos,          a la estructura de su léxico y establecer                 rima y estrofa
                                 relaciones de semejanzas y diferencias con otras                                                                                                    •   Crea y recrea textos líricos      •   Aprecia la retahíla
    poemas,            relatos                                                                                                                          √   La copla
    mitológicos              o   clases de textos, como también, respetar el uso                Actitudinal                             C               √   Las canciones                                                      como una forma
    cualquier otro texto         de la palabra del resto del grupo                    −    Valora la lectura a través                                   √   Retahílas
                                                                                                                           Interpreta lo leído en                                    •   Aplica la intención de los            poética
    literario                                                                              de los textos líricos                                        √   Acrósticos
− Diferencio         poemas,                Competencia Ciudadana                     −    Respeta       creencias  y                                                                    textos líricos en su vida
    cuentos y obras de                                                                     tradiciones expresadas en       poemas,       coplas    y
                                 Factor                                                                                                                                                  cotidiana                         •   Muestra         interés
    teatro                                                                                 las coplas                                                   Figuras Literarias
− Participo        en       la                                                        −    Se interesa por la lectura      acrósticos,                  Concepto:                                                              por       los    textos
    elaboración de guiones       Convivencia y Paz                                         de textos líricos                                            – Símil
                                                                                                                           recreándolos           por                                •   Escribe      acrósticos      y        líricos            que
    para teatro de títeres                                                                                                                              – Comparación
                                 Enunciado                                                      Praxiológico                                                                             poemas utilizando la rima             presentan        ritmo
                                 Comprender la importancia de valores básicos de                                           medio de dibujos             – Metáfora
           Factor                                                                     −    Realiza lectura de textos
                                 la convivencia ciudadana como la solidaridad, el                                                                       – Hipérbole                      y el verso                            agradable            y
Comprensión                 e                                                              utilizando una adecuada
interpretación textual           cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo                                                                                                                                              divertido
                                                                                           entonación                                                   Analogías
                                 y por los demás y los práctico en mi contexto
                                                                                      −    Escribe       poemas        y                                √ Sinónimos                  •   Utiliza      sinónimos       y
Enunciado                                                                                  acrósticos a partir de una
                                 Subproceso                                                                                                             √ Antónimos
Comprendo textos que                                                                       situación                                                                                     antónimos      para       darle   •   Valora               la
tienen diferentes formatos y     Conocerá y respetará las reglas básicas del
                                 diálogo, el uso de la palabra y el respeto por la    −    Expresa sus sentimientos a                                   Categoría Gramatical             sentido a un texto                    necesidad           de
finalidades                                                                                través de los textos líricos
                                 palabra de la otra persona                                                                                             √ Palabras homófonas y
Reconozco la función social                                                                                                                                                                                                    seguir pautas para
                                                                                                                                                            homónimas
de los diferentes tipos de
                                 Competencias Laborales                                                                                                 √ Nombres individuales y                                               la producción de
texto que leo
                                                                                                                                                            colectivos
