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PROGRAMACIÓN
  DEL PLAN DE
 IGUALDAD DE
    GÉNERO
    CURSO 2012 / 2013




  JUAN BENITO TEVA NAVAS

            1
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL
  PLAN DE IGUALDAD (CURSO 2012/2013)
I-JUSTIFICACIÓN

     La continuación del proyecto está basada en los mismos principios del plan del
curso anterior:
       1) Transversalidad: El principio de igualdad hombres/mujeres estará presente
           en todas las acciones del centro educativo, como un valor que impregne tanto
           a currículum como a actuaciones y con proyección social.
       2) Inclusión: las medidas se dirigen a toda la comunidad educativa.
       3) El tercer principio, el de visibilidad: en este curso se ampliará el diagnóstico
           a otros aspectos, siendo el organizativo sólo uno de ellos. Se procurará llegar
           a otros ámbitos (Currículum oculto, actuaciones específicas orientadas a la
           coeducación, actitudes y creencias de profesorado y alumnado,....).

        Entendemos que el Plan de Igualdad debe incluir un conjunto de estrategias
mediante las cuales se actúa sobre la jerarquía de género, con el objeto de eliminar todas
las barreras mentales, culturales o estructurales que impiden el desarrollo integral, tanto
de nuestros alumnos como de nuestras alumnas, a causa de la presión cultural que ejerce
la existencia de estereotipos de género y de los comportamientos discriminatorios de
quienes lo defienden. Para coeducar es necesario pues, desarrollar y asentar todo el
compendio de valores existentes en nuestro alumnado: igualdad, paz, justicia, libertad,
solidaridad, afectividad, respeto, cooperatividad....

       4) Además, los valores no se enseñan ni aprenden si no es a través de
          metodologías y actividades que exijan ponerlos en práctica de forma real. De
          este modo, el principio de actividad se convierte al mismo tiempo en medio
          y fin de una escuela coeducativa.

II-ANTECEDENTES:

    Según la memoria del curso anterior, se desprenden los siguientes datos:
    No se detectan diferencias de género en los aspectos organizativos, los cargos
     directivos y otros cargos están equilibrados, cartelería, etc. .
    Según los datos de censos y actas de evaluaciones, la balanza se inclina hacia el
     sector femenino:
         - Los varones plantean muchos más incidentes disciplinarios
         - Los n.e.e. censados por desventaja socioeducativa o por dificultades de
             aprendizaje son mayoritariamente alumnos.
         - Los resultados escolares son mejores en las alumnas y el número de
             alumnado repetidor es mayor en los alumnos
         - La representación estudiantil en los órganos competentes no presenta
             diferencias significativas.
         - El alumnado absentista no está relacionado con las diferencias de género.
    No se detectaron casos de maltrato o enfrentamiento por razones de sexo en
     ningún sector.


                                            2
 La distribución espacial del alumnado no está referenciada en el género.
     La elección de optativas no está influenciada por los roles de género.
     Las actividades de ocio que se analizaron no muestran diferencias.
      El único factor que parece indicar una diferenciación de roles es la presencia
mayoritaria de madres en el AMPA y en la asistencia a las entrevistas y reuniones
tutoriales.

III – OBJETIVOS

      Como continuación del curso pasado, esta programación para el ámbito de la
coeducación en el I.E.S González de Aguilar mantendrá los mismos objetivos y como
objetivo prioritario trabajar de manera transversal y desde todas las áreas los temas que
atañen un amplio abanico de posibilidades, tales como el respeto, la tolerancia y la
igualdad entre sexos.
      Para ello partimos de la base que el profesorado, el alumnado y las familias se van
a ver implicadas en el desarrollo de las actividades que se lleven a cabo.

1. Afianzar el autoconcepto positivo y la capacidad de interrelación.
2. Desarrollar principios de respeto y solidaridad entre ambos sexos.
3. Incluir pautas coeducativos en las programaciones didácticas.
4. Estimular procesos de reflexión educativa encaminados a desvelar desigualdades de
género.
5. Revalorizar las tareas y actividades domésticas, que deben ser compartidas por
hombres y mujeres.
6. Prevenir toda forma de violencia, en especial hacia las mujeres, para conseguir su
erradicación.
7. Mantener informada a toda la comunidad educativa de las acciones que se van a
realizar dentro del Plan de Igualdad a través de la página Web del centro.
8. Tratar a las mujeres con el lenguaje no sexista y reconociendo sus logros a través del
tiempo.
9. Utilizar el cine y la música como herramientas de prevención de la violencia de
género.
10. Conmemoración de efemérides: Día Internacional contra la violencia de género (25
de Noviembre) y Día Internacional de la mujer trabajadora (8 de Marzo).
11. Participar en la formación promovida por el Centro del Profesorado.
12. Crear canales de comunicación con las familias y con el Centro de Información a la
Mujer de Ayamonte.
13. Análisis de datos del Centro por sexos.
14. Cuidar que los documentos del Centro no utilicen un lenguaje sexista.


                                              3
IV- CONTENIDOS

   •    Sexismo en la publicidad y en los medios de comunicación.
   •    Respeto en las relaciones de pareja en adolescentes.
   •    Prevención de la violencia de género.
   •    La mujer en el mundo laboral.


V – ACTUACIONES ESPECÍFICAS PARA ESTE CURSO:


Actividades generales:
   •    Reuniones periódicas entre Coordinador del Plan de Igualdad y Orientadora.
   •    Información al Claustro del Plan de Igualdad desde el Departamento de
        Orientación.
   •    Elección de persona responsable del Plan de Igualdad: D. Juan Benito Teva
        Navas.
   •    Actividades relacionadas con el 25 de noviembre y 8 de Marzo: concurso de
        murales, presentaciones, charlas, proyecciones de películas...

Actividades de diagnóstico:

      Se continuará con el diagnóstico de centro iniciado el curso anterior, para ello
utilizaremos las siguientes cuestionarios:

   •    Protocolo de escala de actitudes ante el género.
   •    Protocolo de análisis de los materiales escolares.
   •    Protocolo de detección del sexismo en el ambiente familiar.

Actividades de sensibilización:

       Todas estas actividades fueron programadas el curso pasado, pero solo algunas de
ellas fueron llevadas a la práctica, por lo que se proponen todas nuevamente e incluimos
otras nuevas.
       Seguidamente pasamos a especificar las actuaciones que con la implicación del
profesorado y los distintos departamentos podamos llevar a cabo, para cada uno de los
bloques de contenidos que vamos a trabajar.




                                            4
BLOQUE I. SEXISMO EN LA PUBLICIDAD Y EN LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN.

-Análisis del sexismo en los anuncios de TV, revistas…
-Confección de murales, collage, logotipos y otras actividades plásticas.
-Cine forum: visionado y análisis de películas sexistas: “Billy Elliot”, “La Sonrisa de
Mona Lisa”, “La Bella y la Bestia”.
-Revisión y corrección de los estereotipos de género en la documentación del centro.
-Realización de cuentos contados desde una perspectiva no sexista.
-Ficha: Lenguaje y sexismo.
-Ficha: Uso sexista del lenguaje.
-Ficha: Análisis de la publicidad.
-Actividades en tutoría sobre al análisis del sexismo en los materiales escolares:
Ficha 1: Ideas Previas.
Ficha 2: Conceptos y contenidos “Con gafas de género”.
Ficha 3: ¿Están en el lenguaje? “Tienes la palabra”.
Ficha 4: Analizando imágenes: “Las mujeres en la foto”.
Ficha 5: Biblioteca de aula coeducativa.
Ficha 6: Conclusiones y propuestas.
Ficha 7: Evaluamos.



BLOQUE II. RESPETO           EN     LAS        RELACIONES       DE     PAREJA       EN
ADOLESCENTES.

-Audición de canciones sobre el tema.
-Análisis de la letra y preguntas sobre ellas.
-Lectura de textos y posterior debate sobre situaciones de pareja en adolescentes.
-Actividades en tutoría de autoconocimiento personal:
-Lámina de dibujos caricaturizados.
-Cuestionario ¿Cómo soy? ¿Cómo me ven?
-Fichas de autoestima.
-Reparto de un folleto sobre prevención de violencia de género en el noviazgo. (día 25
de noviembre).

BLOQUE III. PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO.

           *Estas actividades convendría prepararlas al menos una semana antes del
25 de Noviembre.
-Creación de un espacio en el tablón de coeducación para las víctimas de la violencia de
género.
-Elaboración de lemas y pancartas contra la violencia de género con los que podamos
empapelar el centro.




                                           5
-Proponer a la AMPA que elabore un gran lazo blanco para colocar públicamente en la
fachada del Centro y distribuyan pequeños lazos blancos a la entrada al Centro el día 25
Noviembre a toda la comunidad educativa.
-Elaboración de lazos blancos firmados en cartulinas ( 2 por aula, más uno del claustro y
PAS)


-Actividades para el Día 25 de Noviembre:
       -Colocación de      una gran guirnalda con los lazos blancos de cartulina. (por
       ejemplo, en el patio).
       -El 25 de Noviembre no habrá timbre para entrar a clase, se sustituirá por
       canciones del tema del maltrato. (Se avisará a toda la comunidad educativa con
       antelación).
       -A 1º hora cada profesor en su aula, leerá un manifiesto, seguido de un minuto de
       silencio.
       -Análisis de noticias sobre la violencia de género. (Ficha 6)
       -Ficha 4: “En tu piel”. Cada alumno de forma anónima escribirá una situación
       vivida en la que se hayan sentido víctimas de la violencia de género.
       -Actividad “Mitos y falsas creencias sobre la violencia doméstica contra las
       mujeres.”
       -Cuestionario: Verdadero o Falso, (sobre violencia de género).
       -Manifestación hasta la Plaza de La Laguna con los alumnos/as de 3º ESO y
       lectura de manifiesto.
       -Ficha: “Detección y prevención de la violencia de género.”
-Actividades en Tutoría:
            Lectura comprensiva de textos relacionados con la violencia de género.
               Reflexión y debate.
            Audición de canciones y fichas de trabajo sobre éstas.
                   “Y en tu ventana” de Andy y Lucas.
                   “Abre tu mente” de Merche.
                   “Malo” de Bebe.
                   “María se bebe las calles” de Pasión Vega.
            Videos musicales sobre el tema del maltrato y análisis de los mismos.
            Visionado y resumen de películas:



                                                6
“Te doy mis ojos” (2º ciclo de ESO)
               “En tierra de hombres” (1º ciclo de ESO)
               “Sólo mía”.
                      Recoger noticias sobre el maltrato, y casos de violencia de género
              de casa, de prensa escrita, y traerlos al centro para analizarlos y debatirlos
              en clase ese día.