Comparo textos de acuerdo                                                                                                                                                                                                      textos líricos
con sus formatos, temáticas      •    Trabajar en equipo
y funciones                      •    Consolidar un equipo de trabajo,
                                      integrarse a él y aportar conocimientos,
ideas y experiencias, con el fin de
    definir objetivos colectivos y establecer
    roles y responsabilidades para realizar
    un trabajo coordinado con otros
•   Desarrollar tareas y acciones con otros
•   Aporto mis recursos para la realización
    de tareas colectivas



Hilo Conductor
Identificación, expresión y manejo de
emociones propias y ajenas
Identifico mis emociones y las de los demás
expresándolas en forma asertiva
Siento empatía con las emociones de las
demás      personas   y    esto   me   permite
alegrarme (por ejemplo) con los triunfos
ajenos y sentirme mal cuando se hace daño
a otro, o pedir perdón y emprender acciones
reparadoras    cuando     las situaciones lo
ameriten
LOGROS                                                   ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                                        CRITERIO DE
   COGNITIVO                 ACTITUDINAL           PRAXIOLÓGICO           ESTRATEGIAS              TÉCNICAS                ACTIVIDADES                   EVALUACIÓN
                                                                                           ¿Qué se expresa en la
                                                                                                                        √ Lectura e interpretación
                                                                                           poesía?                                                   •   Entonación adecuada
                                                                                                                          de poemas
                                                                                           ¿Por qué es importante el                                     al leer un poema
                                                                                                                        √ Identificar    en    una
                                                                                           ritmo y la rima en la                                     •   Elabora acrósticos a
                                                                                                                          poesía los elementos
                                                                                           poesía?                                                       partir       de        una
                                                                                                                          formales
                            04. Muestra interés                                            ¿Qué importancia tienen                                       situación
                                                                         − Trabajo     en                               √ Actividades en el texto
                                                                                           los sentimientos en los                                   •   Identifica
                            por cumplir con las                                                                           guía
04.      Identifica   los                                                   equipo         textos líricos poéticos?                                      satisfactoriamente en
                            normas establecidas   04. Escribe poemas y                                                  √ Utilización del glosario
                                                                                           ¿Cuál es el tema del                                          una poesía el ritmo,
elementos que hacen                                                                                                     √ Escribir acrósticos y
                            en el aula creando    acrósticos a partir de                   poema, de la canción, del                                     la rima, el verso y la
parte      del   género                                                  − Pedagogía de la acróstico, de la copla?        poemas a partir de una
                                                                                                                                                         estrofa
                            un   ambiente   de    una situación                                                           situación
lírico                                                                      pregunta       ¿Por qué la importancia                                   •   Reconoce muy bien
                            estudio          y                                                                          √ Identificación        de
                                                                                           de       utilizar    figuras                                  algunas             figuras
                                                                                                                          palabras que riman
                            convivencia                                                    literarias al escribir un                                     literarias en el poema
                                                                                                                        √ Reconocer en un texto
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Plan De Clases Por PeríOdo Lengua Castella Ienss 2010

  • 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO “LA PEDAGOGÍA NUESTRA RAZÓN DE SER” PLAN DE CLASE POR PERÍODO PRIMER PERÍODO – 2010 1. IDENTIFICACIÓN NÚCLEO: Expresión y Comunicación ÁREA: Humanidades DISCIPLINA: Lengua Castellana NIVEL: Básica Primaria: Matinal y Vespertina GRADO: 3° A – B – C – D – E FECHA DE PLANEACIÓN: DESDE: Enero HASTA: Abril RESPONSABLES: María Emilia Ruge – Lucelys Blanco 2. PROPÓSITOS  COGNITIVO Comprender la intención y estructura de los diferentes tipos de textos narrativos.  ACTITUDINAL Mostrar interés por la lectura de los textos narrativos.  PRAXIOLÓGICO Relatar y escribir hechos a partir de experiencias propias o de otras personas.