BLOQUE IV. LA MUJER EN EL MUNDO LABORAL.

-Corresponsabilidad en el hogar: Gymkhana Coeducativa. (Al final del 2º o 3º
Trimestre).
-Celebración del Día de Andalucía: Murales “Mujeres andaluzas”.
-Actividades para el día 8 de marzo:
     -Origen de la celebración.
     -Cuestionario sobre tareas domésticas a la familia.
     -Dramatización de los alumnos/as del grupo de teatro de la localidad: “Un mundo
     al revés”. (8 de marzo)
     -Elaboración de pequeños murales con fotos de mujeres de la familia (madres o
     abuelas) en su lugar de trabajo, con algún comentario debajo por parte de éstas.
     -Exposición fotográfica “Ellas tienen la palabra” en un lugar visible del centro con
     estos murales confeccionados anteriormente por los alumnos/as, y que puedan ser
     vistos por todos los miembros de la comunidad educativa. (8 de marzo y semanas
     sucesivas).
     - El día 8 de marzo a 1º hora se repartirán a los alumnos/as y profesores/as un
     lazo color violeta que llevarán toda la jornada.
     -Investigación sobre la biografía de mujeres relevantes en la historia de Ayamonte:
               Lola Martín (arte).
               Mª Luisa Díaz Santos (escritora).
               Eloisa Pérez Velasco (religiosa).
     -Cuestionario “Los derechos de mamá”.
     -Cuestionario anónimo sobre tareas del hogar a las familias.
     -Semejanzas y diferencias hombre-mujer “Los Simpson”.
     -Ficha “refranes populares”.
     -Lectura comprensiva: “Soy ingeniera de telecomunicaciones”.


                                             7
-En nuestro centro educativo: ¿Quién realiza qué?
     -Lectura corta con preguntas “Una oportunidad perdida”.
     -Audición y lectura de la canción “Caperucita” de Ismael Serrano.
     -Cuento sobre el día de la Mujer 8 de marzo.
     -Ficha: “¿Igualdad de sexo o igualdad de género?”.

-Actividades en Tutoría:
                   Introducción y diagnóstico de ideas previas.
                   Iguales en el trabajo.
                   Iguales en casa.
                   ¿Qué hacemos con nuestro tiempo?
                   El tiempo para la familia.
                   Nos movemos por el centro.
                   De excursión con la clase.
                   El saber de las mujeres.
                   Desmontando mitos. ¿Quién debe estudiar?
                   Roles tradicionales en función del género.
                   Cuentos con actividades sobre la mujer: “Pulgarcito” y
                      “Caperucita roja”.
                   Modelos de belleza masculinos y femeninos.
                   Fichas de Diversidad Familiar
                   Fichas de corresponsabilidad.
                   Fichas de relaciones familiares.


-Celebración Día de la Paz (30 Enero):
     -Concurso de murales a nivel de centro con el tema: “Mujeres Premios Nóbel de la
     Paz (2011)”.
     -Investigación en Internet sobre los documentos ONU sobre las mujeres en las
     guerras, discriminación, etc.

-Celebración Día de la Salud de la Mujer (Mayo)
-La salud de la mujer en los países pobres.
-Salud en los hombres (también deben cuidarse).

-Celebración Día del Medio Ambiente (Junio)
-La contribución de la mujer a la protección del medio ambiente en todo el mundo.
(Dpto. Ciencias Naturales).
-Salida y convivencia de los alumnos/as con el profesorado para “caminata por la vía
verde”, observando el entorno. Departamento de Educación física y Ciencias Naturales.




                                          8
VI- PROPUESTA DE ACTIVIDADES POR DEPARTAMENTOS.

Lengua y Literatura

      Recopilación y exposición de poemas y cantos a la mujer.
      Biografía de las mujeres Premios Nóbel en Literatura (Nadine Gordimer).
      Cuentos no sexistas.
      Glosarios de términos.
      La Prensa: lectura y análisis de noticias extraídas de la prensa diaria que traten el
       tema de la violencia y de la desigualdad, y que provoquen la reflexión y el
       debate.
      La publicidad: análisis de anuncios publicitarios que contengan una imagen
       estereotipada del hombre y de la mujer. Reflexionar y debatir sobre el mensaje
       que transmiten.
      Aportaciones femeninas a la historia de la literatura en Ayamonte: investigación
       sobre la biografía de Mª Luisa Díaz Santos.
      Ficha mujer y diccionario.

Matemáticas

      ¿Quién hace cada trabajo? Encuesta sobre las tareas del hogar y su distribución
       entre los miembros de la familia y realización de un gráfico de barras con los
       resultados.
      La jornada de trabajo de las amas de casa.
      Biografía de mujeres matemáticas: Hipatia (370-415).
      Visionado y análisis de la película “Ágora” de Alejandro Amenábar.

Ciencias Naturales

      Biografía de las mujeres inventoras de la historia.
      Investigación sobre Dorothy C. Hodkin. (Química).
      La contribución de la mujer a la protección del medio ambiente en todo el
       mundo.
      Salida de los alumnos/as con el profesorado para caminata por la vía verde,
       observando el entorno. Dpto. de Educación física y Ciencias Naturales.
      Investigación sobre la Premio Nóbel de Física y el de Química: Marie Curie.


Ciencias Sociales, Geografía e Historia.

      Declaración de los derechos de la mujer y de la ciudadanía en 1791.
      Trabajo de investigación sobre las mujeres en la humanidad. (en pequeños
       grupos).




                                            9
   Calles, centros docentes y otros edificios públicos de la localidad con nombres
       de mujer, clasificando a qué ámbito de la vida pertenecen y elaborar una
       biografía de todas ellas.
      Evolución histórica y social del tratamiento sexual en diferentes sociedades.
      Participación femenina en el desarrollo histórico de los movimientos obreros.
      Opiniones de otros tiempos sobre la mujer.
      Estudio de biografía de mujeres.
      Visionado de películas sobre mujeres importantes en la historia: Juana de Arco,
       Libertarias, Frida…
      A nivel de aula, realización de un mapa con las cifras de violencia de género por
       provincias.
      A nivel de centro, confeccionar un mapa de España (puzzle de autonomías) en
       espuma de poliuretano o corcho blanco, y poner un símbolo roto donde van
       muriendo mujeres víctimas de la violencia de género. Tablón.
      Ficha sobre los libros de texto de historia.

Música

    Recopilación de canciones relacionadas con la coeducación.
    Audición y análisis del tema en cada una mediante fichas de trabajo.
    Mujeres que destacan en el mundo de la música.
    Investigación histórica del papel de las mujeres en la música tradicional.

Educación Plástica y Visual

      Modelos de belleza masculinos y femeninos.
      Confección de murales y carteles donde se representen las diferencias de género,
       distintos roles. (fotografías por el pueblo a mujeres trabajando: barriendo,
       conduciendo autobuses…)
      Biografía de la pintora ayamontina: Lola Martín.
      Mujeres creadoras de arte.
      Visionado de películas: “La sonrisa de Mona Lisa”.

Lenguas Extranjeras

      Aportaciones femeninas a la literatura de dichas lenguas.
      Comparaciones entre situaciones de discriminación existentes en los países a los
       que corresponden las lenguas estudiadas y en nuestro país.
      Bibliografía sobre escritoras inglesas: Emily Brönte, Jane Austen, Mary Shelley,
       Virginia Wolf.
      Lectura y posterior análisis y debate del libro: “Crepúsculo”.
      Visionado de la película en versión original.

Educación Física

      Biografía de mujeres deportistas.
      Descubrir en los diferentes juegos del entorno las diferencias en rezón de
       género.


                                           10
    Revisión de noticias de violencia en el deporte y aportación de imágenes de
        buenas prácticas.
       Ficha “El patio de juegos”.
       Salida de los alumnos/as con el profesorado para caminata por la vía verde,
        observando el entorno. Departamento de Educación física y Ciencias Naturales.
       Liga deportiva mixta (con chicos y chicas) practicando uno o varios deportes.
        Como puede ser: fútbol, voleibol, etc.

Vida Moral y Ética

       Biografía de mujeres Premio Nóbel de la Paz.
       Análisis de conceptos básicos del tema como: sexo, género, rol, sexismo…
       Investigación del artículo 14 de la Constitución Española.
       Estudio sobre los Derechos Humanos. (fichas de la 1 a la 7).

Tecnología
    Trabajo en pequeños grupos, utilizando como herramienta Internet:
          o Identificar en la página Web del Instituto Andaluz de la Mujer las
            temáticas que se abordan.
          o Entrar en el Observatorio Andaluz de la publicidad y leer el Decálogo
            para identificar el sexismo en la publicidad.
          o Analizar posteriormente un anuncio publicitario (de un periódico o
            revista) y contestar una serie de preguntas.
          o Debatir en clase lo analizado.

VII- METODOLOGÍA

      Se opta por una metodología dinámica, activa y participativa basada en la
reflexión conjunta y en la búsqueda de información, primando ante todo la acción-
reflexión. Se pretende implicar a todos los miembros de la comunidad educativa.

VIII- RECURSOS

Humanos:
Miembros de la comunidad educativa, responsables del área de igualdad del
ayuntamiento, área de la mujer, taller de teatro municipal. Padres y madres de
alumnos/as.

Materiales:
Medios audiovisuales, radio, TV, material fungible, etc.