  • 2. 3. DISEÑO LINEAMIENTOS CONOCIMIENTOS POR CONJUNTOS DE GRADOS CURRICULARES INDICADORES DE NIVELES DE COMPETENCIAS Y/O DESEMPEÑO DESEMPEÑO DECLARATIVOS PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTÁNDARES Literatura Competencia Específica Cognitivo B La Oración − Producción de textos • Respeto por las Comprende textos − Identifica con facilidad Identifica las clases • Partes de la oración orales y escritos producciones literarios para propiciar Competencia Textual los elementos de la de textos narrativos − Sujeto el desarrollo de mi Distingue la estructura de textos narración y selecciona el − Predicado − Lectura de textos individuales y capacidad creativa y verbales y no verbales al elaborar − Reconoce de manera texto que va a leer  Clases de oración narrativos grupales lúdica textos coherentes acordes a su nivel, eficiente los textos que comprendiendo su – Afirmativas respetando el trabajo de los demás para hacen parte de los estructura – Negativas − Elaboración de Subproceso mejorar la convivencia textos narrativos – Interrogativas oraciones coherentes • Conoce las reglas − Leerá cuentos, − Distingue de manera C – Exclamativas fábulas, leyendas, Competencia Discursiva regular los recursos Interpreta lo leído − Creación de párrafos a básicas del – Imperativas mitos, historietas y Interpreta la intención de los textos ortográficos tales en el texto y partir de situaciones narrativos y produce algunos tipos de comparte con sus diálogo y el buen obras de teatro como signos de contextualizadas textos, atendiendo a la estructura de su compañeros la El párrafo − Identificará la puntuación y uso de la trato léxico. producción de – Ideas principales estructura de algunas mayúscula También, se expresa con claridad y nuevos textos – Ideas secundarias narraciones − Diferenciará seguridad ante sus compañeros Actitudinal • Valora las teniendo en cuenta las reglas básicas de D Textos narrativos poemas, cuentos y − Muestra interés al leer participaciones obras de teatro los actos comunicativos, como Realiza inferencias Clases de textos narrativos textos narrativos − Elaborará hipótesis reconocer al otro interlocutor y respetar entendida como − Intención ajenas y propias − Respeta el uso de la predictivas acerca el turno palabra logrando la capacidad de − Estructura del contenido de los armonía dentro y fuera obtener − Cuento textos Competencia Ciudadana del aula información que no − Mito − Muestra interés por están implícitas en − Leyenda Producción Textual Factor mantener una buena el texto − Fábula Produzco textos orales y comunicación y − Historietas escritos que respondan a Convivencia y Paz relación con los demás distintos propósitos y Estructura diversas necesidades Enunciado − Tema comunicativas Comprender la importancia de valores − Inicio básicos de la convivencia ciudadana − Nudo como la solidaridad, el cuidado, el − Desenlace buen trato y el respeto por mí mismo y − Personajes por los demás y los práctico en mi − Espacio contexto cercano
  • 3. Subproceso Conocerá y respetará las reglas básicas del diálogo, el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona Competencias Laborales • Trabajar en equipo • Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos, ideas y Subprocesos experiencias, con el fin de definir • Utilizaré los matices objetivos colectivos y establecer afectivos de voz y la roles y responsabilidades para entonación para realizar un trabajo coordinado con Praxiológico lograr mi propósito otros − Expresa con facilidad comunicativo • Desarrollar tareas y acciones con sus experiencias en • Corrijo mis escritos otros forma oral teniendo en cuenta • Aporto mis recursos para la − Escribe narraciones a las propuestas de realización de tareas colectivas partir de una situación − Tiempo mis compañeros y dada en su entorno profesor atendiendo Hilo Conductor − Recrea cuentos o aspectos relatos cambiando gramaticales y Identificación, expresión y manejo de algunos elementos de ortográficos de la emociones propias y ajenas la narración lengua castellana Identifico mis emociones y las de los demás expresándolas en forma asertiva Siento empatía con las emociones de las demás personas y esto me permite alegrarme (por ejemplo) con los triunfos ajenos y sentirme mal cuando se hace daño a otro, o pedir perdón y emprender acciones reparadoras cuando las situaciones lo ameriten
  • 4. LOGROS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CRITERIO DE COGNITIVO ACTITUDINAL PRAXIOLÓGICO ESTRATEGIAS TÉCNICAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN − Lectura de cuentos, leyendas, − Preguntas • Reconoce muy bien los mitos divergentes textos que hacen parte − Socialización de diferentes leyendas de los textos narrativos − Preguntas − Actividades en el texto guía: − Preguntas de motivacionales: • Taller de lectura indagación • Organiza con claridad • Ordenar secuencias • ¿Te identificas con • Formar oraciones con sentido las oraciones en un − Pedagogía de la el tema del cuento? − Uso de glosario para 01. Demostrar respeto en pregunta párrafo 01. Reconocer la estructura 01. Crear y recrear enriquecimiento del las intervenciones, teniendo • ¿Con qué vocabulario e intención presente en relatos y cuentos − Cognitiva personajes te en cuenta el orden de las − Tareas individuales en clase y • Identifica textos narrativos u otro teniendo en cuenta su identificas? en casa participaciones establecidas − El ante, (predicción), satisfactoriamente la texto literario estructura − Lectura y dictado individual en el aula durante y después del – Organizadores intención y estructura − Discusiones grupales a partir proceso lector gráficos: Cuadros del planteamiento de una de los textos narrativos sinópticos, pregunta problémica − Estrategia de esquemas − Elaborar párrafos organización • Forma y contenido del − Ubicar el sujeto y el predicado – ¿Qué te imaginas en las oraciones cuaderno que va a suceder − Usar gráficos con...? − Comunidad de indagación − ¿Qué aprendí?
  • 5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO “LA PEDAGOGÍA NUESTRA RAZÓN DE SER” PLAN DE CLASE POR PERÍODO SEGUNDO PERÍODO – 2010 1. IDENTIFICACIÓN NÚCLEO: Expresión y Comunicación ÁREA: Humanidades DISCIPLINA: Lengua Castellana NIVEL: Básica Primaria: Matinal y Vespertina GRADO: 3° A – B – C – D – E FECHA DE PLANEACIÓN: DESDE: Abril HASTA: Junio RESPONSABLES: María Emilia Ruge – Lucelys Blanco 2. PROPÓSITOS  COGNITIVO Comprender la información que emiten los medios de comunicación masiva.  ACTITUDINAL Interesarse en la función social que cumplen los medios de comunicación.  PRAXIOLÓGICO Utilizar algunos medios de comunicación para expresarse con otras personas.
  • 6. 3. DISEÑO LINEAMIENTOS CONOCIMIENTOS POR CONJUNTOS DE GRADOS INDICADORES DE NIVELES DE CURRICULARES COMPETENCIAS DESEMPEÑO DESEMPEÑO DECLARATIVOS PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Y/O ESTÁNDAR Factor Competencia Específica Cognitivo B Medios de Comunicación Oral − Producción escrita de • Valorar la Medios de comunicación y − Identifica con facilidad los Identifica las y Audiovisual textos informativos importancia de los otros sistemas simbólicos Competencia Textual medios de comunicación características de los − La radio • Noticias Distingue la estructura de textos verbales y audiovisuales, escritos y medios de − La televisión • Cartas medios de Enunciado no verbales al elaborar textos coherentes orales comunicación − El teléfono • Afiches comunicación en – Comprender la acordes con su nivel, respetando el trabajo − Establece con claridad impresos y orales información que de los demás para mejorar la convivencia relaciones de semejanza y Medios de Comunicación − Creación de párrafos a su contexto circula a través de diferencia entre los C Escritos partir de situaciones algunos sistemas de Competencia Discursiva medios de comunicación Comprende la – El periódico contextualizadas comunicación no Produce textos de distintos formatos, − Analiza medianamente la estructura básica de – La carta • Respeto por las verbal teniendo en cuenta la utilización de información que emiten un texto informativo, – El correo electrónico – e– − Creación de diálogos diferentes recursos gramaticales y establece diferencias normas de – Reconocer los medios los medios de mail teniendo en cuenta los de comunicación ortográficos, con el fin de lograr el sentido comunicación masiva entre los elementos de elementos de la convivencia – El fax masiva y caracterizar completo de dichas producciones la comunicación comunicación – Los libros la información que Además incorpora las sugerencias de sus Actitudinal difunden compañeros y profesoras teniendo en − Muestra interés por la Textos Informativos − Elaboración de cuenta respetar y escuchar sus ideas lectura y escritura de − La noticia oraciones coherentes Subprocesos textos informativos Competencia Ciudadana − Las enciclopedias − Identificará los (noticias, cartas) diversos medios de − Aprecia la función que Elementos de la Comunicación comunicación con los Factor cumplen los medios de que interactúa − El emisor, el receptor, el comunicación Convivencia y Paz mensaje, el código, el canal − Identificará la − Mantiene la armonía al información que trabajar con los demás Enunciado Categoría Gramatical emiten los medios de comunicación y la Comprender la importancia de valores • Nombres o Sustantivos Praxiológico forma de presentarla básicos de la convivencia ciudadana como – Propios − Escribe con facilidad − Establecerá diferencias la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el – Comunes noticias a partir de una y semejanzas entre respeto por mí mismo y por los demás y los situación dada en su noticieros, telenovelas, práctico en mi contexto cercano • Género del Nombre entorno anuncios comerciales, − Expresa con claridad los – Masculino dibujos animados Subproceso – Femenino mensajes cifrados en Conocerá y respetará las reglas básicas del − Entenderá el lenguaje pictogramas y jeroglíficos diálogo, el uso de la palabra y el respeto por • Número empleado en − Elabora una noticia la palabra de la otra persona – Singular historietas y otros tipos siguiendo un esquema de textos en imágenes – Plural fijas