IX- EVALUACIÓN

       Se llevará a cabo en tres momentos:
            Inicial: A partir del grado de concienciación e información acerca del tema
               de los miembros de la comunidad educativa.
            Continua: A través del análisis de cada una de las actividades propuestas.



                                           11
 Final: Valorando tanto las actividades, sus resultados como el grado de
           implicación y participación de los destinatarios.

X- TEMPORALIZACIÓN

     Se desarrollará a lo largo de todo el curso y en especial en la conmemoración de
efemérides.
       Por supuesto, hay que destacar que se trata de una programación abierta.




                                         12

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  • 1. PROGRAMACIÓN DEL PLAN DE IGUALDAD DE GÉNERO CURSO 2012 / 2013 JUAN BENITO TEVA NAVAS 1
  • 2. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE IGUALDAD (CURSO 2012/2013) I-JUSTIFICACIÓN La continuación del proyecto está basada en los mismos principios del plan del curso anterior: 1) Transversalidad: El principio de igualdad hombres/mujeres estará presente en todas las acciones del centro educativo, como un valor que impregne tanto a currículum como a actuaciones y con proyección social. 2) Inclusión: las medidas se dirigen a toda la comunidad educativa. 3) El tercer principio, el de visibilidad: en este curso se ampliará el diagnóstico a otros aspectos, siendo el organizativo sólo uno de ellos. Se procurará llegar a otros ámbitos (Currículum oculto, actuaciones específicas orientadas a la coeducación, actitudes y creencias de profesorado y alumnado,....). Entendemos que el Plan de Igualdad debe incluir un conjunto de estrategias mediante las cuales se actúa sobre la jerarquía de género, con el objeto de eliminar todas las barreras mentales, culturales o estructurales que impiden el desarrollo integral, tanto de nuestros alumnos como de nuestras alumnas, a causa de la presión cultural que ejerce la existencia de estereotipos de género y de los comportamientos discriminatorios de quienes lo defienden. Para coeducar es necesario pues, desarrollar y asentar todo el compendio de valores existentes en nuestro alumnado: igualdad, paz, justicia, libertad, solidaridad, afectividad, respeto, cooperatividad.... 4) Además, los valores no se enseñan ni aprenden si no es a través de metodologías y actividades que exijan ponerlos en práctica de forma real. De este modo, el principio de actividad se convierte al mismo tiempo en medio y fin de una escuela coeducativa. II-ANTECEDENTES: Según la memoria del curso anterior, se desprenden los siguientes datos:  No se detectan diferencias de género en los aspectos organizativos, los cargos directivos y otros cargos están equilibrados, cartelería, etc. .  Según los datos de censos y actas de evaluaciones, la balanza se inclina hacia el sector femenino: - Los varones plantean muchos más incidentes disciplinarios - Los n.e.e. censados por desventaja socioeducativa o por dificultades de aprendizaje son mayoritariamente alumnos. - Los resultados escolares son mejores en las alumnas y el número de alumnado repetidor es mayor en los alumnos - La representación estudiantil en los órganos competentes no presenta diferencias significativas. - El alumnado absentista no está relacionado con las diferencias de género.  No se detectaron casos de maltrato o enfrentamiento por razones de sexo en ningún sector. 2
  • 3.  La distribución espacial del alumnado no está referenciada en el género.  La elección de optativas no está influenciada por los roles de género.  Las actividades de ocio que se analizaron no muestran diferencias. El único factor que parece indicar una diferenciación de roles es la presencia mayoritaria de madres en el AMPA y en la asistencia a las entrevistas y reuniones tutoriales. III – OBJETIVOS Como continuación del curso pasado, esta programación para el ámbito de la coeducación en el I.E.S González de Aguilar mantendrá los mismos objetivos y como objetivo prioritario trabajar de manera transversal y desde todas las áreas los temas que atañen un amplio abanico de posibilidades, tales como el respeto, la tolerancia y la igualdad entre sexos. Para ello partimos de la base que el profesorado, el alumnado y las familias se van a ver implicadas en el desarrollo de las actividades que se lleven a cabo. 1. Afianzar el autoconcepto positivo y la capacidad de interrelación. 2. Desarrollar principios de respeto y solidaridad entre ambos sexos. 3. Incluir pautas coeducativos en las programaciones didácticas. 4. Estimular procesos de reflexión educativa encaminados a desvelar desigualdades de género. 5. Revalorizar las tareas y actividades domésticas, que deben ser compartidas por hombres y mujeres. 6. Prevenir toda forma de violencia, en especial hacia las mujeres, para conseguir su erradicación. 