  • 7. Competencias Laborales • Trabajar en equipo • Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros • Desarrollar tareas y acciones con otros • Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas Hilo Conductor Identificación, expresión y manejo de emociones propias y ajenas Identifico mis emociones y las de los demás expresándolas en forma asertiva Siento empatía con las emociones de las demás personas y esto me permite alegrarme (por ejemplo) con los triunfos ajenos y sentirme mal cuando se hace daño a otro, o pedir perdón y emprender acciones reparadoras cuando las situaciones lo ameriten
  • 8. LOGROS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CRITERIO DE COGNITIVO ACTITUDINAL PRAXIOLÓGICO ESTRATEGIAS TÉCNICAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN 02. Identificar los 02. Valorar la 02. Producir textos − Ilustraciones de ¿Qué ves? − Lectura de diferentes textos • Identifica muy bien medios de importancia de dar informativos a partir los medios de ¿Lo has visto antes? entregados por el profesor los textos que comunicación y la y recibir buen trato de una situación dada comunicación ¿Qué características (periódicos, libros, cartas, hacen parte de los información que para mantener la en su entorno − Pedagogía de la tienen? etc.) textos informativos emiten los medios convivencia con los pregunta ¿Cuál es su función? − Discusiones grupales sobre masivos demás programas radiales y de la • Secuencia de la − Preguntas televisión historieta motivacionales: − Construcción individual de • ¿Por qué son un texto informativo • Dada una historieta indispensables los (cartas, noticias) en desorden, la medios de − Actividades en el texto ordenará e comunicación? guía: interpretará • ¿Cómo sabes que la • Leer textos informativos radio, la televisión • Cómo escribir una noticia • Redacción y la prensa son • Responder interrogantes coherente de una medios masivos? relacionados con los textos carta • ¿Por qué consideras informativos y elementos que las noticias son de la comunicación • Utilización de los de interés público? − Descifrar mensajes en signos ortográficos jeroglíficos y pictogramas
  • 9. − Ordenar historietas y comentar lo que narran − Utilización del glosario para enriquecer su vocabulario y aprender a • Elementos a tener usarlo con propiedad en cuenta al − Lectura del texto elaborar una carta sexualidad infantil (estructura) − Realiza cuadros donde se evidencien las diferencias y • Manera de semejanzas entre los expresar en forma medios de comunicación − Elaboración de títeres − Representación de lo escrito en el guión
  • 10. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO “LA PEDAGOGÍA NUESTRA RAZÓN DE SER” PLAN DE CLASE POR PERÍODO TERCER PERÍODO – 2010 1. IDENTIFICACIÓN NÚCLEO: Expresión y Comunicación ÁREA: Humanidades DISCIPLINA: Lengua Castellana NIVEL: Básica Primaria: Matinal y Vespertina GRADO: 3° A – B – C – D – E FECHA DE PLANEACIÓN: DESDE: Julio HASTA: Septiembre RESPONSABLES: María Emilia Ruge – Lucelys Blanco 2. PROPÓSITOS  COGNITIVO Reconoce la intención y estructura de los textos instructivos.  ACTITUDINAL Muestra interés por comprender las instrucciones de juegos y recetas.  PRAXIOLÓGICO Aplica en su quehacer las instrucciones para realizar algo.
  • 11. 3. DISEÑO LINEAMIENTOS CONOCIMIENTOS POR CONJUNTOS DE GRADOS INDICADORES DE NIVELES DE CURRICULARES COMPETENCIAS DESEMPEÑO DESEMPEÑO DECLARATIVOS PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Y/O ESTÁNDAR Factor Competencia Específica Cognitivo B Concepto de textos − Producción de recetas de • Importancia y Comprensión e − Identifica de manera instructivos cocina interceptación textual Competencia Textual Identifica la valoración de los Distingue la estructura de textos verbales y no eficiente la intención y la − Intención Enunciado verbales al elaborar textos coherentes acordes a información textos instructivos Comprensión de textos que su nivel, respetando el trabajo de los demás para estructura del texto − Estructura tengan diferentes formatos mejorar la convivencia instructivo contenida en los  Propósito específico de como forma de y finalidades Competencia Discursiva − Reconoce las clases de textos instructivos lo que se va a hacer − Elaboración de plegados realizar bien las Subprocesos Interpretar la información de los textos textos instructivos  Materiales − Leerá diferentes textos instructivos y producir algunos tipos de textos, cosas manuales, recetas de atendiendo a la estructura de su léxico − Identifica los recursos  Pasos a seguir cocina, reglas de También, se expresa con claridad y seguridad gramaticales (verbos, C  Gráficas juego, etc. ante sus compañeros teniendo en cuenta las − Reconocerá función reglas básicas de los actos comunicativos, como pronombres) para realizar Comprende la − Elaboración de dibujos social de los diferentes reconocer al otro interlocutor y respetar el turno sus textos escritos tipos de texto que lee estructura básica de − Identificará la silueta o Competencia Ciudadana formato de los textos un texto instructivo e • Respeto por las que lee Factor Actitudinal interpreta lo Clases de textos − Lectura e interpretación de − Identificará el reglas de juego propósito Convivencia y Paz − Respeta el uso de la instructivos textos instructivos comunicativo y la idea contenido en ellos Enunciado palabra logrando la  Manuales global de un texto − Comparará textos de Comprender la importancia de valores básicos de armonía en su entorno  Recetas de cocina acuerdo a sus formatos la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo − Conoce y respeta las  Reglas de juego temáticos y funciones y por los demás y los práctico en mi contexto reglas básicas del acto  Textos para dibujar − Consultas sobre cercano • Respeto por las comunicativo  Textos para armar pronombre, verbo, tiempo Subproceso − Muestra interés por la presente, pasado, futuro normas de Conocerá y respetará las reglas básicas del diálogo, el uso de la palabra y el respeto por la lectura de textos convivencia palabra de la otra persona instructivos Praxiológico − Creación de oraciones
  • 12. Competencias Laborales • Trabajar en equipo • Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de Categoría gramatical definir objetivos colectivos y establecer • El verbo roles y responsabilidades para realizar • Tiempos del verbo un trabajo coordinado con otros − Pasado destacando el verbo • Desarrollar tareas y acciones con otros − Presente − Describe oralmente sus − Futuro • Aporto mis recursos para la realización juegos preferidos • Pronombre yo, tu, de tareas colectivas − Elabora plegados y usted, el, ella, ellos, − Reescribe el texto dibujos siguiendo nosotros cambiando el tiempo de la instrucciones acción Hilo Conductor − Realiza lectura de textos Identificación, expresión y manejo de respetando los signos de Recursos ortográficos emociones propias y ajenas puntuación − Clasificación de las Identifico mis emociones y las de los demás palabras según su − Reemplazar nombres por expresándolas en forma asertiva acento pronombres Siento empatía con las emociones de las − Agudas demás personas y esto me permite − Graves alegrarme (por ejemplo) con los triunfos − Esdrújulas ajenos y sentirme mal cuando se hace daño a otro, o pedir perdón y emprender acciones reparadoras cuando las situaciones lo ameriten