7. Mantener informada a toda la comunidad educativa de las acciones que se van a realizar dentro del Plan de Igualdad a través de la página Web del centro. 8. Tratar a las mujeres con el lenguaje no sexista y reconociendo sus logros a través del tiempo. 9. Utilizar el cine y la música como herramientas de prevención de la violencia de género. 10. Conmemoración de efemérides: Día Internacional contra la violencia de género (25 de Noviembre) y Día Internacional de la mujer trabajadora (8 de Marzo). 11. Participar en la formación promovida por el Centro del Profesorado. 12. Crear canales de comunicación con las familias y con el Centro de Información a la Mujer de Ayamonte. 13. Análisis de datos del Centro por sexos. 14. Cuidar que los documentos del Centro no utilicen un lenguaje sexista. 3
  • 4. IV- CONTENIDOS • Sexismo en la publicidad y en los medios de comunicación. • Respeto en las relaciones de pareja en adolescentes. • Prevención de la violencia de género. • La mujer en el mundo laboral. V – ACTUACIONES ESPECÍFICAS PARA ESTE CURSO: Actividades generales: • Reuniones periódicas entre Coordinador del Plan de Igualdad y Orientadora. • Información al Claustro del Plan de Igualdad desde el Departamento de Orientación. • Elección de persona responsable del Plan de Igualdad: D. Juan Benito Teva Navas. • Actividades relacionadas con el 25 de noviembre y 8 de Marzo: concurso de murales, presentaciones, charlas, proyecciones de películas... Actividades de diagnóstico: Se continuará con el diagnóstico de centro iniciado el curso anterior, para ello utilizaremos las siguientes cuestionarios: • Protocolo de escala de actitudes ante el género. • Protocolo de análisis de los materiales escolares. • Protocolo de detección del sexismo en el ambiente familiar. Actividades de sensibilización: Todas estas actividades fueron programadas el curso pasado, pero solo algunas de ellas fueron llevadas a la práctica, por lo que se proponen todas nuevamente e incluimos otras nuevas. Seguidamente pasamos a especificar las actuaciones que con la implicación del profesorado y los distintos departamentos podamos llevar a cabo, para cada uno de los bloques de contenidos que vamos a trabajar. 4
  • 5. BLOQUE I. SEXISMO EN LA PUBLICIDAD Y EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN. -Análisis del sexismo en los anuncios de TV, revistas… -Confección de murales, collage, logotipos y otras actividades plásticas. -Cine forum: visionado y análisis de películas sexistas: “Billy Elliot”, “La Sonrisa de Mona Lisa”, “La Bella y la Bestia”. -Revisión y corrección de los estereotipos de género en la documentación del centro. -Realización de cuentos contados desde una perspectiva no sexista. -Ficha: Lenguaje y sexismo. -Ficha: Uso sexista del lenguaje. -Ficha: Análisis de la publicidad. -Actividades en tutoría sobre al análisis del sexismo en los materiales escolares: Ficha 1: Ideas Previas. Ficha 2: Conceptos y contenidos “Con gafas de género”. Ficha 3: ¿Están en el lenguaje? “Tienes la palabra”. Ficha 4: Analizando imágenes: “Las mujeres en la foto”. Ficha 5: Biblioteca de aula coeducativa. Ficha 6: Conclusiones y propuestas. Ficha 7: Evaluamos. BLOQUE II. RESPETO EN LAS RELACIONES DE PAREJA EN ADOLESCENTES. -Audición de canciones sobre el tema. -Análisis de la letra y preguntas sobre ellas. -Lectura de textos y posterior debate sobre situaciones de pareja en adolescentes. -Actividades en tutoría de autoconocimiento personal: -Lámina de dibujos caricaturizados. -Cuestionario ¿Cómo soy? ¿Cómo me ven? -Fichas de autoestima. -Reparto de un folleto sobre prevención de violencia de género en el noviazgo. (día 25 de noviembre). BLOQUE III. PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO. *Estas actividades convendría prepararlas al menos una semana antes del 25 de Noviembre. -Creación de un espacio en el tablón de coeducación para las víctimas de la violencia de género. -Elaboración de lemas y pancartas contra la violencia de género con los que podamos empapelar el centro. 5
  • 6. -Proponer a la AMPA que elabore un gran lazo blanco para colocar públicamente en la fachada del Centro y distribuyan pequeños lazos blancos a la entrada al Centro el día 25 Noviembre a toda la comunidad educativa. -Elaboración de lazos blancos firmados en cartulinas ( 2 por aula, más uno del claustro y PAS) -Actividades para el Día 25 de Noviembre: -Colocación de una gran guirnalda con los lazos blancos de cartulina. (por ejemplo, en el patio). -El 25 de Noviembre no habrá timbre para entrar a clase, se sustituirá por canciones del tema del maltrato. (Se avisará a toda la comunidad educativa con antelación). -A 1º hora cada profesor en su aula, leerá un manifiesto, seguido de un minuto de silencio. -Análisis de noticias sobre la violencia de género. (Ficha 6) -Ficha 4: “En tu piel”. Cada alumno de forma anónima escribirá una situación vivida en la que se hayan sentido víctimas de la violencia de género. -Actividad “Mitos y falsas creencias sobre la violencia doméstica contra las mujeres.” -Cuestionario: Verdadero o Falso, (sobre violencia de género). -Manifestación hasta la Plaza de La Laguna con los alumnos/as de 3º ESO y lectura de manifiesto. -Ficha: “Detección y prevención de la violencia de género.” -Actividades en Tutoría:  Lectura comprensiva de textos relacionados con la violencia de género. Reflexión y debate.  Audición de canciones y fichas de trabajo sobre éstas. “Y en tu ventana” de Andy y Lucas. “Abre tu mente” de Merche. “Malo” de Bebe. “María se bebe las calles” de Pasión Vega.  Videos musicales sobre el tema del maltrato y análisis de los mismos.  Visionado y resumen de películas: 6