  • 13. LOGROS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CRITERIO DE COGNITIVO ACTITUDINAL PRAXIOLÓGICO ESTRATEGIAS TÉCNICAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN ¿Qué ves? • Identifica muy bien − Construcción ¿Lo has visto antes? los textos que individual de un ¿Qué diferencias y texto instructivo hacen parte de los semejanzas encuentras (recetas, manuales, en comparación con textos instructivos reglas de juego) otros textos? − Tareas en equipo ¿Qué características tienen? − Tareas individuales • Organiza con ¿Cuál es su función? − Actividades en el texto guía claridad al 03. Expresa con − Utilización del 03. Reconocer el 03. Respeta el uso de − Pedagogía de la − Preguntas enumerar los pasos motivacionales glosario para seguridad y claridad enriquecer su de una receta propósito, la función y la palabra y las pregunta • ¿Por qué se utilizan los textos vocabulario instrucciones que se el formato de los opiniones de los demás instructivos? − Enumeración de deben seguir al realizar • ¿Qué pasaría si no las características • Identifica del texto textos instructivos miembros del grupo − Trabajo en equipo existieran las satisfactoriamente una actividad recetas y instructivo manuales? − Lectura del manual la intención y • ¿Por qué son de convivencia estructura de los importantes estos − Subrayar verbos y palabras según el textos instructivos textos? • ¿Por qué es acento en importante seguir diferentes textos escritos • Reconoce muy instrucciones? • Trabajo en equipo − Conjugar algunos bien los verbos en por quintetos verbos un texto escrito
  • 14. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO “LA PEDAGOGÍA NUESTRA RAZÓN DE SER” PLAN DE CLASE POR PERÍODO CUARTO PERÍODO – 2010 1. IDENTIFICACIÓN NÚCLEO: Expresión y Comunicación ÁREA: Humanidades DISCIPLINA: Lengua Castellana NIVEL: Básica Primaria: Matinal y Vespertina GRADO: 3° A – B – C – D – E FECHA DE PLANEACIÓN: DESDE: Septiembre HASTA: Noviembre RESPONSABLES: María Emilia Ruge – Lucelys Blanco 2. PROPÓSITOS  COGNITIVO Analizar las características específicas de los textos que hacen parte del género lírico.  ACTITUDINAL Mostrar interés por la lectura de poemas y las personas que los escriben.  PRAXIOLÓGICO Elaborar poemas y acrósticos a partir de una situación.
  • 15. 3. DISEÑO LINEAMIENTOS CONOCIMIENTOS POR CONJUNTOS DE GRADOS INDICADORES DE NIVELES DE CURRICULARES COMPETENCIAS DESEMPEÑO DESEMPEÑO DECLARATIVOS PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Y/O ESTÁNDAR Factor Competencia Específica Cognitivo B Textos Literarios Poéticos • Realiza interpretación de • Valora las La literatura − Distingue con claridad las √ La poesía figuras literarias en la manifestaciones Competencia Textual características específicas Identifica las − Elementos de la poesía Enunciado Distingue la estructura de textos verbales y no del poema, la copla y la Concepto lírica culturales y Comprendo textos literarios verbales al elaborar textos coherentes acordes a retahíla características − La rima sociales, para propiciar el desarrollo su nivel, respetando el trabajo de los demás para − Reconoce con facilidad la − El verso de mi capacidad creativa y mejorar la convivencia diferencia entre rima específicas del − La estrofa • Canta y declama textos expresadas en las lúdica asonante y consonante − El metro literarios coplas Competencia Discursiva − Identifica con precisión la género lírico − El ritmo Subprocesos Interpretar y producir textos poéticos, atendiendo diferencia entre verso, − Leo fábulas, cuentos, a la estructura de su léxico y establecer rima y estrofa relaciones de semejanzas y diferencias con otras • Crea y recrea textos líricos • Aprecia la retahíla poemas, relatos √ La copla mitológicos o clases de textos, como también, respetar el uso Actitudinal C √ Las canciones como una forma cualquier otro texto de la palabra del resto del grupo − Valora la lectura a través √ Retahílas Interpreta lo leído en • Aplica la intención de los poética literario de los textos líricos √ Acrósticos − Diferencio poemas, Competencia Ciudadana − Respeta creencias y textos líricos en su vida cuentos y obras de tradiciones expresadas en poemas, coplas y Factor cotidiana • Muestra interés teatro las coplas Figuras Literarias − Participo en la − Se interesa por la lectura acrósticos, Concepto: por los textos elaboración de guiones Convivencia y Paz de textos líricos – Símil recreándolos por • Escribe acrósticos y líricos que para teatro de títeres – Comparación Enunciado Praxiológico poemas utilizando la rima presentan ritmo Comprender la importancia de valores básicos de medio de dibujos – Metáfora Factor − Realiza lectura de textos la convivencia ciudadana como la solidaridad, el – Hipérbole y el verso agradable y Comprensión e utilizando una adecuada interpretación textual cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo divertido entonación Analogías y por los demás y los práctico en mi contexto − Escribe poemas y √ Sinónimos • Utiliza sinónimos y Enunciado acrósticos a partir de una Subproceso √ Antónimos Comprendo textos que situación antónimos para darle • Valora la tienen diferentes formatos y Conocerá y respetará las reglas básicas del diálogo, el uso de la palabra y el respeto por la − Expresa sus sentimientos a Categoría Gramatical sentido a un texto necesidad de finalidades través de los textos líricos palabra de la otra persona √ Palabras homófonas y Reconozco la función social seguir pautas para homónimas de los diferentes tipos de Competencias Laborales √ Nombres individuales y la producción de texto que leo colectivos Comparo textos de acuerdo textos líricos con sus formatos, temáticas • Trabajar en equipo y funciones • Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos,
  • 16. ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros • Desarrollar tareas y acciones con otros • Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas Hilo Conductor Identificación, expresión y manejo de emociones propias y ajenas Identifico mis emociones y las de los demás expresándolas en forma asertiva Siento empatía con las emociones de las demás personas y esto me permite alegrarme (por ejemplo) con los triunfos ajenos y sentirme mal cuando se hace daño a otro, o pedir perdón y emprender acciones reparadoras cuando las situaciones lo ameriten
  • 17. LOGROS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CRITERIO DE COGNITIVO ACTITUDINAL PRAXIOLÓGICO ESTRATEGIAS TÉCNICAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN ¿Qué se expresa en la √ Lectura e interpretación poesía? • Entonación adecuada de poemas ¿Por qué es importante el al leer un poema √ Identificar en una ritmo y la rima en la • Elabora acrósticos a poesía los elementos poesía? partir de una formales 04. Muestra interés ¿Qué importancia tienen situación − Trabajo en √ Actividades en el texto los sentimientos en los • Identifica por cumplir con las guía 04. Identifica los equipo textos líricos poéticos? satisfactoriamente en normas establecidas 04. Escribe poemas y √ Utilización del glosario ¿Cuál es el tema del una poesía el ritmo, elementos que hacen √ Escribir acrósticos y en el aula creando acrósticos a partir de poema, de la canción, del la rima, el verso y la parte del género − Pedagogía de la acróstico, de la copla? poemas a partir de una estrofa un ambiente de una situación situación lírico pregunta ¿Por qué la importancia • Reconoce muy bien estudio y √ Identificación de de utilizar figuras algunas figuras palabras que riman convivencia literarias al escribir un literarias en el poema √ Reconocer en un texto poema? • Se le facilita cambiar poético la metáfora, el • Semejanzas y una palabra por otra símil, la hipérbole diferencias entre los sin alterar el √ Identificación de textos literarios significado del texto sinónimos y antónimos poéticos