  • 7. “Te doy mis ojos” (2º ciclo de ESO) “En tierra de hombres” (1º ciclo de ESO) “Sólo mía”.  Recoger noticias sobre el maltrato, y casos de violencia de género de casa, de prensa escrita, y traerlos al centro para analizarlos y debatirlos en clase ese día. BLOQUE IV. LA MUJER EN EL MUNDO LABORAL. -Corresponsabilidad en el hogar: Gymkhana Coeducativa. (Al final del 2º o 3º Trimestre). -Celebración del Día de Andalucía: Murales “Mujeres andaluzas”. -Actividades para el día 8 de marzo: -Origen de la celebración. -Cuestionario sobre tareas domésticas a la familia. -Dramatización de los alumnos/as del grupo de teatro de la localidad: “Un mundo al revés”. (8 de marzo) -Elaboración de pequeños murales con fotos de mujeres de la familia (madres o abuelas) en su lugar de trabajo, con algún comentario debajo por parte de éstas. -Exposición fotográfica “Ellas tienen la palabra” en un lugar visible del centro con estos murales confeccionados anteriormente por los alumnos/as, y que puedan ser vistos por todos los miembros de la comunidad educativa. (8 de marzo y semanas sucesivas). - El día 8 de marzo a 1º hora se repartirán a los alumnos/as y profesores/as un lazo color violeta que llevarán toda la jornada. -Investigación sobre la biografía de mujeres relevantes en la historia de Ayamonte:  Lola Martín (arte).  Mª Luisa Díaz Santos (escritora).  Eloisa Pérez Velasco (religiosa). -Cuestionario “Los derechos de mamá”. -Cuestionario anónimo sobre tareas del hogar a las familias. -Semejanzas y diferencias hombre-mujer “Los Simpson”. -Ficha “refranes populares”. -Lectura comprensiva: “Soy ingeniera de telecomunicaciones”. 7
  • 8. -En nuestro centro educativo: ¿Quién realiza qué? -Lectura corta con preguntas “Una oportunidad perdida”. -Audición y lectura de la canción “Caperucita” de Ismael Serrano. -Cuento sobre el día de la Mujer 8 de marzo. -Ficha: “¿Igualdad de sexo o igualdad de género?”. -Actividades en Tutoría:  Introducción y diagnóstico de ideas previas.  Iguales en el trabajo.  Iguales en casa.  ¿Qué hacemos con nuestro tiempo?  El tiempo para la familia.  Nos movemos por el centro.  De excursión con la clase.  El saber de las mujeres.  Desmontando mitos. ¿Quién debe estudiar?  Roles tradicionales en función del género.  Cuentos con actividades sobre la mujer: “Pulgarcito” y “Caperucita roja”.  Modelos de belleza masculinos y femeninos.  Fichas de Diversidad Familiar  Fichas de corresponsabilidad.  Fichas de relaciones familiares. -Celebración Día de la Paz (30 Enero): -Concurso de murales a nivel de centro con el tema: “Mujeres Premios Nóbel de la Paz (2011)”. -Investigación en Internet sobre los documentos ONU sobre las mujeres en las guerras, discriminación, etc. -Celebración Día de la Salud de la Mujer (Mayo) -La salud de la mujer en los países pobres. -Salud en los hombres (también deben cuidarse). -Celebración Día del Medio Ambiente (Junio) -La contribución de la mujer a la protección del medio ambiente en todo el mundo. (Dpto. Ciencias Naturales). -Salida y convivencia de los alumnos/as con el profesorado para “caminata por la vía verde”, observando el entorno. Departamento de Educación física y Ciencias Naturales. 8
  • 9. VI- PROPUESTA DE ACTIVIDADES POR DEPARTAMENTOS. Lengua y Literatura  Recopilación y exposición de poemas y cantos a la mujer.  Biografía de las mujeres Premios Nóbel en Literatura (Nadine Gordimer).  Cuentos no sexistas.  Glosarios de términos.  La Prensa: lectura y análisis de noticias extraídas de la prensa diaria que traten el tema de la violencia y de la desigualdad, y que provoquen la reflexión y el debate.  La publicidad: análisis de anuncios publicitarios que contengan una imagen estereotipada del hombre y de la mujer. Reflexionar y debatir sobre el mensaje que transmiten.  Aportaciones femeninas a la historia de la literatura en Ayamonte: investigación sobre la biografía de Mª Luisa Díaz Santos.  Ficha mujer y diccionario. Matemáticas  ¿Quién hace cada trabajo? Encuesta sobre las tareas del hogar y su distribución entre los miembros de la familia y realización de un gráfico de barras con los resultados.  La jornada de trabajo de las amas de casa.  Biografía de mujeres matemáticas: Hipatia (370-415).  Visionado y análisis de la película “Ágora” de Alejandro Amenábar. Ciencias Naturales  Biografía de las mujeres inventoras de la historia.  Investigación sobre Dorothy C. Hodkin. (Química).  La contribución de la mujer a la protección del medio ambiente en todo el mundo.  Salida de los alumnos/as con el profesorado para caminata por la vía verde, observando el entorno. Dpto. de Educación física y Ciencias Naturales.  Investigación sobre la Premio Nóbel de Física y el de Química: Marie Curie. Ciencias Sociales, Geografía e Historia.  Declaración de los derechos de la mujer y de la ciudadanía en 1791.  Trabajo de investigación sobre las mujeres en la humanidad. (en pequeños grupos). 9
  • 10. Calles, centros docentes y otros edificios públicos de la localidad con nombres de mujer, clasificando a qué ámbito de la vida pertenecen y elaborar una biografía de todas ellas.  Evolución histórica y social del tratamiento sexual en diferentes sociedades.  Participación femenina en el desarrollo histórico de los movimientos obreros.  Opiniones de otros tiempos sobre la mujer.  Estudio de biografía de mujeres.  Visionado de películas sobre mujeres importantes en la historia: Juana de Arco, Libertarias, Frida…  A nivel de aula, realización de un mapa con las cifras de violencia de género por provincias.  A nivel de centro, confeccionar un mapa de España (puzzle de autonomías) en espuma de poliuretano o corcho blanco, y poner un símbolo roto donde van muriendo mujeres víctimas de la violencia de género. Tablón.  Ficha sobre los libros de texto de historia. Música  Recopilación de canciones relacionadas con la coeducación.  Audición y análisis del tema en cada una mediante fichas de trabajo.  Mujeres que destacan en el mundo de la música.  Investigación histórica del papel de las mujeres en la música tradicional. Educación Plástica y Visual  Modelos de belleza masculinos y femeninos.  Confección de murales y carteles donde se representen las diferencias de género, distintos roles. (fotografías por el pueblo a mujeres trabajando: barriendo, conduciendo autobuses…)  Biografía de la pintora ayamontina: Lola Martín.  Mujeres creadoras de arte.  Visionado de películas: “La sonrisa de Mona Lisa”. Lenguas Extranjeras  Aportaciones femeninas a la literatura de dichas lenguas.  Comparaciones entre situaciones de discriminación existentes en los países a los que corresponden las lenguas estudiadas y en nuestro país.  Bibliografía sobre escritoras inglesas: Emily Brönte, Jane Austen, Mary Shelley, Virginia Wolf.  Lectura y posterior análisis y debate del libro: “Crepúsculo”.  Visionado de la película en versión original. Educación Física  Biografía de mujeres deportistas.  Descubrir en los diferentes juegos del entorno las diferencias en rezón de género. 10
  • 11. Revisión de noticias de violencia en el deporte y aportación de imágenes de buenas prácticas.  Ficha “El patio de juegos”.  Salida de los alumnos/as con el profesorado para caminata por la vía verde, observando el entorno. Departamento de Educación física y Ciencias Naturales.  Liga deportiva mixta (con chicos y chicas) practicando uno o varios deportes. Como puede ser: fútbol, voleibol, etc. Vida Moral y Ética  Biografía de mujeres Premio Nóbel de la Paz.  Análisis de conceptos básicos del tema como: sexo, género, rol, sexismo…  Investigación del artículo 14 de la Constitución Española.  Estudio sobre los Derechos Humanos. (fichas de la 1 a la 7). Tecnología  Trabajo en pequeños grupos, utilizando como herramienta Internet: o Identificar en la página Web del Instituto Andaluz de la Mujer las temáticas que se abordan. o Entrar en el Observatorio Andaluz de la publicidad y leer el Decálogo para identificar el sexismo en la publicidad. o Analizar posteriormente un anuncio publicitario (de un periódico o revista) y contestar una serie de preguntas. o Debatir en clase lo analizado. VII- METODOLOGÍA Se opta por una metodología dinámica, activa y participativa basada en la reflexión conjunta y en la búsqueda de información, primando ante todo la acción- reflexión. Se pretende implicar a todos los miembros de la comunidad educativa. VIII- RECURSOS Humanos: Miembros de la comunidad educativa, responsables del área de igualdad del ayuntamiento, área de la mujer, taller de teatro municipal. Padres y madres de alumnos/as. Materiales: Medios audiovisuales, radio, TV, material fungible, etc. IX- EVALUACIÓN Se llevará a cabo en tres momentos:  Inicial: A partir del grado de concienciación e información acerca del tema de los miembros de la comunidad educativa.  Continua: A través del análisis de cada una de las actividades propuestas. 11
  • 12.  Final: Valorando tanto las actividades, sus resultados como el grado de implicación y participación de los destinatarios. X- TEMPORALIZACIÓN Se desarrollará a lo largo de todo el curso y en especial en la conmemoración de efemérides. Por supuesto, hay que destacar que se trata de una programación abierta. 12